Инфоурок Другое Рабочие программыРабочая программа по биологии 10 класс ( углубленное изучение) учебник Пасечник

Рабочая программа по биологии 10 класс ( углубленное изучение) учебник Пасечник

Скачать материал

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Новоивановская средняя общеобразовательная школа»

Свободненского района Амурской области

с Новоивановка

 

Рассмотрена на  заседании

МО учителей математики и естественно-научных дисциплин

Руководитель МО __________Овсиенко Л.Н.

 

Протокол №   от   . 06.2022г

 

« Согласована»

Заместитель директора по УВР МОУ

__________ Креденцер О.А.

«_________» __________2022г

« Утверждаю»

Директор МОУ

_________________Креденцер Е.С.

Приказ №_______ от ________2022г

 

 

 

Рабочая программа   по биологии (углубленный уровень)  для 10 класса

  Разработал учитель первой квалификационной категории Овсиенко Лариса Николаевна

на 2022 – 2023учебный год

 

С. Новоивановка

2022г.

 

II. Аннотация

Сведения об  УМК: 

1.Биология. Рабочие программы. Предметная линия учебника «  Линия жизни» 10-11 класс. Углубленный  уровень. В. В. Пасечник, Г. Г. Швецов, Т. М. Ефимова. — М. : Просвещение, 2020

2. Пасечник В.В. Каменский А.А. Рубцов А.М. Учебник   Общая биология. 10  класс: учеб для общеобразоват. Учреждений/ - М.: Просвещение ,2017г.  

3. Рабочая тетрадь ФГОС. Биология 10-11 класс. Общая биология. Базовый уровень. Н. Ф. Бодрова.- М: Просвещение, 2016г.

 

III. Содержание курса

Биология как комплекс наук о живой природе –7 часов

Биология как комплексная наука. Современные направления в биологии. Связь биологии с другими науками. Выполнение законов физики и химии в живой природе. Синтез естественно-научного и социогуманитарного знания на современном этапе развития цивилизации. Практическое значение биологических знаний. Биологические системы как предмет изучения биологии. Основные принципы организации и функционирования биологических систем. Биологические системы разных уровней организации. Гипотезы и теории, их роль в формировании современной естественно- научной картины мира. Методы научного познания органического мира. Экспериментальные методы в биологии, статистическая обработка данных.

Молекулярный уровень- 28 часов.

Молекулярные основы жизни. Макроэлементы и микроэлементы. Неорганические вещества. Вода, её роль в живой природе. Гидрофильность и гидрофобность. Роль минеральных солей в клетке. Органические вещества, понятие о регулярных и нерегулярных биополимерах. Углеводы. Моносахариды, олигосахариды и полисахариды. Функции углеводов. Липиды. Функции липидов. Белки. Функции белков. Механизм действия ферментов. Нуклеиновые кислоты. ДНК: строение, свойства, местоположение, функции. РНК: строение, виды, функции. АТФ: строение, функции. Другие органические вещества клетки. Нанотехнологии в биологии.

Практическая работа Решение молекулярных задач

Клеточный уровень – 37 часов

Клетка - структурная и функциональная единица организма. Развитие цитологии. Современные методы изучения клетки. Клеточная теория в свете современных данных о строении и функциях клетки. Теория симбиогенеза. Основные части и органоиды клетки. Строение и функции биологических мембран. Цитоплазма. Ядро. Строение и функции хромосом. Мембранные и немембранные органоиды. Цитоскелет. Включения. Основные отличительные особенности клеток прокариот. Отличительные особенности клеток эукариот.

Вирусы — неклеточная форма жизни. Способы передачи вирусных инфекций и меры профилактики вирусных заболеваний. Вирусология, её практическое значение.

Клеточный метаболизм. Ферментативный характер реакций обмена веществ. Этапы энергетического обмена. Аэробное и анаэробное дыхание. Роль клеточных органоидов в процессах энергетического обмена. Автотрофы и гетеротрофы. Фотосинтез. Фазы фотосинтеза. Хемосинтез.

Наследственная информация и её реализация в клетке. Генетический код, его свойства. Эволюция представлений о гене. Современные представления о гене и геноме. Биосинтез белка, реакции матричного синтеза. Регуляция работы генов и процессов обмена веществ в клетке. Генная инженерия, геномика, протеомика. Нарушение биохимических процессов в клетке под влиянием мутагенов и наркогенных веществ.

Клеточный цикл: интерфаза и деление. Митоз, значение митоза, фазы митоза. Соматические и половые клетки. Мейоз, значение мейоза, фазы мейоза. Мейоз в жизненном цикле организмов. Формирование половых клеток у цветковых растений и позвоночных животных. Регуляция деления клеток, нарушения регуляции как причина заболеваний. Стволовые клетки.

Лабораторные работы:

1.Сравнение  строения клеток растений и животных.

