Рабочая программа по биологии

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПЕДАГОГА

Мургалиевой Айман Жардемовны

по биологии

6 коррекционный класс

Принято на заседании                                                                                                                                                                              педагогического совета

Протокол №         от

«___»____________20___ г.

2015-2016 учебный год

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по биологии составлена на основе базисного учебного плана для учащихся
6 специальных (коррекционных) классов общеобразовательных учреждений VIIIвида,
Рабочая программа составлена на основе следующих нормативных документов:               

Цель:  всестороннее развитие учащихся со сниженной мотивацией к познанию, расширить кругозор об окружающем мире.

Задачи:

1) сообщение учащимся знаний об основных компонентах неживой

природы (воде, воздухе, полезных ископаемых, почве)

2) формирование правильного понимания таких природных

явлений, как дождь, снег, ветер, туман, смена времен года и др.,а также их

роль в живой и неживой природе;

3) первоначальное ознакомление с приемами выращивания

некоторых растений (комнатных и на школьном участке) и ухода за ними

4) привитие навыков, способствующих сохранению и укреплению

здоровья человека

Рабочая программа побиологии  рассчитана на 70 часов, 2 часа в неделю.

Учебный предмет биология для шестиклассников является подготовительным, способствующим в дальнейшем лучшему усвоению ими элементарных естествоведческих, биологических, географических и исторических знаний.

В процессе изучения окружающего мира у учащихся должны сформироваться некоторые элементарные представления о нем: о живой и неживой природе, о сезонных изменениях в ней, о жизни растений и животных, о здоровье человека.

Основные направления коррекционной работы:

1.      Расширять представления об окружающем мире и обогащение словаря.

2.      Коррегировать познавательную и речевую деятельность учащихся.

3.      Формировать умение работать по словесной инструкции, алгоритму.

4.      Коррекция мышц мелкой моторики.

5.      Развитие самостоятельности, аккуратности.

УЧЕБНЫЙ КАЛЕНДАРНО– ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

по биологии

Класс: 6

Учитель: Мургалиева А.Ж.

Количество часов:

Всего:70 часа ; в неделю 2 час.
Плановых контрольных уроков __ зачетов, __3_ практических работ, _____ лабораторных работ

Планирование составлено на основе программы	для 5-9 классов специальных (коррекционных)
Учреждений VIII вида: Сб. 1. / под. ред. В.В. Воронковой. - М.: Владос, 2000.

Учебник
________________________________________________________________________________________________________________________________

