Общая характеристика учебного предмета
Биология как учебный предмет является
неотъемлемой составной частью естественнонаучного образования на всех ступенях
образования. Модернизация образования предусматривает повышение биологической
грамотности подрастающего поколения.
Задачи, решаемые в процессе обучения биологии в школе:
·
формирование у школьников естественнонаучного
мировоззрения, основанного на понимании взаимосвязи элементов живой и неживой
природы, осознании человека как части природы, продукта эволюции живой природы;
·
формирование у школьников экологического мышления и
навыков здорового образа жизни на основе умелого владения способами
самоорганизации жизнедеятельности;
·
приобретение школьниками опыта разнообразной
практической деятельности, опыта познания и самопознания в процессе изучения
окружающего мира;
·
воспитание гражданской ответственности и правового
самосознания, самостоятельности и инициативности учащихся через включение их в
позитивную созидательную экологическую деятельность;
·
создание условий для возможности осознанного выбора
индивидуальной образовательной траектории, способствующей последующему
профессиональному самоопределению, в соответствии с индивидуальными интересами
ребенка и потребностями региона.
.
Цель программы – развивать у школьников понимание величайшей ценности
жизни, ценности биологического разнообразия. Вместе с тем программы максимально
направлены на развитие экологического образования школьников в
процессе обучения биологии и воспитание у них экологической культуры.
Важнейшие особенности данной программы:
·
Увеличение объема
экологического содержания за счет некоторого сокращения анатомического и
морфологического материала;
·
Усиление внимания к
биологическому разнообразию как исключительной ценности органического мира; к
изучению живой природы России и бережному отношению к ней;;
·
Усиление внимания к идеям
эволюции органического мира, о взаимосвязях и зависимостях в структуре и
жизнедеятельности биологических систем разных уровней организации; к идеям
устойчивого развития природы и общества;
·
Расширение перечня
практических работ и экскурсий в природу, с ориентацией на активное и
самостоятельное познание явлений природы и развивающих практические и
творческие умения учащихся.
В
предложенной программе усилена практическая направленность деятельности
школьников. Предусмотренные в содержании почти каждой темы практические и
лабораторные работы, экскурсии позволяют значительную часть уроков проводить в
деятельностной форме. Программа предполагает широкое общение с живой природой,
природой родного края, что способствует развитию у школьников
естественнонаучного мировоззрения и экологического мышления, воспитанию
патриотизма и гражданской ответственности.
Специфика программы
Рабочая программа составлена с учетом
· Федерального Государственного стандарта,
· примерной программы основного общего
образования по биологии и программы по биологии для 6 класса «Растения.
Бактерии. Грибы. Лишайники» под редакцией И.Н. Пономарёвой.
В рабочей программе нашли отражение цели и задачи изучения биологии
на ступени основного общего образования, изложенные в пояснительной записке к примерной
программе по биологии. В ней также заложены возможности предусмотренного стандартом
формирования у обучающихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов
деятельности.
Рабочая программа включает в себя сведения о строении,
жизнедеятельности растений, бактерий, грибов, их разнообразия в природе Земли в
результате эволюции.
Представленная в рабочей программе последовательность требований к
каждому уроку соответствует усложнению проверяемых видов деятельности.
Для приобретения практических навыков и повышения уровня знаний в
рабочую программу включены лабораторные и практические работы, предусмотренные
примерной программой.
Содержание курса ставит целью обеспечить ученикам понимание
высокой значимости жизни, понимание ценности знаний о своеобразии царств:
растений, бактерий и грибов в системе биологических знаний научной картины мира
и в плодотворной практической деятельности; сформировать основополагающие
понятия о клеточном строении живых организмов, об организме и биогеоценозе как
особых формах (уровнях) организации жизни, о биологическом разнообразии в природе
Земли как результате эволюции и как основе ее устойчивого развития.
УМК
ü
Стандарт основного общего
образования по биологии, М.:Дрофа, 2008
В.В.Пасечник
Биология: Бактерии. Грибы.Растения. 6 класс.-м.:Дрофа,2010г.
