Инфоурок Биология Рабочие программыРабочая программа по биологии

Рабочая программа по биологии

Скачать материал

Пояснительная записка

         Курс биологии 5 класса открывает пятилетний цикл изучения биологии в основной школе и опирается на пропедевтические знания обучающихся из курсов «Окружающий мир» начального обучения.

             Данная рабочая программа по биологии линии «Ракурс» УМК «Биология» (5-9 классы) для основной школы составлена в соответствии с:

·      требованиями федерального государственного образовательного стандарта общего образования;

·      требованиями к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования, представленными в  федеральном государственном образовательном стандарте общего образования;

·      авторской  программой «Биология», автор-составитель Н.И. Романова;

·      основной образовательной программой основного общего образования  МБОУ «Новониколаевская СОШ имени В.С.Иванченко».

      На изучение биологии в 5 классе отводится 34 ч., рассчитан на 1 ч в неделю.   

      Рабочая программа составлена к учебнику  А.А.Плешакова, Э.Л.Введенского «Введение в биологию 5 класс», соответствующего требованиям ФГОС основного общего образования. Издательство М.: «Русское слово», 2012г, 125 с.

 

Планируемые предметные результаты освоения учебного предмета

       Обучающийся научится:

1.     В познавательной (интеллектуальной) сфере

     выделять существенные признаки биологических объектов (отличительные признаки живых организмов; клеток и организмов растений, животных, грибов и бактерий; организма человека; видов, экосистем; биосферы) и процессов (обмен веществ и превращение энергии, питание, дыхание, выделение, транспорт веществ, рост, развитие, размножение, регуляция жизнедеятельности организма; круговорот веществ и превращение энергии в экосистемах);

     приводить доказательства (аргументации) родства человека с млекопитающими животными; взаимосвязи человека и окружающей среды; зависимости здоровья человека от состояния окружающей среды; необходимости защиты окружающей среды; соблюдения мер профилактики заболеваний, вызываемых растениями, животными, бактериями, грибами и вирусами, травматизма, стрессов, ВИЧ-инфекции, вредных привычек, нарушения осанки, зрения, слуха, инфекционных и простудных заболеваний;

     классифицировать— определения принадлежности биологических объектов к определенной систематической группе;

      объяснять роль биологии в практической деятельности людей; место и роль человека в природе; родства, общности происхождения и эволюции растений и животных (на примере сопоставления отдельных групп); роли различных организмов в жизни человека; значения биологического разнообразия для сохранения биосферы; механизмов наследственности и изменчивости, проявления наследственных заболеваний у человека, видообразования и приспособленности;

     различать на таблицах части и органоиды клеток, органов и систем органов человека; на живых объектах и таблицах органов цветкового растения, органов и систем органов животных, растений разных отделов, животных отдельных типов и классов; наиболее распространенных растений и домашних животных; съедобных и ядовитых грибов; опасных для человека растений и животных;

     сравнивать биологические объекты и процессы, уметь делать выводы и умозаключения на основе сравнения;

     выявлять изменчивость организмов; приспособленность организмов к среде обитания; типов взаимодействия разных видов в экосистеме; взаимосвязи между особенностями строения клеток, тканей, органов, систем органов и их функциями;

     овладеет  методами биологической науки: наблюдение и описание биологических объектов и процессов; постановка биологических экспериментов и объяснение их результатов.

2.      В ценностно-ориентационной сфере:

      узнает основные правила поведения в природе и основы здорового образа жизни;

     анализировать и оценивать последствия деятельности человека в природе, влияние факторов риска на здоровье человека.

 

3.       В сфере трудовой деятельности:

        знать и соблюдать правила работы в кабинете биологии;

       соблюдать правила работы с биологическими приборами и инструментами (препаровальные иглы, скальпели, лупы, микроскопы).

 

4.       В сфере физической деятельности:

осваивать приёмы оказания первой помощи при отравлении ядовитыми грибами, растениями, укусах животных, простудных заболеваниях, ожогах, обморожениях, травмах, спасении утопающего; рациональной организации труда и отдыха; выращивания и размножения культурных растений и домашних животных, ухода за ними; проведения наблюдений за состоянием собственного организма.

 

5.       В эстетической сфере:

овладеет умением оценивать с эстетической точки зрения объекты живой природы.

 

Требования к результатам обучения

         Деятельность образовательного учреждения в обучении биологии должна быть направлена на достижение обучающимися следующих личностных результатов:

1)     знание основных принципов и правил отношения к живой природе, основ здорового образа жизни и здоровьесберегающих технологий;

2)      реализация установок здорового образа жизни;

3)     сформированность познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение живой природы; интеллектуальных умений (доказывать, строить рассуждения, анализировать, сравнивать, делать выводы и др.); эстетического отношения к живым объектам.

        Метапредметными результатами освоения выпускниками основной школы программы по биологии являются:

1)     умение работать с разными источниками информации: текстом учебника, научно-популярной литературой, словарями и справочниками; анализировать и оценивать информацию, преобразовывать ее из одной формы в другую; овладение составляющими исследовательской и проектной деятельности, включая умения видеть проблему, ставить вопросы, выдвигать гипотезы, давать определения понятиям, классифицировать, наблюдать, проводить эксперименты, делать выводы и заключения, структурировать материал, объяснять, доказывать, защищать свои идеи;

2)     умение организовать свою учебную деятельность: определять цель работы, ставить задачи, планиро­вать — определять последовательность действий и прогнозировать результаты работы. Осуществлять кон­троль и коррекцию в случае обнаружения отклонений и отличий при сличении результатов с заданным эталоном. Оценка результатов работы — выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения;

3)     способность выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отноше­нию к живой природе, здоровью своему и окружающих;

4)     умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем; интегриро­ваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми; уме­ние адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции, сравнивать разные точки зрения, аргументировать свою точку зрения, отстаивать свою позицию.

 

                                                                           Содержание программы

        Материал курса разделен на две главы. Им предшествует «Введение», в котором обучающиеся знакомятся с разнообразием биологических наук и методами изучения природы.

        Введение (2 ч)

       Какие науки относятся к естественным, какие методы используются учеными для изучения природы.

      Основные понятия: естественные науки (астрономия, физика, химия, география, биология), методы изучения природы (наблюдение, эксперимент, измерение).

       Персоналии: Жан Анри Фабр.

       Глава 1. Мир биологии (18 ч)

       Первая глава «Мир биологии» формирует первичное представление учащихся об особенностях стро­ения и функционирования основных объектов изучения биологии: бактерий, растений, грибов и живот­ных. Особое внимание уделяется занимательности учебного материала и практической значимости полу­чаемых знаний. Идет процесс формирования интереса к изучению предмета, воспитания ответственного отношения к природе, бережного отношения к своему здоровью и здоровью окружающих.

       История развития биологии как науки; современная система живой природы; клеточное строение организмов; особенности строения, жизнедеятельности и значение в природе организмов различных царств; значение биологических знаний для защиты природы и сохранения здоровья.

     Основные понятия: биология; биосфера; клетка: оболочка, ядро, цитоплазма; единицы классифика­ции: вид, род, семейство, отряд (порядок), класс, тип (отдел), царство; половые клетки: яйцеклетка, спер­матозоид; оплодотворение; наследственность; организмы-производители; организмы-потребители; орга­низмы-разрушители; охраняемые территории: заповедники, национальные парки; ядовитые животные и растения.

      Персоналии: Аристотель, Уильям Гарвей, Роберт Гук, Карл Линней, Грегор Мендель, Чарльз Дарвин, Владимир Иванович Вернадский.

      Глава 2. Организм и среда обитания (14 ч)

      Во второй главе «Организм и среда обитания» учащиеся знакомятся с особенностями и многообразием организмов различных сред обитания. Вводятся понятия «экологические факторы» и «природные сооб­щества», школьники учатся устанавливать взаимосвязи между организмами и условиями, в которых они обитают. В конце изучения данной главы учащиеся в общих чертах знакомятся с растительным и живот­ным миром материков планеты.

     Как приспосабливаются организмы к обитанию в различных средах; какие факторы называются эко­логическими; какие организмы входят в состав природных сообществ и каков характер их взаимоотноше­ний друг с другом и окружающей средой; какие растения и животные обитают на материках нашей пла­неты и кем населены воды Мирового океана.

      Основные понятия: среда обитания: водная, наземно-воздушная, почвенная и организменная; экологи­ческие факторы: абиотические, биотические и антропогенные; круговорот веществ.

      Содержание данного курса строится на основе деятельностного подхода. Обучающиеся вовлекаются в ис­следовательскую деятельность, что является условием приобретения прочных знаний.

           Резерв учебного времени  использован на  экскурсии и защиту проектных работ в конце учебного года.

      Курс биологии на ступени основного общего образования направлен на формирование у учащихся представлений об отличительных особенностях живой природы, ее многообразии и эволюции, человеке как биосоциальном существе. Отбор содержания проведен с учетом культуросообразного подхода, в соответствии с которым учащиеся должны освоить содержание, значимое для формирования познавательной, нравственной и эстетической культуры, сохранения окружающей среды и собственного здоровья; для повседневной жизни и практической деятельности. Рабочая программа по биологии строится с учетом следующих содержательных линий:

     многообразие и эволюция органического мира;

     биологическая природа и социальная сущность человека;

     уровневая организация живой природы.

     Содержание структурировано в виде трех разделов: «Живые организмы», «Человек и его здоровье», «Общие биологические закономерности».

    Раздел «Живые организмы» включает сведения об отличительных признаках живых организмов, их многообразии, системе органического мира, растениях, животных, грибах, бактериях и лишайниках. Со­держание раздела представлено на основе эколого-эволюционного и функционального подходов, в со­ответствии с которыми акценты в изучении организмов переносятся с особенностей строения отдельных представителей на раскрытие процессов их жизнедеятельности и усложнения в ходе эволюции, приспо­собленности к среде обитания, роли в экосистемах.

     В разделе «Человек и его здоровье» содержатся сведения о человеке как биосоциальном существе, строении человеческого организма, процессах жизнедеятельности, особенностях психических процессов, социальной сущности, роли в окружающей среде.

     Содержание раздела «Общие биологические закономерности» подчинено, во-первых, обобщению и систематизации учебного материала, который был освоен обучающимися при изучении курса биологии в основной школе; во-вторых, знакомству школьников с некоторыми доступными для их восприятия общебиологическими закономерностями.     

Календарно-тематическое планирование

 

Название раздела

Количество часов

1

Введение

2

2

Глава 1. Мир биологии

18

3

Глава 2. Организм и среда обитания

14

     

уро­

ка

Тема

урока

Кол-

во

часов

Тип

урока

Целевая

установка

Понятия

Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС)

Дата про­ведения (план/ факт)

предметные

метапредметные

личностные

Введение в биологию (2 ч)

1

Науки о при­роде

1

Изуче­ние но­вого ма­териала

Формирова­ние пред­ставлений о естествен­ных науках, процессах, объектах и явлениях, изучением которых они занима­ются

Естественные на­уки: физика, аст­рономия, химия, география, био­логия

Знание объек­тов изучения естественных наук и основ­ных правил ра­боты в кабинете биологии

Познавательные УУД: умение работать с текс­том, выделять в нем главное.

Личностные УУД: уме­ние соблюдать дисцип­лину на уроке, уважи­тельно относиться к учителю и одноклас­сникам. Эстетическое восприятие природы. Регулятивные УУД: уме­ние организовать вы­полнение заданий учи­теля согласно установленным прави­лам работы в кабинете. Коммуникативные УУД: умение слушать учителя и отвечать на вопросы

Познаватель­ный интерес к естественным наукам

 

2

Мето­

ды

изуче­

ния

приро­

ды

1

Комби­

ниро­

ванный

Изучение особеннос­тей различ­ных методов исследова­ния и пра­вил их ис­пользования при изуче­нии биоло­гических

Методы исследо­вания: наблюде­ние, эксперимент (опыт), измере­ние

Ознакомление с методами ис­следования жи­вой природы и приобретение элементарных навыков их ис­пользования

Познавательные УУД: умение проводить эле­ментарные исследова­ния, работать с различ­ными источниками информации. Личностные УУД: умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам.

Понимание значимости научного ис­следования природы

 

 


 


уро­

ка

Тема

урока

Кол-

во

часов

Тип

урока

Целевая

установка

Понятия

Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС)

Дата про­ведения (план/ факт)

предметные

метапредметные

личностные

 

 

 

 

объектов и явлений

 

 

Регулятивные УУД. уме­ние организовать вы­полнение заданий учи­теля согласно установ­ленным правилам рабо­ты в кабинете. Коммуникативные УУД:: умение воспринимать информацию на слух

 

 

Глава 1. Мир биологии (18 ч)

3

Что

изуча­

ет

биоло­

гия

1

Изуче­ние но­вого ма­териала

Формирова­ние пред­ставлений о многообра­зии биоло­гических наук

Биологические науки: ботаника, зоология, мико­логия, микробио­логия, экология, цитология, ана­томия, физиоло­гия, генетика

Знание много­образия биоло­гических наук, а также процес­сов, явлений и объектов, изу­чением кото­рых они зани­маются

Познавательные УУД: умение структурировать учебный материал, вы­делять в нем главное. Личностные УУД: умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам. Регулятивные УУД: уме­ние организовать вы­полнение заданий учи­теля, сделать выводы по результатам работы. Коммуникативные УУД: умение воспринимать информацию на слух, от­вечать на вопросы учите­ля, работать в группах

Осознание значения био­логических на­ук в развитии представлений человека о природе во всем ее много­образии

 

4

Из ис­тории биоло­гии

1

Комби­

ниро­

ванный

Формирова­ние пред­ставлений о значении

Аристотель, Уиль­ям Гарвей, Роберт Гук, Карл Лин­ней, Чарлз

Знание и оцен­ка вклада уче- ных-биологов в развитие науки

Познавательные УУД: умение выделять глав­ное в тексте, грамотно формулировать вопро-

Понимание роли исследо­ваний и откры­тий ученых-

 

 


 

 


5

Экс­курсия в мир клеток

1

Комби­

ниро­

ванный

Формирова­ние пред­ставлений о клетке как единице строения живого ор­ганизма

Клетка. Организ­мы: одноклеточ­ные, многокле­точные. Микроскоп

Знание и раз­личение на таб­лицах основных частей клеток (ядра, оболоч­ки, цитоплаз­мы). Освоение основных пра­вил работы с микроскопом

Познавательные УУД: овладение умением оценивать информа­цию, выделять в ней главное. Приобретение элементарных навыков работы с приборами. Личностные УУД: по­требность в справедли­вом оценивании своей работы и работы одно­классников. Регулятивные УУД: уме­ние организовать вы­полнение заданий учи­теля. Развитие навыков самооценки и самоана­лиза.

Представление о единстве жи­вой природы на основании знаний о кле­точном строе­нии всех жи­вых организ­мов

 

 

уро­

ка

Тема

урока

Кол-

во

часов

Тип

урока

Целевая

установка

Понятия

Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС)

Дата про­ведения (план/ факт)

предметные

метапредметные

личностные

 

 

 

 

 

 

 

Коммуникативные УУД: умение работать в груп­пах, обмениваться ин­формацией с одноклас­сниками

 

 

6

Как

клас-

сифи-

циру-

ют

орга­

низмы

1

Комби­

ниро­

ванный

Формирова­ние пред­ставлений о значении классифи­кации жи­вых орга­низмов для их изучения

Классификация организмов. Царства живой природы. Еди­ницы классифи­кации: тип (от­дел) — класс — отряд (поря­док) — семей­ство — род — вид

Знание основ­ных системати­ческих единиц в классифика­ции живых ор­ганизмов. По­нимание принципов сов­ременной клас­сификации ор­ганизмов

Познавательные УУД: умение давать опреде­ления понятиям, клас­сифицировать объекты. Личностные УУД: уме­ние соблюдать дисцип­лину на уроке, уважи­тельно относиться к учителю и одноклас­сникам.

Регулятивные УУД: уме­ние организовать вы­полнение заданий учи­теля. Развитие навыков самооценки и самоана­лиза.

Коммуникативные УУД: умение воспринимать информацию на слух, отвечать на вопросы учителя

Понимание научного зна­чения класси­фикации жи­вых организ­мов

 

7

Жи­

вые

цар­

ства.

Бакте­

рии

1

Изуче­ние но­вого ма­териала

Формирова­ние пред­ставлений о бактериях как пред­ставителях отдельного царства жи-

Бактерии — безъ­ядерные однокле­точные организ­мы

Выделение су­щественных особенностей строения и функциониро­вания бактери­альных клеток. Знание правил,

Познавательные УУД: умение работать с раз­личными источниками информации, преобра­зовывать ее из одной формы в другую, выде­лять главное в тексте, структурировать учеб-

Представление о положитель­ной и отрица­тельной роли бактерий в природе и жизни челове­ка и умение

 

 


 

 


 

 

 

 

вой приро­ды

 

позволяющих избежать зара­жения болезне­творными бак­териями

ный материал. Личностные УУД: по­требность в справедли­вом оценивании своей работы и работы одно­классников. Регулятивные УУД: уме­ние организовать вы­полнение заданий учи­теля. Развитие навыков самооценки и самоана­лиза.

Коммуникативные УУД: умение строить эффек­тивное взаимодействие с одноклассниками

защищать свой организм от негативного влияния бо­лезнетворных бактерий

 

8

Жи­

вые

цар­

ства.

Грибы

1

Комби­

ниро­

ванный

Формирова­ние пред­ставлений о грибах как представи­телях отде­льного царства жи­вой приро­ды, облада­ющих

признаками и растений и животных

Грибы. Грибница (мицелий), гифы, плодовое тело. Шляпочные гри­бы (съедобные, ядовитые), дрож­жевые грибы, плесневые грибы, грибы-паразиты

Выделение су­щественных особенностей представителей царства Грибы. Знание правил оказания пер­вой помощи при отравлении ядовитыми гри­бами

Познавательные УУД: умение выделять глав­ное в тексте, структури­ровать учебный матери­ал, грамотно формулировать вопро­сы, работать с различ­ными источниками ин­формации, готовить сообщения и презента­ции, представлять ре­зультаты работы классу. Личностные УУД: уме­ние оценивать уровень опасности ситуации для здоровья, понимание важности сохранения здоровья.

Регулятивные УУД: уме­ние организовать вы­полнение заданий учи­теля. Развитие навыков самооценки и самоана­лиза

Понимание роли предста­вителей цар­ства Грибы в природе и жизни челове­ка. Осознание необходимос­ти оказания экстренной помощи при отравлении ядовитыми грибами

 

 

уро­

ка

Тема

урока

Кол-

во

часов

Тип

урока

Целевая

установка

Понятия

Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС)

Дата про­ведения (план/ факт)

предметные

метапредметные

личностные

 

 

 

 

 

 

 

Коммуникативные УУД: умение работать в со­ставе творческих групп

 

 

9

Жи­

вые

цар­

ства.

Расте­

ния

1

Комби­

ниро­

ванный

Формирова­ние пред­ставлений о растениях как пред­ставителях отдельного царства жи­вой приро­ды

Растения. Хлоро­филл. Органы растений: корни, стебли, листья, цветки, плоды и семена. Отделы: Водоросли, Мхи, Папоротники, Голосеменные, Цветковые (По­крытосеменные)

Выделение су­щественных особенностей представителей царства Расте­ния. Знание ос­новных систе­матических единиц царства Растения

Познавательные УУД:  умение выделять глав­ное в тексте, структури­ровать учебный матери­ал, давать определения понятиям, работать с различными источни­ками информации, пре­образовывать ее из од­ной формы в другую, готовить сообщения и презентации, представ­лять результаты работы классу.

Личностные УУД. по­требность в справедли­вом оценивании своей работы и работы одно­классников. Эстетичес­кое восприятие природы. Регулятивные УУД. уме­ние организовать вы­полнение заданий учи­теля. Развитие навыков самооценки и самоана­лиза.

Коммуникативные УУД. умение строить эффек­тивное взаимодействие с одноклассниками

Осознание важности рас­тений в приро­де и жизни че­ловека

 

 


 

10

Жи­

вые

цар­

ства.

Жи­

вот­

ные

1

Комби­

ниро­

ванный

Формирова­ние пред­ставлений о животных как пред­ставителях отдельного царства жи­вой приро­ды

Животные. Про­стейшие (одно­клеточные) жи­вотные.

Многоклеточные животные. Типы: Кишечнополост­ные, Иглокожие, Кольчатые черви, Моллюски, Чле­нистоногие, Хор­довые

Выделение су­щественных особенностей представителей царства Живот­ные. Знание ос­новных систе­матических единиц царства Животные

Познавательные УУД: умение выделять глав­ное в тексте, структури­ровать учебный матери­ал, грамотно формулировать вопро­сы, работать с различ­ными источниками ин­формации, готовить сообщения и презента­ции, представлять ре­зультаты работы классу. Личностные УУД: уме­ние соблюдать дисцип­лину на уроке, уважи­тельно относиться к учителю и одноклас­сникам. Эстетическое восприятие природы. Регулятивные УУД: уме­ние организовать вы­полнение заданий учи­теля согласно установленным прави­лам работы в кабинете. Развитие навыков само­оценки и самоанализа. Коммуникативные УУД: умение работать в со­ставе творческих групп

Представление о значении животных в природе, осо­знание их хо­зяйственного и эстетическо­го значения для человека

 

11

Жизнь

начи­

нается

1

Изуче­ние но­вого ма­териала

Формирова­ние пред­ставлений о значении половых клеток в процессе оплодотво­рения и эта­пах разви-

Половые клетки: яйцеклетки, сперматозоиды (спермин). Опло­дотворение. За­родыш

Знание особен­ностей строе­ния половых клеток. Умение на рисунках и таблицах выде­лять сущест­венные черты сходства заро­дышей позво-

Познавательные УУД:: умение сравнивать и анализировать ин­формацию, делать вы­воды. Умение давать определения поняти­ям, работать с различ­ными источниками информации, самосто­ятельно оформлять

Понимание роли половых клеток в раз­множении жи­вых организ­мов.

Представление о родстве жи­вых организ­мов, населяю-

 

 


 

уро­

ка

Тема

урока

Кол-

во

часов

Тип

урока

Целевая

установка

Понятия

Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС)

Дата про­ведения (план/ факт)

предметные

метапредметные

личностные

 

 

 

 

тия зароды­шей позво­ночных жи­вотных

 

ночных живот­ных

конспект урока в тет­ради.

Личностные УУД: зна­ние основных составля­ющих здорового образа жизни.

Регулятивные УУД: раз­витие умения планиро­вать свою работу при выполнении заданий учителя.

Коммуникативные УУД: умение слушать одно­классников и учителя, высказывать свое мнение

щих нашу пла­нету. Развитие представлений о необходи­мости вести здоровый об­раз жизни

 

12

Жизнь

про­

должа­

ется

1

Комби­

ниро­

ванный

Формирова­ние пред­ставлений о размноже­нии как о свойстве живого ор­ганизма, позволяю­щем про­должать свой род

Размножение, способы размно­жения

Знание основ­ных способов размножения живых организ­мов

Познавательные УУД: освоение элементарных навыков исследователь­ской деятельности. Личностные УУД: уме­ние соблюдать дисцип­лину на уроке, уважи­тельно относиться к учителю и одноклас­сникам.

Регулятивные УУД: уме­ние организовать вы­полнение заданий учи­теля, оценить качество выполнения работы. Коммуникативные УУД: умение работать в груп­пах, обмениваться ин­формацией с одноклас­сниками

Представление о размноже­нии как глав­ном свойстве живого, обес­печивающем продолжение рода

 

 


 

13

Поче­му де­ти по­хожи на ро­дите­лей

1

Комби­

ниро­

ванный

Формирова­ние пред­ставлений о гене как ос­нове на­следствен­ности

организмов

Наследствен­ность, ген

Знание о значе­нии гена и его местоположе­нии в клетке

Познавательные УУД. умение давать опреде­ления понятиям, рабо­тать с текстом и выде­лять в нем главное, устанавливать причин­но-следственные связи, работать с различными источниками информа­ции, преобразовывать ее из одной формы в другую, готовить сооб­щения и презентации, представлять результаты работы классу. Личностные УУД: по­требность в справедли­вом оценивании своей работы и работы одно­классников. Регулятивные УУД. раз­витие умения планиро­вать свою работу при выполнении заданий учителя.

Коммуникативные УУД. умение строить эффек­тивное взаимодействие с одноклассниками

Понимание роли генов в хранении и пе­редаче на­следственной информации от родителей к потомству

 

14

Нуж­ны все на све­те

1

Изуче­ние но­вого ма­териала

Формирова­ние пред­ставлений о группах жи­вых орга­низмов в за­висимости от их роли в природе

Организмы: про­изводители, по­требители, разру­шители

Знание роли организмов разных царств живой природы в круговороте веществ

Познавательные УУД. умение выделять глав­ное в тексте, структури­ровать учебный матери­ал, грамотно формулировать вопро­сы, умение работать с различными источника­ми информации, гото­вить сообщения и пре-

Осознание взаимосвязан­ности, взаимо­зависимости всех компо­нентов приро­ды

 

 


 

уро­

ка

Тема

урока

Кол-

во

часов

Тип

урока

Целевая

установка

Понятия

Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС)

Дата про­ведения (план/ факт)

предметные

метапредметные

личностные

 

 

 

 

 

 

 

зентации, представлять результаты работы клас­су

Личностные УУД: уме­ние соблюдать дисцип­лину на уроке, уважи­тельно относиться к учителю и одноклас­сникам.

Регулятивные УУД: уме­ние планировать свою работу при выполнении заданий учителя, делать выводы по результатам работы.

Коммуникативные УУД: умение слушать учите­ля, высказывать свое мнение

 

 

15

Как

живот­

ные

обща­

ются

между

собой

1

Изуче­ние но­вого ма­териала

Формирова­ние пред­ставлений о способах общения животных между со­бой

Языки общения животных: дви­жений, запахов, звуков

Знание нали­чия различных способов обще­ния между жи­вотными

Познавательные УУД. умение выделять глав­ное в тексте, структури­ровать учебный матери­ал, грамотно формулировать вопро­сы, работать с различ­ными источниками ин­формации, готовить сообщения и презента­ции, представлять ре­зультаты работы классу. Личностные УУД. уме­ние видеть прекрасное в природе.

Представление о животных как сложно организован­ных сущест­вах, обладаю­щих

способностью к общению. Познаватель­ный интерес к естественным наукам

 

 


 

 

 

 

 

 

 

 

Регулятивные УУД: уме­ние организовать вы­полнение заданий учи­теля согласно установленным прави­лам работы в кабинете. Развитие навыков само­оценки и самоанализа. Коммуникативные УУД: умение работать в со­ставе творческих групп

 

 

16

Био­

логия

и

прак­

тика

1

Изуче­ние но­вого ма­териала

Формирова­ние пред­ставлений о значении биологии для хозяй­ственной деятельнос­ти человека

Биологическая защита урожая, породы живот­ных, сорта расте­ний, лекарствен­ные растения

Знание о су­ществовании различных по­род животных и сортов культур­ных растений. Элементарные представления о лекарствен­ных растениях. Объяснение ро­ли биологии в практической деятельности человека

Познавательные УУД: умение осуществлять поиск нужной инфор­мации, выделять глав­ное в тексте, структури­ровать учебный материал, грамотно формулировать вопро­сы, готовить сообщения и презентации. Личностные УУД: уме­ние применять полу­ченные знания в своей практической деятель­ности.

Регулятивные УУД: уме­ние планировать свою работу при выполнении заданий учителя, делать выводы по результатам работы.

Коммуникативные УУД: умение работать в со­ставе творческих групп, высказывать свое мне­ние

Понимание необходимос­ти биологичес­ких знаний для хозяй­ственной де­ятельности че­ловека

 

 


 

 


 

уро­

ка

Тема

урока

Кол-

во

часов

Тип

урока

Целевая

установка

Понятия

Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС)

Дата про­ведения (план/ факт)

предметные

метапредметные

личностные

17

Био­

логи

защи­

щают

приро­

ду

1

Комби­

ниро­

ванный

Формирова­ние пред­ставлений о последстви­ях воздей­ствия чело­века на природу и способах ее охраны

Охрана природы. Виды (исчезаю­щие, редкие). Ох­раняемые терри­тории

(заповедники, за­казники, нацио­нальные парки)

Приведение до­казательств не­обходимости охраны окружа­ющей природы. Знание основ­ных правил по­ведения в при­роде

Познавательные УУД: умение работать с раз­личными источниками информации, самостоя­тельно оформлять конс­пект урока в тетради, сравнивать и анализи­ровать информацию, делать выводы, давать определения понятиям. Личностные УУД: спо­собность выбирать це­левые и смысловые ус­тановки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе.

Регулятивные УУД: уме­ние планировать свою работу при выполнении заданий учителя, делать выводы по результатам работы.

Коммуникативные УУД: умение слушать одно­классников и учителя, высказывать свое мне­ние

Осознание степени нега­тивного влия­ния человека на природу и необходимос­ти ее охраны. Принятие пра­вил поведения в живой при­роде

 

18

Био­логия и здо­ровье

1

Комби­

ниро­

ванный

Формирова­ние пред­ставлений о здоровом образе жиз­ни как глав­ном факто­ре сохране-

Здоровый образ жизни. Вредные привычки. Пер­вая доврачебная помощь постра­давшему

Приведение до­казательств за­висимости здо­ровья человека от его образа жизни и состо­яния окружаю­щей среды.

Познавательные УУД: умение выделять глав­ное в тексте, структури­ровать учебный матери­ал, грамотно формулировать вопро­сы, готовить сообщения и презентации.

Принятие пра­вил здорового образа жизни. Понимание необходимос­ти оказания экстренной доврачебной

 

 


 

 

 

 

 

ния здоро­вья

 

Знание элемен­тарных правил оказания пер­вой помощи при кровотече­ниях, перело­мах, ушибах и растяжениях

Личностные УУД: уме­ние применять полу­ченные на уроке знания на практике, понима­ние важности сохране­ния здоровья. Регулятивные УУД: уме­ние организовать вы­полнение заданий учи­теля согласно установленным прави­лам работы в кабинете. Развитие навыков само­оценки и самоанализа. Коммуникативные УУД: умение работать в со­ставе творческих групп

помощи пост­радавшим при кровотечени­ях, переломах, ушибах и рас­тяжениях

 

19

Жи­вые орга­низмы и наша безо­пас­ность

1

Комби­

ниро­

ванный

Формирова­ние пред­ставлений о живых орга­низмах, ко­торые могут причинить вред здоро­вью челове­ка, и спосо­бах защиты от них

Ядовитые расте­ния и грибы, опасные живот­ные

Знание ядови­тых грибов и растений, опас­ных животных. Освоение при­емов оказания первой помощи пострадавшим при отравлени­ях, кровотече­ниях, укусах животных

Познавательные УУД: умение выделять глав­ное в тексте, структури­ровать учебный матери­ал, грамотно формулировать вопро­сы, готовить сообщения и презентации. Личностные УУД: уме­ние применять полу­ченные на уроке знания на практике, понима­ние важности сохране­ния здоровья. Регулятивные УУД: уме­ние организовать вы­полнение заданий учи­теля согласно установленным прави­лам работы в кабинете. Развитие навыков само­оценки и самоанализа.

Представление о существова­нии живых ор­ганизмов, опасных для здоровья и жизни челове­ка. Понимание необходимос­ти оказания экстренной первой помо­щи при отрав­лениях ядови­тыми

растениями и грибами, при укусах ядови­тых животных

 

 


 

уро­

ка

Тема

урока

Кол-

во

часов

Тип

урока

Целевая

установка

Понятия

Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС)

Дата про­ведения (план/ факт)

предметные

метапредметные

личностные

 

 

 

 

 

 

 

Коммуникативные УУД: умение работать в со­ставе творческих групп

 

 

20

Мир

биоло­

гии.

Обоб­

щение

зна­

ний

1

Обоб­

щения

Обобщение и система­тизация знаний уча­щихся по теме «Мир биологии»

Биология. Цар­ства живой при­роды. Клетка. Половые клетки. Единицы класси­фикации живых организмов. Кру­говорот веществ. Здоровый образ жизни, вредные привычки, первая помощь постра­давшим

Выделение су­щественных признаков представителей различных царств живой природы. Зна­ние роли живых организмов в круговороте ве­ществ. Пони­мание основ­ных

закономернос­тей в живой природе. Пред­ставление о правилах здо­рового образа жизни. Знание элементарных правил оказа­ния первой по­мощи постра­давшим. Понимание ро­ли биологичес­ких знаний в хозяйственной деятельности человека

Познавательные УУД: умение работать с текс­том, выделять в нем главное, структуриро­вать учебный материал, давать определения по­нятиям, классифициро­вать объекты, готовить сообщения и презента­ции.

Личностные УУД: уме­ние соблюдать дисцип­лину на уроке, уважи­тельно относиться к учителю и одноклас­сникам.

Регулятивные УУД: уме­ние организовать вы­полнение заданий учи­теля согласно установленным прави­лам работы в кабинете. Коммуникативные УУД: умение слушать учителя и отвечать на вопросы, работать в группах, об­суждать вопросы со сверстниками

Познаватель­ный интерес к естественным наукам

 

 


 


21

Вод-

ные

обита­

тели

1

Изуче­ние но­вого ма­териала

Формирова­ние пред­ставлений об особен­ностях вод­ной среды и приспособ­ленности организмов к обитанию в воде

Компоненты природы. Водная среда обитания

Знание компо­нентов приро­ды. Представ­ление о многообразии обитателей вод­ной среды. Вы­явление при­способлений организмов к обитанию в водной среде

Познавательные УУД: умение работать с раз­личными источниками информации и преобра­зовывать ее из одной формы в другую, давать определения по­нятиям. Развитие эле­ментарных навыков ус­танавливания причинно-следствен­ных связей.

Личностные УУД: уме­ние применять полу­ченные на уроке знания на практике. Потреб­ность в справедливом оценивании своей рабо­ты и работы одноклас­сников. Эстетическое восприятие природы. Регулятивные УУД: уме­ние организовать вы­полнение заданий учи­теля согласно установленным прави­лам работы в кабинете. Развитие навыков само­оценки и самоанализа. Коммуникативные УУД: умение слушать учителя и одноклассников, ар­гументировать свою точку зрения

Понимание необходимос­ти и соответ­ствия приспо­соблений организмов к условиям сре­ды, в которой они обитают

 

22

Между небом и зем­лей

1

Комби­

ниро­

ванный

Формирова­ние пред­ставлений о наземно-

Наземно - воздуш - ная среда обита­ния

Представление о многообразии обитателей на- земно-воздуш-

Познавательные УУД: умение выделять глав­ное в тексте, структури­ровать учебный матери-

Понимание необходимос­ти и соответ­ствия приспо-

 

 


 


уро­

ка

Тема

урока

Кол-

во

часов

Тип

урока

Целевая

установка

Понятия

Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС)

Дата про­ведения (план/ факт)

предметные

метапредметные

личностные

 

 

 

 

воздушной среде как наиболее населенной живыми ор­ганизмами и разнооб­разной по условиям обитания

 

ной среды и разнообразии их приспособ­лений

ал, грамотно формули­ровать вопросы. Личностные УУД. по­требность в справедли­вом оценивании своей работы и работы одно­классников. Эстетичес­кое восприятие приро­ды.

Регулятивные УУД:: уме­ние определять цель ра­боты, планировать ее выполнение, представ­лять результаты работы классу.

Коммуникативные УУД. умение работать в со­ставе творческих групп

соблений ор­ганизмов к условиям сре­ды, в которой они обитают

 

23

Кто в почве живет

1

Комби­

ниро­

ванный

Формирова­ние пред­ставлений об особен­ностях поч­венной сре­ды

обитания

Почвенная среда обитания

Представление о многообразии обитателей почвенной сре­ды. Выявление приспособле­ний организмов к почвенной среде обитания

Познавательные УУД. умение выделять глав­ное в тексте, структури­ровать учебный матери­ал, грамотно формули­ровать вопросы. Личностные УУД. по­требность в справедли­вом оценивании своей работы и работы одно­классников. Регулятивные УУД. уме­ние определять цель ра­боты, планировать ее выполнение, представ­лять результаты работы классу.

Понимание необходимос­ти и соответс­твия приспо­соблений организмов к условиям сре­ды, в которой они обитают

 

 


 

 

 

 

 

 

 

 

Коммуникативные УУД: умение работать в со­ставе творческих групп

 

 

24

Кто живет в чу­жих телах

1

Комби­

ниро­

ванный

Формирова­ние пред­ставлений о возникно­вении при­способле­ний у паразити­ческих орга­низмов к обитанию в чужих телах

Организменная среда обитания. Хозяин, паразит, симбионт

Выявление приспособле­ний организмов к организмен- ной среде оби­тания. Знание причин прими­тивности пара­зитов и их от­личий от симбионтов. Знание основ­ных правил, позволяющих избежать зара­жения парази­тами

Познавательные УУД: умение выделять глав­ное в тексте, структури­ровать учебный матери­ал, грамотно формулировать вопро­сы.

Личностные УУД: уме­ние применять полу­ченные на уроке знания на практике, понима­ние важности сохране­ния здоровья. Регулятивные УУД: уме­ние определять цель ра­боты, планировать ее выполнение, представ­лять результаты работы классу.

Коммуникативные УУД: умение работать в со­ставе творческих групп

Понимание необходимос­ти и соответ­ствия приспо­соблений организмов к условиям сре­ды, в которой они обитают. Осознание не­обходимости соблюдения правил, позво­ляющих избе­жать зараже­ния

паразитичес­кими червями

 

25

Эко­

логи­

ческие

факто­

ры

1

Изуче­ния но­вого

Формирова­ние пред­ставлений об экологи­ческих фак­торах и вли­янии абио­тических факторов на живые орга­низмы

Экологические факторы. Абио­тические факто­ры: температура, влажность, свет

Знание класси­фикации эко­логических факторов. По­нимание значи­мости каждого абиотического фактора для живых организ­мов

Познавательные УУД: умение работать с раз­личными источниками информации, готовить сообщения и презента­ции, выделять главное в тексте, структурировать учебный материал, гра­мотно формулировать вопросы.

Личностные УУД: уме­ние применять полу­ченные на уроке знания на практике.

Осознание влияния фак­торов среды на живые орга­низмы

 

 


 

уро­

ка

Тема

урока

Кол-

во

часов

Тип

урока

Целевая

установка

Понятия

Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС)

Дата про­ведения (план/ факт)

предметные

метапредметные

личностные

 

 

 

 

 

 

 

Регулятивные УУД: уме­ние организовать вы­полнение заданий учи­теля согласно установленным прави­лам работы в кабинете. Коммуникативные УУД: умение воспринимать информацию на слух, задавать вопросы, рабо­тать в составе творчес­ких групп

 

 

26

Эко­

логи­

ческие

факто­

ры:

биоти­ческие и ант­ропо­ген - ные

1

Комби­

ниро­

ванный

Формирова­ние пред­ставлений о различных формах биотичес­ких взаимо­отношений как резуль­тате при­способляе­мости

организмов. Изучение влияния де­ятельности человека на состояние окружаю­щей среды

Биотические факторы среды: положительные (симбиоз), отри­цательные (хищ­ничество, парази­тизм,

конкуренция). Антропогенные факторы среды

Знание различ­ных форм взаи­моотношений между живыми организмами в природе. Уме­ние приводить примеры форм взаимоотноше­ний организ­мов. Различе­ние

отрицательных и положитель­ных результатов влияния де­ятельности че­ловека на при­роду. Знание правил поведе­ния в природе и мер по ее охра­не

Познавательные УУД: умение работать с раз­личными источниками информации и преобра­зовывать ее из одной формы в другую, давать определения понятиям. Развитие элементарных навыков устанавлива­ния причинно-след­ственных связей. Личностные УУД: уме­ние применять полу­ченные на уроке знания на практике. Понима­ние важности бережно­го отношения к приро­де.

Регулятивные УУД: раз­витие навыков само­оценки и самоанализа. Коммуникативные УУД: умение слушать учителя

Осознание су­ществования разнообразных взаимоотно­шений между живыми орга­низмами в природе. По­нимание при­чин возникно­вения

негативных последствий в природе в ре­зультате де­ятельности че­ловека.

Принятие пра­вил поведения в природе

 

 


 

 

 

 

 

 

 

 

и одноклассников, ар­гументировать свою точку зрения. Овладе­ние навыками выступ­лений перед аудиторией

 

 

27

При­

род­

ные

сооб­

щества

1

Комби­

ниро­

ванный

Формирова­ние элемен­тарных представле­ний о при­родных со­обществах планеты. Закрепле­ние знаний учащихся о круговороте веществ в природе

Природные сооб­щества (естест­венные, искусст­венные). Пищевые цепи, пищевые сети. Круговорот ве­ществ

Различение ес­тественных и искусственных сообществ. Знание значе­ния пищевых связей в сооб­ществах для осуществления круговорота ве­ществ. Умение составлять эле­ментарные пи­щевые цепи

Познавательные УУД: умение давать опреде­ления понятиям. Разви­тие элементарных на­выков устанавливания причинно - следствен - ных связей. Умение сравнивать и делать вы­воды на основании сравнений.

Личностные УУД: уме­ние соблюдать дисцип­лину на уроке, уважи­тельно относиться к учителю и одноклас­сникам. Эстетическое восприятие природы. Регулятивные УУД: уме­ние организовать вы­полнение заданий учи­теля согласно установленным прави­лам работы в кабинете, развитие навыков само­оценки и самоанализа. Коммуникативные УУД: умение слушать учителя и одноклассников, ар­гументировать свою точку зрения. Овладе­ние навыками выступ­лений перед аудиторией

Представление о многообра­зии природ­ных сообществ как следствия разнообразия природных ус­ловий на по­верхности пла­неты.

Понимание важности пи­щевых связей для осущест­вления круго­ворота ве­ществ

 

28

Жизнь в Ми­ровом

2

Изуче­ние но­вого

Формирова­ние пред­ставлений о

Мировой океан.

Обитатели

поверхностных

Знание роли Мирового океа­на в формиро-

Познавательные УУД. умение работать с текс­том, выделять в нем

Осознание ро­ли Мирового океана на ила-

 

 


 

уро­

ка

Тема

урока

Кол-

во

часов

Тип

урока

Целевая

установка

Понятия

Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС)

Дата про­ведения (план/ факт)

предметные

метапредметные

личностные

 

океане

 

 

роли Миро­вого океана на планете. Изучение приспособ­лений жи­вых орга­низмов, обитающих в разных частях и на разных глу­бинах океа­на

вод (планктон), обитатели толщи воды, обитатели морских глубин

вании климата на планете. Раз­личение на ри­сунках и табли­цах организмов, обитающих в верхних слоях воды, в ее тол­ще и живущих на дне

главное, структуриро­вать учебный материал, давать определения по­нятиям, классифициро­вать объекты. Умение сравнивать и делать вы­воды на основании сравнений, готовить со­общения и презента­ции.

Личностные УУД: уме­ние соблюдать дисцип­лину на уроке, уважи­тельно относиться к учителю и одноклас­сникам. Эстетическое восприятие природы. Регулятивные УУД: уме­ние организовать вы­полнение заданий учи­теля согласно установленным прави­лам работы в кабинете. Коммуникативные УУД: умение слушать учителя и отвечать на вопросы, работать в группах, об­суждать вопросы со сверстниками

нете. Понима­ние рацио­нальности приспособле­ний обитате­лей океана к разным усло­виям в его пределах

 

29

Путе­шест­вие по мате­рикам

4

Изуче­ние но­вого

Формирова­ние элемен­тарных представле­ний о жи­вотном и

Материки: Афри­ка, Евразия, Се­верная Америка, Южная Америка, Австралия, Ан­тарктида. При-

Знание матери­ков планеты и их основных природных осо­бенностей. Умение нахо-

Познавательные УУД:: умение работать с раз­личными источниками информации и преобра­зовывать ее из одной формы в другую, рабо-

Познаватель­ный интерес к предметам ес­тественно-на­учного цикла. Представление

 

 


 

 

 

 

 

раститель­ном мире материков планеты

родные условия. Растительный и животный мир материков

дить материки на карте. Об­щее представ­ление о расти­тельном и животном мире каждого мате­рика

тать с текстом, выделять в нем главное, структу­рировать учебный мате­риал.

Личностные УУД: уме­ние соблюдать дисцип­лину на уроке, уважи­тельно относиться к учителю и одноклас­сникам. Эстетическое восприятие природы. Регулятивные УУД: раз­витие навыков оценки и самоанализа. Коммуникативные УУД: умение слушать учителя и одноклассников, ар­гументировать свою точку зрения. Овладе­ние навыками выступ­лений перед аудиторией

о многообра­зии раститель­ного и живот­ного мира планеты как результате приспособляе­мости орга­низмов к раз­личным природным ус­ловиям на раз­ных материках

 

30-31

Орга­низм и среда обита­ния. Обоб­щение зна­ний

2

Обоб­

щение

Обобщить и системати­зировать знания уча­щихся по теме «Орга­низм и сре­да обита­ния»

Среда обитания: водная, наземно- воздушная, поч­венная, организ- менная.

Производители, потребители, раз­рушители, круго­ворот веществ, пищевые цепи, пищевые сети. Экологические факторы: абиоти­ческие, биотичес­кие, антропоген­ные. Природное сообщество

Знание сред обитания и их особенностей. Умение разли­чать на рисун­ках и таблицах организмы раз­ных сред обита­ния. Знание приспособле­ний разных ор­ганизмов к обитанию в различных сре­дах. Знание групп экологи­ческих факто ров, степени и характера их

Познавательные УУД:: умение работать с текс­том, выделять в нем главное, структуриро­вать учебный материал, давать определения по­нятиям, классифициро­вать объекты. Личностные УУД. умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам. Регулятивные УУД. уме­ние организовать вы­полнение заданий учи­теля согласно установ­ленным правилам рабо­ты в кабинете.

Познаватель­ный интерес к естественным наукам

 

 


 

уро­

ка

Тема

урока

Кол-

во

часов

Тип

урока

Целевая

установка

Понятия

Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС)

Дата про­ведения (план/ факт)

предметные

метапредметные

личностные

 

 

 

 

 

 

влияния на жи­вые организмы. Знание природ­ных сообществ и умение разли­чать естествен­ные и искусст­венные сообщества. Знание роли Мирового океа­на на планете. Умение на кар­те находить ма­терики и давать краткое описа­ние их живот­ного и расти­тельного мира. Знание и соб­людение пра­вил поведения в кабинете био­логии

Коммуникативные УУД: умение слушать учителя и отвечать на вопросы, работать в составе твор­ческих групп, обсуждать вопросы со сверстника­ми

 

 

32-34

Защита проектовв

  2

 

 

 

 

 

 

 

 




 

 

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "Рабочая программа по биологии"

Методические разработки к Вашему уроку:

Получите новую специальность за 2 месяца

Кризисный психолог

Получите профессию

Бухгалтер

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 624 663 материала в базе

Скачать материал

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 28.11.2016 360
    • DOCX 74.7 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Ломова Оксана Вячеславовна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Ломова Оксана Вячеславовна
    Ломова Оксана Вячеславовна
    • На сайте: 7 лет и 6 месяцев
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 53518
    • Всего материалов: 20

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой

Курс профессиональной переподготовки

Фитнес-тренер

Фитнес-тренер

500/1000 ч.

Подать заявку О курсе

Курс повышения квалификации

Особенности подготовки к проведению ВПР в рамках мониторинга качества образования обучающихся по учебному предмету «Биология» в условиях реализации ФГОС ООО

72 ч. — 180 ч.

от 2200 руб. от 1100 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 42 человека из 24 регионов

Курс профессиональной переподготовки

Биология: теория и методика преподавания в образовательной организации

Учитель биологии

300/600 ч.

от 7900 руб. от 3950 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 458 человек из 69 регионов

Курс повышения квалификации

Организация проектно-исследовательской деятельности в ходе изучения курсов биологии в условиях реализации ФГОС

72 ч. — 180 ч.

от 2200 руб. от 1100 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 25 человек из 17 регионов

Мини-курс

Маркетплейсы: организационные, правовые и экономические аспекты

4 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Управление рисками в бизнесе: анализ, оценка и стратегии

4 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Методические навыки и эффективность обучения школьников на уроках литературы

3 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе