Рабочая программа по биологии

                               1.ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОБУЧЕНИЯ.

      Требования к результатам освоения курса биологии в основной школе определяются ключевыми задачами общего образования, отражающими индивидуальные, общественные и государственные потребности, и включают личностные, метапредметные и предметные результаты освоения предмета.

Изучение биологии в 6 классе даёт возможность достичь следующих личностных результатов:

•          формирование познавательных интересов и мотивов к обучению;

•          формирование навыков поведения в природе, осознания ценности живых объектов;

•          осознание ценности здорового и безопасного образа жизни;

•          знание основных принципов и правил отношения к живой природе, основ здорового образа жизни и здоровьесберегающих технологий;

•          реализация установок здорового образа жизни;

•          сформированность познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение живой природы; интеллектуальных умений (доказывать, строить рассуждения, анализировать, сравнивать, делать выводы и др.); эстетического отношения к живым объектам;

•          формирование личностных представлений о ценности природы, осознание значимости и общности глобальных проблем человечества;

•          формирование уважительного отношения к истории, культуре, национальным особенностям и образу жизни других народов; толерантности и миролюбия;

•          формирование экологической культуры на основе признания ценности жизни во всех её проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде;

•          развитие эстетического сознания через признание красоты окружающего мира.

Предметными результатами освоения биологии в 6 классе являются:

В познавательной (интеллектуальной) сфере.

•          выделение существенных признаков биологических объектов (отличительных признаков живых организмов; клеток и организмов растений и  животных, грибов и бактерий; видов, экосистем; биосферы) и процессов (обмен веществ и превращение энергии, питание и дыхание, выделение, транспорт веществ, рост и развитие, размножение и регуляция жизнедеятельности организма; круговорот веществ и превращение энергии в экосистемах);

•          приведение доказательств (аргументация) взаимосвязи человека и окружающей среды; зависимости здоровья человека от состояния окружающей среды; необходимости защиты окружающей среды; соблюдения мер профилактики заболеваний, вызываемых растениями;

•          классификация - определение принадлежности биологических объектов к определенной систематической группе;

•          объяснение роли биологии в практической деятельности людей; места и роли человека в природе; роли растительных организмов в жизни человека; значения биологического разнообразия для сохранения биосферы;

•          различение на таблицах частей и органоидов клетки растений, органов растений; на живых объектах и таблицах органов цветкового растения, растений разных отделов, классов Покрытосеменных; наиболее распространенных; съедобных, ядовитых, сорных, лекарственных растений;

•          сравнение биологических объектов и процессов, умение делать выводы и умозаключения на основе сравнения;

•          выявление изменчивости организмов; приспособлений растений к среде обитания; типов взаимодействия разных видов в экосистеме; взаимосвязей между особенностями строения клеток, тканей, органов, систем органов и их функциями;

•          овладение методами биологической науки: наблюдение и описание биологических объектов и процессов; постановка биологических экспериментов и объяснение их результатов.

В ценностно-ориентационной сфере.

•          знание основных правил поведения в природе и основ здорового образа жизни;

•          анализ и оценка последствий деятельности человека в природе, влияния факторов риска на здоровье человека.

В сфере трудовой деятельности.

•          знание и соблюдение правил работы в кабинете биологии;

•          соблюдение правил работы с биологическими приборами и инструментами (препаровальные иглы, скальпели, лупы, микроскопы).

В сфере физической деятельности.

•          освоение приемов оказания первой помощи при отравлении ядовитыми растениями, простудных заболеваниях, травмах;

•          рациональной организации труда и отдыха, выращивания и размножения культурных растений, ухода за ними;

•          проведения наблюдений за состоянием растительного организма.

В эстетической сфере.

•          овладение умением оценивать с эстетической точки зрения объекты живой природы.

            Метапредметными результатами освоения материала 6 класса являются:

•          овладение составляющими исследовательской и проектной деятельности (включая умения видеть проблему, ставить вопросы, выдвигать гипотезы, давать определения понятиям, классифицировать, наблюдать, проводить эксперименты, делать выводы и заключения, структурировать материал, объяснять, доказывать и защищать свои идеи);

•          умение работать с разными источниками биологической информации: находить биологическую информацию в различных источниках (тексте учебника, научно-популярной литературе, биологических словарях и справочниках), анализировать и оценивать информацию, преобразовывать информацию из одной формы в другую;

•          способность выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе, здоровью своему и окружающих;

•          умение адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции, сравнивать разные точки зрения, аргументировать свою точку зрения, отстаивать свою позицию.

•          владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

•          способность выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе, здоровью своему и окружающих;

•          умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками, работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов, формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение.

Метапредметными результатами изучения предмета в 6 -м классе является  формирование следующих универсальных учебных действий (УУД):

 Регулятивные УУД:

•          самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности, выбирать тему проекта;

•          выдвигать   версии   решения   проблемы,   осознавать   конечный   результат,   выбирать   из   предложенных   и   искать самостоятельно  средства достижения цели;

•          составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы (выполнения проекта);

•          работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно;

•          в диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки.

•          средством формирования регулятивных УУД служат технология проблемного диалога на этапе изучения нового материала и технология оценивания образовательных достижений (учебных успехов).

 Познавательные УУД:

•          анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления. Выявлять причины и следствия простых явлений;

 •         осуществлять сравнение  и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций; строить классификацию на основе дихотомического деления (на основе отрицания);

•          выстраивать логические рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;

•          создавать схематические модели с выделением существенных характеристик объекта;

•          составлять тезисы, различные виды планов (простых, сложных и т.п.). Преобразовывать информацию  из одного вида в другой (таблицу в текст и пр.);

•          вычитывать все уровни текстовой информации;

•          уметь  определять возможные  источники необходимых сведений, производить поиск информации, анализировать и оценивать ее достоверность.

 Коммуникативные УУД:

•          самостоятельно  организовывать  учебное  взаимодействие  в  группе  (определять  общие  цели,  распределять  роли, договариваться друг с другом и т.д.).

Результаты обучения

•          Приоритетной является практическая деятельность учащихся по проведению наблюдений,  постановке опытов, учету природных объектов, описанию экологических последствий при использовании и преобразовании окружающей среды.

•          Важное внимание обращается на развитие практических навыков и умений в работе с дополнительными источниками информации: энциклопедиями, справочниками, словарями, научно-популярной литературой, ресурсами Internet и др.

•          Выдвижение гипотезы на основе житейских представлений или изученных закономерностей;

•          Выбор условий проведения наблюдения или опыта, при которых меняется лишь одна величина, а все остальные остаются постоянными;

•          Описание природных объектов и сравнение их по выделенным признакам; выполнение правил безопасности при проведении практических работ.

•          Поиск необходимой информации в справочных изданиях (в том числе на электронных носителях, в сети Internet);

•          Использование дополнительных источников информации при решении учебных задач; работа с текстами естественнонаучного характера (пересказ; выделение в тексте терминов, описаний наблюдений и опытов; составление плана; заполнение предложенных таблиц);

•          Подготовка кратких сообщений с использованием естественнонаучной лексики и иллюстративного материала (в том числе компьютерной презентации в поддержку устного выступления);

•          Корректное ведение учебного диалога при работе в малой группе сотрудничества;

•          Оценка собственного вклада в деятельность группы сотрудничества; самооценка уровня личных учебных достижений по предложенному образцу.

Планируемые результаты изучения учебного предмета «Биология» в 6 классе:

Система планируемых результатов: личностных, метапредметных и предметных в соответствии с требованиями стандарта представляет комплекс взаимосвязанных учебно-познавательных и учебно-практических задач, выполнение которых требует от обучающихся овладения системой учебных действий и опорным учебным материалом.

Ученик научиться:

Определять основные признаки живой природы:

Узнавать основные органоиды клетки:

Узнавать основные органические и минеральные вещества, входящие в состав клетки:

Узнавать ведущих естествоиспытателей и их роль в изучении природы;

Работать с лупой и микроскопом  

Проводить простейшие наблюдения, измерения, опыты;

Составлять план выполнения учебной задачи    

Навыкам поведения в природе;

Осознавать ценность здорового и безопасного образа жизни;

Основам экологической культуры

Определять существенные признаки строения и жизнедеятельности изучаемых биологических объектов;

Определять основные признаки представителей царств живой природы

Определять принадлежность биологических объектов к одному из царств живой природы;

Проводить простейшую классификацию живых организмов;

Самостоятельно готовить устное сообщение на 2-3 минуты    

Различать основные среды обитания живых организмов;

Различать природные зоны нашей планеты , их обитателей;

Сравнивать различные среды обитания

Приводить примеры обитателей морей и океанов;

Наблюдать за живыми организмами        

Находить и использовать причинно- следственные связи;

Выделять в тексте смысловые части и озаглавливать их, ставить вопросы к тексту

Узнавать предков человека, их характерные черты, образ жизни;

Распознавать основные экологические проблемы, стоящие перед человечеством;

Простейшим способам оказания первой медицинской помощи при ожогах, обморожения;

Соблюдать правила поведения в природе

Различать на живых объектах , таблицах опасные для жизни человека виды растений и животных        

Составлять простой и сложный план текста;

Работать с текстом параграфа и его компонентами;

Узнавать изучаемые объекты на таблицах и в природе

Ученик получит возможность научиться:

Объяснять значение биологических знаний в повседневной жизни;

Характеризовать методы биологических исследований;

Узнавать на таблицах и микропрепаратах основные органоиды клетки;

Объяснять роль органических и минеральных веществ в клетке;

Соблюдать правила поведения и работы с приборами и инструментами в кабинете биологии

Ставить учебную задачу под руководством учителя;

Систематизировать и обобщать разумные виды информации 

Ответственно относиться к обучению;

Формировать познавательные интересы и мотивы к обучению;

Устанавливать черты сходства и различия у представителей основных царств;

Различать изученные объекты в природе, на таблицах;

Устанавливать черты приспособленности организмов к среде обитания       

Использовать дополнительные источники информации для выполнения учебной задачи

Характеризовать условия жизни в различных средах обитания;

Выявлять черты приспособленности живых организмов к определенным условиям

Формулировать и выдвигать простейшие гипотезы      

Объяснять причины негативного влияния хозяйственной деятельности человека на природу

Вести здоровый образ жизни и проводить борьбу с вредными привычками своих товарищей      

Работать в соответствии с поставленной задачей;

Участвовать в совместной деятельности 

2.СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

Тема 1. Наука о растениях – ботаника (5 часов).

Царства живой природы. Внешнее строение, органы растений. Вегетативные и генеративные органы. Места обитания растений. Семенные и споровые растения. Наука о растениях – ботаника. Жизненные формы растений. Связь жизненных форм со средой обитания.

Клеточное строение растений. Строение, жизнедеятельность клетки. Растительные ткани и их особенности. Растение как целостный организм.

Планируемые результаты обучения

Личностные:

•          формирование ответственного отношения к обучению;

•          формирование познавательных интересов и мотивов к обучению;

•          формирование навыков поведения в природе, осознания ценности живых объектов;

•          осознание ценности здорового и безопасного образа жизни;

•          формирование основ экологической культуры.

Метапредметные:

Учащиеся должны уметь:

•          проводить простейшие наблюдения, измерения, опыты;

•          ставить учебную задачу под руководством учителя;

•          систематизировать и обобщать разумные виды информации;

•          составлять план выполнения учебной задачи.

Предметные:

Учащиеся должны знать:

•          основные признаки живой природы;

•          основные признаки царства Растения;

•          основные органоиды клетки;

•          особенности растительных тканей;

•          жизненные формы растений.

Учащиеся должны уметь:

•          объяснять значение биологических знаний в повседневной жизни;

•          характеризовать методы биологических исследований;

•          работать с лупой и световым микроскопом;

•          узнавать на таблицах и микропрепаратах основные органоиды растительной клетки;

•          узнавать на таблицах и микропрепаратах ткани растений;

•          соблюдать правила поведения и работы с приборами и инструментами в кабинете биологии.

Тема 2. Органы растений (11 часов).

Семя как орган размножения растений. Строение семени Двудольных и Однодольных растений. Прорастание семян. Условия прорастания семян. Типы корневых систем. Строение корня. Рост корня, геотропизм. Видоизменения корней. Значение корней в природе. Побег как сложная система, строение побега. Строение почек. Развитие побега из почек. Внешнее и внутреннее строение листа. Видоизменения листьев. Значение листьев и листопада. Внешнее строение стебля. Типы стеблей. Внутреннее строение стебля. Функции стебля, видоизменения стебля. Цветок как видоизменённый побег. Строение и роль цветка в жизни растения. Соцветия, их разнообразие. Опыление как условие оплодотворения. Строение и разнообразие плодов. Значение и распространение плодов.

Лабораторная работа № 1. «Строение семени фасоли».

Лабораторная работа № 2. «Строение корня проростка».

Демонстрация

•          Стадии прорастания семени фасоли.

•          Геотропизм корней.

•          Развитие побега из почки.

Планируемые результаты обучения

Личностные:

•          формирование ответственного отношения к обучению;

•          формирование познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение природы;

•          формирование основ экологической культуры;

•          формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками в процессе учебной деятельности;

Метапредметные:

Учащиеся должны уметь:

•          проводить простейшие наблюдения, измерения, опыты;

•          ставить учебную задачу под руководством учителя;

•          систематизировать и обобщать разные виды информации;

•          составлять план выполнения учебной задачи, соотносить свои действия с поставленной задачей и осуществлять коррекцию;

•          организовывать учебное сотрудничество со сверстниками и учителем в ходе осуществления  групповой и парной деятельности;

•          использовать речевые средства для изложения своей точки зрения, аргументации, сравнивания и обобщения учебного материала;

•          работать с электронными ресурсами, в том числе, ресурсами Интернет.

Предметные:

Учащиеся должны знать:

•          особенности строения вегетативных органов цветкового растения;

•          особенности строения цветка как генеративного органа;

•          строение, роль семян в жизни растений, условия из прорастания и распространения;

•          видоизменения генеративных органов, их значение в жизни растений;

•          использование человеком знаний о строении и развитии растений в хозяйственной деятельности;

Учащиеся должны уметь:

•          объяснять значение биологических знаний в повседневной жизни;

•          характеризовать функции органов растений;

•          описывать стадии развития органов растений и всего растения;

•          называть отличительные признаки растений класса Двудольные и класса Однодольные;

•          различать и определять типы корневых систем;

•          определять типы почек на рисунках и натуральных объектах;

•          сравнивать побеги разных растений и находить их отличия;

•          устанавливать взаимосвязь функций частей цветка и поведения животных в период опыления;

•          изучать строение различных органов растений и оформлять наблюдения в виде схем, рисунков, таблиц;

•          объяснять особенности роста органов растения;

•          устанавливать взаимосвязь между строением органа и его функциями;

•          систематизировать знания по теме;

•          оценивать свои результаты и достижения.

            Тема 3. Основные процессы жизнедеятельности растений  (10 часов).

            Минеральное питание растений. Вода как необходимое условие почвенного питания. Функции корневых волосков. Удобрения и их роль в жизни растения. Растения как автотрофы. Фотосинтез: значение, условия. Дыхание растений. Обмен веществ как важнейший признак жизни. Размножение растений как необходимое свойство жизни. Типы размножения. Двойное оплодотворение у цветковых. Достижения С.Г. Навашина. Особенности вегетативного размножения, его роль в природе и использование человеком в хозяйственной деятельности. Зависимость процессов роста и развития растений от условий окружающей среды. Суточные и сезонные ритмы.

Планируемые результаты обучения

Личностные:

•          формирование ответственного отношения к обучению;

•          формирование познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение природы;

•          формирование основ экологической культуры;

•          формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками в процессе учебной деятельности;

Метапредметные:

Учащиеся должны уметь:

•          проводить простейшие наблюдения, измерения, опыты;

•          ставить учебную задачу под руководством учителя;

•          систематизировать и обобщать разные виды информации;

•          составлять план выполнения учебной задачи, соотносить свои действия с поставленной задачей и осуществлять коррекцию;

•          организовывать учебное сотрудничество со сверстниками и учителем в ходе осуществления  групповой и парной деятельности;

•          использовать речевые средства для изложения своей точки зрения, аргументации, сравнивания и обобщения учебного материала;

•          работать с электронными ресурсами, в том числе, ресурсами Интернет.

Предметные:

Учащиеся должны знать:

•          особенности минерального и воздушного питания растений;

•          отличие дыхания от фотосинтеза;

•          роль дыхания и фотосинтеза в жизни растений;

•          особенности разных типов размножения;

•          особенности двойного оплодотворения у цветковых растений;

•          роль биологических знаний в практической деятельности человека.

Учащиеся должны уметь:

•          объяснять роль почвенного питания в жизни растения, роль корневых волосков;

•          сравнивать и различать значение минеральных и органических удобрений;

•          характеризовать условия, необходимые для воздушного питания растений, объяснять роль зелёных листьев в фотосинтезе;

•          обосновывать космическую роль зелёных растений;

•          устанавливать взаимосвязь процессов питания и дыхания растений с окружающей средой;

•          характеризовать обмен веществ как важный признак жизни;

•          объяснять биологическую роль размножения в жизни растений;

•          сравнивать разные виды размножения;

•          сравнивать различные способы и приёмы работы в процессе вегетативного размножения;

•          применять знания о способах вегетативного размножения в практических целях;

•          проводить черенкование комнатных растений;

•          характеризовать этапы индивидуального развития растения;

•          соблюдать правила работы в кабинете биологии.

Тема 4. Многообразие и развитие растительного мира (18 часов).

Систематика растений, происхождение названия растений. Классификация растений, вид как единица классификации. Водоросли, общая характеристика, разнообразие, значение в природе, использование человеком. Моховидные: характерные черты строения, размножение, значение в природе и в жизни человека. Характерные черты высших споровых растений. Чередование полового и бесполого размножения. Общая характеристика отделов Папоротниковидные, Плауновидные, Хвощевидные. Значение этих растений в природе и жизни человека. Общая характеристика Голосеменных растений, расселение их по Земле. Появление семени как свидетельство более высокого уровня развития голосеменных по сравнению со споровыми. Хвойные. Голосеменные на территории России, значение в природе и жизни человека. Особенности строения, размножения и развития Покрытосеменных растений, их более высокий уровень развития по сравнению с голосеменными. Приспособленность покрытосеменных к условиям окружающей среды, разнообразие жизненных форм покрытосеменных. Класс Двудольные и класс Однодольные. Охрана редких и исчезающих видов. Отличительные признаки растений семейств классов Двудольные и Однодольные. Значение в природе, использование человеком.

   Понятие об эволюции живого мира, история развития растительного мира. Характерные черты приспособленности к наземному образу жизни. Н.И. Вавилов о результатах эволюции растений, направляемой человеком. История происхождения культурных растений, значение искусственного отбора и селекции. Расселение растений. Сорные растения, их значение. Центры происхождения культурных растений, история их расселения по земному шару.

Планируемые результаты обучения

Личностные:

•          формирование ответственного отношения к обучению;

•          формирование познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение природы;

•          формирование основ экологической культуры;

•          формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками в процессе учебной деятельности;

Метапредметные:

Учащиеся должны уметь:

•          проводить простейшие наблюдения, измерения, опыты;

•          ставить учебную задачу под руководством учителя;

•          систематизировать и обобщать разные виды информации;

•          составлять план выполнения учебной задачи, соотносить свои действия с поставленной задачей и осуществлять коррекцию;

•          осуществлять исследовательскую и проектную деятельность, включая умения видеть проблему, задавать вопросы, давать определения понятиям, классифицировать, наблюдать, делать выводы;

•          организовывать учебное сотрудничество со сверстниками и учителем в ходе осуществления  групповой и парной деятельности;

•          использовать речевые средства для изложения своей точки зрения, аргументации, сравнивания и обобщения учебного материала;

•          работать с электронными ресурсами, в том числе, ресурсами Интернет.

Предметные:

Учащиеся должны знать:

•          значение систематики в изучении растений;

•          классификацию растений;

•          общую характеристику водорослей как низших споровых растений;

•          особенности Моховидных как высших споровых растений, их значение в природе и жизни человека;

•          характерные черты отделов Папоротниковидные, Плауновидные, Хвощевидные;

•          общую характеристику Голосеменных и Покрытосеменных растений, их приспособленность к среде обитания;

•          значение образования семени;

•          отличительные особенности классов Однодольные и Двудольные и семейств, относящихся к этим классам;

•          историю развития растительного мира, происхождение и расселение культурных растений;

•          заслуги Н.И. Вавилова в изучении эволюции культурных растений.

Учащиеся должны уметь:

•          систематизировать растения по группам, характеризовать единицу систематики - вид;

•          осваивать приёмы работы с определителями растений;

•          выделять и описывать существенные признаки водорослей;

•          сравнивать водоросли с наземными растениями и находить общие признаки;

•          сравнивать представителей различных групп растений, делать выводы;

•          распознавать на рисунках, в гербариях представителей различных отделов растений;

•          характеризовать признаки принадлежности растений к определённым отделам, классам, семействам;

•          устанавливать взаимосвязь между особенностями строения и размножения растений и условиями окружающей среды;

•          проводить простейшие исследования и фиксировать результаты;

•          прогнозировать последствия нерациональной деятельности человека для жизни растений;

•          применять приёмы работы с определителями растений;

•          выделять и сравнивать существенные признаки групп растений;

•          объяснять сущность понятия эволюции растений;

•          называть отличительные признаки культурных растений от дикорастущих;

•          характеризовать значение растений в жизни человека;

•          соблюдать правила работы в кабинете биологии.

Тема 5. Природные сообщества (8 часа)

Понятие о природном сообществе (биогеоценозе, экосистеме). В.Н. Сукачёв о структуре природного сообщества и функциональном участии живых организмов в нём. Роль растений в природных сообществах. Ярусное строение природного сообщества, условия обитания растений в биогеоценозе. Понятие о смене природных сообществ, причины внутренние и внешние. Естественные и культурные природные сообщества, их особенности и роль в биосфере. Необходимость мероприятий по охране природных сообществ.

Планируемые результаты обучения

Личностные:

•          формирование ответственного отношения к обучению;

•          формирование познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение природы;

•          формирование основ экологической культуры;

•          формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками в процессе учебной деятельности;

Метапредметные:

Учащиеся должны уметь:

•          проводить простейшие наблюдения, измерения, опыты;

•          ставить учебную задачу под руководством учителя;

•          систематизировать и обобщать разные виды информации;

•          составлять план выполнения учебной задачи, соотносить свои действия с поставленной задачей и осуществлять коррекцию;

•          организовывать учебное сотрудничество со сверстниками и учителем в ходе осуществления групповой и парной деятельности во время экскурсии;

•          использовать речевые средства для изложения своей точки зрения, аргументации, сравнивания и обобщения учебного материала;

•          работать с электронными ресурсами, в том числе, ресурсами Интернет.

Предметные:

Учащиеся должны знать:

•          характерные признаки биогеоценоза, экосистемы;

•          о круговороте веществ и потоке энергии как главном условии существования природного сообщества;

•          о роли зелёных растений в природных сообществах;

•          о ярусном расположении растений в сообществах и значении этого явления;

•          о смене природных сообществ и её причинах;

•          особенности культурных и природных сообществ;

Учащиеся должны уметь:

•          объяснять сущность понятия природное сообщество;

•          устанавливать взаимосвязь структурных звеньев природного сообщества;

•          характеризовать влияние абиотических факторов на формирование природного сообщества;

•          наблюдать природные явления, фиксировать результаты наблюдения, делать выводы;

•          систематизировать и обобщать знания о многообразии живого мира;

•          называть черты приспособления растения к существованию в условиях яруса;

•          объяснять целесообразность ярусности;

•          называть причины появления разнообразия живых организмов в ходе эволюции;

•          приводить примеры смены природных сообществ;

•          объяснять причины неустойчивости культурных сообществ – агроценозов;

•          аргументировать необходимость бережного отношения к природным сообществам.

                                   3.ТЕМАТИЧЕСКОЕ      ПЛАНИРОВАНИЕ

№	Тема	Кол-во часов	В том числе
			Л.р.	Пр.р.	К.р.	Экскур.
1	Наука о растениях-ботаника	5 часов
2	Органы растений	11 часов	4
3	Основные процессы жизнедеятельности	10 часов	1		2
4	Многообразие и развитие органического мира	18 часов	1		1
5	Природные сообщества	8 часа			1	1
	Итого	52 часа	6		4	1

                          Календарно-тематическое планирование по биологии 6 класс                  

                                       (1,5 ч. в неделю)

                               По курсу «Биология» 6 класс УМК Пономарева И.Н., Корнилова О.А.,

                               Кучменко В.С.

№

Содержание уроков и тем

Сроки выполнения

Примечание

факт

план

6а

6б

6в

6г

6д

1.Наука о растениях-ботаника(5ч)

1.

Царство Растения. Внешнее строение и общая характеристика.

1 неделя 02.09-06.09

2.

Многообразие жизненных форм растений.

2 неделя 09.09-13.09

3.

Клеточное строение растений. Свойства растительной клетки.

3 неделя 16.09-20.09

4.

Ткани растений.

4 неделя 23.09-27.09

5.

Обобщение и контроль по теме: Наука о растениях-ботаника.

5 неделя 30.09-04.10

2.Органы растений(11ч)

6.

Семя его строение и значение.Л.Р.№1 «Строение семени фасоли»

6 неделя 07.10-11.10

7.

Условия прорастания семян.

7 неделя 14.10-18.10

8.

Корень, его строение и значение.

8 неделя 21.10-25.10

9.

Л.Р.№2 «Строение корня проростка»

9 неделя 28.10-08.11

10.

Побег, его строение и развитие. Л.Р.№3 «Строение вегетативных и генеративных почек»

10 неделя 11.11-15.11

11.

Лист, его строение и значение.

11 неделя 18.11-22.11

12.

Стебель, его строение и значение.

12 неделя 25.11-29.11

13.

Л.Р.№4 «Внешнее строение корневища, клубня и луковицы.»

13 неделя 02.12-06.12

14.

Цветок, его строение и значение.

14 неделя 09.12-13.12

15.

Плод. Разнообразие и значение плодов.

15 неделя 16.12-20.12

16.

Обобщение по темам: «Наука о растениях-ботаника» и «Органы растений»

16 неделя 23.12-27.12

3.Основные процессы жизнедеятельности(10ч)

17.

Минеральное питание растений и значение воды.

17 неделя 09.01-17.01

18.

Воздушное питание растений-фотосинтез.

19.

Контрольная работа №1 по темам: «Наука о растениях-ботаника», «Органы растений»

18 неделя 20.01-24.01

20.

Дыхание и обмен веществ у растений.

21.

Размножение у растений.

19 неделя 27.01-31.01

22.

Оплодотворение у растений.

23.

Вегетативное размножение растений и его использование человеком.Л.Р.№5 «Черенкование комнатных растений.»

20 неделя 03.02-07.02

24.

Рост и развитие растений.

25.

Обобщение по теме: «Основные процессы жизнедеятельности растений»

21 неделя 10.02-14.02

26.

Контрольная работа №2 по теме: «Основные процессы жизнедеятельности»

4.Многообразие и развитие растительного мира(18ч)

27.

Систематика растений, ее значение для ботаники.

22 неделя 17.02-21.02

28.

Водоросли, их многообразие в природе.

29.

Отдел Моховидные. Общая характеристика и значение.

23 неделя 25.02-28.02

30.

Л.Р.№6 «Изучение внешнего строения моховидных растений»

31.

Плауны. Хвощи. Их общая характеристика.

24 неделя 02.03-06.03

32.

Папоротники их общая характеристика.

33.

Отдел Голосеменные. Общая характеристика и значение.

25 неделя 10.03-17.03

34.

Отдел Покрытосеменные. Общая характеристика и значение.

35.

Семейства Класса Двудольные.

26 неделя 23.03-27.03

36.

Семейства Класса Двудольные.

37.

Семейства Класса Двудольные.

27 неделя 30.03-03.04

38.

Семейства Класса Однодольные.

39.

Историческое развитие растительного мира.

28 неделя 06.04-10.04

40.

Историческое развитие растительного мира.

41.

Многообразие и происхождение культурных растений.

29 неделя 13.04-17.04

42.

Дары Нового и Старого Света.

43.

Обобщение по теме: «Многообразие и развитие растительного мира»

30 неделя 21.04-24.04

44.

Контрольная работа №3 по теме: «Многообразие и развитие растительного мира.»

5.Природные сообщества(8ч)

45.

Понятие о природном сообществе-биогеоценозе и экосистеме.

31 неделя 27.04-30.04

46.

Совместная жизнь живых организмов в природном сообществе.

47.

Смена природных сообществ и ее причины.

32 неделя 05.05-08.05

48.

Экскурсия

49.

Обобщение  по теме:  «Природные сообщества»

33 неделя 12.05-15.05

50.

Контрольная работа №4 по теме: «Природные сообщества»

51.

Повторение темы: «Основные процессы жизнедеятельности»

34 неделя 18.05-22.05

52.

Повторение темы: «Органы растений»