Место предмета в
учебном плане МКОУ «Новотолучеевская оош»
Согласно
федеральному базисному учебному плану на изучение биологии в 6 классе
отводится 1 час в неделю (всего 35 часов) .
Требования
к уровню подготовки обучающихся 6 класса
Предметно-информационная составляющая образованности:
·
знание (понимание)
признаков биологических объектов: живых организмов; клеток и организмов
растений, грибов и бактерий; экосистем;
·
знание (понимание)
сущности биологических процессов: обмена веществ и превращения энергии,
питание, дыхание, выделение, транспорт веществ, рост, развитие, размножение,
регуляция жизнедеятельности организма, раздражимость, круговорот веществ и
превращение энергии в экосистемах;
·
знание основных данных о
распространении различных видов зависимостей;
·
знание эффективных
способов предупреждения различных видов зависимостей;
·
знание (понимание)
собственных индивидуальных особенностей, природных задатков к приобретению
знаний, умений;
·
умение объяснять:
роль биологии в формировании современной естественнонаучной картины мира, в
практической деятельности людей и самого ученика; родство, общность
происхождения и эволюцию растений (на примере сопоставления отдельных групп);
роль различных организмов в жизни человека и собственной деятельности;
взаимосвязи организмов и окружающей среды; биологическое разнообразие в
сохранении биосферы; необходимость защиты окружающей среды; место и роль
человека в природе; взаимосвязи человека и окружающей среды.
Деятельностно-коммуникативная составляющая
образованности:
·
умение изучать биологические
объекты и процессы: ставить биологические эксперименты, описывать и объяснять
результаты опытов; наблюдать за ростом и развитием растений, сезонными
изменениями в природе; рассматривать на готовых микропрепаратах и описывать
биологические объекты;
·
умение распознавать и
описывать: на таблицах основные части и органоиды клетки; на живых
объектах и таблицах органы цветкового растения, растения различных отделов;
наиболее распространенные растения своей местности, культурные растения,
съедобные и ядовитые грибы, опасные для человека растения;
·
умение сравнивать
биологические объекты и делать выводы на основе сравнения;
·
умение определять принадлежность
биологических объектов к определенной систематической группе (классификация);
·
умение проводить
самостоятельный поиск биологической информации: находить в тексте учебника
отличительные признаки основных систематических групп; в биологических словарях
и справочниках значения биологических терминов; в различных источниках
необходимую информацию о живых организмах (в том числе с использованием
информационных технологий
·
использование приобретенных
знаний и умений в практической деятельности и повседневной жизни;
·
участие в экологических
акциях двора, школы, района.
Учебно-тематическое
планирование
№
|
Название
темы
|
Кол-во
часов
|
Лабораторные,
практические
работы
|
1
|
Введение.
|
2
|
|
2
|
Химический
состав и клеточное строение растений
|
3
|
Лаб.р.№1 «Строение кожицы чешуи лука»
Лаб.р.№2 « Особенности строения различных
видов тканей»
|
3
|
Цветковые
растения
|
16
|
Лаб.р.№3
«Органы цветкового растения»
Лаб.р.№4 «Строение вегетативных и
генеративных почек»
Лаб.р.№5
«Разнообразие листьев»
Лаб.р.№6
«Строение кожицы листа»
Лаб.р.№7
«Строение стебля»
Лаб.р.№8
«Передвижение воды и мин веществ по стеблю»
Лаб.р.№9
«Черенкование комнатных растений»
Лаб.р.№10
«Главные части цветка»
Практическая
работа «Определение принадлежности цветковых растений к семействам»
|
4
|
Многообразие
и историческое развитие растительного мира
|
6
|
Л.Р.
№11 «Строение водорослей»
Л.р№12
«Внешнее строение мха»
Л.р.№13
«Внешнее строение папоротника»
Л.Р.№14
«Многообразие голосеменных»
|
5
|
Бактерии.
Грибы. Лишайники.
|
4
|
Л.р.№15
«Строение плесневых грибов»
Л.р.№16
«Съедобные и ядовитые грибы»
|
6
|
Растительные
сообщества
|
2
|
|
|
Заключение
|
1
|
|
|
Резерв
|
1
|
|
Содержание программы
1. Введение. Общее знакомство с растениями 2 ч
Царства
органического мира и место растений в нем. Наука
о растениях — ботаника. Начало изучения растений. Общие сведения о
многообразии растений на Земле. Основные направления применения ботанических
знаний.
Многообразие
мира растений: культурные и дикорастущие; однолетние и многолетние;
лекарственные и декоративные растения. Жизненные формы растений: деревья,
кустарники, кустарнички, травы.
Общие
признаки растений.
Условия жизни растений. Основные экологические факторы, влияющие на
жизнедеятельность растений. Среды жизни организмов на Земле: водная,
наземно-воздушная, почва и организм как среда жизни паразитов. Условия жизни
организмов в этих средах. Многообразие растений в связи с условиями
их произрастания в разных средах жизни.
Жизнь растений осенью. Изменения в
природных условиях. Изменения у растений: прекращение роста, образование
побегов возобновления, плодоношение, рассыпание семян. Окраска листьев,
листопад. Их значение в жизни растений.
Экскурсии.
Мир растений
вокруг нас. Осенние явления в жизни растений.
2.
Химический состав и клеточное строение растений 3 ч
Увеличительные
приборы: микроскоп, лупа. Приемы пользования увеличительными приборами.
Приготовление микропрепарата. Инструментарий. Культура труда и техника
безопасности в работе.
Клетка —
основная структурная единица организма растения. Строение растительной клетки:
клеточная стенка, цитоплазма, ядро, пластиды (в том числе хлоропласты с хлорофиллом),
вакуоль с клеточным соком, включения. Разнообразие растительных клеток по
форме, размерам.
Понятие
о тканях. Растение — многоклеточный организм. Разнообразие тканей у
растений: образовательные, основные (ассимиляционные и запасающие), покровные,
проводящие, механические. Клеточное строение органов растения.
Процессы
жизнедеятельности клеток: рост и деление клеток, дыхание и питание клеток,
движение цитоплазмы. Зависимость процессов жизнедеятельности клетки от условий
окружающей среды.
Лабораторные
работы. Знакомство с клетками растений (на примере клеток томата и
кожицы лука).
Особенности
строения различных видов тканей.
3. Цветковые растения 16 ч
Органы цветкового растения. Корень.
Виды
корней (главные, боковые, придаточные). Типы корневых систем: стержневая и
мочковатая. Внешнее и внутреннее строение корня. Зоны корня: деления,
растяжения, всасывания, проведения. Кончик корня и корневой чехлик.Корневые
волоски и их роль в жизнедеятельности корня и всего растения. Рост корня.
Ветвление корней.Разнообразие корней у растений. Видоизменения корней в связи с
выполняемыми функциями (запасающие, воздушные, ходульные, досковидные,
присоски, втягивающие). Корневое (минеральное) питание растений.
Поглощение воды и питательных минеральных веществ из почвы. Роль корневых
волосков. Условия, обеспечивающие почвенное питание растений. Удобрения:
органические и минеральные (азотные, калийные, фосфорные; микроэлементы).
Лабораторные
работы. Строение корня у проростка (гороха, тыквы, редиса). Зона роста
(растяжения) у корня.
Строение и
значение побегов для растений. Почка — зачаточный побег растения. Узлы и
междоузлия. Почки вегетативные и генеративные. Спящие почки. Развитие
побега из почки. Годичный побег. Ветвление растений. Приемы увеличения
ветвления.
Лист.
Внешнее и внутреннее строение листа. Устьица. Мякоть листа и покровная ткань.
Световые и теневые листья у
растений. Разнообразие
листьев и их значение для растений. Лист как специализированный орган
фотосинтеза, испарения и газообмена. Видоизменения листа. Воздушное
(углеродное) питание растений. Фотосинтез — процесс образования органических
веществ из неорганических. Роль солнечного света и хлорофилла в этом процессе.
Понятия «автотрофы» и «гетеротрофы». Роль зеленых растений как автотрофов,
запасающих солнечную энергию в химических связях органических веществ.
Космическая
роль зеленых растений: создание органических веществ, накопление энергии,
поддержание постоянства содержания углекислого газа и накопление кислорода в
атмосфере, участие в создании почвы на Земле.
Дыхание
растений. Поглощение кислорода, выделение углекислого газа и воды. Зависимость
процесса дыхания растений от условий
окружающей среды. Обмен веществ — обеспечение связи организма с
окружающей средой.
Роль воды
в жизнедеятельности растений. Экологические группы растений.
Стебель как осевая часть побега и
как орган проведения питательных веществ. Внешнее и внутреннее строение стебля.
Рост стебля в длину и толщину. Роль камбия.
Годичные кольца.
Многообразие побегов:
вегетативные и генеративные; видоизменения надземных и подземных побегов;
укороченные и удлиненные; прямостоячие, стелющиеся, усы, лианы; корневище, клубень, луковица.
Вегетативное размножение, его
виды и биологическая роль в природе. Использование вегетативного размножения в
растениеводстве. Черенкование, отводки, прививки (черенком и глазком),
размножение тканями.
Рост
и развитие растений. Понятие об индивидуальном развитии. Продолжительность
жизни растений. Зависимость роста и развития растений от условий окружающей
среды.
Лабораторные работы. Черенкование
комнатных растений. Черенкование корневища и корня, деление клубня, луковицы. Приемы искусственного опыления растений. Приемы
опытнической работы (закладка опыта, ведение записей в дневнике наблюдений,
подведение итогов).
Лабораторные
работы. Строение вегетативных и генеративных почек. Внешнее и внутреннее
строение листа. Внешнее и внутреннее строение стебля. Строение корневища,
клубня и луковицы.
Экскурсии.
Жизнь растений зимой. Деревья и кустарники в безлистном состоянии.
Цветок, его значение и строение.
Околоцветник (чашечка, венчик), мужские и женские части цветка. Тычинки, пестик.
Особенности цветков у двудольных и однодольных растений. Соцветия.
Биологическое значение соцветий.
Цветение
и опыление растений. Виды опыления: перекрестное и самоопыление. Приспособления
цветков к опылению у насекомоопыляемых, ветроопыляемых и самоопыляемыхрастений.
Совместная эволюция цветков и животных-опылителей. Размножение растений. Половое и бесполое
размножение. Понятие об оплодотворении и образовании зиготы у растений.
Двойное оплодотворение у цветковых растений. Биологическое значение полового и
бесполого способов размножения. Споры и семена как органы размножения и
расселения растений по земной поверхности.
Взаимосвязь органов растения
как живого организма. Растение как живая система — биосистема.
Лабораторные
работы. Строение цветка. Строение цветков насекомоопыляемых и ветроопыляемых
растений. (Типы соцветий (3-5 разных).
Внешнее и
внутреннее строение семян. Типы семян. Строение семени двудольных и однодольных
цветковых растений. Зародыш растений в семени. Роль эндосперма. Разнообразие
семян. Прорастание семян. Значение семян для растения: размножение и
распространение.
Условия
прорастания семян. Глубина заделки семян в почву. Значение скорости
прорастания семян в природе и в хозяйстве человека. Значение семян в природе.
Хозяйственное значение семян.
Лабораторные
работы. Изучение
строения семени двудольных растений (на примере фасоли). Разнообразие семян
овощных культур.
Плод
и его значение. Разнообразие плодов: сухие и сочные, вскрывающиеся и
невскрывающиеся, односемянные и многосемянные. Приспособления у растений к
распространению плодов и семян.
Понятие
о систематике; растений. Растительное царство. Деление его на полцарства,
отделы, классы, семейства, роды и виды. Название вида.
Покрытосеменные
(цветковые). Их общая характеристика. Многообразие покрытосеменных растений.
Значение покрытосеменных растений в природе и хозяйстве человека. Деление
цветковых растений на классы Двудольные и Однодольные.
Семейства
двудольных растений: Розоцветные, Крестоцветные (Капустные), Мотыльковые
(Бобовые), Пасленовые, Сложноцветные (Астровые); семейства однодольных растений:
Лилейные, Злаки (Мятликовые), Луковые (изучаются по выбору учителя одно или два
семейства).
Лабораторные
работы. Знакомство с многообразием покрытосеменных ..
4.Многообразие и историческое развитие растительного мира 6 ч
Водоросли.
Общая характеристика одноклеточных и многоклеточных водорослей. Значение
водорослей в природе и народном хозяйстве. Многообразие пресноводных
и морских водорослей.
Моховидные.
Разнообразие мхов. Общая характеристика мхов как высших споровых растений.
Размножение и развитие мхов. Печеночники и листостебельные мхи. Кукушкин лен и
сфагнум. Значение мхов в природе и народном хозяйстве.
Папоротникообразные.
Общая характеристика папоротников, хвощей, плаунов как высших споровых
растений. Размножение и развитие папоротников. Былой расцвет папоротниковидных.
Значение современных папоротниковидных в природе и для человека.
Голосеменные
растения. Их общая характеристика и многообразие как семенных растений. Хвойные
растения ближайшего региона. Семенное размножение хвойных растений на примере
сосны. Значение хвойных растений и хвойных лесов в природе и в хозяйстве человека.
Лабораторные работы. Знакомство с одноклеточными водорослями из аквариума.
Изучение внешнего строения моховидных. Изучение внешнего строения представителей
хвощевидных, плауновидных и папоротниковидных. Изучение внешнего вида хвойных
растений.
Основные
этапы развития растительного мира: фотосинтез, половое размножение,
многоклеточностъ, выход на сушу. Понятие об эволюции. Усложнение строения
растений в процессе эволюции. Многообразие растительных групп как результат
эволюции. Приспособительный характер эволюции.
Многообразие
и происхождение культурных растений. Отбор и селекция растений. Центры
происхождения культурных растений. Значение трудов Н.И. Вавилова.
Дары
Старого и Нового Света. История появления в России картофеля и пшеницы (или
других культурных растений).
5.Бактерии. Грибы. Лишайники. 4 ч
Бактерии
как древнейшая группа живых организмов.
Общая характеристика бактерий. Отличие клетки бактерии от клетки растения.
Понятие о прокариотах.
Разнообразие
бактерий (по форме, питанию, дыханию). Распространение бактерий. Значение
бактерий в природе и в жизни человека. Общая характеристика грибов как
представителей особого царства живой природы. Питание, дыхание, споровое размножение
грибов. Плесневые грибы: мукор, пеницилл. Одноклеточные грибы — дрожжи.
Многоклеточные грибы. Шляпочные грибы. Съедобные и ядовитые грибы.
Многообразие
грибов. Понятие о микоризе. Значение грибов в природе и в жизни человека.
Лишайники, особенности их строения,
питания и размножения. Многообразие Лишайников. Значение лишайников в природе и
в хозяйстве человека. Индикаторная роль лишайников.
Лабораторные
работы. Изучение
строения плесневых грибов. Строение плодовых тел пластинчатых и трубчатых
шляпочных грибов. Внешнее строение плодового тела гриба-трутовика. Строение
слоевища лишайника.
6.Растительные
сообщества 2 ч
Жизнь
растений в природе. Понятие о природном сообществе. Природное сообщество как
биогеоценоз — совокупность растений, животных, грибов, бактерий и условий сред
обитания. Ярусность.
Приспособленность
растений к совместной жизни в природном сообществе. Основные свойства растений
разных ярусов. Участие животных в жизни природного сообщества. Понятие об экосистеме.
Место и роль растительного сообщества в биогеоценозе (экосистеме).
Понятие
о смене природных сообществ (биогеоценозов). Формирование и развитие
природного сообщества на примере елового леса (березняк — смешанный лес — ельник). Причины, вызывающие
смену природного сообщества.
Многообразие
природных сообществ: естественные и культурные. Луг, лес, болото как примеры
естественных природных сообществ. Культурные природные сообщества (поле, сад,
парк). Отличие культурных сообществ от естественных, зависимость их от
человека.
Роль
человека в природе. Понятия: рациональное природопользование, охрана растений,
охрана растительности, растительные ресурсы, охрана природы, экология, Красная
книга. Роль школьников в изучении богатства родного края, в охране природы, в
экологическом просвещении населения.
Практические
работы. Весенние работы по уходу за комнатными растениями. Практические
работы на пришкольном учебно-опытном участке. Весенние работы по
благоустройству растительных сообществ вокруг школы, на пришкольном участке и в
школьном саду.
Экскурсии.
Жизнь растений в весенний период года. Лес (или парк) как природное
сообщество. Весна в жизни природного сообщества.
Заключение 1 час
Календарно-тематическое
планирование учебного материала по биологии
для изучения
предмета поУМК И.Н.Пономарёвой 6 класс
(1 часа в неделю,
35 часов )
№ урока
Дата
проведения
|
Тема
занятия
|
Вводимые
опрные биологические понятия и представления.
Формирование
специальных навыков
|
Лабораторные
опыты
|
Актуализация
опорных знаний, навыков по биологии и междисциплинарных наук
|
Задание
на дом по учебникам
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
7
|
Тема1.Введение
|
(2ч)
|
|
|
|
|
1/1
03.09
|
Растения
– царство живой природы. Общие сведения об их многообразии, значении и охране
|
Биология, как
наука, многообразие растений, роль растений в жизни человека, охрана
растений.
Жизненные формы
растений, классификация продолжительности жизни растений
|
|
Связь биологии с
физикой, химией, географией и др.
|
С.9-12, п.11, 17
|
2/2
10.09
|
Мир
растений вокруг нас. Осенние явления в жизни растений. (экскурсия)
|
Знакомство с
самыми распространёнными растениями своей местности
|
|
|
отчет
|
Тема2 Химический состав и клеточное строение растений (3ч.)
|
3/1
17.09
|
Растительная
клетка: химический состав и строение.
|
Неорганические и
органические вещества, минеральные соли, белки, жиры, углеводы, вода.
|
№1
«Строение клетки
кожицы чешуи лука.»
|
Первоначальное
знакомство с химией
|
П.1,2, 32
|
4/2
24.09
|
Жизнедеятельность клетки
|
Сущность
обмена веществ.
Процессы
ж/д клетки
|
|
|
П.3
|
5/3
01.10
|
Растительные ткани.
«Особенности строения различных видов
растительных тканей»
|
Ткани.
Выполняемые функции. Виды тканей: образовательные. Покровные, механические,
проводящие (ксилема и флоэма), основные (фотосинтезирующая, запасающая)
|
№2
«Особенности
строения различных видов тканей»
|
|
П.4
|
Тема3. Цветковые растения(16ч.)
|
6/1
08.10
|
«Органы
цветкового растения»
|
Органы
растения: вегетативные и генеративные
|
№3
«Органы
цветкового растения»
|
|
Запись
в тетради.
|
7/2
15.10
|
Корень.
|
Внешнее
строение и функции корня. Мочковатая и стержневая корневая системы.
Зоны
корня. Клеточное строение.
Значение
минеральных веществ , необходимых для растения. Азот. Калий Фосфор.
|
|
Клеточное
строение тканей корня.
Действие
химических веществ, растворённых в воде на растения.
|
П.19-21
|
8/3
22.10
|
Побег
и почки
|
Изучить
внешнее и внутреннее строение почек. Листорасположение. Классификация
побегов.
|
№4
«Строение
вегетативных и генеративных почек»
|
Обобщить
понятие «ПОБЕГ».
|
П.22,
с 124-125
|
9/4
29.10
|
Лист.
|
Внешнее
строение листа. Функции.
Изучить
и зарисовать строение кожицы листа. Выделить функции.
Фотосинтез.
Углекислый газ, энергия, хлоропласты, хлорофилл, углеводы, кислород.
Обмен
веществ. Трата энергии.
Испарение.
Листопад. Взаимосвязь организма и внешней среды.
|
№5
«Разнообразие
листьев»
№6
«Строение
кожицы листа»
|
Выделяем
основные признаки во внешнем строении листьев.
Особенности
клеточного строения
Составить
схему и уравнение реакции фотосинтеза.
Сравнить
газообмен при дыхании и при питании. Составить уравнение реакции.
Влияние
физических явлений на жизнь растений
|
П.23,24
|
10/5
12.11
|
Стебель
|
Внешнее
строение стебля и его функции.
Микроскопическое
строение стебля. Сердцевина, древесина, камбий, кора, пробка, кожица.
Проводящая
система, питание растений. Нисходящий ток веществ. Восходящий ток веществ.
|
№7
«Строение
стебля»
№8
«Передвижение
воды и минеральных веществ по стеблю»
|
На
основе знаний о побеге выделить роль стебля.
Камбий
и его функция. Образование годичных колец.
Выделить
взаимосвязь стебля с выполняемой им функцией.
|
П.26,
37
|
11/6
19.11
|
Вегетативные
органы и их значение в жизни цветкового растения.
|
|
|
Обобщить
и систематизировать знания
|
Подгот.
к провер. работе.
|
12/7
26.11
|
Вегетативное размножение цветковых
растений.
|
Вегетативные
органы.
Корневище,
клубень (столон), луковица.
|
№9
«Черенкование
комнатных растений»
|
Научиться
черенковать комнатные растения
|
П.43,
с 190-191
|
13/8
03.12
|
Цветок и соцветие.
|
Изучить
строение пестика и тычинок. Простые и сложные соцветия. Кисть, простой
зонтик, простой колос, початок, корзинка, головка, метёлка, сложный зонтик,
сложный колос.
|
№10
«Главные
части цветка»
|
главное
предназначение цветка, биологическое значение соцветий
|
П.28,29,
запись в тетради
|
14/9
10.12
|
Опыление
|
Самоопыление.
Перекрёстное опыление. Растения насекомоопыляемые и ветроопыляемые.
|
|
значение
искусственного опыления
|
С.211-215
|
15/10
17.12
|
Семена
и плоды.
|
Изучить
внешнее и внутреннее строение семени однодольных и двудольных растений
|
|
значение
семян для растения
|
П.18,
30, запись в тетради
|
16/11
24.12
|
Оплодотворение.
Образование плодов и семян
|
Двойное
оплодотворение. Гаметы, яйцеклетка, спермий, зигота, эндосперм, семязачаток.
|
|
значение
оплодотворение и образование плодов
|
С.208-211
|
17/12
14.01
|
Распространение
плодов и семян. Прорастание семян.
|
Способы
распространения плодов и семян. Приспособленность растений к распространению
плодов и семян
|
|
значение
распространения плодов. Условия прорастания семян.
|
П.31,38,
запись в тетради
|
18/13
21.01
|
Генеративные органы и их значение в жизни
цветкового растения
|
Приспособленность
растений к среде обитания
|
|
Контроль
знаний
|
|
|
|
|
|
|
|
19/14
28.01
|
Понятие
о систематике. Деление цветковых на классы и семейства.
|
Систематика:
царство, отдел ,класс, порядок, семейство, род, вид. Понятие о сорте.
Признаки однодольных и двудольных.
|
|
Классификация
цветковых растений
|
П.45,46
|
20/15
04.02
|
Семейства покрытосеменных (цветковых).
|
1.Сем.
Крестоцветные
2.
Сем. Розовые
3.Сем.
Паслёновые
4.Сем.
Бобовые(Мотыльковые)
5.Сем.
Сложноцветные
6.
Сем. Лилейные
7Сем.
Злаки
Развить
навыки морфологического анализа
|
Практическая
работа «Определение принадлежности цветковых растений к семействам»
|
Определение
принадлежности цветковых растений к семействам
|
|
21/16
11.02
|
Цветковые
(покрытосеменные): общие признаки и значение
|
Систематика.
Таксоны.
Обобщить
полученные ранее знания.
|
|
Доказать
родство всех покрытосеменных на основе морфологических признаков.
|
П.17
|
Тема 4. Многообразие и историческое
развитие растительного мира (6ч.)
|
22/1
18.02
|
Водоросли.
|
Строение
водорослей одноклеточных и многоклеточных водорослей Классифицирование
водорослей на группы: от. Зелёные, от. Бурые, от. Красные.
|
№11
«Строение
водорослей»
|
Сформулировать
знания об особенностях строения и размножения водорослей. Выделить значение
водорослей.
|
П.12
|
23/2
25.02
|
Отдел Моховидные
|
Особенности
строения мха Кукушкин лён. Предросток
Классификация
мхов.
|
№12
«Внешнее
строение мха»
|
Строение
и размножение мхов. Значение мхов.
|
П.14
|
24/3
03.03
|
Папоротникообразные.
|
Особенности
строения папоротника. Заросток.
Антеридии.
Архегонии. Классифицирование папоротников на группы
|
№13
«Внешнее
строение папоротника»
|
строение
и размножение папоротников. значение папоротникообразных
|
П.15
|
25/4
10.03
|
Отдел
Голосеменные
|
Особенности
строения голосемянных растений.
Появление
семени.
|
№14
«Многообразие
голосеменных»
|
особенности
строения и размножения голосемянных. Значение голосеменных
|
П.16
|
26/5
17.03
|
Многообразие растительного мира. Понятие о
процессе его эволюции.
|
Эволюция
|
|
Распознавание
растений разных отделов
|
П.58
|
27/6
24.03
|
Человек и растения: культурные растения и их
происхождение.
|
Культурные
растения и центры их происхождения. Сорт.
|
|
Распознавание
важнейших с/х культур
|
П.47-53
|
Тема5. Бактерии. Грибы.
Лишайники( 4 ч.)
|
28/1
07.04
|
Бактерии.
|
Общая
характеристика бактерий.
Виды:
кокки, бациллы, вибрионы, спириллы. Роль бактерий в природе и жизни
человека.
Сапрофиты,
паразиты, симбионты. Меры профилактики инфекционных заболеваний
|
|
особенности
строения и размножения бактерий.
|
П.5-6
|
29/2
14.04
|
Грибы: особенности строения и
жизнедеятельности.
|
Общая
характеристика грибов. Классификация шл. Грибов. Питание. Размножение. Изучить
строение мукора.
Гифы,
мицелий, микориза.
|
№15
«Строение
плесневых грибов»
|
Особенности
строения и размножения шляпочных грибов. Особенности строения и
размножения плесневых грибов.
|
С.38-39,
40-42
|
30/3
21.04
|
Многообразие и значение грибов.
|
Познакомиться
с ядовитыми и съедобными грибами.
|
№16
«Съедобные
и ядовитые грибы».
|
значение
грибов.
|
П.9-10,
с 39, 43-45
|
31/4
28.04
|
Лишайники.
|
Строение
лишайника. Разнообразие лишайников
|
|
особенности
строения и размножения лишайников.
|
П.13
|
Тема 6.Растительные сообщества (Фитоценозы) (2 ч.)
|
32/1
05.05
|
Жизнь растений в фитоценозе (экскурсия)
|
Видовой
и возрастной состав кустарников и деревьев, травянистых растений.
|
|
|
Отчет
об экскурсии.
|
33/2
12.05
|
Фитоценозы. Взаимное влияние фитоценозов и
человека друг на друга
|
Типы
взаимоотношений в фитоценозе. Смена фитоценозов.
|
|
Определить
сферу влияния человека на фитоценозы.
|
П.56-57
|
|
|
|
|
|
|
Тема7. Заключение (1 ч.)
|
34/1 19.05
|
Прощай, ботаника?
|
|
|
|
|
35/1 26.05
|
Резерв
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.