Рабочая программа по биологии (5 класс)

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.

Рабочая программа по биологии для 5 класса разработано на основе:       

- Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (приказ Минобрнауки России 17.12.2010 № 1897 «Об утверждении  федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования»;

-  Приказа Министерства образования и науки РФ от 31.12.2015 года №1577 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования.

- Примерной основной образовательной программы ООО (одобрена решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию (протокол от 04.02. 2020г №1/20))

- Образовательной программы основного общего образования МКОУ «Сям-Каксинская ООШ»

- Примерной рабочей программы  Биология : 5–9 классы : программа. — И.Н. Пономарёва, В.С. Кучменко, О.А. Корнилова, А.Г. Драгомилов, Т.С. Сухова М. : Вентана-Граф, 2012.

- Учебника  И.Н. Пономарёва,  И.В. Николаев, О.А. Корнилова «Биология» 5 класс – «Вентана – Граф», 2015г., допущен к реализации приказом МОиНРФ от 28.12.2018г. № 345 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования».

- Учебного плана 5-8 классов МКОУ Сям-Каксинской ООШ.

- Положение о разработке и утверждении рабочих программ учебных предметов, курсов в ФГОС НОО ООО МКОУ Сям-Каксинской ООШ.

Цели изучения биологии в основной школе:  1) формирование системы научных знаний о живой природе, закономерностях её развития исторически быстром сокращении биологического разнообразия в биосфере  в результате деятельности человека, для развития современных естественно-научных представлений о картине мира;

                2) формирование первоначальных систематизированных представлений о биологических объектах, процессах, явлениях, закономерностях, об основных биологических теориях, об экосистемной организации жизни, о взаимосвязи живого и неживого в биосфере, о наследственности и изменчивости; овладение понятийным аппаратом биологии;

3) приобретение опыта использования методов биологической науки  и проведения несложных биологических экспериментов для изучения живых организмов и человека, проведения экологического мониторинга в окружающей среде;

4) формирование основ экологической грамотности: способности оценивать последствия деятельности человека в природе, влияние факторов риска на здоровье человека; выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе, здоровью своему и окружающих, осознание необходимости действий по сохранению биоразнообразия и природных местообитаний видов растений и животных;

5) формирование представлений о значении биологических наук в решении проблем необходимости рационального природопользования защиты здоровья людей в условиях быстрого изменения экологического качества окружающей среды;

6) освоение приёмов оказания первой помощи, рациональной организации труда и отдыха, выращивания и размножения культурных растений и домашних животных, ухода за ними.

Предмет биология входит в образовательную область «Естествознание». Федеральный базисный учебный план для общеобразовательных учреждений РФ отводит 34 учебных часов для обязательного изучения биологии  в 5-м классе основной школы из расчета 1 учебного часа в неделю.

Планируемые результаты изучения учебного предмета, курса.

Личностные результаты освоения основной образовательной программы основного общего образования

1)  воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, уважения к Отечеству, прошлое и настоящее многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной;

2) формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию,  осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учётом устойчивых познавательных интересов, а также на основе формирования уважительного отношения к труду, развития опыта участия в социально значимом труде;

3) формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;

4) формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания;

5) освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества; участие в школьном самоуправлении и  общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учётом региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей;

6) развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;

7) формирование коммуникативной компетентности в общении и  сотрудничестве со сверстниками, детьми старшего и младшего возраста, взрослыми в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности;

8) формирование ценности  здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения на транспорте и на дорогах;

9) формирование основ экологической культуры соответствующей современному уровню экологического мышления, развитие опыта экологически ориентированной рефлексивно-оценочной и практической  деятельности в жизненных ситуациях;

10) осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;

11) развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира,  творческой деятельности эстетического характера.

 Метапредметные результаты освоения основной образовательной программы основного общего образования должны отражать:

1)  умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

2) умение самостоятельно планировать пути  достижения целей,  в том числе альтернативные,  осознанно выбирать  наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

3) умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы  действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

4) умение оценивать правильность выполнения учебной задачи,  собственные возможности её решения;

5) владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

6) умение  определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать,   самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить  логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное  и по аналогии) и делать выводы;

7) умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

8) смысловое чтение;

9) Формирование и развитие экологического мышления, умение применять его в познавательной, коммуникативной, социальной практике и профессиональной ориентации.

 10)  Развитие мотивации к овладению культурой активного использования словарей и других поисковых систем.

11) Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение.

 12)  Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей для планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью.

13) Формирование и развитие компетентности в области использования информационно - коммуникационных технологий (далее - ИКТ).                                                                                           

                           Предметные результаты освоения основной образовательной программы основного общего образования.

Выпускник получит возможность научиться:

•                 осознанно использовать знания основных правил поведения в природе и основ здорового образа жизни в быту;

•                 выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе, здоровью своему и окружающих;

•                 ориентироваться в системе познавательных ценностей - воспринимать информацию биологического содержания в научно-популярной литературе, средствах массовой информации и Интернет-ресурсах, критически оценивать полученную информацию, анализируя ее содержание и данные об источнике информации;

•                 создавать собственные письменные и устные сообщения о биологических явлениях и процессах на основе нескольких источников информации, сопровождать выступление презентацией, учитывая особенности аудитории сверстников.

Выпускник научится:

•                 выделять существенные признаки биологических объектов (клеток и организмов растений, животных, грибов, бактерий) и процессов, характерных для живых организмов;

•                 аргументировать, приводить доказательства родства различных таксонов растений, животных, грибов и бактерий;

•                 аргументировать, приводить доказательства различий растений, животных, грибов и бактерий;

•                 осуществлять классификацию биологических объектов (растений, животных, бактерий, грибов) на основе определения их принадлежности к определенной систематической группе;

•                 раскрывать роль биологии в практической деятельности людей; роль различных организмов в жизни человека;

•                 объяснять общность происхождения и эволюции систематических групп растений и животных на примерах сопоставления биологических объектов;

•                 выявлять примеры и раскрывать сущность приспособленности организмов к среде обитания;

•                 различать по внешнему виду, схемам и описаниям реальные биологические объекты или их изображения, выявлять отличительные признаки биологических объектов;

•                 сравнивать биологические объекты (растения, животные, бактерии, грибы), процессы жизнедеятельности; делать выводы и умозаключения на основе сравнения;

•                 устанавливать взаимосвязи между особенностями строения и функциями клеток и тканей, органов и систем органов;

•                 использовать методы биологической науки: наблюдать и описывать биологические объекты и процессы; ставить биологические эксперименты и объяснять их результаты;

•                 знать и аргументировать основные правила поведения в природе;

•                 анализировать и оценивать последствия деятельности человека в природе;

•                 описывать и использовать приемы выращивания и размножения культурных растений и домашних животных, ухода за ними;

•                 знать и соблюдать правила работы в кабинете биологии.

Выпускник получит возможность научиться:

•                 находить информацию о растениях, животных грибах и бактериях в научно-популярной литературе, биологических словарях, справочниках, Интернет ресурсе, анализировать и оценивать ее, переводить из одной формы в другую;

•                 основам исследовательской и проектной деятельности по изучению организмов различных царств живой природы, включая умения формулировать задачи, представлять работу на защиту и защищать ее.

•                 использовать приемы оказания первой помощи при отравлении ядовитыми грибами, ядовитыми растениями, укусах животных; работы с определителями растений; размножения и выращивания культурных растений, уходом за домашними животными;

•                 ориентироваться в системе моральных норм и ценностей по отношению к объектам живой природы (признание высокой ценности жизни во всех ее проявлениях, экологическое сознание, эмоционально-ценностное отношение к объектам живой природы);

•                 осознанно использовать знания основных правил поведения в природе; выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе;

•                 создавать собственные письменные и устные сообщения о растениях, животных, бактерия и грибах на основе нескольких источников информации, сопровождать выступление презентацией, учитывая особенности аудитории сверстников;

•                 работать в группе сверстников при решении познавательных задач связанных с изучением особенностей строения и жизнедеятельности растений, животных, грибов и бактерий, планировать совместную деятельность, учитывать мнение окружающих и адекватно оценивать собственный вклад в деятельность группы.

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА, КУРСА.

Биология – наука о живом мире.

            Биология как наука. Методы изучения живых организмов. Роль биологии в познании окружающего мира и практической деятельности людей. Соблюдение правил поведения в окружающей среде. Бережное отношение к природе. Охрана биологических объектов. Правила работы в кабинете биологии, с биологическими приборами и инструментами.

Свойства живых организмов (структурированность, целостность, обмен веществ, движение, размножение, развитие, раздражимость, приспособленность, наследственность и изменчивость) их проявление у растений, животных, грибов и бактерий.

          Клеточное строение организмов.

Клетка–основа строения и жизнедеятельности организмов. История изучения клетки. Методы изучения клетки. Строение и жизнедеятельность клетки. Бактериальная клетка. Животная клетка. Растительная клетка. Грибная клетка. Ткани организмов.

         Многообразие организмов.

Клеточные и неклеточные формы жизни. Организм. Классификация организмов. Принципы классификации. Одноклеточные и многоклеточные организмы. Основные царства живой природы.

Царство Бактерии.

Бактерии, их строение и жизнедеятельность. Роль бактерий в природе, жизни человека. Меры профилактики заболеваний, вызываемых бактериями. Значение работ Р. Коха и Л. Пастера.

Царство Грибы.

       Отличительные особенности грибов. Многообразие грибов. Роль грибов в природе, жизни человека. Грибы-паразиты. Съедобные и ядовитые грибы. Первая помощь при отравлении грибами. Меры профилактики заболеваний, вызываемых грибами. Лишайники, их роль в природе и жизни человека.

Лабораторные работы:

№1 «Изучение устройства увеличительных приборов и правил работы с ними»

№2 «Приготовление микропрепарата кожицы чешуи лука(мякоти плода томата)»

№ 3 «Изучение внешнего строения хвои, шишек и семян голосеменных растений»;

№ 4 «Наблюдение за передвижением животных»;

УЧЕБНЫЙ ПЛАН.

№ п\п	Разделы	Кол-во часов	Лабораторные Работы	Контрольные работы	Обобщение знаний по разделу
1	Биология – наука о живом мире.	9	2		1
2.	Многообразие живых организмов.	12	2		1
3.	Жизнь организмов на планете Земля.	8			1
4.	Человек на планете Земля.	5		1
	ИТОГО	34	4	1	3

Тематическое планирование.

№ п/п	Тема урока	Кол-во часов	Домашнее задание	Дата
	Раздел 1. Биология — наука о живом мире (9 ч)
1	Наука о живой природе.	1	§1пересказ, ответить на вопросы в конце параграфа.
2	Свойства живого.	1	§2  ответить на вопросы.
3	Методы изучения природы.	1	§3 пересказ, ответить на вопросы.
4	Увеличительные приборы. Лабораторная работа №1 «Изучение устройства увеличительных приборов и правил работы с ними»	1	§4 пересказ. Нарисовать микроскоп.
5	Строение клетки. Ткани. Лабораторная работа №2 «Приготовление микропрепарата кожицы чешуи лука(мякоти плода томата)»	1	§ 5
6	Химический состав клетки.	1	§6 пересказ.
7	Процессы жизнедеятельности клетки.	1	§7 Подготовить мини-доклады по теме «Великие естествоиспытатели»
8	Великие естествоиспытатели.	1	Повторить §1-6.
9	Обобщение и систематизация знаний по разделу «Биология-наука о живом мире»	1
	Раздел 2. Многообразие живых организмов (12 ч)
10	Царства живой природы.	1	§8 пересказ, ответить на вопросы.
11	Бактерии: строение и жизнедеятельность.	1	§9 пересказ, ответить на вопросы.
12	Значение бактерий в природе и для человека.	1	§10 пересказ, ответить на вопросы.
13	Растения.	1	§11 Нарисовать растение и подготовить сообщение.
14	Лабораторная работа № 3 «Изучение внешнего строения хвои, шишек и семян голосеменных растений»	1	Подготовить рассказ о необыкновенных растениях в виде коротких зарисовок. К своему выступлению сделать иллюстрацию.
15	Животные.	1	§12 пересказ, ответить на вопросы.
16	Лабораторная работа № 4 «Наблюдение за передвижением животных»	1	Провести наблюдения за животными, обратить внимание на способы движения.
17	Грибы.	1	§13 пересказать, ответить на вопросы.
18	Многообразие и значение грибов.	1	§14 Составить рассказ об оказании первой помощи при отравлении ядовитыми грибами.
19	Лишайники.	1	§15 пересказ, ответить на вопросы.
20	Значение живых организмов  в природе и жизни человека.	1	Повторить §8-16.
21	Обобщение и систематизация знаний по разделу «Многообразие живых организмов»	1	Провести наблюдение «Сутки за моим окном»
	Раздел 3. Жизнь организмов на планете Земля (8 ч)
22	Среды жизни планеты Земля.	1	§17 пересказ, ответить на вопросы .
23	Экологические факторы среды.	1	§18 пересказ, ответить на вопросы.
24	Приспособления организмов к жизни в природе.	1	§19 пересказ, ответить на вопросы.
25	Природные сообщества.	1	§20 пересказ.
26	Природные зоны России.	1	§21 пересказать, ответить на вопросы.
27	Жизнь организмов на разных материках.	1	§22 пересказ, ответить на вопросы. Закончить заполнение таблицы.
28	Жизнь организмов в морях и океанах.	1	§23Устно разобрать вопросы и задания рубрики «Подведём итоги»
29	Обобщение и систематизация знаний по разделу «Жизнь организмов на планете Земля»	1
	Раздел 4. Человек на планете Земля (5 ч)
30	Как появился человек на Земле.	1	§24 пересказ, ответить на вопросы.
31	Как человек изменял природу.	1	§25 пересказ, ответить на вопросы.
32	Важность охраны живого мира планеты. Сохраним богатство живого мира.	1	§1- §27 подготовиться к контрольной работе.
33	Итоговая контрольная работа.	1
34	Итоговое занятие.	1

Приложение 1.

Описание материально-технического, учебно-методического и информационного обеспечения образовательного процесса.

Список рекомендуемой литературы:

1.        И.Н. Пономарёва,  И.В. Николаев, О.А. Корнилова «Биология» 5 класс – «Вентана–Граф», 2015.

Материально-техническое обеспечение образовательного процесса:

1.        Комплект тематических плакатов и таблиц.

2.        Комплект наглядных пособий.

3.        Гербарий для курса ботаники.

4.        Породы сельскохозяйственных животных.

5.        Коллекция культурных растений.

6.        Коллекция образцов коры и древесины.

7.        Микроскоп.

8.        Школьные парты.

9.        Школьная доска.

10.    Книжный  шкаф.

11.    Комплект микропрепаратов.

Приложение 2.

Контрольно-измерительные материалы.

 Лабораторные работы.

1	И.Н.    Пономарёва,  И.В. Николаев, О.А. Корнилова «Биология» 5 класс – «Вентана–Граф», 2015.	Лабораторная работа №1 «Изучение устройства увеличительных приборов и правил работы с ними»	с.17
2	Пономарёва,  И.В. Николаев, О.А. Корнилова «Биология» 5 класс – «Вентана – Граф», 2015.	Лабораторная работа №2 «Приготовление микропрепарата кожицы чешуи лука(мякоти плода томата)»	с.23
3	Пономарёва,  И.В. Николаев, О.А. Корнилова «Биология» 5 класс – «Вентана – Граф», 2015.	Лабораторная работа № 3 «Изучение внешнего строения хвои, шишек и семян голосеменных растений»;	с. 50
4	Пономарёва,  И.В. Николаев, О.А. Корнилова «Биология» 5 класс – «Вентана – Граф», 2015.	Лабораторная работа № 4 «Наблюдение за передвижением животных»	с.56

Обобщение и систематизация знаний по разделу « Биология — наука о живом мире»

1 вариант

1. Установите соответствие между биологической наукой и предметом ее изучения.

Наука

1) микология 2) зоология 3) ботаника

Предмет изучения

А) животные Б) грибы В) растения

2. Живые организмы, в отличие от тел неживой природы,

1) состоят из химических элементов 2) способны к размножению 3) способны к пассивному движению 4) имеют цвет

3. Скорость полета стрижа определяют методом

1) описания 2) измерения 3) рассматривания 4) наблюдения

4. Первым ученым, применившим микроскоп для изучения растений, был

1) Антони ван Левенгук 2) Роберт Гук 3) Чарлз Дарвин 4) Карл Линней

5. У животных предохраняет организм от ненужных веществ и возбудителей болезней ткань

1) образовательная 2) эпителиальная 3) мышечная 4) механическая

6. К тканям растений относится ткань

1) нервная 2) эпителиальная 3) мышечная 4) основная

7. Выберите три вещества, которые являются органическими.

1) соль 2) вода 3) крахмал 4) сода 5) белок 6) жир

8. Клетчатка, из которой образованы стенки растительных клеток, является

1) белком 2) жиром 3) углеводом 4) солью

9. Определите, верны ли данные утверждения.

А) Размножение присуще клеткам всех живых организмов. Б) Размножение происходит путем деления клетки на разное количество дочерних клеток, в зависимости от строения организма.

1) верно только А 2) верно только Б 3) верны оба утверждения 4) оба утверждения неверны

10. У становите соответствие между ученым и его вкладом в развитие науки.

Ученый

1) В.И. Вернадский 2) К. Линней

Вклад в развитие науки

А) предложил давать научные названия животным и растениям на латинском языке

Б) создал учение о биосфере

 В) определил центры происхождения культурных растений.

2 вариант

1. Установите соответствие между биологической наукой предметом ее изучения.

Наука

1) ботаника 2) микробиология 3) зоология

Предмет изучения

А) животные В) растения В) бактерии

2. Живые организмы, в отличие от тел неживой природы,

1) могут развиваться 2) имеют определенную температуру тела 3) могут перемещаться 4) могут менять свою форму

3. Время сезонных изменений в окраске шкурки белок изучают с помощью метода

1) эксперимента 2) наблюдения 3) описания 4) моделирования

4. Часть микроскопа, к которой исследователь приближает глаз, называется

1) объектив 2) штатив 3) линза 4) окуляр

5. Кости, кровь и хрящи образованы тканью

1) эпителиальной 2) мышечной 3) нервной 4) соединительной

6. Из нервной ткани состоит

1) головной и спинной мозг 2) кожа, волосы и ногти 3) мышцы тела 4) кровь, хрящи, кости

7. Выберите три вещества, которые являются неорганическими.

1) вода 2) крахмал 3) белок 4) сода 5) соль 6) жир

8. Организмы запасают энергию в виде

1) белков 2) жиров 3) воды 4) солей

9. Определите, верны ли данные утверждения.

А) Деление присуще только клеткам растений. Б) При делении клетки получают такой же наследственный материал, какой имела их материнская клетка.

1) верно только А 2) верно только Б 3) верны оба утверждения 4) оба утверждения неверны

10. Установите соответствие между ученым и его вкладом в развитие науки.

Ученый

1) И.И. Вавилов 2) Ч. Дарвин

Вклад в развитие науки

А) создал эволюционное учение Б) разработал систематику животных В) определил центры происхождения культурных растений

Ответы:

                 1 вариант 1. 1Б 2А 3В  2. 2  3. 2  4. 2  5. 2 6. 4  7. 356  8. 3  9. 1  10. 1Б 2А  2 вариант 1. 1Б 2В 3А 2. 1 3. 2 4. 4 5. 4 6. 1 7. 145 8. 2 9. 2 10. 1В 2А

Обобщение и систематизация знаний по разделу «Многообразие живых организмов»

1.      Основная и наименьшая единица классификации живых организмов  это -

а.       Вид;

б.      Семейство;

в.      Род;

г.       Царство.

2.      Неклеточная форма жизни, которая занимает в природе особое место

а.       Бактерии;

б.      Вирусы;

в.      Микроорганизмы;

г.       Грибы.

3.      Распредели царства живой природы

а.       Вирусы;

б.      Животные;

в.      Грибы;

г.       Бактерии;

д.      Растения.

                                       1 - ______; 2- _____; 3 - ______; 4 - _______

4.      Отличительная черта этих организмов – отсутствие клеточного ядра.

а.       Амёба;

б.      Инфузория;

в.      Бактерии;

  г.    Эвглена зелёная.

5.      Выберите и вставьте пропущенное слово.

Цианобактерии способны  выделятьв атмосферный  воздух …………, который используется живыми организмами для дыхания

а.       Кислород;

б.      Углекислый газ;

в.      Азот.

6.      Каким способом размножаются бактерии?

а.       Спорами;

б.      Делением клетки;

в.      Семенами;

г.       Побегами.

7.      Исторически сложившуюся совокупность всех растений называют…

а.       Фауной;

б.      Семейством;

в.      Флорой;

г.       Организмом.

8.      Подпиши названия частей цветкового растения.

                                                

9.      К голосеменным  растениям не относятся:

а.       Ель;

б.      Сосна;

в.      Лиственница;

г.       Хвощ.

10.  Какие представители царства Растений никогда не цветут и размножаются спорами?

а.       Сосна, ель, лиственница;

б.      Мхи, хвощи, плауны;

в.      Водоросли, плауны, голосеменные

г.       Цветковые, голосемянные.

11.  Как называются эти представители царства растений?                                                                                                     

ответ: _________________________________

12.  Какие из перечисленных живых организмов не относятся к простейшим?

а.       Амёба;

б.      Инфузория;

в.      Бактерия;

г.       Эвглена зелёная.

13.  Подпиши,  из каких частей состоит гриб

 

14.  Как называются тонкие ветвящиеся трубчатые нити из которых состоит  плодовое тело гриба?

а.       Грибница;

б.      Гифы;

в.      Споры;

г.       Ткань.

15.  Как называется плесневый гриб из которого получили первый антибиотик?

а.       Мукор;

б.      Пеницилл;

в.      Дрожжи;

г.       Плесень.

16. Лишайники размножаются:

а.       Кусочками слоевища;

б.      Спорами;

в.      Все ответы верны.

17.  Слоевище каких живых организмов представляет собой переплетённые гифы гриба и клетки зелёных водорослей?

а.       Мхи;

б.      Лишайники;

в.      Дрожжи;

г.       Грибы-сапрофторы.

18.  Какие живые организмы в зависимости от внешнего облика делятся на накипные, листоватые и кустистые?

а.       Водоросли;

б.      Мхи;

в.      Лишайники;

г.       Грибы – паразиты.

19.  Выберите и вставьте пропущенное слово.

Симбиоз гриба и растения носит название ………….

а.       Грибница;

б.      Грибокорень;

в.      Плодовое тело;

г.       Корень.

20.  Составьте слово, которое содержит предложенные согласные буквы в указанном порядке.

а.       Л,ш,н,к;

б.      Ж,в,т,н;

в.      Р,с,т,н.

Ответы:

1	а;	11	водоросли
2	б	12	в
3	1-г, 2-д, 3-в, 4-б	13	1 – шляпка;2 – ножка;3 – грибница; 4 – плодовое тело
4	в	14	б
5	а	15	б
6	б	16	в
7	в	17	б
8	1-                 цветок; лист; стебель; корень	18	в
9	г	19	б
10	б	20	Лишайник, животные, растения

Обобщение и систематизация знаний по разделу « Жизнь организмов на планете Земля»

1 вариант

1. Вырубка лесов, осушение болот и распашка полей являются фактором

1) биотическим 2) абиотическим 3) антропогенным 4) физическим

2. Круглый год тепло и выпадают обильные дожди в природной зоне

1) смешанных и широколиственных лесов 2) влажных тропических лесов 3) саванн 4) пустынь

3. Только в Евразии обитает

1) выхухоль 2) лама 3) пингвин 4) ленивец

4. В Антарктиде живут

1) страусы 2) белые медведи 3) пингвины 4) бамбуковые медведи

5. Установите соответствие между материком и животными, которые на нем обитают.

Животные

А) зебра Б) росомаха В) панда Г) горилла Д) бегемот Е) бурый медведь

Материки

1) Евразия 2) Африка

6. Установите соответствие между материками и растениями, которые на них обитают.

Растения

А) баобаб Б) секвойя В) эвкалипт

Материки

1) Австралия 2) Африка 3) Северная Америка

7. Выберите три организма, обитающих на морском дне.

1) мидии 2) камбала 3) акула 4) скат 5) рыба удильщик 6) рак-отшельник

2 вариант

1. Строительство плотин, дорог и городов является фактором

1) физическим 2) абиотическим 3) биотическим 4) антропогенным

2. Самым богатым природным сообществом Земля является

1) тайга 2) смешанный лес 3) саванна 4) влажный тропический лес

3. В прибрежных районах Антарктиды можно встретить

1) рис и бамбук 2) мхи и лишайники 3) секвойю и кедр 4) эвкалипт и баобаб

4. В Антарктиде живут

1) пираньи 2) белые медведи 3) морские леопарды 4) северные олени

5. Установите соответствие между материком и животными, которые на нем обитают.

Животные

А) жираф Б) кенгуру В) утконос Г) горилла Д) лев Е) сумчатый медведь — коала

Материки

1) Австралия 2) Африка

6. Установите соответствие между материками и растениями, которые на них обитают.

Растения

А) ананас Б) вельвичия В) эвкалипт

Материки

1) Австралия 2) Африка 3) Южная Америка

7. Выберите три морских организма, ведущих прикрепленный образ жизни.

1) мидии 2) дельфин 3) устрицы 4) пескожил 5) водоросли 6) рак-отшельник

Ответы:

1 вариант 1-3 2-2 3-1 4-3 5-211221 6. А-2 Б-3 В-1 7-245

2 вариант 1-4 2-4 3-2 4-3 5-211221 6. А-3 Б-2 В-1 7-135

Итоговая контрольная работа.

I - вариант

Инструкция для обучающихся.

На выполнение контрольной работы по биологии отводится 45 минут.

 Итоговая  контрольная работа состоит из трёх частей,  включающих  в себя  17 заданий.

Часть I содержит  10 заданий базового уровня сложности с выбором одного правильного ответа из четырёх предложенных.

Часть II содержит 5 заданий повышенного уровня сложности. Из этих заданий: 1 задание   с выбором и записью трёх верных вариантов из шести; 2 задания на установление соответствия; 1 задание на включение в текст  пропущенных терминов и понятий; 1 на определение последовательности биологических процессов, явлений.

Часть III содержит 2 задания, повышенного уровня сложности.  Из этих заданий: 1 задание на работу с текстом биологического содержания, в котором необходимо исправить биологические ошибки в приведённом тексте, 2 задание  с развёрнутым ответом.

Часть I. Выбрать один правильный ответ из предложенных:

1.    Экология – это наука, изучающая:

а. животный мир                  

б. растительный мир

в. взаимосвязь живых организмов и условия их обитания

г. многообразие живых организмов

2.    Влияние полива на рост растения изучают с помощью метода:

а. измерения

б. наблюдения

в. описания

г. эксперимента

3.    Размножение – это:

а. увеличение массы тела организма

б. способность воспроизводить себе подобных

в. прекращение процессов жизнедеятельности

г. способность воспринимать воздействие окружающей среды

4.    К органическим веществам клетки относятся:

а. белки, витамины, вода

б. минеральные соли, углеводы, жиры

в. углеводы, вода, витамины

г. углеводы, белки, жиры

5.    На рисунке растительной клетки цифра 4 обозначает:

а. вакуоль                                                                                          

б. ядро

в. оболочка

г. цитоплазма

6.    Хранение и реализацию наследственной информации в клетке осуществляет:

а. ядро

б. пластиды

в. цитоплазма

г. вакуоль

    7.    Хлорофилл в хламидомонаде находится в :

а. хлоропластах

б. хроматофоре

в. хромопластах

г. лейкопластах

8.   Покрытосеменные растения отличаются от голосеменных тем, что:

а. имеют корни, стебли

б. имеют цветок и образуют плод 

в. живут на суше

г. представлены только травами       

 9.   К болезнетворным  грибам относят:

а. пеницилл

б. фитофтору

в. бледную поганку

г. мукор

10.   Залежи каменного угля образовались из:

а. отмерших древовидных папоротников

б. скопления отмерших водорослей

в. скопления остатков растительности

г. отмерших мхов

Часть II.

В1.  Выбрать три правильных ответа из шести предложенных:

Для бактериальной клетки характерно:

а. высокая скорость размножения

б. наличие плотной оболочки

в. размножение с помощью  спор

г. отсутствие клеточного ядра

д. являются многоклеточными организмами

е. являются неподвижными

В2.  Установить соответствие между органоидами клетки и их функциями:

Органоиды клетки:                                                        Выполняемая функция:

а. цитоплазма                                                        1. пластиды, содержащие хлорофилл

б. хромосомы                                                        2. полость, содержащая клеточный сок

в. вакуоль                                                              3. полужидкое содержимое клетки

г. хлоропласты                                                      4. носители наследственной информации

В3.  Установите соответствие между процессами жизнедеятельности  растений и животных и их строением:

а. способность к передвижению                           1. животные

б. неограниченный рост в течение жизни            2. растения

в. гетеротрофный тип питания

г. наличие пластид

д. отсутствие клеточной стенки

е. наличие вакуолей

ж.автотрофный тип питания

В4. Закончить предложения, вписав недостающие слова: фотосинтез, эукариоты, гетеротрофы,  автотрофы, прокариоты.

Организмы, клетки  которых содержат ядро называются_________________ , а

организмы, в клетках которых ядро отсутствует называются___________________.

Организмы,  которые  питаются готовыми органическими веществами называются_______________. Организмы, которые сами создают органические вещества в процессе____________ относятся к ________________.

В5.  Постройте в правильной последовательности процессы деления клетки:

а. парные хромосомы расходятся к полюсам клетки

б.ядерная оболочка исчезает

в. ядро увеличивается в размерах

г. деление цитоплазмы

д. хромосомы удваиваются

е. хромосомы выстраиваются по экватору клетки

ж.образование ядра

Часть III

С1.Прочитайте текст. Найдите в тексте неверные утверждения:

 1.Лишайники – своеобразная группа   организмов. 2.Тело лишайника - слоевище. 3.Оно образовано переплетающимися нитями грибницы, между которыми расположены многоклеточные водоросли. 4.Между грибом и водорослью существует взаимосвязь, полезная как одному, так и другому организму. 5.Это явление получило название микориза. 6.Живут лишайники долго, сотни и даже тысячи лет. 7.Растут лишайники очень быстро.8.Лишайники могут жить в любой загрязнённой атмосфере.

С2. Укажите не менее 3 - х причин значения растений  в природе.

Ответы итоговой  контрольной работы по биологии 5 класс

№ задания	Ответ	Баллы
Часть I
А1	в	1
А2	г	1
А3	б	1
А4	г	1
А5	б	1
А6	а	1
А7	б	1
А8	б	1
А9	б	1
А10	а	1
Часть II
В1	а, б, г	2
В2	3, 4, 2, 1	2
В3	1, 2, 1, 2, 1, 2, 2	2
В4	1.                                        Эукариоты 2.                                        Прокариоты 3.                                        Гетеротрофы 4.                                        Фотосинтез, автотрофы	2
В5	в,  д, б, е, а, г, ж	2
Часть III
С1	3 – одноклеточные 5 - симбиоз 7 – медленно 8 -  не могут жить	2
С2	1.                                        растения обогащают воздух кислородом; 2.                                        растения поглощают из воздуха углекислый газ; 3.                                        растения служат пищей растительноядным животным.	3

Оценивание:           22-25 баллов – оценка «5»

                            19-21 баллов – оценка «4»

                            13-18 баллов – оценка «3»

      Менее 11 баллов – оценка «2»

Система оценивания.

Оценка устного  ответа учащихся

Отметка "5" ставится в случае:     

1.Знания, понимания, глубины усвоения обучающимся всего объёма программного материала.
2. Умения выделять главные положения в изученном материале, на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать межпредметные и внутрипредметные связи, творчески применяет полученные знания в незнакомой ситуации.
3. Отсутствие ошибок и недочётов при воспроизведении изученного материала, при устных ответах устранение отдельных неточностей с помощью  дополнительных вопросов учителя, соблюдение культуры устной речи.
Отметка "4":

1.Знание всего изученного программного материала.
2. Умений выделять главные положения в изученном материале, на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать внутрипредметные связи, применять полученные знания на практике.
3. Незначительные (негрубые) ошибки и недочёты при воспроизведении изученного материала, соблюдение основных правил культуры устной речи.
Отметка "3" (уровень представлений, сочетающихся с элементами научных понятий):
1. Знание и усвоение материала на уровне минимальных требований программы, затруднение при самостоятельном воспроизведении, необходимость незначительной помощи преподавателя.
2. Умение работать на уровне воспроизведения, затруднения при ответах на видоизменённые вопросы.
3. Наличие грубой ошибки, нескольких негрубых при воспроизведении изученного материала, незначительное несоблюдение основных правил культуры устной речи.

Отметка "2":
1. Знание и усвоение материала на уровне ниже минимальных требований программы, отдельные представления об изученном материале.
2. Отсутствие умений работать на уровне воспроизведения, затруднения при ответах на стандартные вопросы.
3. Наличие нескольких грубых ошибок, большого числа негрубых при воспроизведении изученного материала, значительное несоблюдение основных правил культуры устной речи.

Оценка выполнения практических (лабораторных) работ

Отметка "5" ставится, если ученик:
1. Правильно определил цель опыта.
2. Выполнил работу в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности проведения опытов и измерений.
3. Самостоятельно и рационально выбрал и подготовил для опыта необходимое оборудование, все опыты провел в условиях и режимах, обеспечивающих получение результатов и выводов с наибольшей точностью.
4. Научно грамотно, логично описал наблюдения и сформулировал выводы из опыта. В представленном отчете правильно и аккуратно выполнил все записи, таблицы, рисунки, графики, вычисления и сделал выводы.
5. Проявляет организационно-трудовые умения (поддерживает чистоту рабочего места и порядок на столе, экономно использует расходные материалы).
6. Эксперимент осуществляет по плану с учетом техники безопасности и правил работы с материалами и оборудованием.
Отметка "4" ставится, если ученик:
1. Опыт проводил в условиях, не обеспечивающих достаточной точности измерений.
2. Или было допущено два-три недочета.
3. Или не более одной негрубой ошибки и одного недочета.
4. Или эксперимент проведен не полностью.
5. Или в описании наблюдений из опыта допустил неточности, выводы сделал неполные.
Отметка "3" ставится, если ученик:
1. Правильно определил цель опыта; работу выполняет правильно не менее чем наполовину, однако объём выполненной части таков, что позволяет получить правильные результаты и выводы по основным, принципиально важным задачам работы.
2. Или подбор оборудования, объектов, материалов, а также работы по началу опыта провел с помощью учителя; или в ходе проведения опыта и измерений были допущены ошибки в описании наблюдений, формулировании выводов.
3. Опыт проводился в нерациональных условиях, что привело к получению результатов с большей погрешностью; или в отчёте были допущены в общей сложности не более двух ошибок (в записях единиц, измерениях, в вычислениях, графиках, таблицах, схемах, и т.д.) не принципиального для данной работы характера, но повлиявших на результат выполнения.
4. Допускает грубую ошибку в ходе эксперимента (в объяснении, в оформлении работы, в соблюдении правил техники безопасности при работе с материалами и оборудованием), которая исправляется по требованию учителя.
Отметка "2" ставится, если ученик:
1. Не определил самостоятельно цель опыта; выполнил работу не полностью, не подготовил нужное оборудование и объем выполненной части работы не позволяет сделать правильных выводов.
2. Или опыты, измерения, вычисления, наблюдения производились неправильно.
3. Или в ходе работы и в отчете обнаружились в совокупности все недостатки, отмеченные в требованиях к оценке "3".
4. Допускает две (и более) грубые ошибки в ходе эксперимента, в объяснении, в оформлении работы, в соблюдении правил техники безопасности при работе с веществами и оборудованием, которые не может исправить даже по требованию учителя.

Оценка тестов, самостоятельных письменных и контрольных работ.

90-100% - оценка «5»                      

75-89%- оценка «4»

50-74% - оценка «3»

0-49% - оценка «2»