Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Биология / Рабочие программы / Рабочая программа по "Биологии"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 26 апреля.

Подать заявку на курс
  • Биология

Рабочая программа по "Биологии"

библиотека
материалов

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Дьектиекская средняя общеобразовательная школа»



СОГЛАСОВАНО

УТВЕРЖДАЮ

на заседании ЦМО

Протокол №

От « » августа 2016г.

Заместитель директора по УВР

Директор МБОУ «Дьектиекская СОШ"


__________________________

___________Т.Н. Алматова


« » августа 2016 г.

Приказ от №


Рабочая программа

Наименование учебного предмета_________________________________________________Биология__________________________________

Класс________________________________________9____________________________________________________________

Уровень общего образования ________Общеобразовательный уровень_________________________________________

Учитель _______________Кундуев Игорь Юрьевич________________________________________________________

Срок реализации программы, учебный год__________________________2016-2017 г___________________________________________________

Количество часов по учебному плану

всего 66 час. в год; в неделю 2 час…

Планирование составлено на основе __Федерального Государственного стандарта, примерной программы основного общего образования по биологии для 9 класса «Введение в общую биологию»_авторы_ В.В. Пасечник___В.В. Латюшина___В.М. Пакуловой __

(название, автор, год издания, кем рекомендовано)

Учебник______________________________Введение в общую биологию __________________________

____В.В. Пасечник___В.В. Латюшина___В.М. Пакуловой___________________________________________________________________________

(название, автор, год издания, кем рекомендовано)

Рабочую программу составил (а)__________________________________________________________________________________________________

подпись расшифровка подписи

С.Дьектиек

2016г



ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА:

Рабочая программа составлена на основе Федерального Государственного стандарта, Примерной программы основного общего образования по биологии и Программы основного общего образования по биологии для 9 класса «Введение в общую биологию» авторов В.В.Пасечника В.В.Латюшина, В.М. Пакуловой //Сборник нормативных документов. Биология /Сост. Э.Д. Днепр, А. Г, Аркадьев. М.: Дрофа, 2006,- 172.11, полностью отражающей содержание Примерной программы дополнениями, не превышающими требования к уровню подготовки обучающихся.

Согласно действующему Базисному учебному плану рабочая программа для 9-го класса предусматривает обучение биологии в объеме 2 часа в неделю.

В рабочей программе нашли отражение цели и задачи изучения биологии на ступени основного общего образования, изложенные в пояснительной записке к Примерной программе по биологии, ней также заложены возможности предусмотренного стандартом формирования у обучающихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций.

В 9 классе предусматривается изучение теоретических и прикладных основ общей биологи Программа курса включает в себя вопросы программы общеобразовательной школы для 10-11 классов. В ней сохранены все разделы и темы, изучаемые в средней общеобразовательной школе, однако содержание каждого учебного блока упрощено в соответствии с возрастными особенностями обучающихся и с учетом образовательного уровня. Это нашло свое отражение в рабочей программе части требований к подготовке выпускников, уровень которых в значительной степени отличается от уровня требований, предъявляемых к учащимся 10-11 классов, как в отношении контролируемо объема содержания, так и в отношении проверяемых видов деятельности.

Принципы отбора основного и дополнительного содержания связаны с преемственностью образования на различных ступенях и уровнях обучения, логикой внутрипредметных связей, также с возрастными особенностями развития учащихся. Для формирования современной естественнонаучной картины мира при изучении биологии в графе «Элементы содержания» выделены следующие информационные единицы (компоненты знаний): термины, факты, процессы и объект закономерности, законы.

Результаты обучения, которые сформулированы в деятельностной форме и полностью соответствуют стандарту, приведены в графе «Требования к уровню подготовки выпускников». Для приобретения практических навыков и повышения уровня знаний в рабочую программу включены лабораторные и практические работы, предусмотренные Примерной программой. Нумерация лабораторных работ дана в соответствии с последовательностью уроков, на которых проводятся. Все лабораторные и практические работы выделены в самостоятельные уроки подлежат обязательному оцениванию.

Система уроков сориентирована не столько на передачу «готовых знаний», сколько на формирование активной личности, мотивированной к самообразованию, обладающей достаточными навыками и психологическими установками к самостоятельному поиску, отбору, анализу и использованию информации. Для текущего тематического контроля и оценки знаний в системе уроков предусмотрены уроки-зачеты. Курс завершают уроки, позволяющие обобщить и систематизировать знания, а также применить умения, приобретенные при изучении биологии.

Особое внимание уделяется познавательной активности учащихся, их мотивированности к самостоятельной учебной работе. В связи с этим при организации учебно-познавательной деятельности предполагается работа с тетрадью с печатной основой: В.В.Пасечник, Г.Г. Швецов «Введение в общую биологию.9 класс»: Рабочая тетрадь к учебнику «Введение в общую биологию» 9 класс. - М.: Дрофа, 2006. - 96 с.

В тетрадь включены вопросы и задания, в том числе в виде схем и таблиц. Большую часть представляют задания, ориентированные главным образом на воспроизведение усвоенного содержания. Эти задания выполняются по ходу урока. Работа с таблицами и познавательные задачи, требую от ученика размышлений или отработки навыков сравнения, сопоставления выполняются в качестве домашнего задания.

ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ КУРСА:

  • Обобщить знания учащихся о жизни и уровнях ее организации.

  • Углубить мировоззренческие восприятия происхождения и развития жизни на Земле, понятия об эволюционном развитии организмов.

  • Окончательно сформировать понятия учащихся о ноосфере и об ответственности человека за жизнь на Земле.

Курс «Введение в общую биологию и экологию» завершает изучение биологии в общеобразовательных учреждениях. Она призвана обобщить биологические знания, имеющиеся у учащихся, углубив их до понимания биологических закономерностей, современных теорий, концепций и учений, а также показать прикладное значение биологии. Изучение курса «Введение в общую биологию и экологию» в 9 классе базируется на знаниях, полученных учащимися при изучении биологии в основной школе. Это позволяет раскрыть систему общебиологических знаний на более высоком теоретическом уровне.

В курсе важное место отводится формированию естественнонаучного мировоззрения и экологической культуры учащихся.

Программа включает все основные разделы и темы, изучаемые в средней школе, однако в их структуру и содержание включены изменения. Это связано с тем, что в основной школе учащиеся уже познакомились с базовыми общебиологическими понятиями, что дает возможность раскрыть содержание на более высоком научном уровне и в то же время доступно для учащихся. Программой предусмотрено изучение учащимися теоретических и прикладных основ биологии. В ней нашли отражение проблемы, стоящие в настоящее время перед биологической наукой, решение которых направлено на сохранение природы и здоровья человека.



СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ:

Введение. Биология в системе наук Биология как наука и методы ее исследования. Понятие «жизнь». Современные научные представления о сущнос­ти жизни. Значение биологической науки в деятельности человека.

УРОВНИ ОРГАНИЗАЦИИ ЖИВОЙ ПРИРОДЫ

Молекулярный уровень. Качественный скачек от неживой к живой природе. Многомолекулярные комплексные системы (белки, нуклеиновые кислоты, липиды, полисахариды). Катализаторы. Вирусы.

Клеточный уровень. Основ­ные положения клеточной теории. Клетка - структурная и функциональная единица живого. Прокариоты, эукариоты. Автотрофы и гетеротрофы.

Химический состав клетки и его постоянство. Строение клетки. Функции органоидов.

Обмен веществ и превращения энергии - основа жизнедеятельности клетки. Энергетические возможности клетки. Аэробное и анаэробное дыхание. Рост, развитие и жизненный цикл клеток. Общие понятия о делении клетки (митоз, мейоз).

Организменный уровень .Бесполое и половое размножение организмов. Половые клетки. Оплодотворение. Индивидуальное развитие организмов. Основные закономерности передачи наследственной информации. Генетическая непрерывность жизни. Закономерности изменчивости. Демонстрация микропрепарата яйцеклетки и сперматозоида животных.

Популяционно-видовой уровень.Вид. Критерии вида. Структура вида. Видообразование. Популяционная структура вида. Популяция как элементарная эволюционная единица. Экология как наука. Экологические факторы.

Экосистемный уровень. Биоценоз и экосистема. Биогеоценоз. Взаимосвязь популяций в биогеоценозе. Цепи питания. Обмен веществ, поток и превращение энергии в биогеоценозе. Искусственные биоценозы. Экологическая сукцессия.

Биосферный уровень. Биосфера и ее структура, свойства, закономерности. Круговорот веществ и энергии в биосфере. Экологические кризисы.

ЭВОЛЮЦИЯ

Учение об эволюции органического мира. Ч. Дарвин — основоположник учения об эволюции. Движущие силы эволюции: наследственность, изменчивость, борьба за существование, естественный отбор. Приспособленность и ее относительность. Искусственный отбор. Селекция. Образование видов – микроэволюция. Макроэволюция.

ВОЗНИКНОВЕНИЕ И РАЗВИТИЕ ЖИЗНИ

Взгляды, гипотезы и теория о происхождении жизни. Краткая история развития органического мира. Доказательства эволюции.



ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ основной школы

В результате изучения биологии учащиеся должны

знать/понимать:

  • признаки биологических объектов: живых орга­низмов; генов и хромосом; клеток и организмов растений, животных, грибов и бактерий; популяций; экосистем и агроэкосистем; биосферы; растений, животных и грибов своего региона;

  • сущность биологических процессов: обмена ве­ществ и превращения энергии, питания, дыхания, выде­ления, транспорта веществ, роста, развития, размноже­ния, наследственности и изменчивости, регуляции жизне­деятельности организма, раздражимости, круговорота веществ и превращения энергии в экосистемах;

  • особенности организма человека, его строения, жизнедеятельности, высшей нервной деятельности и пове­дения;

уметь:

  • объяснять: роль биологии в формировании совре­менной естественно-научной картины мира, в практичес­кой деятельности людей и самого ученика; родство, общ­ность происхождения и эволюцию растений и животных (на примере сопоставления отдельных групп); роль различных организмов в жизни человека и его деятельности; взаимосвязи организмов и окружающей среды; роль био­логического разнообразия в сохранении биосферы; необхо­димость защиты окружающей среды; родство человека с млекопитающими животными, место и роль человека в природе; взаимосвязи человека и окружающей среды; за­висимость здоровья человека от состояния окружающей среды; причины наследственности и изменчивости, прояв­ления наследственных заболеваний, иммунитета у челове­ка; роль гормонов и витаминов в организме;

  • изучать биологические объекты и процессы: ставить биологические эксперименты, описывать и объяс­нять результаты опытов; наблюдать за ростом и развити­ем растений и животных, поведением животных, сезонны­ми изменениями в природе; рассматривать на готовых микропрепаратах и описывать биологические объекты;

  • распознавать и описывать: на таблицах основ­ные части и органоиды клетки, органы и системы орга­нов человека; на живых объектах и таблицах органы цветкового растения, органы и системы органов живот­ных, растения разных отделов, животных отдельных ти­пов и классов; наиболее распространенные растения и жи­вотных своей местности, культурные растения и домаш­них животных, съедобные и ядовитые грибы, опасные для человека растения и животных;

  • выявлять изменчивость организмов, приспособле­ния организмов к среде обитания, типы взаимодействия разных видов в экосистеме;

  • сравнивать биологические объекты (клетки, ткани, органы и системы органов, организмы, представителей от­дельных систематических групп) и делать выводы на ос­нове сравнения;

  • определять принадлежность биологических объек­тов к определенной систематической группе (классифика­ция);

  • анализировать и оценивать воздействие факто­ров окружающей среды, факторов риска на здоровье че­ловека, последствий деятельности человека в экосисте­мах, влияние его поступков на живые организмы и эко­системы;

  • проводить самостоятельный поиск биологи­ческой информации: находить в тексте учебника от­личительные признаки основных систематических групп;

  • в биологических словарях и справочниках — значение биологических терминов; в различных источниках — не­обходимую информацию о живых организмах (в том чис­ле с использованием информационных технологий);

использовать приобретенные знания и умения в прак­тической деятельности и повседневной жизни для:

  • соблюдения мер профилактики заболеваний, вызыва­емых растениями, животными, бактериями, грибами и вирусами, а также травматизма, стрессов, ВИЧ-инфек­ции, вредных привычек (курение, алкоголизм, наркома­ния), нарушения осанки, зрения, слуха, инфекционных и простудных заболеваний;

  • оказания первой помощи при отравлении ядовитыми грибами, растениями, при укусах животных; при прос­тудных заболеваниях,

ожогах, обморожениях, травмах, спасении утопающего;

  • рациональной организации труда и отдыха, соблюде­ния правил поведения в окружающей среде;

  • выращивания и размножения культурных растений и домашних животных, ухода за ними;

  • проведения наблюдений за состоянием собственного организма.



УМК.

Преподавание биологии в 9-х классах ведется в соответствии с БУП – 2004г. Планирование составлено на основании Программы общеобразовательных учреждений по биологии (авторы: В.В.Пасечник, В.М.Пакулова, В.В.Латюшин, Р.Д.Маш) и рекомендовано Управлением развития Мин. Образования РФ (2004г.)

Рабочая программа ориентирована на использование учебника:

А.А.Коменский, Е.А. Криксунов, В.В.Пасечник «Введение в общую биологию и экологии 9 класс»: Учеб. для общеобразоват. учеб. заведений. - М.: Дрофа, 2006. - 304 с;



Методические пособия для учителя и учащихся:

  • А.А. Каменский, Е.А. Криксунов, В.В. Пасечник. Введение в общую биологию и экологию. 9 класс, М.: Дрофа, 2007г.

  • А.А. Каменский, Е.А. Криксунов, В.В. Пасечник. Поурочное и тематическое планирование. Введение в общую биологию и экологию. 9 класс, М.: Дрофа, 2005г.

  • М.В. Оданович, Н.И. Старикова, Е.М. Гаджиева. Развернутое тематическое планирование, Волгоград: Учитель,2006г.

  • Сборник нормативных документов. Биология / Сост. Э.Д. Днепров, А. Г, Аркадьев. М.: Дрофа, 2006;

  • Козлова Т.А., Кучменко B.C. Биология в таблицах 6-11 классы: Справочное пособие. М.: Дрофа, 2002;

  • Фросин В.Н., Сивоглазов В.И. Готовимся к единому государственному экзамену: Общая биология. - М.: Дрофа, 2004. - 216с;

  • Болгова И.В. Сборник задач по Общей биологии для поступающих в вузы. М.: «Оникс 21 век» «Мир и образование», 2005;

Рабочая программа не исключает возможности использования другой литературы в рамках требований Государственного стандарта по биологии.



п/п




Лабораторные

Работы,

Практические работы

Экскурсии

Контроль

Наименование раздела

программы.

Тема урока.

(Количество часов)

Тип и

форма урока

КРО

Требования к уровню

подготовки обучающихся

ВВЕДЕНИЕ (2 ч.)

Биология – наука о жизни.

Методы исследования в биологии.

ИНТ.

Рассказ с элементами

беседы.


Значение биологических

знаний.

Сравнительный, описательный, исторический методы

Знать цели и задачи

курса, место предмета

в системе естественных

наук, методы

исследования в

биологии.



  1. 2.

Сущность жизни и свойства живого.

Поисковая беседа.

Свойства живого, уровни организации жизни.

Уметь объяснять

основные свойства

живого как результат

эволюции жизни на

Земле.


Устный опрос

  1. 1.

УРОВНИ ОРГАНИЗАЦИИ ЖИВОЙ

ПРИРОДЫ. (43 ч)

Молекулярный уровень

(8 ч)

Общая характеристика. Неорганические

вещества.















ИНТ.

Рассказ с элементами

беседы















Химический элемент.

Полимер. Мономер.

Уметь характеризовать

УОЖ, молекулярный

уровень,

неорганические

вещества.

Уметь объяснять

качественный

скачок от неживой

к живой природе.



Устный опрос

  1. 2.

Углеводы. Липиды.

ИНТ.

Рассказ с использованием ИКТ

Простые и сложные углеводы.

Классы липидов.

Знать характеристику

какие углеводы и

липиды

входят в состав живых организмов, их

функции.

Приводить примеры


Устный опрос

  1. 3.

Белки. Состав и строение.

ИНТ.

Рассказ с использованием ИКТ

Биополимер. Структура белковой молекулы.

Уметь объяснять

состав и строение белков




  1. 4.

Функции белков. Биологические

катализаторы.


ИНТ. Рассказ беседа с заполнением рабочей тетради

Строительная, защитная, сигнальная, энергетическая ит.д.

Знать функции белков, приводить примеры.

Описывать, объяснять сущность опытов.


Устный опрос

  1. 5.

Нуклеиновые кислоты.

ИНТ.

Рассказ с использованием ИКТ

ДНК и РНК. Особенности их строения

И функции.

Знать особенности

строения и

функционирования

нуклеиновых кислот.


Устный опрос

  1. 6.

АТФ и другие органические

соединения клетки.

ИНТ. Рассказ беседа с заполнением рабочей тетради

Состав АТФ. Функции. Биологические катализаторы.

Знать особенности

строения и

функционирования

АТФ.


Устный опрос

  1. 7.

Вирусы.

Рассказ беседа.

Строение вирусов.

Знать особенности

строения вирусов,

жизненный цикл.


Устный опрос

  1. 8

Проверочная работа по теме:

Молекулярный уровень.

Урок – контроль.




Письменная работа

  1. 1

Клеточный уровень.

(11ч)

Основные положения клеточной теории. Общие сведения о клетках. Клеточная мембрана.


Комбинированный урок.

Клеточная теория.

Клетка. Клеточная мембрана. Пиноцитоз и фагоцитоз.

Знать и уметь

объяснять основные

положения клеточной

теории. Знать особенности

строения и

функционирования

клеточных мембран.

Уметь работать с

микроскопом,.

Лабораторная работа №1

«Рассматривание клеток растений,

животных под микроскопом


  1. 2

Ядро.

ИНТ.Рассказ беседа

Эукариоты. Строение и функции

ядра.

Знать особенности

строения и

функционирования

клеточного ядра.


Устный опрос

Решение биологических

Задач.

  1. 3

Органоиды клетки.

ЭПС, рибосомы, комплекс Гольджи.

ИНТ. Рассказ беседа с заполнением рабочей тетради

Особенности строения и функции органоидов.

Знать особенности

строения и

функционирования

клеточных органоидов.


Устный

опрос

  1. 4

Митохондрии и пластиды.

ИНТ.

Рассказ с использованием ИКТ

Лизосомы. Кристы.

Лейкопласты, хромопласты,хлоропласты.

Знать особенности

строения и

функционирования

клеточных органоидов


Устный

опрос

  1. 5

Различия в строении клеток прокариот

и эукариот.

ИНТ.

Поисковая беседа

Сравнительная характеристика прокариот и эукариот.

Знать особенности

строения

прокариотической

клетки,

ее отличие от

эукариотической,

уметь сравнивать их.


Фронтальный

опрос

  1. 6

Ассимиляция и диссимиляция.

Метаболизм.

Энергетический обмен в клетке.

ИНТ. Рассказ- беседа.

Синтез белка, Фотосинтез, метаболизм.

Уметь объяснять

что такое

ассимиляция и

диссимиляция.

Знать основные этапы

энергетического

обмена в клетке.


Устный

опрос

  1. 7

Питание клетки.

ИНТ. Самостоятельная работа с учебником.

Автотрофы, гетеротрофы, фототрофы, хемотрофы.

Знать особенности

питания автотрофов и

гетеротрофов.


Устный

опрос

  1. 8

Фотосинтез и хемосинтез.

ИНТ.

Рассказ с использованием ИКТ

Фазы фотосинтеза, нитрифицирующие бактерии, серобактерии.

Уметь объяснять

значение фотосинтеза,

знать особенности

световой и темновой

фазы фотосинтеза.

Объяснять, что такое

хемосинтез.


Письменный опрос

  1. 9

Синтез белков в клетке.

ИНТ.

Рассказ с использованием ИКТ

Генетический код, транскрипция и трансляция.

Знать основные этапы

Синтеза белков.

Объяснять, что такое

Генетический код.


Устный

опрос

  1. 10

Деление клетки. Митоз.

ИНТ.

Презентация.

Фазы митоза.

Знать основные

фазы жизненного

цикла клетки, уметь

объяснять

биологическое значение

митоза.


Устный

опрос

  1. 11

Контрольная работа по

теме: «Клеточный уровень»

Урок – контроль.


.


Письменная

работа

  1. 1

Организменный уровень. (13 ч)

Бесполое размножение организмов. Половое

размножение.

Оплодотворение.

ИНТ.

Рассказ с использованием ИКТ

Почкование, деление тела, спора , вегетативное размножение.

Гермофродиты, раздельнополые организмы. Мейоз.

Знать способы размножения

организмов, характеризовать

бесполое размножение Уметь характеризовать

Половое размножение,

Знать сущность мейоза,

Оплодотворения, их

Значение.



  1. 2

Индивидуальное развитие

организмов. Биогенетические закон.

ИНТ. Рассказ с элементами беседы.

Эмбриональный и постэмбриональный

Периоды.

Уметь объяснять

процесс развития

живых организмов как

результат реализации

наследственной

информации


Устный

опрос

  1. 3

Закономерности наследования

признаков, установленныеГ.Менделем.

Моногибридное скрещивание.

ИНТ.

Рассказ с использованием ИКТ

Генетика. Гибридологический метод. Единообразие первого поколения.

Закон расщепления.

Знать сущность закономерностей

наследования,

установленные

Г.Менделем.


Устный

опрос

  1. 4

Неполное доминирование. Генотип

и фенотип. Анализирующее

скрещивание.

ИНТ.

Рассказ с использованием ИКТ

Генотип

и фенотип. Анализирующее

скрещивание

Знать и уметь

раскрывать основные

понятия генетики.

Уметь записывать схемы скрещивания, решать элементарный генетические задачи.


Устный

Опрос

Решение задач

  1. 5

Дигибридное скрещивание. Закон

независимого наследования признаков.

ИНТ.

Рассказ с использованием ИКТ

Решетка пеннета.

Знать сущность

дигибридного

скрещивания.

Уметь записывать схемы скрещивания, решать элементарный генетические задачи.


Решения задач

Письменный опрос.

  1. 6

Сцепленное наследование признаков.

Закон Т. Моргана. Перекрест.

ИНТ.

Рассказ с использованием ИКТ

Сцепленное наследование признаков.

Закон Т. Моргана. Перекрест.

Уметь объяснять

почему иногда не

соблюдается закон

независимого

наследования признаков.


Устный

опрос

  1. 7

Взаимодействие генов.

ИНТ.

Рассказ с элементами беседы.

Кодоминирование.

Эпистаз, Полимерное и плейотропное действие гена

Уметь раскрывать

сущность

взаимодействия генов,

приводить примеры

Уметь записывать схемы скрещивания, решать элементарный генетические задачи.


Устный

опрос

  1. 8

Генетика пола. Сцепленное

с полом наследование.

ИНТ.

Рассказ с использованием ИКТ

Аутосомы, Гомогаметный и гетерогаметный пол.

Уметь объяснять

механизм

генетического

определения пола,

сцепленного

наследования


Устный

Опрос

Решение задач.

  1. 9

Закономерности изменчивости:

модификационная изменчивость.

Норма реакции.

ИНТ.

Рассказ с элементами беседы.

Изменчивость. Модификации.

Норма реакции.

Знать сущность

модификационной

изменчивости, уметь

пояснять, что такое

норма реакции. Объяснять причины наследственности и изменчивости

Лаборат. работа №2.

«Выявле -

ниеизменчи

-вости организмов»

Самостоятельная работа по решению генетических задач.

  1. 10

Закономерности изменчивости:

мутационная изменчивость.

ИНТ.

Рассказ с элементами беседы.

Генные, хромосомные, геномные мутации.

Знать сущность

мутационной

изменчивости,

причины мутаций.


Устный

опрос

  1. 11

Основы селекции. Работы Н.И.

Вавилова.

ИНТ.

Рассказ с элементами беседы.

Центры многообразия и происхождения культурных реакций.

знать центры

многообразия и происхождения

культурных растений,

уметь объяснять закон

гомологических рядов

наследственной

изменчивости.


Устный

опрос

  1. 12

Основные методы селекции растений,

животных, микроорганизмов.

ИНТ.

Рассказ с элементами беседы.

Гибридизация, массовый и индивидуальный отбор.

Уметь называть

основные методы

селекции растений,

животных и

микроорганизмов.


Фронтальный

опрос

  1. 13

Урок обобщения по теме:

«Организменный уровень».


Урок практикум.




Проверочная работа по теме:

Организменный уровень.

  1. 1

Популяционно-видовой уровень.(3 ч.)

Критерии вида.



Вид и его характерные признаки.

Уметь объяснять.

что такое

биологический вид,

каковы критерия

вида, его структура.

Лабораторная работа №3.

«Изучение морфологического критерия

вида»

Решение биологических задач.

  1. 2

Популяции.

ИНТ. Урок- лекция.

Изменчивость популяции. Демографические показатели.

Уметь объяснять

понятие «популяция»,

ее «демографические»

показатели.


Устный

опрос

  1. 3

Биологическая классификация.

ИНТ. Рассказ последующей записью определений.

Систематика. Двойное название видов. Естественная

Классификация.

Знать принципы

бинарной номенклатуры,

уметь доказывать,

что классификация и

эволюция

взаимосвязаны.


Устный

опрос

  1. 1

Биогеоценотический (экосистемный)

уровень (6 ч).

Сообщество, экосистема, биогеоценоз.

ИНТ.

Рассказ с элементами беседы.

Биоценоз, Биогеоценоз, Биосфера.

Уметь различать

Понятия «биоценоз»,

«биогеоценоз»,

«экосистема».



  1. 2

Состав и структура сообщества.

ИНТ.

Рассказ с элементами беседы.

Видовое разнообразие и состав. Пищевая цепь.

Знать состав, свойства

и структуру экосистем,

на практике

использовать

полученные знания для

охраны природы.


Устный

опрос

  1. 3

Потоки вещества и энергии в экосистеме.

ИНТ.

Рассказ с элементами беседы.

Пирамиды численности и биомассы.


Уметь объяснять

сущность пирамиды

численности и биомассы

Лабораторная работа №4.

«Выделение пищевых цепей в искусственном биоценозе»


  1. 4

Продуктивность сообщества.


Чистая, первичная,

вторичная продукция.

Уметь пояснять, что

такое продуктивность,

продукция.



  1. 5

Саморазвитие экосистемы.

ИНТ.

Рассказ с элементами беседы.

Экологическая сукцессия. Равновесие. Сукцессия.

Знать процессы

саморазвития

экосистем, уметь

объяснять термин

«сукцессия» и ее

значение.


Письменный опрос

  1. 6

Экскурсия «Биогеоценоз. Причины многообразия видов в природе»

.


Соблюдать правила поведения в природе.анализировать и оценивать воздействие факторов окружающей среды, факторов риска на здоровье, последствий деятельности человека в экосистемах, влияние собственных поступков на живые организмы и экосистемы;


Экскурсия «Биогеоценоз. Причины многообразия видов в природе»


  1. 1

Биосферный уровень (3ч)

Биосфера. Среды жизни.

ИНТ. Поисковая беседа.

Водная, наземно-воздушкая , почвенная среда.

Знать понятие

биосферы, жизненные

среды.



  1. 2

Средообразующая деятельность

организмов.

ИНТ.

Рассказ с элементами беседы.

Механическое и физико-химическое воздействие. Гумус.

Фильтрация.

Знать о средообразующей роли живых организмов, в чем проявляется

Воздействие живых

Организмов на среду

Обитания, их виды.


Устный

опрос

  1. 3

Круговорот веществ в биосфере.

Самостоятельная работа с последующим обсуждением.

Биогеохимический цикл. Биогенное вещество.

Знать какие типы

организмов играют

основную роль в

поддержании

круговорота биогенных

элементов.


Устный

опрос

  1. 1

ОСНОВЫ УЧЕНИЯ ОБ ЭВОЛЮЦИИ

(9 ч)

Развитие эволюционного учения

Ч. Дарвина.

ИНТ. Рассказ последующей записью эволюционных учений.

Основные положения Ч.Дарвина.

Естественный отбор. Борьба за существования.

Уметь объяснять

основные положения

эволюционной

теории Ч. Дарвина.



  1. 2

Изменчивость организмов.

ИНТ.

Рассказ с элементами беседы.

Наследственная и ненаследственная изменчивость.

Генофонд.

Уметь объяснять и

приводить примеры

наследственной и

ненаследственной

изменчивости выявлять изменчивость организмов, приспособления организмов к среде обитания,


Устный

опрос

  1. 3

Генетическое равновесие в популяции

и его нарушения.

ИНТ. Беседа.

Популяционная генетика. Генетическое равновесие.

Знать о происходящих

в популяциях

эволюционных

изменений.


Устный

Опрос. Решение задач.

  1. 4

Борьба за существование и

естественный отбор.

ИНТ.

Рассказ с элементами беседы.

Борьба за существование и

естественный отбор

Знать в чем состоит

действие борьбы

за существование

и естественного отбора.выявлять приспособления организмов к среде обитания,



Устный

Опрос. Решение биологических задач.

  1. 5

Формы естественного отбора.

ИНТ. Рассказ.

Стабилизирующий и движущий отбор

Знать формы

естественного отбора,

уметь приводить

примеры.



  1. 6

Изолирующие механизмы

видообразования. Видообразование.

ИНТ. Рассказ последующей записью определений

Репродуктивная изоляция. Микроэволюция.

Знать и пояснять

значение изолирующих

механизмов,

способы

видообразование.


Письменный опрс

  1. 7

Макроэволюция.

ИНТ.

Рассказ с элементами беседы.

Филогенетические ряды.

Уметь сравнивать

макро- и

микроэволюцию,

называть движущие

силы макроэволюции.



  1. 8

Основные закономерности эволюции.

ИНТ. Рассказ последующей записью определений

Параллелизм, конвергенция, дивергенция, идиоадаптация, дегенерация.

Знать основные типы

эволюционных

изменений,

главные линии

эволюции.



  1. 9

Контрольная работа

Основы учения об эволюции

Урок контроль.

.

.


Письменная

работа

  1. 1

ПРОИСХОЖДЕНИЕ И РАЗВИТИЕ

ЖИЗНИ НА ЗЕМЛЕ (3 ч).

Гипотезы возникновения жизни.

Гипотеза Опарина-Холдейна.

Современные гипотезы происхождения

жизни.

ИНТ. Рассказ последующей записью определений

Креационизм. Самопроизвольное зарождение. Гипотеза стационарного состояния и панспермии.

Коацерваты, проионты. Гипотеза симбиотического происхождения эукариотических клеток.

Уметь называть и

характеризовать

гипотезы возникновения

жизни на земле



Уметь перечислять

основные положения

теории А.И. Опарина,

сравнивать ее с теорией

Дж. Холдейна.



  1. 2

Основные этапы развития жизни на

Земле.

ИНТ. Рассказ последующей записью определений

Эра. Период, Эпоха


Знать гипотезу

происхождения

клетки,

основные этапы

развития жизни в архее,

протерозое,

палеозое.



  1. 3

Основные этапы развития жизни на

Земле.

Урок – семинар.

Защита рефератов.

Катархей. Архей. Протерозой. Палеозой. Мезозой. Кайнозой.

Знать основные этапы

развития жизни

в мезозое, кайнозое.


Самостоятельная работа по теме.

  1. 1

ОСНОВЫ ЭКОЛОГИИ (5ч)

Экологические факторы.

Условия среды.

ИНТ. Урок беседа

Абиотические, биотические, антропогенные факторы.

Знать экологические

факторы, экологические

условия



  1. 2

Общие закономерности влияния

Экологических факторов на организмы.

Экологические ресурсы.

ИНТ. Рассказ последующей записью определений

Толерантность. Экотипы. Лимитирующие факторы. Закон минимума.

Знать что такое

толерантность,

какие факторы

называют

лимитирующими,

закон минимума.,

называть виды

ресурсов животных и

растений.



  1. 3

Адаптация организмов к различным

Условиям существования.

ИНТ.

Рассказ с элементами беседы.

Жизненные формы.

Ритм жизни.

выявлять изменчивость организмов, приспособления организмов к среде обитания,

Уметь доказывать

зависимость строения

и образа жизни

организмов от среды

обитания

Лабораторная работа № 5

«Строение растений в связи с условиями жизни»


  1. 4

Межвидовые отношения организмов.

ИНТ. Рассказ последующей записью определений

Нейтрализм. Аменсализм. Мутуализм. Конвергенция. Хищничество. Паразитизм.

Уметь приводить

примеры

положительных и

отрицательных взаимоотношений

организмов.выявлять типы взаимодействия разных видов в экосистеме;




  1. 5

Колебания численности организмов.

Экологическая регуляция.


Динамика популяций. Рождаемость. Циклические колебания численности.

Уметь объяснять какие

факторы вызывают

колебания численности

популяций.



  1. 1

БИОСФЕРА И ЧЕЛОВЕК (3ч)

Эволюция биосферы.

ИНТ Рассказ - беседа

Эволюция биосферы

Уметь доказывать

взаимосвязь

развития органического

мира и эволюции

биосферы.



  1. 2

Антропогенное воздействие на

биосферу.

Поисковая беседа

Природные ресурсы

Понимать причины экологического

кризиса на земле.



Обобщение по курсу

биологии. Итоговая контрольная работа

Урок обобщение




Итоговая контр









Автор
Дата добавления 04.10.2016
Раздел Биология
Подраздел Рабочие программы
Просмотров71
Номер материала ДБ-236437
Получить свидетельство о публикации

"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ


Идёт приём заявок на международный конкурс по математике "Весенний марафон" для учеников 1-11 классов и дошкольников

Уникальность конкурса в преимуществах для учителей и учеников:

1. Задания подходят для учеников с любым уровнем знаний;
2. Бесплатные наградные документы для учителей;
3. Невероятно низкий орг.взнос - всего 38 рублей;
4. Публикация рейтинга классов по итогам конкурса;
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://urokimatematiki.ru

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх