Рабочая программа по биологии 10 - 11 класс

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа с. Мгачи

«Рассмотрено» Руководитель Ш МО ________Н.В.Павлова Протокол № 1 от «_30_» августа 2020г.

«Согласовано» Зам директора по УВР МКОУ СОШ с. Мгачи ______     Кузнецова Н.В «____»____________2020г.

«Утверждено» Директор МКОУ СОШ  с. Мгачи __________ Р.Ю. Блискун от «___»___________2020г.

РАБОЧАЯ   ПРОГРАММА

БИОЛОГИЯ

Класс: 10 - 11

Уровень образования – основное общее образование

Уровень изучения предмета –  базовый уровень

Срок реализации программы – 2020/2022учебный год

Количество часов по учебному предмету:

10  - 11 кл -1 ч./неделю, всего – 34ч/год

Программа составлена – на основе программы основного общего образования Биология 10 - 11 класс. Москва Дрофа 2015г

Рабочую программу составил: Павлова Н.В. учитель биологии

Год составления – май 2020 года

Мгачи

 2020 г

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения курса биологии

Деятельность образовательного учреждения общего образования в обучении биологии в средней  (полной) школе должна быть направлена на достижение  обучающимися

 следующих личностных результатов:

·         реализации этических установок по отношению к биологическим открытиям, исследованиям и их  результатам;

·         признания высокой ценности жизни во всех ее проявлениях, здоровья своего и других людей, реализации установок здорового образа жизни;

·         сформированности познавательных  мотивов, направленных на получение нового знания  в области биологии в связи с будущей профессиональной деятельностью или бытовыми проблемами, связанными с сохранением собственного здоровья и экологической безопасности.

Метапредметными результатами освоения  выпускниками старшей школы программы по  биологии являются:

·         овладение составляющими исследовательской и проектной деятельности, включая умения видеть  проблему, ставить вопросы, выдвигать гипотезы, давать определения понятий, классифицировать, наблюдать, проводить эксперименты, делать выводы и заключения,  структурировать материал, объяснять, доказывать, защищать свои  идеи;

·         умение работать с разными источниками биологической информации: находить биологическую информацию в различных источниках (тексте учебника, научно-популярной литературе, биологических словарях и справочниках), анализировать и оценивать информацию, преобразовывать информацию из одной формы в другую;

·         способность выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе, здоровью своему и окружающих;

·         умение адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции, сравнивать разные точки зрения, аргументировать свою точку зрения, отстаивать свою позицию.

Предметные результаты освоения выпускниками старшей школы программы по биологии представлены в содержании курса по разделам.

СОДЕРЖАНИЕ КУРСА

Базовый уровень

10 КЛАСС (1/2 ч в неделю, всего 35/70 ч, из них 3/6 ч — резервное время)

Раздел 1

БИОЛОГИЯ КАК НАУКА.  МЕТОДЫ НАУЧНОГО ПОЗНАНИЯ (3/5 ч)

Тема 1.1

КРАТКАЯ ИСТОРИЯ РАЗВИТИЯ БИОЛОГИИ.  СИСТЕМА БИОЛОГИЧЕСКИХ НАУК (1/2 ч)

Объект изучения  биологии — живая природа.  Краткая история развития биологии. Роль биологических теорий, идей, гипотез в формировании современной естественно-научной системы мира. Система биологических  наук.

Демонстрация. Портреты  ученых. Схемы: ≪Связь биологии с другими науками≫, ≪Система  биологических наук≫.

Основные понятия.  Биология.  Жизнь.

Тема 1.2

СУЩНОСТЬ И СВОЙСТВА ЖИВОГО. УРОВНИ ОРГАНИЗАЦИИ

И МЕТОДЫ ПОЗНАНИЯ ЖИВОЙ ПРИРОДЫ (2/3 ч)

Сущность  жизни. Основные свойства живой материи. Живая  природа как сложно организованная иерархическая система, существующая в пространстве и во времени. Биологические  системы. Основные уровни организации живой материи. Методы познания  живой природы.

Демонстрация. Схемы: ≪Уровни организации живой материи≫, ≪Свойства живой материи≫.

Основные понятия. Свойства  жизни. Уровни организации живой природы. Методы познания  живой материи.

ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОБУЧЕНИЯ

Учащийся  должен:

·         характеризовать вклад выдающихся ученых в развитие биологической науки;

·         характеризовать роль биологии в формировании научного мировоззрения;

·         оценивать вклад биологических теорий в формирование современной естественно-научной картины мира;

·         выделять основные свойства живой природы и биологических систем;

·         иметь представление об уровневой организации живой природы;

·         приводить доказательства уровневой организации живой природы;

·         представлять основные методы и этапы научного исследования;

·         анализировать и оценивать биологическую информацию, получаемую из разных  источников.

Раздел 2

КЛЕТКА (10/20 ч)

Тема 2.1

ИСТОРИЯ ИЗУЧЕНИЯ КЛЕТКИ. КЛЕТОЧНАЯ ТЕОРИЯ (1/2 ч)

Развитие  знаний о клетке. Работы  Р. Гука, А. ван Левенгука, К. Бэра, Р. Броуна, Р. Вирхова . Клеточная теория М. Шлейдена и Т. Шванна. Основные  положения современной клеточной теории. Роль  клеточной теории в формировании современной естественно-научной картины мира.

Демонстрация. Схема  ≪Многообразие клеток≫.

Основные понятия.  Клетка.  Цитология. Основные положения клеточной теории.

Тема 2.2

ХИМИЧЕСКИЙ СОСТАВ КЛЕТКИ (4/8 ч)

Единство  элементного химического состава живых организмов как доказательство единства происхождения живой природы. Общность  живой и неживой природы на уровне химических элементов. Органогены, макроэлементы, микроэлементы, ультрамикроэлементы,  их роль в жизнедеятельности клетки и организма. Неорганические вещества. Вода  как колыбель всего живого, особенности  строения и свойства. Минеральные  соли. Значение неорганических веществ в жизни клетки и организма. Органические вещества — сложные углеродсодержащие соединения. Низкомолекулярные и высокомолекулярные органические вещества. Липиды.  Углеводы:  моносахариды,

полисахариды.  Белки.   Нуклеиновые кислоты: ДНК, РНК. Удвоение молекулы ДНК в клетке.  Принципиальное строение и роль органических веществ  в клетке и в организме

человека.

Демонстрация.  Диаграммы: ≪Распределение химических элементов в неживой природе≫ , ≪Распределение химических элементов в живой природе ≫.  Периодическая таблица элементов. Схемы  и таблицы: ≪Строение молекулы белка≫, ≪Строение молекулы ДНК≫, ≪Строение молекулы РНК≫, ≪Типы РНК≫, ≪Удвоение молекулы   ДНК≫.

Основные понятия. Органогены,  макроэлементы, микроэлементы, ультрамикроэлементы.  Свойства воды. Минеральные соли. Биополимеры.  Липиды,  липоиды, углеводы, белки, нуклеиновые кислоты (ДНК, РНК). Репликация ДНК.

Тема   2.3

СТРОЕНИЕ ЭУКАРИОТИЧЕСКОЙ И ПРОКАРИОТИЧЕСКОЙ

КЛЕТОК (3/6 ч)

Клеточная мембрана,  цитоплазма, ядро. Основные органоиды клетки: эндоплазматическая сеть, аппарат Гольджи, лизосомы, митохондрии, пластиды, рибосомы. Функции основных частей и органоидов  клетки. Основные отличия в строении животной и растительной клеток.

Хромосомы, их строение и функции.  Кариотип.  Значение постоянства числа и формы хромосом  в клетках.

Прокариотическая   клетка: форма, размеры. Распространение и значение бактерий в природе. Строение бактериальной клетки.

Демонстрация. Схемы и таблицы: ≪Строение эукариотической клетки≫, ≪Строение животной клетки≫, ≪Строение растительной клетки≫, ≪Строение хромосом≫, ≪Строение прокариотической клетки≫.

Лабораторные и практические работы

Наблюдение клеток растений и животных под микроскопом на готовых препаратах.

Сравнение строения клеток растений и животных (можно в форме таблицы)*.

Приготовление и описание микропрепаратов клеток растений.

Основные понятия. Эукариотическая клетка. Клеточная мембрана, цитоплазма, ядро. Основные органоиды клетки. Особенности растительной и животной клеток. Хромосомы. Кариотип. Диплоидный и гаплоидный наборы хромосом. Прокариотическая клетка, бактерия.

Тема 2.4

РЕАЛИЗАЦИЯ НАСЛЕДСТВЕННОЙ ИНФОРМАЦИИ В КЛЕТКЕ (1/2 ч)

ДНК — носитель наследственной информации. Генетический код, его свойства. Ген. Биосинтез белка.

Демонстрация. Таблица ≪Генетический код≫, схема  ≪Биосинтез белка≫.

Основные понятия. Генетический код, триплет, ген. Транскрипция, трансляция, матричный синтез.

Тема 2.5

ВИРУСЫ (1/2 ч)

Вирусы — неклеточная форма жизни. Особенности строения и размножения. Значение в природе и жизни человека. Меры профилактики распространения вирусных заболеваний. Профилактика СПИДа.

Демонстрация. Схема ≪Строение вируса≫, таблица  ≪Профилактика СПИДа≫.

Основные понятия. Вирус, бактериофаг.

ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОБУЧЕНИЯ

Учащийся должен:

·         характеризовать вклад выдающихся ученых в развитие биологической науки;

·         характеризовать роль биологии в формировании научного мировоззрения;

·         характеризовать содержание клеточной теории и понимать ее роль в формировании современной естественно-научной картины мира;

·         знать историю изучения клетки;

·         иметь представление о клетке как целостной биологической системе; структурной, функциональной и генетической единице живого;

·         приводить доказательства (аргументацию) единства живой и неживой природы, родства живых организмов;

·         сравнивать биологические объекты (химический состав тел живой и неживой природы, эукариотические и прокариотические клетки, клетки растений, животных и грибов) и формулировать выводы на основе сравнения;

·         представлять сущность и значение процесса реализации наследственной информации в клетке;

·         проводить биологические исследования: ставить опыты, наблюдать и описывать клетки, сравнивать клетки, выделять существенные признаки строения клетки и ее органоидов;

·         пользоваться современной цитологической терминологией;

·         иметь представления о вирусах и их роли в жизни других организмов;

·         обосновывать и соблюдать меры профилактики вирусных заболеваний (в том числе ВИЧ-инфекции);

·         находить биологическую информацию в разных источниках, аргументировать свою точку зрения;

·         анализировать и оценивать биологическую информацию, получаемую из разных источников.

Раздел 3

ОРГАНИЗМ (18/38 ч)

Тема 3.1

ОРГАНИЗМ — ЕДИНОЕ ЦЕЛОЕ. МНОГООБРАЗИЕ ЖИВЫХ  ОРГАНИЗМОВ (1/1 ч)

Многообразие организмов. Одноклеточные и многоклеточные организмы. Колонии одноклеточных организмов.

Демонстрация. Схема ≪Многообразие организмов≫.

Основные понятия. Одноклеточные, многоклеточные  организмы.

Тема 3.2

ОБМЕН ВЕЩЕСТВ И ПРЕВРАЩЕНИЕ ЭНЕРГИИ (2/4 ч)

Энергетический обмен — совокупность реакций расщепления сложных органических веществ. Особенности энергетического обмена у грибов и бактерий.

Типы питания. Автотрофы и гетеротрофы. Особенности обмена веществ у животных, растений и бактерий. Пластический обмен. Фотосинтез.

Демонстрация. Схема ≪Пути метаболизма в клетке≫.

Основные понятия. Метаболизм, энергетический обмен, пластический обмен. АТФ. Автотрофы, гетеротрофы. Фотосинтез.

Тема 3.3

РАЗМНОЖЕНИЕ (4/9 ч)

Деление клетки. Митоз — основа роста, регенерации, развития и бесполого размножения. Размножение: бесполое и половое. Типы бесполого размножения.

Половое размножение. Образование половых клеток. Мейоз. Оплодотворение у животных и растений. Биологическое значение оплодотворения. Искусственное опыление у

растений и оплодотворение у животных.

Демонстрация. Схемы и таблицы: ≪Митоз и мейоз≫, ≪Гаметогенез≫, ≪Типы бесполого размножения≫, ≪Строение яйцеклетки и сперматозоида≫.

Основные понятия. Жизненный цикл клетки. Митоз, биологическое значение. Типы бесполого размножения. Половое размножение и его биологическое значение. Раздельнополые организмы и гермафродиты. Яйцеклетка и сперматозоид. Гаметогенез. Мейоз, биологическое значение. Оплодотворение: наружное и внутреннее. Двойное оплодотворение у растений.

Тема 3.4

ИНДИВИДУАЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ ОРГАНИЗМОВ (ОНТОГЕНЕЗ)  (2/4 ч)

Прямое и непрямое развитие. Эмбриональный и постэмбриональный периоды развития. Основные этапы эмбриогенеза. Причины нарушений развития организма.

Онтогенез человека. Репродуктивное здоровье; его значение для будущих поколений людей. Последствия влияния алкоголя, никотина, наркотических веществ на развитие

зародыша человека. Периоды постэмбрионального развития.

Демонстрация. Таблицы: ≪Основные стадии онтогенеза≫, ≪Прямое и непрямое развитие≫. Таблицы, фотографии, диаграммы и статистические данные, демонстрирующие последствия влияния негативных факторов среды на развитие организма.

Основные понятия. Онтогенез. Типы развития: прямое и непрямое (развитие с метаморфозом). Этапы эмбрионального развития. Периоды постэмбрионального развития. Вредное влияние курения, алкоголя, наркотических препаратов на развитие организма и продолжительность жизни.

Тема 3.5

НАСЛЕДСТВЕННОСТЬ И ИЗМЕНЧИВОСТЬ (7/15 ч)

Наследственность и изменчивость — свойства организма. Генетика — наука о закономерностях наследственности и изменчивости.

Г. Мендель — основоположник генетики. Закономерности наследования, установленные Г. Менделем. Моногибридное скрещивание. Первый закон Менделя — закон доминирования. Второй закон Менделя — закон расщепления. Закон чистоты гамет. Дигибридное скрещивание. Третий закон Менделя — закон независимого наследования. Анализирующее скрещивание.

Хромосомная теория наследственности. Сцепленное наследование признаков.

Современные представления о гене и геноме. Взаимодействие генов.

Генетика пола. Половые хромосомы. Сцепленное с полом наследование.

Закономерности изменчивости. Наследственная и ненаследственная изменчивость. Модификационная изменчивость. Комбинативная и мутационная изменчивость. Мутации. Типы мутаций. Мутагенные факторы. Значение генетики для медицины. Влияние мутагенов на организм человека. Наследственные болезни человека, их причины и профилактика.

Демонстрация. Схемы, иллюстрирующие моногибридные и дигибридные скрещивания; сцепленное наследование признаков; перекрест хромосом; наследование, сцепленное

с полом. Примеры модификационной изменчивости. Материалы, демонстрирующие влияние мутагенов на организм  человека.

Лабораторные и практические работы

Составление простейших схем скрещивания*.

Решение элементарных генетических задач*.

Изучение изменчивости (изучение модификационной изменчивости на основе изучения фенотипа комнатных или сельскохозяйственных растений)**.

Выявление источников мутагенов в окружающей среде (косвенно) и оценка возможных последствий их влияния на организм.

Основные понятия. Наследственность и изменчивость. Генотип, фенотип. Гибридологический метод, скрещивание. Доминантный, рецессивный. Гены, аллели. Закономерности наследования признаков. Закон чистоты гамет. Анализирующее скрещивание. Хромосомная теория наследственности. Генетические карты. Геном. Аутосомы, половые хромосомы. Модификационная изменчивость. Комбинативная и мутационная изменчивость. Мутагенные факторы. Наследственные болезни. Медико-генетическое консультирование.

Тема 3.6

ОСНОВЫ СЕЛЕКЦИИ. БИОТЕХНОЛОГИЯ (2/5 ч)

Основы селекции: методы и достижения. Генетика — теоретическая основа селекции. Селекция. Учение Н. И. Вавилова о центрах многообразия и происхождения культурных растений. Основные методы селекции: гибридизация, искусственный отбор. Основные достижения и направления развития современной селекции.

Биотехнология: достижения и перспективы развития. Генная инженерия. Клонирование. Генетически модифицированные организмы. Этические аспекты развития некоторых исследований в биотехнологии (клонирование человека).

Демонстрация. Карта-схема ≪Центры многообразия и происхождения культурных растений≫. Гербарные материалы и коллекции сортов культурных растений. Таблицы:

≪Породы домашних животных≫, ≪Сорта культурных растений≫. Схемы создания генетически модифицированных продуктов, клонирования организмов. Материалы, иллюстрирующие достижения в области биотехнологии.

Экскурсия

Многообразие сортов растений и пород животных, методы их выведения (ферма, селекционная станция, сельскохозяйственная выставка).

Лабораторные и практические работы

Анализ и оценка этических аспектов развития некоторых исследований в биотехнологии.

Основные понятия. Селекция; гибридизация и отбор. Сорт, порода, штамм. Биотехнология. Генная инженерия. Клонирование. Генетически модифицированные организмы.

ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОБУЧЕНИЯ

Учащийся должен:

·         характеризовать вклад выдающихся ученых в развитие биологической науки;

·         характеризовать роль биологии в формировании научного мировоззрения;

·         иметь представление об организме, его строении и процессах жизнедеятельности (обмен веществ, размножение, деление клетки, оплодотворение), многообразии организмов;

·         выделять существенные признаки организмов (одноклеточных и многоклеточных), сравнивать биологические объекты, свойства и процессы (пластический и энергетический обмен, бесполое и половое размножение, митоз и мейоз, эмбриональный и постэмбриональный период, прямое и непрямое развитие, наследственность и изменчивость, доминантный и рецессивный) и формулировать выводы на основе сравнения;

·         понимать закономерности индивидуального развития организмов, наследственности и изменчивости;

·         характеризовать содержание законов Г. Менделя и Т. Х. Моргана и понимать их роль в формировании современной естественно-научной картины мира;

·         решать элементарные генетические задачи, составлять элементарные схемы скрещивания; пользоваться современной генетической терминологией и символикой;

·         приводить доказательства родства живых организмов на основе положений генетики и эмбриологии;

·         объяснять отрицательное влияние алкоголя, никотина, наркотических веществ на развитие зародыша человека; влияние мутагенов на организм человека;

·         характеризовать нарушения развития организмов, наследственные заболевания, основные виды мутаций;

·         обосновывать и соблюдать меры профилактики вредных привычек (курение, алкоголизм, наркомания);

·         выявлять источники мутагенов в окружающей среде (косвенно);

·         иметь представление об учении Н. И. Вавилова о центрах многообразия и происхождения культурных растений;

·         характеризовать основные методы и достижения селекции;

·         оценивать этические аспекты некоторых исследований в области биотехнологии (клонирование, искусственное оплодотворение, направленное изменение генома);

·         овладевать умениями и навыками постановки биологических экспериментов и объяснять их результаты;

·         находить биологическую информацию в разных источниках, аргументировать свою точку зрения;

·         анализировать и оценивать биологическую информацию, получаемую из разных источников.

Заключение (1/1 ч)

Резервное время — 3/6 ч.

11 КЛАСС

(1/2 ч в неделю, всего 35/70 ч,  из них 3/12 ч — резервное время)

Введение (1/1 ч)

Раздел 1

ВИД (19/36 ч)

Тема 1.1

ИСТОРИЯ ЭВОЛЮЦИОННЫХ ИДЕЙ (4/7 ч)

История эволюционных идей. Развитие биологии в додарвиновский период. Значение работ К. Линнея, учения Ж. Б. Ламарка, теории Ж. Кювье. Предпосылки возникновения учения Ч. Дарвина. Эволюционная теория Ч. Дарвина. Роль эволюционной теории в формировании современной естественно-научной картины мира.

Демонстрация. Карта-схема маршрута путешествия Ч. Дарвина. Гербарные материалы, коллекции, фотографии и другие материалы, показывающие индивидуальную изменчивость и разнообразие сортов культурных растений и пород домашних животных.

Основные понятия. Эволюция. Креационизм, трансформизм, эволюционизм. Групповая и индивидуальная изменчивость. Искусственный отбор. Борьба за существование. Естественный отбор.

Тема 1.2

СОВРЕМЕННОЕ ЭВОЛЮЦИОННОЕ УЧЕНИЕ (8/16 ч)

Вид, его критерии. Популяция — структурная единица вида, единица эволюции. Синтетическая теория эволюции. Движущие силы эволюции: мутационный процесс, популяционные волны, изоляция, естественный отбор; их влияние на генофонд популяции. Движущий и стабилизирующий естественный отбор. Адаптации организмов к условиям обитания как результат действия естественного отбора. Видообразование как результат эволюции. Способы и пути видообразования.

Сохранение многообразия видов как основа устойчивого развития биосферы. Главные направления эволюционного процесса. Биологический прогресс и биологический регресс.

Причины вымирания видов. Доказательства эволюции органического мира.

Демонстрация. Схема, иллюстрирующая критерии вида. Таблицы и схемы: ≪Движущие силы эволюции≫, ≪Образование новых видов≫, ≪Сходство начальных стадий эмбрионального развития позвоночных≫. Гербарии, коллекции и другие наглядные материалы, демонстрирующие приспособленность организмов к среде обитания и результаты видообразования. Таблицы, муляжи и другие наглядные материалы, демонстрирующие гомологичные и аналогичные органы, их строение и происхождение в онтогенезе; рудименты и атавизмы.

Лабораторные и практические работы

Описание особей вида по морфологическому критерию**.

Выявление изменчивости у особей одного вида.

Выявление приспособлений организмов к среде обитания*.

Экскурсия

Многообразие видов (окрестности школы).

Основные понятия. Вид, популяция; их критерии. Генофонд. Движущие силы эволюции: мутационный процесс, популяционные волны, изоляция, естественный отбор. Движущий и стабилизирующий отбор. Способы и пути видообразования.

Тема 1.3

ПРОИСХОЖДЕНИЕ ЖИЗНИ НА ЗЕМЛЕ (3/6 ч)

Развитие представлений о возникновении жизни. Опыты Ф. Реди, Л. Пастера. Гипотезы о происхождении жизни.

Современные взгляды на возникновение жизни. Теория Опарина—Холдейна. Усложнение живых организмов на Земле в процессе эволюции.

Демонстрация. Схемы: ≪Возникновение одноклеточных эукариотических организмов≫, ≪Эволюция растительного мира≫, ≪Эволюция животного мира≫. Репродукции картин, изображающих флору и фауну различных эр и периодов. Окаменелости, отпечатки организмов в древних породах.

Лабораторные и практические работы

Анализ и оценка различных гипотез происхождения жизни.

Экскурсия

История развития жизни на Земле (краеведческий музей).

Основные понятия. Теория Опарина — Холдейна. Химическая эволюция. Биологическая эволюция. Постепенное усложнение организации и приспособления к условиям внешней среды организмов в процессе эволюции.

Тема 1.4

ПРОИСХОЖДЕНИЕ ЧЕЛОВЕКА (4/7 ч)

Гипотезы происхождения человека. Положение человека в системе животного мира (класс Млекопитающие, отряд Приматы, род Люди). Эволюция человека, основные этапы. Расы человека. Происхождение человеческих рас. Видовое единство человечества.

Демонстрация. Схема ≪Основные этапы эволюции человека≫. Таблицы, изображающие скелеты человека и позвоночных животных.

Лабораторные и практические работы

Выявление признаков сходства зародышей человека и других млекопитающих как доказательство их родства.

Анализ и оценка различных гипотез происхождения человека.

Экскурсия

Происхождение и эволюция человека (исторический или краеведческий музей).

Основные понятия. Происхождение человека. Основные этапы эволюции. Движущие силы антропогенеза. Человеческие расы, их единство.

ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОБУЧЕНИЯ

Учащийся должен:

·         характеризовать вклад выдающихся ученых в развитие биологической науки;

·         характеризовать роль биологии в формировании научного мировоззрения;

·         понимать сущность эволюционной теории, сложные и противоречивые пути ее становления, вклад в формирование современной естественно-научной картины мира;

·         выделять существенные признаки биологических объектов (видов) и процессов (действие искусственного и естественного отбора, формирование приспособленности, образование видов);

·         объяснять причины эволюции, изменяемости видов;

·         приводить доказательства (аргументацию) необходимости сохранения многообразия видов;

·         уметь пользоваться биологической терминологией и символикой;

·         решать элементарные биологические задачи;

·         описывать особей видов по морфологическому критерию;

·         выявлять приспособления организмов к среде обитания;

·         сравнивать процессы естественного и искусственного отбора;

·         анализировать и оценивать различные гипотезы происхождения жизни и человека; аргументировать свою точку зрения в ходе дискуссий по обсуждению гипотез сущности и происхождения жизни, проблемы происхождения человека;

·         овладевать умениями и навыками постановки биологических экспериментов и учиться объяснять их результаты;

·         находить биологическую информацию в разных источниках;

·         анализировать и оценивать биологическую информацию, получаемую из разных источников.

Раздел 2

ЭКОСИСТЕМЫ (11/20 ч)

Тема 2.1

ЭКОЛОГИЧЕСКИЕ ФАКТОРЫ (3/5 ч)

Организм и среда. Предмет и задачи экологии. Экологические факторы среды (абиотические, биотические, антропогенные), их значение в жизни организмов. Закономерности влияния экологических факторов на организмы. Взаимоотношения между организмами. Межвидовые отношения: паразитизм, хищничество, конкуренция, симбиоз.

Демонстрация. Наглядные материалы, демонстрирующие влияние экологических факторов на живые организмы. Примеры симбиоза в природе.

Основные понятия. Экология. Внешняя среда. Экологические факторы. Абиотические, биотические и антропогенные факторы. Паразитизм, хищничество, конкуренция, симбиоз. Экологическая ниша.

Тема 2.2

СТРУКТУРА ЭКОСИСТЕМ (4/7 ч)

Видовая и пространственная структура экосистем. Пищевые связи, круговорот веществ и превращения энергии в экосистемах. Причины устойчивости и смены экосистем. Влияние человека на экосистемы. Искусственные сообщества — агроценозы.

Демонстрация. Схема ≪Пространственная структура

экосистемы (ярусность  растительного сообщества)≫. Схемы и таблицы, демонстрирующие пищевые цепи и сети; экологические пирамиды; круговорот веществ и энергии в экосистеме.

Лабораторные и практические работы

Составление схем передачи вещества и энергии (цепей питания) в экосистеме*.

Выявление антропогенных изменений в экосистемах своей местности (в виде реферата, презентации, стендового доклада и пр.)**.

Сравнительная характеристика природных экосистем и агроэкосистем своей местности.

Исследование изменений в экосистемах на биологических моделях (аквариум).

Решение экологических задач.

Экскурсия

Естественные  (лес, поле и др.) и искусственные (парк, сад, сквер школы, ферма и др.) экосистемы.

Основные понятия. Экосистема, биогеоценоз, биоценоз, агроценоз. Продуценты, консументы, редуценты. Пищевые цепи и сети.

Тема 2.3

БИОСФЕРА — ГЛОБАЛЬНАЯ ЭКОСИСТЕМА (2/4 ч)

Биосфера — глобальная экосистема. Состав и структура биосферы. Учение В. И. Вернадского о биосфере. Роль живых организмов в биосфере. Биомасса Земли. Биологический круговорот веществ (на примере круговорота воды и углерода).

Демонстрация. Таблицы и схемы: ≪Структура биосферы≫, ≪Круговорот воды в биосфере≫, ≪Круговорот углерода в биосфере≫. Наглядный материал, отражающий видовое разнообразие живых организмов биосферы.

Основные понятия. Биосфера. Живое вещество, биогенное вещество, косное вещество, биокосное вещество. Биомасса Земли.

Тема 2.4

БИОСФЕРА И ЧЕЛОВЕК (2/4 ч)

Биосфера и человек. Глобальные экологические проблемы и пути их решения. Последствия деятельности человека для окружающей среды. Правила поведения в природной среде. Охрана природы и рациональное использование природных ресурсов.

Демонстрация. Таблицы, иллюстрирующие глобальные экологические проблемы и последствия деятельности человека в окружающей среде. Карты национальных парков, заповедников и заказников России.

Лабораторные и практические работы

Анализ и оценка последствий собственной деятельности в окружающей среде.

Анализ и оценка глобальных экологических проблем и путей их решения.

Основные понятия. Глобальные экологические проблемы. Охрана природы. Рациональное природопользование. Национальные парки, заповедники, заказники. Красная книга.

Заключение (1/1 ч)

Резервное время — 3/12 ч.

ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОБУЧЕНИЯ

Учащийся должен:

·         характеризовать вклад выдающихся ученых в развитие биологической науки;

·         характеризовать роль биологии в формировании научного мировоззрения;

·         выделять существенные признаки биологических объектов (экосистем, биосферы) и процессов (круговорот веществ и превращения энергии в экосистемах и биосфере);

·         обобщать и систематизировать представления об экосистемах как целостных биологических системах, о закономерностях, проявляющихся на данном уровне организации живого (круговороте веществ и превращениях энергии, динамики и устойчивости экосистем);

·         понимать содержание учения В. И. Вернадского о биосфере;

·         понимать необходимость реализации идеи устойчивого развития биосферы, ее охраны;

·         развивать общебиологические умения на экологическом содержании: наблюдать и выявлять приспособления у организмов, антропогенные изменения в экосистемах;

·         объяснять причины устойчивости и смены экосистем;

·         приводить доказательства (аргументацию) необходимости сохранения многообразия видов;

·         решать элементарные биологические задачи; составлять схемы переноса веществ и энергии в экосистемах (цепи питания);

·         выявлять антропогенные изменения в экосистемах своей местности; изменения в экосистемах на биологических моделях;

·         сравнивать биологические объекты (природные экосистемы и агроэкосистемы своей местности) и формулировать выводы на основе сравнения;

·         обосновывать и соблюдать правила поведения в природной среде;

·         анализировать и оценивать последствия собственной деятельности в окружающей среде, глобальные экологические проблемы;

·         аргументировать свою точку зрения в ходе дискуссии по обсуждению экологических проблем;

·         уметь пользоваться биологической терминологией и символикой;

·         овладевать умениями и навыками постановки биологических экспериментов и учиться объяснять их результаты;

·         находить биологическую информацию в разных источниках;

·         анализировать и оценивать биологическую информацию, получаемую из разных источников.

Календарно – тематическое планирование 10 класс

№	Наименование темы урока	Кол-во часов	Дата
			план	факт
1	Введение	1
Биология как наука. Методы научного познания (3 ч)
2	Краткая история развития биологии. Система биологических наук	1
3	Сущность и свойства живого.	1
4	Уровни организации живой материи. Методы биологии	1
Клетка (11 ч)
5	История изучения клетки. Клеточная теория	1
6	Химический состав клетки	1
7	Неорганические вещества клетки	1
8	Органические вещества. Общая характеристика. Липиды	1
9	Органические вещества. Углеводы. Белки	1
10	Органические вещества. Нуклеиновые кислоты	1
11	Эукариотическая клетка. Цитоплазма. Органоиды	1
12	Клеточное ядро. Хромосомы	1
13	Прокариотическая клетка. Лабораторная работа №1 «Сравнение строения клеток растений и животных (в форме таблицы)»	1
14	Реализация наследственной информации в клетке
15	Вирусы	1
Организм (19 ч)
16	Организм — единое целое. Многообразие организмов	1
17	Обмен веществ и превращение энергии. Энергетический обмен	1
18	Пластический обмен. Фотосинтез	1
19	Деление клетки. Митоз	1
20	Размножение: бесполое и половое.	1
21	Образование половых клеток. Мейоз	1
22	Оплодотворение	1
23	Индивидуальное развитие организмов	1
24	Онтогенез человека. Репродуктивное здоровье	1
25	История развития генетики. Основные понятия генетики. Лабораторная работа №2 «Составление простейших схем скрещивания».	1
26	Закономерности наследования. Моногибридное скрещивание. Лабораторная работа №3 «Решение элементарных генетических задач».	1
27	Закономерности наследования. Дигибридное скрещивание	1
28	Хромосомная теория наследственности	1
29	Современные представления о гене и геноме	1
30	Генетика пола	1
31	Изменчивость: наследственная и ненаследственная	1
32	Генетика и здоровье человека	1
33	Селекция: основные методы и достижения	1
34	Биотехнология: достижения и перспективы развития	1

Календарно – тематическое планирование 11 класс

№	Наименование темы урока	Кол-во часов	Дата
			план	факт
1	Введение	1
Вид (20 ч)
2	Развитие биологии в додарвиновский период.  Работа К. Линнея	1
3	Эволюционная теория Ж. Б. Ламарка	1
4	Предпосылки возникновения учения Чарлза Дарвина	1
5	Эволюционная теория Ч. Дарвина	1
6	Вид: его критерии и структура	1
7	Популяция как структурная единица вида	1
8	Популяция как единица эволюции	1
9	Факторы эволюции	1
10	Естественный отбор — главная движущая сила эволюции	1
11	Адаптации организмов к условиям обитания как результат действия естественного отбора	1
12	Видообразование как результат эволюции	1
13	Сохранение многообразия видов как основа устойчивого развития биосферы	1
14	Доказательства эволюции органического мира.	1
15	Развитие представлений о происхождении жизни на Земле	1
16	Современные представления о возникновении жизни	1
17	Развитие жизни на Земле	1
18	Гипотезы происхождения человека	1
19	Положение человека в системе животного мира	1
20	Эволюция человека	1
21	Человеческие расы	1
Экосистемы (12 ч)
22	Организм и среда. Экологические факторы	1
23	Абиотические факторы среды	1
24	Биотические факторы среды	1
25	Структура экосистем	1
26	Пищевые связи. Круговорот веществ и энергии в экосистемах	1
27	Причины устойчивости и смены экосистем	1
28	Влияние человека на экосистемы	1
29	Биосфера — глобальная экосистема	1
30	Роль живых организмов в биосфере	1
31	Биосфера и человек	1
32	Основные экологические проблемы современности	1
33	Пути решения экологических проблем	1
34	Заключение	1