№	Содержание	Кол-во часов	Контроль , л/р,к/р и т.д.	Дата
				план.	факт.
1	Инструктаж по Т.Б. Живая и неживая природа	1	текущий	5.09
2	Твердые тела, жидкости и газы	1	текущий	7.09
3	Для чего изучают природу	1	текущий	12.09
4	Вода- жидкость	1	текущий	14.09
5	Вода в природе	1	текущий	19.09
6	Температура воды и её измерение	1	текущий	21.09
7	Изменение уровня воды при нагревании и охлаждении	1	текущий	26.09
8	Изменение состояния воды при замерзании	1	текущий	28.09
9	Лед - твердое тело	1	текущий	3.10
10	Превращение воды в пар	1	текущий	5.10
11	Кипение воды	1	текущий	10.10
12	Три состояния воды	1	текущий	12.10
13	Вода - растворитель	1	текущий	17.10
14	Водные растворы и их использование	1	текущий	19.10
15	Водные растворы в природе	1	текущий	24.10
16	Нерастворимые в воде вещества	1	текущий	26.10
17	Чистая и мутная вода	1	текущий	9.11
18	Питьевая вода	1	текущий	14.11
19	Использование воды в быту, промышленности и сельском хозяйстве. Охрана воды	1	текущий	16.11
20	Практическая работа «Измерение температуры холодной , горячей и теплой воды».	1	текущий	21.11
21	Воздух в природе	1	текущий	23.11
22	Воздух занимает место	1	текущий	28.11
23	Воздух сжимаем и упруг	1	текущий	30.11
24	Воздух – плохой проводник тепла	1	текущий	5.12
25	Расширение воздуха при нагревании и сжатие при охлаждении	1	текущий	7.12
26	Теплый воздух легче холодного	1	текущий	12.12
27	Движение воздуха в природе	1	текущий	14.12
28	Состав воздуха	1	текущий	19.12
29	Кислород и его значение в жизни растений, животных и человека	1	текущий	21.12
30	Углекислый газ	1	текущий	26.12
31	Применение углекислого газа	1	текущий	28.12
32	Значение воздуха	1	текущий	11.01
33	Чистый и загрязненный воздух	1	текущий	16.01
34	Охрана воздуха	1	текущий	18.01
35	Что мы узнали о воздухе	1	текущий	23.01
36	Что такое полезные	1	текущий	25.01
37	Полезные ископаемые, используемые в строительстве	1	текущий	30.01
38	Гранит	1	текущий	1.02
39	Известняки	1	текущий	6.02
40	Песок и глина	1	текущий	8.02
41	Горючие полезные	1	текущий	13.02
42	Торф	1	текущий	15.02
43	Каменный уголь	1	текущий	20.02
44	Нефть	1	текущий	22.02
45	Полезные ископаемые, из которых получают минеральные удобрения	1	текущий	27.02
46	Калийная соль	1	текущий	29.02
47	Фосфориты и получаемые из них фосфорные удобрения	1	текущий	5.03
48	Полезные ископаемые, применяемые для получения металлов	1	текущий	7.03
49	Железные руды	1	текущий	12.03
50	Черные металлы. Чугун	1	текущий	14.03
51	Сталь	1	текущий	19.03
52	Медная и алюминиевая руды	1	текущий	21.03
53	Алюминий	1	текущий	4.04
54	Медь и олово	1	текущий	9.04
55	Практическая работа «Распознавание черных и цветных металлов»	1	текущий	11.04
56	Что называют почвой Перегной – органическая часть почвы	1	текущий	16.04
57	Песок и глина – минеральная часть почвы	1	текущий	18.04
58	Минеральные соли в почве	1	текущий	23.04
59	Различие почв по их составу	1	текущий	25.04
60	Различие почв по их составу	1	текущий
61	Как проходит вода в разные почвы	1	текущий	30.04
62	Испарение воды из почвы	1	текущий	2.05
63	Охрана почвы	1	текущий	7.05
64	Что мы узнали о почве	1	текущий	9.05
65	Что мы узнали о почве	1	текущий	14.05
66	Практическая работа «Вскапывание и боронование лопатой»	1	текущий	16.05
67	Местные типы почв: название, краткая характеристика.	1	текущий	21.05
68	Основное свойство почвы — плодородие	1	текущий	23.05
69	Значение почвы в на­родном хозяйстве.	1	текущий	28.05
70	Экскурсия к почвенным обнажениям или выполнение почвен­ного разреза.	1	текущий	30.05

Содержание тем учебного курса

№	Содержание	Общее кол-во часов	К/р	Л/р	П/р
1.	Общее знакомство с природой	3
2.	Вода	17			1
3.	Воздух	15
4.	Полезные ископаемые	20			1
5.	Почва	15			1
	Итого:	70			3

Введение

Живая и неживая природа. Твердые тела, жидкости и газы. Для чего изучают природу.

Вода

Вода в природе. Вода – жидкость. Температура воды и ее измерение.Изменение уровня воды при нагревании и охлаждении. Изменение состояния

воды при замерзании. Лед – твердое тело. Превращение воды в пар. Кипение воды. Три состояния воды в природе. Вода – растворитель. Водные растворы и их использование. Водные растворы в природе. Нерастворимые в воде вещества. Чистая и мутная вода. Питьевая вода. Использование воды в быту,промышленности и сельском хозяйстве. Охрана воды. Что мы узнали о воде.

Демонстрация опытов:

1.Расширение воды при нагревании и сжатии при охлаждении.

2.Расширение воды при замерзании.

3.Растворение соли, сахара и марганцовокислого калия в воде.

4.Очистка мутной воды.

Практическая работа:

Определение текучести воды.

Воздух

Воздух в природе. Воздух занимает место. Воздух сжимаем и упруг.Воздух – плохой проводник тепла. Расширение воздуха при нагревании и

сжатие при охлажднии. Теплый водух легче холодного. Движение воздуха в природе. Состав воздуха. Кислород и его значение в жизни растений,

животных и человека. Углекислый газ. Применение углекислого газа.Значение воздуха. Чистый и загрязненный воздух. Охрана воздуха. Что мы

узнали о воздухе.

Демонстрация опытов:

1.Обнаружение воздуха в пористых телах(сахар, сухарь, уголь, почва).

2.Объем воздуха в какой-либо емкости.

3.Упругость воздуха.

4.Воздух- плохой проводник тепла.

5.Расширение воздуха при нагревании и сжатие при охлаждении.

Практическа работа:

Наблюдение за отклонением пламени свечи.

Полезные ископаемые

Что такое полезные ископаемые. Полезные ископаемые, используемые в строительстве. Гранит. Известняки. Песок и глина. Горючие полезные

ископаемые. Торф. Каменный уголь. Нефть. Природный газ. Полезные ископаемые, из которых получают минеральные удобрения. Калийная соль.

Фосфориты и получаемые из них фосфорные удобрения. Полезные ископаемые, применяемые для получения металлов. Железные руды. Черные металлы. Чугун. Сталь. Медная и алюминиевая руды. Алюминий. Медь и олово. Что мы узнали о полезных ископаемых.

Демонстрация опытов:

1.Определение некоторых свойств горючих полезных ископаемых:

влагоемкость торфа и хрупкость каменного угля.

2.Определение растворимости калийной соли и фосфоритов.

3.Определение некоторых свойств черных и цветных металлов

(упругость, хрупкость, пластичность).

Практическая работа:

Распознование черных и цветных металлов по образцам и различным

изделиям из этих металлов.

Почва

Что называют почвой. Состав почвы. Перегной – органическая часть почвы. Песок и глина – минеральная часть почвы. Минеральные соли в почве. Различие почв по их составу. Как проходит вода в разные почвы.

Испарение воды из почвы. Весенняя (предпосевная) обработка почвы.Осенняя (основная) обработка почвы. Охрана почв. Что мы узнали о почве.

Демонстрация опытов:

1.Выделение воды и воздуха из почвы.

2.Обнаружение в почве песка и глины.

3.Определение способности песчаных и глинистых почв впитывать воду

и пропускать ее.

Практическая работа на школьном учебно-опытном участке:

Обработка почвы на школьном участке: вскапывание и боронование

лопатой и граблями, вскапывание приствольных кругов деревьев, рыхление

почвы мотыгами.

Основные требования к знаниям и умениям учащихся.

Отличительные признаки твердых тел, жидкостей и газов;

Характерные признаки полезных ископаемых, песчаной и глинистой

почвы;

Некоторые свойства твердых, жидких и газообразных тел на примере

воды, воздуха, металлов;

Расширение при нагревании и сжатие при охлаждении, способность к

проведению тепла;

Текучесть воды и движение воздуха.

Учащиеся должны уметь:

Обращаться с простым лабораторным оборудованием;

Определять температуру воды и воздуха;

Проводить несложную обработку почвы на пришкольном участке.

Критерий и нормы оценки знаний,умений,навыков

Исходя из поставленной цели и возрастных возможностей уча­щихся, необходимо учитывать:

— правильность и осознанность изложения содержания, пол­ноту раскрытия понятий, точность употребления научных терми­нов;

— степень сформированности интеллектуальных и общеучебных умений;

— самостоятельность ответа;

— речевую грамотность и логическую последовательность от­вета.

Отметка «5»:

— полно раскрыто содержание материала    в объеме програм­мы и учебника;

— четко и правильно даны определения и раскрыто содержа­ние понятий; верно использованы научные термины;

— для доказательства использованы различные умения, вы­воды из наблюдений и опытов;

— ответ самостоятельный, использованы ранее приобретенные знания.

Отметка «4»:

— раскрыто основное содержание материала;

— в основном правильно даны определения понятий и исполь­зованы научные термины;

— ответ самостоятельный;

— определения понятий неполные, допущены незначительные нарушения последовательности изложения, небольшие неточности при использовании научных терминов или в выводах и обобще­ниях из наблюдений и опытов.

Отметка «3»:

— усвоено основное содержание учебного материала, но из­ложено фрагментарно, не всегда последовательно;

— определения понятий недостаточно четкие;

— не использованы в качестве доказательства выводы и обоб­щения из наблюдений и опытов или допущены ошибки при их изложении;

— допущены ошибки и неточности в использовании научной терминологии, определении понятий.

Отметка «2»:

— основное содержание учебного материала не раскрыто;

— не даны ответы на вспомогательные вопросы учителя;

— допущены грубые ошибки в определении понятий, при ис­пользовании терминологии.

Отметка «1»:

— ответ на вопрос не дан.

Критерий и нормы оценки знаний,умений,навыков для практических работ .

Оценка   «5» ставится, если:

Правильной самостоятельно  определяет цель данных работ; выполняет работу в полном объёме с соблюдением необходимой  ' последовательности проведения опытов, измерений.

Самостоятельно, рационально выбирает и готовит для выполнения работ необходимое оборудование; проводит данные работы в условиях, обеспечивающих получение наиболее точных результатов.

Грамотно, логично описывает ход практических (лабораторных) работ, правильно формулирует выводы; точно и аккуратно выполняет все записи, таблицы, рисунки, чертежи, графики, вычисления.

Проявляет организационно-трудовые умения: поддерживает чистоту рабочего места, порядок на столе, экономно расходует материалы; соблюдает правила техники безопасности при выполнении работ.

Оценка   «4» ставится, если ученик:

Выполняет практическую (лабораторную) работу полностью в соответствии с требованиями при оценивании результатов на "5", но допускает в вычислениях, измерениях два - три недочёта или одну негрубую ошибку и один недочёт.

При оформлении работ допускает неточности в описании хода действий; делает неполные выводы при обобщении.

Оценка   «3» ставится, если ученик:

1 Правильно выполняет работу не менее, чем на 50%, однако объём выполненной части таков, что позволяет получить верные результаты и сделать выводы по основным, принципиальным важным задачам работы.

Подбирает оборудование, материал, начинает работу с помощью учителя; или в ходе проведения измерений, вычислений, наблюдений допускает ошибки, неточно формулирует выводы, обобщения.

Проводит работу в нерациональных условиях, что приводит к получению результатов с большими погрешностями; или в отчёте допускает в общей сложности не более двух ошибок (в записях чисел, результатов измерений, вычислений, составлении графиков, таблиц, схем и т.д.), не имеющих для данной работы принципиального значения, но повлиявших на результат выполнения.

Допускает грубую ошибку в ходе выполнения работы: в объяснении, в оформлении, в соблюдении правил техники безопасности, которую ученик исправляет по требованию учителя.

Оценка   "2" ставится, если ученик:

Не определяет самостоятельно цель работы, не может без помощи учителя подготовить соответствующее оборудование; выполняет работу не полностью, и объём выполненной части не позволяет сделать правильные выводы.

Допускает две и более грубые ошибки в ходе работ, которые не может исправить по требованию педагога; или производит измерения, вычисления, наблюдения неверно.

Список литературы

 А.И. Никишов Биология (Неживая природа) 6 класс. Просвещение.

А.И.Никишов А.В.Теремов Биология 6касс

З.А Клепинина Биология (Растения, Бактерии, Грибы) 7класс Просвещение.