2. Приготовление и описание микропрепаратов клеток растений.

3.Наблюдение клеток растений и животных под микроскопом на готовых микропрепаратах и их описание

 

Организменный уровень – 30час.

Особенности одноклеточных, колониальных и многоклеточных организмов. Взаимосвязь тканей, органов, систем органов как основа целостности организма. Питание и пищеварение, движение, транспорт веществ, выделение, раздражимость. Регуляция основных процессов, происходящих в организме.

Поддержание гомеостаза, принцип обратной связи.

Размножение организмов. Бесполое и половое размножение. Двойное оплодотворение у цветковых растений. Виды оплодотворения у животных. Способы размножения у растений и животных. Партеногенез. Онтогенез. Эмбриональное развитие. Постэмбриональное развитие. Прямое и непрямое развитие. Жизненные циклы разных групп организмов. Регуляция индивидуального развития. Причины нарушений развития организмов.

История возникновения и развития генетики, методы генетики. Генетические терминология и символика. Генотип и фенотип. Вероятностный характер законов генетики. Законы наследственности Г. Менделя и условия их выполнения. Цитологические основы закономерностей наследования. Анализирующее скрещивание. Хромосомная теория наследственности. Сцепленное наследование, кроссинговер. Определение пола. Сцепленное с полом наследование. Взаимодействие аллельных и неаллельных генов. Генетические основы индивидуального развития. Генетическое картирование.

Генетика человека, методы изучения генетики человека. Репродуктивное здоровье человека. Наследственные заболевания человека, их предупреждение. Значение генетики для медицины, этические аспекты в области медицинской генетики.

Генотип и среда. Ненаследственная изменчивость. Норма реакции признака. Вариационный ряд и вариационная кривая. Наследственная изменчивость. Виды наследственной изменчивости. Комбинативная изменчивость, её источники. Мутации, виды мутаций. Мутагены, их влияние на организмы. Мутации как причина онкологических заболеваний. Внеядерная наследственность и изменчивость. Эпигенетика.

Доместикация и селекция. Центры одомашнивания животных и центры происхождения культурных растений. Методы селекции, их генетические основы. Искусственный отбор. Ускорение и повышение точности отбора с помощью современных методов генетики и биотехнологии. Гетерозис и его использование в селекции. Расширение генетического разнообразия селекционного материала: полиплоидия, отдалённая гибридизация, экспериментальный мутагенез, клеточная инженерия, хромосомная инженерия, генная инженерия. Безопасность.

IV. Учебно-тематический план

Наименование  тем раздела

Всего часов

Лабораторные

работы

Практические

работы

Контрольные работы 

1

Введение

7

-

-

-

2

Молекулярный уровень

28

-

1

1

3

Клеточный уровень

37

3

-

1

4

Организменный

30

 

 

1

 

итого

102

3

1

3

 

V. Календарно-тематический план

Количество

 

Тема урока

Элементы содержания урока

Дата проведения

 

Введение-7час

План

 

Факт

1

1

Биология в системе наук

История развития биологии, методы биологии, сущность жизни, уровни организации. Практическое значение биологических знаний. Современные направления в биологии. Связь биологии с другими науками. Профессии, связанные с биологией.

 

 

2

2

Методы научного познания

Научный метод. Методы исследования в биологии

 

 

3

3

Объект изучения биологии.

Методология биологии. Жизнь как объект изучения биологии.

 

 

4

4

Основные критерии (признаки) живого.

Основные критерии (признаки) живого.

Развитие представлений человека о природе.

Растения и животные на гербах стран мира

 

 

5

5

Биологические системы и их свойства. Уровневая организация живой природы (биологических систем

Фундаментальны е положения биологии. Уровневая организация живой природы (биологических систем).Эмерджентность. Энергия   материя как основа существования биологических

систем.

 

 

6

6

Хранение, реализация и передача генетической ин­формации в череде поколений как основа жизни.

Хранение, реализация и передача

генетической ин­формации в череде поколений как основа жизни. Взаимодействие компонентов биологических систем и саморегуляция. Эволюционные процессы. Взаимосвязь строения и функций биологических систем..Саморегуляция на основе положительной обратной связи.

 

 

7

7

Обобщающий урок

Обобщение знаний

 

 

Молекулярный уровень - 28 часов

8

1

Молекулярный уровень: общая характеристика.

Общая характеристика молекулярного уровня организации жизни. Химический состав организмов. Химические элементы. Макроэлементы и микроэлементы. Атомы и молекулы. Ковалентная связь. Неорганические и

Органические вещества. Многообразие органических веществ. Биополимеры: гомополимеры и гетерополимеры.

 

 

9

2

Неорганические вещества: вода.

Структурные особенности молекулы воды и её свойства. Водородная связь. Гидрофильные и гидрофобные вещества

.

 

10

3

Неорганические вещества: минеральные. соли.

 Соли и их значение для организмов. Буферные соединения.

 

 

11

4

Липиды, их строение.

Липиды, их строение и функции. Нейтральные жиры. Эфирные связи. Воска. Фосфолипиды Стероиды.

.

 

12

5

 Липиды, их строение и функции

 

 

13

6

Углеводы, их строение и функции.

Углеводы (сахара), их строение и функции. Моносахариды. Дисахариды. Олигосахариды. Полисахариды

 

 

14

7

Углеводы, их функции

 

 

 

15

8

Белки. Состав и структура белков.

Белки. Состав и структура белков. Незаменимые

аминокислоты. Пептидная связь. Конформация

белка. Г лобулярные и фибриллярные белки. Денатурация.

 

 

16

9

Белки. Состав и структура белков.

 

 

 

17

10

Белки. Функции  белков.

 

 

 

 

 

 

Функции белков. Структурные белки. Белки-ферменты. Транспортные белки. Белки защиты и нападения. Сигнальные елки. Белки-рецепторы. Белки, обеспечивающие движение. Опасные белки.

 

 

18

11

Ферменты—биологические

катализаторы

Механизм действия катализаторов в

химических реакциях. Энергия активации.

Строение фермента: активный центр, субстратная

специфичность. Коферменты. Отличия ферментов от химических катализаторов.

Белки- активаторы и белки- ингибиторы

 

 

19

12

Ферменты —

биологические

катализаторы.

 

 

 

20

13

Нуклеиновые

кислоты. ДНК.

Нуклеиновые кислоты: ДНК и РНК. Нуклеотид.

Принцип комплементарности. Особенности

строения и функции ДНК. Репликация ДНК.

Роль нуклеиновых кислот в реализации наследственной информации. Ген. История

открытия ДНК.

 

 

21

14

Свойства генетического кода

 

 

 

22

15

Гены, не кодирующие белки.

 

 

23

16

Понятие о геноме.

 

 

24

17

Нуклеиновые кислоты. РНК.

  Виды РНК и их функции. Роль нуклеиновых кислот в реализации наследственной информации. Некодирующие РНК. МикроРНК

.

 

25

18

Нуклеиновые кислоты. ДНК и РНК.

Нуклеиновые кислоты: ДНК и РНК. Особенности строения и функции. Нуклеотид. Принцип

комплементарност и. Репликация ДНК. Роль нуклеиновых кислот в реализации наследственной информации. Ген.

 

 

26

19

АТФ и другие нуклеотиды.

Роль нуклеотидов в обмене веществ. АТФ. Гидролиз. Макроэргические связи. АТФ как универсальный аккумулятор энергии. Многообразие

 

 

27

20

Витамины.

Витамины.

 

 

28

21

Обобщающий урок «Химический состав клетки».

 Работа с информационным и источниками и учебником. Решение биологических задач, связанных с практической и будущей

профессионально й деятельностью

.

 

29

22

Вирусы— неклеточная форма жизни.

  Вирусы — неклеточная форма жизни. Многообразие вирусов

 

 

30

23

Вирусы - неклеточная форма жизни.

Жизненные циклы вирусов. Профилактика

Вирусных заболеваний. Вакцина.

 

 

31

24

Ретровирусы и меры борьбы со СПИДом. Прионы.

  Ретровирусы. ВИЧ и меры борьбы со СПИДом.

Прионы.

 

 

32

25

Контроль по теме: «Молекулярный уровень».

Работа с

информационными источниками и учебником.

 

 

33

26

Готовимся к экзамену. Молекулярный уровень.

Практическая работа «решение задач»

Решение тесов по типу ЕГЭ.

 

 

34

27

Готовимся к экзамену. Молекулярный уровень.

Решение тесов по типу ЕГЭ.

 

 

35

28

Готовимся к экзамену. Молекулярный уровень.

Решение тесов по типу ЕГЭ.

 

 

Клеточный уровень (37 часов)

36

1

Клеточный уровень: общая характеристика. Методы изучения клетки.

Общие сведения о клетке. Цитология — наука о клетке. Методы изучения клетки.

 

 

37

2

Методы изучения клетки.

Лабораторная работа №1 Сравнение  строения клеток растений и животных.

 Клеточная теория. Техника микроскопирования.

 

 

38

3

Техника микроскопирования.

  Клеточная теория. Техника микроскопирования.

 

 

39

4

Клеточная теория.

История изучения клетки. Клеточная теория.

 

 

40

5

Строение клетки.

Клеточная

мембрана.  Цитоплазма.

Строение клетки. Сходство принципов построения клетки. Основные части и органоиды клетки, их функции. Клеточная (плазматическая) мембрана. Клеточная стенка. Г ликокаликс. Функции клеточной мембраны. Эндоцитоз: фагоцитоз и пиноцитоз.  Рецепция. Особенности строения клеток прокариот и эукариот. Цитоплазма: гиалоплазма и органоиды.

 

 

41

6

Цитоскелет. Клеточный центр. Органоиды движения.

Клеточный центр. Центриоли. Особенности строения.

 

 

42

7

Рибосомы. Эндоплазматическ ая сеть.

Основные части и органоиды клетки, их функции. Рибосомы. Эндоплазматическа я сеть.

 

 

43

8

Ядро. Ядрышки.

 

 

 

Основные части и органоиды клетки, их функции. Ядро. Ядерная оболочка. Кариоплазма. Хроматин. Ядрышко. Гистоны. Хромосомы. Кариотип.

Строение и функции хромосом  Хромосомный набор клетки (кариотип).

 

 

44

9

Вакуоли. Комплекс Гольджи. Лизосомы.

Основные части и органоиды клетки, их функции. Комплекс Гольджи. Лизосомы.Вакуоли. Тургорное давление. Единство мембранных структур клетки.

.

 

45

10

Митохондрии. Пластиды. Включения.

Основные части и органоиды клетки, их функции.

Митохондрии. Пластиды. Клеточные включения.

 

 

46

11

Особенности строения клеток эукариот. Лабораторная работа № 2. Приготовление и описание микропрепаратов клеток растений.

Особенности строения клеток прокариот и эукариот. Споры бактерий.

 

 

47

12

Изучение строения растительной и животной клеток под микроскопом. Лабораторная работа №3 Наблюдение клеток растений и животных под микроскопом на готовых микропрепаратах и их описание

Сравнение растительной и животной клетки. Основные признаки сходства и отличия.

 

 

48

13

Особенности строения клеток прокариот.

Особенности строения клеток прокариот. Споры бактерий.

 

 

49

14

Сравнение строения клеток растений, животных, грибов и бактерий.

Сравнение строения клеток растений, животных, грибов и бактерий.

 

 

50

15

Обобщающий урок

Решение

биологических задач

 

 

51

16

Обмен веществ и превращение энергии в клетке.

Жизнедеятельность клетки. Обмен веществ и превращение энергии в клетке. Метаболизм: анаболизм и катаболизм.

 

 

52

17

Энергетический обмен в клетке.

Бескислородный этап.

Энергетический и пластический обмен. Гликолиз. Спиртовое брожение.

 

 

53

18

Энергетический обмен в клетке.

Кислородный этап.

Энергетический и пластический обмен. Клеточное дыхание. Цикл Кребса. Дыхательная

цепь. Окислительное фосфорилирование.

 

 

54

19

Сравнение процессов брожения и дыхания

Сравнение процессов брожения и дыхания

 

 

55

20

Типы клеточного

питания.

Хемосинтез.

Типы клеточного питания. Автотрофы и

гетеротрофы. Хемосинтез.

 

 

56

21

Типы клеточного  питания.

Фотосинтез.

Фотосинтез. Фотолиз воды. Цикл Кальвина.

 

 

 

57

22

Сравнение процессов фотосинтеза и хемосинтеза.

Сравнение процессов фотосинтеза и хемосинтеза.

 

 

58

23

Биосинтез

белков.

Транскрипция.

Биосинтез белка. Хранение, передача и реализация наследственной информации в клетке.

Генетический код.

 

 

59

24

Биосинтез белков. Трансляция

Трансляция. Матричный синтез. Полисома.

 

 

60

25

Регуляция транскрипции и трансляции в клетке и организме.

Регуляция транскрипции и трансляции в клетке и организме.

Геномика. Влияние наркогенных веществ на процессы в клетке.

 

 

61

26

Клеточный цикл.

Клеточный цикл: интерфаза и деление.

Репликация ДНК.

 

 

62

27

Деление клетки. Митоз.

Митоз, его фазы. Биологическое значение митоза. Амитоз.

 

 

63

28

Деление клетки. Митоз.

Митоз. Изучение фаз митоза в клетках корешка лука.

 

 

64

29

Регуляция клеточной гибели.

Апоптоз, некроз, их причины.

 

 

65

30

Деление клетки. Мейоз

Мейоз, его механизм и биологическое значение. Конъюгация хромосом и кроссинговер. Соматические и половые клетки

 

 

66

31

Половые клетки. Гаметогенез.

Соматические и половые клетки. Гаметогенез

 

 

67

32

Обобщающий урок.

Обобщение тем раздела

 

 

68

33

Контрольная работа по разделу

Контроль знаний

 

 

69

34

Готовимся к экзамену. Клеточный уровень.

Решение тесов по типу ЕГЭ.

 

 

70

35

Готовимся к экзамену. Клеточный уровень.

Решение тесов по типу ЕГЭ.

 

 

71

36

Готовимся к экзамену. Клеточный уровень.

Решение тесов по типу ЕГЭ.

 

 

72

37

Готовимся к экзамену. Клеточный уровень.

Решение тесов по типу ЕГЭ.

 

 

Организменный уровень -30час

73

1

Особенности одноклеточных, колониальных и многоклеточных

организмов. Основные процессы,

происходящие в организме.

Организменный уровень: общая характеристика. Особь. Жизнедеятель­ность организма. Основные процессы, происходящие в организме.

 

 

74

2

Размножение организмов: бесполое и половое.

Способы  полового и  бесполого  размножения.

Биологическое  значение.

 

 

75

3

Двойное оплодотворение у цветковых растений.

Двойное оплодотворение у цветковых растений.

 

 

76

4

Виды оплодотворения у животных. Способы размножения у растений и животных. Партеногенез.

Работа с информационным и источниками и учебником.

Сравнение процессов оплодотворения у цветковых растений и

Позвоночных животных.

 

 

77

5

Виды оплодотворения у животных. Способы размножения у растений и животных. Партеногенез.

 

 

78

6

Индивидуальное развитие организмов. Онтогенез. Эмбриональное развитие. Биогенетический Закон.

 

 

 

 

 

 

Индивидуальное развитие организма (онтогенез). Периоды онтогенеза. Эмбриональное  развитие. Зародышевые листки. Постэмбриональное развитие. Типы онтогенеза. Биогенетический

закон. Причины нарушений развития. Репродуктивное здоровье; последствия влияния алкоголя, никотина, наркотических веществ на эмбриональное развитие человека. Жизненные циклы разных групп организм.

 

 

79

7

Выявление признаков сходства зародышей человека и других позвоночных животных как доказательство их родства.

Работа с информационными источниками и учебником.

Решение биологических задач, связанных с практической деятельностью.

 

 

80

8

Постэмбриональ­ное развитие. Прямое и непрямое развитие.

Стадии прямого и непрямого развития. Этапы постэмбрионального развития организмов.

 

 

81

9

Жизненные циклы разных групп организмов. Регуляция индивидуального развития.

Жизненные циклы разных групп организмов. Регуляция индивидуального развития.

 

 

82

10

История возникновения и развития генетики, методы генетики. Генетические терминология и символика.

История возникновения генетики как гибридологичес­кой науки, с основными генетическими понятиями и терминами.

Генетика как наука. Методы генетики. Генетическая терминология и символика. Генотип и фенотип. Законы наследственности Г. Менделя.

 

 

83

11

Моногибридное скрещивание.

Опыты Менделя. Решение генетических задач

 

 

84

12

Решение задач на моногибридное скрещивание.

Примеры оформления задач, правильные записи генотипов, определение фенотипа по генотипу.

 

 

85

13

Неполное доминирование. Анализирующее скрещивание.

Неполное доминирование. Анализирующее скрещивание.Решения задач по теме.

 

 

86

14

Дигибридное скрещивание. Закон независимого наследования признаков.

Дигибридное скрещивание. Закон независимого наследования признаков. Ограничения действия законов Менделя

 

 

87

15

Неаллельные взаимодействия генов.

Условия выполнения законов Менделя. Множественное действие генов. Комплементарное взаимодействие. Эпистаз. Полимерия.

 

 

88

16

Хромосомная теория наследственности.

Закон Моргана. Кроссинговер. Хромосомная теория наследственности.

 

 

89

17

Генетика пола. Наследование, сцепленное с полом

Генетика пола. Кариотип. Наследование

Признаков, сцепленных с полом.

Наследственные заболевания человека и их предупреждение. Этические аспекты в области медицинской генетики

 

 

90

18

Генотип как целостная система. Взаимодействие аллельных генов.

Механизм совместного действия нескольких генов, в результате которого появляется признак, которого нет у родителей, или усиливается проявление уже имеющегося признака.

 

 

91

19

Решение генетических задач.

Отработка навыков решения генетических задач.

 

 

92

20

Закономерности

Изменчивости

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Закономерности изменчивости. Ненаследственная изменчивость. Наследственная изменчивость. Модификационная изменчивость.

Комбинационная изменчивость

 

 

 

 

 

 

93

21

Мутационная изменчивость.

Мутационная изменчивость. Мутации: генные, хромосомные,

геномные. Мутагенные факторы. Мутационная теория.

 

 

94

22

Комбинативная

изменчивость.

Комбинативная

изменчивость.

 

 

95

23

Закономерность проявления генов от условий внешней среды

Закономерность проявления генов от условий внешней среды

 

 

96

24

Генетика человека, её значение.

Методы изучения генетики человека.

Наследственные заболевания  человека, их предупреждение. Значение генетики.

 

 

97

25

Составление и анализ родословных.

Понимание обозначений при составлении

родословной. Решение задач на составление

родословной и наследование генетических

заболеваний.

 

 

98

26

Основные методы селекции. Центры происхождения культурных растений.

Доместикация и селекция. Методы селекции. Центры происхождения культурных растений.

 

 

99

27

Закон гомологических рядов в наследственной изменчивости.

Формулировка Закона гомологических рядов наследственной изменчивости, его значение.

 

 

100

28

Методы селекции растений и животных.

Индивидуальный и массовый отбор. Гибридизация. Явление гетерозиса. Инбридинг, аутбридинг.

 

 

101

29

Селекция микроорганизмов. Современные достижения биотехнологии.

Методы селекции микроорганизмов и их значение для человека. Биотехнология, её направления, достижения и перспективы развития. Клеточная теория. Генная инженерия. Биобезопасность.

 

 

102

30

Контрольная работа

Контроль знаний

 

 

 

VI. Планируемые результаты изучения предмета

В результате изучения учебного предмета «Биология» на уровне среднего общего образования выпускник на углублённом уровне научится:

·         оценивать роль биологических открытий и современных исследований в развитии науки и в практической деятельности людей;

·         оценивать роль биологии в формировании современной научной картины мира, прогнозировать перспективы развития биологии; устанавливать и характеризовать связь основополагающих биологических понятий (клетка, организм, вид, экосистема, биосфера) с основополагающими понятиями других естественных наук;

·         обосновывать систему взглядов на живую природу и место в ней человека, применяя биологические теории, учения, законы, закономерности, понимать границы их применимости;

·         проводить учебно-исследовательскую деятельность по биологии: выдвигать гипотезы, планировать работу, отбирать и преобразовывать необходимую информацию, проводить эксперименты, интерпретировать результаты, делать выводы на основе полученных результатов;

·         выявлять и обосновывать существенные особенности разных уровней организации жизни;

·         устанавливать связь строения и функций основных биологических макромолекул, их роль в процессах клеточного метаболизма;

·         решать задачи на определение последовательности нуклеотидов ДНК и мРНК, антикодонов тРНК, последовательности аминокислот в молекуле белка, применяя знания о реакциях матричного синтеза, генетическом коде, принципе комплементарности;

·         делать выводы об изменениях, которые произойдут в процессах матричного синтеза в случае изменения последовательности нуклеотидов ДНК; сравнивать фазы деления клетки; решать задачи на определение и сравнение количества генетического материала (хромосом и ДНК) в клетках многоклеточных организмов в разных фазах клеточного цикла; выявлять существенные признаки строения клеток организмов разных царств живой природы, устанавливать взаимосвязь строения и функций частей и органоидов клетки;

·         обосновывать взаимосвязь пластического и энергетического обмена; сравнивать процессы пластического и энергетического обмена, происходящего в клетках живых организмов;

·         определять количество хромосом в клетках растений основных отделов на разных этапах жизненного цикла;

·         сравнивать разные способы размножения организмов; характеризовать основные этапы онтогенеза организмов;

·         решать генетические задачи на дигибридное скрещивание, сцепленное (в том числе сцепленное с полом) наследование, анализирующее скрещивание, применяя законы наследственности и закономерности сцепленного наследования;

·         раскрывать причины наследственных заболеваний, аргументировать необходимость мер предупреждения таких заболеваний;

·         выявлять причины и существенные признаки модификационной и мутационной изменчивости; обосновывать роль изменчивости в естественном и искусственном отборе;

·         обосновывать значение разных методов селекции в создании сортов растений, пород животных и штаммов микроорганизмов; характеризовать факторы (движущие силы) эволюции;

·         характеризовать причины изменчивости и многообразия видов согласно синтетической теории эволюции;

·         характеризовать популяцию как единицу эволюции, вид как систематическую

·         категорию и как результат эволюции;

·         устанавливать связь структуры и свойств экосистемы;

·         составлять схемы переноса веществ и энергии в экосистеме (сети питания), прогнозировать их изменения в зависимости от изменения факторов среды; аргументировать собственную позицию по отношению к экологическим проблемам и поведению в природной среде;

·         обосновывать необходимость устойчивого развития как условия сохранения биосферы;

·         оценивать практическое и этическое значение современных исследований в биологии, медицине, экологии, биотехнологии; обосновывать собственную оценку;

·         выявлять в тексте биологического содержания проблему и аргументированно её объяснять;

·         представлять биологическую информацию в виде текста, таблицы, схемы, графика, диаграммы и делать выводы на основании представленных данных; преобразовывать график, таблицу, диаграмму, схему в текст биологического содержания.

 

Выпускник на углублённом уровне получит возможность научиться:

·         организовывать и проводить индивидуальную исследовательскую деятельность по биологии (или разрабатывать индивидуальный проект): выдвигать гипотезы, планировать работу, отбирать и преобразовывать необходимую информацию, проводить эксперименты, интерпретировать результаты, делать выводы на основе полученных результатов, представлять продукт своих исследований;

·         прогнозировать последствия собственных исследований с учётом этических норм и экологических требований;

·         выделять существенные особенности жизненных циклов представителей разных отделов растений и типов животных; изображать циклы развития в виде схем;

·         анализировать и использовать в решении учебных и исследовательских задач информацию о современных исследованиях в биологии, медицине и экологии; аргументировать необходимость синтеза естественно-научного и социогуманитарного знания в эпоху информационной цивилизации; моделировать изменение экосистем под влиянием различных групп факторов окружающей среды;

·         выявлять в процессе исследовательской деятельности последствия антропогенного воздействия на экосистемы своего региона, предлагать способы снижения антропогенного воздействия на экосистемы; использовать приобретённые компетенции в практической деятельности и повседневной жизни, для    приобретения опыта деятельности,

·         предшествующей профессиональной, в основе которой лежит биология как учебный предмет.

 

Деятельность общего образования в обучении биологии в средней школе должна быть направлена на достижение обучающимися следующих личностных результатов:

реализация этических установок по отношению к биологическим открытиям, исследованиям и их результатам;

признание высокой ценности жизни во всех её проявлениях, здоровья своего и других людей, реализация    установок здорового образа жизни;

сформированность познавательных мотивов, направленных на получение нового знания в области биологии в связи с будущей профессиональной деятельностью или бытовыми проблемами, связанными с сохранением собственного здоровья и экологической безопасности.

Личностные результаты отражают сформированность, в том числе в части:

·         Патриотического воспитания ценностного отношения к отечественному культурному, историческому и научному наследию, понимания значения биологии как науки в жизни современного общества, способности владеть достоверной информацией о передовых достижениях и открытиях мировой и отечественной биологии, заинтересованности в научных знаниях об устройстве мира и общества;

·         Гражданского воспитания и нравственного воспитания детей на основе российских традиционных ценностей представления о социальных нормах и правилах межличностных отношений в коллективе, готовности к разнообразной совместной деятельности при выполнении учебных, познавательных задач, выполнении экспериментов, создании учебных проектов, стремления к взаимопониманию и взаимопомощи в процессе этой учебной деятельности; готовности оценивать своё поведение и поступки своих товарищей. с позиции нравственных и правовых норм с учётом осознания последствий поступков;

·         Популяризации научных знаний среди детей (Ценности научного познания) Мировоззренческих представлений соответствующих современному уровню развития науки и составляющих основу для понимания сущности научной картины мира; представлений об основных закономерностях развития природы, взаимосвязях человека с природной средой, о роли предмета в познании этих закономерностей; познавательных мотивов, направленных на получение новых знаний по предмету, необходимых для объяснения наблюдаемых процессов и явлений;

·         Познавательной и информационной культуры, в том числе навыков самостоятельной работы с учебными текстами, справочной литературой, доступными техническими средствами информационных технологий;

·         Интереса к обучению и познанию, любознательности, готовности и — способности к самообразованию, исследовательской деятельности, к осознанному выбору направленности и уровня обучения в дальнейшем;

·         Физического воспитания и формирования культуры здоровья осознания ценности жизни, ответственного отношения к своему здоровью, установки на здоровый образ жизни, осознания последствий и неприятия вредных привычек, необходимости соблюдения правил безопасности в быту и реальной жизни;

·         Трудового воспитания и профессионального самоопределения коммуникативной компетентности в общественно полезной, учебно - исследовательской, творческой и других видах деятельности; интереса к практическому изучению профессий и труда различного рода, в том числе на основе применения предметных знаний, осознанного выбора индивидуальной траектории продолжения образования с учётом личностных интересов и способности к предмету, общественных интересов и потребностей;

·         Экологического воспитания экологически целесообразного отношения к природе как источнику Жизни на Земле, основе её существования, понимания ценности здорового и безопасного образа жизни, ответственного отношения к собственному физическому и психическому здоровью, осознания ценности соблюдения правил безопасного поведения при работе с веществами, а также в ситуациях, угрожающих здоровью и жизни людей; способности применять знания, получаемые при изучении предмета, для решения задач, связанных с окружающей природной средой, повышения уровня экологической культуры, осознания глобального характера экологических проблем и путей их решения посредством методов предмета;

·         Экологического мышления, умения руководствоваться им в познавательной, коммуникативной и социальной практике.

 

 

Метапредметные результаты обучения

Планируемые личностные результаты освоения ООП

Регулятивные универсальные учебные действия

Ученик научится:

оценивать возможные последствия достижения поставленной цели в деятельности, собственной жизни и жизни окружающих людей, основываясь на соображениях этики и морали;

ставить и формулировать собственные задачи в образовательной деятельности и жизненных ситуациях;

оценивать ресурсы, в том числе время и другие нематериальные ресурсы, необходимые для достижения поставленной цели;

выбирать путь достижения цели, планировать решение поставленных задач, оптимизируя материальные и нематериальные затраты;

организовывать эффективный поиск ресурсов, необходимых для достижения поставленной цели;

сопоставлять полученный результат деятельности с поставленной заранее целью.

 

 

Познавательные универсальные учебные действия

Ученик научится:

искать и находить обобщенные способы решения задач, в том числе, осуществлять развернутый информационный поиск и ставить на его основе новые (учебные и познавательные) задачи;

критически оценивать и интерпретировать информацию с разных позиций,  распознавать и фиксировать противоречия в информационных источниках;

использовать различные модельно-схематические средства для представления существенных связей и отношений, а также противоречий, выявленных в информационных источниках;

находить и приводить критические аргументы в отношении действий и суждений другого;

спокойно и разумно относиться к критическим замечаниям в отношении собственного суждения, рассматривать их как ресурс собственного развития;

выходить за рамки учебного предмета и осуществлять целенаправленный поиск возможностей для  широкого переноса средств и способов действия;

выстраивать индивидуальную образовательную траекторию, учитывая ограничения со стороны других участников и ресурсные ограничения;

менять и удерживать разные позиции в познавательной деятельности.

 

Коммуникативные универсальные учебные действия

Ученик научится:

осуществлять деловую коммуникацию как со сверстниками, так и со взрослыми (как внутри школы, так и за ее пределами), подбирать партнеров для деловой коммуникации исходя из соображений результативности взаимодействия, а не личных симпатий;

при осуществлении групповой работы быть как руководителем, так и членом команды в разных ролях (генератор идей, критик, исполнитель, выступающий, эксперт и т.д.);

координировать и выполнять работу в условиях реального, виртуального и комбинированного взаимодействия;

развернуто, логично и точно излагать свою точку зрения с использованием адекватных (устных и письменных) языковых средств;

распознавать конфликтогенные ситуации и предотвращать конфликты до их активной фазы, выстраивать деловую и образовательную коммуникацию, избегая личностных оценочных суждений

Предметными результатами освоения выпускниками старшей школы курса биологии углублённого уровня являются:

В познавательной (интеллектуальной) сфере:

характеристика содержания биологических теорий (клеточная, эволюционная теория Дарвина); учения Вернадского о биосфере; законов Менделя, закономерностей изменчивости; вклада выдающихся учёных в развитие биологической науки;

выделение существенных признаков биологических объектов(клеток: растительных и животных, доядерных и ядерных, половых и  соматических; организмов: одноклеточных и многоклеточных; видов, экосистем, биосферы) и процессов (обмен веществ, размножение,  деление клетки, оплодотворение, действие искусственного и естественного отборов, формирование приспособленности, образование видов, круговорот веществ и превращения энергии в экосистемах и биосфере); объяснение роли биологии в формировании научного

мировоззрения; вклада биологических теорий в формирование современной естественно-научной картины мира; отрицательного влияния алкоголя, никотина, наркотических веществ на развитие человека; влияния мутагенов на организм человека, экологических факторов на организмы; причин эволюции, изменяемости    видов, нарушений развития организмов, наследственных заболеваний, мутаций, устойчивости и смены экосистем; приведение доказательств (аргументация) единства живой и неживой природы, родства живых организмов; взаимосвязей организмов и окружающей среды; необходимости сохранения многообразия видов; умение пользоваться биологической терминологией и символикой; решение элементарных биологических задач; составление элементарных схем скрещивания и схем переноса веществ и энергии в экосистемах (цепи питания);

описание особей видов по морфологическому критерию; выявление изменчивости, приспособлений организмов к среде обитания, источников мутагенов в окружающей среде (косвенно), антропогенных изменений в экосистемах своей местности; изменений в экосистемах на биологических моделях; сравнение биологических объектов (химический состав тел живой и неживой природы, зародыша человека и других млекопитающих, природные экосистемы и агроэкосистемы своей местности), процессов (естественный и искусственный отбор, половое и бесполое размножение) и формулировка выводов на основе сравнения.

В ценностно-ориентационной сфере:

анализ и оценка различных гипотез сущности жизни, происхождения человека и возникновения жизни, глобальных экологических проблем и путей их решения, последствий собственной деятельности в окружающей среде; биологической информации, получаемой из разных источников;

оценка этических аспектов некоторых исследований в области биотехнологии (клонирование, искусственное оплодотворение, направленное изменение генома).

В сфере трудовой деятельности: овладение умениями и

навыками постановки биологических экспериментов и объяснения их результатов.

В сфере физической деятельности: обоснование и

соблюдение мер профилактики вирусных заболеваний, вредных привычек (курение, употребление алкоголя, наркомания); правил поведения в окружающей среде.

 

 

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал
Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 000 897 материалов в базе

Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 03.09.2022 254
    • DOCX 71.6 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Овсиенко Лариса Николаевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Овсиенко Лариса Николаевна
    Овсиенко Лариса Николаевна
    • На сайте: 8 лет
    • Подписчики: 1
    • Всего просмотров: 544313
    • Всего материалов: 186

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой