Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Биология / Рабочие программы / Рабочая программа по биологии 5 класс.ФГОС
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Биология

Рабочая программа по биологии 5 класс.ФГОС

библиотека
материалов

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 4 г. Советский»




Директор МБОУСОШ № 4

г. Советский

____________В. И. ЭДЕЛЬ

«___»___________2015 г.

«Согласовано»

Зам. директора по УВР

_________Е. Е. ПОПОВА

«___»________2015г.

Рассмотрено на заседании

МО учителей естественно-научного цикла

протокол № 2

от «31» августа 2015 г.

руководитель МО _______








ПРОГРАММА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА


(рабочая программа)

«Биология»

5а класс



(составлена в соответствии с требованиями федерального государственного стандарта

основного общего образования второго поколения)




Программа составлена

Боталовой Анной Юрьевной,

учителем биологии

МБОУСОШ № 4 г. Советский





2015-2016 учебный год

г. Советский


КАЛЕНДАРНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ (по четвертям)


Четверть/год


Часов в

неделю



Всего


В том числе

Лабораторных

работ

Практических

работ


1 четверть


1


9


3




2 четверть


1


7


1




3 четверть


1


10






4 четверть


1


9





ГОД



35


4






























Раздел I. Пояснительная записка


Данная программа составлена на основе федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования в соответствии с основной образовательной программой основного общего образования МБОУСОШ №4 г. Советский, утвержденной приказом от 31.08.2015 г. № 479 «Об утверждении основной образовательной программы основного общего образования МБОУСОШ № 4».

Образование на уровне основного общего образования, с одной стороны, является логическим продолжением обучения начального общего образования, а с другой стороны, является базой для подготовки завершения общего образования на уровне среднего общего образования, профессиональной ориентации. Значение биологических знаний для современного человека трудно переоценить. Представление о живой природе лежат в основе мероприятий по поддержанию здоровья человека, основ его безопасности и производственной деятельности в любой отросли промышленности хозяйства. Поэтому цель российского образования заключается в повышении его качества и эффективности получения и практического использования знаний. Для решения этой важной задачи был принят новый государственной образовательный стандарт общего образования. В настоящее время биологическое образование в основной школе должно обеспечить высокую биологическую, экологическую грамотность, компетентность в решении круга вопросов связанных с живой природой.

Данная рабочая программа отража­ет идеи и положения Концепции духовно-нравственного раз­вития и воспитания личности гражданина России, Программы формирования универсальных учебных действий (УУД), составляющих основу для саморазвития и непрерывно­го образования, выработки коммуникативных качеств, цело­стности общекультурного, личностного и познавательного развития обучающихся. Цели биологического образования в основной школе формулируются на нескольких уровнях: глобальном, метапредметном, личностном и предметном, на уровне требований к ре­зультатам освоения содержания предметных программ.

Глобальными целя­ми биологического образования являются:

  • социализация обучаемых — вхождение в мир культу­ры и социальных отношений, обеспечивающая включе­ние обучающихся в ту или иную группу или общность — но­сителя её норм, ценностей, ориентаций, осваиваемых в процессе знакомства с миром живой природы;

  • формирование у обучающихся представлений об истории развития биологической науки, о значении биологических знаний в жизни людей;

  • приобщение к познавательной культуре как системе познавательных (научных) ценностей, накопленных об­ществом в сфере биологической науки;

  • развитие познавательных мотивов, направленных на получение знаний о живой природе, познавательных качеств личности, формированием интеллектуальных и практических умений;

  • овладение ключевыми компетентностями: учебно-познавательной, информационной, коммуникативной;

  • воспитание позитивного отношения к природе, ответственного отношения к собственному здоровью

Раздел II. Общая характеристика учебного предмета.


Курс биологии при получении основного общего образования направлен на формирование у обучающихся представлений об отличительных особенностях живой природы. О ее многообразии, о человеке как биосоциальном существе. Отбор содержания проведен с учетом культурологического подхода, в соответствии с которым обучающийся должен освоить содержание, значимое для формирования познавательной, нравственной и эстетической культуры, сохранения окружающей среды и собственного здоровья, для повседневной жизни и практической деятельности. Данная программа по биологии строится с учетом следующих содержательных линий:

  • многообразие и эволюция органического мира;

  • биологическая природа и социальная сущность человека;

  • уровневая организация живой природы.

Биология как учебная дисциплина обеспечивает следующие цели:

  • формирование системы биологических знаний как компонента целостности научной карты мира;

  • овладение научным подходом к решению различных задач;

  • овладение умениями формулировать гипотезы, кон­струировать, проводить эксперименты, оценивать полу­ченные результаты;

  • овладение умением сопоставлять экспериментальные и теоретические знания с объективными реалиями жизни;

  • воспитание ответственного и бережного отношения к окружающей среде, осознание значимости концепции устойчивого развития;

  • формирование умений безопасного и эффективного использования лабораторного оборудования, проведе­ния точных измерений и адекватной оценки получен­ных результатов, представления научно обоснованных аргументов своих действий путём применения межпред­метного анализа учебных задач.

Курс биологии при получении основного общего образования продолжает курс «Окружающего мира» начальной школы. Обучающиеся получают достаточную естественно – научную подготовку для изучения биологии как самостоятельного предмета в V- IX классах. Они узнают, чем живая природа отличается от неживой, сведения о строении, жизнедеятельности растений, бактерий, грибов, их разнообразии в природе Земли в результате эволюции, об условиях жизни, о разнообразии биосистем, закономерностях живой природы.

Обучающиеся впервые узнают о клетке, тканях и органах живых организмов, углубляются их знания об условиях жизни и разнообразии организмов. Особое внимание уделяется растениям и животным, играющим большую роль в жизни человека, его хозяйственной деятельности. Содержание курса биологии в основной школе представляет собой базовое звено в системе непрерывного биологического образования и является основной для последующей уровневой и профильной дифференциации.

Принципы отбора основного и дополнительного содержания связаны с преемственностью целей образования на различных уровнях обучения, логикой внутрипредметных связей, а также с возрастными особенностями развития обучающихся. Для приобретения практических навыков и повышения уровня знаний в рабочую программу включены лабораторные работы, предусмотренные программой. Нумерация лабораторных и практических работ дана в соответствии с последовательностью уроков, на которых они проводятся. Все лабораторные работы являются этапами комбинированных уроков и могут оцениваться по усмотрению учителя.

Содержание программы носит обучающий характер. В рабочей программе предусмотрены разнообразные формы организации учебной деятельности, проведение лабораторных работ, внедрение современных педагогических технологий, в том числе ИКТ.

Основной формой обучения является учебное занятие, при проведении которых используются (беседы, интегрированные уроки, практикумы, работа в группах, организационно – деятельностные игры, деловые игры, групповые творческие задания).

Система занятий сориентирована не столько на передачу «готовых знаний», сколько на формирование активной личности, мотивированной к самообразованию, обладающей достаточными навы­ками и психологическими установками к самостоятельному поиску, отбору, анализу и использованию информации. Особое внимание уделяется познавательной активности обучающихся, их мотивированности к самостоятельной учебной работе.

В процессе изучения курса используются следующие формы контроля. Наиболее эффективной формой, при которой идёт закрепления знаний, формирования навыков и развития естественно - научного мышления, комбинированный опрос с элементами творчества, игровыми моментами и активным использованием межпредметных связей, итоговые тестовые, самостоятельные работы; фронтальный и индивидуальный опрос; отчеты по лабораторным работам; защита рефератов и мини проектов, тестовый контроль, проверочные работы, биологические диктанты, анализ творческих, исследовательских работ, результатов выполнения диагностических заданий учебного пособия или рабочей тетради. Для текущего тематического контроля и оценки знаний в системе уроков предусмотрены уроки-зачеты, Курс завершают уроки, позволяющие обобщить и систематизировать знания, а также применить умения, приобретенные при изучении биологии.


Раздел III. Описание места учебного предмета в учебном плане


Предмет «Биология» включен в обязательную предметную область «Естественно-научные предметы». Биология в основной школе изучается с 5 по 9 класс. В соответствии с Федеральным базисным учебным планом на изучение предмета «Биологии» в 5- 9 классах отводится 280 часов, из них в 5 классе – 35 часов (таблица № 1).

Таблица № 1

Год

обучения

Кол – во часов

в неделю

Кол – во учебных

недель

Всего кол-во

часов за год

5 класс

1

35

35

6 класс

1

35

35

7 класс

2

35

70

8 класс

2

35

70

9 класс

2

35

70

Итого

280



























Раздел IV. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета.

(по годам обучения)

Требования к уровню подготовки

обучающихся (предметные результаты)

УУД (личностные, метапредметные

результаты)

Выпускник научиться

(базовый уровень)

Выпускник получит

возможность научиться

(повышенный уровень)

Выпускник научиться

(базовый уровень)

Выпускник получит

возможность научиться

(повышенный уровень)

5 класс

    • характеризовать особенности строения и процессов жизнедеятельности биологических объектов (клеток, организмов), их практическую значимость;

    • применять методы биологической науки для изучения клеток и организмов: проводить наблюдения за живыми организмами, ставить несложные биологические эксперименты и объяснять их результаты, описывать биологические объекты и процессы;

    • использовать составляющие исследовательской и проектной деятельности по изучению живых организмов (приводить доказательства, классифицировать, сравнивать, выявлять взаимосвязи);

    • ориентироваться в системе познавательных ценностей: оценивать информацию о живых организмах, получаемую из разных источников; последствия деятельности человека в природе;

    • знать и аргументировать основные правила поведения в природе;

    • описывать и использовать приемы выращивания и размножения культурных растений, уход за ними


    • соблюдать правила работы в кабинете биологии, с биологическими приборами и инструментами;

    • использовать приёмы оказания первой помощи при отравлении ядовитыми грибами, работы с определителями растений; выращивания и размножения культурных растений;

    • выделять эстетические достоинства объектов живой природы;

    • осознанно соблюдать основные принципы и правила отношения к живой природе;

    • ориентироваться в системе моральных норм и ценностей по отношению к объектам живой природы (признание высокой ценности жизни во всех её проявлениях, экологическое сознание, эмоционально-ценностное отношение к объектам живой природы);

    • находить информацию о растениях в научно-популярной литературе, биологических словарях и справочниках, анализировать, оценивать её и переводить из одной формы в другую;

    • выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе.

Личностные:

  • формировать любовь и бережное отношение к природе, элементы экологической культуры;

  • формировать умение слушать в соответствии с целевой установкой;

  • оценивать жизненные ситуации с точки зрения безопасного образа жизни и сохранения здоровья;

  • формировать умение слушать и слышать другое мнение;

  • сформированность познавательных интересов, направленных на изучение живой природы растений;

  • знание основных принципов и правил отношения к живой природе;

  • формировать умение отстаивать свою точку зрения;

Регулятивные:

  • самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности;

  • самостоятельно искать средства достижения цели;

  • составлять в группе план решения проблемы;

  • работая по плану, сверять свои действия с целью, при необходимости исправлять ошибки самостоятельно;

Познавательные:

  • анализировать, сравнивать, классифицировать, обобщать факты и явления;

  • выявлять причины и следствия простых явлений;

  • уметь определять возможные источники необходимых сведений, производить поиск информации, анализировать и оценивать ее достоверность;

  • вычитывать текстовую информации;

  • составлять различные виды планов;

  • преобразовывать информацию из одного вида в другой (таблицу в текст).

Коммуникативные:

  • самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе;

  • распределять роли;

  • договариваться с друг другом.

  • осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь

Личностные:

  • применять знание основных принципов и правил отношения к живой природе;

  • использовать жизненные ситуации с точки зрения безопасного образа жизни и сохранения здоровья;

  • умение отстаивать свою точку зрения;

  • уметь вести диалог, выслушивать мнение других;

  • осознанно соблюдать основные принципы и правила отношения к живой природе.

Регулятивные:

  • обсуждать и формулировать проблему и определять цель учебной деятельности;

  • применять методы и приемы для достижения учебных целей;

  • анализировать и аргументировать план учебной деятельности;

  • находить и исправлять самостоятельно ошибки учебной деятельности.

Познавательные:

  • устанавливать причины и следствия простых и сложных явлений;

  • находить источники необходимых сведений, применять информацию в учебной деятельности, преобразовывать информацию из одного вида в другой (таблицу в текст).

Коммуникативные:

  • учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;

  • продуктивно разрешать конфликты на основе учёта интересов и позиций всех участников;

  • учитывать и координировать отличные от собственной позиции других людей, в сотрудничестве;










Раздел V. Содержание учебного предмета.


5 КЛАСС

Раздел «Биология - наука о живой природе»

Биология как наука. Роль биологии в практической деятельности людей. Методы биологической науки. Правила работы с биологическими приборами. Строение и химический состав клетки. Процессы жизнедеятельности клетки (питание, дыхание, транспорт веществ, выделение). Строение животных и растительных тканей.

Лабораторная работа № 1 по теме: « Изучение увеличительных приборов»

Лабораторная работа № 2 по теме: « Знакомство с клетками растений»

Раздел «Многообразие живых организмов»

Отличительные признаки представителей разных царств живой природы. Бактерии, особенности строения и жизнедеятельности. Разнообразие бактерий. Грибы, особенности строения и жизнедеятельности. Многообразие грибов. Лишайники. Роль бактерий, грибов, лишайников в природе и в жизни человека. Низшие и высшие растения. Споровые и семенные растения. Многообразие растений. Роль растений в природе, их использование человеком. Одноклеточные и многоклеточные животные. Типы животных. Особенности строения и жизнедеятельности животных.

Лабораторная работа № 3 по теме: « Знакомство с внешним строение побегов растения»

Лабораторная работа № 4 по теме: « Наблюдение за передвижением животных»

Раздел «Жизнь организмов на планете Земля»

Наземно-воздушная, почвенная, водная, организменная среды обитания. Абиотические, биотические, антропогенные факторы среды. Влияние экологических факторов на организмы. Примеры приспособленности живых организмов к разным условиям среды обитания. Примеры влияния живых организмов на неживую природу. Природные сообщества. Жизнь организмов на разных материках. Жизнь организмов в морях и океанах.

Раздел «Человек на планете Земля»

Антропогенез. Факторы антропогенеза. Влияние человека на природу: примеры положительного и отрицательного воздействия. Заказники, заповедники, национальные парки, памятники природы, Красная книга. Важные аспекты охраны окружающей среды.
























Раздел VI. Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности обучающихся

Биология 5 класс

ур.

1

Тема раздела, урока


2

Кол-во

часов

3

Дата


4

Примечание


5






I.

Биология - наука о живом мире

Характеристика основных видов деятельности обучающихся:

Определять признаки живых организмов, сравнивать объекты живой и неживой природы.

Выделять основные методы изучения природы, описывать опыты, различать в них цель, условия проведения, полученные результаты, существенные признаки биологических процессов (обмен и транспорт веществ, питание).

Называть основные части микроскопа, клеточные структуры и их значения

Характеризовать назначения микроскопа, органы живого организма и их функции, используя рисунок учебника

Сравнивать строение клеток живых организмов, животную и растительную клетки, находить черты их сходства и различия.

Распознавать и описывать клеточное строение кожицы лука, мякоти картофеля, арбуза и яблока, органические и неорганические вещества, строение и функции тканей

Рассматривать на готовых микропрепаратах ткани растений и животных.

Анализировать стадии развития растительных и животных организмов, используя рисунок учебника, задачи, стоящие перед учёными-биологами

Формулировать вывод о значении взаимодействия органов живого организма

Различать и характеризовать методы изучения живой природы, отдельные клетки, входящие в состав ткани, ткани животных и растений на рисунках учебника, характеризовать их строение, объяснять их функции.

Осваивать способы оформления результатов исследования.

Выявлять части клетки на рисунках учебника, характеризовать их значение.

Наблюдать части и органоиды клетки на готовых микропрепаратах под малым и большим увеличением микроскопа и описывать их.

Обобщать и фиксировать результаты наблюдений, делать выводы.

Соблюдать правила работы в кабинете биологии, обращения с лабораторным оборудованием

Объяснять сущность процесса деления клетки, анализировать его основные события.

Устанавливать последовательность деления ядра и цитоплазмы клетки, используя рисунок учебника.

Аргументировать вывод о том, что клетка — живая система (биосистема).

Рисовать (моделировать) схему строения клетки.

Участвовать в обсуждении проблемных вопросов темы, аргументировать свою точку зрения.

Оценивать свои достижения и достижения одноклассников по усвоению учебного материала

1.

Наука о живой природе.



2.

Свойства живых организмов.



3.

Методы изучения природы.



4.

Увеличительные приборы.



5.

Лабораторная работа № 1 по теме: «Устройство увеличительных приборов».



6.

Строение клетки.



7.

Лабораторная работа № 2 по теме:

«Строение клеток эукариотических организмов».



8.

Химический состав клетки.



9.

Ткани.



10.

Лабораторная работа № 3 по теме:

«Строение тканей».



11.

Процессы жизнедеятельности клетки



12.

Обобщение по теме: «Биология - наука о живом мире».








II.

Многообразие живых организмов

Характеристика основных видов деятельности обучающихся:

Называть основные царства живых организмов, многоклеточных животных, изображённых на рисунке учебника, знакомые виды грибов.

Выделять существенные признаки строения и жизнедеятельности бактерий, грибов, растений, животных, существенные признаки строения и жизнедеятельности грибов,

особенности строение бактерий различных групп, положительную и отрицательную роль

Распознавать и описывать строение бактериальной клетки, основные органы растения, строение лишайника, съедобные и ядовитые грибы на таблицах и рисунках учебника.

Объяснять особенности жизнедеятельности бактерий, описывать основные органы растения.

Сравнивать высшие и низшие растения, споровые и семенные, различные виды грибов, называть способы питания грибов, значения шляпочных, плесневых, грибов - паразитов, дрожжей в природе и в жизни человека, представителей разных групп животных, грибы с растениями и животными, делать выводы на основе сравнения, цветковые и голосеменные растения, характеризовать их сходство и различия.

Объяснять роль бактерий в природе и жизни человека, возможность роста лишайников в бесплодных местах, роль живых организмов в природе и в жизни человека, роль животных в природе и в жизни человека.

Характеризовать особенности строения бактерий, важную роль бактерий в природе, процессы жизнедеятельности бактерии как прокариот, полезную деятельность бактерий, их использование в народном хозяйстве, главные признаки растений, значение растений разных систематических групп в жизни человека, особенности строения хвоинки, определять количество хвоинок на побеге, простейших по рисункам учебника, описывать их различия, называть части их тела.

Описывать разнообразные формы бактериальных клеток на рисунке учебника, строение плесневых грибов по рисунку учебника.

Различать понятия «автотрофы», «гетеротрофы», «прокариоты», «эукариоты», бактерии по их роли в природе и в жизни человека, части цветкового растения на рисунке учебника, выдвигать предположения об их функциях.

Сравнивать и оценивать роль бактерий-автотрофов и бактерий-гетеротрофов в природе строение тела амёбы с клеткой эукариот, делать выводы.,

Устанавливать связь между растением и клубеньковыми бактериями на рисунке учебника, объяснять термин «симбиоз».

Выявлять наличие фотосинтеза у цианобактерии, оценивать его значение для природы. Сопоставлять вред и пользу, приносимые бактериями природе и человеку, делать выводы о значении бактерий, на рисунке учебника различия между растениями разных систематических групп, свойства растительной и бактериальной клеток, делать выводы.

Определять расположение почек на побеге цветкового растения.

Устанавливать местоположение шишки. Сравнивать значение укороченных и удлинённых побегов у хвойных растений (на примере сосны).

Фиксировать результаты наблюдений в тетради.

Формулировать общий вывод о многообразии побегов у растений.

Соблюдать правила работы в кабинете биологии и обращения с лабораторным оборудованием

Готовить микропрепарат культуры инфузорий.

Наблюдать за движением животных, отмечать скорость и направление движения, сравнивать передвижение двух-трёх особей.

Формулировать вывод о значении движения для животных.

Фиксировать результаты наблюдений в тетради.

Подразделять шляпочные грибы на пластинчатые и трубчатые.

Анализировать изображение внутреннего строения лишайника.

Доказывать на примерах ценность биологического разнообразия для сохранения равновесия в природе.

Оценивать свои достижения и достижения одноклассников по усвоению учебного материала

13.

Царства живой природы



14.

Бактерии: строение и жизнедеятельность



15.

Значение бактерий в природе и для человека



16.

Царство Растения



17.

Царство Животные



18.

Общая характеристика грибов.



19.

Лабораторная работа № 4 по теме: «Многообразие грибов».



20.

Значение грибов



21.

Лишайники



22.

Значение живых организмов в природе







III.

Жизнь организмов на планете Земля

Характеристика основных видов деятельности обучающихся:

Выделять существенные признаки среды обитания, выявлять черты приспособления живых организмов к разным средам обитания, взаимосвязи между действием факторов среды и особенностями строения и жизнедеятельности организмов.

Описывать изменения, происходящие в разных средах обитания, видовой состав природных сообществ, разнообразие живого мира в морях и океанах по рисункам учебника

Характеризовать абиотические, биотические, антропогенные факторы, приводить примеры положительного и отрицательного воздействия человека на окружающую среду, особенности условий сред жизни на Земле, организмов-паразитов, изображённых на рисунке учебника, действие различных факторов среды на организмы, приводить примеры собственных наблюдений, приспособленность животных и растений к среде обитания по рисункам учебника, разные природные сообщества.

Называть основные типы природных сообществ, приводить примеры естественных сообществ, примеры флоры и фауны материков по рисункам учебника

Сравнивать представителей разных групп растений и животных, обитающих в водной среде.

Приводить примеры обитателей организменной среды — паразитов и симбионтов, объяснять их воздействие на организм хозяина

Различать понятия «экологический фактор», «фактор неживой природы», «фактор живой природы», «антропогенный фактор», понятия «производители», «потребители», «разлагатели», «природное сообщество».

Аргументировать деятельность человека в природе как антропогенный фактор, приспособленность глубоководных животных к среде своего обитания.

Объяснять причины сезонных изменений у организмов, приводить примеры собственных наблюдений, роль различных организмов в круговороте веществ, роль живых организмов и круговорота веществ в природном сообществе, роль Красной книги в охране природы, приводить примеры редких растений и животных, охраняемых государством, причины прикреплённого образа жизни мидий, водорослей и особого строения тела у рыб.

Определять понятие «пищевая цепь». Анализировать элементы круговорота веществ на рисунке учебника, понятие «природная зона».

Распознавать и характеризовать природные зоны России по карте, приведённой в учебнике.

Анализировать свои впечатления от встречи с представителями флоры и фауны разных материков в зоопарке, ботаническом саду, музее.

Оценивать роль человека в сохранении местных видов на Земле

Рисовать (моделировать) схему круговорота веществ в природе.

Принимать участие в обсуждении проблемных вопросов.

Строить схему круговорота веществ в природе с заданными в учебнике объектами живого мира.

Оценивать свои достижения и достижения одноклассников по усвоению учебного материала темы

23.

Среды жизни планеты Земля



24.

Экологические факторы среды



25.

Приспособление организмов к жизни в природе



26.

Природные сообщества



27.

Природные зоны России



28.

Жизнь организмов на разных материках



29.

Жизнь организмов в морях и океанах









IV.


Человек на планете земля

Характеристика основных видов деятельности обучающихся:

Описывать этапы появления и формирования человека на Земле, особенности строения тела и условия жизни кроманьонцев по рисунку учебника

Называть антропогенные факторы на природу, животных истребленных человеком, животных, истреблённых человеком.

Оценивать проблему вымирания и сохранения редких видов.

Объяснять необходимость защиты окружающей среды, сохранение биологического разнообразия на Земле, причины сокращения и истребления некоторых видов животных, приводить примеры, значение Красной книги, заповедников, роль речи и общения в формировании современного человека, причины сокращения и истребления некоторых видов животных, приводить примеры.

Характеризовать внешний вид раннего предка человека, существенные признаки современного человека, состояние редких видов животных, занесенных в Красную книгу, запрет на охоту как мероприятие по охране животных, внешний вид раннего предка человека, сравнивать его с обезьяной и современным человеком, существенные признаки современного человека, состояние редких видов животных, занесённых в Красную книгу.

Сравнивать его с обезьяной и современным человеком, запрет на охоту как мероприятие по охране животных

Выделять особенности строения тела и жизнедеятельности неандертальцев.

Устанавливать связь между развитием головного мозга и поведением древних людей.

Доказывать, что современный человек появился на Земле в результате длительного исторического развития

Анализировать пути расселения человека по карте материков Земли, ценность биологического разнообразия для природы и человека.

Приводить доказательства воздействия человека на природу, примеры своей деятельности в природе и общения с живыми организмами.

Выявлять причины сокращения лесов, объяснять ценность лесопосадок.

Аргументировать необходимость охраны природы.

Обосновывать значимость знания законов развития природы для охраны живого мира на Земле

Оценивать роль деятельности человека в природе.

Проектировать мероприятия по охране растений и животных в период летних каникул (заготовка кормов для зимующих птиц, постройка кормушек, охрана раннецветущих растений и пр.).

Оценивать свои достижения и достижения одноклассников по усвоению учебного материала

Систематизировать и обобщать знания по темам курса биологии 5 класса.

Использовать учебные действия для формулировки ответов

Наблюдать и фиксировать природные явления, делать выводы.

Систематизировать и обобщать знания о многообразии живого мира.

Соблюдать правила поведения в природе.

30.

Как появился человек на Земле



31.

Как человек изменил природу



32.

Важность охраны живого мира планеты



33.

Сохраним богатство живого мира. Экскурсия в заповедник «Малая Сосьва».



34.

Обобщение по теме: «Человек на планете земля»



35.

Весенние явления в природе




Раздел VII. Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательной деятельности

Учебно-методическое

обеспечения

Материально-техническое обеспечение

  1. Основная образовательная программа основного общего образования МБОУСОШ №4 г. Советский, утвержденная приказом от 31.08.2015 г. № 479 «Об утверждении основной образовательной программы основного общего образования МБОУСОШ № 4».


  1. Пономарёва И.Н., Николаев И.В., Корнилова О.А. Биология. 5 класс. – М.: ВЕНТАНА-ГРАФ, 2015




  1. Гербарии культурных растений

(основные группы растений, сельскохозяйственные растения растительные сообщества)

  1. Муляжи грибов, фруктов, овощей,

плодов.

  1. Печатные пособия (демонстрационные,

раздаточные, дидактические)

  1. Компьютер, проектор

  2. Микроскопы.

  3. Картотека с заданиями для

индивидуального обучения, организации самостоятельных работ обучающихся.

  1. Экранно-звуковые средства обучения

  2. ( учебные видеофильмы, слайд )



Раздел VIII. Планируемые результаты изучения учебного предмета.

Выпускник научиться

(базовый уровень)

Выпускник получит

возможность научиться

( повышенный уровень)

5 класс

• характеризовать особенности строения и процессов жизнедеятельности биологических объектов (клеток, организмов), их практическую значимость;

• применять методы биологической науки для изучения клеток и организмов: проводить наблюдения за живыми организмами, ставить несложные биологические эксперименты и объяснять их результаты, описывать биологические объекты и процессы;

• использовать составляющие исследовательской и проектной деятельности по изучению живых организмов (приводить доказательства, классифицировать, сравнивать, выявлять взаимосвязи);

• ориентироваться в системе познавательных ценностей: оценивать информацию о живых организмах, получаемую из разных источников; последствия деятельности человека в природе;

• знать и аргументировать основные правила поведения в природе;

• описывать и использовать приемы выращивания и размножения культурных растений, уход за ними.


• соблюдать правила работы в кабинете биологии, с биологическими приборами и инструментами;

• использовать приёмы оказания первой помощи при отравлении ядовитыми грибами, работы с определителями растений; выращивания и размножения культурных растений;

• выделять эстетические достоинства объектов живой природы;

• осознанно соблюдать основные принципы и правила отношения к живой природе;

• ориентироваться в системе моральных норм и ценностей по отношению к объектам живой природы (признание высокой ценности жизни во всех её проявлениях, экологическое сознание, эмоционально-ценностное отношение к объектам живой природы);

• находить информацию о растениях в научно-популярной литературе, биологических словарях и справочниках, анализировать, оценивать её и переводить из одной формы в другую;

• выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе.


















Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 28.10.2016
Раздел Биология
Подраздел Рабочие программы
Просмотров83
Номер материала ДБ-297689
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх