Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Биология / Рабочие программы / Рабочая программа по биологии

Рабочая программа по биологии

  • Биология

Поделитесь материалом с коллегами:

Министерство образования и науки РФ

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

Бутурлиновская основная общеобразовательная школа №4

Бутурлиновского муниципального района Воронежской области




«Рассмотрено» на заседании

МО

учителей__________________

Руководитель МО

___________/Панченко Н.В.

Протокол № _____ от

«___»_______________2015 г.

«Согласовано»

Заместитель директора школы по УВР

___________/Химичева В.А./


«___»_______________2015 г.

«Утверждаю»

Директор школы

___________________

О.С. Балакирева


Приказ №__ от "___"_______2015 г.







Рабочая программа



По предмету «Биология»

Класс 5

Количество часов по программе 35

Учитель Инютина Ольга Сергеевна,

первая квалификационная категория




















Г. Бутурлиновка


2015 - 2016 учебный год

Пояснительная записка

Рабочая программа педагога по биологии для 5 класса составлена на основе Закона об образовании Российской Федерации, Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (2015 г), Основной образовательной программы муниципального образовательного учреждения «Основная общеобразовательная школа№6 г. Балаково Саратовской области» Примерной программы основного общего образования по биологии,

Рабочая программа педагога реализуется на основе УМК, созданного под руководством И.Н.Пономарёвой и учебника системы «Алгоритм успеха» Биология: 5 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений / И.Н.Пономарёва, И.В.Николаев, О.А.Корнилова. – М. : Вентана-Граф, 2012. – 128 с. : ил., рекомендованного Министерством образования и науки Российской Федерации.

Рабочая программа педагога полностью отражает содержание Примерной программы основного общего образования по биологии и соответствует требованиям ФГОС ООО (2014 г).

Курс биологии 5 класса нацелен на создание у учащихся мотивации к дальнейшему изучению предмета в основной школе. Он представляет собой введение в биологию и содержит общие представления о разнообразных формах жизни на Земле, о взаимосвязях организмов и среды обитания, о происхождении и роли человека в живой природе.

Диагностирование результатов предполагается через использование урочного и тематического тестирования, выполнения индивидуальных и творческих заданий, ведение фенологических наблюдений, проведению лабораторных работ, экскурсий, защиты проектов. Средствами реализации рабочей программы являются УМК И.Н.Пономарёвой, материально-техническое оборудование кабинета биологии, дидактический материал по биологии.

Достижение результатов обучения пятиклассников способствует применение системно – деятельностного подхода, который реализуется через использование эффективных, педагогических технологий ( технологию личностно – ориентированного обучения, технологию развивающего обучения, технологию развития критического мышления, КСО, проектной технологии, ИКТ, здоровьесберегающей). Предполагается использование следующих методов обучения: проблемный, исследовательский, программированный, объяснительно – иллюстративный через различные формы организации учебной деятельности (коллективной, групповой, индивидуальной) на различных видах уроков:

- урок –практикум, урок моделирования, урок исследования, урок с использованием ИКТ, где ведущей является самостоятельная познавательная деятельность обучающихся.


Цели программы:

  • - обеспечить ориентации в системе моральных норм и ценностей: признание наивысшей ценностью жизни и здоровья человека, формирование ценностного отношения к живой природе;

  • -развитие познавательных мотивов, направленных на получение знаний о живой природе; познавательных качеств личности, связанных с овладением методами изучения природы, формированием интеллектуальных и практических умений;

  • -овладение ключевыми компетентностями: учебно-познавательной, информационной, ценностно-смысловой, коммуникативной;

  • - формирование у обучающихся познавательной культуры, осваиваемой в процессе познавательной деятельности, и эстетической культуры как способности эмоционально—ценностного отношения к объектам живой природы

  • -освоение знаний о живой природе и присущих ей закономерностях;

  • - овладение умениями сравнивать, наблюдать, узнавать, делать выводы, соблюдать правила, применять биологические знания для объяснения процессов и явлений живой природы;

  • -развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе проведения наблюдений за живыми организмами, биологических экспериментов, работы с различными источниками информации;

  • -иcпользование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни



Задачи программы:


  • - систематизация знаний об объектах живой и неживой природы, их взаимосвязях, полученных в процессе изучения предмета «Окружающий мир.1-4 классы»;

  • - развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей учащихся;

  • - формирование первичных умений, связанных с выполнением практических и лабораторных работ;

  • - воспитание ответственного и бережного отношения к окружающей природе, формирование экологического мышления.


