МУНИЦИПАЛЬНОЕ
БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
КОВЫЛКИНСКАЯ
СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА
«Утверждаю»
Директор МБОУ Ковылкинской СОШ
Приказ от _________№
__________ /О.А.Пузанова/
Рабочая
программа
по биологии
Уровень общего
образования
Основное общее
образование 5 класс
Количество часов
35
Учитель
(Ф.И.О.) Кудиевская Людмила Владимировна
Программа
разработана на на основе Федерального государственного образовательного
стандарта основного общего образования, с учетом примерной
программы основного общего образованияпо биологии
Примерная программа основного общего образования по биологии
Сивоглазова В.
И.5—9 классы: учеб. пособие для общеобразоват. организаций / В. И. Сивоглазов.
— М. : Просвещение, 2019.
Планируемые результаты освоения учебного предмета
Личностные результаты освоения
основной образовательной программы основного общего образования должны
отражать:
1) воспитание российской гражданской
идентичности: патриотизма, уважения к Отечеству, прошлое и настоящее
многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности,
знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного
наследия народов России и человечества; усвоение гуманистических,
демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества;
воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной;
2) формирование ответственного отношения к
учению, готовности и способности, обучающихся к саморазвитию и самообразованию
на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению
дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире
профессий и профессиональных предпочтений, с учетом устойчивых познавательных
интересов, а также на основе формирования уважительного отношения к труду, развития
опыта участия в социально значимом труде;
3) формирование целостного мировоззрения,
соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики,
учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие
современного мира;
4) формирование осознанного, уважительного
и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению,
культуре, языку, вере, гражданской позиции, к истории, культуре, религии,
традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира; готовности и способности
вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания;
5) освоение социальных норм, правил
поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая
взрослые и социальные сообщества; участие в школьном самоуправлении и общественной
жизни в пределах возрастных компетенций с учетом региональных, этнокультурных,
социальных и экономических особенностей;
6) развитие морального сознания и
компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование
нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного
отношения к собственным поступкам;
7) формирование коммуникативной
компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, детьми старшего и
младшего возраста, взрослыми в процессе образовательной, общественно полезной,
учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности;
8) формирование ценности здорового и
безопасного образа жизни; усвоение правил индивидуального и коллективного
безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью
людей, правил поведения на транспорте и на дорогах;
9) формирование основ экологической
культуры, соответствующей современному уровню экологического мышления, развитие
опыта экологически ориентированной рефлексивно-оценочной и практической
деятельности в жизненных ситуациях;
10) осознание значения семьи в жизни
человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и
заботливое отношение к членам своей семьи;
11) развитие эстетического сознания через
освоение художественного наследия народов России и мира, творческой
деятельности эстетического характера.
Метапредметные результаты освоения
основной образовательной программы основного общего образования должны
отражать:
1) умение самостоятельно определять цели
своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и
познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной
деятельности;
2) умение самостоятельно планировать пути
достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные
способы решения учебных и познавательных задач;
3) умение соотносить свои действия с
планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе
достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных
условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с
изменяющейся ситуацией;
4) умение оценивать правильность
выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения;
5) владение основами самоконтроля,
самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и
познавательной деятельности;
6) умение определять понятия, создавать
обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать
основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные
связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное
и по аналогии) и делать выводы;
7) умение создавать, применять и
преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных
задач;
8) смысловое чтение;
9) умение организовывать учебное
сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками;
работать индивидуально и в группе:
находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и
учета интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение;
10) умение осознанно использовать речевые
средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств,
мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности; владение
устной и письменной речью, монологической контекстной речью;
11) формирование и развитие компетентности
в области использования информационно-коммуникационных технологий (далее ИКТ-
компетенции); развитие мотивации к овладению культурой активного пользования
словарями и другими поисковыми системами;
12) формирование и развитие экологического
мышления, умение применять его в познавательной, коммуникативной, социальной
практике и профессиональной ориентации.
Предметные результаты освоения
основной образовательной программы основного общего образования с учетом общих
требований Стандарта и специфики изучаемых предметов, входящих в состав
предметных областей, должны обеспечивать успешное обучение на следующем уровне
общего образования.
1) формирование системы научных знаний о
живой природе, закономерностях ее развития, исторически быстром сокращении
биологического разнообразия в биосфере в результате деятельности человека, для
развития современных естественнонаучных представлений о картине мира;
2) формирование первоначальных
систематизированных представлений о биологических объектах, процессах, явлениях,
закономерностях, об основных биологических теориях, об экосистемной организации
жизни, о взаимосвязи живого и неживого в биосфере, о наследственности и
изменчивости; овладение понятийным аппаратом биологии;
3) приобретение опыта использования
методов биологической науки и проведения несложных биологических экспериментов
для изучения живых организмов и человека, проведения экологического мониторинга
в окружающей среде;
4) формирование основ экологической
грамотности: способности оценивать последствия деятельности человека в природе,
влияние факторов риска на здоровье человека; выбирать целевые и смысловые
установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе, здоровью
своему и окружающих, осознание необходимости действий по сохранению
биоразнообразия и природных местообитаний видов растений и животных;
5) формирование представлений о значении
биологических наук в решении проблем необходимо стирационального
природопользования защиты здоровья людей в условиях быстрого изменения
экологического качества окружающей среды;
6) освоение приемов оказания первой
помощи, рациональной организации труда и отдыха, выращивания и размножения
культурных растений и домашних животных, ухода за ними.
Содержание
учебного предмета
|
№
п/п
|
Наименование разделов и тем
|
Часы по планированию
|
Содержание программы
|
|
1.
|
Введение
|
6
|
Биология - наука о живой природе. Методы изучения биологии.
Разнообразие живой природы. Царства живой природы. Среда обитания.
Экологические факторы. Среда обитания (почвенная, организменная)
Лабораторная работа :«Влияние света на рост и
развитие растения»
|
|
2.
|
Строение организма
|
9 ч
|
Что такое живой организм. Строение клетки.
Химический состав клетки. Ткани растений. Ткани животных. Органы растений.
Системы органов животных. Организм — биологическая система.
Лабораторные работы: «Изучение устройства
увеличительных приборов и правил работы с ними» и «Приготовление
микропрепарата кожицы чешуи лука», «Химический состав
клетки» «Движение цитоплазмы», «Движение
цитоплазмы», «Органы цветкового растения»
|
|
3.
|
Многообразие
живых организмов
|
15 ч
|
Как развивалась жизнь на Земле. Строение и
жизнедеятельность бактерий. Грибы. Общая характеристика. Многообразие и
значение грибов. Царство растений. Водоросли. Общая характеристика.
Лишайники. Мхи. Папоротникообразные. Плауны. Хвощи. Папоротники. Покрытосеменные
(Цветковые) растения. Основные этапы развития растений на Земле. Значение и
охрана растений Лабораторная работа: «Строение хламидомонады», «Внешнее строение мхов»,
«Изучение внешнего строения папоротниковидных», «Изучение внешнего строения
шишек, хвои и семени голосеменных растений», «Изучение внешнего строения
покрытосеменных растений»
|
Календарно
– тематическое планирование
|
№ п/п
|
Тема урока
|
Кол - во часов
|
Дата по плану
|
Дата по факту
|
Домашнее задание
|
|
Введение
(7 часов)
|
|
1
|
Введение.
Инструктаж по ТБ в кабинете биологии.
Биология –Наука о живой природе.
|
1
|
7.09.20г.
|
7.09.20г.
|
§
1
Стр 6-9
|
|
2
|
Входная
к/р №1 за курс 4 класса
|
1
|
14.09.20г.
|
14.09.20г.
|
повторение
|
|
3
|
Методы
изучения биологии..
|
1
|
21.09.20г.
|
21.09.20г.
|
§
2
Стр
10-13
|
|
4
|
Разнообразие
живой природы. Царства живой природы.
|
1
|
28.09.20 г.
|
28.09.20 г.
|
§
3
Стр
14-19
|
|
5
|
Среда
обитания. Экологические факторы.
Л/Р
№1 «Влияние света на рост и развитие растения»
|
1
|
5.09.20 г.
|
5.09.20 г.
|
§
4
Стр
20-25
|
|
6
|
Среда
обитания. Водная, наземно-воздушная.
|
1
|
12.10.20 г.
|
12.10.20 г.
|
§
5
Стр
25-30
|
|
7
|
Среда
обитания.
Почвенная,
организменная.
|
1
|
19.10.20 г.
|
19.10.20 г.
|
§
6
Стр31-35
|
|
Раздел
1. Строение организма (10 часов)
|
|
8
|
Что
такое живой организм
Л/Р
№2 «Устройство
увеличительных приборов и правила работы с ними».
|
1
|
26.10.20г.
|
26.10.20г.
|
§
7
Стр
38-41
|
|
9
|
Строение
клетки.
Л/Р
№2 «Устройство
увеличительных приборов и правила работы с ними». Л/Р №3«Строение
клеток кожицы чешуи лука»
|
1
|
9.11.20 г.
|
9.11.20 г.
|
§
8
Стр
41-47
|
|
10
|
Химический
состав клетки. Л/Р №4 «Химический состав клетки.»
|
1
|
16.11.20г.
|
16.11.20г.
|
§
9
Стр
48-52
|
|
11
|
Жизнедеятельность
клетки.Л/Р № 5 «Движение цитоплазмы»
|
1
|
23.11.20г.
|
23.11.20г.
|
§
10
Стр
52-55
|
|
12
|
Ткани
растений
|
1
|
30.11.20г.
|
30.11.20г.
|
§
11
Стр
56-59
|
|
13
|
Ткани
животных.
Л/Р
№ 6 «Животные ткани»
|
1
|
7.12.20 г.
|
7.12.20 г.
|
§
12 стр 59-62
|
|
14
|
Органы
растений.
Л/Р
№ 7 «Органы цветкового растения»
|
1
|
14.12.20 г.
|
14.12.20 г.
|
§
13
Стр
62-66
|
|
15
|
Системы
органов животных
|
1
|
21.12.20 г.
|
21.12.20 г.
|
§
14
Стр
66-71
|
|
16
|
Организм-
биологическая система.
|
1
|
28.12.20 г.
|
28.12.20 г.
|
§
15
Стр
71-75
|
|
17
|
Контрольная работа №2 « Строение организма»
|
1
|
18.01.21г.
|
18.01.21г.
|
повторение
|
|
Раздел 2.
Многообразие живых организмов.( 16 часов)
|
|
18
|
Как развивалась
жизнь на Земле.
|
1
|
25.01.21г.
|
25.01.21г.
|
§
16
Стр
78-81
|
|
19
|
Строение
и жизнедеятельность бактерий.
|
1
|
1.02.21 г.
|
1.02.21 г.
|
§
17
Стр
83-87
|
|
20
|
Бактерии
в природе и жизни человека.
|
1
|
8.02.21 г.
|
8.02.21 г.
|
§
18
Стр
88-92
|
|
21
|
Грибы.
Общая характеристика.
Л/Р
№ 8 «Плесневые грибы»
|
1
|
15.02.21г.
|
15.02.21г.
|
§
19
Стр
93-97
|
|
22
|
Многообразие
и значение грибов. Л/Р № 8 «Плесневые грибы»
Л\Р
№9 «Дрожжи»
|
1
|
22.02.21 г.
|
22.02.21 г.
|
§
20
Стр
98-104
|
|
23
|
Царство
растений.
|
1
|
1.03.2021г.
|
1.03.2021г.
|
§
21
Стр
105-110
|
|
24
|
Водоросли.
Общая характеристика. Л/Р № 10« Строение
хламидомонады»
|
1
|
8.03.2021 г.
|
1.03.2021г.
|
§
22
Стр
110 -114
|
|
25
|
Многообразие
водорослей.
|
1
|
15.03.21г.
|
15.03.21г.
|
§
23
Стр
114-120
|
|
26
|
Лишайники
|
1
|
22.03.21г.
|
22.03.21г.
|
§
24
Стр
120-124
|
|
27
|
Мхи.
Л/Р № 11 «Внешнее строение мхов», «
Строение сфагнума, строение кукушкина льна»
|
1
|
5.04.21г.
|
5.04.21г.
|
§
24
Стр
124 -129
|
|
28
|
Папоротникообразные.
Плауны.
Хвощи. Папоротники. Л/Р « 12 «Изучение внешнего строения
папоротникообразных»
|
1
|
12.04.21 г.
|
12.04.21 г.
|
§
26
Стр
129-136
|
|
29
|
Голосеменные
растения.
Л/Р «13 «Изучение внешнего строения
шишек, хвои и семени»
|
1
|
19.04.21г.
|
19.04.21г.
|
§27
Стр136 -141
|
|
30
|
Покрытосеменные
(Цветковые) растения. П/Р №1 «Изучение внешнего строения покрытосеменных
растений»
|
1
|
26.04.21 г.
|
26.04.21 г.
|
§
28
Стр
142 -146
|
|
31
|
Контрольная
работа №3 «Многообразие живых организмов»
|
1
|
3.05.21г.
|
26.04.21 г.
|
повторение
|
|
32
|
Основные
этапы развития жизни на Земле.
|
1
|
10.05.21г.
|
17.05.21 г.
|
§
29
Стр
149-152
|
|
33
|
Значение
и охрана растений.
|
1
|
24.05.21г.
|
24.05.21г.
|
§
30,стр 154-156
|
|
34
|
Значение и охрана растений.
|
1
|
31.05.21г.
|
31.05.21г.
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.