18.04.2021 14:00
Лайфхаки к ЕГЭ 2021
Смотреть
вебинар
Инфоурок Биология Рабочие программыРабочая программа по биологии 10 класс

Рабочая программа по биологии 10 класс

Скачать материал
библиотека
материалов

муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя школа №10»

 

 

РАССМОТРЕНО
на заседании

методического

объединения учителей биологии, химии, географии

Руководитель

_

ФИО

Протокол № 1

от « 26 » августа 2020 г

СОГЛАСОВАНО

 Заместитель

директора по УВР

ФИО

 

 « 28» августа 2020 г

УТВЕРЖДЕНО

Протокол заседания
педагогического совета № 1

от « 31» августа 2020 г

 

Председатель педсовета

 

ФИО

 

 

 

 

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

 

Самусевой Ирины Владиславны,

учителя первой категории,

 

по биологии

ДЛЯ  10Б КЛАССА

(углубленный уровень)

 

НА 2020 / 2021  УЧЕБНЫЙ ГОД

 

 

 

 ВВЕДЕНО В ДЕЙСТВИЕ
приказом директора
по МБОУ
 «Средняя школа №10»
 №

От

 

 

 

 

 

 

г. Рославль

2020 год

 

1.     Данная программа разработана на основе

 

1.     Федерального закона от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации".

2.     Федерального государственного образовательного стандарта среднего общего образования. Приказ Минобрнауки России от 17.05.2012  №413 (ред. от 29.06.2017) «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта среднего общего  образования (Зарегистрировано в Минюсте России 07.06.2012 №24480) (с изменениями и дополнениями).

3.      «Паспорта национального проекта «Образование»» (утв. Президиумом Совета при Президенте РФ по стратегическому развитию и национальным проектам, протокол от 24.12.2018, №16)

4.     Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) от 18.10 2015 № 08 – 1786 «О рабочих программах учебных предметов»

5.     Приказа Минпросвещения России от 28.12.2018 №345 «О федеральном перечне учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования».

6.     Приказа Минпросвещения России от 08.05.2019 № 233 «О внесении изменений в федеральный  перечень учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования, утвержденный Приказом Минпросвещения России от 28.12.2018 №345».

7.     Примерной основной образовательной программы среднего общего образования. (Одобрена  решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию (протокол  от 28 июня 2016 г. № 2/16-з) www.fgosreestr.ru).

8.     Авторской программы «Биология. Рабочие программы.10-11 классы: учебное пособие для общеобразовательных организаций: углубленный уровень/Г. М. Дымшиц, О. В. Саблина. – М.: Просвещение, 2017

9.     Учебного плана муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Средняя школа №10» на 2020 – 2021 учебный год.

2.Используемый УМК

Для реализации Рабочей программы используется учебно-методический комплект, включающий:

·        Программу

-       Биология. Рабочие программы.10-11 классы: учебное пособие для общеобразовательных организаций: углубленный уровень/Г. М. Дымшиц, О. В. Саблина. – М.: Просвещение, 2017

·        Учебник

·         Л. В. Высоцкая, Г. М. Дымшиц, А. О. Рувинский и др. Биология 10 класс. Углубленный уровень. М. «Просвещение» 2019

·        книги для учителя:

- Фомина Т. Т. Биология. Методические рекомендации 10-11 классы углубленный уровень. – М.: Просвещение,2017

3. Требования к уровню подготовки обучающихся

Деятельность образовательного учреждения в обучении биологии должна быть направлена на достижение обучающимися следующих личностных результатов:

1) реализация этических установок по отношению к биологическим открытиям, исследованиям и их результатам;

2) признание высокой ценности жизни во всех её проявлениях, здоровья своего и других людей, реализация установок здорового образа жизни;

3) сформированность познавательных мотивов, направленных на получение нового знания в области биологии в связи с будущей профессиональной деятельностью или бытовыми проблемами, связанными с сохранением собственного здоровья и экологической безопасности.

 

Метапредметные результаты обучения

1) овладение составляющими исследовательской и проектной деятельности, включая умения видеть проблему, ставить вопросы, выдвигать гипотезы, давать определения понятиям, классифицировать, наблюдать, проводить эксперименты, делать выводы и заключения, структурировать материал, объяснять, доказывать, защищать свои идеи;

2) умение работать с разными источниками биологической информации: находить биологическую информацию в различных источниках (тексте учебника, научно-популярной литературе, биологических словарях и справочниках), анализировать и оценивать информацию, преобразовывать информацию из одной формы в другую;

3) способность выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе, здоровью своему и окружающих;
4) умение адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции, сравнивать разные точки зрения,

5) аргументировать свою точку зрения, отстаивать свою позицию.

 

 

 

 

 

Предметные результаты обучения

Должны включать требования к результатам освоения базового курса, а именно:

1) сформированность представлений о роли и месте биологии в современной научной картине мира; понимание роли биологии в формировании кругозора и функциональной грамотности человека для решения практических задач;

2) владение основополагающими понятиями и представлениями о живой природе, её уровневой организации и эволюции; уверенное пользование биологической терминологией и символикой;

3) владение основными методами научного познания, используемыми при биологических исследованиях живых объектов и экосистем: описание, измерение, проведение наблюдений; выявление и оценка антропогенных изменений в природе;

4) сформированность умений объяснять результаты биологических экспериментов, решать элементарные биологические задачи;

5) сформированность собственной позиции по отношению к биологической информации, получаемой из разных источников, к глобальным экологическим проблемам и путям их решения

 

Требования к предметным результатам освоения углубленного курса биологии должны дополнительно отражать:

1) сформированность системы знаний об общих биологических закономерностях, законах, теориях;

2) сформированность умений исследовать и анализировать биологические объекты и системы, объяснять закономерности биологических процессов и явлений; прогнозировать последствия значимых биологических исследований;

3) владение умениями выдвигать гипотезы на основе знаний об основополагающих биологических закономерностях и законах, о происхождении и сущности жизни, глобальных изменениях в биосфере; проверять выдвинутые гипотезы экспериментальными средствами, формулируя цель исследования;

4) владение методами самостоятельной постановки биологических экспериментов, описания, анализа и оценки достоверности полученного результата;

5) сформированность убежденности в необходимости соблюдения этических норм и экологических требований при проведении биологических исследовании.


Содержание учебного предмета, курса

 

темы

Название темы (разделы по программе)

Количество часов, из них – к.р., р.р., практических, лабораторных

Требования к уровню подготовки обучающихся по конкретной теме курса

 

личностные

метапредметные

 

предметные

регулятивные

познавательные

 

коммуникативные

1

 Общая биология. Признаки живого. Уровни организации живого.

2 часа

Ориентация в межличностных отношениях. Умение выделять нравственный аспект поведения. Самоопределение.

обладать пониманием ценности здорового и безопасного образа жизни, правилами индивидуального и коллективного безопасного поведения

целеполагание - как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно;
планирование - определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составление плана и последовательности действий;
оценка – выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, оценивание качества и уровня усвоения;
саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии; способность к волевому усилию – выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий.

 

целеполагание - как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно;
планирование - определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составление плана и последовательности действий
оценка – выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, оценивание качества и уровня усвоения;
саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии; способность к волевому усилию – выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий.

 

планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками – определение целей, функций участников, способов взаимодействия; оценка действий партнера;
умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации, владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Характеризовать предмет науки биологии;
значение многообразия форм жизни;

Методы исследования, используемые в биологии;
называть общие свойства живых организмов;
определять существующие в природе биосистемы по уровню их организации

2

Биологические системы: клетка, организм.

56 часов

Лаб. работ - 2

самоопределение - личностное, профессиональное, жизненное самоопределение;
смыслообразование - установление учащимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом, другими словами, между результатом учения и тем, что побуждает деятельность, ради чего она осуществляется. Учащийся должен задаваться вопросом о том, «какое значение, смысл имеет для меня учение», и уметь находить ответ на него;
нравственно-этическая ориентация - действие нравственно – этического оценивания усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей.

 

целеполагание - как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно;
коррекция – внесение необходимых дополнений и корректив в план, и способ действия в случае расхождения ожидаемого результата действия и его реального продукта;
саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии; способность к волевому усилию – выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий.

 

самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;
поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств;
структурирование знаний;

анализ;
синтез;
сравнение, классификация объектов по выделенным признакам;
подведение под понятие, выведение следствий;
установление причинно-следственных связей;
формулирование проблемы; самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера.

 

постановка вопросов – инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации;
управление поведением партнера – контроль, коррекция, оценка действий партнера;

Характеризовать состав и строение клетки;
свойства клеточных органоидов;
процессы жизнедеятельности клетки;
определять различия в строении клеток эукариот и прокариот;
оценивать роль автотрофов и гетеротрофов в природе;
объяснять значение обмена веществ в жизнедеятельности клетки;
сравнивать механизмы протекания процессов биосинтеза белка, фотосинтеза и дыхания.

3

Основные закономерности наследственности и изменчивости

34 часа

Лаб. работ - 2

самоопределение - личностное, профессиональное, жизненное самоопределение;
смыслообразование - установление учащимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом, другими словами, между результатом учения и тем, что побуждает деятельность, ради чего она осуществляется. Учащийся должен задаваться вопросом о том, «какое значение, смысл имеет для меня учение», и уметь находить ответ на него;
нравственно-этическая ориентация - действие нравственно – этического оценивания усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей.

 

целеполагание - как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно;
прогнозирование – предвосхищение результата и уровня усвоения; его временных характеристик;
коррекция – внесение необходимых дополнений и корректив в план, и способ действия в случае расхождения ожидаемого результата действия и его реального продукта;
саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии; способность к волевому усилию – выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий.

 

самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;

поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств;

анализ;
синтез;
сравнение, классификация объектов по выделенным признакам;
подведение под понятие, выведение следствий;
установление причинно-следственных связей;
построение логической цепи рассуждений;
доказательство;
выдвижение гипотез и их обоснование.

формулирование проблемы;
самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера.

 

планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками – определение целей, функций участников, способов взаимодействия;
умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации, владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Характеризовать организм как открытую биосистему;
закономерности наследования признаков;
закономерности изменчивости признаков;

объяснять роль гена в наследовании признаков;
доказывать роль изменчивости в проявлении признаков у организмов.
Оценивать роль, которую сыграли

законы наследования, открытые

Грегором Менделем, в развитии

генетики, селекции и медицины.

Объяснять, при каких условиях

выполняются законы Менделя Раскрывать причины наследственных и врождённых заболеваний, объяснять

возможность и необходимость их

предупреждения, а также некоторые

способы их лечения.

Оценивать роль современных методов

изучения генетики человека в

установлении причин наследственных

и врождённых заболеваний.

Сравнивать генетические,

цитологические

карты.

Объяснять опасность

близкородственных браков


5.Календарно-тематический план

 

Часов в неделю -3, в год- 105

Контрольных работ – 6 + входной тест + итоговый тест

Лабораторных работ- 11

 

 

Дата/

план

Дата/

факт

№ п./п

№ по теме/

разделу

                                Тема урока

Тема 1. Введение(4 ч )

01.09-05.09

 

1

1

Биология как комплексная  наука. Методы изучения живой природы.

01.09-05.09

 

2

2

Основные признаки живых систем.

 

07.09-12.09

 

3

3

Уровни организации живой материи.

07.09-12.09

 

4

4

Входной тест

Тема 2 «Биологические системы» (53 ч)

Молекулы и клетки (14 часов)

07.09-12.09

 

5

1

Клетка: история изучения. Клеточная теория.

14.09-19.09

 

6

2

Особенности химического состава клетки. Неорганические вещества

 

14.09-19.09

 

7

3

 Органические вещества. Биополимеры. Белки, строение молекул.

 

14.09-19.09

 

8

4

Уровни организации белковой молекулы.

21.09-26.09

 

9

5

Лабораторная работа «Обнаружение белков»

21.09-26.09

 

10

6

Биологические функции белков.

21.09-26.09

 

11

7

Лабораторная работа «Каталитическая активность ферментов в живых клетках»

 

28.09-03.10

 

12

8

Углеводы. Строение и функции.

28.09-03.10

 

13

9

Лабораторная работа «Обнаружение углеводов»

28.09-03.10

 

14

10

Липиды, строение и функции

05.10-10.10

 

15

11

Лабораторная работа «Обнаружение липидов»

05.10-10.10

 

16

12

Нуклеиновые кислоты. ДНК.

05.10-10.10

 

17

13

РНК, АТФ строение, функции.

12.10-17.10

 

18

14

Контрольная работа «Химический состав клетки»

Клеточные структуры и их функции (7 часов)

12.10-17.10

 

19

1

Биологические мембраны. Строение и функции

12.10-17.10

 

20

2

Лабораторная работа «Физиологические свойства клеточной мембраны»

19.10-24.10

 

21

3

Цитоплазма. Вакуолярная система клетки. Ядро.

19.10-24.10

 

22

4

Мембранные органеллы клетки. Митохондрии и пластиды

19.10-24.10

 

23

5

Лабораторная работа «Определение наличия каталазы в живых тканях»

26.10-31.10

 

24

6

Немембранные органеллы клетки. Цитоскелет.

26.10-31.10

 

25

7

Контрольная работа «строение клетки»

Тема  «Обеспечение клеток и организмов энергией» (6 ч)

26.10-31.10

 

26

1

Метаболизм. Автотрофы и гетеротрофы.

 

09.11-14.11

 

27

2

Фотосинтез. Световая фаза.

 

09.11-14.11

 

28

3

Темновая фаза фотосинтеза. Цикл Кальвина.

 

09.11-14.11

 

29

4

Обеспечение клеток энергией путём окисления органических веществ. Гликолиз.

16.11-21.11

 

30

5

Цикл Кребса. Цепь переноса электронов и окислительное фосфорилирование.

 

16.11-21.11

 

31

6

Контрольная работа «Обеспечение клеток и организмов энергией»

 

Наследственная информация и реализация её в клетке (12 часов)

16.11-21.11

 

32

1

Генетическая информация. Белки — основа видовой специфичности.

23.11-28.11

 

33

2

Генетический код, его свойства. Решение задач по генетическому коду.

23.11-28.11

 

34

3

Транскрипция. Решение задач по транскрипции.

23.11-28.11

 

35

4

Биосинтез белка. Реализация генетической информации в клетках. Регуляция работы генов и процессов обмена веществ в клетке.

30.11-05.12

 

36

5

Практическая работа «Решение задач по молекулярной биологии»

30.11-05.12

 

37

6

Регуляция транскрипции и трансляции упрокариот. Регуляция транскрипции и

трансляции у эукариот. Регуляторные РНК

30.11-05.12

 

38

7

 Принципы репликации ДНК.

07.12-12.12

 

39

8

 Эволюция представлений о гене. Современные представление о гене

07.12-12.12

 

40

9

Хромосомы, кариотип. Геномы про- и эукариот.

 

07.12-12.12

 

41

10

Вирусы — неклеточная форма жизни. Строение вирусов. Размножение вирусов.

14.12-19.12

 

42

11

Болезнетворные вирусы, ВИЧ. Вирусы — вирусных заболеваний факторы изменения генетической информации организмов.

14.12-19.12

 

43

12

Генная инженерия. Геномика. Протеомика

Тема

«Индивидуальное развитие и размножение организмов» (14 ч)

14.12-19.12

 

44

1

Одноклеточные прокариоты и эукариоты. Колониальные организмы

21.12-26.12

 

45

2

Лабораторная работа «Особенности строения клеток прокариот и эукариот»

 

21.12-26.12

 

46

3

Многоклеточные организмы.

21.12-26.12

 

47

4

Многоклеточный организм как единая система.

28.12

 

48

5

Контроль индивидуальности многоклеточного организма. Иммунитет.

11.01-16.01

 

49

6

Самовоспроизведение клеток.  Клеточный цикл. Митоз. Стадии митоза. Регуляция клеточного деления

11.01-16.01

 

50

7

Лабораторная работа «Митоз в клетках корешка лука»

11.01-16.01

 

51

8

Онтогенез — индивидуальное развитие организма. Онтогенез одноклеточных организмов. Стадии онтогенеза многоклеточного организма. Эмбриональное2развитие животных

18.01-23.01

 

52

9

Постэмбрионалное развитие. Прямое и непрямое развитие организмов. Взрослый

организм. Старение. Апоптоз — генетически запрограммированная гибель

18.01-23.01

 

53

10

Обмен генетической информацией между организмами.

Мейоз.

18.01-23.01

 

54

11

Размножение организмов. Половое и бесполое размножение. Партеногенез. Чередование поколений.

25.01-30.01

 

55

12

Формирование половых клеток у животных. Оплодотворение у животных.

25.01-30.01

 

56

13

 Формирование половых клеток у растений.  Двойное оплодотворение у цветковых растений.

25.01-30.01

 

57

14

Контрольная работа «Индивидуальное развитие и размножение организмов»

ОСНОВНЫЕ ЗАКОНОМЕРНОСТИ НАСЛЕДСТВЕННОСТИ И ИЗМЕНЧИВОСТИ

Основные закономерности явлений наследственности (23 ч)

01.02-06.02

 

58

1

История возникновения и развития генетики, методы генетики

01.02-06.02

 

59

2

Генетические терминология и символика. Аллели. Генотип и фенотип. Доминирование. Гомо- и гетерозиготы.

01.02-06.02

 

60

3

Первый и второй законы Менделя

08.02-13.02

 

61

4

Решение генетических задач на моногибридное скрещивание.

08.02-13.02

 

62

5

Дигибридное и полигибридное скрещивания. Третий закон Менделя. Решётка Пеннета.

08.02-13.02

 

63

6

Анализирующее скрещивание.

15.02-20.02

 

64

7

Решение генетических задач на дигибридное и полигибридное скрещивания.

15.02-20.02

 

65

8

Взаимодействия аллельных генов. Неполное доминирование. Кодоминирование. Группы крови.

15.02-20.02

 

66

9

Взаимодействия неаллельных генов. Комплементарное взаимодействие генов.

Эпистаз. Полимерия

22.02-27.02

 

67

10

Решение генетических задач на взаимодействие генов.

22.02-27.02

 

68

11

Статистическая природа генетических закономерностей. Теория вероятности в генетике.

22.02-27.02

 

69

12

Отклонения от теоретически ожидаемых расщеплений

01.03-06.03

 

70

13

Решение генетических задач на теорию вероятностей в генетике

01.03-06.03

 

71

14

Наследование сцепленных генов. Группы сцепления. Кроссинговер.

01.03-06.03

 

72

15

Решение генетических задач на сцепление.

08.03-13.03

 

73

16

Картирование хромосом. Генетические карты и цитологические карты. Современные методы построения карт.

08.03-13.03

 

74

17

Практическое использование генетических карт.

15.03-20.03

 

75

18

Основные положение хромосомной теории наследственности

15.03-20.03

 

76

19

Наследование, сцепленное с полом.

15.03-20.03

 

77

20

Инактивация Х-хромосомы у самок. Наследование, ограниченное полом

05.04-10.04

 

78

21

Решение генетических задач на сцепление с полом.

 

05.04-10.04

 

79

22

Контрольная работа по решению задач на закономерности наследования признаков.

05.04-10.04

 

80

23

Контрольная работа «Закономерности наследования признаков»

Тема «Основные закономерностиявлений изменчивости» (15 ч)

12.04-17.04

 

81

1

Комбинативная изменчивость. Источники комбинативной изменчивости. Обмен генетической информацией в отсутствие полового размножения. Горизонтальный

перенос генов.

12.04-17.04

 

82

2

Мутационная изменчивость. Основные положения мутационной теории. Генные

мутации. Генеративные и соматические мутации. Закон гомологических рядов

наследственной изменчивости.

12.04-17.04

 

83

3

Геномные и хромосомные мутации.

19.04-24.04

 

84

4

Лабораторная работа «Геномные и хромосомные мутации»

19.04-24.04

 

85

5

Внеядерная наследственность и изменчивость.

26.04-01.05

 

86

6

Причины возникновения мутаций. Естественный мутагенез.

26.04-01.05

 

87

7

Взаимодействие генотипа и среды. Модификационная изменчивость.

26.04-01.05

 

88

8

Лабораторная работа «Изменчивость. Построение вариационного ряда и вариационной кривой»

Генетические основы индивидуального развития (7 ч)

03.05-08.05

 

89

1

Основные закономерности функционирования генов в ходе индивидуального развития.

03.05-08.05

 

90

2

Перестройки генома в онтогенезе.

03.05-08.05

 

91

3

Проявление генов в онтогенезе.

10.05-15.05

 

92

4

Решение задач на пенетрантность.

10.05-15.05

 

93

5

 Наследование дифференцированного состояния клеток. Клонирование.

10.05-15.05

 

94

6

Клонирование. Химерные организмы. Трансгенез и трансгенные организмы.

10.05-15.05

 

95

7

Генетические основы поведения. Генетические основы способности к обучению.

Генетика человека ( 8 ч)

17.05-22.05

 

96

1

Методы генетики человека. Доминантные и рецессивные признаки у человека.

Наследственные и врождённые заболевания.

17.05-22.05

 

97

2

Близнецовый метод исследования в генетике человека.

17.05-22.05

 

98

3

Цитогенетика. Кариотип человека. Хромосомные болезни.

24.05-29.05

 

99

4

Лабораторная работа «Кариотип человека. Хромосомные болезни человека»

24.05-29.05

 

100

5

Методы картирования хромосом человека. Физические и секвенсовые карты хромосом человека. Гибридизация соматических клеток. Программа «Геном человека»

24.05-29.05

 

101

6

Предупреждение и лечение некоторых наследственных болезней человека. Значение генетики для медицины. Симптоматическая терапия наследственных заболеваний. Генотерапия.

24.05-29.05

 

102

7

Медико-генетическое консультирование. Профилактика наследственных и врождённых заболеваний.

 

19.04-24.04

 

103

8

Итоговый тест

 

  • Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
    Пожаловаться на материал
Курс повышения квалификации
Курс профессиональной переподготовки
Учитель биологии
Курс профессиональной переподготовки
Учитель биологии и химии
Скачать материал
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Проверен экспертом
Общая информация
Учебник: «Биология (углублённый уровень)», Высоцкая Л.В., Дымшиц Г.М., Рувинский А.О. и др./ Под ред. Шумного В.К., Дымшица Г.М.
Скачать материал

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Организация и руководство учебно-исследовательскими проектами учащихся по предмету «Биология» в рамках реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «ФГОС общего образования: формирование универсальных учебных действий на уроке биологии»
Курс профессиональной переподготовки «Биология: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Медико-биологические основы безопасности жизнедеятельности»
Курс повышения квалификации «Государственная итоговая аттестация как средство проверки и оценки компетенций учащихся по биологии»
Курс повышения квалификации «Нанотехнологии и наноматериалы в биологии. Нанобиотехнологическая продукция»
Курс повышения квалификации «Основы биоэтических знаний и их место в структуре компетенций ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Анатомия и физиология: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Биология и химия: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Составление и использование педагогических тестов при обучении биологии»
Курс повышения квалификации «Инновационные технологии обучения биологии как основа реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Организация и выполнение работ по производству продукции растениеводства»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.