Описание места учебного предмета « Биология» в учебном плане

В соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования предмет «Биология» изучается с 5-го по 9-й класс(280 часов). 5-й класс – 1 час в неделю (35 часов)



Рабочая программа направлена на достижение следующих результатов:

1.Личностными результатами изучения предмета « Биология» являются следующие умения:

-  знание основных принципов и правил отношения к живой природе, основ здорового образа жизни и здоровьесберегающих технологий;

-  формирование понимания ценности здорового и безопасного образа жизни;

-   сформированность познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение живой природы; интеллектуальных умений (доказывать, строить рассуждения, анализировать, сравнивать, делать выводы и др.); эстетического отношения к живым объектам.

- формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию

- формирование личностных представлений о ценности природы, осознание значимости и общности глобальных проблем человечества;

- формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, старшими и младшими в процессе образовательной , общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности

 - формирование экологической культуры на основе признания ценности жизни во всех её проявлениях и необходимости ответственного , бережного отношения к окружающей среде.

2.Метапредметными результатами освоения выпускниками основной школы программы по биологии являются:

Регулятивные: УУД:

-   умение организовать свою учебную деятельность: определять цель работы, ставить задачи, планировать — определять последовательность действий и прогнозировать результаты работы. Осуществлять контроль и коррекцию в случае обнаружения отклонений и отличий при сличении результатов с заданным эталоном. Оценка результатов работы — выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения;

- овладение составляющими исследовательской и проектной деятельности, включая умения видеть проблему, ставить вопросы, выдвигать гипотезы, давать определения понятиям, классифицировать, наблюдать, проводить эксперименты, делать выводы и заключения, структурировать материал, объяснять, доказывать, защищать свои идеи;


Личностные УУД:

-    способность выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе, здоровью своему и окружающих;

-умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

                 

Коммуникативные УУД:

  - умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем; интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми; умение адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции, сравнивать разные точки зрения, аргументировать свою точку зрения, отстаивать свою позицию.

 - умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками, работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов. Формировать , аргументировать и отстаивать своё мнение


Познавательные УУД:

-   умение работать с разными источниками информации: текстом учебника, научно-популярной литературой, словарями и справочниками; анализировать и оценивать информацию, преобразовывать ее из одной формы в другую;

- умение создавать , применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач

- умение работать с разными источниками биологической информации: находить биологическую информацию в тексте учебника, научно-популярной литературе, биологических словарях и справочниках


3.Предметными результатами освоения выпускниками основной школы программы по биологии являются:

-усвоение системы научных знаний о живой природе и закономерностях её развития для формирования современных представлений о естественнонаучной картине мира;

-формирование первоначальных систематизированных представлений о биологических объектах , процессах, явлениях;

-овладение методами биологической науки: наблюдение и описание биологических объектов и процессов; постановка биологических экспериментов и объяснение их результатов.

-объяснение роли биологии в практической деятельности людей; места и роли человека в природе; родства, общности происхождения и эволюции растений и животных (на примере сопоставления отдельных групп); роли различных организмов в жизни человека; значения биологического разнообразия для сохранения биосферы;

-формирование основ экологической грамотности : способности оценивать последствия деятельности человека в природе, влияние факторов риска на здоровье человека.


Основное место отводится изучению следующим темам:

Часть 1. Биология – наука о живом мире (10 ч.)

Часть 2. Многообразие живых организмов (10 ч.)

Часть 3. Жизнь организмов на планете Земля (8 ч.)

Часть 4. Человек на планете Земля-(7ч)


Основные методы, которые планируется использовать:

Словесные методы:

-Рассказ

-Объяснение

-Беседа

-Дискуссия

-Лекция

Работа с учебником и книгой

- Конспектирование

- Составление плана текста

- Цитирование

Наглядные методы:

метод иллюстраций

Метод демонстраций

Практические методы

Упражнения

Лабораторные работы -4

Предусмотрены уроки с использованием ИКТ , проектов-4 и т.д.

Уроки носят развивающий характер.



Требования к уровню подготовки учащихся 5 класса, обучающихся по данной программе


Должен научиться:

-характеризовать особенности строения и процессов жизнедеятельности биологических объектов (клеток, организмов), их практическую значимость;

-применять методы биологической науки для изучения клеток и организмов: проводить наблюдения за живыми организмами, ставить несложные биологические эксперименты и объяснять их результаты, описывать биологические объекты и процессы;

-использовать составляющие исследовательской и проектной деятельности по изучению живых организмов (приводить доказательства, классифицировать, сравнивать, выявлять взаимосвязи);

-ориентироваться в системе познавательных ценностей: оценивать информацию о живых организмах, получаемую из разных источников; последствия деятельности человека в природе.

