Муниципальное бюджетное
общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная
школа №13
муниципального образования
«Город Донецк»
|
ПРИНЯТА
Педагогическим
советом МБОУ СОШ №13
от
____________ 20__ г.
Протокол
№ _________ от _______________ 20___г.
|
УТВЕРЖДАЮ
Директор
МБОУ СОШ № 13
Подпись
директора_____________ Паникарова Е.А.
Приказ
от __________ № ______
|
Рабочая программа
по биологии
основное общее образование, 5
класс
Составитель Козленко О.П.
учитель высшей
квалификационной категории
г. Донецк
2018г
I Пояснительная записка
Рабочая
программа по биологии для 5 класса средней школы «Биология. Введение в
биологию. 5 класс» составлена на основе Фундаментального ядра содержания
общего образования, требований к результатам освоения основной образовательной
программы основного общего образования, требований к структуре основной
образовательной программы основного общего образования, прописанных в
Федеральном государственном образовательном стандарте основного общего образования
(2010г), а также Концепции духовно-нравственного развития и воспитания
гражданина России.
Курс продолжает изучение естественнонаучных дисциплин, начатое в начальной
школе, одновременно являясь пропедевтической основой для изучения естественных
наук в старшей школе. Курс (линейный) изучается согласно программе основного
общего образования по биологии в 5-9 класс авторы Н.И. Сонин, В.Б.Захаров,
Москва, издательство «Дрофа», 2012 г. по учебнику А.А. Плешаков, Н.И. Сонин.
Биология. Введение в биологию. 5 класс. Москва, «Дрофа», 2012
Учебное
содержание курса включает 34 часа, 1 час в неделю.
Биология
входит в число естественных наук, изучающих природу, а также пути познания
человеком природы. Значение биологических знаний для современного человека
трудно переоценить. Помимо мировоззренческого значения, адекватные
представления о живой природе лежат в основе природоохранных мероприятий,
мероприятий по поддержанию здоровья человека, его безопасности и
производственной деятельности в любой отрасли хозяйства.
Поэтому главная
цель российского образования заключается в повышении его качества и
эффективности получения и практического использования знаний. Для решения этой
важнейшей задачи был принят новый государственный образовательный стандарт
общего образования. В соответствии с ФГОС базовое биологическое образование в
основной школе должно обеспечить учащимся высокую биологическую, экологическую
и природоохранную грамотность, компетентность в решении широкого круга
вопросов, связанных с живой природой.
Курс
для учащихся 5 классов реализует следующие задачи:
- систематизация
знаний об объектах живой и неживой природы, их взаимосвязях, полученных в
процессе изучения предмета «Окружающий мир.1-4 классы», познакомить учащихся с
основными понятиями и закономерностями науки биологии;
- развитие
познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей учащихся;
- формирование
первичных умений, связанных с выполнением практических и лабораторных работ;
- воспитание
ответственного и бережного отношения к окружающей природе, формирование
экологического мышления, ценностного отношения к природе и человеку.
В основу
данного курса положен системно - деятельностный подход.
Учащиеся
вовлекаются в исследовательскую деятельность, что является условием
приобретения прочных знаний.
Целесообразно шире
использовать в преподавании развивающие, исследовательские,
личностно-ориентированные, проектные и групповые педагогические технологии.
Целесообразно также проведение региональных модулей, обеспечивающих в
зависимости от существующих в регионе образовательных и воспитательных
приоритетов деятельности учащихся по изучению и сохранению природы родного
края, по защите и укреплению своего здоровья, наблюдению и оценке состояния
окружающей среды.
Программа
предусматривает проведение демонстраций, наблюдений, лабораторных и
практических работ. Это позволяет вовлечь учащихся в разнообразную учебную
деятельность, способствует активному получению знаний.
Преобладающей
формой текущего контроля выступает письменный (самостоятельные, лабораторные и
контрольные работы) и устный опрос.
Для обеспечения
системного усвоения знаний учащимися с ОВЗ по предмету программой
предусмотрено:
- усиление
практической направленности изучаемого материала;
- выделение
сущностных признаков изучаемых явлений;
- опора на
жизненный опыт ребенка;
- опора на
объективные внутренние связи в содержании изучаемого материала в рамках
предмета,
- соблюдение
необходимости и достаточности при определении объема изучаемого материала;
- активизация
познавательной деятельности обучающихся.
Для осуществления
контроля за качеством знаний детей с ОВЗ используются алгоритмы действий и
опорные схемы.
СОГЛАСОВАНО
Заместитель
директора
___________ ______________
(подпись) (расшифровка)
_______________
2018 г
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ
ПЛАНИРОВАНИЕ
по биологии
Класс-5
Учитель Козленко О.П.
Количество часов:
Всего – 35 часов
В неделю – 1 час
II
Планируемые результаты освоения учебного предмета
Обучение
биологии в 5 классе должно быть направлено на достижение обучающимися следующих
личностных результатов:
·
знание основных принципов и правил
отношения к живой природе, основ здорового образа жизни;
·
реализация установок здорового образа
жизни;
·
сформированность познавательных интересов
и мотивов, направленных на изучение живой природы; анализировать, сравнивать,
делать выводы и др.; эстетического отношения к живым объектам.
Метапредметными
результатами освоения учениками 5 класса программы по
биологии являются:
· овладение
составляющими исследовательской и проектной деятельности, включая умения видеть
проблему, ставить вопросы, давать определения, понятия, наблюдать, проводить
эксперименты, делать выводы.
· умение
работать с разными источниками биологической информации (в тексте учебника,
биологический словарях и справочниках), анализировать и оценивать информацию.
· способность
выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по
отношению к живой природе, здоровью.
· умение
использовать речевые средства для дискуссии, сравнивать разные точки зрения,
отстаивать свою позицию.
Предметными
результатами освоения учениками 5 класса программы по
биологии являются:
1.
В познавательной (интеллектуальной) сфере:
- выделение
существенных признаков биологических объектов (отличительных признаков
живых организмов; клеток и организмов растений, животных, грибов и
бактерий; организма человека; видов, экосистем; биосферы) и процессов
(питания, дыхания, выделения, транспорт веществ, рост, развитие,
размножение, регуляция жизнедеятельности организмов).
- приведение
доказательств взаимосвязи человека и окружающей среды; необходимости
защиты окружающей среды;
- объяснение
роли биологии практической деятельности людей; роли различных организмов в
жизни человека; значение биологического разнообразия для сохранения
биосферы;
- различие
на таблицах частей и органоидов клетки; на живых объектах и таблицах
органов цветкового растения, органов и систем органов животных; съедобных
и ядовитых грибов; опасных для человека растения и животных;
- сравнение
биологических объектов и процессов, умение делать выводы на основе
сравнения;
- выявление
взаимосвязей между особенностями строения клеток, тканей, органов,
системой органов и их функциями;
- овладение
методами биологической науки: наблюдения и описания биологических
объектов; постановка биологических экспериментов и объяснение их
результатов.
2.
В ценностно-ориентационной сфере:
- знание
основных правил поведения в природе и основ здорового образа жизни.
3.
В сфере трудовой деятельности:
- знание
и соблюдение правил работы в кабинете биологии;
· соблюдение
правил работы с биологическими приборами и инструментами (препаровальные иглы,
скальпели, лупы, микроскопы).
4.
В сфере физической деятельности:
- освоение
приёмов выращивания и размножения культурных растений, ухода за ними.
5.
В эстетической сфере:
- выявление
эстетических достоинств объектов живой природы.
Рабочая
программа по биологии в 5 классе состоит из четырех разделов:
1. Живой
организм: строение и изучение
2. Многообразие
живых организмов
3. Среда
обитания живых организмов
4. Человек
на Земле
Методическое оснащение
курса
1.
Литература
-Плешаков
А.А., Сонин Н.И. Биология. Введение в биологию.
5 класс: учебник. – М.: Дрофа, любое издание.
- Сонин
Н.И. Биология. Введение в биологию. 5 класс: рабочая тетрадь. – М.:
Дрофа, любое издание.
- Кириленкова
В.Н., Сивоглазов В.И. Биология. Введение в биологию. 5 класс:
методическое пособие. – М.: Дрофа, любое издание.
2. Натуральные объекты:
живые растения, гербарии растений, муляжи грибов, коллекции насекомых,
чучела птиц и животных, модели цветков.
3. Учебно-практическое и
учебно-лабораторное оборудование:
Увеличительные приборы, измерительные
приборы, лабораторное оборудование
4. Демонстрационные таблицы.
5. Географические карты
материков: «Физическая карта полушарий», «Карта природных зон мира»,
«Карта природных зон России»
6. Экранно-звуковые
средства: видеофрагметы и другие информационные объекты,
отражающие основные темы курса биологии
III
Содержание учебного предмета
|
№
п/п
|
Наименование
раздела
|
Количество
часов
|
Содержание
|
|
1
|
Раздел
1. Живой организм: строение и изучение
|
9
|
Многообразие живых организмов.
Основные свойства живых организмов: клеточное строение, сходный химический
состав, обмен веществ и энергии, питание, дыхание, выделение, рост и
развитие, раздражимость, движение, размножение. Биология — наука о живых
организмах. Разнообразие биологических наук. Методы изучения природы:
наблюдение, эксперимент (опыт), измерение. Оборудование для научных
исследований (лабораторное оборудование, увеличительные приборы,
измерительные приборы). Увеличительные приборы: ручная лупа, световой
микроскоп. Клетка — элементарная единица живого. Безъядерные и ядерные
клетки. Строение и функции ядра, цитоплазмы и её органоидов. Хромосомы, их
значение. Различия в строении растительной и животной клеток. Содержание
химических и элементов в клетке. Вода, другие неорганические вещества, их
роль в жизнедеятельности клеток. Органические вещества: белки, жиры,
углеводы, нуклеиновые кислоты, их роль в клетке. Вещества и явления в
окружающем мире. Великие естествоиспытатели.
|
|
2
|
Раздел 2. Многообразие живых
организмов
|
13
|
Развитие жизни
на Земле: жизнь в Древнем океане; леса каменноугольного периода; расцвет
древних пресмыкающихся; птицы и звери прошлого. Разнообразие живых
организмов. Классификация организмов. Вид. Царства живой природы: Бактерии,
Грибы, Растения, Животные. Существенные признаки представителей основных
царств, их характеристика, строение, особенности жизнедеятельности, места
обитания, их роль в природе и жизни человека. Охрана живой природы.
|
|
3
|
Раздел 3. Среда обитания живых
организмов ( ч)
|
8
|
Наземно-воздушная,
водная и почвенная среды обитания организмов. Приспособленность организмов к
среде обитания. Растения и животные разных материков (знакомство с отдельными
представителями живой природы каждого материка). Природные зоны Земли:
тундра, тайга, смешанные и широколиственные леса, травянистые равнины — степи
и саванны, пустыни, влажные тропические леса. Жизнь в морях и океанах.
Сообщества поверхности и толщи воды, донное сообщество, сообщество
кораллового рифа, глубоководное сообщество.
|
|
4
|
Раздел
4. Человек на Земле
|
4
|
Научные
представления о происхождении человека. Древние предки человека: дриопитеки и
австралопитеки. Человек умелый. Человек прямоходящий. Человек разумный
(неандерталец, кроманьонец, современный чело век). Изменения в природе,
вызванные деятельностью чело века. Кислотные дожди, озоновая дыра, парниковый
эффект, радиоактивные отходы. Биологическое разнообразие, его обеднение и
пути сохранения. Опустынивание и его причины, борьба с опустыниванием.
Важнейшие экологические проблемы: сохранение биологического разнообразия,
борьба с уничтожением лесов и опустыниванием, защита планеты от всех видов
загрязнений. Здоровье человека и безопасность жизни. Взаимосвязь здоровья и
образа жизни. Вредные привычки и их профилактика. Среда обитания человека.
Правила поведения человека в опасных ситуациях природного происхождения.
Простейшие способы оказания первой помощи. Демонстрация Ядовитые растения и
опасные животные своей местности.
|
Примерный
план проведения контрольных и практических работ
|
№ п/п
|
Наименование
раздела/темы
|
Количество
часов
|
|
Контрольные
работы
|
Практические
работы, экскурсии
|
|
1
|
Раздел
1. Живой организм: строение и изучение
|
1
|
1.Устройство
ручной лупы, светового микроскопа*.
2.Строение
клеток живых организмов (на готовых микропрепаратах).Строение клеток
кожицы чешуи лука*.
3.Определение
состава семян пшеницы.
4.Определение
физических свойств белков, жиров, углеводов.
|
|
2
|
Раздел 2. Многообразие живых
организмов
|
1
|
|
|
|
Раздел 3. Среда обитания живых
организмов
|
|
5.Определение
(узнавание) наиболее распространённых растений и животных с использованием
различных источников информации фотографий, атласов определителей, чучел,
гербариев и др.).
6.Исследование
особенностей строения растений и животных, связанных со средой обитания.
|
|
3
|
Раздел
4. Человек на Земле
|
|
7.Измерение
своего роста и массы тела.
8.Овладение
простейшими способами оказания первой доврачебной помощи
|
|
|
Всего
|
2
|
8
|
Календарно-тематическое планирование
|
№п/п
|
Тема урока
|
Количество часов
|
Дата проведения
|
|
план
|
факт
|
|
|
|
|
5А-5Б
|
|
|
1
|
Введение
|
1
|
5-6.09
|
|
|
|
Живой организм :
строение и изучение.
|
|
|
|
|
2
|
Что такое живой организм ?
|
1
|
12-13.09
|
|
|
3
|
Наука о живой природе.
|
1
|
19-20.09
|
|
|
4
|
Методы изучения природы.
|
1
|
26-27.09
|
|
|
5
|
Увеличительные
приборы. Лабораторная работа 1. Знакомство с оборудованием для
научных исследований.
|
1
|
3-4.10
|
|
|
6
|
Живые клетки. Лабораторная
работа 2. Проведение наблюдений, опытов и измерений с целью конкретизации
знаний о методах изучения природы. Устройство ручной лупы, светового
микроскопа.
|
1
|
10-11.10
|
|
|
7
|
Лабораторная работа 3. Строение клеток живых организмов (на готовых
микропрепаратах/.Строение клеток кожицы чешуи
лука.
Химический
состав клетки.
|
1
|
17-18.10
|
|
|
8
|
Вещества и явления в
окружающем мире. Лабораторная работа4Определение состава семян пшеницы. Определение
физических свойств белков, жиров, углеводов
|
1
|
24-25.10
|
|
|
9
|
Великие естествоиспытатели.
|
1
|
7-8.11
|
|
|
|
Многообразие
живых организмов.
|
|
2 чет. 5
класс
|
|
|
10
|
Как развивалась жизнь на Земле.
|
1
|
13.11.18
|
|
|
11
|
Разнообразие живого.
|
1
|
20.11.18
|
|
|
12
|
Бактерии.
|
1
|
27.11.18
|
|
|
13
|
Грибы.
|
1
|
04.12.18
|
|
|
|
Растения.
|
|
|
|
|
14
|
Водоросли.
|
1
|
11.12.18
|
|
|
15
|
Мхи.
|
1
|
18.12.18
|
|
|
16
|
Папоротники.
|
1
|
25.12.18
|
|
|
17
|
Голосеменные растения.
|
1
|
3.чет.
15.01.19
|
|
|
18
|
Покрытосеменные (цветковые)
растения
|
1
|
22.01.19
|
|
|
19
|
Значение растений в природе и
жизни человека
|
1
|
29.01.19
|
|
|
|
Животные
|
|
|
|
|
20
|
Простейшие.
|
1
|
05.02.19
|
|
|
21
|
Беспозвоночные.
|
1
|
12.02.19
|
|
|
22
|
Позвоночные.
|
1
|
19.02.19
|
|
|
23
|
Значение животных в природе и
жизни человека. Контрольная работа (тест)
|
1
|
26.02.19
|
|
|
|
Среда обитания
живых организмов.
|
|
|
|
|
24
|
Три среды обитания.
|
1
|
05.03.19
|
|
|
25
|
Жизнь на разных материках.
|
1
|
12.03.19
|
|
|
26
|
Природные зоны Земли. Лабораторная
работа 5. Определение (узнавание)
наиболее распространённых растений и животных с использованием различных
источников информации (фотографий, атласов-определителей, чучел, гербариев и
др.).
|
1
|
19.03.19
|
|
|
27
|
Природные зоны Земли. Практическая работа 1. Исследование особенностей
строения растений и животных, связанных со средой обитания. Знакомство с
экологическими проблемами местности и доступными путями их решения
|
1
|
4 чет.
02.04.19
|
|
|
28
|
Жизнь в морях и океанах.
Контрольная работа (тест)
|
1
|
09.04.19
|
|
|
|
Человек на
Земле.
|
|
|
|
|
29
|
Как человек появился на Земле.
|
1
|
16.04.19
|
|
|
30
|
Как человек изменил Землю.
|
1
|
23.04.19
|
|
|
31
|
Жизнь под угрозой. Лабораторная
работа 6. Измерение своего роста и массы тела.
|
1
|
30.04.19
|
|
|
32
|
Не станет ли Земля
пустыней ?
|
1
|
07.05.19
|
|
|
33
|
Здоровье человека и
безопасность жизни. Практическая работа 2. Овладение простейшими
способами оказания первой доврачебной помощи.
|
1
|
14.05.19
|
|
|
34
|
Обобщающее повторение
|
1
|
21.05.19
|
|
|
35
|
Обобщающее повторение
|
1
|
28.05.19
|
|
Лист
корректировки рабочей
программы по биологии
учителя МБОУ СОШ №13 Козленко
О.П.
|
Класс
|
Название раздела, темы
|
Дата проведения по плану
|
Причина корректировки
|
Корректирующие мероприятия
|
Дата проведения по факту
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Дата _____________________ Подпись
____________/_____________________/
