Рабочая программа по биологии, 5 класс

1. Пояснительная записка Рабочая программа разрабатывается на основе:

•  Закона Российской Федерации от 29.12.2012 года № 273 -ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

•  Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (приказ Минобразования и науки РФ 17 декабря 2010 г. N1897, с изменениями и дополнениями от: 29 декабря 2014 г., 31 декабря 2015 г.;

•  Примерной основной образовательной программы основного общего образования, одобренной решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию (протокол от 8 апреля 2015 г. № 1/15)1 в редакции протокола № 1/20 от 04.02.2020 федерального учебно-методического объединения по общему образованию; 

•  Основной образовательной программы ООО МБОУ «Бичурская СОШ №5»;

•  Положения о рабочей программе МБОУ «Бичурская СОШ №5»;

•  Учебного плана МБОУ «Бичурская СОШ №5» на 2021-2022 учебный год;

•  Федерального перечня учебников, рекомендованных к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на текущий учебный год (утвержденный приказом Министерства просвещения Российской Федерации от 20 мая 2020 г. № 254", с изменениями, приказ

Минпросвещения России от 23 декабря 2020 г. № 766;

•  Программа Биология. 5—9 классы : рабочая программа к линии УМК

«Биология» : учебно-методическое пособие Сивоглазов В. И. — М. : Просвещение, 2019. ;

•  Учебник для общеобразовательных учреждений Сивоглазов В. И., Плешаков А.А.  Биология. 5 класс Просвещение, 2019

Значение биологических знаний для современного человека трудно переоценить. Помимо мировоззренческого значения, адекватные представления о живой природе лежат в основе мероприятий по поддержанию здоровья человека, основ его безопасности и производственной деятельности в любой отрасли промышленности и хозяйства. Поэтому главная цель российского образования заключается в повышении качества и эффективности получения и практического использования знаний. Для решения этой важнейшей задачи был принят новый государственный образовательный стандарт общего образования, появление которого привело к изменению структуры школьного биологического образования. В настоящее время базовое биологическое образование в основной школе должно обеспечить выпускникам высокую биологическую, экологическую и природоохранительную грамотность, компетентность в обсуждении и решении целого круга вопросов, связанных с живой природой. Решить эту задачу можно на основе преемственного развития знаний в области основных биологических законов, теорий и идей, обеспечивающих фундамент для практической деятельности учащихся, формирования их научного мировоззрения.

Цели изучения биологии.

Изложенные основные направления развития учащихся средствами предмета «Биология» формулируют цели изучения предмета и обеспечивают целостность биологического образования в основной школе. Их фундамент формировался в начальной  школе в курсе окружающего мира. 

1)                  Осознание учениками исключительной роли жизни на Земле и значении биологии в жизни человека и общества. Жизнь – самый мощный регулятор природных процессов, развертывающихся в наружных оболочках Земли, составляющих ее биосферу. Именно это имел в виду В.И. Вернадский, называя жизнь самой мощной геологической силой, сравнимой по своим конечным последствиям с самыми мощными природными стихиями. Вся жизнь и деятельность людей осуществляется в биосфере. Она же является источником всех доступных видов ресурсов. Даже солнечную энергию мы получаем при посредстве биосферы. Поэтому знание основ организации и функционирования живого, его роли на Земле – необходимый элемент грамотного ведения планетарного хозяйства.

2)                  Формирование представления о природе как развивающейся системе. Космология  и неравновесная термодинамика во второй половине ХХ века ознаменовали окончательную победу принципа развития в естествознании. Всем природным объектам свойственна та или иная форма развития. Тем не менее, последние достижения в этой области еще не стали достоянием курсов средней школы. Роль биологии в формировании исторического взгляда на природу в этих условиях многократно возрастает. Наконец, школьная биология как никакая другая учебная дисциплина позволяет продемонстрировать познавательную силу единства системного, структурно-уровневого и исторического подхода к природным явлениям.

3)                  Освоение элементарных биологических основ медицины, сельского и лесного хозяйства, биотехнологии. Современному человеку трудно ориентироваться даже в его собственном хозяйстве, не имея простейших представлений о естественнонаучных основах всех перечисленных отраслей человеческой деятельности. Наконец, ведение здорового образа жизни немыслимо вне специальных биологических знаний.

4)                  Овладение наиболее употребительными понятиями и законами курса биологии и их использованием в практической жизни. Ближайшим итогом овладения школьным курсом биологии должно быть овладение главными представлениями этой науки и навыком возможно более свободного и творческого оперирования ими в дальнейшей практической жизни.  Главный экзамен по биологии человек сдает всю жизнь, сознавая, например, что заложенный нос является следствием отека, что мороз, ударивший до выпадения снега, уничтожает озимые и заставляет пересевать поля весной, что детей не приносит аист. Когда наш бывший ученик встречается с не известной ему проблемой, он должен хотя бы понимать, в какого рода книге или у какого специалиста ему надо проконсультироваться. Наконец, без изучения основ биологии применение на практике знаний других естественных и общественных предметов может оказаться опасным как для него самого, так и для окружающих.

5)                  Оценка биологического риска взаимоотношений человека и природы на основе овладения системой экологических и биосферных знаний, определяющих граничные условия активности человечества в целом и каждого отдельного человека. Могущество современного человечества, а нередко и отдельного человека настолько высоки, что могут представлять реальную угрозу окружающей природы, являющейся источником благополучия и удовлетворения всех потребностей людей. Поэтому вся деятельность людей должна быть ограничена экологическим требованием (императивом) сохранения основных функций биосферы. Только их соблюдение может устранить угрозу самоистребления человечества.

6)                  Оценка поведения человека с точки зрения здорового образа жизни.  Первым условием счастья и пользы для окружающих является человеческое здоровье. Его сохранение – личное дело каждого и его моральный долг. Общество и государство призваны обеспечить социальные условия сохранения здоровья населения.  Биологические знания – научная основа организации здорового образа жизни всего общества и каждого человека в отдельности.

Место учебного предмета «Биология» в учебном плане

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений РФ предусматривает обязательное изучение предмета «Биология» на этапе основного общего образования, в том числе: 5класс – всего 35 часов в год, в неделю 1 час. Предусматривает 9 практических работ. 

2.  Планируемые результаты освоения учебного предмета «Биология»

В 5 классе учащиеся узнают, чем живая природа отличается от неживой, получают общие представления о структуре биологической науки, её истории и методах исследования, царствах живых организмов, средах обитания организмов, нравственных нормах и принципах отношения к природе. Они получают сведения о клетке, тканях и органах живых организмов, об условиях жизни и разнообразии, распространении и значении бактерий, грибов, растений и животных.

Обучение биологии в 5 классе должно быть направлено на достижение обучающимися следующих личностных результатов:

•      освоение основных принципов и правил отношения к живой природе, основ здорового образа жизни;

•      реализация установок здорового образа жизни;

•      сформированность познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение живой природы; анализировать, сравнивать, делать выводы и др.; эстетического отношения к живым объектам.

Метапредметными результатами освоения учениками 5 класса программы по биологии являются:

•      овладение составляющими исследовательской и проектной деятельности, включая умения видеть проблему, ставить вопросы, давать определения, понятия, наблюдать, проводить эксперименты, делать выводы.

•      умение работать с разными источниками биологической информации (в тексте учебника, биологический словарях и справочниках), анализировать и оценивать информацию.

•      способность выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе, здоровью.

•      умение использовать речевые средства для дискуссии, сравнивать разные точки зрения, отстаивать свою позицию.

Предметными результатами освоения учениками 5 класса программы по биологии являются:

1. В познавательной (интеллектуальной) сфере:

•      выделение существенных признаков биологических объектов (отличительных признаков живых организмов; клеток и организмов растений, животных, грибов и бактерий; организма человека; видов, экосистем; биосферы) и процессов (питания, дыхания, выделения, транспорт веществ, рост, развитие, размножение, регуляция жизнедеятельности организмов).

•      приведение доказательств взаимосвязи человека и окружающей среды; необходимости защиты окружающей среды;

•      объяснение роли биологии практической деятельности людей; роли различных организмов в жизни человека; значение биологического разнообразия для сохранения биосферы;

•      различие на таблицах частей и органоидов клетки; на живых объектах и таблицах органов цветкового растения, органов и систем органов животных; съедобных и ядовитых грибов; опасных для человека растения и животных;

•      сравнение биологических объектов и процессов, умение делать выводы на основе сравнения;

•      выявление взаимосвязей между особенностями строения клеток, тканей, органов, системой органов и их функциями;

•      овладение методами биологической науки: наблюдения и описания биологических объектов; постановка биологических экспериментов и объяснение их результатов.

2.  В ценностно-ориентационной сфере:

•      знание основных правил поведения в природе и основ здорового образа жизни.

3.  В сфере трудовой деятельности:

•      знание и соблюдение правил работы в кабинете биологии;

•      соблюдение правил работы с биологическими приборами и инструментами (препаровальные иглы, скальпели, лупы, микроскопы).

4.  В сфере физической деятельности:

•      освоение приёмов выращивания и размножения культурных растений, ухода за ними.

5.  В эстетической сфере:

•      выявление эстетических достоинств объектов живой природы.

3.  Учебно-тематический план

№ п\п	Тема раздела	Количество часов	Практические работы	Контрольные работы
1	Раздел 1. Живой организм: строение и изучение	8	3	1
2	Раздел 2. Многообразие живых организмов	14	3	1
3	Раздел 3. Среда обитания живых организмов	6	1	1
4	Раздел 4. Человек на Земле	6	2	1
6	Резервное время	1
7	Всего	35	9	4

4.  Содержание тем учебного предмета

Раздел 1. Живой организм: строение и изучение (8 ч) Содержание темы

Многообразие живых организмов. Основные свойства живых организмов: клеточное строение, сходный химический состав, обмен веществ и энергии, питание, дыхание, выделение, рост и развитие, раздражимость, движение, размножение. Биология — наука о живых организмах. Разнообразие биологических наук. Методы изучения природы: наблюдение, эксперимент (опыт), измерение. Оборудование для научных исследований (лабораторное оборудование, увеличительные приборы, измерительные приборы). Увеличительные приборы: ручная лупа, световой микроскоп. Клетка — элементарная единица живого. Безъядерные и ядерные клетки. Строение и функции ядра, цитоплазмы и её органоидов. Хромосомы, их значение. Различия в строении растительной и животной клеток. Содержание химических элементов в клетке. Вода, другие неорганические вещества, их роль в жизнедеятельности клеток. Органические вещества: белки, жиры, углеводы, нуклеиновые кислоты, их роль в клетке. Вещества и явления в окружающем мире. Великие естествоиспытатели.

Практические работы:

1.  Знакомство с оборудованием для научных исследований.

2.  Устройство светового микроскопа 3. Строение клеток живых организмов (на готовых микропрепаратах).

Раздел 2. Многообразие живых организмов (14 ч) Содержание темы

Развитие жизни на Земле: жизнь в Древнем океане; леса каменноугольного периода; расцвет древних пресмыкающихся; птицы и звери прошлого. Разнообразие живых организмов. Классификация организмов. Вид. Царства живой природы: Бактерии, Грибы, Растения, Животные. Существенные признаки представителей основных царств, их характеристика, строение, особенности жизнедеятельности, места обитания, их роль в природе и жизни человека. Охрана живой природы.

Практические работы:

4.  Определение деревьев по плодам.

5.  Определение возраста дерева.

6.  Строение скелета позвоночного.

Раздел 3. Среда обитания живых организмов (6 ч) Содержание темы

Наземно-воздушная, водная и почвенная среды обитания организмов. Приспособленность организмов к среде обитания. Растения и животные разных материков (знакомство с отдельными представителями живой природы каждого материка). Природные зоны Земли: тундра, тайга, смешанные и широколиственные леса, травянистые равнины — степи и саванны, пустыни, влажные тропические леса. Жизнь в морях и океанах. Сообщества поверхности и толщи воды, донное сообщество, сообщество кораллового рифа, глубоководное сообщество.

Практические работы:

7. Определение (узнавание) наиболее распространённых растений и животных с использованием различных источников информации (фотографий, атласов-определителей, чучел, гербариев и др).

Раздел 4. Человек на Земле (6 ч) Содержание темы

Научные представления о происхождении человека. Древние предки человека:

дриопитеки и австралопитеки. Человек умелый. Человек прямоходящий. Человек разумный (неандерталец, кроманьонец, современный человек). Изменения в природе, вызванные деятельностью человека. Кислотные дожди, озоновая дыра, парниковый эффект, радиоактивные отходы. Биологическое разнообразие, его обеднение и пути сохранения. Опустынивание и его причины, борьба с опустыниванием. Важнейшие экологические проблемы: сохранение биологического разнообразия, борьба с уничтожением лесов и опустыниванием, защита планеты от всех видов загрязнений. Здоровье человека и безопасность жизни. Взаимосвязь здоровья и образа жизни. Вредные привычки и их профилактика. Среда обитания человека.

Правила поведения человека в опасных ситуациях природного происхождения. Простейшие способы оказания первой помощи.

Демонстрация:

Ядовитые растения и опасные животные своей местности.

Практические работы:

8.  Сравнение человека и шимпанзе.

9.  Овладение простейшими способами оказания первой доврачебной помощи.

5. Тематическое планирование

№ урока	Название раздела/ тема урока	Количество часов (теория/пра ктика)	Учебная неделя
			планируемая	фактическая
	Раздел 1. Живой организм: строение и изучение (8 ч)
1	Что такое живой организм	1	1 неделя сентября
2	Наука о живой природе	1	2 неделя сентября
3	Методы изучения природы  Практическая работа №1 «Знакомство с оборудованием для научных исследований.»	0,5/0,5	3 неделя сентября
4	Увеличительные приборы  Практическая работа №2 «Устройство светового микроскопа»	0,5/0,5	4 неделя сентября
5	Живые клетки  Практическая работа №3 «Строение клеток живых организмов (на готовых микропрепаратах)»	0,5/0,5	5 неделя сентября
6	Химический состав клетки	1	1 неделя октября
7	Вещества и явления в окружающем мире. Великие естествоиспытатели	1	2 неделя октября

8	Контрольная работа №1 по теме «Живой организм: строение и изучение»	1	3 неделя октября
Раздел 2. Многообразие живых организмов (14 ч)
9	Как развивалась жизнь на Земле	1	1 неделя ноября
10	Разнообразие живого	1	2 неделя ноября
11	Бактерии	1	3 неделя ноября
12	Грибы	1	4 неделя ноября
13	Водоросли	1	1 неделя декабря
14	Мхи	1	2 неделя декабря
15	Папоротники	1	3 неделя декабря
16	Голосеменные растения  Практическая работа №4 «Определение возраста дерева»	0,5/0,5	4 неделя декабря
17	Покрытосеменные (цветковые) растения  Практическая работа №5 «Определение деревьев по плодам»	0,5/0,5	2 неделя января
18	Значение растений в природе и жизни человека	1	3 неделя января
19	Простейшие животные	1	4 неделя января
20	Беспозвоночные и позвоночные животные	1	1 неделя февраля
21	Значение животных в природе и жизни человека  Практическая работа №6 «Строение скелета позвоночного»	0,5/0,5	2 неделя февраля
22	Контрольная работа №2 по теме «Многообразие живых организмов»	1	3 неделя февраля
Раздел 3. Среда обитания живых организмов (6 ч)
23	Среды обитания. Экологические факторы	1	4 неделя февраля
24	Жизнь на разных материках	1	1 неделя марта
25	Природные зоны Земли	1	2 неделя марта
26	Практическая работа №7	1	3 неделя марта
	«Определение наиболее распространённых растений и животных с использованием различных источников информации»
27	Жизнь в морях и океанах	1	1 неделя апреля
28	Контрольная работа №3 по теме «Среда обитания живых организмов»	1	2 неделя апреля
	Раздел 4. Человек на Земле (6 ч)
29	Как человек появился на Земле  Практическая работа №8 «Сравнение человека и шимпанзе.»	0,5/0,5	3 неделя апреля
30	Как человек изменил Землю	1	4 неделя апреля
31	Жизнь под угрозой	1	5 неделя апреля
32	Не станет ли Земля пустыней?	1	1 неделя мая
33	Здоровье человека и безопасность жизни	1	2 неделя мая
34	Практическая работа №9 «Овладение простейшими способами оказания первой доврачебной помощи»	1	3 неделя мая
35	Контрольная работа №4 за курс 5 класса	1	4 неделя мая