Министерство образования и науки
Краснодарского края
Государственное
бюджетное профессиональное образовательное учреждение Краснодарского края
«Крымский
индустриально-строительный техникум»
РАБОЧАЯ ПРОГРАММа ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
«Биология»
2015
РАССМОТРЕНО
методическим объединением общеобразовательных
дисциплин
«__» ______2015 г.
Председатель
___________Л.А. Пушкарева
|
УТВЕРЖДАЮ
Директор ГБПОУ
КК КИСТ
Плошник Н.В.
«___» __________ 2015
г.
М.П.
|
Рассмотрена
на заседании педагогического совета
протокол № ___ от ________ 2015
г.
Рабочая программа общеобразовательной
учебной дисциплины ОУД.11 Биология предназначена для
реализации основной профессиональной образовательной программы СПО на базе
основного общего образования с одновременным получением среднего общего
образования. Программа разработана с учетом ФГОС среднего общего образования (приказ
Минобрнауки России от 17.05.2012 г. №413) и требований ФГОС среднего
профессионального образования по профессии 19.01.17 Повар, кондитер утвержденного
Минобрнауки приказ № 798 от 2.08.2013 г.,
укрупненной группы 19.00.00
Промышленная экология и биотехнологии и
естественно-научного профиля профессионального образования.
Организация
разработчик: Государственное бюджетное профессиональное образовательное
учреждение Краснодарского края
«Крымский
индустриально-строительный техникум»
Разработчик: Курмаз
Л.Р. преподаватель ГБПОУ КК КИСТ
________________
Рецензенты: Маринина
О.В., учитель биологии СОШ № 24
Квалификация по диплому: учитель биологии
____________
Хаврова А.А., преподаватель биологии
ГБПОУ
КК КТК
Квалификация по диплому: учитель биологии
_______________
Содержание
стр.
1.
Пояснительная
записка………………………………………………………...4
|
2.
Общая характеристика учебной
дисциплины………………………………..5
|
3.
Место учебной дисциплины в учебном
плане……………………………….6
|
4.
Результаты освоения учебной дисциплины………………………………….6
|
5.
Содержание учебной
дисциплины……………………………………………8
|
6.
Тематическое планирование………………………………………….............15
7.
Характеристика основных видов учебной
деятельности студентов………16
8.
Учебно-методическое и
материально-техническое обеспечение
программы учебной дисциплины…………………………….......................20
9.
Рекомендуемая
литература………………………………………………….20
|
1.
Пояснительная
записка
Программа общеобразовательной учебной дисциплины
«Биология» предназначена для изучения биологии в профессиональных
образовательных организациях, реализующих образовательную программу среднего
общего образования в пределах освоения основной профессиональной
образовательной программы СПО (ОПОП СПО) на базе
основного общего образования при подготовке квалифицированных рабочих, служащих
и специалистов среднего звена.
Программа разработана на основе требований ФГОС
среднего общего образования, предъявляемых к структуре, содержанию и
результатам освоения учебной дисциплины «Биология», в соответствии с
Рекомендациями по организации получения среднего общего образования в пределах
освоения образовательных программ среднего профессионального образования на
базе основного общего образования с учетом требований федеральных
государственных образовательных стандартов и получаемой
профессии или специальности среднего профессионального
образования (письмо Департамента государственной политики в сфере подготовки рабочих
кадров и ДПО Минобрнауки России от 17.03.2015 №06-259).
Содержание программы «Биология» направлено на
достижение следующих целей:
- получение фундаментальных знаний о биологических
системах (Клетка, Организм, Популяция, Вид, Экосистема); истории развития
современных представлений о живой природе, выдающихся открытиях в биологической
науке; роли биологической науки в формировании современной естественно-научной
картины мира; методах научного познания;
- овладение умениями логически мыслить, обосновывать
место и роль биологических знаний в практической деятельности людей, развитии
современных технологий; определять живые объекты в природе; проводить
наблюдения за экосистемами с целью их описания и выявления естественных и антропогенных
изменений; находить и анализировать информацию о живых объектах;
- развитие познавательных интересов, интеллектуальных
и творческих способностей обучающихся в процессе изучения биологических
явлений; выдающихся достижений биологии, вошедших в общечеловеческую культуру;
сложных и противоречивых путей развития современных научных взглядов, идей,
теорий, концепций, гипотез (о сущности и происхождении жизни, человека) в ходе
работы с различными источниками информации;
- воспитание убежденности в необходимости познания
живой природы, необходимости рационального природопользования, бережного
отношения к природным ресурсам и окружающей среде, собственному здоровью;
уважения к мнению оппонента при обсуждении биологических проблем;
- использование приобретенных биологических знаний и
умений в повседневной жизни для оценки последствий своей деятельности (и
деятельности других людей) по отношению к окружающей среде, здоровью других
людей и собственному здоровью; обоснование и соблюдение мер профилактики заболеваний,
оказание первой помощи при травмах, соблюдение правил поведения в природе.
