Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
Междуреченская средняя общеобразовательная школа
|
«Рассмотрено»
Заседание МО
МБОУ Междуреченской
СОШ
Протокол № 1 от _______.2020
г.
Руководитель МО
|
«Согласовано»
Заместитель
директора по УР Протокол АМС № 1от 30.08. 2020 г.
|
«Утверждаю»
Директор
МБОУ Междуреченской
СОШ
_____________/Росляков
С.П./
Приказ № ______ от 31.08.2020
г.
|
Рабочая программа
по предмету
«Биология», ФГОС ООО
для учащихся 5 классов
2020 - 2021 учебный год
Количество
часов: всего 35 ч., в неделю 1 ч.
Рабочая программа составлена с использованием Примерной
программы основного общего образования по биологии, на основе авторской
программы В.В. Пасечника, С.В. Суматохина «Биология. 5-9 класс» в
соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного
стандарта основного общего образования по биологии.
Учебник: Биология. 5-6 классы: учеб. Для общеобразоват.
учреждений / В.В. Пасечник, С.В. Суматохин, Г.С. Калинова, З.Г. Гапонюк; под
ред. В.В. Пасечника.– М.: Просвещение, 2019 г. (Линия жизни).
Составитель:
Осипенко Елена
Васильевна учитель биологии и химии
2020
- 2021 учебный год
1. Планируемые результаты освоения предмета «Биология», 5 класс
Требования к результатам обучения
основных образовательных программ структурируются по ключевым задачам общего
образования, отражающим индивидуальные, общественные и государственные
потребности, и включают личностные, метапредметные и предметные результаты.
Личностные результаты:
у ученика будут сформированы:
- основные принципы и правила отношения к живой
природе, основы здорового
образа
жизни;
-реализация
установок здорового образа жизни;
-
познавательные интересы и мотивы, направленные на изучение живой
природы;
анализ, сравнение, и др.; эстетическое отношение к
живым
объектам.
-
ответственное отношение к обучению;
-
познавательные интересы и мотивы, направленные на изучение
предмета;
-
навыки обучения;
могут быть сформированы:
-
социальные нормы и навыки поведения в классе, школе, дома и др.;
-
осознанное и доброжелательное отношение к мнению другого человека;
-
коммуникативные компетентности в общении и сотрудничестве со
сверстниками,
учителями, посторонними людьми в процессе учебной, общественной и
другой
деятельности;
-
сознание ценности здорового образа жизни.
Метапредметные результаты:
Регулятивные:
Обучающийся научится:
-
самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять
цель
учебной деятельности, выбирать тему проекта;
-
выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать
из
предложенных и искать самостоятельно средства достижения или;
-
составлять (индивидуально или в группе) решения проблемы (выполнения
проекта);
- работать
по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости,
исправлять
ошибки самостоятельно;
- в
диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии
оценки.
·
владеть основами самоконтроля, самооценки, принятия
решений в учебной и познавательной деятельности
·
формировать и развивать компетентности в области
использования информационно-коммуникативных технологий.
·
формировать умений осознанно использовать речевые
средства для дискуссии и аргументации своей позиции, сравнивать различные точки
зрения, аргументировать и отстаивать свою точку зрения.
Познавательные:
Обучающийся научится:
- анализировать, сравнивать, классифицировать и
обобщать факты и явления,
выявлять
причины и следствия простых явлений;
-
сравнивать, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных
логических
операций;
-
логически рассуждать, включая установление причинноследственных связей;
-создавать
схематические модели с выделением существенных характеристик объекта;
-составлять
тезисы, различные виды планов, преобразовывать информацию из одного
вида
в другой;
-
определять возможные источники необходимых сведений, производить поиск
информации,
анализировать и оценивать ее достоверность.
Обучающийся получит возможность
научиться:
·
Вычитывать все уровни текстовой информации.
·
Уметь определять возможные источники необходимых
сведений, производить поиск информации, анализировать и оценивать ее
достоверность.
Предметные:
Обучающийся научится:
§
выделять
существенных признаков биологических объектов (отличительные
признаки
живых организмов; клеток и организмов растений, животных, грибов и
бактерий;
видов, экосистем; биосферы) и процессов (питания,
дыхания,
выделения, транспорт веществ, рост, развитие, размножение, регуляция
жизнедеятельности
организмов).
-
приводить доказательства взаимосвязи человека и окружающей среды; необходимости
защиты
окружающей среды;
-
объяснять роль биологии в практической деятельности людей; роли различных
организмов
в жизни человека; значение биологического разнообразия для сохранения
биосферы;
-
различать на таблицах частей и органоидов клетки; на живых объектах и таблицах
органов
цветкового растения, органов и систем органов животных; съедобных и
ядовитых
грибов; опасных для человека растения и животных;
-
сравнивать биологические объекты и процессы, делать выводы на основе
сравнения;
-
выявлять взаимосвязь между особенностями строения клеток, тканей, органов,
системой
органов и их функциями;
-
владеть методами биологической науки: наблюдение и описание биологических
объектов;
постановка биологических экспериментов и объяснение их результатов.
- соблюдать
основные правила поведения в природе и основы здорового образа жизни.
- соблюдать
правила работы с биологическими приборами и инструментами
(препаровальные
иглы, скальпели, лупы, микроскопы).
Обучающийся
получит возможность научиться:
·
соблюдать правила работы в
кабинете биологии, с биологическими приборами и инструментами;
·
использовать приёмы оказания
первой помощи при отравлении ядовитыми грибами, ядовитыми растениями, укусах
животных; работы с определителями растений; выращивания и размножения
культурных растений, домашних животных;
·
выделять эстетические
достоинства объектов живой природы;
·
осознанно соблюдать основные
принципы и правила отношения к живой природе;
·
ориентироваться в системе
моральных норм и ценностей по отношению к объектам живой природы (признание
высокой ценности жизни во всех её проявлениях, экологическое сознание,
эмоционально-ценностное отношение к объектам живой природы);
·
находить информацию о растениях
и животных в научно-популярной литературе, биологических словарях и
справочниках, анализировать, оценивать её и переводить из одной формы в другую;
·
выбирать целевые и смысловые
установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе.
2.
Содержание учебного предмета «Биология» 5
класс (35 часов, 1 час в неделю)
Предмет «Биология» в 5 классе изучается на базовом уровне.
Учащимся предлагается базовое содержание учебного предмета «Биология».
|
Тема
раздел программы
|
Основное
содержание
|
Основные
виды учебной деятельности, формы организации занятий
|
|
Введение. Биология как наука (5 ч)
|
Биология — наука о
живой природе. Значение биологических знаний
в современной жизни. Профессии,
связанные с биологией. Бережное
отношение к природе. Охрана биологических объектов. Способы организации
собственной учебной деятельности. Методы изучения биологии: практические и
теоретические. Наблюдение. Эксперимент. Измерение. Биологические приборы и инструменты.
Правила работы в кабинете
биологии (лаборатории). Классификация организмов. Царства
живой природы: Бактерии, Грибы,
Растения и Животные. Отличия живого от неживого. Среда обитания. Вода и её
значение для живых организмов. Растительный и животный мир водоёмов.
Хозяйственное использование и охрана
водоёмов. Наземно-воздушная среда.
Воздух, его значение для живых организмов. Охрана воздуха от загрязнения.
Почва, виды почв. Почва как среда обитания живых организмов.
Охрана почвы. Организменная среда
обитания.
|
Определять значение
биологических знаний
в современной жизни.
Оценивать роль биологической науки в жизни общества.
Устанавливать основные приёмы работы с учебником. Определять методы
биологических исследований. Соблюдать правила работы с лабораторным
оборудованием, правила работы в кабинете биологии. Систематизировать знания о
многообразии живых организмов.
Выделять существенные признаки отличия
живого от неживого. Устанавливать взаимосвязь между средой
обитания и приспособленностью организмов к жизни в этой среде. Соблюдать
правила поведения в окружающей среде.
|
|
Клетка — основа
строения и жизнедеятельности организмов (9 ч)
|
Увеличительные
приборы. Лупа, микроскоп. Правила работы с микроскопом.
Лабораторная работа «Рассматривание клеточного строения растений с
помощью лупы. Вода и минеральные вещества, их
роль в клетке.
Лабораторная работа 1 «Обнаружение
воды и минеральных веществ в растениях». Органические вещества, их
роль в жизнедеятельности клетки.
Лабораторная работа 2 «Обнаружение
органических веществ в растениях».
Строение клетки:
клеточная мембрана, цитоплазма, генетический аппарат. Клеточная стенка. Ядро.
Хромосомы. Вакуоли. Лабораторная работа 3 «Приготовление и
рассматривание препарата кожицы чешуи лука под микроскопом».
Пластиды. Хлоропласты.
Лабораторная работа 4 «Пластиды в клетках листа элодеи».
Процессы
жизнедеятельности в клетке: питание, дыхание, транспорт веществ, выделение. Раздражимость.
Движение цитоплазмы. Деление клеток — основа размножения, роста и развития
организмов. Обобщение и систематизация образовательных достижений по теме
«Клетка — основа строения и жизнедеятельности организмов».
|
Научиться работать с
лупой и микроскопом,
знать устройство микроскопа.
Соблюдать правила работы с микроскопом. Различать органические и
неорганические
вещества, входящие в состав клетки. Ставить биологические эксперименты по
изучению химического состава клетки.
Соблюдать правила работы с лабораторным оборудованием. Выделять существенные
признаки строения
клетки. Различать на таблицах и микропрепаратах
части и органоиды клетки.
Сравнивать строение клеток разных организмов. Сформировать представление о
единстве живого. Научиться готовить микропрепараты.
Наблюдать части и органоиды клетки под микроскопом, описывать и схематически
изображать их. Научиться работать с микроскопом, знать
его устройство. Соблюдать правила работы с микроскопом. Выделять существенные
признаки строения клетки.
Различать на таблицах и микропрепаратах части и органоиды клетки. Выделять
существенные признаки процессов жизнедеятельности клетки. Ставить
биологические эксперименты по изучению процессов жизнедеятельности организмов
и объяснять их результаты. Выделять существенные признаки процессов
жизнедеятельности клетки. Выделять существенные признаки строения клетки и
процессов жизнедеятельности
клетки.
|
|
Многообразие организмов (18 ч)
|
Бактерии, особенности
строения.
Бактериальная клетка, отличия бактериальной клетки от клетки растений и
животных. Разнообразие бактерий, их распространение. Питание и размножение
бактерий. Роль бактерий в природе и жизни человека. Меры профилактики
заболеваний, вызываемых бактериями. Многообразие растений. Низшие и высшие
растения. Одноклеточные и многоклеточные растения. Места обитания растений.
Характерные признаки растений. Водоросли, общая характеристика.
Многообразие и среда обитания водорослей. Особенности строения и
размножение водорослей. Многообразие одноклеточных и многоклеточных зелёных
водорослей.
Особенности строения, многообразие
и приспособленность к среде обитания бурых и красных водорослей.
Значение водорослей в природе и
жизни человека.
Лабораторная работа 5 «Строение зелёных водорослей».
Высшие споровые
растения: происхождение, общая характеристика.
Жизненный цикл высших споровых
растений.
Моховидные — высшие
растения.
Среда обитания, особенности питания. Особенности строения печёночных и
листостебельных мхов. Размножение мхов. Значение мхов в природе
и жизни человека.
Лабораторная работа 6 «Строение мха».
(на примере местных видов) Папоротниковидные — высшие споровые растения.
Местообитание и
особенности строения папоротников,
их усложнение по сравнению с мхами. Размножение папоротников.
Лабораторная работа 7 «Строение папоротника».
Плауновидные,
хвощевидные: общая
характеристика. Значение папоротников, плаунов, хвощей в природе и жизни
человека. Голосеменные растения: общая характеристика. Возникновение
семенного размножения — важный этап в эволюции растений. Отличие семени
от споры. Преимущества семенного
размножения. Жизненный цикл голосеменных. Значение голосеменных. Разнообразие
хвойных растений. Характеристика хвойных растений.
Лабораторная работа 8 «Строение хвои
и шишек хвойных растений». (на
примере местных видов) Покрытосеменные, или Цветковые,
растения как высокоорганизованная
и господствующая группа растительного мира. Многообразие покрытосеменных.
Значение покрытосеменных.
Общая характеристика
царства Животные. Многообразие животных.
Охрана животного мира.
Грибы — царство живой
природы.
Отличительные признаки царства
грибов и особенности строения грибов. Сходство грибов с растениями и
животными. Строение грибной клетки. Питание грибов. Размножение
грибов.
Лабораторные опыты «Изучение
грибных спор. Выращивание белой
плесени».
Съедобные, ядовитые и
плесневые
грибы, особенности их строения и
процессов жизнедеятельности. Правила сбора грибов.
Лабораторная работа 9 «Строение и
разнообразие шляпочных грибов». Грибы — паразиты растений, животных и
человека, особенности строения и жизнедеятельности. Меры
борьбы с грибами-паразитами. Особенности строения и жизнедеятельности
лишайников. Многообразие и распространение лишайников. Лишайники — индикаторы
степени загрязнения окружающей среды. Роль лишайников в природе и жизни
человека. Охрана лишайников.
Палеонтологические
доказательства
эволюции. Возникновение фотосинтеза. Происхождение бактерий, грибов, животных
и растений. Освоение
суши растениями. Происхождение
высших споровых растений. Риниофиты — первые наземные растения.
Развитие семенных растений.
|
Выделять существенные
признаки организмов.
Распознавать организмы на таблицах. Объяснять роль живых организмов в природе
и жизни человека. Выделять существенные признаки растений.
Различать на живых объектах и таблицах низшие и высшие растения, наиболее
распространённые растения, опасные для человека растения.
Сравнивать представителей низших и высших растений, делать выводы на основе
сравнения.
Выявлять взаимосвязи между строением растений и их местообитанием.
Объяснять роль различных растений в природе и жизни человека.
Находить информацию о растениях в научно-популярной литературе, биологических
словарях и справочниках, анализировать и оценивать её, переводить из одной
формы
в другую.
Проводить
биологические исследования и объяснять их результаты.
Научиться работать с
микроскопом, знать его устройство.
Соблюдать правила работы с микроскопом.
Освоить приёмы работы
с определителями.
Распознавать на живых объектах, гербарном
материале и таблицах представителей хвойных.
Сравнивать представителей хвойных, определять черты сходства и различия,
делать
выводы на основе сравнения.
Оценивать с
эстетической точки зрения представителей растительного мира.
Находить информацию о растениях в научно-популярной литературе, биологических
словарях и справочниках, анализировать и оценивать её, переводить из одной
формы
в другую.
Выделять существенные
признаки животных.
Сравнивать представителей разных групп животных, делать выводы на основе
сравнения.
Объяснять роль различных животных в природе и жизни человека.
Оценивать с эстетической точки зрения представителей животного мира.
Находить информацию о животных в научно-популярной литературе, биологических
словарях и справочниках, анализировать и оценивать её, переводить из одной формы
в другую.
Выделять существенные
признаки съедобных, ядовитых и плесневых грибов.
Различать на живых объектах и таблицах съедобные и ядовитые грибы.
Освоить приёмы работы с определителями.
Освоить приёмы оказания первой помощи при отравлении ядовитыми грибами.
Объяснять роль грибов в природе и жизни человека.
Определять
паразитические виды грибов на основе знания особенностей их строения и
жизнедеятельности.
Соблюдать меры предупреждения распространения грибов-паразитов.
Приводить
доказательства родства, общности происхождения и эволюции растений и
животных.
Приводить доказательства взаимосвязи разных групп организмов с условиями
среды.
Объяснять причины выхода растений на сушу.
Приводить доказательства эволюции растений: от одноклеточных водорослей до покрытосеменных.
|
3. Тематическое планирование
3.1. Тематический
план
Количество
учебных часов. Рабочая программа в 5 классе
рассчитана
на 1
час в неделю на протяжении учебного года, то есть 35 часов в год.
Срок реализации рабочей учебной программы – 2020-2021 учебный год.
|
№ п/п
|
Тема (раздел, глава)
|
Количество
часов
|
Теория
|
В том числе:
|
|
Практика (лабораторно-практические работы)
|
Контроль (контрольные работы)
|
|
1
|
Введение. Биология как наука
|
5 ч
|
5
|
|
|
|
2
|
Клетка — основа строения и жизнедеятельности организмов
|
10 ч
|
5
|
4
|
1
|
|
3
|
Многообразие организмов
|
20 ч
|
15
|
5
|
|
|
|
Итого:
|
35 ч
|
25
|
9
|
1
|
4.
Формы контроля и варианты его проведения
Контроль
знаний и умений обучающихся является важным звеном учебного процесса, от
правильной постановки которого во многом зависит успех обучения.
Государственный стандарт биологического образования обозначил обязательные
требования к форме и содержанию контрольных мероприятий на уроках биологии.
Большую роль в достижении требований к результатам обучения обучающихся, в
совершенствовании учебно-воспитательного процесса играет проверка знаний и
умений. Она позволяет выявить уровень подготовки обучающихся, уточнить и
систематизировать их знания и умения, ликвидировать пробелы в усвоении ими
учебного материала. На основании полученной в результате проверки знаний
информации учитель решает проблему управления учебным процессом, намечает пути
дальнейшего продвижения школьников, корректирует содержание и методы обучения,
устанавливает взаимосвязи ранее усвоенных и новых знаний.
Формы контроля
знаний и умений обучающихся:
– биологический
диктант;
– тестовое задание;
– письменная
проверочная работа;
– лабораторная
работа;
– контрольная
работа по изученной теме.
Примерная таблица тематических и итоговых контрольных (комплексных,
проверочных) работ:
|
№
|
Тема
|
Дата
|
Вид
|
Форма
|
|
1
|
Контрольная работа 1 по теме: «Клетка — основа
строения и жизнедеятельности организмов».
|
Декабрь
|
Тематический
|
дифференцированный
|
|
2
|
Годовая промежуточная аттестация
|
Апрель-май
|
Диагностическая
|
Тест
|
Литература:
1. В. В.
Пасечник, С. В. Суматохин, Г. С. Калинова, 3. Г. Гапонюк. Биология. 5—6 классы
(учебник), М. «Просвещение», 2013
2. Уроки
биологии 5-6 классы: пособие для учителей общеобразоват. учреждений / В.В.
Пасечник, Г.С. Калинова, З.Г. Гапонюк под ред. В.В.Пасечника, М.
«Просвещение»,2012
3.
http://www.km.ru/education - Учебные
материалы и словари на сайте «Кирилл и Мефодий»
4.
http://school-collection.edu.ru/catalog/search - Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов
5.
http://www.5ballov.ru/test - тест для абитуриентов по всему школьному курсу
биологии.
6.
http://bio.1september.ru/ - Газета «Биология» и сайт для учителя «Я иду на
урок биологии».
Другие интернет - ресурсы на усмотрение учителя.
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ
ОБЕСПЕЧЕНИЕ
УМК учащихся:
1. В. В.
Пасечник, С. В. Суматохин, Г. С. Калинова, 3. Г. Гапонюк. Биология. 5—6 классы
(учебник), М. «Просвещение», 2013
УМК учителя:
1. В. В.
Пасечник, С. В. Суматохин, Г. С. Калинова, 3. Г. Гапонюк. Биология. 5—6 классы
(учебник), М. «Просвещение», 2013
2. В. В.
Пасечник и др. Биология. Рабочая тетрадь. 5 класс, М. «Просвещение», 2013
3.
Электронное приложение к учебнику В. В. Пасечник, С. В. Суматохин, Г. С.
Калинова, 3. Г. Гапонюк. Биология. 5—6 классы (учебник), М. «Просвещение», 2013
4. Уроки
биологии 5-6 классы: пособие для учителей общеобразоват. учреждений / В.В.
Пасечник, Г.С. Калинова, З.Г. Гапонюк под ред. В.В.Пасечника, М.
«Просвещение»,2012
МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ
ОБЕСПЕЧЕНИЕ
1.Компьютер.
2. Интерактивная
доска.
3.Мультимедийный
проектор.
Multimedia – поддержка курса «Общая биология»
1. «Кирилл и Мефодий. 6 кл. Общая биология»
2. Биология, 6 класс («1С:Образование», 2008)
Интернет-ресурсы
1.
http://www.bio.1september.ru – газета «Биология», приложение к «1 сентября»
2.
http://www.bio.nature.ru
– научные новости биологии
3.
http://www.eidos.ru – Эйдос-центр дистанционного образования
4.
http://www.km.ru/education - Учебные материалы
и словари на сайте «Кирилл и Мефодий»
5.
http://school-collection.edu.ru/catalog/search
- Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов
6.
http://biology.asvu.ru/ - Вся
биология. Современная биология, статьи, новости, библиотека.
7.
http://window.edu.ru/window/ - единое
окно доступа к образовательным ресурсам Интернет по биологии.
8.
http://www.5ballov.ru/test - тест для
абитуриентов по всему школьному курсу биологии.
9.
http://www.vspu.ac.ru/deold/bio/bio.htm
- Телекоммуникационные викторины по биологии - экологии на сервере Воронежского
университета.
10. http://bio.1september.ru/
- Газета «Биология» и сайт для учителя «Я иду на урок биологии».
Другие интернет - ресурсы на усмотрение учителя и
обучающихся
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.