Рабочая
программа по биологии разработана для 5 класса МБОУ «Мельничновская СШ» Белогорского
района Республики Крым на 2019/2020 учебный год.
Рабочая программа составлена на основе документов:
Ø Федеральный
государственный образовательный стандарт основного общего образования,
утвержденный приказом Министерства образования РФ от 17.12.2010 № 1897;
Ø ООП ООО
(ФГОС) МБОУ «Мельничновская СШ» Белогорского района Республики Крым;
Ø Учебный
план МБОУ «Мельничновская СШ» Белогорского района Республики Крым на 2019-2020
учебный год.
Программа составлена на основе авторской программы по
биологии предметной линии учебников «Линия жизни» для 5-9 классов общеобразовательных
учреждений /В.В.Пасечник, С.В.Суматохин, Г.С.Калинова, Г.Г.Швецов, З.Г.Гапонюк.
– М.: Просвещение, 2018.
Данную
рабочую программу реализуют:
Учебник:
ü
«Биология»
5-6 классы. Учебник для общеобразовательных организаций / В.В.Пасечник,
С.В.Суматохин, Г.С.Калинова, Г.Г.Швецов, З.Г.Гапонюк. – М.: Просвещение, 2014. (Линия
жизни).
ü
Электронное приложение к учебнику.
ü
Электронные
образовательные ресурсы: Федеральный центр информационно-образовательных
ресурсов (ФЦИОР) - http://fcior.edu.ru; Единая
коллекция цифровых образовательных ресурсов (ЕК ЦОР) - http://school-collection.edu.ru.
Рабочая программа рассчитана на 34
часа (34 учебные недели) 1 ч. в неделю.
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Личностными
результатами
являются следующие умения:
- знание
основных принципов и правил отношения к живой природе, основ здорового
образа жизни и здоровьесберегающих технологий;
- формирование
понимания ценности здорового и безопасного образа жизни;
- сформированность
познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение живой
природы; интеллектуальных умений (доказывать, строить рассуждения,
анализировать, сравнивать, делать выводы и др.); эстетического отношения к
живым объектам.
- формирование
ответственного отношения к учению, готовности и способности к саморазвитию
и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию
- формирование
личностных представлений о ценности природы, осознание значимости и
общности глобальных проблем человечества;
- формирование
коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками,
старшими и младшими в процессе образовательной, общественно полезной,
учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности
- формирование
экологической культуры на основе признания ценности жизни во всех её
проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к
окружающей среде.
Метапредметными
результатами являются:
Регулятивные:
УУД:
- умение
организовать свою учебную деятельность: определять цель работы, ставить
задачи, планировать — определять последовательность действий и
прогнозировать результаты работы. Осуществлять контроль и коррекцию в
случае обнаружения отклонений и отличий при сличении результатов с
заданным эталоном. Оценка результатов работы — выделение и осознание учащимся
того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и
уровня усвоения;
- овладение
составляющими исследовательской и проектной деятельности, включая умения
видеть проблему, ставить вопросы, выдвигать гипотезы, давать определения
понятиям, классифицировать, наблюдать, проводить эксперименты, делать
выводы и заключения, структурировать материал, объяснять, доказывать,
защищать свои идеи;
Личностные
УУД:
- способность
выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по
отношению к живой природе, здоровью своему и окружающих;
- умение
самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формировать для
себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы
и интересы своей познавательной
деятельности;
Коммуникативные
УУД:
- умение
слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении
проблем; интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное
взаимодействие со сверстниками и взрослыми; умение адекватно использовать
речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции, сравнивать
разные точки зрения, аргументировать свою точку зрения, отстаивать свою
позицию.
- умение
организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем
и сверстниками, работать индивидуально и в группе: находить общее решение
и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов.
Формировать, аргументировать и отстаивать своё мнение
Познавательные
УУД:
- умение
работать с разными источниками информации: текстом учебника,
научно-популярной литературой, словарями и справочниками; анализировать и
оценивать информацию, преобразовывать ее из одной формы в другую;
- умение
создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для
решения учебных и познавательных задач
- умение
работать с разными источниками биологической информации: находить
биологическую информацию в тексте учебника, научно-популярной литературе,
биологических словарях и справочниках
Предметными
результатами
являются:
- усвоение
системы научных знаний о живой природе и закономерностях её развития для
формирования современных представлений о естественнонаучной картине мира;
- формирование
первоначальных систематизированных представлений о биологических объектах,
процессах, явлениях;
- овладение
методами биологической науки: наблюдение и описание биологических объектов
и процессов; постановка биологических экспериментов и объяснение их
результатов.
- объяснение
роли биологии в практической деятельности людей; места и роли человека в
природе; родства, общности происхождения и эволюции растений и животных
(на примере сопоставления отдельных групп); роли различных организмов в
жизни человека; значения биологического разнообразия для сохранения
биосферы;
- формирование
основ экологической грамотности: способности оценивать последствия
деятельности человека в природе, влияние факторов риска на здоровье
человека.
СОДЕРЖАНИЕ
УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Введение.
Биология как наука (5 ч)
Биология
— наука о живой природе. Биологические науки. Значение биологических знаний в
современной жизни. Профессии, связанные с биологией. Способы организации собственной
учебной деятельности. Развитие навыков создания и поддержки индивидуальной
информационной среды. Методы изучения биологи. Биологические приборы и
инструменты. Правила работы в кабинете биологии. Разнообразие живой природы.
Царства живых организмов. Отличительные признаки живого от неживого. Среды
обитания организмов. Почва, виды почв. Почва как среда обитания живых
организмов. Охрана почвы. Вода и её значение для живых организмов.
Растительный и животный мир водоёмов. Хозяйственное использование и охрана
водоёмов. Воздух, его значение для живых организмов. Охрана воздуха от
загрязнения.
Клетка —
основа строения и жизнедеятельности организмов (10 ч)
Увеличительные
приборы. Лупа, микроскоп. Правила работы с микроскопом. Методы изучения клетки.
Химический состав клетки. Вода и минеральные вещества, их роль в клетке.
Обнаружение воды и минеральных веществ в растениях. Органические вещества, их
роль в жизнедеятельности клетки. Обнаружение органических веществ в клетках
растений. Строение клетки: клеточная мембрана, клеточная стенка, цитоплазма,
генетический аппарат, ядро, хромосомы, вакуоли. Строение клетки. Пластиды.
Хлоропласты. Жизнедеятельность клетки (питание, дыхание, транспорт веществ,
выделение). Раздражимость. Движение цитоплазмы. Деление клеток — основа
размножения, роста и развития организмов.
Лабораторные
работы:
1. Устройство светового микроскопа
и правила работы с ним
2. Обнаружение
воды и минеральных веществ в растениях
3. Строение клеток кожицы чешуи
лука
Многообразие
организмов (19 ч)
Классификация
организмов. Отличительные признаки представителей разных царств природы. Бактерии,
особенности строения и жизнедеятельности. Формы бактерий. Разнообразие
бактерий, их распространение. Роль бактерий в круговороте веществ в природе и
жизни человека. Грибы, особенности строения и жизнедеятельности. Многообразие
грибов. Съедобные и ядовитые грибы. Оказание первой помощи при отравлении
ядовитыми грибами. Характеристика царства Растения. Одноклеточные и
многоклеточные растения. Низшие и высшие растения. Места обитания растений.
Водоросли — одноклеточные и многоклеточные. Строение, жизнедеятельность,
размножение. Многообразие водорослей. Роль водорослей в природе, использование
человеком. Лишайники — симбиотические организмы. Многообразие и распространение
лишайников. Высшие споровые растения. Мхи, папоротники, хвощи, плауны,
отличительные особенности, многообразие, распространение. Семенные растения.
Голосеменные растения, особенности строения. Многообразие голосеменных
растений, их роль в природе, использование человеком. Покрытосеменные растения,
особенности строения. Многообразие покрытосеменных растений, их роль в природе
и жизни человека. Общая характеристика царства Животные. Разнообразие животных:
одноклеточные и многоклеточные животные. Охрана животного мира. Одноклеточные
животные. Особенности строения одноклеточных животных, их многообразие. Роль
одноклеточных животных в природе и жизни человека. Беспозвоночные животные,
особенности их строения. Многообразие беспозвоночных животных. Позвоночные
животные, особенности их строения. Многообразие позвоночных животных.
Лабораторные работы:
4. Особенности строения мукора и
дрожжей
5. Внешнее строение цветкового
растения
ТЕМАТИЧЕСКОЕ
ПЛАНИРОВАНИЕ
|
№ п/п
|
Тема
|
Всего
часов
|
В том
числе лабораторных работ
|
В том
числе контрольных работ
|
|
1
|
Введение.
Биология как наука
|
5
|
-
|
-
|
|
2
|
Клетка —
основа строения и жизнедеятельности организмов
|
10
|
3
|
1
|
|
3
|
Многообразие
организмов
|
19
|
2
|
1
|
|
|
ИТОГО:
|
34
|
5
|
2
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.