Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Биология / Рабочие программы / Рабочая программа по биологии
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Биология

Рабочая программа по биологии

библиотека
материалов

КОММУНАЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «МАКЕДОНОВСКИЙ УЧЕБНО-ВОСПИТАТЕЛЬНЫЙ КОМПЛЕКС ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧЕБНОЕ ЗАВЕДЕНИЕ I-II СТУПЕНЕЙ – ДОШКОЛЬНОЕ УЧЕБНОЕ ЗАВЕДЕНИЕ»


УТВЕРЖДАЮ:

Директор ______________________

________________________Ф.И.О.

(подпись)

_________________________(дата)






РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по биологии

базовый уровень

(7-9 классы)









Составитель рабочей программы:

Гринчукова Л. С. Учитель биологии















2015 г.


Структура рабочей программы:

  • Пояснительная записка.

  • Описание места учебного предмета в учебном плане.

  • Содержание учебного предмета.

  • Тематический план

  • Требования к уровню подготовки учащихся (личностные, метапредметные и предметные результаты освоения конкретного предмета).

  • Критерии и нормы оценки результатов освоения образовательной программы.

  • Календарно-тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности обучающихся.

  • Описание материально-технического, информационного обеспечения образовательного процесса.

  • Список литературы и информационных ресурсов.































ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по биологии 7-9 классов составлена в соответствии с:

  1. Приказом Министерства образования и науки Луганской Народной Республики от 26 декабря 2014 года №72 «Об утверждении и поэтапном переходе образовательных учреждений ЛНР на временный государственный образовательный стандарт (ВГОС)»;

  2. Приказом Министерства образования и науки Луганской Народной Республики от 26 июня 2015 года № 221 от 26 июня 2015 года «Об утверждении Методических рекомендаций по формированию рабочих учебных планов образовательных учреждений Луганской Народной Республики на 2015-2016 учебный год»;

  3. Приказом Министерства образования и науки ЛНР от 30.07.2015 года № 231 «Об организованном начале 2015-2016 учебного года в образовательных учреждениях Луганской Народной Республики».

  4. Державними санітарними правилами і нормами влаштування, утримання загальноосвітніх навчальних закладів та організації навчально-виховного процесу ДСанПіН - http://www.dsesu.gov.ua/ ;

  5. Федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования (5-9 классы) (Приказ Министерства образования РФ от 17 декабря 2010 г. № 1897);



Рабочая программа ориентирована на учебники:

  1. Биология 7 класс. В. В. Пасечник, С. В. Суматохин, Г. С. Калинова

  2. Биология 8 класс. В. В. Пасечник, А. А. Каменский, Г. Г. Швецов


Изучение биологии на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих целей и задач:

  • освоение знаний о живой природе и присущих ей закономерностях; строении, жизнедеятельности и роли живых организмов; о роли биологической науки в практической деятельности людей; методах познания живой природы;

  • овладение умениями применять биологические знания для объяснения процессов и явлений живой природы, жизнедеятельности собственного организма; использовать информацию биологического содержания; работать с биологическими справочниками; проводить наблюдения за биологическими объектами и состоянием собственного организма;

  • развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе проведения наблюдений за живыми организмами, работы с различными источниками информации;

  • воспитание позитивного ценностного отношения к живой природе, собственному здоровью и здоровью других людей; культуры поведения в природе;

  • иcпользование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для ухода за растениями, домашними животными, заботы о собственном здоровье, оказания первой помощи себе и окружающим; оценки последствий своей деятельности по отношению к природной среде, собственному организму, здоровью других людей; для соблюдения правил поведения в окружающей среде, норм здорового образа жизни, профилактики заболеваний, травматизма и стрессов, вредных привычек, ВИЧ-инфекции.


МЕСТО ПРЕДМЕТА «БИОЛОГИЯ» В БАЗИСНОМ УЧЕБНОМ ПЛАНЕ

Рабочая программа разработана на основе федерального базисного учебного плана для образовательных учреждений РФ, в соответствии с которым на изучение курса биологии на ступени основного общего образования выделено 221 часов, в том числе:

в 6 и 7 классе – по 34 часа (1 час в неделю),

в 8 классе – 68 часов (по 2 часа в неделю),

в 9 классе – 85 часов (по 2,5 часа в неделю).


СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА (187 часов)


7 класс (34 часа, 1 час в неделю, 3 часа резервного времени)

«ЖИВЫЕ ОРГАНИЗМЫ. МНОГООБРАЗИЕ ЖИВЫХ ОРГАНИЗМОВ». ЖИВОТНЫЕ

РАЗДЕЛ 1. Царство Животные (34 ч.)

Введение. Общая характеристика животных (1 ч.)

Животный организм как целостная система. Систематика животных. Взаимоотношения животных в биоценозах.

Подцарство Одноклеточные животные (2 ч.)

Одноклеточные животные. Особенности строения, жизнедеятельности, многообразие одноклеточных. Роль одноклеточных в природе и жизни человека

Демонстрации:

Инфузория туфелька

Эвглена зелёная

Амёба протей

Лабораторные работы

Строение амёбы, эвглены зеленой и инфузории туфельки.

Подцарство Многоклеточные животные (1 ч.)

Многоклеточные животные. Особенности строения и жизнедеятельности. Ткани, органы, системы органов многоклеточных животных.

Демонстрации:

Ткани

Системы органов


Лабораторные работы

Строение животных тканей

Тип Кишечнополостные (1 ч.)

Кишечнополостные. Особенности строения, жизнедеятельности, многообразие кишечнополостных. Рефлекс.

Тип Плоские черви (1ч.)

Общая характеристика червей. Тип Плоские черви, классификация, особенности строения и жизнедеятельности. Профилактика заражения плоскими червями.

Демонстрации:

Паразитические плоские черви

Практические работы

Жизненный цикл печёночного сосальщика и бычьего цепня.

Тип Круглые или Первичнополостные черви (1 ч.)

Тип Круглые черви, распространение, особенности строения и жизнедеятельности. Меры профилактики заражения круглыми червями.

Демонстрации:

Строение и многообразие червей.

Практическая работа:

Жизненный цикл человеческой аскариды.

Тип Кольчатые черви (1 ч.)

Особенности организации кольчатых червей и их жизнедеятельность. Многообразие кольчатых червей. Значение кольчатых червей в биоценозах.

Демонстрации:

Дождевой червь

Лабораторные работы:

Внешнее строение и движение дождевого червя.

Тип Моллюски (1 ч.)

Тип Моллюски, общая характеристика. Класс Брюхоногие моллюски, распространение, особенности строения и жизнедеятельности. Многообразие и значение брюхоногих моллюсков. Класс Двустворчатые моллюски, распространение, особенности строения и жизнедеятельности. Многообразие и значение двустворчатых моллюсков. Класс Головоногие моллюски, распространение, особенности строения и жизнедеятельности. Многообразие и значение головоногих моллюсков.

Демонстрации:

Многообразие моллюсков

Лабораторные работы:

Строение раковин моллюсков.

Тип Членистоногие (4 ч.)


Тип Членистоногие как наиболее высокоорганизованные беспозвоночные животные, общая характеристика. Класс Ракообразные, распространение, особенности строения и жизнедеятельности. Многообразие и значение ракообразных животных. Класс Паукообразные, распространение, особенности строения и жизнедеятельности. Многообразие и значение паукообразных животных. Класс Насекомые, распространение, особенности внешнего и внутреннего строения. Развитие насекомых с полным и неполным превращением. Многообразие и значение насекомых.

Демонстрации:

Строение речного рака;

Класс Насекомые;

Лабораторные работы:

Изучение внешнего строения насекомых.

Тип Иглокожие (1+1 ч. Р.)

Общая характеристика иглокожих. Многообразие типа.

Тип Хордовые. Подтип Бесчерепные (1ч.)

Тип Хордовые, общая характеристика. Особенности строения и жизнедеятельности ланцетника.

Подтип Позвоночные (Черепные). Надкласс Рыбы (2 ч.)

Строение и жизнедеятельность рыб. Особенности внешнего и внутреннего строения рыб в связи с приспособленностью к водной среде обитания. Приспособления рыб к условиям обитания. Значение рыб.

Демонстрации:

Строение и многообразие рыб.

Лабораторные работы:

Особенности внешнего строения рыб, в связи со средой обитания и образом рыб.

Класс Земноводные (2 ч.)

Первые земноводные. Общая характеристика земноводных как первых наземных позвоночных. Бесхвостые, хвостатые и безногие амфибии. Многообразие, среда обитания и экологические особенности. Структурно-функциональная организация земноводных на примере лягушки. Экологическая роль и многообразие земноводных.


Демонстрация:

Многообразие амфибий. Схемы строения кистеперых рыб и земноводных.


Практические работы:

Особенности внешнего строения лягушки, связанные с ее образом жизни.

Класс Пресмыкающиеся (2 ч.)

Происхождение рептилий. Общая характеристика пресмыкающихся как первичноназемных животных. Структурно-функциональная организация пресмыкающихся на примере ящерицы. Чешуйчатые (змеи, ящерицы и хамелеоны), крокодилы и черепахи. Распространение и многообразие форм рептилий. Положение в экологических системах. Вымершие группы пресмыкающихся.


Демонстрация:

Многообразие пресмыкающихся. Схемы строения земноводных и рептилий.


Практические работы:

Сравнительный анализ строения скелетов черепахи, ящерицы и змеи.

Класс Птицы (3 ч.)

Происхождение птиц. Первоптицы и их предки. Настоящие птицы. Килегрудые, или Летающие. Бескилевые, или Бегающие. Пингвины, или Плавающие птицы. Особенности организации и экологическая дифференцировка летающих птиц (птицы леса, степей и пустынь, открытых воздушных пространств, болот, водоёмов и побережий). Охрана и привлечение птиц. Домашние птицы. Роль птиц в природе, жизни человека и его хозяйственной деятельности.

Демонстрация:

Многообразие птиц. Схемы строения птиц.

Лабораторные работы:

Особенности внешнего строения птиц в связи со средой обитанием образом жизни. Строение перьев птиц.

Особенности строения скелета птиц в связи со средой обитания и образом жизни.

Класс Млекопитающие (4 ч. +2 ч. Р.)

