Рабочая программа по биологии 10 класс ФГОС

«Утверждаю»

Директор школы

_______ Седакова Е.Н.

Приказ № __________

«____»_____2020 г.

«Согласовано»

зам. директора по УР

______ Жмуренкова Ю.А.

«____»_____ 2020г.

Рассмотрено

на заседании М.О. учителей биологии, химии, географии, физической культуры, истории, обществознания и иностранного языка

протокол № _____

_______ Холина Ж. А.

«____»_____2020 г.

МБОУ «Пальцовская СОШ

имени Фёдора Владимировича Журавлёва»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по Биологии

Класс: 10

Учитель:  Кульченкова Валентина Алексеевна

Год составления: 2020 г.

Пояснительная записка.

Рабочая программа по биологии для 10 класса составлена на основе следующих документов:

·         ФГОС ООО (утвержденным приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.12.2010 №1897);

·         Образовательной программы общеобразовательного учреждения (утвержденной приказом директора от 28.08.2015 №57/8);

·         Учебного плана общеобразовательного учреждения (утвержденного приказом директора от ___________ №____);

·         Календарного учебного графика общеобразовательного учреждения (утвержденного приказом директора от ___________ №____);

Примерной      программы среднего ( полного) общего образования  БИОЛОГИЯ. ОБЩАЯ БИОЛОГИЯ. 10—11 классы. БАЗОВЫЙ УРОВЕНЬ. Автор В. В. Пасечник А.А.Каменский, Е.А. Криксунов.  «Дрофа».2017 год

Для реализации данной программы используется учебно-методический комплекс под редакцией В. В. Пасечник А.А.Каменский, Е.А. Криксунов.  «Дрофа».2017 год , утвержденный приказом директора общеобразовательного учреждения от ___________ №____.

Учебно-методический комплекс (далее УМК) для учителя, обеспечивающий обучение курсу биологии в Учебно-методический комплекс (далее УМК) для учителя, обеспечивающий обучение курсу биологии в 10 классе, в соответствии с ФКГС ОО, включает в себя:

1. Биология, 10 класс. Общая биология. Учебник. ДРОФА. 2013 г.----

2. Биология. 10-11 классы. Рабочие программы. Пасечник В.В, Шевцов Г.Г., Ефимова Т.М Москва, Просвещение 2018 год

4. Биология. 10-11классы. Рабочая тетрадь. ДРОФА. 2018 г.

Рабочие программы основного общего образования по биологии составлены на основе Фундаментального ядра содержания общего образования и Требований к результатам освоения основной общеобразовательной программы основного общего образования, представленных в Федеральном государственном образовательном стандарте общего образования. В ней также учитываются основные идеи и положения Программы развития и формирования универсальных учебных действий для основного общего образования.

Биологическое образование в основной школе должно обеспечить формирование биологической и экологической грамотности, расширение представлений об уникальных особенностях живой природы, ее многообразии и эволюции, человеке как биосоциальном существе, развитие компетенций в решении практических задач, связанных с живой природой.

Биологическое образование способствует формированию у учащихся системы знаний как о живой природе, так и об окружающем мире в целом, раскрывает роль биологической науки в экономическом и культурном развитии общества, вносит большой вклад в формирование научного мировоззрения.

Освоение учебного предмета «Биология» направлено на развитие у обучающихся ценностного отношения к объектам живой природы, создание условий для формирования интеллектуальных, гражданских, коммуникационных, информационных компетенций. Обучающиеся овладеют научными методами решения различных теоретических и практических задач, умениями формулировать гипотезы, конструировать, проводить эксперименты, оценивать и анализировать полученные результаты, сопоставлять их с объективными реалиями жизни. Учебный предмет «Биология» способствует формированию у обучающихся умения безопасно использовать лабораторное оборудование, проводить исследования, анализировать полученные результаты, представлять и научно аргументировать полученные выводы.

Целью изучения биологии является:

1) формирование системы научных знаний о живой природе, закономерностях её развития исторически быстром сокращении биологического разнообразия в биосфере в результате деятельности человека, для развития современных естественно-научных представлений о картине мира;

2) формирование первоначальных систематизированных представлений о биологических объектах, процессах, явлениях, закономерностях, об основных биологических теориях, об экосистемной организации жизни, о взаимосвязи живого и неживого в биосфере, о наследственности и изменчивости; овладение понятийным аппаратом биологии;

3) приобретение опыта использования методов биологической науки  и проведения несложных биологических экспериментов для изучения живых организмов и человека, проведения экологического мониторинга в окружающей среде;

4) формирование основ экологической грамотности: способности оценивать последствия деятельности человека в природе, влияние факторов риска на здоровье человека; выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе, здоровью своему и окружающих, осознание необходимости действий по сохранению биоразнообразия и природных местообитаний видов растений и животных;

5) формирование представлений о значении биологических наук в решении проблем необходимости рационального природопользования защиты здоровья людей в условиях быстрого изменения экологического качества окружающей среды;

6) освоение приёмов оказания первой помощи, рациональной организации труда и отдыха, выращивания и размножения культурных растений и домашних животных, ухода за ними.

Задачи предмета:                                         

• познакомить учащихся с основными понятиями и закономерностями науки биологии;

• систематизировать знания учащихся об объектах живой природы, которые были получены ими при изучении основ естественно - научных знаний в начальной школе;

• начать формирование представлений о методах научного познания природы, элементарных умений, связанных с выполнением учебного исследования;

• развивать у учащихся устойчивый интерес к естественно - научным знаниям;

• начать формирование основ гигиенических, экологических знаний, ценностного отношения к природе и человеку.

Учебный предмет биология является приоритетным для формирования  следующих УУД:

Регулятивные УУД:                   

·       Самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности, выбирать тему проекта.

·       Выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из предложенных и искать самостоятельно средства достижения цели.

·       Составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы (выполнения проекта).

·       Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно.

·       В диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки.

·       Средством формирования регулятивных УУД служат технология проблемного диалога на этапе изучения нового материала и технология оценивания образовательных достижений (учебных успехов).

Познавательные УУД:

·       Анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления. Выявлять причины и следствия простых явлений.

·       Осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций; строить классификацию на основе дихотомического деления (на основе отрицания).

·       Строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.

·       Создавать схематические модели с выделением существенных характеристик объекта.

·       Составлять тезисы, различные виды планов (простых, сложных и т.п.). Преобразовывать информацию из одного вида в другой (таблицу в текст и пр.).

·       Вычитывать все уровни текстовой информации.

·       Уметь определять возможные источники необходимых сведений, производить поиск информации, анализировать и оценивать ее достоверность.

·       Средством формирования познавательных УУД служит учебный материал, и прежде всего продуктивные задания учебника.

Коммуникативные УУД:

·       Самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом и т.д.).

·         Личностные УУД:

·         самоопределение в разных сферах;

·         смыслообразование;

·         нравственное оценивание усваиваемого материала;

·         способность делать личностный моральный вывод.

Общая характеристика учебного предмета.

Изучение  предмета «Биология» в части формирования у обучающихся  научного мировоззрения, освоения общенаучных методов (наблюдение, измерение, эксперимент, моделирование), освоения практического применения научных знаний основано на межпредметных связях с предметами «Физика», «Химия», «География», «Математика», «Экология», «Основы безопасности жизнедеятельности», «История», «Русский язык», «Литература» и др.

Курс биологии на ступени среднего образования направлен на формирование у учащихся представлений об отличительных особенностях живой природы, ее многообразии и эволюции, человеке как биосоциальном существе. Для формирования у учащихся основ научного мировоззрения, развития интеллектуальных способностей и познавательных интересов, познавательной, нравственной и эстетической культуры, сохранения окружающей среды и собственного здоровья в процессе изучения биологии основное внимание должно уделяться знакомству учащихся с методами научного познания живой природы, постановке проблем, требующих от учащихся самостоятельной деятельности по их разрешению. Успешно реализовать поставленные цели и задачи возможно лишь при использовании методической системы, в основе которой лежит системно-деятельностный подход и разумно сочетается педагогическое управление с инициативой, познавательной активностью и самостоятельностью учащихся. Данная система должна предоставлять возможность учителю в каждом конкретном случае находить оптимальное соотношение репродуктивной и творческой познавательной деятельности учащихся и при этом должна быть посильной для учащихся и не требовать больших трудозатрат от учителя.

Важным звеном методической системы обучения биологии должна стать коллективная деятельность учащихся, которая способствует развитию их познавательной активности и самостоятельности, оказывает положительное влияние на формирование приемов умственных действий, умений самостоятельной работы. Она существенно изменяет и характер деятельности учителя, усиливая его ведущую роль как организатора и руководителя учебно-познавательной деятельности учащихся.

Примерная программа по биологии строится с учетом следующих содержательных линий:

-     многообразие и эволюция органического мира;

-     биологическая природа и социальная сущность человека;

-     уровневая организация живой природы.

Описание места учебного предмета в учебном плане.

На обучение предмету биологии в средней школе отводится 70 учебных часов в год. На обучение предмету биологии в 10 классе отводится 35 учебных часов в год, из расчета 1 час в неделю. Из них лабораторных работ –7.

Авторская рабочая программа по биологии  в10  классе  В. В. Пасечник А.А.Каменский, Е.А. Криксунов.  «Дрофа».2017 год рассчитана на 35 учебных часов в год. Данная рабочая программа составлена в соответствии с годовым календарным учебным графиком и учебным планом МБОУ «Пальцовская СОШ имени Фёдора Владимировича Журавлёва», 35 учебных недель, 35 часов в год.      

Планируемые результаты освоения учебного предмета.

Программа обеспечивает достижение следующих результатов освоения образовательной программы основного общего образования: личностные, предметные и метапредметные.

Личностные:

— Воспитание у учащихся чувства гордости за российскую биологическую науку;

— соблюдать правила поведения в природе;

— понимание основных факторов, определяющих взаимоотношения человека и природы;

— умение учащимися реализовывать теоретические познания на практике;

— понимание учащимися ценности здорового и безопасного образа жизни;

— признание учащихся ценности жизни во всех её проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде;

— осознание значения семьи в жизни человека и общества;

— готовность и способность учащихся принимать ценности семейной жизни;

— уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;

— понимание значения обучения для повседневной жизни и осознанного выбора профессии;

— проведение учащимися работы над ошибками для внесения корректив в усваиваемые знания;

— эмоционально-положительное отношение к сверстникам;

— готовность учащихся к самостоятельным поступкам и действиям на благо природы;

— умение отстаивать свою точку зрения;

— критичное отношение к своим поступкам, осознание ответственности за их последствия;

— умение слушать и слышать другое мнение, вести дискуссию, оперировать фактами как для доказательства, так и для опровержения существующего мнения.

Предметные:

Учащиеся должны знать:

— свойства живого;

— методы исследования в биологии;

— значение биологических знаний в современной жизни;

— профессии, связанные с биологией;

— уровни организации живой природы.

— состав, строение и функции органических веществ, входящих в состав живого;

— представления о молекулярном уровне организации живого;

— особенности вирусов как неклеточных форм жизни.

— основные методы изучения клетки;

— особенности строения клетки эукариот и прокариот;

— функции органоидов клетки;

— основные положения клеточной теории;

— химический состав клетки;

— клеточный уровень организации живого;

— строение клетки как структурной и функциональной единицы жизни;

— обмен веществ и превращение энергии как основу жизнедеятельности клетки;

— рост, развитие и жизненный цикл клеток;

— особенности митотического деления клетки.

— критерии вида и его популяционную структуру;

— экологические факторы и условия среды;

— основные положения теории эволюции Ч. Дарвина;

— движущие силы эволюции;

— пути достижения биологического прогресса;

— популяционно-видовой уровень организации живого;

— развитие эволюционных представлений;

— синтетическую теорию эволюции

— определения понятий: «сообщество», «экосистема», «биогеоценоз»;

— структуру разных сообществ;

— процессы, происходящие при переходе с одного трофического уровня на другой.

Учащиеся должны уметь:

— выстраивать цепи и сети питания для разных биоценозов;

— характеризовать роли продуцентов, консументов, редуцентов.

— основные гипотезы возникновения жизни на Земле;

— особенности антропогенного воздействия на биосферу;

— основы рационального природопользования;

— основные этапы развития жизни на Земле;

— взаимосвязи живого и неживого в биосфере;

— круговороты веществ в биосфере;

— этапы эволюции биосферы;          

— экологические кризисы;

— развитие представлений о происхождении жизни и современном состоянии проблемы;

— значение биологических наук в решении проблем рационального природопользования, защиты здоровья людей в условиях быстрого изменения экологического качества окружающей среды.                                                 

Метапредметные:

Учащиеся должны уметь

1) выполнять исследовательские  проекты , включая умения видеть проблему, ставить вопросы, выдвигать гипотезы, давать определения понятиям, классифицировать, наблюдать, проводить эксперименты, делать выводы и заключения, структурировать материал, объяснять, доказывать, защищать свои идеи;
2) умение работать с разными источниками биологической информации: находить биологическую информацию в различных источниках (тексте учебника, научно-популярной литературе, биологических словарях и справочниках), анализировать и оценивать информацию, преобразовывать информацию из одной формы в другую;
3)  выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе, здоровью своему и окружающих;
4)  адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции, сравнивать разные точки зрения, аргументировать свою точку зрения, отстаивать свою позицию.

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

Биология как комплекс наук о живой природе – 1ч

Биология как комплексная наука, методы научного познания, используемые в биологии. Современные направления в биологии. Роль биологии в формировании современной научной картины мира, практическое значение биологических знаний.

Биологические системы как предмет изучения биологии.

Структурные и функциональные основы жизни  -12 ч

Молекулярные основы жизни. Неорганические вещества, их значение.

Органические вещества (углеводы, липиды, белки, нуклеиновые кислоты, АТФ) и их значение. Биополимеры. Другие органические вещества клетки. Нанотехнологии в биологии.

Цитология, методы цитологии. Роль клеточной теории в становлении современной естественно-научной картины мира. Клетки прокариот и эукариот. Основные части и органоиды клетки, их функции.

Вирусы — неклеточная форма жизни, меры профилактики вирусных заболеваний.

Жизнедеятельность клетки. Пластический обмен. Фотосинтез, хемосинтез. Биосинтез белка. Энергетический обмен. Хранение, передача и реализация наследственной информации в клетке. Генетический код. Ген, геном. Геномика. Влияние наркогенных веществ на процессы в клетке.

Клеточный цикл: интерфаза и деление. Митоз и мейоз, их значение. Соматические и половые клетки.

Организм  7ч

Организм — единое целое.

Жизнедеятельность организма. Регуляция функций организма, гомеостаз. Размножение организмов (бесполое и половое). Способы размножения у растений и животных. Индивидуальное развитие организма (онтогенез). Причины нарушений развития. Репродуктивное здоровье человека; последствия влияния алкоголя, никотина, наркотических веществ на эмбриональное развитие человека. Жизненные циклы разных групп организмов.

Генетика, методы генетики. Генетическая терминология и символика. Законы наследственности Г. Менделя. Хромосомная теория наследственности. Определение пола. Сцепленное с полом наследование. Генетика человека. Наследственные заболевания человека и их предупреждение. Этические аспекты в области медицинской генетики. Генотип и среда. Ненаследственная изменчивость. Наследственная изменчивость. Мутации. Мутагены, их влияние на здоровье человека. Доместикация и селекция. Методы селекции. Биотехнология, её направления и перспективы развития. Биобезопасность.

Содержание учебного предмета в 10 классе отражено в поурочном планировании.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

Биология (35часов)

№ п/п	Содержание	Кол-во часов	Дата проведения урока		Домашнее задание	Примечание
			по программе	фактическая
	Введение.	5	-	-	-
1	Биология в системе наук	1			П 1
2	Объект изучения биологии	1			П 2
3	Методы научного познания в биологии	1			П 3
4	Биологические системы и их свойства	1			П 4
5	Обобщение и систематизация по теме «Введение»	1			П 1-4
	Молекулярный уровень	12	-	-	-
6	Молекулярный уровень: общая характеристика	1			П 5
7	Неорганические вещества: вода, соли				П 6
8	Липиды, их строение и функции	1			П 7
9	Углеводы, их строение и функции	1			П 8
10	Белки. Состав и структура белков	1			П 9
11	Белки. Функции белков	1			П 10
12	Ферменты — биологические катализаторы	1			П 11
13	Нуклеиновые кислоты: ДНК	1			П 12
14	Нуклеиновые кислоты: РНК	1			П 12
15	АТФ и другие нуклеотиды. Витамины	1			П 13
16	Вирусы — неклеточная форма жизни	1			П 14
17	Обобщающий урок по разделу «Молекулярный уровень»	1			П 5-14
	Клеточный уровень	18	-	-	-
18	Клеточный уровень: общая характеристика. Клеточная теория	1			П 15
19	Строение клетки. Клеточная мембрана. Цитоплазма. Клеточный центр.  Цитоскелет	1			П 16
20	Ядро.	1			П 17
21	Рибосомы Эндоплазматическая сеть	1			П 17
22	Митохондрии. Пластиды .Органоиды движения. Клеточные включения	1			П 19
23	Особенности строения клеток прокариотов и эукариотов	1			П 20
24	Обобщающий урок по теме «Строение клетки»	1			П 15-20
25	Обмен веществ и превращение энергии в клетке	1			П 21
26	Энергетический обмен в клетке	1			П 22
27	Типы клеточного питания. Фотосинтез и хемосинтез	1			П 23
28	Пластический обмен: биосинтез белков	1			П 24
29	Регуляция транскрипции и трансляции в клетке и организме	1			П 25
30	Обобщающий урок по теме «Обмен веществ»	1			П 21-25
31	Деление клетки. Митоз	1			П 26
32	Деление клетки. Мейоз	1			П 27
33	Половые клетки. Оплодотворение.	1			П 27
34	Повторение и обобщение по теме «Клеточный уровень»	1
35	Повторение и обобщение по теме «Молекулярный уровень»	1
	Итого:	35

Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса.

Учебно–методический комплект

1. Биология. 10 класс. Общая биология. Учебник.

2. Биология. 5-11 классы. Рабочие программы. ДРОФА. 2009 г.

Модели

Молекулы белка

Структуры ДНК»

 Набор микропрепаратов

по общей биологии

Модель – аппликации

Генетика групп крови;  Дигибридное скрещивание;  Перекрест хромосом; Биогенный круговорот углерода; Биогенный круговорот азота в природе; Растительные ткани; Симбиотическое теория образования эукариот; Генеалогический метод антропогенетики;  Биосинтез белка; Роль ядра в регуляции развития организма; Взаимодействие природных сообществах; Неполное доминирование; Размножение одноклеточных водорослей;

Деление клетки митоз; Моногибридное скрещивание.

Приборы

Раздаточные

Лупа ручная, Лупа препаровальная, Микроскоп. Посуда и принадлежности для опытов

Демонстрационные

Набор химической посуды и принадлежностей по биологии для демонстрационных работ

Штатив лабораторный

Лабораторные

Набор препаровальных инструментов

Набор химической посуды и принадлежностей для лабораторных работ по биологии.

Демонстрационные печатные пособия

Комплект таблиц

Портреты для кабинета биологии

Вещества растений. Клеточное строения.

Растение живой организм.

Растение и окружающая среда.

Химия клетки

Дидактические материалы

Раздел «Общая биология»

Мультимедийные средства обучения:

Компакт-диск "Уроки биологии

Информационные средства (Интернет-ресурсы):

-        http://window.edu.ru/window/library/

-        https://bio-ege.sdamgia.ru/

-        https://bio-oge.sdamgia.ru/

-        http://school-collection.edu.ru/

-        http://www.yaklass.ru/