Рабочая программа по "Биологии"

Муниципальное бюджетное  общеобразовательное учреждение  «Дьектиекская средняя общеобразовательная школа»

РАССМОТРЕНО на заседании методсовета Протокол № от «     » августа 2016 г.   ОЗНАКОМЛЕНО	СОГЛАСОВАНО	УТВЕРЖДАЮ
на заседании ЦМО Протокол № От «   » августа 2016г.	Заместитель директора по УВР	Директор МБОУ «Дьектиекская СОШ"
	__________________________	___________Т.Н. Алматова
	«    » августа 2016 г.	Приказ от                             №

Рабочая программа      Наименование учебного предмета_________________________________________________Биология__________________________________      Класс________________________________________7____________________________________________________________     Уровень общего образования ________Общеобразовательный уровень_________________________________________      Учитель _______________Кундуев Игорь Юрьевич________________________________________________________     Срок реализации программы, учебный год__________________________2016-2017 г___________________________________________________     Количество часов по учебному плану     всего   68  час.  в год; в неделю   2     час…     Планирование составлено на основе __Федерального Государственного стандарта, примерной программы основного общего образования по биологии для 7 класса и авторской программе В.В. Пасечник.  (название, автор, год издания, кем рекомендовано)     Учебник_____________________________Биология «Животные»__ В.В. Латюшина , В.А. Шапкин  (название, автор, год издания, кем рекомендовано)     Рабочую программу составил (а)__________________________________________________________________________________________________ подпись                                                                                 расшифровка  подписи

с.Дьектиек

2016г

Пояснительная записка

Рабочая программа по  биологии составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования, примерной программы основного общего образования по биологии и авторской программы  В.В. Пасечника. Программа соответствует обязательному минимуму содержания для основной школы и требованиям к уровню подготовки.  

  Данная программа конкретизирует содержание стандарта, даёт распределение учебных часов по разделам курса, последовательность изучения тем и разделов с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся. В рабочей программе определен перечень   лабораторных  работ.

Программа знакомит учащихся с особенностями строения и жизнедеятельности животных, условиями среды их обитания, а также с происхождением представителей различных таксономических единиц. 

Школьный курс «Биология. Животные.» имеет комплексный характер, включая основы различных зоологических наук: морфологии, анатомии, гистологии, эмбриологии, физиологии, систематики, экологии, зоогеографии, содержание которых дидактически переработано и адаптировано к возрасту и жизненному опыту учащихся. Он является продолжением курса «Биология. Растения.» и частью специального курса цикла биологических дисциплин о животном мире.

В процессе изучения зоологии учащиеся знакомятся с многообразием животного мира и его системой, отражающей родственные отношения между организмами и историю развития животного мира.

При изучении данного курса у учащихся складываются представления о целостности животного организма, взаимосвязях между органами в системах и систем органов между собой; о том, что их согласованная деятельность осуществляется нервной системой; что животные связаны с окружающей средой. Учащиеся узнают, что строение, жизнедеятельность и поведение животных имеют приспособительное значение, сложившееся в процессе длительного исторического развития, в результате естественного отбора и выживания наиболее приспособленных; что для каждого животного характерны рождение, рост и развитие, размножение, старение и смерть. На конкретном материале учащиеся изучают биогеоценотическое и практическое значение животных, необходимость рационального использования и охраны животного мира.

Чтобы обеспечить понимание учащимися родственных отношений между организмами, систему животного мира, отражающую длительную эволюцию животных, изучение ведётся в эволюционной последовательности по мере усложнения от простейших организмов к млекопитающим.

  Содержание и структура этого курса обеспечивает достижение базового уровня биологических знаний, развитие творческих и натуралистических умений, научного мировоззрения, экологической культуры, а также привитие самостоятельности, трудолюбия и заботливого обращения с природой. Последовательность тем обусловлена логикой развития основных биологических понятий и способствует формированию эволюционного и экологического мышления, ориентирует на понимании взаимосвязей в природе как основы жизнедеятельности живых систем и роли человека в этих процессах.

Содержание курса   направлено на достижение следующих целей:

Ø  обеспечить ученикам понимание высокой значимости жизни,

Ø  понимание ценности знаний о своеобразии царства животных в системе биологических знаний научной картины мира и в плодотворной практической деятельности;

Ø   сформировать основополагающие понятия о клеточном строении живых организмов, об организме и биогеоценозе как особых уровнях организации жизни, о биологическом разнообразии в природе Земли как результате эволюции и как основе её устойчивого развития;

Ø   дать представление о многообразии  животных организмов и принципах классификации;

Ø  сформировать понятия о практическом значении биологических знаний как научной основы охраны природы, природопользования, сельскохозяйственного производства, медицины и биотехнологии, основанных на использовании биологических систем.

     В соответствии с учебным планом МБОУ «Дьектиекская СОШ»  на изучение  биологии в 7 классе отводится 2 часа в неделю, 68 часов в год соответственно.

       В рамках курса «Биология. Животные» модулем изучается «Экология  животных».  17 уроков биологии включают экологические темы, связанные с жизнью  животных и изучением родного края.

Реализация данной программы способствует использованию разнообразных форм организации учебного процесса, внедрению современных методов обучения и педагогических технологий.

      Для изучения курса «Биология. Животные» применяются классические типы уроков: вводный, урок овладения ЗУН, закрепления ЗУН, комбинированный, повторительно-обобщающий, урок КВН,   викторина.

 Рабочая программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. В этом направлении приоритетами являются: использование для познания окружающего мира различных методов (наблюдения, измерения, опыты, эксперимент); проведение лабораторных работ и описание их результатов; использование для решения познавательных задач различных источников информации; соблюдение норм и правил поведения в  кабинете биологии, в окружающей среде,   правил здорового образа жизни; уход за животными «живого уголка».

            Результаты изучения курса «Биология. Животные»  приведены в разделе «Требования к уровню подготовки  обучающихся», который полностью соответствует стандарту. Требования направлены на реализацию деятельностного, практикоориентированного и личностно ориентированного подходов; освоение учащимися интеллектуальной и практической деятельности; овладение знаниями и умениями, востребованными в повседневной жизни, позволяющими ориентироваться в окружающем мире, значимыми для сохранения окружающей среды и собственного здоровья.

  Контроль и учёт достижений учащихся ведётся по отметочной системе и направлен на диагностирование достижения учащимися уровня функциональной грамотности.

         Используемые формы контроля и учёта учебных и внеучебных достижений учащихся:

-    текущая аттестация (тестирования, работа по индивидуальным карточкам, самостоятельные работы,  проверочные работы, устный и письменный опросы);

-    аттестация по итогам обучения за четверть (тестирование, проверочные работы);

-    аттестация по итогам года;

-    формы учета достижений (урочная деятельность, анализ текущей успеваемости, внеурочная деятельность – участие в олимпиадах, творческих отчетах, выставках,  конкурсах и т.д.)

           Основной формой организации учебного процесса является классно-урочная система. В качестве дополнительных форм организации образовательного процесса используется система консультационной поддержки, индивидуальных занятий, самостоятельная работа учащихся с использованием современных информационных технологий. Организация сопровождения учащихся направлена на:

- создание оптимальных условий обучения;

- исключение психотравмирующих факторов;

- сохранение психосоматического состояния здоровья учащихся;

- развитие положительной мотивации к освоению гимназической программы;

- развитие индивидуальности и одаренности каждого ребенка.

В основе осуществления целей образовательной программы гимназического  обучения используется  личностно-ориентированные, гуманно-личностные, информационные технологии, развивающее обучение, учебно-поисковая деятельность.

Одним из условий формирования компетенций является – внедрение современных педагогических технологий, в том числе интерактивных. Интерактивные технологии обладают рядом особенностей, позволяющих с достаточной эффективностью использовать их в процессе обучения биологии: организуют процесс приобретения нового опыта и обмен имеющимися, позволяют максимально использовать личностный опыт каждого участника, используют социальное моделирование, основываются на атмосфере сотрудничества, уважения мнения каждого, свободного выбора личных решений.

Интерактивные технологии позволяют развивать социальные практики с учётом психофизических особенностей ребят, помогают преодолеть господство «знаниевого» подхода в пользу «деятельностного», что в конечном счёте и преследует программа модернизации образования.

Содержание программы

Введение

История развития зоологии. Современная зоология.

Многообразие животных

Простейшие: Корненожки, Радиолярии, Солнечники, Споровики, Жгутиконосцы, Инфузории. Тип Губки. Тип Кишечнополостные. Тип Плоские черви. Тип Круглые черви. Тип Кольчатые черви. Классы Кольчецов.

  Тип Моллюски. Классы Моллюсков. Тип Иглокожие. Тип Членистоногие. Класс Насекомые. Отряды насекомых.  Тип Хордовые. Классы рыб. Класс Хрящевые рыбы. Костные рыбы. Класс Земноводные. Класс Пресмыкающиеся. Отряды пресмыкающихся. Класс Птицы. Отряды птиц. Класс Млекопитающие или Звери. Отряды Млекопитающих.

Лабораторные работы.

Знакомство с многообразием водных простейших.

Знакомство с многообразием круглых червей.

Внешнее строение дождевого червя.

Особенности строения и жизни моллюсков.

Знакомство с ракообразными.

Изучение представителей отрядов насекомых.

Внешнее строение и передвижение рыб.

Изучение внешнего строения птиц.

Экскурсия.

Изучение многообразия птиц.

Обучающиеся должны знать: названия простейших и многоклеточных животных, их строение, условия обитания, систематику, значение в природе и жизни человека.

Обучающиеся должны уметь: работать с живыми культурами, готовить микропрепараты, распознавать микроскопических животных, вести наблюдения за животными, определять систематическое положение животного, распознавать изученных животных.

 Эволюция строения и функций органов и их систем

          Покровы тела. Опорно-двигательная система. Способы передвижения животных. Полости тела. Органы дыхания и газообмен. Органы пищеварения. Обмен веществ и превращение энергии. Кровеносная система. Кровь. Органы выделения. Нервная система. Рефлекс. Инстинкт. Органы чувств. Регуляция деятельности организма. Продление рода. Органы размножения. Способы размножения животных. Оплодотворение. Развитие животных с превращение и без превращения. Периодизация и продолжительность жизни животных.

Лабораторные работы.

Изучение особенностей покровов тела.

Изучение способов передвижения животных.

Изучение способов дыхания животных.

Изучение ответной реакции животных на раздражения.

Изучение органов чувств животных.

Изучение органов чувств животных.

Определение возраста животных.

Обучающиеся должны знать: черты строения, направления эволюции в строении животных, жизнедеятельность животных, как происходит размножение и развитие животных, какова их продолжительность жизни.

Обучающиеся должны уметь: выявлять сходства и различия внешнего и внутреннего строения  животных, распознавать стадии развития животных, определять возраст некоторых животных.

Развитие и закономерности размещения животных на Земле

Доказательства эволюции животных. Ч.Дарвин о причинах эволюции животного мира. Усложнение строения животных. Многообразие видов как результат эволюции. Ареалы обитания. Миграции. Закономерности размещения животных.

Обучающиеся должны знать: что можно считать доказательством эволюции животного мира, что считал Ч. Дарвин причинами эволюции, что такое ареал, закономерности размещения животных.

Обучающиеся должны уметь: анализировать доказательства эволюции, разбираться в причинах и результатах эволюции, характеризовать условия обитания.

Биоценозы

Естественные и искусственные биоценозы. Факторы среды и их влияние на биоценозы. Цепи питания. Взаимосвязь компонентов биоценоза и их приспособленность друг к другу.

Экскурсия.

Изучение взаимосвязей животных с другими компонентами биоценоза.

Обучающиеся должны знать: что такое биоценоз, как влияют факторы среды на биоценоз, что значит понятие «цепь питания», куда направляется поток энергии в биоценозе.

Обучающиеся должны уметь: определять приспособленность организмов биоценоза друг к другу, выявлять влияние окружающей среды на биоценоз, распознавать взаимосвязи организмов со средой обитания.

Животный мир и хозяйственная деятельность человека

Воздействие человека и его деятельности на животных. Одомашнивание животных. Законы России. Об охране животных. Рациональное использование животного мира.

Обучающиеся должны знать:  когда и кого из диких животных одомашнил человек, что нужно знать для успешного содержания и разведения животных, какие законы охраняют природу, что такое мониторинг, какие территории являются охраняемыми.

Обучающиеся должны уметь: осознанно относиться к одному из главных природных ресурсов – животному миру, понимать причинно-следственные связи, возникающие в результате воздействия человека на природу.

Повторение

Многообразие животных. Эволюция строения и функций органов и их систем. Эволюция животных.

Требования к уровню подготовки обучающихся

В результате изучения биологии в 7 классе ученик должен

знать/понимать:

·                признаки биологических объектов: живых организмов;    органов, систем органов и организмов  животных;    животных своего региона;

·                сущность биологических процессов: обмен веществ и превращения энергии, питание, дыхание, выделение, транспорт веществ, рост, развитие, размножение  и распространение животных.

уметь:

·                объяснять: роль биологии в формировании современной естественнонаучной картины мира, в практической деятельности людей и самого ученика; родство, общность происхождения и эволюцию животных   (на примере сопоставления отдельных групп); роль   животных организмов в жизни человека и собственной деятельности; взаимосвязи организмов и окружающей среды; биологического разнообразия в сохранении биосферы; необходимость защиты окружающей среды;   место и роль человека в природе; взаимосвязи человека и окружающей среды; зависимость собственного здоровья от состояния окружающей среды; 

·                изучать  биологические объекты и процессы: ставить биологические эксперименты, описывать и объяснять результаты опытов; наблюдать за  внешним видом и поведением животных; 

·                распознавать и описывать: на таблицах  органы и системы органов животных; на живых объектах  морфологию животных,  животных разных  систематических единиц; наиболее распространенных  животных  своей местности,  домашних животных;

·                выявлять изменчивость организмов, приспособления  животных организмов к среде обитания, типы взаимодействия разных видов;

·                сравнивать биологические объекты (клетки, ткани, органы, организмы, представителей отдельных систематических групп) и делать выводы на основе сравнения;

·                определять принадлежность биологических объектов к определенной систематической группе (классификация);

·                анализировать и оценивать воздействие факторов окружающей среды, факторов риска на здоровье, последствий деятельности человека, влияние собственных поступков на живые организмы;

·                проводить самостоятельный поиск биологической информации: находить в тексте учебника отличительные признаки основных систематических групп; в биологических словарях и справочниках значения биологических терминов; в различных источниках необходимую информацию о живых организмах (в том числе с использованием информационных технологий).

Литература и средства обучения

 Федеральный компонент государственного стандарта основного общего   образования по биологии. – официальные документы в образовании, 2005, №4.

1. Пасечник В. В., Пакулова В. М., Латюшин В. В. Программы для общеобразовательных учреждений. Биология. 5-11 кл. – 7-е изд. – Москва: «Дрофа», 2006.

2. Латюшин В. В., Шапкин В.А. Биология. Животные. Учебник для 7 кл. общеобразовательных учебных заведений  - М.: Дрофа, 2007.

3. Пепеляева О. А., Сунцова И. В. Биология. 7 класс. Поурочные разработки к учебникам Никишова А.И., Шаровой И.Х.. Латюшина В.В., Шапкина В.А. и др. – М.: ВАКО, 2004.

4. Экология животных: Пособие для учащихся 7-го класса общеобразовательной школы / Под ред. профессора  В.Н.Яценко. – Тамбов: ООО «Издательство Юлис», 2007.

Дата	№ урока	Тема	Тип урока	Цель изучения	КРО	Форма организации обучения	Форма контроля	Оборудование	Домашнее задание
	1	История развития зоологии	УФНЗ	Обучающая: Продемонстрировать многообразие животного мира, познакомить с основными этапами развития зоологии, начать формирование представления о виде как систематической категории. Воспитательная: Формировать интерес к изучению раздела о животных, любознательность. Развивающая: обогащать словарный запас, развивать глазомер.	Составление таблицы, работа с книгой	Беседа с демонстрацией чучел, таблиц, коллекций, самостоятельная работа с книгой	_______	Портреты учёных, Т. Растительная и животная клетка	& 1
	2	Современная зоология	Комбинированный урок	Обучающая: Познакомить с признаками сходств и различия м/у животными, растениями, грибами и бактериями, со с структурой зоологии как науки, раскрыть роль животных в природы и их значение для человека Воспитательная: Формировать любознательность, научное мировоззрение Развивающая: Формировать оперативную память, развивать глазомер	Работа с книгой, составление схем, работа с терминами	Беседа с элементами рассказа, самостоятельная работа с учебником	Фронтальный опрос	Т. Растительная и животная клетка	&2
	3	Простейшие: Корненожки, Радиолярии, Солнечники, Споровики	УФНЗ	Обучающая: Продемонстрировать многообразие простейших, познакомить с общей характеристикой простейших. Воспитательная: Формировать интерес к изучению раздела о животных, любознательность. Развивающая: обогащать словарный запас, развивать глазомер, развивать трудолюбие	Работа с учебником (с текстом, рисунками), составление опорного конспекта	Беседа с элементами рассказа,	Фронтальный и индивидуальный опрос	Т. Простейшие	&3
	4	Простейшие. Жгутиконосцы. Инфузории. Лаб. работа «Наблюдения многообразия водных простейших»	Комбинированный урок	Обучающая: Познакомить с особенностями строения и жизнедеятельности жгутиконосцев и инфузорий, значение их в жизни человека. Воспитательная: Продолжать формировать навыки работы с микроскопом, интерес к изучению раздела о животных, любознательность. Развивающая: развивать навыки культуры труда, точность движений, развивать трудолюбие.	Работа с микроскопом, наблюдение, зарисовка	Лабораторный опыт, составление сводной таблицы по простейшим, самостоятельная работа по сравнению простейших.	Фронтальный и индивидуальный опрос	Т. Простейшие, микроскоп, предметные, покровные стёкла, вода из аквариума, пипетка, фильтровальная бумага, Т. Эвглена, вольвокс	&4
	5	Тип губки. Кл. известковые, стеклянные, обыкновенные	Комбинированный урок	Обучающая: Познакомить с общей характеристикой типа губки, их многообразием, показать родство с одноклеточными животными, раскрыть особенности строения и жизнедеятельности известковых, стеклянных и обыкновенных классов губки. Воспитательная: Формировать научное мировоззрение, любознательность, воспитывать аккуратность, трудолюбие. Развивающая: развивать навыки культуры труда, глазомер, формировать оперативную память	Работа с учебником, умение находить ответы на вопросы, составлять таблицу	Беседа с использованием таблицы, рисунков	Контрольный срез по теме «Простейшие»	Т. Морские животные, простейшие, гидра	&5
	6	Тип кишечнополостные. Кл. гидроидные, сцифоидные, коралловые полипы	УФНЗ	Обучающая: Познакомить с общей характеристикой типа кишечнополостные, их многообразием, показать родство с одноклеточными животными, раскрыть особенности строения и жизнедеятельности, ввести понятие - лучевая симметрия. Воспитательная: Формировать интерес к изучению раздела о животных, любознательность. Развивающая: обогащать словарный запас, развивать глазомер.	Работа с учебником по заданиям	Беседа с элементами рассказа, самостоятельная работа	Коррекция знаний по теме: «Простейшие», фронтальный опрос	Т. Морские животные, простейшие, гидра, коралл, врем. Препарат - медуза	&6
	7	Тип плоские черви. Кл. Ресничные, сосальщики, ленточные	УФНЗ	Обучающая: Познакомить с общей характеристикой типа плоские черви, их многообразием, раскрыть особенности строения и жизнедеятельности в связи с паразитическим образом жизни, сформировать понятия о системах органов. Воспитательная: Формировать научное мировоззрение, любознательность, воспитывать аккуратность. Развивающая: развивать навыки культуры труда, точность движений, развивать трудолюбие.	Составление схемы, таблицы, умение представлять дополнительный материал.	Рассказ с элементами беседы, самостоятельная работа с учебником	Фронтальный и индивидуальный опрос	Т. Морские животные, бычий цепень, гидра	&7
	8	Тип круглые черви Лаб. работа «Знакомство с многообразием круглых червей»	УФНЗ	Обучающая: Познакомить с общей характеристикой типа круглые черви, их многообразием, раскрыть особенности строения и жизнедеятельности в связи с паразитическим образом жизни, сформировать понятия о системах органов. Воспитательная: Формировать научное мировоззрение, воспитывать навыки коллективного труда целеустремлённость. Развивающая: развивать навыки культуры труда, точность движений, оперативное мышление	Составление опорной схемы по циклу развития круглых червей, продолжать составление таблицы типов червей	Рассказ с элементами беседы, выполнение лабораторной работы	Фронтальный опрос	Т. Круглые черви, свиной солитёр, врем. Препарат – аскарида, микроскоп, микропрепараты	&8
	9	Тип кольчатые черви. Кл. Многощетинковые	Комбинированный урок	Обучающая: Познакомить с общей характеристикой типа кольчатые черви, их многообразием, раскрыть особенности строения и жизнедеятельности многощетинковых червей, показать значение кольчатых червей в природе. Воспитательная: Формировать любознательность, научное мировоззрение Развивающая: Формировать оперативную память, развивать глазомер	Составление таблицы – сравнение типов плоских, круглых и кольчатых червей	Объяснение с элементами беседы, самостоятельная работа по заданиям	Письменная работа по типам плоских и круглых червей	Т. Дождевой червь, аскарида, натуральные объекты кольчатых многощетинковых червей, нереида, пескожил	&9
	10	Кл. кольчецов. Олигохеты, Пиявки. Лаб. работа «Внешнее строение дождевого червя»	УФНЗ	Обучающая: Продолжить  знакомить с многообразием типа кольчатые черви, раскрыть особенности строения и жизнедеятельности малощетинковых червей и пиявок, показать значение их в природе и жизни человека. Воспитательная: Формировать навыки работы с оборудованием, научное мировоззрение Развивающая: Формировать оперативную память, способности выделять главное, систематизировать	Исследование натуральных объектов по инструкционной карточке	Рассказ с элементами беседы, лабораторная работа	Проверка лабораторной работы	Т. Дождевой червь, натуральные дождевые черви, ванночки, препаровальные иглы, стеклянные палочки, лупы, салфетки, листы белой бумаги	&10
	11	Тип моллюски. Лаб. работа «Знакомство с разнообразием брюхоногих и головоногих моллюсков».	УФНЗ	Обучающая: Познакомить с общей характеристикой типа моллюски, раскрыть особенности строения и жизнедеятельности в связи с приспособленностью к среде обитания Воспитательная: Формировать навыки работы с оборудованием, научное мировоззрение Развивающая: развивать навыки культуры труда, точность движений, оперативное мышление	Работа с натуральными объектами, сравнение, зарисовки, выводы.	Рассказ с элементами беседы, лабораторная работа	Проверка лабораторной работы	Натуральные объекты моллюсков из аквариума, раковина прудовика, беззубки, Т. моллюски	&11
	12	Кл. Моллюсков. Брюхоногие, Двустворчатые, Головоногие	УФНЗ	Обучающая: Познакомить с многообразием типа моллюски, раскрыть особенности строения и жизнедеятельности брюхоногогих, двустворчатых и головоногих моллюсков. Воспитательная: воспитывать нравственное и эстетическое отношение к живым объектам, аккуратность, любознательность Развивающая: развивать навыки культуры труда, оказать словарный запас	Умение работать с дополнительным материалом	Рассказ с элементами беседы, сообщения учащихся, самостоятельная работа с учебником	Фронтальный и индивидуальный опрос	Раковины гребешков, устриц, мидии, Т. Моллюски, влажный препарат кальмара	&12
	13	Тип иглокожие Кл. Морские лилии, морские звёзды, морские ежи, голотурии, офиуры	Комбинированный урок	Обучающая: Познакомить с общей характеристикой типа иглокожие, их многообразием и в природе и жизни человека. Воспитательная: воспитывать нравственное и эстетическое отношение к живым объектам, аккуратность, любознательность Развивающая: Формировать оперативную память, развивать глазомер	Умение устанавливать сходство и отличие классов	Объяснение с элементами беседы, самостоятельная работа с учебником	Контрольная работа по теме: моллюски	Натуральные объекты морских ежей, морских звёзд	&13
	14	Тип членистоногие. Кл. Ракообразные, Паукообразные. Лаб. работа « Знакомство с разнообразием ракообразных». Рк: Паукообразные Республики Алтай	УФНЗ	Обучающая: Познакомить с характерными признаками членистоногих как наиболее высокоорганизованных беспозвоночных, их многообразием и особенностями, обеспечивающие процветание и широкое распространение на Земле, с особенностями ракообразных и паукообразных. Воспитательная: Формировать научное мировоззрение, любознательность, воспитывать аккуратность, трудолюбие. Развивающая: развивать навыки культуры труда, формировать оперативную память	Умение давать полную характеристику класса, сравнивать классы, устанавливать сходства и различия	Объяснение с элементами беседы, лабораторная работа	Индивидуальный опорос	Т. Разделение типа членистоногих на классы, промысловые ракообразные, коллекции речных раков, расчленённый скелет рака, тарантул, скорпион, крабы	&14
	15	Кл. Насекомые. Лаб. работа «Изучение представителей отряда насекомых»	УФНЗ	Обучающая:: Познакомить с характерными особенностями насекомых, их многообразием, с признаками сходства ракообразных и паукообразных. Воспитательная: Формировать любознательность, научное мировоззрение Развивающая: Формировать оперативную память, развивать глазомер	Работа с натуральными Объектами, таблицами	Рассказ с использованием таблиц, коллекций, лабораторная работа	Фронтальный и индивидуальный опрос	Т. Разделение типа членистоногих на классы, коллекции насекомых, лупы.	&15
	16	Отряды Насекомых. Таракановые, Прямокрылые, Уховёртки, Подёнки	Комбинированный урок	Обучающая:: Познакомить с характерными особенностями отряда таракановых, прямокрылых, уховёрток, подёнок, их значение в природе и жизни человека. Воспитательная: : воспитывать чувство взаимопомощи, любознательности, научного мировоззрения Развивающая: навыки обобщать, анализировать, систематизировать.	Умение давать характеристику отряда, заполнять таблицу	Рассказ с элементами беседы, самостоятельная работа	Диктант по классам членистоногих	Т. Разделение типа членистоногих на классы, Т.  коллекции насекомых, жёсткокрылые, прямокрылые.	&16
	17	Отряды Насекомых. Стрекозы, вши, жуки, клопы Рк: Многообразие насекомых Республики Алтай	УФНЗ	Обучающая: Познакомить с характерными особенностями  отряда стрекоз, вшей, жуков, клопов их значение в природе и жизни человека. Воспитательная: Формировать любознательность, научное мировоззрение. Развивающая: развивать навыки культуры труда, формировать оперативную память, обогащать словарный запас	Работа с таблицами, натуральными объектами	Самостоятельная работа, заполнение таблицы «отряды насекомых»	Фронтальный и индивидуальный опрос	Коллекции жуков, стрекоз, полужёсткокрылые, Т. Жёсткокрылые	&17
	18	Отряды Насекомых. Бабочки, Равнокрылые, Двукрылые, Блохи. Рк: Бабочки Республики Алтай	УФНЗ	Обучающая: Познакомить с характерными особенностями  отряда бабочек, равнокрылых, двукрылых, блох,  их значение в природе и жизни человека. Воспитательная: Формировать любознательность, научное мировоззрение. Развивающая: развивать навыки культуры труда, формировать оперативную память, обогащать словарный запас	Установление особенностей отрядов, работа с коллекцией.	Рассказ с элементами беседы, самостоятельная работа, заполнение таблицы «отряды насекомых»	Индивидуальный опрос	Т. Чешуекрылые,  комнатные муха, коллекция бабочек, врем. Препарат- развитие комнатной мухи	&18
	19	Отряды Насекомых. Перепончатокрылые.	УФНЗ	Обучающая: Познакомить с характерными особенностями  отряда перепончатокрылых,  их значение в природе и жизни человека, продемонстрировать, что пчелиная семья представляет собой целостную биологическую систему. Воспитательная: Формировать любознательный, интерес к предмету Развивающая: развивать настойчивость, трудолюбие словарный запас	Установление особенностей отрядов, работа с коллекцией	Рассказ с использованием рисунков, таблиц.	Индивидуальный опрос	Коллекция пчела медоносная. Т. Перепончатокрылые, хищные жуки, муравьи, наездники	&19
	20	Обобщающий урок по теме: «Многоклеточные беспозвоночные животные»	УК(К)З	Обучающая: Обобщить и систематизировать знания учащихся  о многообразии многоклеточных беспозвоночных животных, об их усложнении, приспособленности к среде обитания. Воспитательная: Воспитывать аккуратность, рациональное использование времени. Развивающая: развивать умения обобщать, анализировать, развивать навыки учебной деятельности.	Творческое применение знаний, умение сравнивать и обобщать	Дифференцированный контроль	Контрольная работа	-----	---
	21	Тип хордовые. Подтип Бесчерепные и Черепные	УФНЗ	Обучающая: Познакомить с общей характеристикой типа хордовых, подтипа бесчерепных и позвоночных, классов ланцетники и круглоротые, их многообразием, раскрыть особенности строения и жизнедеятельности. Воспитательная: Формировать любознательность, научное мировоззрение Развивающая: Формировать оперативную память, развивать глазомер	Работа с понятиями	Рассказ с элементами беседы, демонстр. Врем. Препаратов, чучел, заполнение схем.	Фронтальный опрос	Т. Индивидуальное развитие хордовых, врем. препарат - ланцетник	&20
	22	Кл. рыб. Хрящевые, Костные. Лаб. Работа «Наблюдение за внешнем строением и передвижением рыб»	УФНЗ	Обучающая: Познакомить с многообразием рыб,  общей характеристикой классов хрящевых и костных рыб, особенностями внешнего и внутреннего строения в связи с водной средой обитания. Воспитательная: Формировать любознательность, интерес к предмету Развивающая: Формировать оперативную память, развивать глазомер	Работа с натуральными объектами	Рассказ с элементами беседы с использованием рисунков учебника, таблицы, лабораторная работа	Проверка лабораторной работы	Врем. Препарат – внутренне строение рыбы, речной окунь,	&21, дополнительный материал по акулам.
	23	Кл. Хрящевые рыбы. Отряды Акулы, Скаты, Химерообразные	УФНЗ	Обучающая: Познакомить с общей характеристикой класса хрящевых рыб,  их многообразием и значением, особенностями отрядов акул, скатов, химерообразных Воспитательная: Формировать любознательность, интерес к предмету Развивающая: Формировать оперативную память, развивать настойчивость	Умения отличать правильные утверждения от неправильных	Беседа, самостоятельная работа с учебником	Тест	Скелет рыбы, Т. Морские рыбы, пресноводные и проходные рыбы, Т. Внутренне строение окуня, врем. Препарат – внутренне строение рыбы.	&22, дополнительный материал о рыбах
	24	Костные рыбы. Осётрообразные, сельдеобразные, лососеобразные, карпообразные, окунеобразные Рк: Многообразие рыб Республики Алтай	Комбинированный урок	Обучающая: Познакомить с общей характеристикой класса костных рыб,  их многообразием и значением, особенностями наиболее распространенных отрядов. Воспитательная: Формировать любознательность, навыки коллективного труда Развивающая: Формировать оперативную память, развивать навыки культуры труда.	Распознавать отряды по их особенностям строения	Беседа, самостоятельная работа с учебником	Фронтальный опрос	Т. Морские рыбы, пресноводные и проходные рыбы, Т. Внутренне строение речного окуня, чучело окуня, влаж. препарат – развитие костной рыбы, натуральный объект – окунь..	&23, дополнительный материал о земноводных
	25	Кл. Земноводные Отряд Безногие, Хвостатые, Бесхвостые Рк: Земноводные Республики Алтай	Комбинированный урок	Обучающая: Познакомить с общей характеристикой класса земноводных,  их многообразием, особенностями наиболее распространенных отрядов, значением в природе. Воспитательная: Формировать любознательность, научное мировоззрение. Развивающая: Формировать оперативную память, развивать глазомер	Устанавливать взаимосвязь особенностей строения и среды обитания	Рассказ с элементами беседы, сообщения учащихся.	Решение биологических задач	Развитие лягушки, Т. Жаба, вл. препарат –внутренне строение лягушки, скелет лягушки, чучело лягушки,	&24
	26	Кл. Пресмыкающиеся. Отряд Чешуйчатые	Комбинированный урок	Обучающая: Познакомить с общей характеристикой класса пресмыкающихся,  их многообразием и значением, особенностями чешуйчатых в связи со средой обитания и образом жизни. Воспитательная: Формировать научное мировоззрение, воспитывать эстетические чувства. Развивающая: Развивать трудолюбие, настойчивость, формировать оперативную память.	Сравнение земноводных и пресмыкающих.	Беседа с элементами объяснениями, использование таблиц, рисунков.	Тест. Проверка таблицы.	Т. уж и гадюка, влажный препарат гадюки, Т. ящерица, скелет ужа, варан	&25, заполнение таблицы.
	27	Отряды пресмыкающихся. Черепахи, крокодилы.	УФНЗ	Обучающая: Продолжить знакомство с многообразием пресмыкающихся, показать особенностями  черепах и крокодилов в связи со средой обитания и образом жизни, значением в природе и жизни человека. Воспитательная: Формировать любознательный, интерес к предмету Развивающая: развивать настойчивость, трудолюбие словарный запас.	Плановая характеристика отрядов	Беседа, самостоятельная работа с учебником, таблицами, натуральными объектами.	Индивидуальный опрос, проверка таблицы.	Натуральный объект «Черепаха», скелет черепахи, Т. крокодил	&26
	28	Кл. птицы. Отряд пингвины. Лаб. работа «Изучение внешнего строения птиц».	УФНЗ	Обучающая: Познакомить с общей характеристикой птиц,  особенностями организации в связи с приспособленностью  к воздушной среде обитания, объяснить особенности отряда пингвинов. Воспитательная: Формировать любознательность, навыки коллективного труда Развивающая: Формировать оперативную память, развивать навыки культуры труда	Работа с натуральными объектами. Оформление результатов исследования в таблицу.	Объяснение с элементами беседы. Лабораторная работа.	Фронтальная беседа.	Натуральные объекты альбатрос, грач, рябчик, тетерев, дятел, сорокопут, сорока, ворона, набор перьев, коллекция «яйца птиц».	&27
	29	Отряды птиц. Страусообразные, Нандуобразные, Казуарообразные, Гусеобразные Рк: Гусеобразные Республики Алтай	УФНЗ	Обучающая: Продолжить знакомство с многообразием птиц, с отрядами страусообразные, нандуобразные, казуарообразные, гусеобразные, показать приспособленность этих отрядов к разнообразным условиям среды, значением в природе и жизни человека. Воспитательная: Формировать любознательный, интерес к предмету Развивающая: Формировать оперативную память, развивать настойчивость	Доказать приспособленность птиц к образу жизни в своей среде обитания.	Самостоятельная работа, беседа, заполнение таблицы «Основные отряды птиц».	Индивидуальный опрос, фронтальная беседа.	Т. страусы, птиц болот и побережной зоны.	&28
	30	Отряды птиц. Дневные хищные, Совы, Куриные Рк: Совы и куриные Республики Алтай	УФНЗ	Обучающая: Продолжить знакомство с многообразием птиц, с отрядами дневные хищные, совы, куриные, показать приспособленность этих отрядов к разнообразным условиям среды, образу жизни, значением в природе и жизни человека. Воспитательная: Формировать любознательность, научное мировоззрение. Развивающая: развивать навыки культуры труда, формировать оперативную память, обогащать словарный запас	Определить принадлежность к отрядам по характерным признакам.	Рассказ с элементами беседы, заполнение таблицы.	Индивидуальный опрос.	Т. Птицы леса, дневные хищные птицы,	&29
	31	Отряды птиц. Воробьинообразные, Голенастые Рк: Воробьинообразные Республики Алтай	Комбинированный урок	Обучающая: Продолжить знакомство с многообразием птиц, с отрядами воробьинообразные, голенастые, показать приспособленность этих отрядов к разнообразным условиям среды, образу жизни, значением в природе и жизни человека. Воспитательная: Формировать любознательность, научное мировоззрение. Развивающая: Формировать оперативную память, развивать настойчивость	Показать присобленность к среде обитания	Самостоятельная работа, беседа, заполнение таблицы	Тест	Т. Птицы леса	&30
	32	Экскурсия «Изучения многообразия птиц»	Экскурсия	Обучающая: Познакомить с многообразием местных птиц, их значением в природе и жизни человека,  с редкими исчезающими видами, закрепить умения школьников распознавать птиц. Воспитательная: Формировать любознательность, научное мировоззрение. Развивающая: Формировать оперативную память, развивать настойчивость	Определять отряды, экологические группы, приспособительные признаки птиц, знать редкие и исчезающие птицы области.	Заполнение заданий по группам, обсуждение результатов, письменное оформление.	____	Блокноты, карандаши	__
	33	Кл. Млекопитающие. Отряды Однопроходные, Сумчатые, Насекомоядные, Рукокрылые Рк: насекомоядные и рукокрылые Республики Алтай	УФНЗ	Обучающая: Показать прогрессивные черты организации млекопитающих, позволившие им занять все среды обитания, познакомить с общей характеристикой отрядов Однопроходные, Сумчатые, Насекомоядные, Рукокрылые,  показать необходимость охраны представителей отрядов. Воспитательная: Формировать любознательность, навыки коллективного труда Развивающая: Формировать оперативную память, развивать навыки культуры труда.	Учить давать плановую характеристику отрядов на основе наглядного материала, сравнивать, делать, выводы.	Характеристика млекопитающих с заполнением таблицы. Выполнение упражнений.	Проверка ответов.	Зоокартины: кенгуру, крот, утконос, Т. рукокрылые, насекомоядные, натуральные объекты- летучая мышь.	&31
	34	Отряды млекопитающих. Грызуны. Зайцеобразные. Рк: Грызуны и зайцеобразные Республики Алтай	Комбинированный урок	Обучающая: Продолжить знакомство с многообразием класса  млекопитающих, с отрядами грызуны и зайцеобразные, с особенностями строения и образом жизни, значением в природе и жизни человека. Воспитательная: Формировать любознательность, научное мировоззрение. Развивающая: Формировать оперативную память, развивать настойчивость.	Развивать умения самостоятельно работать с книгой, давать плановую характеристику животным.	Самостоятельная работа с учебником, заполнение таблицы.	Тестирование. Индивидуальный опрос.	Натуральные объекты тушки белки, морские свинки, Т. рукокрылые, насекомоядные, утконос, кенгуру, бобры, суслики, заяц, пищеварительная система млекопитающих.	&32
	35	Отряды млекопитающих. Китообразные, Ластоногие, Хоботовые, Хищные Рк: Хищники Омской области	УФНЗ	Обучающая: Продолжить знакомство с многообразием класса  млекопитающих, с отрядами китообразные, ластоногие, хоботовые, хищные, с особенностями строения и образом жизни, значением в природе и жизни человека. Воспитательная: : воспитывать чувство взаимопомощи, любознательности, научного мировоззрения Развивающая: навыки обобщать, анализировать, систематизировать.	Учить находить главные мысли в книге, работать с дополнительной литературой.	Беседа с использование рисунков учебника, таблиц, самостоятельная работа с учебником. Заполнение таблиц по отрядам.	Индивидуальный опрос.	Т. Волки, лев, медведь бурый, медведь белый, соболь, слон, китообразные, рукокрылые, насекомоядные, утконос, кенгуру.	&33
	36	Отряды млекопитающих. Парнокопытные, непарнокопытные Рк: парнокопытные и непарнокопытные Республики Алтай	УФНЗ	Обучающая: Продолжить знакомство с многообразием класса  млекопитающих, с отрядами парнокопытные, непарнокопытные, с особенностями строения и образом жизни, значением в природе и жизни человека. Воспитательная: : воспитывать чувство взаимопомощи, любознательности, научного мировоззрения Развивающая: навыки обобщать, анализировать, систематизировать.	Учить сравнивать организмы, находить сходства и отличия, составлять схемы.	Рассказ с элементами беседы, использованием наглядности, дополнительной информацией.	Комбинированный опрос.	Т. Парнокопытные, непарнокопытные, пищеварительная система млекопитающих, китообразные, ластоногие, тигр, волк, рога коровы,, конечность коровы.	&34
	37	Отряды млекопитающих. Приматы	Комбинированный урок	Обучающая: Продолжить знакомство с многообразием класса  млекопитающих, с отрядом приматы, с особенностями строения и образом жизни, признаками высокой организации по сравнению с другими животными, показать сходство с человеком. Воспитательная: Формировать интерес к изучению раздела о животных, любознательность. Развивающая: обогащать словарный запас, развивать глазомер, развивать трудолюбие.	Учить наблюдать, сравнивать.	Актуализация знаний, рассказ, беседа, самостоятельная работа	Тестовый контроль.	Т. Сравнительно-анатомические доказательства, головной мозг, человекообразные обезьяны, приматы.	&35
	38	Обобщающий урок по теме: «Хордовые животные»	УК(К)З	Обучающая: Обобщить и систематизировать знания учащихся  о многообразии хордовых животных, их классификации, особенностях организации, их роли в природе и жизни человека, мероприятиях по их охране. Воспитательная: Воспитывать аккуратность, рациональное использование времени. Развивающая: развивать умения обобщать, анализировать, развивать навыки учебной деятельности.	Учить работать с дополнительной литературой, проявлять самостоятельность.	Дифференцированный контроль.	Контрольная работа.	_____	___
	39	Покровы тела. Лаб. работа «Изучение особенностей различных покровов тела»	УФНЗ	Обучающая: Сформировать у учащихся представления об эволюции покровов тела животных, показать их усложнение, появление новых функций в связи с усложнением, взаимосвязь строения покрова тела с уровнем организации животных. Воспитательная: Формировать научное мировоззрение, любознательность, воспитывать аккуратность, трудолюбие. Развивающая: развивать навыки культуры труда, глазомер, формировать оперативную память	Учить сравнивать покровы на примере натуральных объектов, фиксировать результаты в сводной таблице.	Рассказ с элементами беседы, работа с натуральными объектами.	Лабораторная работа	Т. Простейшие, дождевой червь,  жёсткокрылые, ракообразные, краб, раковины моллюсков.	&36, таблица
	40	Опорно-двигательная система	Комбинированный урок	Обучающая: Познакомить учащихся со строением и функциями опорно-двигательной системы у разных групп животных, с направлением эволюции опорно-двигательной системы. Воспитательная: Формировать научное мировоззрение, любознательность, воспитывать аккуратность, трудолюбие. Развивающая: обогащать словарный запас, развивать глазомер, развивать трудолюбие.	Учить сравнивать, составлять сводную таблицу, делать таблицу.	Беседа с демонстрацией натуральных объектов, составление таблицы.	Тестовый контроль.	Т. Простейшие, эвглена зелёная, дождевой червь,  жёсткокрылые, ракообразные, индивидуальное развитие хордовых, скелет рыбы, ужа, лягушки, птицы, кошки.	&37
	41	Способы передвижения животных. Полости тела. Лаб. работа «Наблюдение за способами передвижения животных».	УО(С)З	Обучающая: Познакомить учащихся с основными типами движения животных,  показать эволюционное направление в изменении способов движения, сформировать представление о полости тела, её видах и значении, об эволюционном направлении в изменение типа полостей тела.  Воспитательная: Формировать любознательность, навыки коллективного труда Развивающая: Формировать оперативную память, развивать навыки культуры труда.	Учить самостоятельно работать с учебником.	Беседа, самостоятельная работа с учебником, таблицами	Индивидуальный опрос, фронтальная беседа	Т. Простейшие, эвглена зелёная, аскарида, дождевой червь,  моллюски,  ракообразные, чешуекрылые, развитие лягушки, змеи, чучело рыбы,  птицы.	&38
	42	Органы дыхания и газообмен. Лаб. работа «Изучение способов дыхания животных»	Комбинированный урок	Обучающая: Сформировать у учащихся понятие о газообмене у животных, познакомить с особенностями дыхательных структур и типами газообмена у разных групп животных, показать эволюционное направление в изменении дыхательных структур и типами газообмена у разных групп животных. Воспитательная: Формировать любознательность, научное мировоззрение. Развивающая: Формировать оперативную память, развивать настойчивость.	Учить сравнивать, анализировать, делать выводы.	Частично-поисковая беседа. Лабораторная работа.	Тестовый контроль.	Т. Дыхательная система рака, моллюски, рыбы, индивидуальное развитие хордовых, внутренне строение лягушки, внутренне строение птиц, млекопитающих.	&39
	43	Органы пищеварения. Обмен веществ и превращение энергии	УФНЗ	Обучающая: Сформировать понятия об обмене веществ и энергии, питании, пищеварении, познакомить с особенностями строения пищеварительных органов у разных групп животных. Воспитательная: Формировать любознательность, навыки коллективного труда Развивающая: Формировать оперативную память, развивать навыки культуры труда.	Учить сравнивать, анализировать, делать выводы.	Рассказ, составление обобщающей таблицы, схема, выводы.	Индивидуальный опрос, фронтальная беседа	Т. Паукообразные, животные - морские обитатели, простейшие, гидра, дождевой червь, ракообразные, рыбы, земноводные, пресмыкающиеся, птицы, млекопитающие	&40
	44	Кровеносная система. Кровь	УФНЗ	Обучающая: Познакомить учащихся с особенностями строения кровеносной системы у животных разных групп,  о составе крови, значении крови и кровообращении, сформировать представление об эволюционном изменении органов кровообращении, составе крови. Воспитательная: Формировать любознательность, научное мировоззрение Развивающая: Формировать оперативную память, развивать глазомер.	Учить сравнивать живые организмы, анализировать, делать выводы.	Рассказ с элементами беседы, использование рисунков, таблиц.	Фронтальная беседа	Т. Дождевой червь, кровеносная система лягушки, внутренне строение рыбы, схема строения сердца различных позвоночных животных, кровь.	&41
	45	Органы выделения	Комбинированный урок	Обучающая: Продолжить формирование понятия об обмене веществ и энергии, познакомить с особенностями строения выделительной системы, значением выделения. Воспитательная: : воспитывать чувство взаимопомощи, любознательности, научного мировоззрения Развивающая: навыки обобщать, анализировать, систематизировать.	Формирование умения выбирать главные мысли, анализировать, делать выводы.	Рассказ с элементами беседы,	Самостоятельная работа по кровеносной системе, фронтальная беседа.	Внутренне строение лягушки, рыбы, птицы, млекопитающих, дождевой червь,  схема строения сердца различных позвоночных.	&42
	46	Нервная система. Рефлекс. Инстинкт	УФНЗ	Обучающая: Познакомить учащихся со значением нервной системы, особенностями строения у животных разных групп,  показать, что основным элементом строения нервной системы служит нервная клетка, основой её функционирования - рефлекс. Воспитательная: Формировать любознательность, научное мировоззрение. Развивающая: Формировать оперативную память, развивать настойчивость.	Учить анализировать, сравнивать, делать выводы, составлять схемы.	Объяснение на примерах, с использованием схем, таблиц, дополнительных материалов.	Индивидуальный опрос.	Т. головной мозг позвоночных животных, нервная клетка, рефлекторная дуга, дождевой червь, гидра, нервная система млекопитающих, модель «мозг позвоночных».	&43
	47	Органы чувств. Регуляция деятельности организма	Комбинированный урок	Обучающая: Познакомить учащихся со особенностями органов чувств животных разных групп, сформировать представление об эволюции органов чувств, показать зависимость органов чувств от развития нервной системы. Воспитательная: Воспитывать аккуратность, рациональное использование времени. Развивающая: развивать умения обобщать, анализировать, развивать навыки учебной деятельности.	Учить показывать взаимосвязь органов со средой обитания и образом жизни.	Рассказ с элементами беседы.	Фронтальная беседа, выполнение самостоятельной работы.	Т. Гидра, дождевой червь,  индивидуальное развитие хордовых, головной мозг позвоночных, натуральный объект- рак, рыба, лягушка, морская свинка, бабочка, стрекоза.	&44
	48	Продление рода. Органы размножения	Комбинированный урок	Обучающая: Сформировать понятие о воспроизводстве как одном из свойств живой системы, познакомить об особенностях размножения и индивидуального развития животных разных групп, сформировать представление об эволюции органов размножения животных разных групп. Воспитательная: Формировать любознательность, научное мировоззрение Развивающая: Формировать оперативную память, развивать глазомер.	Сравнение, анализ, выводы.	Рассказ с элементами беседы. Работа с понятиями.	Самостоятельная работа.	Т. Внутренне строение земноводных, птиц, кролика.	&45
	49	Способы размножения животных. Оплодотворение.	УФНЗ	Обучающая: Продолжить формирование понятия о воспроизводстве как одном из свойств живой системы, познакомить со способами размножения и индивидуального развития животных, их биологической ролью в природе, с видами оплодотворения. Воспитательная: Формировать любознательность, научное мировоззрение Развивающая: Формировать оперативную память, развивать глазомер.	Сравнение, анализ, выводы.	Объяснение с элементами беседы.	Индивидуальный опрос, фронтальная беседа	Т. Внутренне строение рыбы, земноводных, пресмыкающихся, птиц, млекопитающих	&46
	50	Развитие животных с превращением и без него.	УФНЗ	Обучающая: Дать учащимся представление об индивидуальном развитии, познакомить с развитием животных с превращением и без превращения, сформировать понятие о метаморфозе. Воспитательная: : воспитывать чувство взаимопомощи, любознательности, научного мировоззрения Развивающая: навыки обобщать, анализировать, систематизировать.	Применять знания для доказательств, делать выводы.	Беседа с элементами рассказа, самостоятельная работа с текстом.	Письменный контроль.	Т. Свиной солитер, жёсткокрылые, чешуекрылые, развитие лягушки, курицы, ужа, пчелы.	&47
	51	Периодизация и продолжительность жизни животных	УФНЗ	Обучающая: Продолжить формирование понятия об индивидуальном развитии- онтогенезе, познакомить с периодами онтогенеза. Воспитательная: Формировать любознательность, навыки коллективного труда Развивающая: Формировать оперативную память, развивать навыки культуры труда.	Учить находить ответы на вопросы.	Самостоятельная работа с учебником по заданиям.	Индивидуальный опрос, фронтальная беседа	Т. Развитие лягушки, свиной солитёр, жёсткокрылые.	&48
	52	Обобщающий урок по теме: «Эволюция строения функций органов и их систем»	УО(С)З	Обучающая: Обобщить и систематизировать знания об особенностях строения, жизнедеятельности и индивидуального развития, животных для доказательства исторического развития животного мира, его эволюции.  Воспитательная: Воспитывать аккуратность, рациональное использование времени. Развивающая: развивать умения обобщать, анализировать, развивать навыки учебной деятельности.	Учить работать с дополнительной литературой, проявлять самостоятельность.	Дифференцированный контроль.	Контрольная работа.	_____	___
	53	Доказательства эволюции животных	УФНЗ	Обучающая: Познакомить учащихся с основными доказательствами эволюции. Воспитательная: Формировать любознательность, научное мировоззрение. Развивающая: Формировать оперативную память, развивать настойчивость.	Сравнение, анализ, выводы.	Беседа с элементами рассказа.	Фронтальная беседа.	Т. Происхождение птиц, филогенетический ряд животных, развитие животных, жёсткокрылые, гомологические органы, выход позвоночных из воды на сушу, Рельефные таблицы «Зародыши позвоночных».	&49
	54	Чарльз Дарвин о причинах эволюции животного мира	УФНЗ	Обучающая: Раскрыть основные положения эволюционного учении Ч. Дарвина. Воспитательная: Формировать любознательность, научное мировоззрение Развивающая: Формировать оперативную память, развивать глазомер.	Применять знания для доказательств, делать выводы.	Рассказ с элементами беседы, использование рисунков, таблиц.	Индивидуальный опрос, фронтальная беседа	Портрет Ч. Дарвина, мутационная изменчивость животных.	&50
	55	Усложнение строения животных. Многообразие видов как результат эволюции	УФНЗ	Обучающая: Сформировать знания о видообразовании, показать, что усложнение строения животных и многообразие видов -результат эволюции, что основой этих процессов является дивергенция. Воспитательная: Воспитывать аккуратность, рациональное использование времени. Развивающая: развивать умения обобщать, анализировать, развивать навыки учебной деятельности.	Учить находить главные мысли в книге, работать с дополнительной литературой.	Самостоятельная работа с учебником, беседа с элементами рассказа.	Тест.	Натуральные объекты: рыба, птиц, крот, схема строения сердца, схема строения головного мозга позвоночных.	&51
	56	Ареалы обитания. Миграции. Закономерности размещения животных	УФНЗ	Обучающая: Сформировать знания об ареалах обитания, миграциях, познакомить с закономерностями размещения животных в ареале, вызванными сменой мест обитания и изменениями условии среды. Воспитательная: : воспитывать чувство взаимопомощи, любознательности, научного мировоззрения. Развивающая: навыки обобщать, анализировать, систематизировать.	Учить находить ответы на вопросы.	Объяснение с элементами беседы.	Индивидуальный опрос	Географическая карта Европы и Азии.	&52
	57	Естественные и искусственные биоценозы	Комбинированный урок	Обучающая: Сформировать у учащихся знания о биоценозе как устойчивой системе, о биоценозах естественных и искусственных, об обязательных компонентах биоценоза, продуцентах,  консументах,  редуцентах. Воспитательная: Формировать любознательность, навыки коллективного труда Развивающая: Формировать оперативную память, развивать навыки культуры труда.	Учить анализировать, сравнивать, делать выводы, составлять схемы.	Рассказ с элементами беседы.	Самостоятельная работа. Фронтальный опрос.	Т. Биоценоз дубравы, биоценоз водоёма.	&53
	58	Факторы среды и их влияние на биоценозы Рк: Экологические проблемы в Республике Алтай	УФНЗ	Обучающая: Сформировать у учащихся знания о среде обитания, факторы среды обитания, их взаимодействие и влияние на биоценозы, о роли антропогенного фактора и его воздействия на среду обитания животных и их жизнь. Воспитательная: : воспитывать чувство взаимопомощи, научного мировоззрения. Развивающая: навыки обобщать, анализировать, систематизировать.	Умения отличать правильные утверждения от неправильных	Беседа с элементами объяснениями, использование схем.	Индивидуальный опрос.	Схемы на доске	&54
	59	Цепи питания. Поток энергии	УФНЗ	Обучающая: Сформировать у учащихся знания о взаимосвязях основных компонентов биоценоза и их закономерностях: о цепи питания, пищевой пирамиде, энергетической пирамиде, продуктивности. Воспитательная: Формировать любознательность, навыки коллективного труда Развивающая: Формировать оперативную память, развивать навыки культуры труда.	Учить работать с дополнительной литературой, проявлять самостоятельность.	Беседа, самостоятельная работа с учебником.	Фронтальная беседа.	Т. Биоценоз дубравы	&55
	60	Взаимосвязь компонентов биоценоза и их приспособленность друг к другу.	УФНЗ	Обучающая: Познакомить учащихся с разнообразием взаимосвязей между компонентами в биоценозе и с их приспособленностью к жизни в одном сообществе, показать, что приспособленность компонентов в биоценозе - результат эволюции. Воспитательная: Воспитывать аккуратность, научного мировоззрения. Развивающая: Формировать оперативную память, развивать настойчивость.	Учить сравнивать, анализировать, делать выводы.	Рассказ, составление обобщающей таблицы, схема, выводы.	Индивидуальный опрос, фронтальная беседа	Т. Биоценоз дубравы, биоценоз водоёма.	&56
	61	Экскурсия «Изучение взаимосвязи животных с другими компонентами биоценоза»	Экскурсия	Обучающая: Познакомить со строением конкретного биоценоза, с некоторыми основными формами взаимодействий различных его компонентов, изучить взаимодействие животных с другими компонентами биоценоза. Воспитательная: Формировать любознательность, научное мировоззрение. Развивающая: Формировать оперативную память, развивать настойчивость	Учить сравнивать, анализировать, делать выводы.	Заполнение заданий по группам, обсуждение результатов, письменное оформление.	____	Блокноты, карандаши	__
	62	Обобщающий урок по теме: «Развитие и закономерности размещения животных на Земле. Биоценозы»	УК(К)З	Обучающая: Обобщить и систематизировать знания об основных причинах эволюции животных и её результатах, о взаимосвязи животных в биоценозе с остальными компонентами и факторами среды, об их приспособленности друг к другу, о закономерностях существования биоценоза  Воспитательная: Воспитывать аккуратность, рациональное использование времени. Развивающая: развивать умения обобщать, анализировать, развивать навыки учебной деятельности.	Учить работать с дополнительной литературой, проявлять самостоятельность.	Дифференцированный контроль.	Контрольная работа.	_____	___
	63	Воздействие человека и его деятельности на животных Рк: Промысловые животные Республики Алтай	УФНЗ	Обучающая: Познакомить учащихся с последствиями воздействия человека на животный мир, сформировать знания о промысле как способе воздействия человека на природу, об охране животного мира. Воспитательная: : воспитывать чувство взаимопомощи, любознательности, научного мировоззрения Развивающая: навыки обобщать, анализировать, систематизировать.	Учить находить ответы на вопросы.	Беседа с элементами объяснениями.	Фронтальная беседа	____	&57
	64	Одомашнивание животных	УФНЗ	Обучающая: Познакомить учащихся с этапами одомашнивания животных, с особенностью современного этапа, а также биологическими особенностями одомашненных животных. Воспитательная: : воспитывать чувство взаимопомощи, любознательности, научного мировоззрения. Развивающая: навыки обобщать, анализировать, систематизировать.	Учить анализировать, сравнивать, делать выводы, составлять схемы.	Беседа, самостоятельная работа с учебником	Индивидуальный опрос, фронтальная беседа	Т. Костромской молочный скот, свиньи украинской степной породы, куры, географическая карта земного шара	&58
	65	Законы России об охране животного мира. Система мониторинга	Комбинированный урок	Обучающая: Познакомить учащихся с основными законами и декларирующими их документами об охране животного мира,  с системой мониторинга как государственной службой управления и контроля за состоянием животного мира в связи  с хозяйственной деятельностью человека. Воспитательная: Воспитывать аккуратность, рациональное использование времени. Развивающая: развивать умения обобщать, анализировать, развивать навыки учебной деятельности.	Учить работать с дополнительной литературой, находить ответы на вопросы.	Беседа с элементами объяснениями, использование схем.	Фронтальная беседа.	Географическая карта земного шара	&59
	66	Охрана и рациональное использование животного мира Рк:  ООПТ Республики Алтай, Красная книга	УФНЗ	Обучающая: Познакомить учащихся с мерами и направлениями охраны животного мира, сформировать знания о рациональном использовании животных. Воспитательная: Формировать научное мировоззрение, воспитывать эстетические чувства. Развивающая: Развивать трудолюбие, настойчивость, формировать оперативную память.	Применять знания для доказательств, делать выводы.	Рассказ с элементами беседы.	Индивидуальный опрос.	Т. Редкие животные	&60
	67	Экскурсия «Посещение мараловодческой фермы»	Экскурсия	Обучающая: Познакомить учащихся с многообразием животных, особенностях их питания, содержания, приспособления к условиям обитания . Воспитательная: Формировать любознательность, научное мировоззрение Развивающая: Формировать оперативную память, развивать глазомер	Умения определять систематическое положение животных	Рассказ с элементами объяснения. Самостоятельная работа с учебником.	Индивидуальный опрос, фронтальная беседа	___	__
	68	Заключительный урок по курсу Биология. Животные 7 кл. Летние задания	УПЗУ	Обучающая: Подвести итог изучения биологии в 7 классе, познакомить учащихся ч заданиями по проведению летом наблюдений за животными. Воспитательная: : воспитывать чувство взаимопомощи, любознательности, научного мировоззрения. Развивающая: Формировать оперативную память, развивать навыки культуры труда.	Формирование умения выбирать главные мысли, анализировать, делать выводы.	Рассказ с элементами беседы.	Фронтальная беседа	___	___