Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Биология / Рабочие программы / Рабочая программа по биологии
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 26 апреля.

Подать заявку на курс
  • Биология

Рабочая программа по биологии

библиотека
материалов




















РАБОЧАЯ ПРОГРАММа УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

БД.09. «Биология»


для всех специальностей 1 курса






























2015

Рабочая программа учебного предмета разработана на основе

  • Приказа Минобразования РФ от 05.03.2004 г. № 1089 «Об утверждении Федерального компонента ГОС начального, общего и среднего (полного) общего образования».

  • Приказа Минобразования РФ от 09.03.2004 г. № 1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений РФ, реализующих программы общего образования».

  • Приказа Департамента образования, науки и молодежной политики Воронежской области от 27.07.2012 № 760 «Об утверждении регионального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Воронежской области, реализующих государственные образовательные стандарты начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования».



Организация-разработчик: Организация-разработчик: ГБПОУ ВО «Воронежский государственный промышленно-гуманитарный колледж (ВГПГК)»



Разработчик: Никитенко Елена Вячеславовна, преподаватель ВГПГК








СОДЕРЖАНИЕ


стр.

  1. ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА


4

  1. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

6

  1. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

16

  1. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

19






1. паспорт РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «БИОЛОГИЯ»


Рабочая программа учебного предмета является частью программы подготовки специалистов среднего звена (ППССЗ) в соответствии с ФГОС по специальностям СПО:

09.02.01 "Компьютерные системы и комплексы"

09.02.04 "Информационные системы (по отраслям)"

10.02.03 "Информационная безопасность автоматизированных систем"

11.02.01 "Радиоаппаратостроение"

11.02.02 "Техническое обслуживание и ремонт радиоэлектронной техники (по отраслям)"

11.02.05 "Аудиовизуальная техника"

11.02.13 "Твердотельная электроника"

38.02.01 "Экономика и бухгалтерский учет (по отраслям)"

38.02.04 "Коммерция (по отраслям)"

38.02.07 "Банковское дело"

39.02.01 "Социальная работа" (старый код 040401)

40.02.01 "Право и организация социального обеспечения"

40.02.03 "Право и судебное администрирование"

43.02.10 "Туризм"

43.02.11 "Гостиничный сервис"

44.02.01 "Дошкольное образование"

44.02.06 "Профессиональное обучение (информатика и вычислительная техника)"


1.2. Место предмета в структуре программы подготовки специалистов среднего звена (ППССЗ): дисциплина входит в цикл базовых дисциплин.


1.3. Цели и задачи учебного предмета – требования к результатам освоения учебного предмета:

Изучение биологии на базовом уровне среднего (полного) общего образования направлено на достижение следующих целей:

- освоение знаний о биологических системах (клетка, организм, вид, экосистема); истории развития современных представлений о живой природе; выдающихся открытиях в биологической науке; роли биологической науки в формировании современной естественнонаучной картины мира; методах научного познания;

- овладение умениями обосновывать место и роль биологических знаний в практической деятельности людей, развитии современных технологий; проводить наблюдения за экосистемами с целью их описания и выявления естественных и антропогенных изменений; находить и анализировать информацию о живых объектах;

- развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе изучения выдающихся достижений биологии, вошедших в общечеловеческую культуру; сложных и противоречивых путей развития современных научных взглядов, идей, теорий, концепций, различных гипотез (о сущности и происхождении жизни, человека) в ходе работы с различными источниками информации;

- воспитание убежденности в возможности познания живой природы, необходимости бережного отношения к природной среде, собственному здоровью; уважения к мнению оппонента при обсуждении биологических проблем;

- использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для оценки последствий своей деятельности по отношению к окружающей среде, здоровью других людей и собственному здоровью; обоснования и соблюдения мер профилактики заболеваний, правил поведения в природе.

В результате изучения биологии обучающийся должен:

знать/понимать:

основные положения биологических теорий и закономерностей: клеточной теории, эволюционного учения, учения В.И.Вернадского о биосфере, законы Г.Менделя, закономерностей изменчивости и наследственности;

  • строение и функционирование биологических объектов: клетки, генов и хромосом, структуры вида и экосистем;

  • сущность биологических процессов: размножения, оплодотворения, действия искусственного и естественного отбора, формирование  приспособленности, происхождение видов, круговорот веществ и превращение энергии в клетке, организме, в экосистемах и биосфере;

  • вклад выдающихся (в том числе отечественных) ученых в развитие биологической науки;

  • биологическую терминологию и символику;


В результате изучения учебного предмета «Биология» обучающийся должен:

уметь:

  • объяснять роль биологии в формировании научного мировоззрения; вклад биологических теорий в формирование современной естественно-научной картины мира; единство живой и неживой природы, родство живых организмов; отрицательное влияние алкоголя, никотина, наркотических веществ на эмбриональное и постэмбриональное развитие человека; влияние экологических факторов на живые организмы, влияние мутагенов на растения, животных и человека; взаимосвязи и взаимодействие организмов и окружающей среды; причины и факторы эволюции, изменяемость видов; нарушения в развитии организмов, мутации и их значение в возникновении наследственных заболеваний; устойчивость, развитие и смены экосистем; необходимость сохранения многообразия видов;

  • решать элементарные биологические задачи; составлять элементарные схемы скрещивания и схемы переноса веществ и передачи энергии в экосистемах (цепи питания); описывать особенности видов по морфологическому критерию;

  • выявлять приспособления организмов к среде обитания, источники и наличие мутагенов в окружающей среде (косвенно), антропогенные изменения в экосистемах своей местности;

  • сравнивать биологические объекты: химический состав тел живой и неживой природы, зародышей человека и других животных, природные экосистемы и агроэкосистемы своей местности; процессы (естественный и искусственный отбор, половое и бесполое размножение) и делать выводы и обобщения на основе сравнения и анализа;

  • анализировать и оценивать различные гипотезы о сущности, происхождении жизни и человека, глобальные экологические проблемы и их решения, последствия собственной деятельности в окружающей среде;

  • изучать изменения в экосистемах на биологических моделях;

  • находить информацию о биологических объектах в различных источниках (учебниках, справочниках, научно-популярных изданиях, компьютерных базах, ресурсах сети Интернет) и критически ее оценивать;


использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:

  • для соблюдения мер профилактики отравлений, вирусных и других заболеваний, стрессов, вредных привычек (курения, алкоголизма, наркомании); правил поведения в природной среде;

  • оказания первой помощи при травматических, простудных и других заболеваниях, отравлениях пищевыми продуктами;

  • оценки этических аспектов некоторых исследований в области биотехнологии (клонирование, искусственное оплодотворение).


1.4. Рекомендуемое количество часов на освоение программы предмета: максимальной учебной нагрузки обучающегося 91часов, в том числе:

обязательной аудиторной учебной нагрузки обучающегося 61 часов;

самостоятельной работы обучающегося 30 часов.


2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

2.1.Объем учебного предмета и виды учебной работы



работа с учебной литературой, конспектами и электронными источниками

10

систематизация материала

3

написание реферата

2

подготовка докладов

5

оформление мультимедийных презентаций

10

Промежуточная аттестация в форме дифференцированного зачета

































2.2. Примерный тематический план и содержание учебного предмета


Объем

часов

Уровень освоения

1

2

3

4

Раздел 1. Биология как наука. Методы научного познания.



2+ 2с.р.




Тема1.1 Краткая история развития биологии. Методы исследования в биологии.







Содержание учебного материала.

Объект изучения биологии - живая природа. . Краткая истории развития биологии. Методы исследования в биологии Отрасли биологии, её связи с другими науками. Роль биологических теорий, идей, гипотез в формировании современной картины мира. Методы познания живой природы


1






2






Демонстрации Портреты ученых




Самостоятельная работа

Подготовить сообщения по теме: «Роль биологии в формировании современной естественно-научной картины мира и в практической деятельности человека», «Многообразие живых организмов», «Биология наука ХХI века»

1




3

Тема 1.2 Сущность жизни и свойства живого. Уровни организации живой материи.

Содержание учебного материала

Сущность жизни и свойства живого. Отличительные признаки живой природы: уровневая организация и эволюция. Основные уровни организации живой природы.


1

2

Демонстрации Биологические системы разного уровня: клетка, организм, популяция, экосистема, биосфера. Царства живой природы.

Практическая работа №1 «Определение биоритмов человека»


3

Самостоятельная работа

Составить конспект-анализ правил поведения в природе, бережное отношение к биологическим объектам (растениям и животным и их сообществам) и их охрана.

1


Раздел II. Клетка

13+3с.р


Тема 2.1. Методы цитологии. Клеточная теория


Содержание учебного материала

Развитие знаний о клетке (Р. ГУК, Р. ВИРХОВ, К. БЭР, М. ШЛЕЙДЕН И Т. ШВАНН). Клеточная теория. Роль клеточной теории в становлении современной естественнонаучной картины мира.


1

2

Тема 2.2. Химический состав клетки



Содержание учебного материала

Химический состав клетки. Роль неорганических и органических веществ в клетке и организме человека.


3

2

Демонстрации Схемы, таблицы, фрагменты видиоф. Строение белка. Строение молекул ДНК и РНК. Репликация ДНК.

Лабораторная работа№1 Расщепление пероксида водорода ферментом каталазой в растительных и животных клетках




1


Самостоятельная работа обучающихся

  • 1.Составить таблицу: распространенность элементов, их вклад в образование живой материи. (макроэлементы, микроэлементы).

  • 2. Подготовка письменных ответов на контрольные вопросы учебника

  • 3.Подготовка докладов, рефератов, электронных презентаций и индивидуальных проектов на темы:

  • 1.Химические элементы в оболочках Земли и молекулах живых систем.

  • 2.Эндемичные заболевания человека и животных

  • 3.Город-клетка

  • 4.Вещества антиоксиданты и их значение для живых организмов

  • 5.Рациональное питание- белки, жиры, углеводы, витамины- основа здоровья

  • 6.Вирусные заболевания меры борьбы с ними


2

3


Тема 2.3. Строение клетки





















Содержание учебного материала

Строение клетки. Основные части и органоиды клетки, их функции; доядерные и ядерные клетки.

2




2



Демонстрации. Схемы, таблицы, фрагменты видиоф Строение клеток прокариот и эукариот, строение и многообразие клеток растений и животных.







Лабораторная работа 2 «Техника светового микроскопирования»

Лабораторная работа 3 «Наблюдение клеток растений и животных под микроскопом на готовых микропрепаратах, их описание»

Лабораторная работа 4 Сравнение строения клеток растений и животных

Лабораторная работа 5 «Приготовление и описание микропрепаратов клеток растений»




1



1


3




Самостоятельная работа обучающихся.

Подготовить тезисы сообщения по теме: «Разнообразие типов эукариотов»

1

3

Тема 2.4.

Реализация наследственной информации в клетке






Содержание учебного материала

Строение и функции хромосом. ДНК - носитель наследственной информации. Значение постоянства числа и формы хромосом в клетках. Ген. Генетический код.

2

2

Демонстрации. Схемы, таблицы, фрагменты видеофильмов и компьютерных программ Фотографии схем строения хромосом. Схема строения гена.




Тема 2.5. Вирусы

Содержание учебного материала

Вирусы. Особенности строения и размножения. Значение в природе и жизни человека. Меры профилактики распространения вирусных заболеваний. Профилактика СПИДа.

1

2

Демонстрации Таблицы, фрагменты видеофильмов и компьютерных программ: « Строение вируса».





Контрольная работа №1 «Клетка»

1


Раздел III

Организм


21+10с.р


Тема 3.1

Организм – единое целое.


Содержание учебного материала

Организм – единое целое. Многообразие организмов.


1

2

Демонстрации Схемы, таблицы, фрагменты видеофильмов и компьютерных программ: «Многообразие организмов»



Тема 3.2

Обмен веществ и превращение энергии в клетке

Содержание учебного материала

Обмен веществ и превращения энергии – свойство живых организмов.


2

2

Демонстрации Схемы, таблицы, фрагменты видеофильмов и компьютерных программ: «Обмен веществ и превращения энергии в клетке», «Фотосинтез», Схемы энергетического обмена и биосинтеза белка



Самостоятельная работа обучающихся

Подготовить сравнительную характеристику автотрофных и гетеротрофных организмов.


2

3

Тема 3.3

Размножение организмов


Содержание учебного материала

Деление клетки - основа роста, развития и размножения организмов. Половое и бесполое размножение. Оплодотворение, его значение. ИСКУССТВЕННОЕ ОПЛОДОТВОРЕНИЕ У РАСТЕНИЙ И ЖИВОТНЫХ.


3

2


Демонстрации Схемы, таблицы, фрагменты видеофильмов и компьютерных программ: «Митоз». «Бесполое размножение организмов». «Образование половых клеток». «Мейоз»



Лабораторная работа 6 «Митоз в корешке лука».

1

3

Самостоятельная работа обучающихся Составить таблицу: «Виды бесполого размножения: вегетативное

, почкование, спорообразование».

1

3

Тема 3.4

Индивидуальное развитие организма.

Содержание учебного материала

Индивидуальное развитие организма (онтогенез). Причины нарушений развития организмов. Индивидуальное развитие человека. Репродуктивное здоровье. Последствия влияния алкоголя, никотина, наркотических веществ на развитие зародыша человека.


2

2

Демонстрации Схемы, таблицы, фрагменты видеофильмов и компьютерных программ: « Сходство зародышей представителей разных групп позвоночных как свидетельство их эволюционного родства»




Лабораторная работа 7 «Дробление яйцеклетки»


1

3

Самостоятельная работа обучающихся.

  1. Составить схему, привести примеры организмов: типы онтогенеза.

  2. . Подготовить рефераты

Темы рефератов:

  1. Влияние вредных факторов среды на развитие организмов.

  2. Влияние алкоголя, никотина, наркотиков на эмбриональное развитие челове

  3. Влияние окружающей среды и ее загрязнения на развитие организмов.


2

3

Тема 3.5

Основные закономерности наследственности и изменчивости

Содержание учебного материала

Наследственность и изменчивость - свойства организмов. Генетика - наука о закономерностях наследственности и изменчивости. Г. Мендель - основоположник генетики. Генетическая терминология и символика. Закономерности наследования, установленные Г. Менделем. ХРОМОСОМНАЯ ТЕОРИЯ НАСЛЕДСТВЕННОСТИ. Современные представления о гене и геноме.

Наследственная и ненаследственная изменчивость. Влияние мутагенов на организм человека. Значение генетики для медицины и селекции. Наследственные болезни человека, их причины и профилактика.


6

3

Демонстрации Схемы, таблицы, фрагменты видеофильмов и компьютерных программ : «Составление простейших схем моногибридного и дигибридного скрещивания» . «Наследственные болезни человека.» «Мутации». «Влияние алкоголизма, наркомании, курения на наследственность»





Лабораторная работа 8 «Решение генетических задач и составление родословных»


2

3

Лабораторная работа 9 «Изучение изменчивости. Построение вариационной кривой»


1

3

Самостоятельная работа обучающихся

1.Воспроизвести хронологию развития генетики как науки.(таблица)

2.Составить глоссарий основных научных понятий по теме

3. Конспект учебника: «Генетика пола».

  • 4. Подготовка докладов, рефератов, электронных презентаций и индивидуальных проектов на темы:

  1. Г Мендель- князь генетики.

  2. История развития генетики.

  3. История развития генетики в России.

  4. Генетика и проблемы человека.

  5. Н.И. Вавилов.

  6. Драматические страницы в истории развития генетики

  7. Влияние внешней среды и производственных условий на частоту мутации человека.

  8. Значение генетики для медицины


3

2


Тема3.6 Селекция животных, растений, микроорганизмов















Содержание учебного материала

Селекция. УЧЕНИЕ Н.И. ВАВИЛОВА О ЦЕНТРАХ МНОГООБРАЗИЯ И ПРОИСХОЖДЕНИЯ КУЛЬТУРНЫХ РАСТЕНИЙ. Основные методы селекции: гибридизация, искусственный отбор.

Биотехнология, ее достижения. Этические аспекты развития некоторых исследований в биотехнологии (клонирование человека).


2



2

Демонстрации Схемы, таблицы, фрагменты видеофильмов и компьютерных программ : «Центры многообразия и происхождения культурных растений и домашних животных». Гибридизация



Самостоятельная работа обучающихся

1.Составить таблицу: центры происхождения культурных растений и их многообразие.

  • 2. Подготовка докладов, рефератов, электронных презентаций и индивидуальных проектов на темы:

1.Значение современной селекции.

2.Успехи современной генетики в медицине и здравоохранении

3.Наследственная информация и передача ее из поколения в поколение.

4.Центры многообразия и происхождения культурных растений.

5.Центры многообразия и происхождения домашних животных.

6.Значение изучения предковых форм для современной селекции.

7.История происхождения отдельных сортов культурных растений


2

3


Раздел 4 Вид




15+10с.р.


Тема 4.1 Эволюционное учение.



Содержание учебного материала

История эволюционных идей. ЗНАЧЕНИЕ РАБОТ К. ЛИННЕЯ, УЧЕНИЯ Ж.Б. ЛАМАРКА, эволюционной теории Ч. Дарвина. Роль эволюционной теории в формировании современной естественнонаучной картины мира. Вид, его критерии. Популяция - структурная единица вида, единица эволюции. Движущие силы эволюции, их влияние на генофонд популяции. СИНТЕТИЧЕСКАЯ ТЕОРИЯ ЭВОЛЮЦИИ. Результаты эволюции. Сохранение многообразия видов как основа устойчивого развития биосферы.


6

2


Демонстрации

Критерии вида. Структура популяции. Адаптивные особенности организмов, их относительный характер



Лабораторная работа№10 «Описание особей одного вида по морфологическому критерию»

1

3

Лабораторная работа№11 « Выявление приспособленности организмов к среде обитания»

1

3

Самостоятельная работа обучающихся:

1.Проиллюстрировать тезисы материалов учебника примерами приспособленности

2.Составить таблицу: некоторые формы приспособленности живых организмов

3. на следующие темы:

  • Подготовка докладов, рефератов, электронных презентаций и индивидуальных проектов на темы:

1. К. Линней – князь ботаники.

2. Жан Батист Ламарк.

3. Додарвиновские представления о происхождении и развитии жизни на Земле.

4. Биография Ч.Дарвина. Маршрут и конкретные находки Ч.Дарвина во время путешествия на корабле «Бигль».

5. Развитие жизни на Земле.

6. Антропогенез.

7. Араморфозы в эволюции позвоночных и беспозвоночных животных

8. Красная книга Воронежской области


4

2

Тема 4.2 Происхождение жизни на Земле


Содержание учебного материала

Гипотезы происхождения жизни. Отличительные признаки живого. Усложнение живых организмов на Земле в процессе эволюции

3

3

Практическая работа2 «Анализ и оценка различных гипотез происхождения жизни»

1

3

Самостоятельная работа обучающихся

1.Подготовить конспект-анализ текста учебника Мифологические представления. Первые научные попытки объяснения сущности и процесса возникновения жизни.

2.Подготовить рефераты, доклады.

Темы рефератов:

Мифологические представления о происхождении жизни

2. Теория вечности жизни

3. Современные представления о происхождении жизни на Земле

4 Развитие жизни на Земле в кайнозойскую эру

5 Вымирание древних голосеменных и пресмыкающихся..

6 Развитие жизни на Земле в архейскую и протерозойскую эры. Первые следы жизни на Земле

4

3

Тема4.3 . Происхождение человека

Содержание учебного материала

Гипотезы происхождения человека. Эволюция человека.

2

3

Демонстрации Человеческие расы.




Самостоятельная работа обучающихся.

Составить план- конспект, вопросы к теме: Ведущая роль законов общественной жизни в социальном прогрессе человечества. Биологические свойства человеческого общества


2

3


Контрольная работа 2 «Эволюционное учение»


1


Раздел5 Экосистемы


9+5с.р.


Тема 5.1. Основы экологии

Содержание учебного материала

Экологические факторы, их значение в жизни организмов. Видовая и пространственная структура экосистем. Пищевые связи, круговорот веществ и превращения энергии в экосистемах. Причины устойчивости и смены экосистем.

2

2

Демонстрации Экологические факторы и их влияние на организмы. Межвидовые отношения: конкуренция, симбиоз, хищничество, паразитизм. Ярусность растительного сообщества. Пищевые цепи и сети в биоценозе. Экологические пирамиды. Схема экосистемы. Круговорот веществ и превращение



Практическая работа 3. Выявление антропогенных изменений в экосистемах своей местности

Практическая работа 4 Составление схем передачи веществ и энергии (цепей питания)

Практическая работа 5Сравнительная характеристика природных экосистем и агроэкосистем своей местности;

1



1



3

Самостоятельная работа обучающихся

Используя дополнительные биологические источники, подготовить письменные ответы на следующие темы: сезонные изменения в живой природе; климат и его влияние на организм; анабиоз

1

2

Тема 5.2 Понятия о биосфере.

Содержание учебного материала

Биосфера - глобальная экосистема. Учение В.И. Вернадского о биосфере. Роль живых организмов в биосфере. Особенности распределения биомассы на Земле. Биологический круговорот. Биогенная миграция атомов ЭВОЛЮЦИЯ БИОСФЕРЫ. Глобальные экологические проблемы и пути их решения. Последствия деятельности человека в окружающей среде. Правила поведения в природной среде


3

2

Практическая работа 6 Решение экологических задач

Практическая работа7 Анализ и оценка последствий собственной деятельности в окружающей среде, глобальных экологических проблем и путей их решения

1


1

3

Самостоятельная работа обучающихся

1.Ознакомиться с опорным материалом по теме, проиллюстрировать его примерами из дополнительной литературы: функции живых организмов в биосфере.

2. Подготовка докладов, рефератов, электронных презентаций и индивидуальных проектов на темы:

1. Современное состояние и охрана атмосферы.

2. Утилизация отходов

3. Основы рационального природопользования.

4. Кислотные дожди.

5 Парниковый эффект.

6.Загрязнение гидросферы.

7. Экологические проблемы народонаселения

8. Природные заповедники Воронежской области.

9. Радиоактивное загрязнение.

10 Генная инженерия.

11. Генетически модифицированные продукты: за и против.

12. Бионика.

4

3

Итоговое контрольное занятие

Дифференцированный зачет



1


Всего


91



Для характеристики уровня освоения учебного материала используются следующие обозначения:

1. – ознакомительный (узнавание ранее изученных объектов, свойств);

2. – репродуктивный (выполнение деятельности по образцу, инструкции или под руководством)

3. – продуктивный (планирование и самостоятельное выполнение деятельности, решение проблемных задач)



3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

3.1. Требования к минимальному материально-техническому обеспечению

Реализация учебного предмета требует наличия учебного кабинета биологии


Оборудование учебного кабинета:

посадочные места (по количеству обучающихся);

рабочее место преподавателя;

комплекты мобильной лаборатории по биологии;

учебный комплект пособий «Биология» :

Комплект «Печатные средства»,

Комплект «Коллекции»,

Комплект «Модели аппликации»,

Комплект «Объемные разборные модели»,

Комплект «Микропрепараты»

Комплект «Видеофильмы»:
Комплект разноуровневых карточек-заданий ко всем темам курса

Мультимедийные пособия:

Компьютерные программы по общебиологическим проблемам.

Открытая Биология 2.6. – Издательство «Новый диск», 2005

Открытая Биология 2.5 – ООО «Физикон», 2003 г. Автор – Д.И. Мамонтов / Под ред. к.б.н. А.В. Маталина

Виртуальная школа Кирилла и Мефодия. Медиатека по биологии. – «Кирилл и Мефодий», 1999–2003 гг. Авторы – академик РНАИ В.Б. Захаров, д.п.н. А.В. Маталин, к.б.н. И.Ю. Баклушинская, Т.В. Анфимова Т.В. Иванова, к.б.н..

Технические средства обучения:

компьютер с лицензионным программным обеспечением;

интерактивная видеосистема (доска, мультимедийный проектор, акустическая система)

3.2. Информационное обеспечение обучения

3.2.1.Перечень рекомендуемых основных учебных изданий:

1. Константинов В.М. Общая биология: учеб. для студентов образоват. учреждений сред. проф. образования/ В.М Константинов, А.Г Резанов; под ред. / В.М Константинова.-3- изд., стер. -М.: Издательский центр «Академия.», 2009.

2. Колесников С.И.Общая биология: учебное пособие/С.И.Колесников.-3-е изд., перераб. и доп.-М.:КНОРУС,2012.(среднее профессиональное образование).

3. Мамонтов С.Г., Захаров В.Б. Общая биология. Для средних специальных учебных заведений. М.: Академия (совместно с В.Ш.) 2010 г.

4. В.В.Захаров, С.Г.Мамонтов, Н.И.Сонин. Общая биология 10-11 классы.-М.: Дрофа, 2010. 

5. Общая биология: учебник для 10-11 классов общеобразовательных учреждений/Подред. Д. К. Беляева и др.. М.: Просвещение, 2011 г.


3.2.2. Перечень дополнительной литературы

  1. Богданова Т.Л., Солодова Е.А. Биология. Справочник для старшеклассников и поступающих в вузы. – М.: АСТ-пресс, 2009.

  2. Болгова И.В. Сборник задач по общей биологии для поступающих в ВУЗы. – М.: Оникс 21 век, 2009.

  3. Захаров В.Б, Мустафин А.Г. Общая биология: тесты, вопросы, задания. – М.: Просвещение, 2012

  4. Иванова Т.В., Калинова Г.С., Мягкова А.Н. Сборник заданий по общей биологии. – М.: Просвещение, 2009.

  5. Дягтерев Н.Д. Клонирование: правда и вымысел. – СПб.: ИК «Невский проспект», 2010.

  6. Пименов И.Н. Лекции по общей биологии. – Саратов: Лицей, 2009.

  7. Пономарева И.Н., Корнилова О.А., Лощилина Т.Е., Ижевский П.В. Общая биология. 11 класс. – М.: Вентана-Граф, 2009.


Интернет-ресурсы:

1. www.bio.1september.ru

2. www.bio.nature.ru

3. www.edios.ru

4. www.km.ru/educftion

5. http://chemistry48.ru


4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ
УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Контроль и оценка результатов освоения учебного предмета осуществляется преподавателем в процессе проведения практических занятий и лабораторных работ, тестирования, а также выполнения обучающимися индивидуальных заданий, проектов, исследований.

Результаты обучения

(освоенные умения, усвоенные знания)

Формы и методы контроля и оценки результатов обучения

знать/понимать:

  • основные положения биологических теорий и закономерностей: клеточной теории, эволюционного учения, учения В.И.Вернадского о биосфере, законы Г.Менделя, закономерностей изменчивости и наследственности;

  • строение и функционирование биологических объектов: клетки, генов и хромосом, структуры вида и экосистем;

  • сущность биологических процессов: размножения, оплодотворения, действия искусственного и естественного отбора, формирование  приспособленности, происхождение видов, круговорот веществ и превращение энергии в клетке, организме, в экосистемах и биосфере;

  • вклад выдающихся (в том числе отечественных) ученых в развитие биологической науки;

  • биологическую терминологию и символику



повторительно-обобщающие занятия, тестирование, биологические диктанты, зачеты


уметь:

  • объяснять:

  • роль биологии в формировании научного мировоззрения; вклад биологических теорий в формирование современной естественно-научной картины мира; единство живой и неживой природы, родство живых организмов; отрицательное влияние алкоголя, никотина, наркотических веществ на эмбриональное и постэмбриональное развитие человека; влияние экологических факторов на живые организмы, влияние мутагенов на растения, животных и человека; взаимосвязи и взаимодействие организмов и окружающей среды; причины и факторы эволюции, изменяемость видов; нарушения в развитии организмов, мутации и их значение в возникновении наследственных заболеваний; устойчивость, развитие и смены

  • необходимость сохранения многообразия видов;

  • изучать изменения в экосистемах на биологических моделях экосистем;

  • решать элементарные биологические задачи; составлять элементарные схемы скрещивания и схемы переноса веществ и

  • составлять элементарные схемы скрещивания и схемы переноса веществ и передачи энергии в экосистемах (цепи питания);

  • описывать особенности видов по морфологическому критерию;

  • выявлять приспособления организмов к среде обитания, источники и наличие мутагенов в окружающей среде (косвенно), антропогенные изменения в экосистемах своей местности;

Лабораторные занятия, практические работы



  • использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:

  • для соблюдения мер профилактики отравлений, вирусных и других заболеваний, стрессов, вредных привычек (курения, алкоголизма, наркомании); правил поведения в природной среде;

  • оказания первой помощи при травматических, простудных и других заболеваниях, отравлениях пищевыми продуктами;

  • оценки этических аспектов некоторых исследований в области биотехнологии (клонирование, искусственное оплодотворение).

Защита рефератов, практические занятия, уроки-конференции, семинары


Критерии оценивания

Оценка устного ответа

Отметка "5" ставится в случае:

1. Знания, понимания, глубины усвоения обучающимся всего объѐма программного материала.

2. Умения выделять главные положения в изученном материале, на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать межпредметные и внутрипредметные связи, творчески применяет полученные знания в незнакомой ситуации.

3. Отсутствие ошибок и недочѐтов при воспроизведении изученного материала, при устных ответах устранение отдельных неточностей с помощью дополнительных вопросов преподавателя, соблюдение культуры устной речи.

Отметка "4":

1. Знание всего изученного программного материала.

2. Умений выделять главные положения в изученном материале, на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать внутрипредметные связи, применять полученные знания на практике.

3. Незначительные (негрубые) ошибки и недочѐты при воспроизведении изученного материала, соблюдение основных правил культуры устной речи.

Отметка "3"

1. Знание и усвоение материала на уровне минимальных требований программы, затруднение при самостоятельном воспроизведении, необходимость незначительной помощи преподавателя.

2. Умение работать на уровне воспроизведения, затруднения при ответах на видоизменѐнные вопросы.

3. Наличие грубой ошибки, нескольких негрубых при воспроизведении изученного материала, незначительное несоблюдение основных правил культуры устной речи. Отметка "2":

1. Знание и усвоение материала на уровне ниже минимальных требований программы, отдельные представления об изученном материале.

2. Отсутствие умений работать на уровне воспроизведения, затруднения при ответах на стандартные вопросы.

3. Наличие нескольких грубых ошибок, большого числа негрубых при воспроизведении изученного материала, значительное несоблюдение основных правил культуры устной речи.

Оценка выполнения практических (лабораторных) работ:

Отметка "5" ставится:

1. Правильно определил цель опыта.

2. Выполнил работу в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности проведения опытов и измерений.

3. Самостоятельно и рационально выбрал и подготовил для опыта необходимое оборудование, все опыты провел в условиях и режимах, обеспечивающих получение результатов и выводов с наибольшей точностью.

4. Научно грамотно, логично описал наблюдения и сформулировал выводы из опыта. В представленном отчете правильно и аккуратно выполнил все записи, таблицы, рисунки, графики, вычисления и сделал выводы.

5. Проявляет организационно-трудовые умения (поддерживает чистоту рабочего места и порядок на столе, экономно использует расходные материалы).

6. Эксперимент осуществляет по плану с учетом техники безопасности и правил работы с материалами и оборудованием.

Отметка "4" ставится:

1. Опыт проводил в условиях, не обеспечивающих достаточной точности измерений.

2. Или было допущено два-три недочета.

3. Или не более одной негрубой ошибки и одного недочета.

4. Или эксперимент проведен не полностью.

5. Или в описании наблюдений из опыта допустил неточности, выводы сделал неполные.

Отметка "3":

1. Правильно определил цель опыта; работу выполняет правильно не менее чем наполовину, однако объѐм выполненной части таков, что позволяет получить правильные результаты и выводы по основным, принципиально важным задачам работы.

2. Или подбор оборудования, объектов, материалов, а также работы по началу опыта провел с помощью учителя; или в ходе проведения опыта и измерений были допущены ошибки в описании наблюдений, формулировании выводов.

3. Опыт проводился в нерациональных условиях, что привело к получению результатов с большей погрешностью; или в отчѐте были допущены в общей сложности не более двух ошибок (в записях единиц, измерениях, в вычислениях, графиках, таблицах, схемах, и т.д.) не принципиального для данной работы характера, но повлиявших на результат выполнения.

4. Допускает грубую ошибку в ходе эксперимента (в объяснении, в оформлении работы, в соблюдении правил техники безопасности при работе с материалами и оборудованием), которая исправляется по требованию учителя.

Отметка "2" ставится:

1. Не определил самостоятельно цель опыта; выполнил работу не полностью, не подготовил нужное оборудование и объем выполненной части работы не позволяет сделать правильных выводов.

2. Или опыты, измерения, вычисления, наблюдения производились неправильно.

3. Или в ходе работы и в отчете обнаружились в совокупности все недостатки, отмеченные в требованиях к оценке "3".

4. Допускает две (и более) грубые ошибки в ходе эксперимента, в объяснении, в оформлении работы, в соблюдении правил техники безопасности при работе с веществами и оборудованием, которые не может исправить даже по требованию учителя.

Шкала оценки образовательных достижений за тестирование:



Автор
Дата добавления 07.06.2016
Раздел Биология
Подраздел Рабочие программы
Просмотров65
Номер материала ДБ-114074
Получить свидетельство о публикации

"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ


Идёт приём заявок на международный конкурс по математике "Весенний марафон" для учеников 1-11 классов и дошкольников

Уникальность конкурса в преимуществах для учителей и учеников:

1. Задания подходят для учеников с любым уровнем знаний;
2. Бесплатные наградные документы для учителей;
3. Невероятно низкий орг.взнос - всего 38 рублей;
4. Публикация рейтинга классов по итогам конкурса;
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://urokimatematiki.ru

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх