1.ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
1.1. Рабочая программа по биологии для 10 класса составлена
в соответствии со следующими нормативными документами:
1. Федеральный закон «Об
образовании в Российской Федерации» № 273-ФЗ от 29.12.2012 (с изменениями и
дополнениями) от 03.07.2016 года № 306-ФЗ
2. СанПиН 2.4.2.2821-10 “Санитарно-эпидемиологические
требования к условиям и организации обучения, содержания в общеобразовательных
организациях” (с изменениями от 24 декабря 2015 года);
3. Федеральный компонент государственного стандарта общего образования,
утвержденный МО РФ от 05.03.2004
№1089;
4. Основная образовательная программа основного общего образования МКОУ СОШ №2
с. п. Жемтала на 2020 – 2021 учебный год;
5. Учебный план МКОУ СОШ №2 с. п. Жемтала на 2020 – 2021 учебный
год.
1.2.
Цели изучения курса биологии в 10 классе
- освоение знаний о биологических системах
(вид, экосистема); истории развития современных представлений о живой природе; выдающихся
открытиях в биологической науке; роли биологической науки в формировании
современной естественнонаучной картины мира; методах научного познания;
•овладение
умениями обосновывать место и роль биологических знаний в практической
деятельности людей, развитии современных технологий; проводить наблюдения за
экосистемами с целью их описания и выявления естественных и антропогенных
изменений; находить и анализировать информацию о живых объектах;
•развитие
познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе
изучения выдающихся достижений биологии, вошедших в общечеловеческую культуру;
сложных и противоречивых путей развития современных научных взглядов, идей,
теорий, концепций, различных гипотез (о сущности и происхождении жизни,
человека) в ходе работы с различными источниками информации;
•воспитание
убежденности в возможности познания живой природы, необходимости бережного
отношения к природной среде, собственному здоровью; уважения к мнению оппонента
при обсуждении биологических проблем;
•использование
приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для оценки последствий своей
деятельности по отношению к окружающей среде, здоровью других людей и
собственному здоровью; обоснования и соблюдения мер профилактики заболеваний,
правил поведения в природе.
1.3 Место
предмета в федеральном базисном учебном плане
В
соответствии с федеральным базисным учебным планом для образовательных
учреждений РФ на изучение биологии в 10 классе отводится 70 часов.
Рабочая программа предусматривает обучение биологии в объёме 2 часов в неделю в течение
1 учебного года.
Уровень знаний и умений учащихся проверяется при
помощи тестирования в соответствии с требованиями к уровню подготовки
выпускников. Промежуточный контроль запланирован после изучения каждой
темы.
4.
УМК
Рабочая программа по
биологии рассчитана на базовое изучение предмета,
ориентирована на учащихся 10-х общеобразовательных классов
Для реализации программы выбран учебник
Биология 10 класс. Базовый уровень./И.Н.Пономарёва,
О.А.Корнилова, Т.Е.Лощилина.- Вентана-Граф, 2016 г. Выбранный учебник
является частью УМК, который также включает в себя дидактические материалы и
методические пособия. Рабочая программа составлена на основе развёрнутого
тематического планирования по программе И.Н.Пономарёвой, О.А.Карниловой. Она предусматривает
перераспределение часов, несколько отличное от авторской программы.
2.ТРЕБОВАНИЯ
К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ
НА СТУПЕНИ СРЕДНЕГО
ОБРАЗОВАНИЯ
Предметно-информационная
составляющая образованности:
·
знание
(понимание) основных положений биологических теорий; строения биологических
объектов: клеток, генов и хромосом, видов и экосистем (структура); сущности
биологических процессов: размножения, оплодотворения, действия искусственного и
естественного отбора, формирования приспособленности, образования видов,
круговорота веществ и превращение энергии в экосистемах; вклада выдающихся
ученых в развитие биологии и экологии; биологической терминологии и
символики;
·
умение
объяснять роль биологии в формировании научного мировоззрения; вклад
биологических теорий в формировании современной естественнонаучной картины
мира; единство живой и неживой природы; родство живых организмов; отрицательное
влияние алкоголя, никотина, наркотических веществ на развитие зародыша
человека, экологических факторов на организмы; взаимосвязи организмов и
окружающей среды; причины эволюции, изменяемости видов, нарушений развития
организмов, наследственных заболеваний, мутаций, устойчивости и смены
экосистем; необходимость сохранения многообразия видов; описывать особей видов
по морфологическому критерию;
·
наличие
представлений о нормативных актах законодательной и исполнительной власти
Свердловской области по дальнейшему укреплению экологической
безопасности;
·
знание
основных проблем экологии человека и направления их разрешения в регионе,
стране, мире;
Деятельностно-коммуникативная составляющая
образованности:
·
умение
решать элементарные биологические задачи; составлять элементарные схемы
скрещивания и схемы переноса веществ и энергии в экосистемах (цепи
питания);
·
умение
выявлять приспособления организмов к среде обитания, источники
мутагенов в окружающей среде, антропогенные изменения в экосистемах своей
местности;
·
умение
сравнивать биологические объекты и делать выводы на основе
сравнения;
·
умение
осуществлять самостоятельный поиск учебной информации, анализировать и
оценивать получаемую информацию и собственные действия;
·
владение
навыками самообразования и саморазвития;
·
использование приобретенных
знаний и умений в практической деятельности и повседневной жизни;
·
представление
о возможности личного участия в решении экологических проблем;
·
владение
практическими навыками получения и умелого использования информации
о конкретных экологических ситуациях в области, муниципальном образовании и
своем населенном пункте;
·
отрабатывание навыков
постоянной самостоятельной заботы о сохранении благоприятной природной среды в
месте своего проживания.
Ценностно-ориентационная
составляющая образованности:
·
соблюдение
основных нравственных норм и правил, обеспечивающих сохранение и укрепление
психофизического и социального здоровья (своего и окружающих);
·
проявление
активной позиции в решении вопросов экологической безопасности.
3.СОДЕРЖАНИЕ
ОБУЧЕНИЯ
1.
Введение
в курс общебиологических явлений (7 часов)
Основные
свойства жизни. Отличительные признаки живого.Биосистема как
структурная единица живой материи. Уровни организации
живой природы.Биологические методы изучения природы (наблюдение,
измерение, описание и эксперимент).Значение практической биологии.
Отрасли
биологии, ее связи с другими науками.Живой мир и культура.
Творчество в истории человечества. Труд и искусство, их влияние друг на друга,
взаимодействие с биологией и природой.
Экскурсии:
1.
Многообразие
видов в родной природе
2.
Сезонные
изменения (ритмы) в живой природе
2.
Биосферный
уровень организации жизни (16 часов)
Учение
В.И.Вернадского о биосфере. Функции живого вещества в биосфере.
Гипотезы
А.И.Опарина и Дж.Холдейна о возникновении жизни (живого вещества) на
Земле. Этапы биологической эволюции в развитии биосферы. Эволюция
биосферы. Круговороты веществ и потоки энергии в биосфере.
Биологический круговорот. Биосфера как глобальная биосистема и
экосистема.
Человек
как житель биосферы. Глобальные изменения в биосфере, вызванные деятельностью
человека. Роль взаимоотношений человека и природы в
развитии биосферы.Особенности биосферного уровня организации
живой материи.Среды жизни организмов на Земле. Экологические
факторы: абиотические, биотические, антропогенные. Значение экологических
факторов в жизни организмов. Оптимальное, ограничивающее и сигнальное
действия экологических факторов.
Лабораторная
работа:
Приспособленность растений и животных к условиям жизни
в лесном биогеоценозе
3. Биогеоценотический уровень организации жизни (16 часов)
Биогеоценоз
как биосистема и особый уровень организации жизни. Биогеоценоз, биоценоз
и экосистема.Пространственная и видовая структура биогеоценоза.
Типы связей и зависимостей в биогеоценозе. Приспособления организмов к
совместной жизни в биогеоценозах. Строение и свойства экосистем. Круговорот
веществ и превращения энергии в биогеоценозе.Устойчивость и динамика
экосистем. Саморегуляция в экосистеме. Зарождение и
смена биогеоценозовМногообразие экосистем. Агроэкосистема. Сохранение
разнообразия экосистем. Экологические законы природопользования.
4.Популяционно-видовой
уровень (31 час)
Вид,
его критерии и структура. Популяция как форма
существования вида.История эволюционных идей. Роль Ч.Дарвина в учении
об эволюции. Популяция как основная единица эволюции. Движущие силы и факторы
эволюции. Результаты эволюции. Система живых организмов на Земле.
Приспособленность организмов к среде обитания.Видообразование как
процесс увеличения видов на Земле. Современное учение об эволюции –
синтетическая теория эволюции (СТЭ).
Человек
как уникальный вид живой природы. Этапы происхождения и эволюции человека.
Гипотезы происхождения человека.Основные закономерности эволюции.
Основные направления эволюции: ароморфоз, идиоадаптация и дегенерация.
Биологический прогресс и биологический регресс.
Биоразнообразие –
современная проблема науки и общества. Проблема сохранения биологического
разнообразия как основа устойчивого развития биосферы. Всемирная стратегия
сохранения природных видов.Особенности популяционно-видового уровня
жизни.
Лабораторные
работы:
4. Изучение морфологических критериев вида на живых
комнатных растениях или гербариях и коллекциях животных.
5. Обнаружение признаков ароморфоза у растений и
животных
Экскурсия:
3.
Знакомство
с многообразием сортов растений и пород животных (ботанический сад,
сельскохозяйственная выставка)
4.ТЕМАТИЧЕСКОЕ
ПЛАНИРОВАНИЕ И КАЛЕНДАРНО –
ТЕМАТИЧЕСКОЕ
ПЛАНИРОВАНИЕ
4.1. ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
|
№
|
Название раздела
|
Кол-во часов
|
Лабораторные работы
|
Экскурсии
|
|
1.
|
Введение
в курс общей биологии
|
7
|
|
++
|
|
2.
|
Биосферный
уровень жизни
|
16
|
|
|
|
3.
|
Биогеоценотический
уровень организации жизни
|
16
|
+
|
|
|
4.
|
Популяционной
видовой уровень организации жизни
|
31
|
++
|
+
|
|
|
Итого
в 10 классе
|
70
|
3
|
3
|
Лабораторные
работы реализуются с учетом возможностей образовательного учреждения.
Календарно-тематическое
планирование
|
№/№
|
Номер раздела и
темы урока
|
Тема урока
|
Кол-во
часов
|
Дата
(план.)
|
Дата
(факт.)
|
Примечание
Причина
корректировки
|
|
|
I. Введение
в курс общей биологии (7 часов)
|
|
|
1
|
1.1
|
Содержание
и структура курса общей биологии. Экскурсия№1. Многообразие
видов в родной природе.
|
1
|
|
|
|
|
2
|
1.2
|
Основные
свойства жизни.
|
1
|
|
|
|
|
3
|
1.3
|
Уровни
организации живой материи.
|
1
|
|
|
|
|
4
|
1.4
|
Значение
практической биологии. Экскурсия № 2. Сезонные изменения
(ритмы) в живой природе.
|
1
|
|
.
|
|
|
5
|
1.5
|
Методы
биологических исследований.
|
1
|
|
|
|
|
6
|
1.6
|
Семинар
«Живой мир и культура».
|
1
|
|
|
|
|
7
|
1.7
|
Обобщение
знаний по теме «Введение в курс общей биологии».
|
1
|
|
|
|
|
|
II. Биосферный
уровень жизни (16 часов)
|
|
|
8
|
2.1
|
Учение о биосфере.
|
1
|
|
|
|
|
9
|
2.2
|
Функции живого
вещества в биосфере.
|
1
|
|
|
|
|
10
|
2.3
|
Происхождение живого вещества.
|
1
|
|
|
|
|
11-12
|
2.4-2.5
|
Физико- химическая эволюция в
развитии биосферы.
|
2
|
|
|
|
|
13
|
2.6
|
Биологическая
эволюция в развитии биосферы.
|
1
|
|
|
|
|
14-15
|
2.7-2.8
|
Хронология
развития жизни на Земле.
|
2
|
|
|
|
|
16
|
2.9
|
Биосфера как глобальная экосистема.
|
1
|
|
|
|
|
17
|
2.10
|
Круговорот веществ в природе.
|
1
|
|
|
|
|
18
|
2.11
|
Механизмы
устойчивости биосферы.
|
1
|
|
|
|
|
19
|
2.12
|
Человек как житель биосферы.
|
1
|
|
|
|
|
20
|
2.13
|
Особенности
биосферного уровня организации живой материи и его роль в обеспечении жизни
на Земле.
|
1
|
|
|
|
|
21
|
2.14
|
Взаимоотношения
человека и природы как фактор развития биосферы.
|
1
|
|
|
|
|
22
|
2.15
|
Экологические
факторы и их значение.
|
1
|
|
|
|
|
23
|
2.16
|
Обобщение
знаний по теме «Биосферный уровень жизни».
|
1
|
|
|
|
|
|
III.
Биогеоценотический уровень организации жизни (16 часов)
|
|
|
24
|
3.1
|
Биогеоценоз
как особый уровень организации жизни.
|
1
|
|
|
|
|
25
|
3.2
|
Биогеоценоз
как биосистема и экосистема.
|
1
|
|
|
|
|
26-27
|
3.3-3.4
|
Строение
и свойства биогеоценоза. Л.р.№1. Приспособленность
растений и животных к условиям жизни в лесном биогеоценозе.
|
2
|
|
|
|
|
28
|
3.5
|
Совместная
жизнь видов в биогеоценозе.
|
1
|
|
|
|
|
29
|
3.6
|
Приспособление
видов к совместной жизни в биогеоценозах.
|
1
|
|
|
|
|
30
|
3.7
|
Причины
устойчивости биогеоценозов.
|
1
|
|
|
|
|
31-32
|
3.8-3.9
|
Зарождение и смена биогеоценозов.
|
2
|
|
|
|
|
33
|
3.10
|
Суточные
и сезонные изменения биогеоценозов.
|
1
|
|
|
|
|
34
|
3.11
|
Многообразие
водных биогеоценозов.
|
1
|
|
|
|
|
35
|
3.12
|
Многообразие
биогеоценозов суши.
|
1
|
|
|
|
|
36
|
3.13
|
Сохранение разнообразия биогеоценозов (экосистем).
|
1
|
|
|
|
|
37
|
3.14
|
Природопользование
в истории человечества.
|
1
|
|
|
|
|
38
|
3.15
|
Экологические законы природопользования.
|
1
|
|
|
|
|
39
|
3.16
|
Обобщение
знаний по теме «Биогеоценотический уровень жизни».
|
1
|
|
|
|
|
|
IV. Популяционно-видовой
уровень организации жизни (31 час)
|
|
|
40-41
|
4.1-4.2
|
Вид,
его критерии и структура. Л.р. №2. Морфологические
критерии, используемые при определении видов.
|
2
|
|
|
|
|
42
|
4.3
|
Популяция
как форма существования вида и как особая генетическая система.
|
1
|
|
|
|
|
43
|
4.4
|
Популяция- структурная
единица вида.
|
1
|
|
|
|
|
44-45
|
4.5-4.6
|
Популяция
как основная единица эволюции.
|
2
|
|
|
|
|
46-47
|
4.7-4.8
|
Видообразование
– процесс увеличения видов на Земле.
|
2
|
|
|
|
|
48
|
4.9
|
Система
живых организмов на Земле.
|
1
|
|
|
|
|
49-50
|
4.10-4.11
|
Сохранение биоразнообразия- насущная
задача человечества.
|
2
|
|
|
|
|
51-52
|
4.12-4.13
|
Этапы происхождения человека.
|
2
|
|
|
|
|
53
|
4.14
|
Человек
как уникальный вид живой природы.
|
1
|
|
|
|
|
54-55
|
4.15-4.16
|
История развития эволюционных идей.
|
2
|
|
|
|
|
56
|
4.17
|
Естественный
отбор и его формы.
|
1
|
|
|
|
|
57
|
4.18
|
Искусственный
отбор и его роль в увеличении биологического разнообразия.
|
1
|
|
|
|
|
58-59
|
4.19-4.20
|
Современное учение об эволюции.
|
2
|
|
|
|
|
60
|
4.21
|
Результаты
эволюции и ее основные закономерности.
|
1
|
|
|
|
|
61-62
|
4.22-4.23
|
Основные
направления эволюции. Л.р. № 3. Наблюдение признаков
ароморфоза у растений и животных.
|
2
|
|
|
|
|
63-64
|
4.24-4.25
|
Особенности
популяционно-видового уровня жизни. Экскурсия № 3. Знакомство
с многообразием сортов растений и пород животных (ботанический сад,
сельскохозяйственная выставка.)
|
2
|
|
|
|
|
65
|
4.26
|
Значение
изучения популяций и видов.
|
1
|
|
|
|
|
66
|
4.27
|
Генофонд
и причины гибели видов.
|
1
|
|
|
|
|
67
|
4.28
|
Проблема
сохранение видов.
|
1
|
|
|
|
|
68
|
4.29
|
Всемирная
стратегия охраны природных видов.
|
1
|
|
|
|
|
69
|
4.30
|
Обобщение
знаний по теме «Популяционно-видовой уровень жизни».
|
1
|
|
|
|
|
70
|
4.31
|
Подведение
итогов за год.
|
1
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ
ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
Учебник: Пономарева И.Н.,
Корнилова О.А., Лощилина Т.Е. Общая биология.: Учебник для учащихся
10 класса общеобразовательных учреждений/ Под ред. Проф. И.Н. Пономаревой. –
М.: Вентана-Граф, 2016 (Биология. Базовый уровень).
Рабочая тетрадь: Козлова Т.А.,
Пономарева И.Н. Биология. Базовый уровень: 10 класс. Рабочая тетрадь для
учащихся общеобразовательных учреждений. – М.: Вентана-Граф, 2019
Методическое пособие: Пономарева И.Н.,
Корнилова О.А., Симонова Л.В. Биология: 10 класс: методическое пособие: базовый
уровень/И.Н.Пономарева, О.О.Корнилова, Л.В. Симонова; под ред. проф.
И.Н.Пономаревой. – Вентана-Граф, 2016. – 96с.
Список рекомендуемой литературы 10-11 класс
1.
Акимов
С.И. и др. Биология в таблицах, схемах, рисунках. Учебно-образовательная серия.
- М: Лист-Нью, 2004. – 1117с.
2.
Биология:
Справочник школьника и студента/Под ред. З.Брема и И.Мейнке; Пер. с
нем. – 3-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2003, с.243-244.
3.
Болгова И.В.
Сборник задач по общей биологии с решениями для поступающих в вузы. - М: ОО
«ОНИКС 21 век», «Мир и образование», 2006. – 134с.
4.
Борзова З.В, Дагаев А.М.
Дидактические материалы по биологии: Методическое
пособие. (6-11 кл) - М: ТЦ «Сфера», 2005. –
126с.
5.
Егорова
Т.А., Клунова С.М. Основы биотехнологии. – М.: ИЦ «Академия», 2004. –
122с.
6. Лернер Г.И. Общая биология (10-11 классы): Подготовка к ЕГЭ.
Контрольные и самостоятельные работы/ Г.И.Лернер. – М.: Эксмо, 2019.
– 240с.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.