Происхождение млекопитающих. Первозвери (утконос и ехидна). Низшие звери (сумчатые). Настоящие звери (плацентарные). Структурно-функциональные особенности организации млекопитающих на примере собаки. Экологическая роль млекопитающих в процессе развития живой природы в кайнозойской эре. Основные отряды плацентарных млекопитающих: Насекомоядные, Рукокрылые, Грызуны, Зайцеобразные, Хищные, Ластоногие, Китообразные, Непарнокопытные, Парнокопытные, Приматы. Значение млекопитающих в природе и хозяйственной деятельности человека. Охрана ценных зверей. Домашние млекопитающие (крупный и мелкий рогатый скот, другие сельскохозяйственные животные).


Демонстрации:

Многообразие млекопитающих. Схемы строения млекопитающих.


Практическая работа:

Изучение внешнего и внутреннего строения млекопитающих.

Основные этапы развития животных (1 ч.)

Возникновение одноклеточных эукариот в протерозойскую эру. Эволюция и широкое расселение одноклеточных. Появление многоклеточных животных. Возникновение всех известных групп беспозвоночных. Возникновение хордовых. Появление позвоночных в силурийском периоде палеозойской эры. Выход позвоночных на сушу. Первые земноводные. Господство рептилий в мезозойской эре. Появление млекопитающих и птиц. Основные направления эволюции животных.

Демонстрации:

Схемы организации ископаемых животных всех известных систематических групп.

Практическая работа:

Анализ родословного древа Царства Животные.


Животные и человек (2 ч.)

Значение животных в природе и жизни человека. История взаимоотношений человека и животных: охота и рыбная ловля древних людей. Значение сельскохозяйственного производства для обеспечения человечества пищей. Роль животных в экосистемах.


Демонстрация:

Использование животных человеком.

Практическая работа:

Распознание животных своей местности, определение их систематического положения и значения в жизни человека.


8 класс (68 часов, 2 часа в неделю, 3 часа резервного времени)

«ЖИВЫЕ ОРГАНИЗМЫ. МНОГООБРАЗИЕ ЖИВЫХ ОРГАНИЗМОВ». ЖИВОТНЫЕ. (1 семестр) (35 ч.)

«ЧЕЛОВЕК И ЕГО ЗДОРОВЬЕ» (2 семестр) (33 ч.)



РАЗДЕЛ 1. Царство Животные (35 ч.)

Введение. Общая характеристика животных (1 ч.)


Животный организм как целостная система. Систематика животных. Взаимоотношения животных в биоценозах.

Подцарство Одноклеточные животные (2 ч.)

Одноклеточные животные. Особенности строения, жизнедеятельности, многообразие одноклеточных. Роль одноклеточных в природе и жизни человека

Демонстрации:

Инфузория туфелька

Эвглена зелёная

Амёба протей

Лабораторные работы

Строение амёбы, эвглены зеленой и инфузории туфельки.

Подцарство Многоклеточные животные (1 ч.)

Многоклеточные животные. Особенности строения и жизнедеятельности. Ткани, органы, системы органов многоклеточных животных.

Демонстрации:

Ткани

Системы органов

Лабораторные работы

Строение животных тканей

Тип Кишечнополостные (1 ч.)

Кишечнополостные. Особенности строения, жизнедеятельности, многообразие кишечнополостных. Рефлекс.

Тип Плоские черви (1ч.)

Общая характеристика червей. Тип Плоские черви, классификация, особенности строения и жизнедеятельности. Профилактика заражения плоскими червями.

Демонстрации:

Паразитические плоские черви

Практические работы

Жизненный цикл печёночного сосальщика и бычьего цепня.

Тип Круглые или Первичнополостные черви (1 ч.)

Тип Круглые черви, распространение, особенности строения и жизнедеятельности. Меры профилактики заражения круглыми червями.

Демонстрации:

Строение и многообразие червей.

Практическая работа:

Жизненный цикл человеческой аскариды.

Тип Кольчатые черви (1 ч.)

Особенности организации кольчатых червей и их жизнедеятельность. Многообразие кольчатых червей. Значение кольчатых червей в биоценозах.

Демонстрации:

Дождевой червь

Лабораторные работы:

Внешнее строение и движение дождевого червя.

Тип Моллюски (1 ч.)

Тип Моллюски, общая характеристика. Класс Брюхоногие моллюски, распространение, особенности строения и жизнедеятельности. Многообразие и значение брюхоногих моллюсков. Класс Двустворчатые моллюски, распространение, особенности строения и жизнедеятельности. Многообразие и значение двустворчатых моллюсков. Класс Головоногие моллюски, распространение, особенности строения и жизнедеятельности. Многообразие и значение головоногих моллюсков.

Демонстрации:

Многообразие моллюсков

Лабораторные работы:

Строение раковин моллюсков.

Тип Членистоногие (4 ч.)


Тип Членистоногие как наиболее высокоорганизованные беспозвоночные животные, общая характеристика. Класс Ракообразные, распространение, особенности строения и жизнедеятельности. Многообразие и значение ракообразных животных. Класс Паукообразные, распространение, особенности строения и жизнедеятельности. Многообразие и значение паукообразных животных. Класс Насекомые, распространение, особенности внешнего и внутреннего строения. Развитие насекомых с полным и неполным превращением. Многообразие и значение насекомых.

Демонстрации:

Строение речного рака;

Класс Насекомые;

Лабораторные работы:

Изучение внешнего строения насекомых.

Тип Иглокожие (1+1 ч. Р.)

Общая характеристика иглокожих. Многообразие типа.

Тип Хордовые. Подтип Бесчерепные (1ч.)

Тип Хордовые, общая характеристика. Особенности строения и жизнедеятельности ланцетника.

Подтип Позвоночные (Черепные). Надкласс Рыбы (2 ч.)

Строение и жизнедеятельность рыб. Особенности внешнего и внутреннего строения рыб в связи с приспособленностью к водной среде обитания. Приспособления рыб к условиям обитания. Значение рыб.

Демонстрации:

Строение и многообразие рыб.

Лабораторные работы:

Особенности внешнего строения рыб, в связи со средой обитания и образом рыб.

Класс Земноводные (2 ч.)

Первые земноводные. Общая характеристика земноводных как первых наземных позвоночных. Бесхвостые, хвостатые и безногие амфибии. Многообразие, среда обитания и экологические особенности. Структурно-функциональная организация земноводных на примере лягушки. Экологическая роль и многообразие земноводных.


Демонстрация:

Многообразие амфибий. Схемы строения кистеперых рыб и земноводных.


Практические работы:

Особенности внешнего строения лягушки, связанные с ее образом жизни.

Класс Пресмыкающиеся (2 ч.)

Происхождение рептилий. Общая характеристика пресмыкающихся как первичноназемных животных. Структурно-функциональная организация пресмыкающихся на примере ящерицы. Чешуйчатые (змеи, ящерицы и хамелеоны), крокодилы и черепахи. Распространение и многообразие форм рептилий. Положение в экологических системах. Вымершие группы пресмыкающихся.


Демонстрация:

Многообразие пресмыкающихся. Схемы строения земноводных и рептилий.

Практические работы:

Сравнительный анализ строения скелетов черепахи, ящерицы и змеи.

Класс Птицы (3 ч.)

Происхождение птиц. Первоптицы и их предки. Настоящие птицы. Килегрудые, или Летающие. Бескилевые, или Бегающие. Пингвины, или Плавающие птицы. Особенности организации и экологическая дифференцировка летающих птиц (птицы леса, степей и пустынь, открытых воздушных пространств, болот, водоёмов и побережий). Охрана и привлечение птиц. Домашние птицы. Роль птиц в природе, жизни человека и его хозяйственной деятельности.

Демонстрация:

Многообразие птиц. Схемы строения птиц.

Лабораторные работы:

Особенности внешнего строения птиц в связи со средой обитанием образом жизни. Строение перьев птиц.

Особенности строения скелета птиц в связи со средой обитания и образом жизни.

Класс Млекопитающие (4 ч. +2 ч. Р.)

Происхождение млекопитающих. Первозвери (утконос и ехидна). Низшие звери (сумчатые). Настоящие звери (плацентарные). Структурно-функциональные особенности организации млекопитающих на примере собаки. Экологическая роль млекопитающих в процессе развития живой природы в кайнозойской эре. Основные отряды плацентарных млекопитающих: Насекомоядные, Рукокрылые, Грызуны, Зайцеобразные, Хищные, Ластоногие, Китообразные, Непарнокопытные, Парнокопытные, Приматы. Значение млекопитающих в природе и хозяйственной деятельности человека. Охрана ценных зверей. Домашние млекопитающие (крупный и мелкий рогатый скот, другие сельскохозяйственные животные).


Демонстрации:

Многообразие млекопитающих. Схемы строения млекопитающих.


Практическая работа:

Изучение внешнего и внутреннего строения млекопитающих.


Основные этапы развития животных (1 ч.)


Возникновение одноклеточных эукариот в протерозойскую эру. Эволюция и широкое расселение одноклеточных. Появление многоклеточных животных. Возникновение всех известных групп беспозвоночных. Возникновение хордовых. Появление позвоночных в силурийском периоде палеозойской эры. Выход позвоночных на сушу. Первые земноводные. Господство рептилий в мезозойской эре. Появление млекопитающих и птиц. Основные направления эволюции животных.


Демонстрации:

Схемы организации ископаемых животных всех известных систематических групп

Практическая работа:

Анализ родословного древа Царства Животные.


Животные и человек (2 ч.)

Значение животных в природе и жизни человека. История взаимоотношений человека и животных: охота и рыбная ловля древних людей. Значение сельскохозяйственного производства для обеспечения человечества пищей. Роль животных в экосистемах.


Демонстрация:

Использование животных человеком.

Практическая работа:

Распознание животных своей местности, определение их систематического положения и значения в жизни человека.


Раздел 2. Человек и его здоровье (33 ч.)

Введение (1 ч.)

Общие сведения об организме человека. Место человека в системе органического мира. Черты сходства и отличия человека и животных. Методы изучения организма человека.

Демонстрации:

Сходство человека и животных.


Организм человека как биологическая система (2 ч.)

Строение организма человека: клетки, ткани. Ткани: эпителиальные, соединительные, мышечные, нервная. Органы человеческого организма.

Демонстрации:

Строение и разнообразие клеток организма человека.

Ткани организма человека.


Опорно-двигательная система. Физическое здоровье. (5 ч.)

Опорно-двигательная система. Состав, строение и рост кости. Кости: трубчатые, губчатые, плоские, смешанные. Скелет человека. Соединение костей. Скелет головы. Сустав. Кости черепа: лобная, теменные, височные, затылочная, клиновидная и решётчатая. Скелет туловища. Позвоночник как основная часть скелета туловища. Скелет конечностей и их поясов Строение и функции скелетных мышц. Основные группы скелетных мышц. Работа мышц и её регуляция. Мышцы синергисты и антагонисты. Атрофия мышц. Утомление и восстановление мышц. Изучение влияния статической и динамической работы на утомление мышц. Значение физических упражнений и культуры труда для формирования скелета и мускулатуры. Нарушения опорно-двигательной системы. Травматизм. Рахит. Осанка. Остеохондроз. Сколиоз. Плоскостопие.

Демонстрации:

Строение опорно-двигательной системы.

Лабораторные и практические работы:

Микроскопическое строение костной, хрящевой и мышечной тканей.

Химический состав костей.

Утомление при статической и динамической нагрузках. Влияние ритма и нагрузки на развитие утомления.

Первая помощь при повреждениях опорно-двигательной системы.


Кровь и лимфа (6 ч.)

Состав внутренней среды организма и её функции. Кровь. Тканевая жидкость. Лимфа. Лимфатическая система. Состав крови. Плазма, эритроциты, лейкоциты, тромбоциты, антитела, фагоциты, гемоглобин. Постоянство внутренней среды. Свёртывание крови. Переливание крови. Группы крови. Донор. Реципиент. Иммунитет, факторы, влияющие на иммунитет. Нарушения иммунной системы человека. Вакцинация, лечебная сыворотка. СПИД. Аллергия

Демонстрации:

Состав крови.

Группы крови.

Лабораторная работа:

Микроскопическое строение крови человека и лягушки.

Кровообращение и лимфообращение (4 ч.)

Органы кровообращения. Строение и работа сердца. Автоматия сердца. Сердечный цикл. Сосудистая система, её строение. Круги кровообращения. Давление крови в сосудах и его измерение. Пульс. Лимфообращение. Сердечно-сосудистые заболевания. Первая помощь при кровотечении. Изучение приёмов остановки капиллярного, артериального и венозного кровотечений.

Демонстрации:

Кровеносная система.

Приёмы оказания первой помощи при кровотечениях.

Лимфатическая система.

Практические работы:

Реакция сердечно-сосудистой системы на дозированную нагрузку.

Измерение частоты сердечных сокращений и артериального давления.

Дыхание (3 ч.)

Дыхание и его значение. Органы дыхания. Верхние и нижние дыхательные пути. Голосовой аппарат. Механизм дыхания. Жизненная ёмкость лёгких. Дыхательные движения: вдох и выдох. Регуляция дыхания. Охрана воздушной среды. Вред табакокурения. Защитные рефлексы дыхательной системы. Заболевания органов дыхания и их профилактика. Реанимация.


Демонстрации:

Система органов дыхания.

Пищеварение и питание (6 ч.)

Питательные вещества и пищевые продукты. Потребность человека в пище и питательных веществах. Витамины. Пищеварение. Строение и функции органов пищеварения. Пищеварительные железы: печень и поджелудочная железа. Этапы пищеварения.

Демонстрации:

Пищеварительная система

Лабораторные и практические работы:

Антропометрические измерения.

Действие ферментов слюны на крахмал.

Анализ индивидуального питания в течении суток и соответствие его нормам.

Обмен веществ и превращение энергии (2 ч)

Пластический и энергетический обмен. Обмен белков, углеводов, жиров. Обмен воды и минеральных солей. Ферменты и их роль в организме человека. Механизмы работы ферментов. Роль ферментов в организме человека. Витамины и их роль в организме человека. Классификация витаминов. Роль витаминов в организме человека. Нормы и режим питания. Нарушения обмена веществ. Составление пищевых рационов в зависимости от энергозатрат.

Терморегуляция (2 ч.)

Строение и функции кожи. Роль кожи в терморегуляции. Закаливание. Гигиенические требования к одежде, обуви. Заболевания кожи и их предупреждение.


Демонстрации:

Схема строения кожных покровов человека. Производные кожи.

Лабораторная работа:

Строение кожи, ногтя, волоса.


Выделение (2 ч.)

Выделение и его значение. Органы мочевыделения. Регуляция мочеиспускания. Заболевания органов мочевыделения.

Демонстрации:

Мочеполовая система.


9 класс (85 часов, 2,5 часа в неделю)

«ЧЕЛОВЕК И ЕГО ЗДОРОВЬЕ», «ОБЩИЕ БИОЛОГИЧЕСКИЕ ЗАКОНОМЕРНОСТИ» (85 ч.)


Введение (1 ч.)

Общие сведения об организме человека.


Организм человека как биологическая система (2 ч.)

Клеточное строение организма. Ткани: эпителиальные, соединительные, мышечные, нервная. Органы человеческого организма. Системы органов. Взаимосвязь органов и систем органов как основа гомеостаза.

Демонстрация:

Схемы систем органов человека.


Нейрогуморальная регуляция физиологических функций

человека (12 ч.)

Железы внутренней секреции и их функции. Работа эндокринной системы и её нарушения. Строение нервной системы и её значение. Нервная система: центральная и периферическая, соматическая и вегетативная (автономная). Роль нервной системы в регуляции процессов жизнедеятельности. Спинной мозг. Спинномозговые нервы. Функции спинного мозга. Головной мозг. Отделы головного мозга и их функции. Изучение рефлексов продолговатого и среднего мозга. Вегетативная нервная система, её строение. Симпатический и парасимпатический отделы вегетативной нервной системы. Нарушения в работе нервной системы и их предупреждение. Врождённые и приобретённые заболевания нервной системы.

Демонстрации:

Строение головного мозга.

Строение спинного мозга.

Нервная система.

Железы внешней и внутренней системы.

Лабораторная работа:

Строение головного мозга человека.


Опорно-двигательная система. Физическое здоровье. (5 ч.)

Опорно-двигательная система. Состав, строение и рост кости. Кости: трубчатые, губчатые, плоские, смешанные. Скелет человека. Соединение костей. Скелет головы. Сустав. Кости черепа: лобная, теменные, височные, затылочная, клиновидная и решётчатая. Скелет туловища. Позвоночник как основная часть скелета туловища. Скелет конечностей и их поясов Строение и функции скелетных мышц. Основные группы скелетных мышц. Работа мышц и её регуляция. Мышцы синергисты и антагонисты. Атрофия мышц. Утомление и восстановление мышц. Изучение влияния статической и динамической работы на утомление мышц. Значение физических упражнений и культуры труда для формирования скелета и мускулатуры. Нарушения опорно-двигательной системы. Травматизм. Рахит. Осанка. Остеохондроз. Сколиоз. Плоскостопие.

Демонстрации:

Строение опорно-двигательной системы.

Лабораторные и практические работы:

Микроскопическое строение костной, хрящевой и мышечной тканей.

Химический состав костей.

Утомление при статической и динамической нагрузках. Влияние ритма и нагрузки на развитие утомления.

Первая помощь при повреждениях опорно-двигательной системы.


Кровь и лимфа (6 ч.)

Состав внутренней среды организма и её функции. Кровь. Тканевая жидкость. Лимфа. Лимфатическая система. Состав крови. Плазма, эритроциты, лейкоциты, тромбоциты, антитела, фагоциты, гемоглобин. Постоянство внутренней среды. Свёртывание крови. Переливание крови. Группы крови. Донор. Реципиент. Иммунитет, факторы, влияющие на иммунитет. Нарушения иммунной системы человека. Вакцинация, лечебная сыворотка. СПИД. Аллергия

Демонстрации:

Состав крови.

Группы крови.

Лабораторная работа:

Микроскопическое строение крови человека и лягушки.


Кровообращение и лимфообращение (4 ч.)

Органы кровообращения. Строение и работа сердца. Автоматия сердца. Сердечный цикл. Сосудистая система, её строение. Круги кровообращения. Давление крови в сосудах и его измерение. Пульс. Лимфообращение. Сердечно-сосудистые заболевания. Первая помощь при кровотечении. Изучение приёмов остановки капиллярного, артериального и венозного кровотечений.

Демонстрации:

Кровеносная система.

Приёмы оказания первой помощи при кровотечениях.

Лимфатическая система.

Практические работы:

Реакция сердечно-сосудистой системы на дозированную нагрузку.

Измерение частоты сердечных сокращений и артериального давления.

Дыхание (3 ч.)

Дыхание и его значение. Органы дыхания. Верхние и нижние дыхательные пути. Голосовой аппарат. Механизм дыхания. Жизненная ёмкость лёгких. Дыхательные движения: вдох и выдох. Регуляция дыхания. Охрана воздушной среды. Вред табакокурения. Защитные рефлексы дыхательной системы. Заболевания органов дыхания и их профилактика. Реанимация.


Демонстрации:

Система органов дыхания.

Пищеварение и питание (6 ч.)

Питательные вещества и пищевые продукты. Потребность человека в пище и питательных веществах. Витамины. Пищеварение. Строение и функции органов пищеварения. Пищеварительные железы: печень и поджелудочная железа. Этапы пищеварения.

Демонстрации:

Пищеварительная система

Лабораторные и практические работы:

Антропометрические измерения.

Действие ферментов слюны на крахмал.

Анализ индивидуального питания в течении суток и соответствие его нормам.

Терморегуляция (2 ч.)

Строение и функции кожи. Роль кожи в терморегуляции. Закаливание. Гигиенические требования к одежде, обуви. Заболевания кожи и их предупреждение.


Демонстрации:

Схема строения кожных покровов человека. Производные кожи.

Лабораторная работа:

Строение кожи, ногтя, волоса.


Выделение (2 ч.)

Выделение и его значение. Органы мочевыделения. Регуляция мочеиспускания. Заболевания органов мочевыделения.

Демонстрации:

Мочеполовая система.


Размножение и развитие человека (6 ч.)

Размножение и развитие. Половые железы и половые клетки. Половое созревание. Инфекции, передающиеся половым путём, их профилактика. ВИЧ-ин- фекция и её профилактика. Наследственные заболевания. Медико-генетическое консультирование. Оплодотворение и внутриутробное развитие. Беременность. Вредное влияние на развитие организма курения, алкоголя, наркотиков. Роды. Развитие после рождения. Мочеполовые инфекции, меры их предупреждения.

Демонстрации:

Половые органы человека.


Восприятие информации нервной системой. Сенсорные системы (7 ч.)

Связь организма человека с окружающей средой. Общая характеристика сенсорных систем. Зрительная сенсорная система. Восприятие света, цвета, пространства. Нарушение зрения, его профилактика. Слуховая сенсорная система. Восприятие звуков. Гигиена слуха. Сенсорные системы химической чувствительности: вкуса, обоняния. Сенсорные системы равновесия, движения, температуры, боли. Гигиена чувств. Первая помощь.


Демонстрации:

Органы чувств. Анализаторы.

Лабораторные работы:

Определение аккомодации глаза, реакции зрачка на свет.

Определение слепого пятна на сетчатке.

Измерение порога слуховой чувствительности.


Биологические основы поведения человека (8 ч.)

Высшая нервная деятельность (ВНД). Безусловные и условные рефлексы. Поведение человека. Память и обучение. Виды памяти. Расстройства памяти. Мышление и сознание. Врождённое и приобретённое поведение. Сон и бодрствование. Значение сна. Эмоции. Речь. Познавательная деятельность. Темперамент. Влияние наркотиков и токсинов на поведение человека.


Лабораторные работы:

Безусловные и условные рефлексы.

Исследование различных видов памяти.

Определение типов темперамента.


Вид Человек разумный – Homo sapiens (2 ч.)

Место человека в системе органического мира. Происхождении е человека. Качественные особенности процесса эволюции человека. Особенности действия отбора в популяциях людей.

Демонстрация:

Эволюция человека.


Взаимосвязь организма и окружающей среды. Экология человека (19 ч.)

Экология – наука о взаимоотношениях организмов и окружающей среды. Экологические факторы и их влияние на организмы. Приспособление организмов к различным экологическим факторам. Экосистемная организация живой природы. Структура экосистемы. Пищевые связи в экосистемах. Круговорот веществ и превращение энергии в экосистемах. Популяция – элемент экосистемы. Типы взаимодействия разных видов. Агроэкосистема. Биосфера – глобальная экосистема. Распространение и роль живого вещества в биосфере. Роль человека в экосистемах. Экологические проблемы. Человек и окружающая среда. Адаптация человека к условиям среды. Роль человека в биосфере. Экологические проблемы существования. Последствия деятельности человека в экосистемах.


Практические работы:

Составление пищевых цепей (схем передачи вещества и энергии).

Изучение и описание экосистемы своей местности.

Выявление типов взаимодействия разных видов в конкретной экосистеме.




УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН




ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ


Личностными результатами изучения предмета «Биология» являются следующие умения:

7-8 классы

  • знание основных принципов и правил отношения к живой природе;

  • реализация установок здорового образа жизни;

  • сформированность познавательных интересов и мотивов направленных на изучение живой природы; интеллектуальных умений (доказывать, строить рассуждения, анализировать, сравнивать, делать выводы и др.);

  • использовать свои взгляды на мир для объяснения различных ситуаций, решения возникающих проблем.

  • осознавать свои интересы, находить и изучать в учебниках по разным предметам материал (из максимума), имеющий отношение к своим интересам.

  • самостоятельно выбирать стиль поведения, привычки, обеспечивающие безопасный образ жизни и сохранение здоровья - своего, а так же близких людей и окружающих.

  • самостоятельно противостоять ситуациям, провоцирующим на поступки, которые угрожают безопасности и здоровью.

  • выбирать поступки, нацеленные на сохранение и бережное отношение к природе, особенно живой, избегая противоположных поступков, постепенно учась и осваивая стратегию рационального природопользования.

  • убеждать других людей в необходимости овладения рационального природопользования.


Метапредметными результатами изучения курса «Биология» является формирование универсальных учебных действий (УУД).


Регулятивные УУД:

  • обнаруживать и формулировать проблему в классной и индивидуальной учебной деятельности.

  • осознавать конечный результат, выдвигая версии решения проблемы для достижения цели.

  • составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы (выполнения проекта).

  • работая по плану, сверять свои действия с целью, используя дополнительные средства, и при необходимости исправляя ошибки самостоятельно.

  • в ходе представления проекта давать оценку его результатам.

  • осознавать причины своего успеха или неуспеха и находить способы выхода из ситуации неуспеха.

  • уметь оценить степень успешности своей индивидуальной образовательной деятельности.

  • давать оценку своим личностным качествам и чертам характера («каков я»), определять направления своего развития («каким я хочу стать», «что мне для этого надо сделать»),

  • средством формирования регулятивных УУД служат технология проблемного диалога на этапе изучения нового материала и технология оценивания образовательных достижений (учебных успехов).


Познавательные УУД:

  • анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать понятия:

  • строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.

  • умение работать с разными источниками биологической информации, анализировать, оценивать и преобразовывать информацию из одного вида в другой, выбирая удобную для себя форму фиксации.

  • использовать компьютерные и коммуникационные технологии как инструмент для достижения своих целей. Выбирать адекватные задаче инструментальные программно-аппаратные средства и сервисы.


Коммуникативные УУД:

  • адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции, сравнивать речевые точки зрения, аргументировать свою точку зрения, отстаивать свою позицию.

  • в дискуссии уметь выдвинуть контраргументы, перефразировать свою мысль (владение механизмом эквивалентных замен).

  • критично относиться к своему мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения (если оно таково) и корректировать его.

  • уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции.

Предметными результатами изучения предмета «Биология» являются следующие умения:

7-8 класс

  • определять роль в природе изученных групп животных;

  • приводить примеры приспособлений животных к среде обитания и объяснять их значение;

  • находить черты, свидетельствующие об усложнении животных по сравнению с предками, и давать им объяснение;

  • объяснять приспособления на разных стадиях жизненных циклов;

  • объяснять значение животных в жизни и хозяйстве человека;

  • приводить примеры и характеризовать важных для жизни и хозяйства человека животных (обитателей жилищ, паразитов, переносчиков болезней, насекомых-опылителей, общественных и кровососущих насекомых, промысловых рыб, охотничье-промысловых птиц и зверей, домашних животных и пр.) на примере своей местности, объяснять их значение;

  • различать (по таблице) основные группы животных (простейшие, типы кишечнополостных, плоских, круглых и кольчатых червей, моллюсков, членистоногих (в т.ч. классы ракообразных, насекомых, пауков), хордовых (в т.ч. классы рыб, земноводных, пресмыкающихся, птиц и млекопитающих);

  • объяснять строение и жизнедеятельность изученных групп животных (простейшие, кишечнополостные, плоские, круглые и кольчатые черви, моллюски, членистоногие (в т.ч. ракообразные, насекомые, пауки), хордовые (в т.ч. рыбы, земноводные, пресмыкающиеся, птицы и млекопитающие);

  • характеризовать основные экологические группы изученных групп животных;

  • понимать смысл биологических терминов;

  • различать важнейшие отряды насекомых и млекопитающих;

  • проводить наблюдения за жизнедеятельностью животных, биологические опыты и эксперименты и объяснять их результаты;

  • соблюдать и объяснять правила поведения в природе;

  • характеризовать способы рационального использования ресурсов животных на примере своего региона;

  • использовать знания биологии при соблюдении правил повседневной гигиены;

  • осуществлять личную профилактику заболеваний, вызываемых паразитическими животными.

  • характеризовать элементарные сведения об эмбриональном и постэмбриональном развитии человека.

  • объяснять некоторые наблюдаемые процессы, проходящие в собственном организме;

  • объяснять, почему физический труд и спорт благотворно влияют на организм;

  • использовать в быту элементарные знания основ психологии, чтобы уметь эффективно общаться (о человеческих темпераментах, эмоциях, их биологическом источнике и социальном смысле).

  • выделять основные функции организма (питание, дыхание, выделение, транспорт веществ, раздражимость, рост, развитие, размножение) и объяснять их роль в его жизнедеятельности;

  • характеризовать особенности строения и жизнедеятельности клетки;

  • объяснять биологический смысл разделения органов и функций;

  • характеризовать, как кровеносная, нервная и эндокринная системы органов выполняют координирующую функцию в организме;

  • объяснять, какова роль опорно-двигательной системы в обеспечении функций передвижения и поддержания функций других систем органов;

  • характеризовать, как покровы поддерживают постоянство внутренней среды организма;

  • объяснять, какова роль основных функций организма (питание, дыхание, выделение) в обеспечении нормальной жизнедеятельности;

  • характеризовать внутреннюю среду организма и способы поддержания ее постоянства (гомеостаза);

  • объяснять, как человек узнает о том, что происходит в окружающем мире, и какую роль в этом играет высшая нервная деятельность и органы чувств;

  • характеризовать особенности строения и функции репродуктивной системы;

  • объяснять биологический смысл размножения и причины естественной смерти;

  • объяснять важнейшие психические функции человека, чтобы понимать себя и окружающих (соотношение физиологических и психологических основ в природе человека и т.п.);

  • характеризовать биологические корни различий в поведении и в социальных функциях женщин и мужчин (максимум).

  • называть основные правила здорового образа жизни, факторы, сохраняющие и разрушающие здоровье;

  • понимать, к каким последствиям приводит нарушение важнейших функций организма (нарушение обмена веществ, координации функций);

  • выявлять причины нарушения осанки и развития плоскостопия;

  • оказывать первую помощь при травмах;

  • применять свои знания для составления режима дня, труда и отдыха, правил рационального питания, поведения, гигиены;

  • называть симптомы некоторых распространенных болезней;

  • объяснять вред курения и употребления алкоголя, наркотиков.

  • объяснять роль биоразнообразия в поддержании биосферного круговорота веществ.

  • характеризовать индивидуальное развитие организма (онтогенез), образование половых клеток, оплодотворение и важнейшие этапы онтогенеза многоклеточных;

  • приводить примеры приспособлений у растений и животных.

  • использовать знания по экологии для оптимальной организации борьбы с инфекционными заболеваниями, вредителями домашнего и приусадебного хозяйства;

  • объяснять основные физиологические функции человека и биологический смысл их регуляции;

  • различать основные факторы среды и характеризовать закономерности их влияния на организмы в разных средах обитания;

  • пользоваться понятиями об экологической нише и жизненной форме, биоценозе, экосистеме, биогеоценозе и биогеохимическом круговороте, продуцентах, консументах и редуцентах, пищевой пирамиде, пищевых цепях;

  • характеризовать биосферу, её основные функции и роль жизни в их осуществлении;

  • классифицировать живые организмы по их ролям в круговороте веществ, выделять цепи питания в экосистемах;

  • характеризовать причины низкой устойчивости агроэкосистем;

  • характеризовать происхождение и основные этапы эволюции жизни;

  • объяснять место человека среди животных и экологические предпосылки происхождения человека;

  • характеризовать основные события, выделившие человека из животного мира.

  • характеризовать экологические проблемы, стоящие перед человечеством;

  • объяснять и доказывать необходимость бережного отношения к живым организмам.

    • применять биологические знания для организации и планирования собственного здорового образа жизни и деятельности, благополучия своей семьи и благоприятной среды обитания человечества.


ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ

В результате изучения биологии ученик должен

знать/понимать

  • признаки биологических объектов: живых организмов; генов и хромосом; клеток и организмов растений, животных, грибов и бактерий; популяций; экосистем и агроэкосистем; биосферы; растений, животных и грибов своего региона;

  • сущность биологических процессов: обмен веществ и превращения энергии, питание, дыхание, выделение, транспорт веществ, рост, развитие, размножение, наследственность и изменчивость, регуляция жизнедеятельности организма, раздражимость, круговорот веществ и превращения энергии в экосистемах;

  • особенности организма человека, его строения, жизнедеятельности, высшей нервной деятельности и поведения;

уметь

  • объяснять: роль биологии в формировании современной естественнонаучной картины мира, в практической деятельности людей и самого ученика; родство, общность происхождения и эволюцию растений и животных (на примере сопоставления отдельных групп); роль различных организмов в жизни человека и собственной деятельности; взаимосвязи организмов и окружающей среды; биологического разнообразия в сохранении биосферы; необходимость защиты окружающей среды; родство человека с млекопитающими животными, место и роль человека в природе; взаимосвязи человека и окружающей среды; зависимость собственного здоровья от состояния окружающей среды; причины наследственности и изменчивости, проявления наследственных заболеваний, иммунитета у человека; роль гормонов и витаминов в организме;

  • изучать биологические объекты и процессы: ставить биологические эксперименты, описывать и объяснять результаты опытов; наблюдать за ростом и развитием растений и животных, поведением животных, сезонными изменениями в природе; рассматривать на готовых микропрепаратах и описывать биологические объекты;

  • распознавать и описывать: на таблицах основные части и органоиды клетки, органы и системы органов человека; на живых объектах и таблицах органы цветкового растения, органы и системы органов животных, растения разных отделов, животных отдельных типов и классов; наиболее распространенные растения и животных своей местности, культурные растения и домашних животных, съедобные и ядовитые грибы, опасные для человека растения и животные;

  • выявлять изменчивость организмов, приспособления организмов к среде обитания, типы взаимодействия разных видов в экосистеме;

  • сравнивать биологические объекты (клетки, ткани, органы и системы органов, организмы, представителей отдельных систематических групп) и делать выводы на основе сравнения;

  • определять принадлежность биологических объектов к определенной систематической группе (классификация);

  • анализировать и оценивать воздействие факторов окружающей среды, факторов риска на здоровье, последствий деятельности человека в экосистемах, влияние собственных поступков на живые организмы и экосистемы;

  • проводить самостоятельный поиск биологической информации: находить в тексте учебника отличительные признаки основных систематических групп; в биологических словарях и справочниках значения биологических терминов; в различных источниках необходимую информацию о живых организмах (в том числе с использованием информационных технологий);

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

  • соблюдения мер профилактики заболеваний, вызываемых растениями, животными, бактериями, грибами и вирусами; травматизма, стрессов, ВИЧ-инфекции, вредных привычек (курение, алкоголизм, наркомания); нарушения осанки, зрения, слуха, инфекционных и простудных заболеваний;

  • оказания первой помощи при отравлении ядовитыми грибами, растениями, укусах животных; при простудных заболеваниях, ожогах, обморожениях, травмах, спасении утопающего;

  • рациональной организации труда и отдыха, соблюдения правил поведения в окружающей среде;

  • выращивания и размножения культурных растений и домашних животных, ухода за ними;

  • проведения наблюдений за состоянием собственного организма.








КРИТЕРИИ И НОРМЫ ОЦЕНКИ РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ ОБРАЗОВТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ

Уровни учебных достижений

5-балльная система оценивания

Критерии

Высокий уровень

5 баллов

- Учащийся показывает глубокое и полное знание и понимание всего объема программного материала; полное понимание сущности рассматриваемых понятий, явлений и закономерностей, теорий, взаимосвязей.

- Умеет составить полный и правильный ответ на основе изученного материала; выделять главные положения, самостоятельно подтверждать ответ конкретными примерами, фактами; самостоятельно и аргументировано делать анализ, обобщать.

- Устанавливает межпредметные (на основе ранее приобретенных знаний) и внутрипредметные связи, творчески применяет полученные знания в незнакомой ситуации. Последовательно, четко, связно, обоснованно и безошибочно излагает учебный материал: дает ответ в логической последовательности с использованием терминологии; делает собственные выводы; формирует точное определение и истолкование основных понятий, законов, теорий; при ответе не повторяет дословно текст учебника; излагает материал литературным языком; правильно и обстоятельно отвечает на дополнительные вопросы учителя. Самостоятельно и рационально использует наглядные пособия, справочные материалы, учебник, дополнительную литературу, первоисточники; применяет систему условных обозначений при ведении записей, сопровождающих ответ; использует для доказательства выводы из наблюдений и опытов.

- Самостоятельно, уверенно и безошибочно применяет полученные знания в решении проблем на творческом уровне; допускает не более одного недочета, который легко исправляет по требованию учителя; имеет необходимые навыки работы с приборами, чертежами, схемами и графиками, сопутствующими ответу; записи, сопровождающие ответ, соответствуют требованиям.

- Письменные работы. (лабораторные, практические, контрольные и др) выполняет без ошибок и недочетов.

- Самостоятельно и рационально выбирает и готовит для проведения опыта необходимое оборудование, все опыты проводит в условиях и режимах, обеспечивающих получение результатов и выводов с наибольшей точностью.

- Научно грамотно, логично описывает наблюдения и формирует выводы из опыта. В представленном отчете правильно и аккуратно выполняет все записи, таблицы, рисунки, чертежи, графики, вычисления и выводы.

- Эксперимент осуществляет по плану с учетом техники безопасности и правил работы с материалами и оборудованием.

Достаточный уровень

4 балла

- Учащийся показывает знания всего изученного программного материала. Дает полный и правильный ответ на основе изученных теорий; допускает незначительные ошибки и недочеты при воспроизведении изученного материала, определения понятий, неточности при использовании научных терминов или в выводах и обобщениях из наблюдений и опытов;

- Излагает материал (устно или письменно) в определенной логической последовательности, при этом допускает одну негрубую ошибку или не более двух недочетов и может их исправить самостоятельно при требовании или при небольшой помощи преподавателя;

- Эксперимент проводит не полностью или в описании наблюдений из опыта ученик допускает неточности, делает неполные выводы.

- В основном усвоил учебный материал; подтверждает ответ конкретными примерами; правильно отвечает на дополнительные вопросы учителя.

- Умеет самостоятельно выделять главные положения в изученном материале; на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать внутрипредметные связи.

- Применяет полученные знания на практике в видоизмененной ситуации, соблюдает основные правила культуры устной и письменной речи, использует научные термины.

- Отсутствуют достаточные навыки работы со справочной литературой, учебником, первоисточниками (правильно ориентируется, но работает медленно). Допускает негрубые нарушения правил оформления письменных работ.

Средний уровень

  1. балла

- Учащийся усвоил основное содержание учебного материала, имеет пробелы в усвоении материала, не препятствующие дальнейшему усвоению программного материала;

- Излагает материал (устно или письменно) не системно, фрагментарно, не всегда последовательно. При выполнении письменных работ (практические, лабораторные, контрольные и др.) допускает:

  1. не более двух грубых ошибок или не более одной грубой и одной негрубой ошибки и одного недочета;

  2. не более двух - трех негрубых ошибок или одной негрубой ошибки и трех недочетов;

  3. при отсутствии ошибок, но при наличии четырех-пяти недочетов.

- Опыт проводит в нерациональных условиях, что приведет к получению результатов с большей погрешностью; или в отчете были допущены в общей сложности не более двух ошибок (в записях единиц, измерениях, в вычислениях, графиках, таблицах, схемах, анализе погрешностей и т.д.) не принципиального для данной работы характера, но повлиявших на результат выполнения;

- Показывает недостаточную сформированность отдельных знаний и умений;

- выводы и обобщения аргументирует слабо, допускает в них ошибки.

- Допускает ошибки и неточности в использовании научной терминологии, определении понятий; не использует в качестве доказательства выводы и обобщения из наблюдений, фактов, опытов или допускает ошибки при их изложении.

- Испытывает затруднения в применении знаний, необходимых для решения задач различных типов, при объяснении конкретных явлений на основе теорий и законов, или в подтверждении конкретных примеров практического применения теорий.

- Дает неполный ответ на вопросы учителя (упуская основное), или воспроизводит содержание текста учебника, но недостаточно понимает отдельные положения, имеющие важное значение в этом тексте.

- Обнаруживает недостаточное понимание отдельных положений при воспроизведении текста учебника (записей, первоисточников) или отвечает неполно на вопросы учителя, допуская одну - две грубые ошибки.

Низкий уровень


  1. балла

Учащийся не усвоил и не раскрыл основное содержание материала; не делает выводов и обобщений.

- Не знает и не понимает значительную или основную часть программного материала в пределах поставленных вопросов или имеет слабо сформированные и неполные знания и не умеет применять их к решению конкретных вопросов и задач по образцу.

- При ответе (на один вопрос) допускает более двух грубых ошибок, которые не может исправить даже при помощи учителя.

- Допускает две (и более) грубые ошибки в ходе эксперимента, в объяснении, в оформлении работы, в соблюдении правил техники безопасности при работе с веществами и оборудованием, которые не может исправить даже по требованию учителя.

Критичный уровень


  1. балл

- Учащийся не может ответить ни на один из поставленных вопросов.

- Не приступил к выполнению письменной работы.

- Опыты, измерения, вычисления, наблюдения производились неправильно.






КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ


7 класс (34 часа, 1 час в неделю, 3 часа резервного времени)


п/

п

урока в те

ме

Тема урока

Форма работы

Дата проведения

Примечания

По плану

фактически

І СЕМЕСТР

Раздел 1. Царство Животные

Введение. Общая характеристика животных (1 ч.)

1.

1.

Животный организм как целостная система. Систематика животных. Взаимоотношения животных в биоценозах


02.09.


Подцарство Одноклеточные животные (2 ч.)


2.

1.

Общая характеристика простейших.

Тип Саркожгутиконосцы. Многообразие форм саркодовых и жгутиковых. Особенности организации представителей.

Л.р. №1

Строение амёбы, эвглены зелёной и инфузории туфельки

09.09.


3.

2.

Тип Инфузории. Многообразие инфузорий и их роль в биоценозах. Разнообразие простейших и их роль в биоценозах, жизни человека и его хозяйственной деятельности.


16.09.


Подцарство Многоклеточные животные (1 ч.)


4.

1.

Общая характеристика многоклеточных животных. Типы симметрии. Клетки и ткани животных. Простейшие многоклеточные – губки. Распространение и экологическое значение губок.


Л.Р. №2

Строение животных тканей.

23.09.


Тип Кишечнополостные (1 ч.)


5.

1.

Особенности организации кишечнополостных. Многообразие и распространение кишечнополостных Роль в природных сообществах.



30.09.


Тип Плоские черви (1 ч.)

6.

1.

Особенности организации плоских червей. Свободноживущие ресничные черви. Многообразие ресничных червей и их роль в биоценозах. Приспособления к паразитизму у плоских червей. Классы сосальщиков и ленточных червей

П.Р. №1. Жизненные циклы печёночного сосальщика и бычьего цепня

07.10.


Тип Круглые или Первичнополостные черви (1 ч.)


7.

1.

Особенности организации круглых червей (на примере человеческой аскариды). Свободноживущие и паразитические круглые черви. Меры профилактики аскаридоза.

П.Р.№2 Жизненный цикл человеческой аскариды

14.10.


Тип Кольчатые черви (1 ч.)


8.

1.

Особенности организации кольчатых червей (на примере многощетинкового червя нереиды). Вторичная полость тела. Многообразие кольчатых червей. Значение кольчатых червей в биоценозах.

Л.Р. №3 Внешнее строение и движение дождевого червя

21.10.


Тип Моллюски (1 ч.)+1 ч.


9.

1.

Особенности организации моллюсков. Смешанная полость тела. Многообразие моллюсков. Значение моллюсков в биоценозах. Роль в жизни человека и его хозяйственной деятельности

Л.Р. №4 Строение раковин моллюсков

04.11.



10

2.

Обобщение изученного материала


11.11.



Тип Членистоногие (3ч.)


11

1.


Происхождение и особенности организации членистоногих Класс Ракообразные. Общая характеристика класса на примере речного рака. Многообразие и значение ракообразных в биоценозах



18.11.



12

2.

Класс Паукообразные. Общая характеристика паукообразных. Пауки, скорпионы, клещи. Многообразие и значение паукообразных в биоценозах


25.11.



13

3.

Класс Насекомые. Общая характеристика класса насекомых.Отряды насекомых с полным и неполным превращением. Многообразие и значение насекомых в биоценозах.

Л.Р. №5. Изучение внешнего строения насекомых

02.12.



Тип Иглокожие (1+1 ч.р.)


14

1.

Общая характеристика типа. Многообразие иглокожих


09.12. 2015



15

2.

Контрольная работа № 1

Обобщение.


16.12. 2015



Тип Хордовые. Подтип Бесчерепные (1 ч.)


16

1.

Происхождение хордовых. Подтипы: Бесчерепные и Позвоночные. Общая характеристика типа. Подтип Бесчерепные: ланцетник, особенности его организации и распространения.



23.12.



ІІ СЕМЕСТР

Подтип Позвоночные (Черепные)

Надкласс Рыбы (2 ч.)

17

1.

Общая характеристика позвоночных. Происхождение рыб. Общая характеристика рыб Класс Хрящевые рыбы.


13.01.



18

2.

Класс Костные рыбы. Многообразие костных рыб. Экологическое и хозяйственное значение рыб

Л.Р. №6. Особенности внешнего строения рыб, в связи со средой обитания и образом жизни

20.01.



Класс Земноводные (2 ч.)


19

1.

Первые земноводные. Общая характеристика земноводных как первых наземных позвоночных Анатомические и физиологические особенности земноводных

П.Р.№3 Особенности внешнего строения лягушки, в связи со средой обитания и образом жизни

27.01.



20

2.

Среда обитания и экологические особенности земноводных. Экологическая роль и многообразие земноводных.



03.02.



Класс Пресмыкающиеся (2 ч.)


21

1.

Происхождение рептилий. Общая характеристика пресмыкающихся как первичноназемных животных. Структурно-функциональная организация пресмыкающихся на примере ящерицы.


10.02.



22

2.

Распространение и многообразие форм рептилий. Отряды Чешуйчатые, Крокодилы и Черепахи. Возникновение пресмыкающихся, их вымершие группы.

П.Р.№4 Сравнительный анализ строения скелетов черепахи, ящерицы и змеи

17.02.



Класс Птицы (3 ч.)


23

1.

Происхождение птиц. Первоптицы и их предки. Настоящие птицы. Общая характеристика

Л.Р. №7 Особенности внешнего строения птиц в связи со средой обитания и образом жизни. Строение перьев птиц.

24.02.



24

2.

Килегрудые, или Летающие. Бескилевые, или Бегающие, Пингвины, или Плавающие птицы. Охрана и привлечение птиц. Домашние птицы. Роль птиц в природе, жизни человека и его хозяйственной деятельности

Л.Р. №8. Особенности строения скелета птиц в связи со средой обитания и образом жизни.

02.03.



25

3.

Обобщение изученного материала


09.03.



Класс Млекопитающие (4 ч. + 2 ч. Р.)


26

1.


Происхождение млекопитающих. Подкласс Первозвери (утконос и ехидна). Подкласс Настоящие звери. Инфракласс Низшие звери (сумчатые)



16.03.



27

2.

Инфракласс Настоящие звери или плацентарные. Структурно-функциональные особенности организации млекопитающих на примере собаки

П.Р.№5 Изучение внешнего и внутреннего строения млекопитающих

30.03.



28

3.

Экологическая роль млекопитающих в процессе развития живой природы в кайнозойской эре. Основные отряды плацентарных млекопитающих: Насекомоядные, Рукокрылые


06.04.



29

4.

Отряды Грызуны, Зайцеобразные, Хищные, Ластоногие, Китообразные, Непарнокопытные, Парнокопытные, Приматы. Значение млекопитающих в природе и хозяйственной деятельности человека. Охрана ценных зверей


13.04.



30

5.

Домашние млекопитающие (крупный и мелкий рогатый скот, другие сельскохозяйственные животные)


20.04.



31

6.

Контрольная работа № 2


27.04.



Основные этапы развития животных (1 ч.)


32

1.

Возникновение одноклеточных эукариот в протерозойскую эру. Эволюция беспозвоночных. Возникновение и эволюция хордовых. Основные направления эволюции животных.


П.Р.№6. Анализ родословного древа царства Животные

04.05



Животные и человек (2 ч.)

33

1.

Значение животных для человека. История взаимоотношений человека и животных: охота и рыбная ловля древних людей.

П.Р.№7. Распознавание животных своей местности, определение их систематического положения и значения в жизни человека

11.05.



34

2

Значение сельскохозяйственного производства для обеспечения человечества пищей. Роль животных в экосистемах. Домашние животные. Обобщение.


18.05.



8 класс (68 часов, 2 часа в неделю, 3 часа резервного времени)


п/

п

урока в те

ме

Тема урока

Форма работы

Дата проведения

Примечания

По плану

фактически

І СЕМЕСТР

Раздел 1. Царство Животные (35 ч.)

Введение. Общая характеристика животных (1 ч.)

1.

1.

Животный организм как целостная система. Систематика животных. Взаимоотношения животных в биоценозах


02.09.


Подцарство Одноклеточные животные (2 ч.)


2.

1.

Общая характеристика простейших.

Тип Саркожгутиконосцы. Многообразие форм саркодовых и жгутиковых. Особенности организации представителей.

Л.р. №1

Строение амёбы, эвглены зелёной и инфузории туфельки

07.09.


3.

2.

Тип Инфузории. Многообразие инфузорий и их роль в биоценозах. Разнообразие простейших и их роль в биоценозах, жизни человека и его хозяйственной деятельности.


09.09.


Подцарство Многоклеточные животные (1 ч.)

4.

1.

Общая характеристика многоклеточных животных. Типы симметрии. Клетки и ткани животных. Простейшие многоклеточные – губки. Распространение и экологическое значение губок.


Л.Р. №2

Строение животных тканей.

14.09.


Тип Кишечнополостные (1 ч.)


5.

1.

Особенности организации кишечнополостных. Многообразие и распространение кишечнополостных Роль в природных сообществах.



16.09.


Тип Плоские черви (1 ч.)

6.

1.

Особенности организации плоских червей. Свободноживущие ресничные черви. Многообразие ресничных червей и их роль в биоценозах. Приспособления к паразитизму у плоских червей. Классы сосальщиков и ленточных червей

П.Р. №1. Жизненные циклы печёночного сосальщика и бычьего цепня

21.09.


Тип Круглые или Первичнополостные черви (1 ч.)


7.

1.

Особенности организации круглых червей (на примере человеческой аскариды). Свободноживущие и паразитические круглые черви. Меры профилактики аскаридоза.

П.Р.№2 Жизненный цикл человеческой аскариды

23.09.


Тип Кольчатые черви (1 ч.)+1 ч.


8.

1.

Особенности организации кольчатых червей (на примере многощетинкового червя нереиды). Вторичная полость тела. Многообразие кольчатых червей. Значение кольчатых червей в биоценозах.

Л.Р. №3 Внешнее строение и движение дождевого червя

28.09


9.

2.

Обобщение изученного материала


30.09



Тип Моллюски (1 ч.)


10

1.

Особенности организации моллюсков. Смешанная полость тела. Многообразие моллюсков. Значение моллюсков в биоценозах. Роль в жизни человека и его хозяйственной деятельности

Л.Р. №4 Строение раковин моллюсков

05.10


Тип Членистоногие (4 ч.).


11

1.

Происхождение и особенности организации членистоногих Класс Ракообразные. Общая характеристика класса на примере речного рака. Многообразие и значение ракообразных в биоценозах



07.10.



12

2.

Класс Паукообразные. Общая характеристика паукообразных. Пауки, скорпионы, клещи. Многообразие и значение паукообразных в биоценозах


12.10



13

3.

Класс Насекомые. Общая характеристика класса насекомых. Отряды насекомых с полным и неполным превращением

Л.Р. №5. Изучение внешнего строения насекомых

14.10



14

4.

Обобщение изученного материала


19.10.



Тип Иглокожие (1 ч.)


15

1.

Общая характеристика типа. Многообразие иглокожих


21.10



Тип Хордовые. Подтип Бесчерепные (1 ч.)


16

1.

Происхождение хордовых. Подтипы: Бесчерепные и Позвоночные. Общая характеристика типа. Подтип Бесчерепные: ланцетник, особенности его организации и распространения.


02.11



Подтип Позвоночные (Черепные)

Надкласс Рыбы (2 ч.)

17

1.

Общая характеристика позвоночных. Происхождение рыб. Общая характеристика рыб Класс Хрящевые рыбы.


04.11



18

2.

Класс Костные рыбы. Многообразие костных рыб. Экологическое и хозяйственное значение рыб

Л.Р. №6. Особенности внешнего строения рыб, в связи со средой обитания и образом жизни

09.11



Класс Земноводные (2 ч.)


19

1.

Первые земноводные. Общая характеристика земноводных как первых наземных позвоночных Анатомические и физиологические особенности земноводных

П.Р.№3 Особенности внешнего строения лягушки, в связи со средой обитания и образом жизни

11.11



20

2.

Среда обитания и экологические особенности земноводных. Экологическая роль и многообразие земноводных.


16.11



Класс Пресмыкающиеся (2 ч.)


21

1.

Происхождение рептилий. Общая характеристика пресмыкающихся как первичноназемных животных. Структурно-функциональная организация пресмыкающихся на примере ящерицы.


18.11



22

2.

Распространение и многообразие форм рептилий. Отряды Чешуйчатые, Крокодилы и Черепахи. Возникновение пресмыкающихся, их вымершие группы.

П.Р.№4 Сравнительный анализ строения скелетов черепахи, ящерицы и змеи

23.11



Класс Птицы (3 ч.)


23

1.

Происхождение птиц. Первоптицы и их предки. Настоящие птицы. Общая характеристика

Л.Р. №7 Особенности внешнего строения птиц в связи со средой обитания и образом жизни. Строение перьев птиц.

25.11



24

2.

Килегрудые, или Летающие. Особенности организации и экологическая дифференцировка летающих птиц (птицы леса, степей и пустынь, открытых воздушных пространств, болот, водоёмов и побережий)

Л.Р. №8. Особенности строения скелета птиц в связи со средой обитания и образом жизни.

30.11



25

3.

Бескилевые, или Бегающие, Пингвины, или Плавающие птицы. Охрана и привлечение птиц. Домашние птицы. Роль птиц в природе, жизни человека и его хозяйственной деятельности


02.12



Класс Млекопитающие (4 ч. + 2 ч. Р.)


26

1.

Происхождение млекопитающих. Подкласс Первозвери (утконос и ехидна). Подкласс Настоящие звери. Инфракласс Низшие звери (сумчатые)



07.12



27

2.

Инфракласс Настоящие звери или плацентарные. Структурно-функциональные особенности организации млекопитающих на примере собаки

П.Р.№5 Изучение внешнего и внутреннего строения млекопитающих

09.12



28

3.

Экологическая роль млекопитающих в процессе развития живой природы в кайнозойской эре. Основные отряды плацентарных млекопитающих: Насекомоядные, Рукокрылые


14.12



29

4.

Отряды Грызуны, Зайцеобразные, Хищные, Ластоногие, Китообразные, Непарнокопытные, Парнокопытные, Приматы. Значение млекопитающих в природе и хозяйственной деятельности человека. Охрана ценных зверей


16.12



30

5.

Домашние млекопитающие (крупный и мелкий рогатый скот, другие сельскохозяйственные животные)


21.12.



31

6.

Контрольная работа № 1

Обобщение


23.12.



ІІ СЕМЕСТР

Основные этапы развития животных (1 ч.)


32

1.

Возникновение одноклеточных эукариот в протерозойскую эру. Эволюция беспозвоночных. Возникновение и эволюция хордовых. Основные направления эволюции животных.


П.Р.№6. Анализ родословного древа царства Животные

11.01.



Животные и человек (2 ч.)


33

1.

Значение животных для человека. История взаимоотношений человека и животных: охота и рыбная ловля древних людей.

П.Р.№7. Распознавание животных своей местности, определение их систематического положения и значения в жизни человека

13.01.



34

2

Значение сельскохозяйственного производства для обеспечения человечества пищей. Роль животных в экосистемах. Домашние животные.


18.01.



Раздел 2. Человек и его здоровье (33 ч.)

Введение (1 ч.)


35

1.

Общие сведения об организме человека.


20.01.



Организм человека как биологическая система (2 ч.)

36

1.

Организм человека - биологическая система. Особенности строения клеток.


25.01.



37

2.

Основные ткани организма человека.


27.01.





Обобщение изученного материала





Опорно-двигательная система Физическое здоровье (5 ч.)

38

1.

Строение и функции ОДС. Костная и хрящевая ткани.

Л.Р. № 9 «Микроскопическое строение костной, хрящевой и мышечной тканей».

01.02.



39

2.

Строение костей. Развитие костей. Соединение костей

Л/р. № 10 «Химический состав костей».

03.02.



40

3.

Строение скелета человека.


08.02.



41

4.

Строение, функции, виды мышц. Механизм сокращения мышц. Работа мышц.

Л.Р. № 11 «Утомление при статической и динамической нагрузках. Влияние ритма и нагрузки на развитие утомления».

10.02.



42

5.

Правильная осанка. Первая помощь при травмах ОДС

П.Р. № 8 «Первая помощь при повреждениях опорно-двигательной системы».

15.02.



Кровь и лимфа (6 ч.)

43

1.

Внутренняя среда организма. Кровь, ее функции. Состав крови. Функции крови.


17.02.



44

2.

Характеристика эритроцитов. Группы крови. Резус-фактор.

Л.Р. № 12 «Микроскопическое строение крови человека и лягушки».

22.02.



45

3.

Тромбоциты. Механизм свертывания крови.


24.02.



46

4.

Характеристика лейкоцитов. Иммунитет. Виды иммунитета. Органы иммунной системы.

Иммунные реакции.



29.02.



47

5.

ВИЧ, СПИД, их профилактика. Заболевания крови. Лимфа и тканевая жидкость.


02.03.



48

6.

Обобщение изученного материала


07.03.



Кровообращение и лимфообращение (4 ч.)

49

1.

Органы кровообращения. Строение и функции сердца.


09.03.



50

2.

Работа сердца. Сердечный цикл. Нейрогуморальная регуляция работы сердца.

П.Р. № 9. «Реакция сердечно-сосудистой системы на дозированную нагрузку»

14.03.



51

3.

Сосудистая система. Большой и малый круги кровообращения. Движение крови по сосудам.

П.Р. № 10 «Измерение частоты сердечных сокращений и артериального давления»

16.03.



52

4.

Лимфатическая система и ее компоненты. Первая помощь при кровотечениях.


28.03.



Дыхание (3 ч.)

53

1.

Дыхание. Значение, строение и функции органов дыхания. Газообмен в легких и тканях. Регуляция дыхания


30.03.



54

2.

Заболевания органов дыхания. Первая помощь при остановке дыхания


04.04.



55

3.

Контрольная работа № 2


06.04.



Пищеварение и питание (6 ч.)

56

1.

Энергетические потребности организма. Питание и здоровье.

П.Р. № 11 «Антропометрические измерения»

11. 04.



57

2.

Строение и функции органов пищеварения.


13.04.



58

3.

Пищеварение в ротовой полости

Л.Р. № 13 «Действие ферментов слюны на крахмал»

18.04.



59

4.

Пищеварение в желудке и кишечнике.


20.04.



60

5.

Обмен веществ и энергии. Роль печени и поджелудочной железы.

П.Р. № 12 «Анализ индивидуального питания в течении суток и соответствие его нормам»

25.04.



61

6.

Регуляция пищеварения. Витамины. Культура питания. Пищевые отравления.

Обобщение изученного материала


27.04.



Обмен веществ и превращение энергии (1 ч.)

62

1.

Пластический и энергетический обмен. Ферменты и их роль в организме человека. Витамины и их роль в организме человека. Нормы и режим питания. Нарушение обмена веществ


04.05.



Терморегуляция (1 ч.)

63

1.

Поддержание температуры тела. Теплодукция. Теплоотдача. Строение и функции кожи. Роль кожи в терморегуляции.

Л.Р. № 14 «Строение кожи, ногтя, волоса».

16. 05.



Выделение (2 ч.)

64

1.

Строение и функции мочевыделительной системы. Строение почки. Образование мочи. Регуляция мочеобразования. Заболевание органов мочевыделительной системы и их предупреждение


18.05



65

2.


Обобщение изученного материала


23.05




















9 класс (85 часов, 2,5 часа в неделю)


п/

п

урока в те

ме

Тема урока

Форма работы

Дата проведения

Примечания

По плану

фактически

І СЕМЕСТР

Введение (1 ч.)

1.

1.

Общие сведения об организме человека.


02.09


Организм человека как биологическая система (2 ч.)

2.

1.

Организм человека - биологическая система. Особенности строения клеток.


03.09



3.

2.

Основные ткани организма человека.


08.09



Нейрогуморальная регуляция физиологических функций человека (12 ч.)

4.

1.

Нервная и гуморальная регуляция функций организма.


09.09



5.

2.

Строение и принципы работы нервной системы.


15.09



6.

3.

Центральная нервная система (ЦНС). Строение и функции спинного мозга.



16.09



7.

4.

Строение и функции головного мозга.

Л.Р. № 1 «Строение головного мозга человека»

17.09



8.

5.

Большие полушария головного мозга.

Обобщение №1

по теме1, 2, и 1 –й половины темы 3)


22.09



9.

6.

Периферическая нервная система. Соматическая и вегетативная нервная система.


23.09



10

7.

Принцип работы эндокринной системы. Гормоны.


29.09



11

8.

Эндокринные железы.


30.09



12

9.

Железы смешанной секреции, особенности строения и функции.


01.10



13

10.

Интеграция нервной и гуморальной регуляции. Гипоталамо-гипофизарная система.


06.10



14

11.

Понятие о «стрессе» и вызывающих его факторах.


07.10



15

12.

Обобщение №2 по теме


13.10



Опорно-двигательная система Физическое здоровье (5 ч.)

16

1.

Строение и функции ОДС. Костная и хрящевая ткани.

Л.Р. № 2 «Микроскопическое строение костной, хрящевой и мышечной тканей».

14.10



17

2.

Строение костей. Развитие костей. Соединение костей.

Л/р. № 3 «Химический состав костей».

15.10



18

3.

Строение скелета человека.


20.10



19

4.

Строение, функции, виды мышц. Механизм сокращения мышц. Работа мышц.

Л.Р. № 4 «Утомление при статической и динамической нагрузках. Влияние ритма и нагрузки на развитие утомления»

21.10



20

5.

Правильная осанка. Первая помощь при травмах ОДС

П.Р. № 1 «Первая помощь при повреждениях опорно-двигательной системы».

03.11



Кровь и лимфа (6 ч.)

21

1.

Внутренняя среда организма. Кровь, ее функции. Состав крови. Функции крови.


04.11



22

2.

Характеристика эритроцитов. Группы крови. Резус-фактор.

Л.Р. № 5 «Микроскопическое строение крови человека и лягушки».

05.11



23

3.

Тромбоциты. Механизм свертывания крови.


10.11



24

4.

Характеристика лейкоцитов. Иммунитет. Виды иммунитета. Органы иммунной системы. Иммунные реакции.


11.11



25

5.

ВИЧ, СПИД, их профилактика. Заболевания крови. Лимфа и тканевая жидкость.


17.11



26

6.

Контрольная работа 1

Обобщение


18.11



Кровообращение и лимфообращение (4 ч.)

27

1.

Органы кровообращения. Строение и функции сердца.


19.11



28

2.

Работа сердца. Сердечный цикл. Нейрогуморальная регуляция работы сердца.

П.Р. № 2. «Реакция сердечно-сосудистой системы на дозированную нагрузку»

24.11



29

3.

Сосудистая система. Большой и малый круги кровообращения. Движение крови по сосудам.

П.Р. № 3 «Измерение частоты сердечных сокращений и артериального давления»

25.11



30

4.

Лимфатическая система и ее компоненты. Первая помощь при кровотечениях.


01.12



Дыхание (3 ч.)


31

1.

Дыхание. Значение, строение и функции органов дыхания.


02.12



32

2.

Газообмен в легких и тканях. Регуляция дыхания.


03.12



33

3.

Заболевания органов дыхания. Первая помощь при остановке дыхания

Обобщение №3.



08.12



Пищеварение и питание (6 ч.)

34

1.

Энергетические потребности организма. Питание и здоровье.

П.Р. № 4 «Антропометрические измерения»

09.12



35

2.

Строение и функции органов пищеварения.


15.12



36

3.

Пищеварение в ротовой полости.

Л.Р. № 6 «Действие ферментов слюны на крахмал»

16.12



37

4.

Пищеварение в желудке и кишечнике


17.12



38

5.

Обмен веществ и энергии. Роль печени и поджелудочной железы. Регуляция пищеварения. Витамины.


22.12



39

6.

Культура питания. Пищевые отравления.


П.Р. № 5 «Анализ индивидуального питания в течении суток и соответствие его нормам»

23.12



Терморегуляция (2 ч.)

40

1.

Поддержание температуры тела. Теплодукция. Теплоотдача.


24.12



ІІ СЕМЕСТР

41

2.

Строение и функции кожи. Роль кожи в терморегуляции.

Л.Р. № 7 «Строение кожи, ногтя, волоса».

12.01



Выделение (2 ч.)

42

1.

Строение и функции мочевыделительной системы. Строение почки. Образование мочи. Регуляция мочеобразования.


13.01



43

2.

Заболевание органов мочевыделительной системы и их предупреждение.

Обобщение №4


19.01



Размножение и развитие человека (6 ч.)

44

1.

Этапы онтогенеза. Эмбриональный период.


20.01



45

2.

Постэмбриональное развитие. Формирование половых признаков.


21.01



46

3.

Строение половых органов, их гигиена.


26.01



47

4.

Половое созревание. Менструальный цикл


27.01



48

5.

Заболевания органов половой системы и их профилактика.


02.02



49

6.

Обобщение № 5


03.02



Восприятие информации нервной системой. Сенсорные системы (7 ч.)

50

1.

Связь организма человека с окружающей средой. Общая характеристика сенсорных систем.


04.02



51

2.

Зрительная сенсорная система. Восприятие света, цвета, пространства.

Л.Р. № 8 «Определение аккомодации глаза, реакции зрачка на свет»

09.02



52

3.

Нарушение зрения, его профилактика.

Л.Р. № 9 «Определение слепого пятна на сетчатке».

10.02



53

4.

Слуховая сенсорная система. Восприятие звуков. Гигиена слуха.

Л.Р. № 10 «Измерение порога слуховой чувствительнос

ти»

16.02



54

5.

Сенсорные системы химической чувствительности: вкуса, обоняния..


17.02



55

6.

Сенсорные системы равновесия, движения, температуры, боли


18.02



56

7.

Гигиена органов чувств. Первая помощь.

Обобщение № 6


24.02



Биологические основы поведения человека (8 ч.)

57

1.

Высшая нервная деятельность человека. Безусловные и условные рефлексы.

Л.Р. № 11 «Безусловные и условные рефлексы»

01.03



58

2.

Виды и формы условных рефлексов. Торможение рефлексов. Динамический стереотип.


02.03



59

3.

Физиологические основы речи. Память.

Л.Р. № 12 «Исследование различных видов памяти»

03.03



60

4.

Мышление и сознание. Функциональная асимметрия мозга


09.03



61

5.

Индивидуальные особенности человека. Характер.

Л.Р. № 13. «Определение типов темперамента»

15.03



62

6.

Сон и его значение. Биологические основы сна. Нарушения сна


16.03



63

7.

Влияние наркотиков и токсинов на поведение человека


17.03



64

8.

Контрольная работа №2.


29.03



Вид Человек разумный – Homo sapiens (2 ч.)

65

1.

Место человека в системе органического мира. Происхождение человека.


30.03



66

2.

Качественные особенности процесса эволюции человека. Особенности действия отбора в популяциях людей.


05.04



Взаимосвязь организма и окружающей среды. Экология человека (19 ч.)

67

1.

Экология – наука о взаимоотношениях организмов и окружающей среды


06.04



68

2.

Экологические факторы и их влияние на организмы

П.Р. № 6. Составление пищевых цепей (схем передачи вещества и энергии).

07.04



69

3.

Приспособление организмов к различным экологическим факторам.


12.04



70

4.

Экосистемная организация живой природы. Структура экосистемы.

П.Р. № 7. Изучение и описание экосистемы своей местности.

13.04



71

5.

Пищевые связи в экосистемах


19.04



72

6.

Круговорот веществ и превращение энергии в экосистемах.

П.Р. № 8. Выявление типов взаимодействия разных видов в конкретной экосистеме.

20.04



73

7.

Популяция – элемент экосистемы.


21.04



74

8.

Типы взаимодействия разных видов


26.04



75

9.

Агроэкосистемы. Биосфера – глобальная экосистема


27.04



76

10.

Распространение и роль живого вещества в биосфере.


03.05



77

11.

Роль человека в экосистемах


04.05



78

12.

Экологические проблемы.


05.05



79

13.

Человек и окружающая среда. Адаптация человека к условиям среды.


10.05



80

14.

Роль человека в биосфере. Экологические проблемы существования. Последствия деятельности человека в экосистемах.


11.05



81

15.


П.Р. № 9. Анализ и оценка влияния факторов окружающей среды, факторов риска на здоровье

17.05



82

16.



П.Р. № 10. Анализ и оценка последствий деятельности человека в экосистемах, собственных поступков на живые организмы и экосистемы.


18.05



83

17.

Обобщение № 7


24.05















ПЕРЕЧЕНЬ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ


Название, автор, издательство, год издания


Программы

Примерная программа по биологии основного общего образования.

Пасечник В. В. и др. Биология. Рабочие программы. 5-9 классы, Москва, «Просвещение», 2011.


Учебная литература

Пасечник В. В., Суматохин С. В., Калинова Г. С. Биология 7 класс. 5-е издание – М.: Просвещение, 2015 г.

Пасечник В. В., Каменский А. А., Швецов Г. Г.. Биология 8 класс. 4-е издание – М.: Просвещение, 2015 г.




Дополнительная литература

для учащихся:

Никишов А. И., Шарова И. Х. Биология. Животные

7 класс. – М.: Гуманитар. изд. Центр ВЛАДОС, 2012

Сонин Н. И., Сапин М. Р. Биология. Человек 8 класс. 5-е изд. – М. Дрофа, 2012г.

Трайтак Д. И., Суматохин С. В. Биология 7 класс. 6-е изд. испр. и доп. – М.: Мнемозина, 2012 г.

для учителей:

1.Биология в таблицах. Москва «Дрофа», 2002 г.

2. В.В. Латюшин. Биология.Животные. 7 класс. Тематическое и поурочное планирование. М.: Дрофа. 2001г.

5.Пономарева И.Н., Симонова Л.В., Кучменко В.С. Основы общей биологии: Методическое пособие. 9 класс/Под ред. проф. И.Н. Пономаревой. – М.: Вентана-Граф, 2005г.

Оборудование

Таблицы. Раковины моллюсков.

Интернет-ресурсы

http://www.entomology.ru

http://www.amphibiaweb.org

http://www.animal.geoman.ru

http://www.bigcats.ru

http://www.shumkar.ru



РАССМОТРЕНО:

на заседания методического объединения учителей

Протокол № ______

от «___» ___2015 г.



СОГЛАСОВАНО:

Зам.директора по УВР

________/Л. С. Гринчукова/

_______________________


Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 06.10.2016
Раздел Биология
Подраздел Рабочие программы
Просмотров118
Номер материала ДБ-241409
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх