КАРСУНСКАЯ
СРЕДНЯЯ ШКОЛА ИМЕНИ Д.Н. ГУСЕВА
|
«Рассмотрено»
Руководитель МО
___________/_____________
Протокол № ____
от «____» ________ 2021г.
|
«Согласовано»
Зам. директора по УВР
___________/____________
от «____» ________ 2021 г.
|
«Утверждаю»
Директор школы
____________Н.А. Кабакова
Приказ № __
от «____» ________ 2021 г.
|
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
учебного предмета
Биология
2021– 2022 учебный год
Учитель: Жаркова
НВ
Класс:
__5_____________
Всего часов в год:
___34___
Всего часов в неделю:
__1_
Карсун, 2021
1. Пояснительная записка
Рабочая программа по предмету биология в 5 классе составлена на основе:
1.
-с Федеральным законом от
29.12.2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»,
2. -на основе федерального государственного
образовательного стандарта основного общего образования, утверждённого приказом
Минобрнауки России от 17.12.2010 г. № 1897
3. -требованиями Положения о разработке и
утверждении рабочей программы учебного предмета, курса, реализующего федеральный
компонент государственного образовательного стандарта,
4. - с учетом
примерной программы по биологии основного общего образования.
5. составлена на основе программы по биологии для 5–9
классов авторов И.Н. Пономарёвой, В.С. Кучменко, О.А. Корниловой, А.Г.
Драгомилова, Т.С. Суховой (Москва, Издательский центр Вентана-Граф, 2017)
6.
7. Цели и задачи :
•
социализация обучаемых как вхождение в мир
культуры и социальных отношений, обеспечивающее включение учащихся в ту или
иную группу или общность - носителя ее норм, ценностей, ориентаций,
осваиваемых в процессе знакомства с миром живой природы;
•
Приобщение к
познавательной культуре как системе познавательных(научных) ценностей,
накопленных обществом в сфере биологической науки.
Помимо этого,
биологическое образование призвано обеспечить:
•
ориентацию в
системе моральных норм и ценностей: признание высокой ценности жизни во всех ее
проявлениях, здоровья своего и других людей; экологическое сознание; воспитание
любви к природе;
•
развитие познавательных
мотивов, направленных на получение нового знания о живой природе;
познавательных качеств личности, связанных с усвоением основ научных знаний,
овладением методами исследования природы, формированием интеллектуальных
умений;
•
овладение ключевыми
компетентностями :учебно-познавательными, информационными,
ценностно-смысловыми, коммуникативными;
•
формирование у учащихся познавательной культуры,
осваиваемой в процессе познавательной деятельности, и эстетической культуры как
способности к эмоционально-ценностному отношению к объектам живой природы.
При реализации программы используется учебник
Пономарева И.Н.
Биология. 5 класс М.: Вентана-Граф, 2020
На изучение биологии в 5
классе отводится 1 час в неделю. При 34 учебных неделях общее количество,
отведенное на изучение предмета, составляет 34 часа
2.
Планируемые результаты освоения учебного
предмета «Биология»
Личностные результаты:
1) воспитание российской гражданской
идентичности: патриотизма, уважения к Отечеству, прошлое и настоящее
многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности,
знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного
наследия народов России и человечества; усвоение гуманистических,
демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества;
воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной;
2) формирование ответственного отношения к
учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию
на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению
дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире
профессий и профессиональных предпочтений с учетом устойчивых познавательных
интересов, а также на основе формирования уважительного отношения к труду,
развития опыта участия в социально значимом труде;
3) формирование целостного мировоззрения,
соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики,
учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие
современного мира;
4) формирование осознанного, уважительного и
доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению,
культуре, языку, вере, гражданской позиции, к истории, культуре, религии,
традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира; готовности и
способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания;
5) освоение социальных норм, правил поведения,
ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и
социальные сообщества; участие в школьном самоуправлении и общественной жизни в
пределах возрастных компетенций с учетом региональных, этнокультурных,
социальных и экономических особенностей;
6) развитие морального сознания и компетентности
в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование
нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного
отношения к собственным поступкам;
7) формирование коммуникативной компетентности в
общении и сотрудничестве со сверстниками, детьми старшего и младшего возраста,
взрослыми в процессе образовательной, общественно полезной,
учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности;
8) формирование ценности здорового и безопасного
образа жизни; усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного
поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил
поведения на транспорте и на дорогах;
9) формирование основ экологической культуры,
соответствующей современному уровню экологического мышления, развитие опыта
экологически ориентированной рефлексивно-оценочной и практической деятельности
в жизненных ситуациях;
10) осознание значения семьи в жизни человека и
общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение
к членам своей семьи;
11) развитие эстетического сознания через
освоение художественного наследия народов России и мира, творческой
деятельности эстетического характера.
Метапредметные результаты:
1) умение самостоятельно определять цели своего
обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и
познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной
деятельности;
2) умение самостоятельно планировать пути
достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее
эффективные способы решения учебных и познавательных задач;
3) умение соотносить свои действия с планируемыми
результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения
результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и
требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся
ситуацией;
4) умение оценивать правильность выполнения
учебной задачи, собственные возможности ее решения;
5) владение основами самоконтроля, самооценки,
принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной
деятельности;
6) умение определять понятия, создавать
обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать
основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные
связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное
и по аналогии) и делать выводы;
7) умение создавать, применять и преобразовывать
знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;
8) смысловое чтение;
9) умение организовывать учебное сотрудничество и
совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в
группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования
позиций и учета интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать свое
мнение;
10) умение осознанно использовать речевые
средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств,
мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности; владение
устной и письменной речью, монологической контекстной речью;
11)
формирование и развитие компетентности в области использования
информационно-коммуникационных технологий (далее - ИКТ компетенции); развитие
мотивации к овладению культурой активного пользования словарями и другими
поисковыми системами;
12) формирование и развитие экологического
мышления, умение применять его в познавательной, коммуникативной, социальной
практике и профессиональной ориентации.
Предметные результаты:
1) формирование системы научных знаний о живой
природе, закономерностях ее развития, исторически быстром сокращении биологического
разнообразия в биосфере в результате деятельности человека для развития
современных естественно-научных представлений о картине мира;
2) формирование первоначальных
систематизированных представлений о биологических объектах, процессах,
явлениях, закономерностях, об основных биологических теориях, об экосистемной
организации жизни, о взаимосвязи живого и неживого в биосфере, о
наследственности и изменчивости; овладение понятийным аппаратом биологии;
3) приобретение опыта использования методов
биологической науки и проведения несложных биологических экспериментов для
изучения живых организмов и человека;
4) формирование основ экологической грамотности:
способности оценивать последствия деятельности человека в природе, влияние
факторов риска на здоровье человека; выбирать целевые и смысловые установки в
своих действиях и поступках по отношению к живой природе, здоровью своему и
окружающих, осознание необходимости действий по сохранению биоразнообразия и
природных местообитаний видов растений и животных;
5) формирование представлений о значении
биологических наук в решении проблем необходимости рационального
природопользования защиты здоровья людей в условиях быстрого изменения
экологического качества окружающей среды;
6) освоение приемов оказания первой помощи,
рациональной организации труда и отдыха
В
соответствии с примерной ООП ООО требования к уровню подготовки обучающихся
определены по каждой теме на двух уровнях:
в результате изучения курса ученик 5 класса:
научится:
- выделять существенные признаки биологических
объектов (клеток и организмов растений, животных, грибов, бактерий)
·
раскрывать роль биологии в практической
деятельности людей; роль различных организмов в жизни человека;
- устанавливать взаимосвязи между
особенностями строения и функциями клеток и тканей
- использовать
методы биологической науки: наблюдать и описывать биологические объекты и
процессы;
·
знать и аргументировать основные правила поведения
в природе;
·
анализировать и оценивать последствия деятельности
человека в природе;
·
знать и соблюдать правила работы в кабинете
биологии.
- характеризовать особенности строения
биологических объектов (клеток, организмов), их практическую значимость;
получит
возможность научиться:
• соблюдать
правила работы в кабинете биологии, с биологическими приборами и инструментами;
• выделять
эстетические достоинства объектов живой природы;
• осознанно
соблюдать основные принципы и правила отношения к живой природе;
• ориентироваться
в системе моральных норм и ценностей по отношению к объектам живой природы
(признание высокой ценности жизни во всех её проявлениях, экологическое
сознание, эмоционально-ценностное отношение к объектам живой природы);
• находить
информацию о растениях и животных в научно-популярной литературе, биологических
словарях и справочниках, анализировать, оценивать её и переводить из одной
формы в другую;
• выбирать
целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к
живой природе.
3.
Содержание учебного предмета
Живые
организмы
Биология – наука о живых организмах
Биология как наука. Методы изучения живых организмов.
Роль биологии в познании окружающего мира и практической деятельности людей.
Соблюдение правил поведения в окружающей среде. Бережное отношение к природе.
Охрана биологических объектов. Правила работы в кабинете биологии, с
биологическими приборами и инструментами.
Свойства живых организмов (структурированность,
целостность, обмен веществ, движение, размножение, развитие, раздражимость,
приспособленность, наследственность и изменчивость) их проявление у растений,
животных, грибов и бактерий.
Клеточное строение организмов
Клетка – основа строения и жизнедеятельности
организмов. История изучения клетки. Методы изучения клетки. Строение и
жизнедеятельность клетки. Ткани организмов.
Многообразие организмов
Клеточные и неклеточные формы жизни. Организм.
Классификация организмов. Принципы классификации. Одноклеточные и
многоклеточные организмы. Основные царства живой природы.
Среды жизни
Среда
обитания. Факторы среды обитания. Места обитания. Приспособления организмов к
жизни в разных средах обитания.
Царство Растения
Многообразие и значение растений в природе и жизни
человека. Общее знакомство с цветковыми растениями.
Царство Бактерии
Бактерии,их строение и жизнедеятельность. Роль
бактерий в природе, жизни человека.
Царство
Грибы
Отличительные
особенности грибов. Многообразие грибов. Роль грибов в природе, жизни человека.
Съедобные и ядовитые грибы. Лишайники, их роль в природе и жизни человека.
Список
лабораторных и практических работ:
1.
Изучение устройства увеличительных
приборов и правил работы с ними;
2.
Приготовление
микропрепарата кожицы чешуи лука (мякоти плода томата);
3.
Знакомство с внешним строением растения;
4.
Наблюдение за передвижением животных
Экскурсия №1 Осенние явления в жизни растений родного края.
Тематическое
планирование
Целевые
приоритеты воспитания:
Готовность к
конструктивной совместной деятельности при выполнении исследований и проектов,
стремление к взаимопониманию и взаимопомощи
Готовность
оценивать поведение и поступки с позиции нравственных норм и норм экологической
культуры.
Ответственное
отношение к своему здоровью и установка на здоровый образ жизни (здоровое
питание, соблюдение гигиенических правил и норм.
Понимание роли
биологии в формировании эстетической культуры личности.
|
№
п/п
|
Наименование
темы
|
Количество
часов
|
|
1
|
Биология – наука
о живых организмах
|
4
|
|
2
|
Клеточное
строение организмов
|
6
|
|
3
|
Многообразие
организмов. Царства живой природы
|
10
|
|
4
|
Жизнь организмов
на планете Земля. Среды жизни
|
8
|
|
5
|
Человек на
планете Земля
|
6
|
|
Всего
|
34
|
Календарно-тематическое
планирование
|
№ урока
|
Наименование темы
урока
|
дата
|
Фактическая дата
|
Ссылка на РЭО
|
корректировка
|
|
Биология
– наука о живых организмах (4 часа)
|
|
1
|
Биология как наука. Роль биологии в познании
окружающего мира и практической деятельности людей.
Правила работы в кабинете биологии
|
|
|
https://iu.ru/video-lessons/b64795e0-46d7-4f46-9c5a-4b7b5917f4ff
|
|
|
2
|
Свойства
живых организмов (структурированность, целостность, обмен веществ,
движение, размножение, развитие, раздражимость, приспособленность, наследственность
и изменчивость) их проявление у растений, животных, грибов и бактерий.
Входная диагностика
|
|
|
https://iu.ru/video-lessons/e136ad5b-ca78-4aae-b6af-fec3879d315d
|
|
|
3
|
Методы изучения
живых организмов.
|
|
|
|
|
|
4
|
Осенние явления в жизни растений родного
края. Соблюдение правил поведения в окружающей среде. Бережное отношение к
природе.
Охрана биологических объектов
|
|
|
|
|
|
Клеточное
строение организмов (6 часов)
|
|
5
|
Правила
работы в кабинете биологии, с биологическими приборами и инструментами.
Увеличительные
приборы
П.р№1 Изучение устройства увеличительных
приборов и правил работы с ними;
|
|
|
|
|
|
6
|
Клетка –
основа строения и жизнедеятельности организмов. Строение и жизнедеятельность
клетки. Ткани организмов
П.р№ 2 Л.р2 Знакомство с клетками растений
|
|
|
https://iu.ru/video-lessons/0bbd4793-8b22-461a-a806-17e8feeb30fe
|
|
|
7
|
Химический состав
клетки
|
|
|
https://iu.ru/video-lessons/626cd334-6e53-41a2-8c2b-7f3eec1dbaef
|
|
|
8
|
Процессы
жизнедеятельности клетки.
|
|
|
https://iu.ru/video-lessons/6dd010d1-d7d6-4c89-abf7-2d9be0b015c4
|
|
|
9
|
Великие
естествоиспытатели.
|
|
|
|
|
|
10
|
Контрольно-обобщающий
урок по теме «Биология – наука о живых организмах. Клеточное строение
организмов»
|
|
|
|
|
|
Многообразие
организмов. Царства живой природы (10 часов)
|
|
11
|
Основные царства
живой природы. Классификация организмов. Принципы
классификации.
|
|
|
|
|
|
12
|
Бактерии,их
строение и жизнедеятельность.
|
|
|
https://iu.ru/video-lessons/8622ace0-5383-4e15-aed8-495d61a03eef
|
|
|
13
|
Роль бактерий в
природе, жизни человека.
|
|
|
https://iu.ru/video-lessons/998c1dce-3075-4487-a7e8-9b7da681a099
|
|
|
14
|
Царство Растения.
Многообразие и значение растений в природе и жизни
человека. Общее знакомство с цветковыми растениями.
П.р №3 Знакомство
с внешним строением растения
|
|
|
https://iu.ru/video-lessons/98100da2-9e30-4b56-9514-26874563052e
|
|
|
15
|
Царство Животные.
Общее знакомство с животными. Одноклеточные и
многоклеточные организмы
П.р№4 Наблюдение
за передвижением животных
|
|
|
https://iu.ru/video-lessons/2a293b4f-1a70-49f7-8a6a-1e7c2ec7d808
|
|
|
16
|
Царство Грибы. Отличительные особенности грибов.
|
|
|
https://videouroki.net/blog/uchitieliu-biologhii-vidieourok-entsiklopiediia-ghribov.html
|
|
|
17
|
Многообразие
грибов. Съедобные и ядовитые грибы. Роль грибов в
природе, жизни человека. Промежуточный контроль
|
|
|
|
|
|
18
|
Лишайники,
их роль в природе и жизни человека.
|
|
|
https://iu.ru/video-lessons/1e69450a-b45b-474d-8996-32588499accc
|
|
|
19
|
Значение
живых организмов в природе и жизни человека
|
|
|
https://iu.ru/video-lessons/11318e5a-e8f0-4b47-b755-b2c68d11e702
|
|
|
20
|
Контрольно-обобщающий
урок по теме: «Царства живой природы»
|
|
|
|
|
|
Жизнь
организмов на планете Земля. Среды жизни (8 часов)
|
|
21
|
Среды жизни
планеты Земля.
|
|
|
https://iu.ru/video-lessons/f3463f8b-86eb-4c53-a704-0af562958af4
|
|
|
22
|
Факторы среды
обитания.
|
|
|
https://iu.ru/video-lessons/376cfda8-f7c2-4e2a-ab54-78df3ac17133
|
|
|
23
|
Приспособления
организмов к жизни в разных средах обитания
|
|
|
https://iu.ru/video-lessons/c019731a-6215-433c-acae-c8f790d0e122
|
|
|
24
|
Места
обитания. Природные сообщества
|
|
|
https://iu.ru/video-lessons/08c5cef6-f4f8-4abe-8202-d6a7f1c31bd5
|
|
|
25
|
Природные
зоны России
|
|
|
|
|
|
26
|
Жизнь
организмов на разных материках
|
|
|
https://iu.ru/video-lessons/42087fd6-0f62-41e1-851c-2437c648b599
|
|
|
27
|
Жизнь
организмов в морях и океанах.
|
|
|
https://videouroki.net/blog/uchitieliu-biologhii-vidieourok-podvodnyi-mir-moriei-i-okieanov.html
|
|
|
28
|
Контрольно-обобщающий
урок по теме «Среды жизни»
|
|
|
|
|
|
Человек
на планете Земля (6 часов)
|
|
29
|
Как появился
человек на Земле
|
|
|
|
|
|
30
|
Как человек
изменял природу
|
|
|
https://iu.ru/video-lessons/459febd0-3ac9-43bd-a583-0c3aae729335
|
|
|
31
|
Важность
охраны живого мира планеты
|
|
|
https://iu.ru/video-lessons/5c4ae6cd-2def-4109-9117-e1103bcd8827
|
|
|
32
|
Итоговая
контрольная работа
|
|
|
|
|
|
33
|
Сохраним
богатство живого мира
|
|
|
https://iu.ru/video-lessons/6edf45d7-c1a7-4d18-95bc-77623ae4674d
|
|
|
34
|
Итоговое
повторение
|
|
|
|
|
аудиоформат
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.