Получить возможность научиться:

-соблюдать правила работы в кабинете биологии, с биологическими приборами и инструментами;

-использовать приёмы оказания первой помощи при отравлении ядовитыми грибами, ядовитыми растениями, укусах животных; работы с определителями растений; -выращивания и размножения культурных растений, домашних животных;

-выделять эстетические достоинства объектов живой природы;

-осознанно соблюдать основные принципы и правила отношения к живой природе;

-ориентироваться в системе моральных норм и ценностей по отношению к объектам живой природы (признание высокой ценности жизни во всех её проявлениях, экологическое сознание, эмоционально-ценностное отношение к объектам живой природы);

-находить информацию о растениях и животных в научно-популярной литературе, биологических словарях и справочниках, анализировать, оценивать её и переводить из од ной формы в другую;

-выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе

Основное содержание по темам рабочей программы

5 класс (35 ч, из них 3 ч – резервное время)


Тема 1. Биология – наука о живом мире (10ч)

Наука о живой природе

Человек и природа. Живые организмы – важная часть природы. Зависимость жизни первобытных людей от природы. Охота и собирательство. Начало земледелия и скотоводства. Культурные растения и домашние животные. Наука о живой природе – биология

Свойства живого

Отличие живых тел от тел неживой природы. Признаки живого: обмен веществ, питание, дыхание, рост, развитие, размножение, раздражимость. Организм – единица живой природы. Органы организма, их функции. Согласованность работы органов, обеспечивающая жизнедеятельность организма как единого целого.

Методы изучения природы

Использование биологических методов для изучения любого живого объекта.

Общие методы изучения природы: наблюдение, описание, измерение, эксперимент. Использование сравнения и моделирования в лабораторных условиях

Увеличительные приборы

Необходимость использования увеличительных приборов при изучении объектов живой природы. Увеличительные приборы: лупы ручная, штативная, микроскоп. Р. Гук, А. ван Левенгук. Части микроскопа. Микропрепарат. Правила работы с микроскопом.

Лабораторная работа № 1. «Изучение устройства увеличительных приборов»


Строение клетки. Ткани

Клеточное строение живых организмов. Клетка. Части клетки и их назначение. Понятие о ткани. Ткани животных и растений. Их функции

Лабораторная работа № 2. «Знакомство с клетками растений»


Химический состав клетки

Химические вещества клетки. Неорганические вещества клетки, их значение для клетки и организма. Органические вещества клетки, их значение для жизни организма и клетки

Процессы жизнедеятельности клетки

Основные процессы, присущие живой клетке: дыхание, питание, обмен веществ, рост, развитие, размножение. Размножение клетки путём деления. Передача наследственного материала дочерним клеткам. Взаимосвязанная работа частей клетки, обусловливающая её жизнедеятельность как целостной живой системы – биосистемы

Великие естествоиспытатели

Великие учёные-естествоиспытатели: Аристотель, Теофраст, К. Линней, Ч. Дарвин, В.И. Вернадский, Н.И. Вавилов.

Обобщение и систематизация знаний по материалам темы «Биология – наука о живом мире»


Тема 2. Многообразие живых организмов (10 ч)


Царства живой природы

Классификация живых организмов. Раздел биологии – систематика. Царства клеточных организмов: бактерий, грибов, растений и животных. Вирусы - неклеточная форма жизни: их строение, значение и меры профилактики вирусных заболеваний. Вид как наименьшая единица классификации

Бактерии: строение и жизнедеятельность

Бактерии - примитивные одноклеточные организмы. Строение бактерий. Размножение бактерий делением клетки надвое. Бактерии как самая древняя группа организмов. Процессы жизнедеятельности бактерий.

Понятие об автотрофах и гетеротрофах, прокариотах и эукариотах

Значение бактерий в природе и для человека

Роль бактерий в природе. Симбиоз клубеньковых бактерий с растениями. Фотосинтезирующие бактерии. Цианобактерии как поставщики кислорода в атмосферу. Бактерии, обладающие разными типами обмена веществ. Процесс брожения. Роль бактерий в природе и в жизни человека. Средства борьбы с болезнетворными бактериями

Растения

Представление о флоре. Отличительное свойство растений. Хлорофилл. Значение фотосинтеза. Сравнение клеток растений и бактерий. Деление царства растений на группы: водоросли, цветковые (покрытосеменные), голосеменные, мхи, плауны, хвощи, папоротники.

Строение растений. Корень и побег. Слоевище водорослей. Основные различия покрытосеменных и голосеменных растений. Роль цветковых растений в жизни человека

Лабораторная работа № 3. «Знакомство с внешним строением побегов растения»

Животные

Представление о фауне. Особенности животных. Одноклеточные и многоклеточные организмы. Роль животных в природе и жизни человека. Зависимость от окружающей среды

Лабораторная работа № 4. «Наблюдение за передвижением животных»

Грибы

Общая характеристика грибов. Многоклеточные и одноклеточные грибы. Наличие у грибов признаков растений и животных. Строение тела гриба. Грибница, образованная гифами. Питание грибов: сапротрофы, паразиты, симбионты и хищники. Размножение спорами. Симбиоз гриба и растения – грибокорень (микориза)

Многообразие и значение грибов

Строение шляпочных грибов. Плесневые грибы, их использование в здравоохранении (антибиотик пенициллин). Одноклеточные грибы – дрожжи. Их использование в хлебопечении и пивоварении. Съедобные и ядовитые грибы. Правила сбора и употребления грибов в пищу. Паразитические грибы. Роль грибов в природе и в жизни человека

Лишайники

Общая характеристика лишайников. Внешнее и внутреннее строение, питание размножение. Значение лишайников в природе и жизни человека. Лишайники – показатели чистоты воздуха

Значение живых организмов в природе и жизни человека

Животные и растения, вредные для человека. Живые организмы, полезные для человека. Взаимосвязь полезных и вредных видов в природе. Значение биологического разнообразия в природе и жизни человека

Обобщение и систематизация знаний по теме «Многообразие живых организмов»


Тема 3. Жизнь организмов на планете Земля (8 ч)

Среды жизни планеты Земля

Многообразие условий обитания на планете. Среды жизни организмов. Особенности водной, почвенной, наземно-воздушной и организменной сред. Примеры организмов – обитателей этих сред жизни

Экологические факторы среды

Условия, влияющие на жизнь организмов в природе – экологические факторы среды. Факторы неживой природы, факторы живой природы и антропогенные. Примеры экологических факторов

Приспособления организмов к жизни в природе

Влияние среды на организмы. Приспособленность организмов к условиям своего обитания. Биологическая роль защитной окраски у животных, яркой окраски и аромата цветков, наличия соцветий у растений

Природные сообщества

Потоки веществ между живой и неживой природой. Взаимодействие живых организмов между собой. Пищевая цепь. Растения – производители органических веществ; животные – потребители органических веществ; грибы, бактерии – разлагатели. Понятие о круговороте веществ в природе. Понятие о природном сообществе. Примеры природных сообществ

Природные зоны России

Понятие природной зоны. Различные типы природных зон: влажный тропический лес, тайга, тундра, широколиственный лес, степь. Природные зоны России, их обитатели. Редкие и исчезающие виды природных зон, требующие охраны

Жизнь организмов на разных материках

Понятие о материке как части суши, окружённой морями и океанами. Многообразие живого мира нашей планеты. Открытие человеком новых видов организмов. Своеобразие и уникальность живого мира материков: Африки, Австралии, Южной Америки, Северной Америки, Евразии, Антарктиды

Жизнь организмов в морях и океанах

Условия жизни организмов в водной среде. Обитатели мелководий и средних глубин. Прикреплённые организмы. Жизнь организмов на больших глубинах. Приспособленность организмов к условиям обитания

Обобщение и систематизация знаний по теме «Жизнь организмов на планете Земля»


Тема 4. Человек на планете Земля (7 ч)

Как появился человек на Земле

Когда и где появился человек. Предки Человека разумного. Родственник человека современного типа – неандерталец. Орудия труда человека умелого. Образ жизни кроманьонца. Биологические особенности современного человека. Деятельность человека в природе в наши дни

Как человек изменял природу

Изменение человеком окружающей среды. Необходимость знания законов развития живой природы. Мероприятия по охране природы

Важность охраны живого мира планеты

Взаимосвязь процессов, происходящих в живой и неживой природе. Причины исчезновения многих видов животных и растений. Виды, находящиеся на грани исчезновения. Проявление современным человечеством заботы о живом мире. Заповедники, Красная книга. Мероприятия по восстановлению численности редких видов и природных сообществ

Сохраним богатство живого мира

Ценность разнообразия живого мира. Обязанности человека перед природой. Примеры участия школьников в деле охраны природы. Результаты бережного отношения к природе. Примеры увеличения численности отдельных видов. Расселение редких видов на новых территориях

Обобщение и систематизация знаний по теме «Человек на планете Земля»


Итоговый контроль знаний по курсу биологии 5 класса


Экскурсия. «Весенние явления в природе» или «Многообразие живого мира» (по выбору учителя).

Обсуждение заданий на лето


































Учебно-тематический план




Тема урока


Количес-тво часов


Основное содержание темы, термины и понятия


Тип урока/Формы работы

УУД


Виды контроля

Личностные

Познавательные

Регулятивные

Коммуника-тивные

Глава 1. Биология-наука о живом мире -10 часов

1

Наука о живой природе.

1

«домашние животные»

Беседа с обсуждением проблемных вопросов. Работа с текстом учебника

мотивация обучения

поиск и выделение информации

постановка целей и задач обучения


умение выражать свою точку зрения по данной проблеме


устный, текущий

2

Свойства живого

1

обмен веществ, питание,

дыхание, рост, развитие, размножение,

раздражимость.


Беседа по тексту учебника, работа с иллюстрациями.

Формулирование выводов о процессах, происходящих в живых организмах.

мотивация обучения

смысловое чтение текста учебника

оценка достижения результата деятельности

умение выражать свою точку зрения по данной проблеме



устный, текущий

3

Методы изучения природы.

1

Методы изучения природы.


Работа с рисунками учебника, иллюстрирующие методы исследования природы.

Деятельность учащихся по оформлению в тетрадях результатов исследования.

оценка усваиваемого содержания


Логические-анализ методов и приемов с целью выделения главного.


контроль и оценка деятельности

умение выполнять письменные задания




устный, текущий

4

Экскурсия в природу «Методы изучения живых организмов»

1

Общие

методы изучения природы: наблюдение,

описание, измерение, эксперимент.


Работа с рисунками учебника, иллюстрирующие методы исследования природы.

Деятельность учащихся по оформлению в тетрадях результатов исследования.

анализ объектов живой природы с целью выделения признаков живых организмов

поиск необходимой информации

контроль и оценка деятельности

умение общаться, договариваться

устный, текущий


5

Увеличительные приборы.

Лабораторная работа №1 «Изучение строения увеличительных приборов»

1

Увеличительные приборы: лупы ручная,

штативная, микроскоп.

Части микроскопа: окуляр,

объектив, тубус, предметный столик

Изучать правила работы с микроскопом. Рассматривать готовые микропрепараты под микроскопом, формулирование выводов. Знакомство с правилами работы в кабинете, обращения с лабораторным оборудованием.

оценка содержания материала


поиск и выделение информации

целеполагание

умение выражать свою точку зрения

устный, текущий

6

Строение клетки. Ткани.

1

Клетка. Части клетки: ядро,

цитоплазма, вакуоли, клеточная мембрана.

Клеточная стенка у растительных клеток.

Понятие о

ткани. Ткани животных и растений. Их

функции


Изучать строение клеток и тканей живых организмов по тексту учебника, электронным и наглядным пособиям.

оценка усваиваемого содержания

поиск и выделение информации

контроль и оценка деятельности

умение выражать свою точку зрения по данной проблеме

устный, текущий

7

Лабораторная работа №2 «Знакомство с клетками растений»

1

Клетка. Части клетки: ядро,

цитоплазма, вакуоли, клеточная мембрана.

Клеточная стенка у растительных клеток.


Обобщать результаты наблюдений, формулировка выводов, рисование клеток и тканей в тетради.

анализ объектов живой природы с целью выделения признаков живых организмов

поиск и выделение информации.

контроль и оценка деятельности

определение способов взаимодействия со сверстниками и учителем.

по результатам л/р

8

Химический состав клетки.

1

вещества клетки: неорганические и

органические. Неорганические вещества, их

роль в клетке. Минеральные соли, их

значение для организма. Органические

вещества клетки: белки, углеводы, жиры, их

значение для жизни организма и клетки


Наблюдение демонстрации опытов.

Изучать рисунки учебника и анализировать представленную на них информацию о результатах опытов.

мотивация обучения при использовании демонстрационного материала.




Логические- построение логической цепи рассуждений.


оценка достижения результата деятельности

определение способов взаимодействия со сверстниками и учителем

устный, текущий

9

Процессы жизнедеятельности клетки.

1

:дыхание, питание, обмен

веществ, рост, развитие, размножение.

Деление клетки — процесс размножения

(увеличения числа клеток).

Взаимосвязанная работа частей клетки,

обусловливающая её жизнедеятельность


Оценка значения питания, дыхания, размножения. Объяснение сущности понятия «обмен веществ». Рассматривание в учебнике рисунков процесса деления клетки, последовательности деления ядра и цитоплазмы клетки. Аргументировать вывод о том, что клетка — живая система (биосистема).

оценка усваиваемого содержания

Логические- установление-причинно-следственных связей,доказательство.


Постановка целей и задач, определение темы урока

умение выражать свою точку зрения по данной проблеме.

устный, текущий

10

Подведем итоги.

1

Защита проектов

Индивидуальная работа

Оценка своей деятельности и деятельности других учащихся при защите проекта.