2.
Общая характеристика учебной дисциплины
Биология — система наук, изучающая все аспекты жизни,
на всех уровнях организации живого, начиная с молекулярного и заканчивая биосферным.
Объектами изучения биологии являются живые организмы, их строение и
жизнедеятельность, их многообразие, происхождение, эволюция и распределение
живых организмов на Земле.
Общая биология изучает законы исторического и
индивидуального развития организмов, общие законы жизни и те особенности,
которые характерны для всех видов живых существ на планете, а также их
взаимодействие с окружающей средой. Биология, таким образом, является одной из
основополагающих наук о жизни, а владение биологическими знаниями — одним из
необходимых условий сохранения жизни на планете.
Основу содержания учебной дисциплины «Биология»
составляют следующие ведущие идеи: отличительные признаки живой природы, ее
уровневая организация и эволюция. В соответствии с ними выделены содержательные
линии: биология как наука; биологические закономерности; методы научного
познания; клетка; организм; популяция; вид; экосистемы (в том числе биосфера).
Содержание учебной дисциплины направлено на подготовку
обучающихся к решению важнейших задач, стоящих перед биологической наукой, — по
рациональному природопользованию, охране окружающей среды и здоровья людей.
При освоении профессии 19.01.17 Повар,
кондитер
естественнонаучного профиля профессионального образования биология изучается
как профильная учебная дисциплина.
При отборе содержания учебной дисциплины «Биология»
использован культуросообразный подход, в соответствии с которым обучающиеся
должны усвоить знания и умения, необходимые для формирования общей культуры,
определяющей адекватное поведение человека в окружающей среде, востребованные в
жизни и в практической деятельности.
Особое внимание уделено экологическому образованию и
воспитанию обучающихся, формированию у них знаний о современной
естественно-научной картине мира, ценностных ориентаций, что свидетельствует о
гуманизации биологического образования.
Содержание учебной дисциплины предусматривает
формирование у обучающихся общенаучных знаний, умений и навыков, универсальных
способов деятельности и ключевых компетенций, включающих умение сравнивать
биологические объекты, анализировать, оценивать и обобщать полученные сведения,
уметь находить и использовать информацию из различных источников.
В содержании учебной дисциплины курсивом выделен
материал, который при изучении биологии контролю не подлежит.
Изучение общеобразовательной учебной дисциплины
«Биология» завершается подведением итогов в форме дифференцированного зачета.
3.
Место учебной дисциплины в учебном плане
В учебных планах место учебной дисциплины Биология—
в составе общеобразовательных учебных дисциплин по выбору, формируемых из
обязательных предметных областей ФГОС среднего общего образования, для профессии
19.01.17 Повар, кондитер естественно-научного профиля профессионального
образования.
4.
Результаты освоения учебной дисциплины
Освоение содержания учебной дисциплины «Биология»
обеспечивает достижение студентами следующих результатов:
·
личностных
:
- сформированность чувства гордости и уважения к
истории и достижениям отечественной биологической науки; представления о
целостной естественно-научной картине мира;
- понимание взаимосвязи и взаимозависимости
естественных наук, их влияния на окружающую среду, экономическую,
технологическую, социальную и этическую сферы деятельности человека;
- способность использовать знания о современной
естественно-научной картине мира в образовательной и профессиональной
деятельности; возможности информационной среды для обеспечения продуктивного
самообразования;
- владение культурой мышления, способность к
обобщению, анализу, восприятию информации в области естественных наук,
постановке цели и выбору путей ее достижения в профессиональной сфере;
- способность руководствоваться в своей деятельности
современными принципами толерантности, диалога и сотрудничества; готовность к
взаимодействию с коллегами, работе в коллективе;
- готовность использовать основные методы защиты от
возможных последствий аварий, катастроф, стихийных бедствий;
- обладание навыками безопасной работы во время
проектно-исследовательской и экспериментальной деятельности, при использовании
лабораторного оборудования;
- способность использовать приобретенные знания и
умения в практической деятельности и повседневной жизни для соблюдения мер
профилактики отравлений, вирусных и других заболеваний, стрессов, вредных привычек
(курения, алкоголизма, наркомании); правил поведения в природной среде;
- готовность к оказанию первой помощи при травмах,
простудных и других заболеваниях, отравлениях пищевыми продуктами;
·
метапредметных:
- осознание социальной значимости своей профессии/специальности,
обладание мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности;
- повышение интеллектуального уровня в процессе
изучения биологических явлений; выдающихся достижений биологии, вошедших в
общечеловеческую культуру; сложных и противоречивых путей развития современных
научных взглядов, идей, теорий, концепций, гипотез (о сущности и происхождении
жизни, человека) в ходе работы с различными источниками информации;
- способность организовывать сотрудничество
единомышленников, в том числе с использованием современных
информационно-коммуникационных технологий;
- способность понимать принципы устойчивости и
продуктивности живой природы, пути ее изменения под влиянием антропогенных
факторов, способность к системному анализу глобальных экологических проблем,
вопросов состояния окружающей среды и рационального использования природных
ресурсов;
- умение обосновывать место и роль биологических
знаний в практической деятельности людей, развитии современных технологий;
определять живые объекты в природе; проводить наблюдения за экосистемами с
целью их описания и выявления естественных и антропогенных изменений; находить
и анализировать информацию о живых объектах;
- способность применять биологические и экологические
знания для анализа прикладных проблем хозяйственной деятельности;
- способность к самостоятельному проведению
исследований, постановке естественно-научного эксперимента, использованию
информационных технологий для решения научных и профессиональных задач;
- способность к оценке этических аспектов некоторых
исследований в области биотехнологии (клонирование, искусственное
оплодотворение);
·
предметных:
- сформированность представлений о роли и месте
биологии в современной научной картине мира; понимание роли биологии в
формировании кругозора и функциональной грамотности для решения практических
задач;
- владение основополагающими понятиями и
представлениями о живой природе, ее уровневой организации и эволюции; уверенное
пользование биологической терминологией и символикой;
- владение основными методами научного познания,
используемыми при биологических исследованиях живых объектов и экосистем:
описанием, измерением, проведением наблюдений; выявление и оценка антропогенных
изменений в природе;
- сформированность умений объяснять результаты биологических
экспериментов, решать элементарные биологические задачи;
- сформированность собственной позиции по отношению к
биологической информации, получаемой из разных источников, глобальным
экологическим проблемам и путям их решения.
5.
Содержание учебной дисциплины
Введение
Объект
изучения биологии — живая природа. Признаки живых организмов и их многообразие.
Уровневая организация живой природы и эволюция. Методы познания живой природы.
Общие закономерности биологии. Роль биологии в формировании современной
естественно-научной картины мира и практической деятельности людей.
Значение
биологии при освоении профессий и специальностей среднего профессионального
образования.
Демонстрации
Биологические
системы разного уровня: клетка, организм, популяция, экосистема, биосфера.
Царства
живой природы.
1.
Учение о клетке
Химическая
организация клетки. Клетка — элементарная живая система и
основная
структурно-функциональная единица всех живых организмов. Краткая история
изучения клетки.
Химическая
организация клетки. Органические и неорганические вещества клетки и живых
организмов. Белки, углеводы, липиды, нуклеиновые кислоты и их роль в клетке.
Строение
и функции клетки. Прокариотические и эукариотические клетки. Вирусы как
неклеточная форма жизни и их значение. Борьба с вирусными заболеваниями (СПИД и
др.) Цитоплазма и клеточная мембрана. Органоиды клетки.
Обмен
веществ и превращение энергии в клетке. Пластический и
энергетический обмен.
Строение
и функции хромосом. ДНК — носитель наследственной информации. Репликация ДНК.
Ген. Генетический код. Биосинтез белка.
Жизненный
цикл клетки.
Клетки и их разнообразие в многоклеточном организме. Дифференцировка клеток.
Клеточная теория строения организмов.Митоз. Цитокинез.
Демонстрации
Строение
и структура белка.
Строение
молекул ДНК и РНК.
Репликация
ДНК.
Схемы
энергетического обмена и биосинтеза белка.
Строение
клеток прокариот и эукариот, строение и многообразие клеток растений
и
животных.
Строение
вируса.
Фотографии
схем строения хромосом.
Схема
строения гена.
Митоз.
Практические
занятия
Наблюдение
клеток растений и животных под микроскопом на готовых микро-препаратах, их
описание.
Приготовление
и описание микропрепаратов клеток растений.
Сравнение
строения клеток растений и животных по готовым микропрепаратам.
2.
Организм. Размножение и индивидуальное развитие организмов
Размножение
организмов.
Организм — единое целое. Многообразие организмов. Размножение — важнейшее
свойство живых организмов. Половое и бесполое размножение. Мейоз. Образование
половых клеток и оплодотворение.
Индивидуальное
развитие организма. Эмбриональный этап онтогенеза. Основные стадии
эмбрионального развития. Органогенез. Постэмбриональное развитие.
Сходство
зародышей представителей разных групп позвоночных как свидетельство их
эволюционного родства. Причины нарушений в развитии организмов.
Индивидуальное
развитие человека. Репродуктивное здоровье. Последствия влияния
алкоголя, никотина, наркотических веществ, загрязнения среды на развитие
человека.
Демонстрации
Многообразие
организмов.
Обмен
веществ и превращение энергии в клетке.
Фотосинтез.
Деление
клетки.
Митоз.
Бесполое
размножение организмов.
Образование
половых клеток.
Мейоз.
Оплодотворение
у растений.
Индивидуальное
развитие организма.
Типы
постэмбрионального развития животных.
Практическое
занятия
Выявление
и описание признаков сходства зародышей человека и других позвоночных как
доказательство их эволюционного родства.
3.
Основы генетики и селекции
Основы
учения о наследственности и изменчивости. Генетика — наука
о закономерностях наследственности и изменчивости организмов. Г.Мендель —
основоположник генетики. Генетическая терминология и символика.
Законы
генетики, установленные Г.Менделем. Моногибридное и дигибридное скрещивание
Хромосомная теория наследственности. Взаимодействие генов. Генетика
пола. Сцепленное с полом наследование. Значение генетики для селекции и
медицины. Наследственные болезни человека, их причины и профилактика.
Закономерности
изменчивости.
Наследственная, или генотипическая, изменчивость. Модификационная, или
ненаследственная, изменчивость. Генетика человека. Генетика и медицина.
Материальные основы наследственности и изменчивости. Генетика и эволюционная
теория. Генетика популяций.
Основы
селекции растений, животных и микроорганизмов. Генетика —
теоретическая основа селекции. Одомашнивание животных и выращивание культурных
растений — начальные этапы селекции. Учение Н.И.Вавилова о центрах многообразия
и происхождения культурных растений. Основные методы селекции: гибридизация и
искусственный отбор. Основные достижения современной селекции культурных
растений, домашних животных и микроорганизмов.
Биотехнология,
ее достижения и перспективы развития. Этические аспекты
некоторых
достижений в биотехнологии. Клонирование животных (проблемы клонирования
человека).
Демонстрации
Моногибридное
и дигибридное скрещивание.
Перекрест
хромосом.
Сцепленное
наследование.
Мутации.
Центры
многообразия и происхождения культурных растений и домашних животных.
Гибридизация.
Искусственный
отбор.
Наследственные
болезни человека.
Влияние
алкоголизма, наркомании, курения на наследственность.
Практические
занятия
Составление
простейших схем моногибридного и дигибридного скрещивания.
Решение
генетических задач.
Анализ
фенотипической изменчивости.
Выявление
мутагенов в окружающей среде и косвенная оценка возможного их влияния на
организм.
4.
Происхождение и развитие жизни на Земле. Эволюционное учение
Происхождение
и начальные этапы развития жизни на Земле. Гипотезы
происхождения жизни. Изучение основных закономерностей возникновения, развития
и существования жизни на Земле. Усложнение живых организмов в процессе
эволюции. Многообразие живого мира на Земле и современная его организация.
История
развития эволюционных идей. Значение работ К.Линнея, Ж.Б.Ламарка в
развитии эволюционных идей в биологии. Эволюционное учение Ч.Дарвина.
Естественный отбор. Роль эволюционного учения в формировании современной
естественно-научной картины мира.
Микроэволюция
и макроэволюция. Концепция вида, его критерии. Популяция —
структурная единица вида и эволюции. Движущие силы эволюции. Синтетическая
теория эволюции. Микроэволюция. Современные представления о видообразовании
(С.С.Четвериков, И.И.Шмальгаузен). Макроэволюция. Доказательства эволюции.
Сохранение
биологического многообразия как основа устойчивости биосферы и прогрессивного
ее развития.
Причины вымирания видов. Основные направления эволюционного прогресса.
Биологический прогресс и биологический регресс.
Демонстрации
Критерии
вида.
Структура
популяции.
Адаптивные
особенности организмов, их относительный характер.
Эволюционное
древо растительного мира.
Эволюционное
древо животного мира.
Представители
редких и исчезающих видов растений и животных.
Практические
занятия
Описание
особей одного вида по морфологическому критерию.
Приспособление
организмов к разным средам обитания (водной, наземно-воздушной, почвенной).
Анализ
и оценка различных гипотез происхождения жизни.
5.
Происхождение человека
Антропогенез. Эволюция
приматов. Современные гипотезы о происхождении человека. Доказательства родства
человека с млекопитающими животными. Этапы эволюции человека.
Человеческие
расы.
Родство и единство происхождения человеческих рас. Критика расизма.
Демонстрации
Черты
сходства и различия человека и животных.
Черты
сходства человека и приматов.
Происхождение
человека.
Человеческие
расы.
Практическое
занятие
Анализ
и оценка различных гипотез о происхождении человека.
6.
Основы экологии
Экология
— наука о взаимоотношениях организмов между собой и окружающей средой.
Экологические факторы, их значение в жизни организмов. Экологические системы.
Видовая и пространственная структура экосистем. Пищевые связи, круговорот
веществ и превращение энергии в экосистемах. Межвидовые взаимоотношения в
экосистеме: конкуренция, симбиоз, хищничество, паразитизм. Причины
устойчивости и смены экосистем. Сукцессии. Искусственные сообщества —
агроэкосистемы и урбоэкосистемы.
Биосфера
— глобальная экосистема. Учение В.И.Вернадского о биосфере. Роль
живых организмов в биосфере. Биомасса. Круговорот важнейших биогенных элементов
(на примере углерода, азота и др.) в биосфере.
Биосфера
и человек.
Изменения в биосфере. Последствия деятельности человека в окружающей среде.
Воздействие производственной деятельности на окружающую среду в области своей
будущей профессии. Глобальные экологические проблемы и пути их решения.
Экология
как теоретическая основа рационального природопользования и охраны природы.
Ноосфера. Правила поведения людей в окружающей природной среде. Бережное
отношение к биологическим объектам (растениям и животным и их сообществам) и их
охрана.
Демонстрации
Экологические
факторы и их влияние на организмы.
Межвидовые
отношения: конкуренция, симбиоз, хищничество, паразитизм.
Ярусность
растительного сообщества.
Пищевые
цепи и сети в биоценозе.
Экологические
пирамиды.
Схема
экосистемы.
Круговорот
веществ и превращение энергии в экосистеме.
Биосфера.
Круговорот углерода (азота и др.) в биосфере.
Схема
агроэкосистемы.
Особо
охраняемые природные территории России.
Практические
занятия
Описание
антропогенных изменений в естественных природных ландшафтах своей местности.
Сравнительное
описание одной из естественных природных систем (например, леса) и какой-нибудь
агроэкосистемы (например, пшеничного поля).
Составление
схем передачи веществ и энергии по цепям питания в природной экосистеме и в
агроценозе.
Описание
и практическое создание искусственной экосистемы (пресноводный аквариум).
Решение экологических задач.
7.
Бионика
Бионика
как одно из направлений биологии и кибернетики. Рассмотрение
бионикой особенностей морфо-физиологической организации живых организмов и их
использования для создания совершенных технических систем и устройств по
аналогии с живыми системами. Принципы и примеры использования в
хозяйственной деятельности людей морфо-функциональных черт организации растений
и животных.
Демонстрации
Модели
складчатой структуры, используемой в строительстве.
Трубчатые
структуры в живой природе и технике.
Аэродинамические
и гидродинамические устройства в живой природе и технике.
Экскурсии
Многообразие
видов.
Сезонные
(весенние, осенние) изменения в природе.
Многообразие
сортов культурных растений и пород домашних животных, методы их выведения
(селекционная станция, племенная ферма, сельскохозяйственная выставка).
Естественные
и искусственные экосистемы своего района.
Темы
рефератов (докладов), индивидуальных проектов
·
Клеточная
теория строения организмов. История и современное состояние.
·
Наследственная
информация и передача ее из поколения в поколение.
·
Драматические
страницы в истории развития генетики.
·
Успехи
современной генетики в медицине и здравоохранении.
·
История
развития эволюционных идей до Ч.Дарвина.
·
«Система
природы» К.Линнея и ее значение для развития биологии.
·
Современные
представления о механизмах и закономерностях эволюции.
·
Современные
представления о зарождении жизни. Рассмотрение и оценка различных гипотез
происхождения
·
Современный
этап развития человечества. Человеческие расы. Опасность расизма.
· Воздействие
человека на природу на различных этапах развития человеческого общества.
·
Влияние
окружающей среды и ее загрязнения на развитие организмов. Влияние курения,
употребления алкоголя и наркотиков родителями на эмбриональное развитие
ребенка.
· Витамины,
ферменты, гормоны и их роль в организме. Нарушения при их недостатке и избытке.
·
Причины
и границы устойчивости биосферы к воздействию деятельности людей.
·
Биоценозы
(экосистемы) разного уровня и их соподчиненность в глобальной экосистеме —
биосфере.
·
Видовое
и экологическое разнообразие биоценоза как основа его устойчивости.
·
Повышение
продуктивности фотосинтеза в искусственных экологических системах.
·
Различные
экологические пирамиды и соотношения организмов на каждой их ступени.
·
Пути
повышения биологической продуктивности в искусственных экосистемах.
·
Роль
правительственных и общественных экологических организаций в современных
развитых странах.
·
Рациональное
использование и охрана невозобновляемых природных ресурсов (на конкретных
примерах).
·
Опасность
глобальных нарушений в биосфере. Озоновые «дыры», кислотные дожди, смоги и их
предотвращение.
·
Экологические
кризисы и экологические катастрофы. Предотвращение их возникновения.
6.
Тематическое планирование
Тематический
план общеобразовательной учебной дисциплины
ОУД.11
Биология
№
Темы
|
Наименование раздело и тем
|
Количество часов аудиторной нагрузки
|
Самостоятель-ная работа
|
всего
|
практические и
лабораторные работы
|
1
|
Введение
|
1
|
|
|
2
|
Тема
1. Учение
о клетке
|
17
|
4
|
11
|
3
|
Тема 2. Организм. Размножение и индивидуальное развитие
организмов
|
10
|
4
|
6
|
4
|
Тема 3.
Основы генетики и селекции
|
21
|
8
|
10
|
5
|
Тема 4. Происхождение и развитие жизни на
Земле. Эволюционное учение
|
18
|
6
|
10
|
6
|
Тема 5.
Происхождение человека
|
10
|
2
|
4
|
7
|
Тема 6.
Основы экологии
|
28
|
8
|
12
|
8
|
Тема 7.
Бионика
|
2
|
|
1
|
9
|
Дифференцированный
зачет
|
1
|
|
|
|
Итого
|
108
|
32
|
54
|
7.
Характеристика основных видов учебной деятельности студентов
Содержание
обучения
|
Характеристика
основных видов деятельности
студентов
(на уровне учебных действий)
|
Введение
|
Ознакомление
с биологическими системами разного
уровня:
клеткой, организмом, популяцией, экосистемой, биосферой. Определение роли
биологии в формировании современной естественно-научной картины мира и
практической деятельности людей. Обучение соблюдению правил поведения в
природе, бережному отношению к биологическим объектам (растениям и животным и
их сообществам) и их охране
|
УЧЕНИЕ О
КЛЕТКЕ
|
Химическая
организация клетки
|
Умение
проводить сравнение химической организации живых и неживых объектов.
Получение представления о роли органических и неорганических веществ в клетке
|
Строение
и функции клетки
|
Изучение
строения клеток эукариот, строения и многообразия клеток растений и животных
с помощью
микропрепаратов.
Наблюдение
клеток растений и животных под микро-
скопом
на готовых микропрепаратах, их описание.
Приготовление
и описание микропрепаратов клеток
растений.
Сравнение
строения клеток растений и животных по готовым микропрепаратам
|
Обмен
веществ и превращение энергии в клетке
|
Умение
строить схемы энергетического обмена и биосинтеза белка.
Получение
представления о пространственной структуре белка, молекул ДНК и РНК
|
Жизненный
цикл клетки
|
Ознакомление
с клеточной теорией строения организмов.
Умение
самостоятельно искать доказательства того,
что
клетка — элементарная живая система и основная
структурно-функциональная
единица всех живых организмов
|
ОРГАНИЗМ.
РАЗМНОЖЕНИЕ И ИНДИВИДУАЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ ОРГАНИЗМОВ
|
Размножение
организмов
|
Овладение
знаниями о размножении как о важнейшем свойстве живых организмов.
Умение
самостоятельно находить отличия митоза от
мейоза,
определяя эволюционную роль этих видов деления клетки.
|
Индивидуальное
развитие
организма
|
Ознакомление
с основными стадиями онтогенеза на примере развития позвоночных животных.
Умение
характеризовать стадии постэмбрионального развития на примере человека.
Ознакомление с при-
чинами
нарушений в развитии организмов.
Развитие
умения правильно формировать доказательную базу эволюционного развития
животного мира
|
Индивидуальное
развитие
человека
|
Выявление
и описание признаков сходства зародышей
человека
и других позвоночных как доказательства их эволюционного родства.
Получение
представления о последствиях влияния алкоголя, никотина, наркотических
веществ, загрязнения
среды на
развитие и репродуктивное здоровье человека
|
ОСНОВЫ
ГЕНЕТИКИ И СЕЛЕКЦИИ
|
Закономерности
изменчивости
|
Ознакомление
с наследственной и ненаследственной изменчивостью и ее биологической ролью в
эволюции
живого
мира.
Получение
представления о связи генетики и медицины.
Ознакомление
с наследственными болезнями человека, их причинами и профилактикой. Изучение
влияния алкоголизма, наркомании, курения на наследственность на
видеоматериале. Анализ фенотипической изменчивости. Выявление мутагенов в
окружающей среде и косвенная оценка возможного их влияния на организм
|
Основы
селекции растений,
животных
и микроорганизмов
|
Получение
представления о генетике как о теоретической основе селекции. Развитие
метапредметных умений в процессе нахождения на карте центров многообразия и
происхождения культурных растений и домашних животных, открытых
Н.И.Вавиловым.
Изучение
методов гибридизации и искусственного отбора.
Умение
разбираться в этических аспектах некоторых
достижений
в биотехнологии: клонировании животных и проблемах клонирования человека.
Ознакомление
с основными достижениями современной селекции культурных растений, домашних
животных и микроорганизмов
|
ПРОИСХОЖДЕНИЕ
И РАЗВИТИЕ ЖИЗНИ НА ЗЕМЛЕ. ЭВОЛЮЦИОННОЕ УЧЕНИЕ
|
Происхождение
и начальные этапы развития жизни на Земле
|
Анализ и
оценка различных гипотез происхождения
жизни.
Получение
представления об усложнении живых организмов на Земле в процессе эволюции.
Умение
экспериментальным путем выявлять адаптивные особенности организмов, их
относительный характер. Ознакомление с некоторыми представителями редких и
исчезающих видов растений и животных.
Проведение
описания особей одного вида по морфологическому критерию при выполнении
лабораторной работы. Выявление черт приспособленности организмов к разным
средам обитания (водной, наземно-
воздушной,
почвенной)
|
История
развития
эволюционных
идей
|
Изучение
наследия человечества на примере знакомства с историей развития эволюционных
идей К.Линнея, Ж.Б.Ламарка Ч.Дарвина. Оценивание роли эволюционного учения в
формировании современной естественно-научной картины мира.
Развитие
способности ясно и точно излагать свои
мысли,
логически обосновывать свою точку зрения,
воспринимать
и анализировать мнения собеседников,
признавая
право другого человека на иное мнение.
|
Микроэволюция
и
макроэволюция
|
Ознакомление
с концепцией вида, ее критериями,
подбор
примеров того, что популяция — структурная
единица
вида и эволюции.
Ознакомление
с движущимися силами эволюции
и ее
доказательствами.
Усвоение
того, что основными направлениями эволюционного прогресса являются
биологический прогресс и биологический регресс.
Умение
отстаивать мнение, о сохранении биологического многообразия как основе
устойчивости биосферы и прогрессивного ее развития. Умение выявлять
причины
вымирания видов.
|
ПРОИСХОЖДЕНИЕ
ЧЕЛОВЕКА
|
Антропогенез
|
Анализ и
оценка различных гипотез о происхождении
человека.
Развитие
умения строить доказательную базу по сравнительной характеристике человека и
приматов,
доказывая
их родство. Выявление этапов эволюции человека
|
Человеческие
расы
|
Умение
доказывать равенство человеческих рас на основании их родства и единства
происхождения.
Развитие
толерантности, критика расизма во всех его проявлениях.
|
ОСНОВЫ
ЭКОЛОГИИ
|
Экология
— наука о взаимоотношениях организмов между собой
и
окружающей средой
|
Изучение
экологических факторов и их влияния на
организмы.
Знакомство
с экологическими системами, их видовой
и
пространственной структурами. Умение объяснять
причины
устойчивости и смены экосистем.
Ознакомление
с межвидовыми взаимоотношениями
в
экосистеме: конкуренцией, симбиозом, хищничеством, паразитизмом.Умение
строить ярусность растительного сообщества, пищевые цепи и сети в биоценозе,
а также экологичекие пирамиды.
Знание
отличительных признаков искусственных сообществ — агроэкосистемы и
урбоэкосистемы.
Описание
антропогенных изменений в естественных
природных
ландшафтах своей местности.
Сравнительное
описание одной из естественных при-
родных
систем (например, леса) и какой-нибудь агроэкосистемы (например, пшеничного
поля).
Составление
схем передачи веществ и энергии по цепям питания в природной экосистеме и
агроценозе.
|
Биосфера
— глобальная
экосистема
|
Ознакомление
с учением В.И.Вернадского о биосфере
как о
глобальной экосистеме.
Наличие
представления о схеме экосистемы на при-
мере
биосферы, круговороте веществ и превращении
энергии
в биосфере.
Умение
доказывать роль живых организмов в биосфере на конкретных примерах
|
Биосфера
и человек
|
Нахождение
связи изменения в биосфере с последствиями деятельности человека в окружающей
среде.
Умение
определять воздействие производственной деятельности на окружающую среду в
области своей
будущей
профессии.
Ознакомление
с глобальными экологическими проблемами и умение определять пути их решения.
Описание
и практическое создание искусственной экосистемы (пресноводного аквариума).
Решение эко-
логических
задач.
Демонстрирование
умения постановки целей деятельности, планирования собственной деятельности
для
достижения
поставленных целей, предвидения возможных результатов этих действий,
организации самоконтроля и оценки полученных результатов.
Обучение
соблюдению правил поведения в природе,
бережному
отношению к биологическим объектам
(растениям,
животным и их сообществам) и их охране
|
БИОНИКА
|
Бионика
как одно из направлений биологии и кибернетики
|
Ознакомление
с примерами использования
в
хозяйственной деятельности людей морфо-
функциональных
черт организации растений и животных при создании совершенных технических
систем и устройств по аналогии с живыми системами.
Знакомство
с трубчатыми структурами в живой природе и технике, аэродинамическими и гидродинамическими
устройствами в живой природе и технике.
Умение
строить модели складчатой структуры, используемые в строительстве
|
8.
Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение программы учебной
дисциплины
В состав
учебно-методического и материально-технического обеспечения программы учебной
дисциплины «Биология» входят:
· многофункциональный
комплекс преподавателя;
· наглядные
пособия (комплекты учебных таблиц, плакатов, портретов выдающихся ученых,
динамические пособия, иллюстрирующие биологические процессы, модели, муляжи и
микропрепараты биологических объектов и др.);
· информационно-коммуникативные
средства;
· экранно-звуковые
пособия;
· комплект
технической документации, в том числе паспорта на средства обучения, инструкции
по их использованию и технике безопасности;
· библиотечный
фонд.
9. Рекомендуемая литература
Для студентов:
1. Беляев Д.К.,
Дымшиц Г.М., Кузнецова Л.Н. и др. Биология (базовый уровень). 10 класс. — М.,
2014.
2. Ионцева А.Ю.
Биология. Весь школьный курс в схемах и таблицах. — М., 2014.
3. Лукаткин А.С.,
Ручин А.Б., Силаева Т.Б. и др. Биология с основами экологии: учебник для студ.
учреждений высш. образования. — М., 2014.
4. Мамонтов С.Г.,
Захаров В.Б., Козлова Т.А. Биология: учебник для студ. учреждений высш.
образования (бакалавриат). — М., 2014.
5. Никитинская
Т.В. Биология: карманный справочник. — М., 2015.
6. Сивоглазов
В.И., Агафонова И.Б., Захарова Е.Т. Биология. Общая биология: базовый уровень,
10—11 класс. — М., 2014.
7. Сухорукова
Л.Н., Кучменко В.С., Иванова Т.В. Биология (базовый уровень). 10—11 класс. —
М., 2014.
Для преподавателей
1. Федеральный
закон от 29.12.2012 №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».
2. Приказ
Минобрнауки России от 17.05.2012 № 413 «Об утверждении федерального государственного
образовательного стандарта среднего (полного) общего образования».
3. Приказ
Минобрнауки России от 29.12.2014 № 1645 «О внесении изменений в Приказ
Министерства образования и науки Российской
Федерации от
17.05.2012 № 413 “Об утверждении федерального государственного образовательного
стандарта среднего (полного) общего
образования”.
4. Письмо
Департамента государственной политики в сфере подготовки рабочих кадров и ДПО
Минобрнауки России от 17.03.2015 № 06-259 «Рекомендации по организации получения
среднего общего образования в пределах освоения образовательных программ
среднего профессионального образования на базе основного общего образования с
учетом требований
федеральных
государственных образовательных стандартов и получаемой профессии или
специальности среднего профессионального образования».
5. Биология: в 2
т. / под ред. Н.В.Ярыгина. — М., 2010.
6. Биология:
руководство к практическим занятиям / под ред. В.В.Маркиной. — М., 2010.
7. Дарвин Ч.
Сочинения. — Т. 3. — М., 1939.
8. Кобылянский
В.А. Философия экологии: краткий курс: учеб. пособие для вузов. — М.,
2011.
9. Орлова Э.А.
История антропологических учений: учебник для вузов. — М., 2010.
10. Пехов А.П.
Биология, генетика и паразитология. — М., 2010.
11. Чебышев Н.В.,
Гринева Г.Г. Биология. — М., 2010.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.