"Рабочая программа по биологии 10 класс В.В. Пасечник"

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

         Рабочая программа по биологии предназначена для реализации в профильных 10-11 классах.

Рабочая программа по биологии составлена в соответствии с Федеральным законом 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», с ФГОС СОО на основе  авторской программы курса биологии «Программа среднего общего образования по биологии. 10-11 классы». Профильный уровень. Автор В.В.Пасечник.»Дрофа» 2011г. Рабочая программа ориентирована на учебник:  В.В.Пасечник, А.А.Каменский А.М.Рубцов. Биология 10 -11 классы-М.:Просвящение,2019.

 Место учебного предмета в учебном плане.

Согласно Федеральному базисному учебному плану,в классах универсального профиля биология является профильным предметом и изучается в объёме 272ч. За два года-136ч. В 10 классе (4ч. в неделю), 136ч. в 11классе (4ч. в неделю).

Общая характеристика учебного предмета

Курс биологии на ступени среднего (полного) общего об­разования на профильном уровне направлен на формирова­ние у учащихся целостной системы знаний о живой природе, её системной организации и эволюции, поэтому программа включает сведения об общих биологических закономерностях, проявляющихся на разных уровнях организации живой приро­ды. Основу отбора содержания на профильном уровне состав­ляет знаниецентрический подход, в соответствии с которым обучающиеся должны освоить знания и умения, составляющие достаточную базу для продолжения образования в вузе, обеспе­чивающие культуру поведения в природе, проведения и оформления биологических исследований, значимых для буду­щего биолога.

В примерной программе предусмотрен резерв свободного учебного для более широкого использования наряду с уроком разнообразных форм организации учебного процесса (экскурсий, лабораторных и практических работ, се­минаров) и внедрения современных педагогических техноло­гий.

Примерная программа по биологии для среднего (полного) общего образования на профильном уровнях строит­ся с учётом  следующих  содержательных  линий:

•отличительные особенности живой природы;               

 • уровневая организация живой природы;

 • эволюция. В  соответствии  с  ними  выделены  следующие  разделы:
«Биология как наука. Методы научного познания», «Клетка»,
«Организм», «Вид», «Экосистемы». Содержание предмета предусматривает формирование у учащихся специальных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. В этом направлении приоритетами для учебного предмета «Биология» на ступени среднего (полного) общего образования профильном уровне являются: сравнение объектов, анализ, оценка, поиск информации в различных источниках.

Ценностные ориентиры содержания учебного предмета

В настоящее время биологическое образование должно обеспечить выпускникам высокую биологическую, экологическую и природоохранительную грамотность. 

       Знания в области основных биологических законов, теорий и идей формируют нравственные нормы и принципы отношения к живой природе.   В качестве ценностных ориентиров биологического образования выступают объекты, изучаемые в курсе биологии, к которым у учащихся формируется ценностное отношение. При этом ведущую роль играют познавательные ценности, так как данный учебный предмет входит в группу предметов познавательного цикла, главная цель которых заключается в изучении природы.

     Основу познавательных ценностей составляют научные знания и научные методы познания. Познавательные ценностные ориентации, формируемые в процессе изучения био­логии, проявляются в признании:

• ценности научного знания, его практической значимости, достоверности;

• ценности биологических методов исследования живой и неживой природы;

• понимании сложности и противоречивости самого про­цесса познания.

Развитие познавательных ценностных ориентации содержания курса биологии позволяет сформировать:

• уважительное отношение к созидательной, творческой деятельности;

• понимание необходимости здорового образа жизни;

• сознательный выбор будущей профессиональной деятельности.

Курс биологии обладает возможностями для формирова­ния коммуникативных ценностей, основу которых составляют процесс общения и грамотная речь. Коммуникативные ценностные ориентации курса способствуют:

• правильному использованию биологической терминологии и символики;

• развитию потребности вести диалог, выслушивать мнение оппонента, участвовать в дискуссии;

• развитию способности открыто выражать и аргументирование отстаивать свою точку зрения.

Курс биологии в наибольшей мере, по сравнению с другими школьными курсами, направлен на формирование нравственных ценностей ценности жизни во всех ее проявле­ниях, включая понимание самоценности, уникальности и неповторимости всех живых объектов, в том числе и человека.

Ценностные ориентации, формируемые в курсе биологии в сфере эстетических ценностей, предполагают воспитание у учащихся способности к восприятию и преобразованию живой природы по законам красоты, гармонии; эстетическо­го отношения к объектам живой природы.

Все выше обозначенные ценности и ценностные ориента­ции составляют в совокупности основу для формирования ценностного отношения к природе, обществу, человеку в контексте общечеловеческих ценностей истины, добра и красоты.

Содержание учебного предмета

10 класс

Профильный уровень, 136 ч

РАЗДЕЛ 1

Введение в биологию

Биология как наука. Место биологии в системе наук. Значение биологии для понимания научной картины мира. Связь биологических дисциплин с другими науками (химией, физикой, математикой, географией, астрономией и др.). Роль биологических теорий, идей, гипотез  в формировании современной естественнонаучной картины мира.

Объект изучения биологии – биологические системы. Понятие о системе. Общие признаки биологических систем. Уровни организации живого: молекулярно-генетический, органоидно-клеточный, организменный, популяционно-видовой, биогеоценотический (экосистемный), биосферный. Методы познания живой природы.

РАЗДЕЛ 2

Основы цитологии

Предмет, задачи и методы исследования современной цитологии. Значение цитологических исследований для других биологических наук, медицины, сельского хозяйства. История открытия и изучения клетки. Работы Р.Гука, А.Левенгука, К.Бер, Р.Вирхов. Основные положения клеточной теории Т.Шванна, М.Шлейдена.

Значение клеточной теории для развития биологии. Клетка как единица развития, структурная и функциональная единица живого.

Химический состав клетки. Вода и другие неорганические вещества, их роль в жизнедеятельности клетки. Органические вещества:  углеводы, белки, липиды, нуклеиновые кислоты, АТФ, их строение и роль в клетке. Ферменты, их роль в регуляции процессов жизнедеятельности.

Строение прокариотической клетки. Строение эукариотической клетки. Основные компоненты клетки. Строение мембран. Строение и функции ядра. Химический состав и строение хромосом. Цитоплазма и основные органоиды. Их функции в клетке.

Особенности строения клеток бактерий, грибов, животных и растений. Вирусы и бактериофаги. Вирус СПИДа.

Обмен веществ и превращения энергии в клетке. Каталитический характер реакций обмена веществ. Пластический и энергетический обмен. Основные этапы энергетического обмена. Отличительные особенности процессов клеточного дыхания. Способы получения органических веществ: автотрофы и гетеротрофы. Фотосинтез, его фазы, космическая роль в биосфере. Хемосинтез и его значение в биосфере.

Биосинтез белков. Понятие о гене. ДНК – источник генетической информации. Генетический код. Матричный принцип биосинтеза белков. Образование иРНК по матрице ДНК. Регуляция биосинтеза.

Понятие о гомеостазе, регуляция процессов превращения веществ и энергии в клетке.

Клетка – генетическая единица живого. Жизненный цикл клетки.

Лабораторные и практические работы

Строение эукариотических (растительной, животной, грибной) и прокариотических) клеток.

Наблюдение плазмолиза и деплазмолиза в клетках эпидермиса лука.

Наблюдение за движением цитоплазмы в растительных клетках.

Наблюдение клеток растений, животных, бактерий под микроскопом, их изучение и описание.

Приготовление и описание микропрепаратов клеток растений.

Опыты по определению каталитической активности ферментов.

Изучение хромосом на готовых микропрепаратах.

Изучение клеток дрожжей под микроскопом.

Опыты по изучению плазмолиза и деплазмолиза в растительной клетке.

Изучение фаз митоза в клетках корешка лука.

Сравнение строения клеток растений, животных, грибов и бактерий.

Сравнение процессов фотосинтеза и хемосинтеза.

РАЗДЕЛ 3

Размножение и индивидуальное развитие организмов (

Организм – единое целое. Ткани, органы, системы органов, их взаимосвязь, как основа целостности организма. Многообразие организмов. Одноклеточные и многоклеточные организмы. Автотрофы. Гетеротрофы. Сапротрофы, паразиты.

Самовоспроизведение – всеобщее свойство живого. Митоз как основа бесполого размножения и роста многоклеточных организмов, его фазы и биологическое значение.

Формы размножения организмов. Бесполое размножение и его типы. Половое размножение. Мейоз, его биологическое значение. Сперматогенез. Овогенез. Оплодотворение. Особенности оплодотворения у цветковых растений. Биологическое значение оплодотворения.

Понятие индивидуального развития (онтогенеза) организмов. Деление, рост, дифференциация клеток, органогенез, размножение, старение, смерть особей. Онтогенез растений. Онтогенез животных. Взаимовлияние частей развивающегося зародыша. Влияние факторов внешней среды на развитие зародыша. Рост и развитие организма. Уровни приспособления организма к изменяющимся условиям. Старение и смерть организма. Специфика онтогенеза при бесполом размножении.

Лабораторные и практические работы

Сравнение процессов митоза и мейоза.

Сравнение процессов развития половых клеток у растений и животных.

РАЗДЕЛ 4

Основы генетики

История развития генетики. Роль отечественных ученых в развитии генетики как науки. Работы Н.К.Кольцова, Н.И.Вавилова, А.Н.Белозерского. Значение генетики. Закономерности наследования признаков, выявленные Г.Менделем. Гибридологический метод изучения наследственности. Моногибридное скрещивание. Закон доминирования. Закон расщепления. Полное и неполное доминирование. Закон чистоты гамет и его цитологическое обоснование. Множественные аллели. Анализирующее скрещивание. Дигибридное скрещивание. Закон независимого комбинирования. Фенотип и генотип. Цитологические основы генетических законов наследования.

Генетическое определение пола. Генетическая структура половых хромосом. Гомогаметный и гетерогаметный пол. Наследование признаков, сцепленных с полом.

Хромосомная теория наследственности. Группы сцепления генов. Сцепленное наследование признаков. Закон Т.Моргана. Полное и неполное сцепление генов. Генетические карты хромосом.

Генотип как целостная система. Хромосомная (ядерная) и цитоплазматическая наследственность. Взаимодействие аллельных (доминирование, неполное доминирование, кодоминирование и сверхдоминирование) и неаллельных (комплементарность, эпистаз и полимерия) генов в определении признаков. Плейотропия.

Основные формы изменчивости. Генотипическая изменчивость. Мутации. Генные, хромосомные и геномные мутации. Соматические и генеративные мутации. Полулетальные и летальные мутации. Причины и частота мутаций, мутагенные фактор. Эволюционная роль мутаций.

Комбинативная изменчивость. Возникновение различных комбинаций генов и их роль в создании генетического разнообразия в пределах вида. Эволюционное значение комбинативной изменчивости.

Фенотипическая, или модификационная изменчивость.

Роль условий внешней среды в развитии и проявлении признаков и свойств. Статистические закономерности модификационной изменчивости. Управление доминированием.

Лабораторные и практические работы

Изучение изменчивости у растений и животных, построение вариационного ряда и кривой. Изучение фенотипов растений. Решение генетических задач.

РАЗДЕЛ 5

Генетика человека

Методы изучения наследственности человека. Генетическое разнообразие человека. Генетические данные о происхождении человека и человеческих расах. Характер наследования признаков у человека. Генетические основы здоровья. Влияние среды на генетическое здоровье человека. Генетические болезни. Генотип и здоровье человека. Генофонд популяции. Соотношение биологического и социального наследования. Социальные проблемы генетики. Этические проблемы генной инженерии. Генетический прогноз и медико-генетическое консультирование, их практическое значение, задачи и перспективы.

Практическая работа

Составление родословных.

РАЗДЕЛ 6

Основы селекции и биотехнологии

Задачи и методы селекции. Генетика как научная основа селекции организмов. Исходный материал для селекции. Учение Н.И.Вавилова о центрах происхождения культурных растений. Порода, сорт, штамм. Селекция растений и животнх. Искусственный отбор в селекции. Гибридизация как метод селекции. Типы скрещиваний. Полиплоидия в селекции.

Микроорганизмы, грибы, прокариоты как объекты биотехнологии. Селекция микроорганизмов, ее значение для микробиологической промышленности. Микробиологическое производство пищевых продуктов, витаминов, ферментов, лекарств и т.д. Проблемы и перспективы биотехнологии.

Генная и клеточная инженерия, ее достижения и перспективы.

 Планируемые результаты изучения учебного предмета

№	Обучающиеся научатся
1.	Предметные результаты
	Раскрывать понятия:       -  свойства живого; —  методы исследования в биологии; —  значение биологических знаний в современной жизни; —  профессии, связанные с биологией; —  уровни организации живой природы.  — состав, строение и функции органических веществ, входящих в состав живого; представления о молекулярном уровне организации живого; —  особенности вирусов как неклеточных форм жизни. — проводить несложные биологические эксперименты для изучения свойств органических веществ и функций фер­ментов как биологических катализаторов. основные методы изучения клетки; Объяснять: — особенности строения клетки эукариот и прокариот; — функции органоидов клетки; — основные положения клеточной теории; —  химический состав клетки; —  клеточный уровень организации живого; —  строение клетки как структурной и функциональной единицы жизни; —  обмен веществ и превращение энергии как основу жиз- недеятельности клетки; —  рост, развитие и жизненный цикл клеток; —  особенности митотического деления клеток: —  использовать методы биологической науки и проводить несложные биологические эксперименты сущность биогенетического закона; Объяснять понятия: —  мейоз; —  особенности индивидуального развития организма; —  основные закономерности передачи наследственной информации; —  закономерности изменчивости; —  основные методы селекции растений, животных и мик­роорганизмов; —  особенности развития половых клеток. —  именты для изучения кле­ток живых организмов. — описывать организменный уровень организации живо­го; —  раскрывать особенности бесполого и полового размно­жения организмов; —  характеризовать оплодотворение и его биологическую роль. Объяснять критерии вида и его популяционную структуру; —    экологические факторы и условия среды; —    основные положения теории эволюции Ч. Дарвина; —    движущие силы эволюции; —    пути достижения биологического прогресса; —    популяционно-видовой уровень организации живого; —    развитие эволюционных представлений; —    синтетическую теорию эволюции. —  использовать методы биологической науки и проводить несложные биологические эксперименты для изучения мор­фологического критерия видов —    определения понятий: «сообщество», «экосистема» «биогеоценоз»; —    структуру разных сообществ; —процессы, происходящие при переходе с одного трофи ческого уровня на другой. —выстраивать цепи и сети питания для разных био­ценозов; —характеризовать роли продуцентов, консументов, реду­центов. Знать  основные гипотезы возникновения жизни на Земле; —  особенности антропогенного воздействия на биосферу; —  основы рационального природопользования; —  основные этапы развития жизни на Земле; —  взаимосвязи живого и неживого в биосфере; —  круговороты веществ в биосфере; —  этапы эволюции биосферы; —  экологические кризисы; — развитие представлений о происхождении жизни и со­временном состоянии проблемы; —  значение биологических наук в решении проблем ра­ционального природопользования, защиты здоровья людей в условиях быстрого изменения экологического качества окружающей среды. —  характеризовать биосферный уровень организации жи­вого; —  рассказывать о средообразующей деятельности орга­низмов; —  приводить доказательства эволюции; демонстрировать знание основ экологической грамот­ности: оценивать последствия деятельности человека в при­роде и влияние факторов риска на здоровье человека; выби­рать целевые и смысловые установки в своих действиях и по­ступках по отношению к живой природе, здоровью своему и окружающих; осознавать необходимость действий по сохра­нению биоразнообразия и природных местообитаний видов растений и животных.
2	Метапредметные результаты обучения
	Учащиеся смогут: — определять понятия, формируемые в процессе изуче­ния темы; — классифицировать и самостоятельно выбирать крите­рии для классификации; — самостоятельно формулировать проблемы исследова­ния и составлять поэтапную структуру будущего самосто­ятельного исследования; —  при выполнении лабораторных и практических работ выбирать оптимальные способы действий в рамках пред­ложенных условий и требований и соотносить свои действия с планируемыми результатами; —  формулировать выводы; —  устанавливать причинно-следственные связи между событиями, явлениями; —  применять модели и схемы для решения учебных И познавательных задач; —  владеть приёмами смыслового чтения, составлять тезисы и планы-конспекты по результатам чтения; —  организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; —  использовать информационно-коммуникационные тех­нологии при подготовке сообщений, мультимедийных пре­зентаций; —  демонстрировать экологическое мышление и приме­нять его в повседневной жизни.
3	Личностные результаты обучения
	—  Воспитание у учащихся чувства гордости за россий­скую биологическую науку; —  осознание учащимися, какие последствия для окру­жающей среды может иметь разрушительная деятельность человека и проявление готовности к самостоятельным по­ступкам и действиям на благо природы; —  умение реализовывать теоретические познания в повседневной жизни; —  понимание значения обучения для повседневной жиз­ни и осознанного выбора профессии; —  признание права каждого на собственное мнение; —  умение отстаивать свою точку зрения; —  критичное отношение к своим поступкам, осознание ответственности за их последствия.
	Ученик получит возможность научиться
	Характеризовать сущности биологических процессов, явлений; применять умения определять, сравнивать, классифицировать, объяснять биологические объекты и процессы; Устанавливать взаимосвязи организмов, процессов, явлений; выявлять общие и отличительные признаки; составлять схемы пищевых цепей; применять знания в измененной ситуации. Самостоятельно оперировать биологическими понятиями, обосновывать и объяснять биологические процессы и явления; Применять знания в новой ситуации; устанавливать причинно-следственные связи; анализировать, систематизировать и интегрировать знания;обобщать и формулировать выводы; Решать биологические задачи, оценивать и прогнозировать биологические процессы, применять теоретические знания на практике.
	Критерии освоения материала: Усвоение базового уровня не менее 50% - «удовлетворительно», Усвоение более 50% базового уровня и 25% повышенного уровня – «хорошо», Усвоение не менее 75% базового и 50% повышенного уровня – «отлично»

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ. 10 класс

№	Тема	Количество часов	Примечания	Дата по плану	Дата по факту
	РАЗДЕЛ 1. ВВЕДЕНИЕ В БИОЛОГИЮ(6ч.). ТЕМА1.1. КРАТКАЯ ИСТОРИЯ РАЗВИТИЯ БИОЛОГИИ. МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ.
1	Краткая история развития биологии.	1		2.09
2	Краткая история развития биологии.	1		4.09
3	Методы исследования в биологии.	1		5.09
4	Сущность жизни и свойства живого.	1		6.09
5	Уровни организации живой материи. Л.р.№1 «Механизмы саморегуляции».	1		9.09
6	Вводный контроль.(тест).	1		11.09
	РАЗДЕЛ 2. ОСНОВЫ ЦИТОЛОГИИ(72ч.) ТЕМА2.1. МЕТОДЫ ЦИТОЛОГИИ. КЛЕТОЧНАЯ ТЕОРИЯ.
7	Предмет , задачи и методы исследования современной цитологии.	1		12.09
8	Значение цитологических исследований для других биологических наук, медицины,сельского хозяйства.	1		13.09
9	История открытия и изучение клетки.	1		16.09
10	Основные положения клеточной теории.	2		18.09 19.09
	ТЕМА2.2. ХИМИЧЕСКИЙ СОСТАВ КЛЕТКИ.
11	Основные химические соединения живой материи.	1		20.09
12	Химические элементы и вещества клетки.	1		23.09
13	Вода. Её роль и свойства.	1		25.09
14	Минеральные вещества клетки,их роль.	1		26.09
15	Углеводы: классификация,функции. Л.р.№2 «Обнаружение углеводов с помощью качественной реакции».	2		27.09 30.09
16	Липиды:классификация,функции. Л.р.№3«Обнаружение липидов с помощью качественной реакции».	2		2.10 3.10
17	Строение и классификация белков.	1		4.10
18	Функции белков. Л.Р.№4 «Обнаружение белков с помощью качественной реакции».	2		7.10 9.10
19	Ферменты их регуляторная роль. Л.Р, №5 «Каталитическая активность ферментов».	2		10.10 11.10
20	Типы нуклеиновых кислот. Строение ДНК.	1		14.10
21	Компактизация молекул ДНК в ядрах и клетках эукариот.	1		16.10
22	Строение и виды РНК.	1		17.10
23	Наследственная информация, её хранение и передача.	1		18.10
24	Молекулярные основы гена и генетический код.	1		21.10
25	Сравнительная характеристика ДНК и РНК. Л.Р,№6 «Выделение ДНК из ткани печени».	2		23.10 24.10
26	АТФ:строение и функции.	1		25.10
27	Витамины, их роль.	1		28.10
28	Обобщение по теме «Химическая организация клетки».	1		30.10
29	Тест по теме «Химическая организация клетки»	1		31.10
	ТЕМА2.3. СТРОЕНИЕ И ФУНКЦИИ ЭУКАРИОТИЧЕСКИХ КЛЕТОК.
30	Строение клеток эукариот.	1		11.11
31	Основные части клетки.	1		13.11
32	Поверхностный комплекс клетки.	1		14.11
33	Цитоплазматическая мембрана.	1		15.11
34	Немембранные органоиды клетки.	1		18.11
35	Мембранные органоиды клетки.	1		20.11
36	Двухмембранные органоиды клетки.	1		21.11
37	Ядро и ядерные компоненты.	1		22.11
38	Хромосомы их строение и функции.	1		25.11
39	Цитоплазма и её органоиды:цитоскелет, клеточный центр,рибосомы. Л.Р.№7«Наблюдение плазмолиза и деплазмолиза в клетках кожицы лука».	2		27.11 28.11
40	Эндоплазматическая сеть, аппарат Гольджи, лизосомы, включения.	1		29.11
41	Митохондрии. Пластиды. Органоиды движения. Л.Р,№8 «Приготовление,рассматривание и описание микропрепаратов клеток растений».	2		2.12 4.12
42	Сходство и различие в строении клеток растений, животных и грибов. Л.р.№9 «Сравнение строения клеток растений,животных,грибов и бактерий под микроскопом на готовых микропрепаратах и их описание».	2		5.12 6.12
43	Обобщение по теме «Строение и функции эукариотических клеток».	1		9.12
44	Тест по теме«Строение и функции эукариотических клеток».	1		11.12
	ТЕМА 2.4.СТРОЕНИЕ И ФУНКЦИИ ПРОКАРИОТИЧЕСКИХ КЛЕТОК. НЕКЛЕТОЧНЫЕ ФОРМЫ ЖИЗНИ,
45	Строение и функции клеток прокариот.	1		12.12
46	Сравнение клеток прокариот и эукариот.	1		13.12
47	Неклеточные формы жизни. Вирусы.	1		16.12
48	Строение бактериофагов. Значение.	1		18.12
49	Вирусные заболевания.	1		19.12
50	Организменный уровень жизни и его роль в организме.	1		20.12
51	Обобщение по теме «Строение клетки»	1		23.12
52	Тест по теме «Строение клетки»	1		25.12
	ТЕМА 2.5. ОБМЕН ВЕЩЕСТВ И ЭНЕРГИИ В КЛЕТКЕ.
53	Обмен веществ и энергии в клетке.	1		26.12
54	Энергетический обмен в клетке. Бескислородный этап.	1		27.12
55	Энергетический обмен в клетке. Кислородный этап.	1		9.01
56	Особенности процессов клеточного дыхания.	1		10.01
57	Способы питания клетки	1		13.01
58	Хемосинтез.	1		15.01
59	Фотосинтез.	1		16.01
60	Бактериальные хемосинтез и фотосинтез.	1		17.01
61	. Космическая роль фотосинтеза.	1		20.01
62	Фазы фотосинтеза.	1		22.01
63	Автотрофное питание.	1		23.01
64	Биосинтез белков. Понятие о гене. Генетический код.	1		24.01
65	Матричный синтез белков-транскрипция.	1		27.01
66	Процесс трансляции.	1		29.01
67	Регуляция транскрипции и трансляции в клетке и организме.	1		30.01
68	Регуляция биосинтеза в клетках прокариот и эукариот.	1		31.01
69	Итоговый урок по теме «Метаболизм».	1		3.02
70	Тест по теме «Метаболизм».	1		5.02
	РАЗДЕЛ 3. РАЗМНОЖЕНИЕ И ИНДИВИДУАЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ ОРГАНИЗМОВ. (21ч.) ТЕМА 3.1. ЖИЗНЕННЫЙ ЦИКЛ КЛЕТКИ.
71	Жизненный цикл клетки.	1		6.02
72	Митоз,фазы митоза,значение. Л,Р,№10 «Наблюдение митоза в клетках корешка лука».	2		7.02 10.02
73	Мейоз.	1		13.02
74	Механизмы мейоза,его биологическое значение.	2		14.02 17.02
75	Повторение темы «Митоз. Мейоз.»	1		19.02
76	Обобщение темы «Митоз. Мейоз.»	1		20.02
77	Тест по теме «Митоз. Мейоз.»	1		21.02
	ТЕМА 3.2.РАЗМНОЖЕНИЕ.
78	Размножение,виды бесполого размножения.	1		24.02
79	Половое размножение. Строение половых клеток.	1		26.02
80	Сперматогенез.	1		27.02
81	Овогенез.	1		28.02
82	Оплодотворение и его типы.	1		2.03
83	Оплодотворение у цветковых растений.	1		4.03
	ТЕМА 3.3. ИНДИВИДУАЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ ОРГАНИЗМА.(ОНТОГЕНЕЗ).
84	Онтогенез. Типы онтогенеза.	1		5.03
85	Эмбриональный период онтогенеза.	1		6.03
86	Взаимовлияние частей развивающегося зародыша. Влияние факторов среды.	1		9.03
87	Постэмбриональный период.	1		11.03
88	Проблемы старения и продолжительности жизни.	1		12.03
89	Тест по теме «Онтогенез».	1		13.03
	РАЗДЕЛ 4. ОСНОВЫ ГЕНЕТИКИ(32ч.) ТЕМА 4.1. ОСНОВНЫЕ ЗАКОНОМЕРНОСТИ НАСЛЕДСТВЕННОСТИ.
90	История развития генетики.	2		16.03 18.03
91	Основные понятия генетики.	1		19.03
92	Гибридологический метод.	1		20.03
93	Моногибридное скрещивание.	1		1.04
94	Цитологические основы моногибридного скрещивания.	1		2.04
95	Промежуточный характер наследования признаков.	1		3.04
96	Анализирующее скрещивание. Множественные аллели.	2		6.04 8.04
97	Решение задач на моногибридное скрещивание.	1		9.04
98	Дигибридное и полигибридное скрещивание.	1		10.04
99	Цитологические основы дигибридного скрещивания.	1		13.04
100	Решение задач на дигибридное скрещивание.	1		15.04
101	Хромосомная теория наследственности. Закон Т.Моргана.	2		16.04 17.04
102	Решение задач на сцепленное наследование.	1		20.04
103	Взаимодействие неаллельных генов.	1		22.04
104	Цитоплазмотическая наследственность.	1		23.04
105	Генетическое определение пола.	1		24.04
106	Наследование признаков сцепленных с полом.	1		27.04
107	Решение задач на  наследование сцепленное с полом.	1		29.04
108	Тест «Закономерности наследования».	1		30.04
	ТЕМА 4.2. ОСНОВНЫЕ ЗАКОНОМЕРНОСТИ ИЗМЕНЧИВОСТИ. ВИДЫ МУТАЦИЙ.
109	Основные формы изменчивости. Модификационная изменчивость.	1		4.05
110	Урок-практикум. Описание фенотипа комнатных или с/х растений.	1		6.05
111	Статистические закономерности модификационной изменчивости.	2		7.05 8.05
112	Мутации. Виды мутаций:генные,хромосомные, геномные.	2		11.05 13.05
113	Причины и частота мутаций, мутагенные факторы.	1		14.05
114	Соматические и генеративные мутации.	1		15.05
115	Итоговый урок по теме «Основы генетики»	1		18.05
116	Промежуточная аттестация.	1		20.05
	РАЗДЕЛ 5. ГЕНЕТИКА ЧЕЛОВЕКА(5ч) ТЕМА 5.1 МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ,ЗДОРОВЬЕ И ГЕНЕТИЧЕСКАЯ БЕЗОПАСНОСТЬ.
117	Методы исследования генетики человека. Популяционный и генеалогический методы.	1		21.05
118	Близнецовый,цитогенетический и биохимический методы.	1		22.05
119	Генные заболевания. Хромосомные болезни. Характер наследования некоторых признаков у человека.	1		25.05
120	Проблемы генной инженерии.	1		27.05
121	Обобщающий урок за курс 10 класса.	1		28.05

Краткое описание документа:

Рабочая программа по биологии предназначена для реализации в профильных 10-11 классах. Рабочая программа по биологии составлена в соответствии с Федеральным законом 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», с ФГОС СОО на основеавторской программы курса биологии «Программа среднего общего образования по биологии. 10-11 классы». Профильный уровень. Автор В.В.Пасечник.»Дрофа» 2011г. Рабочая программа ориентирована на учебник:В.В.Пасечник, А.А.Каменский А.М.Рубцов. Биология 10 -11 классы-М.:Просвящение,2019.