мотивация обучения при использовании демонстрационного материала

построение логической цепи рассуждений.

оценка качества усвоения пройденного


умение выражать свою точку зрения по данной проблеме

по результатам теста

Глава II Многообразие живых организмов – 10 часов

11

Царства живой природы.

1

«классификация», «систематика»,

«царство»,

«вид». Царства клеточных организмов:

бактерий, грибов, растений и животных.

Вирусы — неклеточная форма жизни: их

строение, значение и меры профилактики

вирусных заболеваний


Изучение схемы царств живой природы, установление связи между царствами. Называть отличительные особенности строения и жизнедеятельности вирусов.

оценка содержания материала


моделирование с помощью систематических единиц.


определение последовательности действий для получения конечного результата


постановка проблемных вопросов и их решени

устный, текущий

12

Бактерии: строение и жизнедеятельность

1

Бактерии: строение и жизнедеятельность

бактерий.

Бактерии — примитивные одноклеточные

организмы, различные по форме,

выносливые, обитают повсеместно,

размножаются делением клетки надвое.

Строение бактерии: цитоплазма, клеточная

мембрана и клеточная стенка, отсутствуют

оформленное ядро и вакуоли. Бактерии как

самая древняя группа организмов. Процессы

жизнедеятельности бактерий. Понятие об

автотрофах и гетеротрофах


Изучение разнообразия форм тела бактерий по рисункам учебника, процессов жизнедеятельности бактерий как прокариот.

мотивация обучения при использовании демонстрационного материала

поиск и выделение информации, смысловое чтение текста учебника, использование дополнительной информации.


Постановка целей и задач, определение темы урока

выражать свою точку зрения по данной проблеме

устный, текущий

13

Значение бактерий в природе и для человека.

1

Симбиоз клубеньковых

бактерий с растениями, способствующий

усвоению растениями недоступного для них

азота воздуха. Фотосинтезирующие бактерии.

Цианобактерии — поставщики кислорода в

атмосферу

Устанавливать связь между растением и клубеньковыми бактериями на рисунке учебника, объяснять термин «симбиоз». Различение бактерий по их роли в природе. Формирование умения приводить примеры полезной деятельности бактерий.

Делать выводы о значении бактерий.

оценка усваиваемого содержания

построение логической цепи рассуждений, установление взаимосвязей процессов и явлений, поиск и выделение информации.


контроль и оценка деятельности

умение выражать свою точку зрения по данной проблеме.

устный, текущий

14

Растения.

Лабораторная работа №3 «Знакомство с внешним строением растения»

1

группы: водоросли, цветковые

(покрытосеменные), голосеменные, мхи,

плауны, хвощи, папоротники. Строение

растений. Корень и побег. Слоевище

водорослей. Покрытосеменные и

голосеменные растения. Их основное

различие.

Различать части цветкового растения на рисунке учебника, выдвигать предположения об их функциях. Сравнивать цветковые и голосеменные растения, характеризовать их сходство и различия

мотивация обучения при использовании демонстрационного материала

поиск и выделение информации.


постановка целей и задач обучения.


определение способов взаимодействия со сверстниками и учителем.

по результатам л/ р

15

Животные.

Лабораторная работа №4 «Наблюдение за передвижением животных»

1

Фауна — совокупность всех видов животных.

Особенности животных — гетеротрофность,

способность к передвижению, наличие

органов чувств.


Распознавать одноклеточных и многоклеточных животных. Характеризовать простейших по рисункам учебника, описывать их различие, называть части их тела.

оценка усваиваемого содержания

поиск и выделение информации.

постановка целей и задач обучения.


определение способов взаимодействия со сверстниками и учителем.

по результатам л/ р

16

Грибы.

1

термины: «сапротроф», «паразит», «хищник», «симбионт», грибокорень, пояснять их примерами.

Устанавливать сходство гриба с растениями

и животными. Описывать внешнее строение тела гриба, называть его части. Называть знакомые виды грибов.


умение выражать свою точку зрения по данной проблеме.

поиск и выделение информации, анализ объектов с целью выделения признаков.

постановка целей и задач обучения.


определение способов взаимодействия со сверстниками и учителем.

устный, текущий

17

Многообразие и значение грибов

1

«сапротроф», «паразит», «хищник», «симбионт», грибокорень, пояснять их примерами.

Определять место представителей царства Грибы среди эукариот. Называть знакомые виды грибов.

Характеризовать питание грибов.

умение выражать свою точку зрения по данной проблеме.

поиск и выделение информации, анализ объектов с целью выделения признаков.

постановка целей и задач обучения.


определение способов взаимодействия со сверстниками и учителем.

устный, текущий

18

Лишайники.

1

Лишайники- симбиоз гриба и водорослей. Условия жизни. Значение, питание, размножение.

Выделять и характеризовать главную особенность строения лишайников - симбиоз двух организмов — гриба и водоросли. Различать типы лишайников на рисунке учебника. Анализировать изображение внутреннего строения лишайника.


оценка усваиваемого содержания

анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для классификации объектов.

постановка целей и задач обучения.


умение выражать свою точку зрения по данной проблеме.

устный, текущий

19

Значение живых организмов в природе и жизни человека.


1

ценность биологического разнообразия для сохранения равновесия в природе.

Рассматривать на рисунках учебника изображения животных и растений, определять их значение для человека и природы.

Объяснять необходимость охраны редких видов и природы в целом

мотивация обучения при использовании демонстрационного материала

поиск и выделение информации

постановка целей и задач обучения.


умение выражать свою точку зрения по данной проблеме

устный, текущий

20

Подведем итоги

1

Термины и понятия, изученные ранее

Выполнять итоговые задания по материалам

темы. Оценивать свои достижения по усвоению учебного материала.


оценка усваиваемого содержания

построение логической цепи рассуждений.

оценка качества усвоения пройденного материала.


умение выражать свою точку зрения по данной проблеме

по результатам теста

Глава III Жизнь организмов на планете Земля – 8 часов

21

Среды жизни планеты Земля.

1

четыре среды жизни

Характеризовать особенности условий сред жизни на Земле.

Называть и характеризовать организмы-паразиты, изображённые на рисунке учебника.

мотивация обучения


поиск и выделение информации.

постановка целей и задач обучения.

выражать свою точку зрения по данной проблеме.

устный, текущий

22

Экологические факторы среды.

1

Давать определения понятий: «экологический фактор», «фактор неживой природы», «фактор живой природы», «антропогенный фактор».


Выявлять и различать действие факторов среды на организмы. Рассказывать о собственном наблюдении действия факторов природы. Характеризовать роль человека в природе как антропогенного фактора.

мотивация обучения


Логические –выбор оснований для сравнения и классификации объектов.

составление плана последовательности действий


выражать свою точку зрения по данной проблеме.

устный, текущий

23

Приспособления организмов к жизни в природе

1

«приспособленность»

Работать в паре — характеризовать по рисункам учебника приспособленность животных и растений к среде обитания

мотивация обучения при использовании демонстрационного материала

поиск и выделение информации

составление плана последовательности действий


определение целей и способов взаимодействия со сверстниками в поиске и сборе информации

устный, текущий

24

Природные сообщества.

1

«пищевая цепь».

Анализировать рисунок учебника, называть элементы круговорота веществ.

мотивация обучения при использовании демонстрационного материала

Логические –анализ объектов с целью выделения признаков

целеполагание

определение способов взаимодействия со сверстниками и учителем.

устный, текущий

25

Природные зоны России.

1

«природная

зона».

Распознавать и характеризовать природные зоны России по карте, приведённой в учебнике.

Различать и объяснять особенности животных разных природных зон.

поиск и выделение информации

Логические -анализ объектов с целью выделения признаков.


составление плана последовательности действий


умение выражать свою точку зрения по данной проблеме

устный, текущий

26-27

Жизнь организмов на разных материках.

Жизнь организмов в морях и океанах.

2

«местный вид», «прикреплённые организмы», «свободноплавающие организмы», «планктон»

Характеризовать и сравнивать расположение

и размеры материков Земли по карте, приведённой в учебнике.

мотивация обучения


поиск и выделение информации.

постановка целей и задач обучения.


умение выражать свою точку зрения по данной проблеме

устный, текущий

28

Подведем итоги.

1

Термины и понятия, изученные ранее

Отвечать на итоговые вопросы темы. Оценивать свои достижения по усвоению учебного материала темы.

оценка усваиваемого содержания

построение логической цепи рассуждений.

оценка качества усвоения пройденного материала.


умение выражать свою точку зрения по данной проблеме

по результатам письменной работы

Глава IV Человек на планете Земля – 7 часов

29

Как появился человек на Земле.

1

«австралопитек», «человек умелый», «человек разумный», «кроманьонец»

Приводить примеры деятельности человека

в природе.

Формулировать вывод о том, что современный человек появился на Земле в результат длительного исторического развития.

поиск и выделение информации

Логические -анализ объектов с целью выделения признаков.


составление плана последовательности действий


умение выражать свою точку зрения по данной проблеме

устный, текущий

30

Как человек изменял природу.

1

«лесопосадки»

Работать в паре — анализировать пути расселения человека по карте материков Земли. Приводить доказательства воздействия человека на природу. Аргументировать необходимость охраны природы.

поиск и выделение информации

Логические -анализ объектов с целью выделения признаков.


составление плана последовательности действий


умение выражать свою точку зрения по данной проблеме

устный, текущий

31

Важность охраны живого мира планеты.

1

«заповедник»

Указывать причины сокращения и истребления некоторых видов животных.

мотивация обучения при использовании демонстрационного материала

поиск и выделение информации

составление плана последовательности действий


определение целей и способов взаимодействия со сверстниками в поиске и сборе информации

устный, текущий

32

Защита проектов «Человек и природа»

1

Термины и понятия, изученные ранее

Уметь представлять свою работу, аргументировать деятельность

оценка усваиваемого содержания

построение логической цепи рассуждений, установление взаимосвязей процессов и явлений, поиск и выделение информации.


контроль и оценка деятельности

умение выражать свою точку зрения по данной проблеме.

по результатам проектной деятельности

33

Экскурсия в природу «Весенние явления в жизни живых организмов»

1


Наблюдать и фиксировать природные явления, делать выводы. Систематизировать и обобщать знания о многообразии живого мира. Соблюдать правила поведения в природе.






устный, текущий

34

Итоговый урок

1

Термины и понятия, изученные ранее

Выполнять итоговые задания по материалам

темы. Оценивать свои достижения по усвоению учебного материала.


оценка усваиваемого содержания

построение логической цепи рассуждений.

оценка качества усвоения пройденного материала.


умение выражать свою точку зрения по данной проблеме

по результатам письменной работы

35

Задания на лето.

1

Термины и понятия, изученные ранее

Обсуждение возможных направлений исследовательской деятельности

оценка усваиваемого содержания

построение логической цепи рассуждений.

оценка качества усвоения пройденного материала.


умение выражать свою точку зрения по данной проблеме





















Календарно-тематическое планирование


Тема урока

Календарные сроки

По плану

Факт

Глава 1. Биология-наука о живом мире -10 часов


1

Наука о живой природе.



2

Свойства живого



3

Методы изучения природы.



4

Экскурсия в природу «Методы изучения живых организмов»




5

Увеличительные приборы.

Лабораторная работа №1 «Изучение строения увеличительных приборов»



6

Строение клетки. Ткани.



7

Лабораторная работа №2 «Знакомство с клетками растений»



8

Химический состав клетки.



9

Процессы жизнедеятельности клетки.



10

Подведем итоги.



Глава II Многообразие живых организмов – 10 часов

11

Царства живой природы.



12

Бактерии: строение и жизнедеятельность



13

Значение бактерий в природе и для человека.



14

Растения.

Лабораторная работа №3 «Знакомство с внешним строением растения»



15

Животные.

Лабораторная работа №4 «Наблюдение за передвижением животных»



16

Грибы.



17

Многообразие и значение грибов



18

Лишайники.



19

Значение живых организмов в природе и жизни человека.




20

Подведем итоги



Глава III Жизнь организмов на планете Земля – 8 часов

21

Среды жизни планеты Земля.



22

Экологические факторы среды.



23

Приспособления организмов к жизни в природе



24

Природные сообщества.



25

Природные зоны России.



26-27

Жизнь организмов на разных материках.

Жизнь организмов в морях и океанах.



28

Подведем итоги.



Глава IV Человек на планете Земля – 7 часов

29

Как появился человек на Земле.



30

Как человек изменял природу.



31

Важность охраны живого мира планеты.



32

Защита проектов «Человек и природа»



33

Экскурсия в природу «Весенние явления в жизни живых организмов»



34

Итоговый урок



35

Задания на лето.






















УМК

1.И.Н.Пономарёва, И.В.Николаев, О.А.Корнилова Биология 5 класс. Москва.»Вентана-Граф», 2013г.

2. И.Н.Пономарёва, И.В.Николаев, О.А.Корнилова Биология 5 класс Методическое пособие М.: Вентана-Граф, 2013г.


Дополнительная литература для учителя


• Биология в таблицах, схемах, рисунках Акимов С.С. Лист 2000

• Тесты, зачеты, блицопросы: Мухамеджанов И.Р. ВАКО 2006

• Биология. Ответы на вопросы. Каменский А.А. Экзамен 1998

• Предметные недели в школе. Биология, Экология, Здоровый образ

жизни Балабанова В.В. Учитель 2007

• Нетрадиционные уроки. Биология 5-11 классы Высоцкая М.В.


Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 18.10.2015
Раздел Биология
Подраздел Рабочие программы
Просмотров124
Номер материала ДВ-073719
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх