- 23.09.2020
- 146
- 0
1. Планируемые предметные результаты изучения предмета ФГОС ООО
11.5. Биология
Предметные результаты освоения учебного предмета отражают:
1) формирование системы научных знаний о живой природе, закономерностях ее развития, исторически быстром сокращении биологического разнообразия в биосфере в результате деятельности человека для развития современных естественно-научных представлений о картине мира;
4) формирование основ экологической грамотности: способности оценивать последствия деятельности человека в природе, влияние факторов риска на здоровье человека; выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе, здоровью своему и окружающих, осознание необходимости действий по сохранению биоразнообразия и природных местообитаний видов растений и животных;
6) освоение приемов оказания первой помощи, рациональной организации труда и отдыха, выращивания и размножения культурных растений и домашних животных, ухода за ними.
В результате изучения курса биологии: (ООП ООО )
1.2.5.11. Биология
Ученик научится пользоваться научными методами для распознания биологических проблем; описывать биологические объекты, процессы и явления; ставить несложные биологические эксперименты и интерпретировать их результаты.
Ученик овладеет системой биологических знаний – понятиями, закономерностями; сведениями по истории становления биологии как науки.
Ученик приобретет навыки использования научно-популярной литературы по биологии, справочных материалов (на бумажных и электронных носителях), ресурсов Интернета при выполнении учебных задач.
Ученик получит возможность научиться:
· осознанно использовать знания основных правил поведения в природе и основ здорового образа жизни в быту;
· выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе, здоровью своему и окружающих;
· ориентироваться в системе познавательных ценностей – воспринимать информацию биологического содержания в научно-популярной литературе, средствах массовой информации и Интернет-ресурсах, критически оценивать полученную информацию, анализируя ее содержание и данные об источнике информации;
· создавать собственные письменные и устные сообщения о биологических явлениях и процессах на основе нескольких источников информации, сопровождать выступление презентацией, учитывая особенности аудитории сверстников.
Живые организмы
Ученик научится:
· выделять существенные признаки биологических объектов (клеток и организмов) и процессов, характерных для живых организмов;
· раскрывать роль биологии в практической деятельности людей;
· выявлять примеры и раскрывать сущность приспособленности организмов к среде обитания;
· различать по внешнему виду, схемам и описаниям реальные биологические объекты или их изображения, выявлять отличительные признаки биологических объектов;
· использовать методы биологической науки: наблюдать и описывать биологические объекты и процессы; ставить биологические эксперименты и объяснять их результаты;
· знать и аргументировать основные правила поведения в природе;
· знать и соблюдать правила работы в кабинете биологии.
Ученик получит возможность научиться:
· основам исследовательской и проектной деятельности по изучению организмов различных царств живой природы, включая умения формулировать задачи, представлять работу на защиту и защищать ее.
· ориентироваться в системе моральных норм и ценностей по отношению к объектам живой природы (признание высокой ценности жизни во всех ее проявлениях, экологическое сознание, эмоционально-ценностное отношение к объектам живой природы);
· осознанно использовать знания основных правил поведения в природе; выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе;
· работать в группе сверстников при решении познавательных задач связанных с изучением особенностей строения и жизнедеятельности растений, животных, грибов и бактерий, планировать совместную деятельность, учитывать мнение окружающих и адекватно оценивать собственный вклад в деятельность группы.
Метапредметные результаты, включают освоенные обучающимися межпредметные понятия и универсальные учебные действия (регулятивные, познавательные, коммуникативные).
Межпредметные понятия
На уроках биологии ведётся работа по формированию и развитию основ читательской компетенции. Обучающиеся овладевают чтением как средством осуществления своих дальнейших планов: продолжения образования и самообразования, осознанного планирования своего актуального и перспективного круга чтения, в том числе досугового, подготовки к трудовой и социальной деятельности. При изучении биологии, обучающиеся совершенствуют приобретённые на первом уровне навыки работы с информацией и пополняют их. Они осуществляют работу с текстами, преобразовывают содержащуюся в них информацию, в том числе: • систематизируют, сопоставляют, анализируют и обобщают информацию, содержащуюся в готовых информационных объектах; • представляют информацию в сжатой словесной форме (в виде плана или тезисов) и в наглядно-символической форме (в виде таблиц, опорных конспектов);
• заполняют и дополняют таблицы, схемы, тексты.
В ходе изучения биологии, обучающиеся приобретают опыт проектной деятельности как особой формы учебной работы, способствующей воспитанию самостоятельности, инициативности, ответственности, повышению мотивации и эффективности учебной деятельности.
Регулятивные УУД
1. Умение самостоятельно определять цели обучения, ставить и формулировать новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности. Обучающийся овладеет навыками:
· анализировать существующие и планировать будущие образовательные результаты;
выдвигать версии решения проблемы, формулировать гипотезы, предвосхищать конечный результат;
· ставить цель деятельности на основе определенной проблемы и существующих возможностей;
· формулировать учебные задачи как шаги достижения поставленной цели деятельности;
2. Умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач.
Обучающийся овладеет навыками:
· определять необходимые действие(я) в соответствии с учебной и познавательной задачей и составлять алгоритм их выполнения;
· составлять план решения проблемы (выполнения проекта, проведения исследования);
3. Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата.
Обучающийся овладеет навыками:
· определять совместно с педагогом и сверстниками критерии планируемых результатов и критерии оценки своей учебной деятельности;
· систематизировать (в том числе выбирать приоритетные) критерии планируемых результатов и оценки своей деятельности;
· работая по своему плану, вносить коррективы в текущую деятельность на основе анализа изменений ситуации для получения запланированных характеристик результата;
Познавательные УУД
1. Умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение и делать выводы. Обучающийся овладеет навыками:
· подбирать слова, соподчиненные ключевому слову, определяющие его признаки и свойства;
· выделять общий признак двух или нескольких предметов или явлений и объяснять их сходство;
· объединять предметы и явления в группы по определенным признакам, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления;
2. Умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач. Обучающийся овладеет навыками:
· определять логические связи между предметами и/или явлениями, обозначать данные логические связи с помощью знаков в схеме;
· строить схему, алгоритм действия, исправлять или восстанавливать неизвестный ранее алгоритм на основе имеющегося знания об объекте, к которому применяется алгоритм;
· анализировать опыт разработки и реализации учебного проекта.
3. Смысловое чтение.
Обучающийся овладеет навыками:
· находить в тексте требуемую информацию (в соответствии с целями своей деятельности);
· ориентироваться в содержании текста, понимать целостный смысл текста, структурировать текст;
· устанавливать взаимосвязь описанных в тексте событий, явлений, процессов;
· обосновывать главную идею текста;
4. Формирование и развитие экологического мышления, умение применять его в познавательной, коммуникативной, социальной практике и профессиональной ориентации.
Обучающийся овладеет навыками:
· определять свое отношение к природной среде;
· анализировать влияние экологических факторов на среду обитания живых организмов;
· прогнозировать изменения ситуации при смене действия одного фактора на действие другого фактора;
· распространять экологические знания и участвовать в практических делах по защите окружающей среды;
· выражать свое отношение к природе через рисунки, сочинения, модели, проектные работы.
Коммуникативные УУД
1. Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение.
Обучающийся овладеет навыками:
- определять возможные роли в совместной деятельности;
- принимать позицию собеседника, понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты; гипотезы;
- строить позитивные отношения в процессе учебной и познавательной деятельности;
- корректно и аргументировано отстаивать свою точку зрения, в дискуссии уметь выдвигать контраргументы;
- критически относиться к собственному мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения (если оно таково) и корректировать его;
2. Формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (далее – ИКТ).
Обучающийся овладеет навыками:
· целенаправленно искать и использовать информационные ресурсы, необходимые для решения учебных и практических задач с помощью средств ИКТ;
· выбирать, строить и использовать адекватную информационную модель для передачи своих мыслей средствами естественных и формальных языков в соответствии с условиями коммуникации;
2. Содержание учебного предмета ( 8 а класс)
Место предмета в Учебном плане: По календарному учебному графику:
I четверть – 16 ч. I четверть – 16 ч.
II четверть – 17 ч. II четверть – 17 ч.
III четверть – 19 ч. III четверть – 18 ч.
IV четверть – 17 ч. IV четверть – 17ч.
По учебному плану –69 часов, по календарному учебному графику – 68 часов (праздничные дни: 23 февраля)
Содержание учебного предмета ( 8 б класс)
Место предмета в Учебном плане: По календарному учебному графику:
I четверть – 16 ч. I четверть – 16 ч.
II четверть – 17 ч. II четверть – 16 ч.
III четверть – 19 ч. III четверть – 18 ч.
IV четверть – 17 ч. IV четверть – 17 ч.
По учебному плану –69 часов, по календарному учебному графику – 67 часов (праздничные дни: 4 ноября , 23 февраля)
Место предмета в Учебном плане
На изучение учебного предмета «Биология» по ООП ООО отводится 272 часа, в 8 классе - 68 часов (по 2 часа в неделю), из обязательной части учебного плана МКОУ «ООШ №9.
Наименование разделов учебной программы и характеристика основных видов деятельности
Перечень разделов и тем
|
Количество часов |
Ведение
|
1 |
Организм человека. Общий обзор
|
6 |
Опорно – двигательная система
|
7 |
Кровь. Кровообращение |
8 |
Дыхательная система
|
5
|
Пищеварительная система |
6
|
Обмен веществ и энергии |
2
|
Мочевыделительная система |
2
|
Кожа |
3
|
Эндокринная система
|
2 |
Нервная система |
6
|
Органы чувств. Анализаторы |
5
|
Поведение и психика |
8
|
Индивидуальное развитие организма |
6
|
Заключение |
1 |
Приложение к ООП ООО
Введение - 1 час
Биологические и социальные факторы в становлении человека. Принципиальные отличия условий жизни человека, связанные с появлением социальной среды. Ее преимущества и издержки. Зависимость человека как от природной, так и от социальной среды. Значение знаний о строении и функциях организма для поддержания своего здоровья и здоровья окружающих
Тема 1. Организм человека. Общий обзор - 6 часов
Науки об организме человека: анатомия, физиология, гигиена. Санитарно-гигиеническая служба. Функции санитарно-эпидемиологических центров (СЭЦ). Ответственность людей, нарушающих санитарные нормы общежития. Строение организма человека. Структура тела. Место человека в природе. Сходство и отличия человека от животных. Морфофизиологические особенности человека, связанные с прямохождением, развитием головного мозга, трудом, социальным образом жизни. Клетка. Строение, химический состав, жизнедеятельность: обмен веществ, ферменты, биосинтез и биологическое окисление, рост, развитие, возбудимость, деление. Ткани животных и человека: эпителиальные, соединительные, мышечные, нервная. Строение нейрона: тело, дендриты, аксон, синапсы. Уровни организации организма. Орган и системы органов. Нервная регуляция. Части и отделы нервной системы. Рефлекс, рефлекторная дуга, процессы возбуждения и торможения. Гуморальная регуляция.
Лабораторная работа №1 «Клетки и ткани под микроскопом»
Практическая работа №1 «Получение мигательного рефлекса и условий, вызывающих его торможение»
Контрольная работа №1
Характеристика основных видов деятельности: Характеризовать особенности строения человека, обусловленные прямохождением и трудовой деятельностью; сущность процессов обмена веществ, роста, возбудимости, деления клетки; сущность регуляции жизнедеятельности организма. Знать понятия и называть: органоиды клетки, процессы жизнедеятельности клетки, ферменты; ткань, орган, система органов, рефлекс, рецептор, рефлекторная дуга. Определять принадлежность биологического объекта «Человек разумный» к классу Млекопитающие, отряду Приматы. Распознавать на таблицах и описывать основные органы и органоиды клетки; органы и системы органов человека;
Тема 2. Опорно – двигательная система –7 часов
Значение костно-мышечной системы. Скелет, строение, состав и соединение костей. Обзор скелета головы и туловища. Скелет поясов и свободных конечностей. Первая помощь при травмах скелета и мышц. Типы мышц, их строение и значение. Обзор основных мышц человека. Динамическая и статическая работа мышц. Энергетика мышечного сокращения. Регуляция мышечных движений. Нарушение правильной осанки. Плоскостопие. Коррекция. Развитие опорно-двигательной системы: роль зарядки, уроков физкультуры и спорта в развитии организма. Тренировочный эффект и способы его достижения. Причины детского травматизма (по материалам местной прессы) и правила оказания первой помощи.
Лабораторная работа №2 «Строение костной ткани» Лабораторная работа №3 «Состав костей»
Практическая работа № 2 «Определение нарушений осанки и плоскостопия»
Контрольная работа по теме : «Опорно – двигательная система»
Характеристика основных видов деятельности: Знать особенности строения скелета человека; мышц; функции опорно-двигательной системы; сущность работы мышц человека; Распознавать на таблицах основные части скелета человека; основные группы мышц человека; Устанавливать взаимосвязь: между строением и функциями костей, скелета; строением и функциями мышц; Называть особенности строения скелета и их частей;
Тема 3. Кровь. Кровообращение – 8 часов
Внутренняя среда: кровь, тканевая жидкость, лимфа; их круговорот. Значение крови и ее состав: плазма и клеточные элементы. Их функции. Свертываемость крови. Иммунитет. Органы иммунной системы. Антигены и антитела. Иммунная реакция. Клеточный и гуморальный иммунитеты. Работы Луи Пастера, И.И. Мечникова. Изобретение вакцин. Лечебные сыворотки. Классификация иммунитета. Тканевая совместимость и переливание крови. I, II, III, IV группы крови — проявление наследственного иммунитета. Сердце и сосуды — органы кровообращения. Строение и функции сердца. Фазы сердечной деятельности. Малый и большой круги кровообращения. Артерии, капилляры, вены. Функции венозных клапанов. Отток лимфы. Функции лимфоузлов. Движение крови по сосудам. Давление крови на стенки сосуда. Скорость кровотока. Измерение артериального давления. Перераспределение крови в организме. Регуляция работы сердца и сосудов. Автоматизм сердечной мышцы. Болезни сердечно-сосудистой системы и их предупреждение. Первая помощь при кровотечениях.
Лабораторная работа №4 «Сравнение крови человека с кровью лягушки
Практическая работа №3 «Функциональная сердечно – сосудистая проба»
Контрольная работа по теме: «Кровь. Кровообращение»
Характеристика основных видов деятельности: Знать признаки биологических объектов: составляющие внутренней среды организма; форменные элементы крови, составляющие плазмы; органы кровеносной системы (строение сердца и сосудов), органы лимфатической системы и их функции; Характеризовать сущность биологического процесса свертывания крови; транспорта веществ; сущность большого и малого кругов кровообращения; регуляции жизнедеятельности организма; автоматизма сердечной мышцы. Давать определение понятиям: иммунитета аорта, артерии вены, капилляры. Называть виды иммунитета, особенности строения сердца, свою группу крови, резус-фактор; Объяснять появление иммунитета у человека; роль гормонов в организме; Распознавать и описывать на таблицах: систему органов кровообращения; органы кровеносной системы; систему лимфообращения; органы лимфатической системы;
Тема 4. Дыхательная система – 5 часов
Значение дыхательной системы, ее связь с кровеносной системой. Верхние дыхательные пути. Гортань — орган голосообразования. Трахея, главные бронхи, бронхиальное дерево, альвеолы. Легкие. Пристеночная и легочные плевры, плевральная полость. Обмен газов в легких и тканях. Дыхательные движения. Нервная и гуморальная регуляции дыхания. Болезни органов дыхания, их предупреждение. Гигиена дыхания. Первая помощь при поражении органов дыхания. Понятие о клинической и биологической смерти. Приемы искусственного дыхания изо рта в рот и непрямого массажа сердца.
Лабораторная работа №5«Жизненная емкость легких».
Практическая работа №4 «Измерение обхвата грудной клетки»
Контрольная работа по теме: «Дыхательная система»
Характеристика основных видов деятельности: Знать особенности строения дыхательной системы; Характеризовать сущность биологического процесса дыхания; регуляции жизнедеятельности организма. Распознавать и описывать на таблицах основные органы дыхательной системы человека; Использовать приобретенные знания для проведения наблюдений за состоянием собственного организма, для соблюдения мер профилактики инфекционных и простудных заболеваний, вредных привычек; для оказания первой помощи при отравлении угарным газом, спасении утопающего.
Тема 5. Пищеварительная система – 6 часов
Значение пищи и ее состав. Пищевые продукты и питательные вещества. Органы пищеварения. Пищеварение в ротовой полости, желудке и кишечнике. Строение органов пищеварительного тракта и пищеварительных желез. Форма и функции зубов. Пищеварительные ферменты ротовой полости и желудка. Переваривание пищи в двенадцатиперстной кишке (ферменты поджелудочной железы, роль желчи в пищеварении). Всасывание питательных веществ. Строение и функции тонкой и толстой кишки. Аппендикс. Симптомы аппендицита. Регуляция пищеварения. Заболевание органов пищеварения и их профилактика. Питание и здоровье
Лабораторная работа №6 «Действие ферментов слюны на крахмал»
Контрольная работа по теме: «Пищеварительная система»
Характеристика основных видов деятельности: Знать особенности строения пищеварительной системы; органы пищеварительной системы; понятия: фермент, рефлекс, безусловный рефлекс, условный рефлекс. Характеризовать сущность процессов питания; пищеварения; роль ферментов в пищеварении; сущность регуляции пищеварения. Называть питательные вещества и пищевые продукты, в которых они находятся; органы пищеварительной системы; Объяснять роль питательных веществ в организме; Распознавать и описывать на таблицах основные органы пищеварительной системы;
Тема 6. Обмен веществ и энергии – 2 часа
Превращения белков, жиров и углеводов. Обменные процессы в организме. Подготовительная и заключительная стадии обмена. Обмен веществ и энергии в клетке: пластический обмен и энергетический обмен. Энерготраты человека: основной и общий обмен. Энергетическая емкость пищи. Энергетический баланс. Определение норм питания. Качественный состав пищи. Значение витаминов. Гипо- и гипервитаминозы А, В1, С, D. Водорастворимые и жирорастворимые витамины. Витамины и цепи питания вида. Авитаминозы: А («куриная слепота»), В1 (болезнь бери-бери), С (цинга), D (рахит). Их предупреждение и лечение.
Практическая работа №5 «Функциональная проба с максимальной задержкой дыхания до и после нагрузки»
Характеристика основных видов деятельности: Знать понятия: обмен веществ, пластический обмен, энергетический обмен, витамины; Характеризовать: сущность обмена веществ и превращения энергии в организме; обмен веществ как основу жизнедеятельности организма человека; роль витаминов в организме, их влияние на организм
Тема 7. Мочевыделительная система– 2 часа
Роль различных систем в удалении ненужных вредных веществ, образующихся в организме. Роль органов мочевыделения, их значение. Строение и функции почек. Нефрон — функциональная единица почки. Образование первичной и конечной мочи. Удаление конечной мочи из организма: роль почечной лоханки, мочеточников, мочевого пузыря и мочеиспускательного канала. Предупреждение заболеваний почек. Питьевой режим. Значение воды и минеральных солей для организма. Гигиеническая оценка питьевой воды.
Характеристика основных видов деятельности: Знать особенности строения органов мочевыделительной системы, др. системы, участвующие в удалении продуктов обмена; Характеризовать сущность биологического процесса выделения и его роль в обмене веществ. Распознавать и описывать на таблицах основные органы выделительной системы человека.
Тема 8 Кожа – 3 часа
Значение и строение кожных покровов и слизистых оболочек, защищающих организм от внешних воздействий. Функции эпидермиса, дермы и гиподермы. Волосы и ногти — роговые придатки кожи. Кожные рецепторы, потовые и сальные железы. Нарушения кожных покровов и их причины. Оказание первой помощи при ожогах и обморожениях. Грибковые заболевания кожи (стригущий лишай, чесотка); их предупреждение и меры защиты от заражения. Теплообразование, теплоотдача и терморегуляция организма. Роль кожи в терморегуляции. Закаливание организма. Первая помощь при тепловом и солнечном ударах.
Характеристика основных видов деятельности: Знать особенности строения кожи человека. Характеризовать роль кожи в обмене веществ и жизнедеятельности организма. Распознавать и описывать на таблицах структурные компоненты кожи;
Тема 9. Эндокринная система – 2 часов
Железы внутренней, внешней и смешанной секреции. Эндокринная система. Свойства гормонов, их значение в регуляции работы органов на разных этапах возрастного развития. Взаимосвязь нервной и эндокринной систем. Роль гормонов в обмене веществ, росте и развитии организма.
Роль гормона поджелудочной железы инсулина в регуляции постоянства глюкозы в крови.
Характеристика основных видов деятельности. Знать особенности строения и работы желез эндокринной системы; желез внутренней секреции; железы внешней секреции; Характеризовать роль гормонов в обмене веществ, жизнедеятельности, росте, развитии и поведении организма. Различать железы внешней и внутренней секреции; Распознавать и описывать на таблицах органы эндокринной системы; Называть заболевания, связанные с гипофункцией и гиперфункцией эндокринных желез
Тема 10. Нервная система – 6 часов
Значение нервной системы, ее части и отделы. Рефлекторный принцип работы. Прямые и обратные связи. Функция автономного (вегетативного) отдела. Симпатический и парасимпатический подотделы. Нейрогуморальная (нейрогормональная) регуляция: взаимосвязь нервной и эндокринной систем. Строение и функции спинного мозга. Отделы головного мозга, их строение и функции. Аналитико-синтетическая функция коры больших полушарий.
Контрольная работа по теме: «Нервная система»
Характеристика основных видов деятельности: Знать понятие рефлекс; особенности нервной системы; принцип деятельности нервной системы; функции нервной системы. Характеризовать сущность регуляции жизнедеятельности организма; роль нервной системы и гормонов в организме; рол головного и спинного мозга в регуляции жизнедеятельности организма. Различать функции соматической и вегетативной нервной системы. Называть отделы нервной системы, их функции; подотделы вегетативной нервной системы, их функции; Распознавать и описывать на таблицах основные отделы и органы нервной системы человека; основные части спинного и головного мозга; Составлять схему рефлекторной дуги простого рефлекса
Тема 11. Органы чувств. Анализаторы – 5 часов
Функции органов чувств и анализаторов. Ощущения и восприятия. Взаимосвязь анализаторов в отражении внешнего мира. Орган зрения. Положение глаз в черепе, вспомогательный аппарат глаза. Строение и функции оболочек глаза и его оптических сред. Палочки и колбочки сетчатки. Зрительный анализатор. Роль глазных мышц в формировании зрительных восприятий. Бинокулярное зрение. Заболевание и повреждение глаз, их профилактика. Гигиена зрения. Орган слуха. Положение пирамид височных костей в черепе. Строение и функции наружного, среднего и внутреннего уха. Преддверие и улитка. Звукопередающий и звуковоспринимающий аппараты уха. Слуховой анализатор. Гигиена слуха. Распространение инфекции по слуховой трубе в среднее ухо как осложнение ангины, гриппа, ОРЗ. Борьба с шумом. Вестибулярный аппарат — орган равновесия. Функции мешочков преддверия внутреннего уха и полукружных каналов. Органы осязания, обоняния, вкуса, их анализаторы. Взаимосвязь ощущений — результат аналитико-синтетической деятельности коры больших полушарий
Характеристика основных видов деятельности: Знать понятия: орган чувств, рецептор, анализатор; строение анализаторов и их функции. Характеризовать роль органов чувств и анализаторов в жизни человека. Распознавать и описывать на таблицах основные органы зрения и зрительного анализатора, слухового анализатора
Тема 12. Поведение и психика – 8 часов
Врожденные формы поведения: безусловные рефлексы, инстинкты, запечатление. Приобретенные формы поведения. Условные рефлексы, динамический стереотип, рассудочная деятельность. Открытие И.М. Сеченовым центрального торможения. Работы И.П. Павлова: открытие безусловного и условного торможения, закон взаимной индукции возбуждения — торможения. А.А. Ухтомский. Открытие явления доминанты. Биологические ритмы: сон и его значение, фазы сна, сновидения. Особенности высшей нервной деятельности человека. Речь и сознание. Функции внешней и внутренней речи. Речевые центры и значение языковой среды. Роль трудовой деятельности в появлении речи и осознанных действий. Познавательные процессы: ощущение, восприятие, память, воображение, мышление. Виды памяти, приемы запоминания. Особенности мышления, его развитие. Воля, эмоции, внимание. Анализ волевого акта. Качество воли. Физиологическая основа эмоций. Внимание. Непроизвольное и произвольное внимание. Способы поддержания внимания. Изменение работоспособности, борьба с утомлением. Стадии работоспособности: врабатывание, устойчивая работоспособность, утомление. Организация отдыха на разных стадиях работоспособности. Режим дня.
Практическая работа №6 «Перестройка динамического стереотипа: овладение навыком зеркального письма»
Практическая работа №7 «Изучение внимания при разных условиях»
Характеристика основных видов деятельности: Знать понятия: рефлексы условные и безусловные; утомление. Характеризовать особенности работы головного мозга; биологическое значение условных и безусловных рефлексов; Сущность регуляции жизнедеятельности организма; особенности высшей нервной деятельности и поведения человека. Называть особенности высшей нервной деятельности и поведения человека.
Тема 13 Индивидуальное развитие человека – 6 часов
Роль половых хромосом в определении развития организма либо по мужскому, либо по женскому типу. Женская половая (репродуктивная) система. Развитие яйцеклетки в фолликуле, овуляция, менструация. Мужская половая система. Образование сперматозоидов. Поллюции. Гигиена промежности. Наследственные и врожденные заболевания. Болезни, передающиеся половым путем (СПИД, сифилис, гонорея). Внутриутробное развитие. Оплодотворение, образование зародыша и плода. Развитие организма после рождения. Изменения, связанные с пубертатом. Календарный, биологический и социальный возрасты человека. Влияние наркогенных веществ на здоровье и судьбу человека. Психологические особенности личности: темперамент, характер, интересы, склонности, способности. Роль наследственности и приобретенного опыта в развитии способностей. Влияние вредных привычек на здоровье подростков
Характеристика основных видов деятельности: Знать особенности мужской и женской половой систем; сущность процессов размножения и развития человека; понятия: размножение, оплодотворение. Объяснять причины наследственности; причины проявления наследственных заболеваний; зависимость собственного здоровья от состояния окружающей среды; Называть особенности строения женской и мужской половой систем; психологические особенности личности.
Тема 14 Заключение – 1 час
Социальная и природная среда, адаптация к ней человека. Зависимость здоровья человека от состояния окружающей среды.
Перечень лабораторных и практических работ
№ п/п |
Тема |
1 |
Лабораторная работа №1 «Клетки и ткани под микроскопом» |
2 |
Практическая работа №1 «Получение мигательного рефлекса и условий, вызывающих его торможение» |
3 |
Лабораторная работа №2 «Строение костной ткани»
|
4 |
Лабораторная работа №3 «Состав костей»
|
5 |
Практическая работа № 2 «Определение нарушений осанки и плоскостопия»
|
6 |
Лабораторная работа №4 «Сравнение крови человека с кровью лягушки
|
7 |
Практическая работа №3 «Функциональная сердечно –сосудистая проба»
|
8 |
Лабораторная работа №5«Жизненная емкость легких».
|
9 |
Практическая работа №4 «Измерение обхвата грудной клетки»
|
10 |
Лабораторная работа №6 «Действие ферментов слюны на крахмал»
|
11 |
Практическая работа №5 «Функциональная проба с максимальной задержкой дыхания до и после нагрузки» |
12 |
Практическая работа №6 «Перестройка динамического стереотипа: овладение навыком зеркального письма» |
13 |
Практическая работа №7 «Изучение внимания при разных условиях»
|
Темы проектной деятельности на уроках биологии, 8 класс
№ п/п
|
Темы проектной деятельности |
1. |
«Опорно – двигательная система человека» |
2 |
«Система органов кровообращения»
|
3 |
«Дыхательная система человека»
|
4 |
«Пищеварительная система человека»
|
5 |
«Кожа»
|
6 |
«Органы чувств»
|
7 |
«Индивидуальное развитие организма»
|
Календарно – тематическое планирование( 8 а класс)
№ п/п |
Тема урока |
Дата
|
|
План
|
факт |
||
Введение - 1 час
|
|||
1 |
Биологическая и социальная природа человека. |
01.09.20 |
|
Организм человека. Общий обзор – 6 часов
|
|||
2 |
Науки об организме человека
|
04.09.20 |
|
3 |
Структура тела. Место человека живой природе |
08.09.20 |
|
4 |
Клетка: строение, химический состав и жизнедеятельность |
11.09.20 |
|
5 |
Ткани .Лабораторная работа №1 «Клетки и ткани под микроскопом»
|
15.09.20 |
|
6 |
Системы органов в организме. Уровни организации организма. Нервная и гуморальная регуляция. Практическая работа №1 «Получение мигательного рефлекса и условий, вызывающих его торможение» |
18.09.20 |
|
7 |
Контрольная работа (стартовый контроль)
|
22.09.20 |
|
Опорно – двигательная система – 7 часов
|
|||
8 |
Скелет. Строение, состав и соединения костей Лабораторная работа №2 «Строение костной ткани» Лабораторная работа №3 «Состав костей»
|
25.09.20 |
|
9 |
Скелет головы и туловища
|
29.09.20
|
|
10 |
Скелет конечностей
|
02.10.20 |
|
11 |
Первая помощь при травмах: растяжении связок, вывихах, суставов и переломах костей
|
06.10.20 |
|
12 |
Мышцы Работа мышц.
|
09.10.20 |
|
13 |
Нарушение осанки и плоскостопие. Развитие опорно – двигательной системы Практическая работа № 2 «Определение нарушений осанки и плоскостопия» |
13.10.20 |
|
14 |
Контрольная работа по теме «Опорно – двигательная система» |
16.10.20 |
|
Кровь. Кровообращение – 8 часов
|
|||
15 |
Внутренняя среда организма. Значение крови и ее состав Лабораторная работа №4 «Сравнение крови человека с кровью лягушки
|
20.10.20 |
|
16 |
Иммунитет
|
23.10.20 |
|
17 |
Тканевая совместимость и переливание крови
|
03.11.20 |
|
18 |
Строение и работа сердца. Круги кровообращения |
06.11.20 |
|
19 |
Движение лимфы. Движение крови по сосудам.
|
10.11.20 |
|
20 |
Регуляция работы сердца и кровеносных сосудов
|
13.11.20 |
|
21 |
Предупреждение заболеваний сердца и сосудов. Первая помощь при кровотечениях. Практическая работа №3 «Функциональная сердечно –сосудистая проба»
|
17.11.20 |
|
22 |
Контрольная работа по теме «Кровь. Кровообращение»
|
20.11.20 |
|
Дыхательная система – 5 часов
|
|||
23 |
Значение дыхания. Органы дыхания.
|
24.11.20 |
|
24 |
Строение легких. Газообмен в легких и тканях
|
27.11.20 |
|
25 |
Дыхательные движения. Регуляция дыхания Лабораторная работа №5«Жизненная емкость легких». Практическая работа №4 «Измерение обхвата грудной клетки»
|
01.12.20 |
|
26 |
Болезни органов дыхания и их предупреждение. Гигиена дыхания. Меры первой помощи при поражении органов дыхания |
04.12.20 |
|
27 |
Контрольная работа по теме «Дыхательная система»
|
08.12.20 |
|
Пищеварительная система – 6 часов
|
|||
28 |
Значение пищи и состав
|
11.12.20 |
|
29 |
Органы пищеварения. Зубы
|
15.12.20 |
|
30 |
Пищеварение ротовой полости и в желудке Лабораторная работа №6 «Действие ферментов слюны на крахмал»
|
18.12.20 |
|
31 |
Пищеварение в кишечнике. Всасывание питательных веществ |
22.12.20 |
|
32 |
Регуляция пищеварения. Заболевания органов пищеварения |
25.12.20 |
|
33 |
Контрольная работа по теме «Пищеварительная система» |
29.12.20 |
|
Обмен веществ и энергии – 2 часа
|
|||
34 |
Обменные процессы в организме
|
15.01.21 |
|
35 |
Нормы питания. Витамины. Практическая работа №5 «Функциональная проба с максимальной задержкой дыхания до и после нагрузки» |
19.01.21 |
|
Мочевыделительная система – 2 часа
|
|||
36 |
Строение и функции почек
|
22.01.21 |
|
37 |
Предупреждение заболеваний почек. Питьевой режим
|
26.01.21 |
|
Кожа – 3 часа
|
|||
38 |
Значение кожи и ее строение
|
29.01.21 |
|
39 |
Нарушение кожных покровов и повреждения кожи |
02.02.21 |
|
40 |
Роль кожи в терморегуляции. Закаливание. Оказание первой помощи при тепловом и солнечном ударе |
05.02.21 |
|
Эндокринная система – 2 часа
|
|||
41 |
Железы внешней, внутренней и смешанной секреции |
09.02.21 |
|
42 |
Роль гормонов в обмене веществ/, росте и развитии организма |
12.02.21 |
|
Нервная система – 6 часов
|
|||
43 |
Значение, строение и функционирование нервной системы |
16.02.21 |
|
44 |
Автономный (вегетативный ) отдел нервной системы
|
19.02.21 |
|
45 |
Нейрогормональная регуляция
|
26.02.21 |
|
46
|
Спинной мозг
|
02.03.21 |
|
47 |
Головной мозг: строение и функции |
05.03.21 |
|
48 |
Контрольная работа по теме « Нервная система» |
09.03.21 |
|
Органы чувств. Анализаторы – 5 часов
|
|||
49 |
Как действуют органы чувств и анализаторы
|
12.03.21 |
|
50 |
Орган зрения и зрительный анализатор
|
16.03.21 |
|
51 |
Заболевания и повреждения глаз
|
19.03.21 |
|
52 |
Органы слуха и равновесия. Их анализаторы
|
02.04.21 |
|
53 |
Органы осязания, обоняния и вкуса
|
06.04.21 |
|
Поведение и психика – 8 часов
|
|||
54 |
Врожденные формы поведения
|
09.04.21 |
|
55 |
Приобретенные формы поведения. Практическая работа №6 «Перестройка динамического стереотипа: овладение навыком зеркального письма»
|
13.04.21 |
|
56 |
Закономерности работы головного мозга
|
16.04.21 |
|
57 |
Биологические ритмы. Сон и его значение
|
20.04.21 |
|
58 |
Особенности высшей нервной деятельности человека. Познавательные процессы. |
23.04.21 |
|
59 |
Воля и эмоции. Внимание. Практическая работа №7 «Изучение внимания при разных условиях» |
27.04.21 |
|
60 |
Работоспособность. Режим дня.
|
30.04.21 |
|
61 |
Годовая контрольная работа ( промежуточная аттестация) |
04.05.21 |
|
Индивидуальное развитие организма – 6 часов
|
|||
62 |
Половая система человека
|
07.05.21 |
|
63 |
Наследственные и врожденные заболевания.
|
11.05.21 |
|
64 |
Болезни, передающиеся половым путем
|
14.05.21 |
|
65 |
Внутриутробное развитие организма. Развитие после рождения |
18.05.21 |
|
66
|
О вреде наркогенных веществ
|
21.05.21 |
|
67 |
Психологические особенности личности
|
25.05.21 |
|
Заключение – 1 час
|
|||
68 |
Здоровый образ жизни – обязательное условие гармоничного развития личности человека. Деятельность человека – глобальный экологический фактор |
28.05.21 |
|
Календарно – тематическое планирование( 8 б класс)
№ п/п |
Тема урока |
Дата
|
|
План
|
факт |
||
Введение - 1 час
|
|||
1 |
Биологическая и социальная природа человека. |
01.09.20 |
|
Организм человека. Общий обзор – 6 часов
|
|||
2 |
Науки об организме человека
|
02.09.20 |
|
3 |
Структура тела. Место человека живой природе |
08.09.20 |
|
4 |
Клетка: строение, химический состав и жизнедеятельность |
09.09.20 |
|
5 |
Ткани .Лабораторная работа №1 «Клетки и ткани под микроскопом»
|
15.09.20 |
|
6 |
Системы органов в организме. Уровни организации организма. Нервная и гуморальная регуляция. Практическая работа №1 «Получение мигательного рефлекса и условий, вызывающих его торможение» |
16.09.20 |
|
7 |
Контрольная работа (стартовый контроль)
|
22.09.20 |
|
Опорно – двигательная система – 7 часов
|
|||
8 |
Скелет. Строение, состав и соединения костей Лабораторная работа №2 «Строение костной ткани» Лабораторная работа №3 «Состав костей»
|
23.09.20 |
|
9 |
Скелет головы и туловища
|
29.09.20
|
|
10 |
Скелет конечностей
|
30.09.20 |
|
11 |
Первая помощь при травмах: растяжении связок, вывихах, суставов и переломах костей
|
06.10.20 |
|
12 |
Мышцы Работа мышц.
|
07.10.20 |
|
13 |
Нарушение осанки и плоскостопие. Развитие опорно – двигательной системы Практическая работа № 2 «Определение нарушений осанки и плоскостопия» |
13.10.20 |
|
14 |
Контрольная работа по теме «Опорно – двигательная система» |
14.10.20 |
|
Кровь. Кровообращение – 8 часов
|
|||
15 |
Внутренняя среда организма. Значение крови и ее состав Лабораторная работа №4 «Сравнение крови человека с кровью лягушки
|
20.10.20 |
|
16 |
Иммунитет
|
21.10.20 |
|
17 |
Тканевая совместимость и переливание крови
|
03.11.20 |
|
18 |
Строение и работа сердца. Круги кровообращения |
10.11.20 |
|
19 |
Движение лимфы. Движение крови по сосудам.
|
11.11.20 |
|
20 |
Регуляция работы сердца и кровеносных сосудов
|
17.11.20 |
|
21 |
Предупреждение заболеваний сердца и сосудов. Первая помощь при кровотечениях. Практическая работа №3 «Функциональная сердечно –сосудистая проба»
|
18.11.20 |
|
22 |
Контрольная работа по теме «Кровь. Кровообращение»
|
24.11.20 |
|
Дыхательная система – 5 часов
|
|||
23 |
Значение дыхания. Органы дыхания.
|
25.11.20 |
|
24 |
Строение легких. Газообмен в легких и тканях
|
01.12.20 |
|
25 |
Дыхательные движения. Регуляция дыхания Лабораторная работа №5«Жизненная емкость легких». Практическая работа №4 «Измерение обхвата грудной клетки»
|
02.12.20 |
|
26 |
Болезни органов дыхания и их предупреждение. Гигиена дыхания. Меры первой помощи при поражении органов дыхания |
08.12.20 |
|
27 |
Контрольная работа по теме «Дыхательная система»
|
09.12.20 |
|
Пищеварительная система – 6 часов
|
|||
28 |
Значение пищи и состав
|
15.12.20 |
|
29 |
Органы пищеварения. Зубы
|
16.12.20 |
|
30 |
Пищеварение ротовой полости и в желудке Лабораторная работа №6 «Действие ферментов слюны на крахмал»
|
22.12.20 |
|
31 |
Пищеварение в кишечнике. Всасывание питательных веществ |
23.12.20 |
|
32 |
Регуляция пищеварения. Заболевания органов пищеварения |
29.12.20 |
|
33 |
Контрольная работа по теме «Пищеварительная система» |
13.01.21 |
|
Обмен веществ и энергии – 2 часа
|
|||
34 |
Обменные процессы в организме
|
19.01.21 |
|
35 |
Нормы питания. Витамины. Практическая работа №5 «Функциональная проба с максимальной задержкой дыхания до и после нагрузки» |
20.01.21 |
|
Мочевыделительная система – 2 часа
|
|||
36 |
Строение и функции почек
|
26.01.21 |
|
37 |
Предупреждение заболеваний почек. Питьевой режим
|
27.01.21 |
|
Кожа – 3 часа
|
|||
38 |
Значение кожи и ее строение
|
02.02.21 |
|
39 |
Нарушение кожных покровов и повреждения кожи |
03.02.21 |
|
40 |
Роль кожи в терморегуляции. Закаливание. Оказание первой помощи при тепловом и солнечном ударе |
09.02.21 |
|
Эндокринная система – 2 часа
|
|||
41 |
Железы внешней, внутренней и смешанной секреции |
10.02.21 |
|
42 |
Роль гормонов в обмене веществ/, росте и развитии организма |
16.02.21 |
|
Нервная система – 6 часов
|
|||
43 |
Значение, строение и функционирование нервной системы |
17.02.21 |
|
44 |
Автономный (вегетативный ) отдел нервной системы
|
24.02.21 |
|
45 |
Нейрогормональная регуляция
|
02.03.21 |
|
46
|
Спинной мозг
|
03.03.21 |
|
47 |
Головной мозг: строение и функции |
09.03.21 |
|
48 |
Контрольная работа по теме « Нервная система» |
10.03.21 |
|
Органы чувств. Анализаторы – 5 часов
|
|||
49 |
Как действуют органы чувств и анализаторы
|
16.03.21 |
|
50 |
Орган зрения и зрительный анализатор
|
17.03.21 |
|
51 |
Заболевания и повреждения глаз
|
31.03.21 |
|
52 |
Органы слуха и равновесия. Их анализаторы
|
06.04.21 |
|
53 |
Органы осязания, обоняния и вкуса
|
07.04.21 |
|
Поведение и психика – 8 часов
|
|||
54 |
Врожденные формы поведения
|
13.04.21 |
|
55 |
Приобретенные формы поведения. Практическая работа №6 «Перестройка динамического стереотипа: овладение навыком зеркального письма»
|
14.04.21 |
|
56 |
Закономерности работы головного мозга
|
20.04.21 |
|
57 |
Биологические ритмы. Сон и его значение
|
21.04.21 |
|
58 |
Особенности высшей нервной деятельности человека. Познавательные процессы. |
27.04.21 |
|
59 |
Воля и эмоции. Внимание. Практическая работа №7 «Изучение внимания при разных условиях» |
28.04.21 |
|
60 |
Работоспособность. Режим дня.
|
34.04.21 |
|
61 |
Годовая контрольная работа ( промежуточная аттестация) |
05.05.21 |
|
Индивидуальное развитие организма – 5 часов
|
|||
62 |
Половая система человека
|
11.05.21 |
|
63 |
Наследственные и врожденные заболевания.
|
12.05.21 |
|
64 |
Болезни, передающиеся половым путем
|
18.05.21 |
|
65 |
Внутриутробное развитие организма. Развитие после рождения |
19.05.21 |
|
66
|
О вреде наркогенных веществ. Психологические особенности личности
|
25.05.21 |
|
67 |
|||
Заключение – 1 час
|
|||
68 |
Здоровый образ жизни – обязательное условие гармоничного развития личности человека. Деятельность человека – глобальный экологический фактор |
26.05.21 |
|
Настоящий материал опубликован пользователем Заложных Наталья Сергеевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалФайл будет скачан в форматах:
Настоящая методическая разработка опубликована пользователем Растопчина Нина Леонидовна. Инфоурок является информационным посредником
Учебная дисциплина «Биология» является обязательной частью общеобразовательного цикла ОП в соответствии с ФГОС СПО по специальности 34.02.01 Сестринское дело. Составлена мной по рекомендуемой примерной программе.
Программа составлена на 2024-2025 уч год для указанной специальности.
Объем программы учебной дисциплины- 144 ч
теоретическое обучение- 90 ч
лабораторные занятия -4 ч
практические занятия - 36 ч
контрольные работы - 8 ч
Профессионально-ориентированное содержание - 32 ч
Промежуточная аттестация (экзамен) - 6 ч
консультации - 12 ч
Курс повышения квалификации
Курс повышения квалификации
36/72 ч.
Курс повышения квалификации
72/108/144 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Еще материалы по этой теме
Смотреть
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
7 026 020 материалов в базе
Вам будут доступны для скачивания все 183 847 материалов из нашего маркетплейса.
Мини-курс
4 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.