Рабочая программа по биологии 10-11 классы

 

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение Сергеевская средняя образовательная школа

с.Сергеевка Кыштовского района Новосибирской области

Адрес: 632273, НСО с.Сергеевка  Кыштовский р-н ул. Школьная 3 тел [phone],

e-mail: [e-mail]

Принято решением                                                                                                                  Согласовано

Методического объединения                                                                                 Зам.директора по УМР

Естественно-                                                                                                             /          /  Синицина И.П.

математического цикла

Протокол №   от_________

Рабочая программа

предмета «Биология»

среднего общего образования

                                                                               Составитель:

                                                                                  Петровская Е.А.

Сергеевка 2019г.

Результаты освоения курса биологии

Личностные результаты в сфере отношений обучающихся к себе, к своему здоровью, к познанию себя:

–          инициативность, креативность, готовность и способность к личностному самоопределению, способность ставить цели и строить жизненные планы;

–          готовность и способность обучающихся к саморазвитию и самовоспитанию в соответствии с общечеловеческими ценностями и идеалами гражданского общества, потребность в физическом самосовершенствовании, занятиях спортивно-оздоровительной деятельностью;

–          принятие и реализация ценностей здорового и безопасного образа жизни, бережное, ответственное и компетентное отношение к собственному физическому и психологическому здоровью;

–          неприятие вредных привычек: курения, употребления алкоголя, наркотиков.

Личностные результаты в сфере отношений обучающихся с окружающими людьми:

–          развитие компетенций сотрудничества со сверстниками, детьми младшего возраста, взрослыми в образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, проектной и других видах деятельности.

Личностные результаты в сфере отношений обучающихся к окружающему миру, живой природе:

–          мировоззрение, соответствующее современному уровню развития науки, значимости науки, готовность к научно-техническому творчеству, владение достоверной информацией о передовых достижениях и открытиях мировой и отечественной науки, заинтересованность в научных знаниях об устройстве мира и общества;

–          готовность и способность к образованию, в том числе самообразованию, на протяжении всей жизни; сознательное отношение к непрерывному образованию как условию успешной профессиональной и общественной деятельности;

–          экологическая культура, бережное отношения к родной земле, природным богатствам России и мира; понимание влияния социально-экономических процессов на состояние природной и социальной среды, ответственность за состояние природных ресурсов; умения и навыки разумного природопользования, нетерпимое отношение к действиям, приносящим вред экологии; приобретение опыта эколого-направленной деятельности;

–          эстетическое отношения к миру, готовность к эстетическому обустройству собственного быта.

Метапредметные результаты

Регулятивные универсальные учебные действия

Выпускник научится:

–          самостоятельно определять цели, задавать параметры и критерии, по которым можно определить, что цель достигнута;

–          оценивать возможные последствия достижения поставленной цели в деятельности, собственной жизни и жизни окружающих людей, основываясь на соображениях этики и морали;

–          ставить и формулировать собственные задачи в образовательной деятельности и жизненных ситуациях;

–          оценивать ресурсы, в том числе время и другие нематериальные ресурсы, необходимые для достижения поставленной цели;

–          выбирать путь достижения цели, планировать решение поставленных задач, оптимизируя материальные и нематериальные затраты;

–          организовывать эффективный поиск ресурсов, необходимых для достижения поставленной цели;

–          сопоставлять полученный результат деятельности с поставленной заранее целью.

 Познавательные универсальные учебные действия

Выпускник научится:

–          искать и находить обобщенные способы решения задач, в том числе, осуществлять развернутый информационный поиск и ставить на его основе новые (учебные и познавательные) задачи;

–          критически оценивать и интерпретировать информацию с разных позиций,  распознавать и фиксировать противоречия в информационных источниках;

–          использовать различные модельно-схематические средства для представления существенных связей и отношений, а также противоречий, выявленных в информационных источниках;

–          находить и приводить критические аргументы в отношении действий и суждений другого; спокойно и разумно относиться к критическим замечаниям в отношении собственного суждения, рассматривать их как ресурс собственного развития;

–          выходить за рамки учебного предмета и осуществлять целенаправленный поиск возможностей для  широкого переноса средств и способов действия;

–          выстраивать индивидуальную образовательную траекторию, учитывая ограничения со стороны других участников и ресурсные ограничения;

–          менять и удерживать разные позиции в познавательной деятельности.

Коммуникативные универсальные учебные действия

Выпускник научится:

–          осуществлять деловую коммуникацию как со сверстниками, так и со взрослыми (как внутри образовательной организации, так и за ее пределами), подбирать партнеров для деловой коммуникации исходя из соображений результативности взаимодействия, а не личных симпатий;

–          при осуществлении групповой работы быть как руководителем, так и членом команды в разных ролях (генератор идей, критик, исполнитель, выступающий, эксперт и т.д.);

–          координировать и выполнять работу в условиях реального, виртуального и комбинированного взаимодействия;

–          развернуто, логично и точно излагать свою точку зрения с использованием адекватных (устных и письменных) языковых средств;

–          распознавать конфликтогенные ситуации и предотвращать конфликты до их активной фазы, выстраивать деловую и образовательную коммуникацию, избегая личностных оценочных суждений.

Предметные результаты:

В результате изучения учебного предмета «Биология»  в 10 класс на уровне среднего общего образования:

Выпускник на базовом уровне научится:

–          раскрывать на примерах роль биологии в формировании современной научной картины мира и в практической деятельности людей;

–          понимать и описывать взаимосвязь между естественными науками: биологией, физикой, химией; устанавливать взаимосвязь природных явлений;

–          использовать основные методы научного познания в учебных биологических исследованиях, проводить эксперименты по изучению биологических объектов и явлений, объяснять результаты экспериментов, анализировать их, формулировать выводы;

–          формулировать гипотезы на основании предложенной биологической информации и предлагать варианты проверки гипотез;

–          сравнивать биологические объекты между собой по заданным критериям, делать выводы и умозаключения на основе сравнения;

–          приводить примеры веществ основных групп органических соединений клетки (белков, жиров, углеводов, нуклеиновых кислот);

–          распознавать клетки (прокариот и эукариот, растений и животных) по описанию, на схематических изображениях; устанавливать связь строения и функций компонентов клетки, обосновывать многообразие клеток;

–          классифицировать биологические объекты на основании одного или нескольких существенных признаков (типы питания, способы дыхания и размножения, особенности развития);

–          оценивать достоверность биологической информации, полученной из разных источников, выделять необходимую информацию для использования ее в учебной деятельности и решении практических задач;

–          представлять биологическую информацию в виде текста, таблицы, графика, диаграммы и делать выводы на основании представленных данных;

Выпускник на базовом уровне получит возможность научиться:

–          давать научное объяснение биологическим фактам, процессам, явлениям, закономерностям, используя биологические теории (клеточную)

–          характеризовать современные направления в развитии биологии; описывать их возможное использование в практической деятельности;

–          сравнивать способы деления клетки (митоз и мейоз);

–          решать задачи на построение фрагмента второй цепи ДНК по предложенному фрагменту первой, иРНК (мРНК) по участку ДНК;

–          решать задачи на определение количества хромосом в соматических и половых клетках, а также в клетках перед началом деления (мейоза или митоза) и по его окончании (для многоклеточных организмов);

В результате изучения учебного предмета «Биология» в  11 классе на уровне среднего общего образования:

Выпускник на базовом уровне научится:

–          понимать смысл, различать и описывать системную связь между основополагающими биологическими понятиями: клетка, организм, вид, экосистема, биосфера;

–          использовать основные методы научного познания в учебных биологических исследованиях, проводить эксперименты по изучению биологических объектов и явлений, объяснять результаты экспериментов, анализировать их, формулировать выводы;

–          формулировать гипотезы на основании предложенной биологической информации и предлагать варианты проверки гипотез;

–          сравнивать биологические объекты между собой по заданным критериям, делать выводы и умозаключения на основе сравнения;

–          обосновывать единство живой и неживой природы, родство живых организмов, взаимосвязи организмов и окружающей среды на основе биологических теорий;

–          распознавать популяцию и биологический вид по основным признакам;

–          описывать фенотип многоклеточных растений и животных по морфологическому критерию;

–          объяснять многообразие организмов, применяя эволюционную теорию;

–          объяснять причины наследственных заболеваний;

–          выявлять изменчивость у организмов; объяснять проявление видов изменчивости, используя закономерности изменчивости; сравнивать наследственную и ненаследственную изменчивость;

–          выявлять морфологические, физиологические, поведенческие адаптации организмов к среде обитания и действию экологических факторов;

–          составлять схемы переноса веществ и энергии в экосистеме (цепи питания);

–          приводить доказательства необходимости сохранения биоразнообразия для устойчивого развития и охраны окружающей среды;

–          оценивать достоверность биологической информации, полученной из разных источников, выделять необходимую информацию для использования ее в учебной деятельности и решении практических задач;

–          представлять биологическую информацию в виде текста, таблицы, графика, диаграммы и делать выводы на основании представленных данных;

–          оценивать роль достижений генетики, селекции, биотехнологии в практической деятельности человека и в собственной жизни;

–          объяснять негативное влияние веществ (алкоголя, никотина, наркотических веществ) на зародышевое развитие человека;

–          объяснять последствия влияния мутагенов;

–          объяснять возможные причины наследственных заболеваний.

Выпускник на базовом уровне получит возможность научиться:

–          давать научное объяснение биологическим фактам, процессам, явлениям, закономерностям, используя биологические теории ( эволюционную), учение о биосфере, законы наследственности, закономерности изменчивости;

–          характеризовать современные направления в развитии биологии; описывать их возможное использование в практической деятельности;

–          решать генетические задачи на моногибридное скрещивание, составлять схемы моногибридного скрещивания, применяя законы наследственности и используя биологическую терминологию и символику;

–          устанавливать тип наследования и характер проявления признака по заданной схеме родословной, применяя законы наследственности;

–          оценивать результаты взаимодействия человека и окружающей среды, прогнозировать возможные последствия деятельности человека для существования отдельных биологических объектов и целых природных сообществ.

Содержание тем учебного предмета. Базовый уровень

Биология как комплекс наук о живой природе

Биология как комплексная наука, методы научного познания, используемые в биологии. Современные направления в биологии. Роль биологии в формировании современной научной картины мира, практическое значение биологических знаний.

Биологические системы как предмет изучения биологии.

Структурные и функциональные основы жизни

Молекулярные основы жизни. Неорганические вещества, их значение. Органические вещества (углеводы, липиды, белки, нуклеиновые кислоты, АТФ) и их значение. Биополимеры. Другие органические вещества клетки. Нанотехнологии в биологии.

Цитология, методы цитологии. Роль клеточной теории в становлении современной естественно-научной картины мира. Клетки прокариот и эукариот. Основные части и органоиды клетки, их функции.

Вирусы – неклеточная форма жизни, меры профилактики вирусных заболеваний.

Жизнедеятельность клетки. Пластический обмен. Фотосинтез, хемосинтез. Биосинтез белка. Энергетический обмен. Хранение, передача и реализация наследственной информации в клетке. Генетический код. Ген, геном. Геномика. Влияние наркогенных веществ на процессы в клетке.

Клеточный цикл: интерфаза и деление. Митоз и мейоз, их значение. Соматические и половые клетки.

Лабораторные работы: «Обнаружение липидов с помощью качественной реакции»; «Обнаружение углеводов с помощью качественной реакции»; «Каталитическая активность ферментов (на примере амилазы)»; «Наблюдение плазмолиза и деплазмолиза в клетках кожицы лука»; «Приготовление, рассматривание и описание микропрепаратов клеток растений»; «Наблюдение движения цитоплазмы на примере листа элодеи»; «Сравнение строения клеток растений, животных, грибов и бактерий».

Практические работы: «Решение элементарных задач по молекулярной биологии»

Организм

Организм — единое целое.

Жизнедеятельность организма. Регуляция функций организма, гомеостаз.

Размножение организмов (бесполое и половое). Способы размножения у растений и животных. Индивидуальное развитие организма (онтогенез). Причины нарушений развития. Репродуктивное здоровье человека; последствия влияния алкоголя, никотина, наркотических веществ на эмбриональное развитие человека. Жизненные циклы разных групп организмов.

Генетика, методы генетики. Генетическая терминология и символика. Законы наследственности Г. Менделя. Хромосомная теория наследственности. Определение пола. Сцепленное с полом наследование.

Генетика человека. Наследственные заболевания человека и их предупреждение. Этические аспекты в области медицинской генетики.

Генотип и среда. Ненаследственная изменчивость. Наследственная изменчивость. Мутагены, их влияние на здоровье человека.

Доместикация и селекция. Методы селекции. Биотехнология, ее направления и перспективы развития. Биобезопасность.

Практические работы: «Составление элементарных схем скрещивания»; «Решение генетических задач»

Теория эволюции

Развитие эволюционных идей, эволюционная теория Ч. Дарвина. Синтетическая теория эволюции. Свидетельства эволюции живой природы. Микроэволюция и макроэволюция. Вид, его критерии. Популяция – элементарная единица эволюции. Движущие силы эволюции, их влияние на генофонд популяции. Направления эволюции.

Многообразие организмов как результат эволюции. Принципы классификации, систематика.

Лабораторные работы: «Сравнение видов по морфологическому критерию»; «Описание приспособленности организма и ее относительного характера»; «Выявление приспособлений организмов к влиянию различных экологических факторов»

Развитие жизни на Земле

Гипотезы происхождения жизни на Земле. Основные этапы эволюции органического мира на Земле.

Современные представления о происхождении человека. Эволюция человека (антропогенез). Движущие силы антропогенеза. Расы человека, их происхождение и единство.

Организмы и окружающая среда

Приспособления организмов к действию экологических факторов.

Биогеоценоз. Экосистема. Разнообразие экосистем. Взаимоотношения популяций разных видов в экосистеме. Круговорот веществ и поток энергии в экосистеме. Устойчивость и динамика экосистем. Последствия влияния деятельности человека на экосистемы. Сохранение биоразнообразия как основа устойчивости экосистемы.

Структура биосферы. Закономерности существования биосферы. Круговороты веществ в биосфере.

Глобальные антропогенные изменения в биосфере. Проблемы устойчивого развития.

Перспективы развития биологических наук.

Практические работы: «Оценка антропогенных изменений в природе»

Тематическое планирование 10 класс

№ п/п	Наименование тем	Количество часов	В том числе
			Л.р	Пр.р	Контрольные работы
1	Введение	5	-	-	-
2	Молекулярный уровень	12	3	-	1
3	Клеточный уровень	19	4	1	2
Всего		36	7	1	3

Тематическое планирование 11 класс

№ п/п	Наименование тем	Количество часов	В том числе
			Л.р	Пр.р	Контрольные работы
1	Организменный уровень	10	-	2	1
2	Популяционно- видовой уровень	8	3	-	1
3	Экосистемный уровень	8	-	1
4	Биосферный уровень	8	-		1
Всего		34	3	3	3

Календарно- тематическое планирование

 10 класс  В.В. Пасечник

№	Тема урока	Дата		Домашнее задание
		План	Факт
Введение.  (5 часов)
1	Биология в системе наук			§1
2	Объект изучения биологии			§2
3	Методы научного познания в биологии			§3
4	Биологические системы и их свойства			§4
5	Обобщающий урок			§1-4 повторить
Глава 1.Молекулярный уровень (12 часов)
6	Молекулярный уровень: общая характеристика			§5
7	Неорганические вещества: вода, соли			§6
8	Липиды, их строение и функции Лабораторная работа №1 «Обнаружение липидов с помощью качественной реакции»			§7
9	Углеводы, их строение и функции Лабораторная работа №2 «Обнаружение углеводов с помощью качественной реакции»			§8
10	Белки. Состав и структура белков.			§9
11	Белки. Функции белков			§10
12	Ферменты- биологические катализаторы.Лабораторная работа №3 «Каталитическая активность ферментов (на примере амилазы)»			§11
13	Обобщающий урок			повторить §5-11
14	Нуклеиновые кислоты: ДНК и РНК			§12
15	АТФ и другие нуклеотиды. Витамины.			§13
16	Вирусы- неклеточная форма жизни.			§14
17	Контрольная работа
Глава 2. Клеточный уровень (19 часов)
18	Клеточный уровень: общая характеристика. Клеточная теория			§15
19	Строение клетки. Клеточная мембрана. Цитоплазма. Клеточный центр. Цитоскелет. Лабораторная работа №4 «Наблюдение плазмолиза и деплазмолиза в клетках кожицы лука»			§16
20	Рибосомы. Ядро. Эндоплазматическая сеть.			§17
21	Вакуоли. Комплекс Гольджи. Лизосомы.Лабораторная работа №5 «Приготовление, рассматривание и описание микропрепаратов клеток растений»			§18
22	Митохондрии. Пластиды. Органоиды движения. Клеточные включения.Лабораторная работа №6 «Наблюдение движения цитоплазмы на примере листа элодеи»			§19
23	Особенности строения клеток прокариотов и эукариотов. Лабораторная работа №7 «Сравнение строения клеток растений, животных, грибов и бактерий»			§20
24	Контрольная работа			§15-20 повторить
25	Обмен веществ и превращение энергии в клетке.			§21
26	Энергетический обмен в клетке.			§22
27	Типы клеточного питания. Фотосинтез и хемосинтез.			§23
28	Пластический обмен: биосинтез белков.			§24
29	Регуляция транскрипции и трансляции в клетке и организме.			§25 Р.т.
30	Практическая работа №1 «Решение элементарных задач по молекулярной биологии»
31	Деление клетки. Митоз			§26 Р.т.
32	Деление клетки Мейоз. Половые клетки.			§27 Р.т.
33	Обобщающий урок- конференция			§21-27 повторить
34	Обобщающий урок- конференция
35	Годовая контрольная работа
36	Итоговое обобщение по курсу

Краткое описание документа:

Содержание тем учебного предмета. Базовый уровень

Биология как комплекс наук о живой природе

Биология как комплексная наука, методы научного познания, используемые в биологии. Современные направления в биологии. Роль биологии в формировании современной научной картины мира, практическое значение биологических знаний.

Биологические системы как предмет изучения биологии.