Рабочая программа по биологии

Рабочая программа по учебному предмету «Биология» для 6 класса разработана на основе следующих нормативных документов:

1.           Федерального закона от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации".

2.           Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 г. № 1897.

3.           Федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования, утвержденный приказом Минпросвещения России от 22.11.2019 г. N 632, Приказ Министерства просвещения РФ от 18 мая 2020 г. N 249 “О внесении изменений в федеральный перечень учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования, утвержденный приказом Министерства просвещения Российской Федерации от 28 декабря 2018 г. N 345”

4.     Авторской программы по предмету В.В. Пасечника, С.В. Суматохина и др.

«Биология. Рабочие программы. Предметная линия учебников «Линия жизни» 5-9 классы», Москва, «Просвещение», 2020.

Учебник для общеобразовательных организаций под редакцией профессора В.В. Пасечника. Биология. 5-6 классы (Линия жизни), М.: Просвещение, 2020.- 224 с.

1.      Планируемые результаты освоения учебного предмета

Изучение  биологии  в  основной  школе  обусловливает  достижение  следующих

результатов личностного развития:

·                    воспитание российской гражданской идентичности, патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности, знание языка культуры своего народа, своего края, общемирового культурного наследия; усвоение традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства долга перед Родиной;

·                    формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, а также социальному, культурному, языковому и духовному многообразию;

·                    формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, выбору профессионального образования на основе информации о существующих профессиях и личных профессиональных предпочтений, осознанному построению траектории с учетом устойчивых познавательных интересов;

·                    формирование познавательной и информационной культуры, в том числе развитие навыков самостоятельной работы с учебными пособиями, книгами, доступными инструментами и техническими средствами информационных технологий;

·                    формирование толерантности как нормы осознанного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции; к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и мира;

·                    освоение социальных норм и правил поведения в группах и сообществах, заданных институтами социализации соответственно возрастному статусу обучающихся, а также во взрослых сообществах; формирование основ социально-критического мышления; участие в школьном самоуправлении и общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учетом региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей;

·                    развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личного выбора; формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;

·                    формирование коммуникативной компетентности в образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской творческой и других видах деятельности;

·                    формирование ценности здорового и безопасного образа жизни, усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей;

·                    формирование основ экологического сознания на основе признания ценности жизни во всех ее проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде;

·                    осознание важности семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;

·                    развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера.

Метапредметными результатами освоения основной образовательной программы основного общего образования являются:

·                    овладение навыками самостоятельного приобретения новых знаний, организации учебной деятельности и поиска средств ее осуществления;

·                    умение организовывать свою деятельность, определять ее цели и задачи, выделять средства реализации цели и применять их на практике, оценивать достигнутые результаты;

·                    формирование умений ставить вопросы, выдвигать гипотезу и обосновывать ее, давать определения понятиям, классифицировать, структурировать материал, строить логическое рассуждение, устанавливать причинно-следственные связи, аргументировать собственную позицию, формулировать выводы, делать умозаключения, выполнять познавательные и практические задания, в том числе и проектные;

·                    формирование осознанной адекватной и критической оценки в учебной деятельности, умения самостоятельно оценивать свои действия и действия одноклассников, аргументировано обосновывать правильность и ошибочность результата и способа действия, реально оценивать свои возможности достижения цели определенной сложности;

·                    умение организовывать и планировать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и со сверстниками, определять общие цели, способы взаимодействия, планировать общие способы работы;

·                    формирование и развитие учебной и общепользовательской компетентности в области использования технических средств ИКТ;

·                    формирование умений рационально использовать широко распространенные инструменты и технические средства информационных технологий;

·                    умение извлекать информацию из различных источников;

·                    умение на практике пользоваться основными логическими приемами, методами наблюдения, моделирования, объяснения, решения проблем, прогнозирования;

·                    умение работать в группе – эффективно сотрудничать и взаимодействовать на основе координации различных позиций при выработки общего решения в совместной деятельности; слушать партнера, формулировать и аргументировать свое мнение, корректно отстаивать свое мнение и координировать ее с позиции партнеров, в том числе в ситуации столкновения интересов и позиций всех их участников, поиска и оценки альтернативных способов разрешения конфликтов;

·                    умение организовывать свою жизнь в соответствии с представлениями о ЗОЖ, правах и обязанностях гражданина, ценностях бытия, культуры и социального взаимодействия.

Предметные:

· формирование системы научных знаний о живой природе, закономерностях ее развития, исторически быстром сокращении биологического разнообразия в биосфере в результате деятельности человека, для развития современных естественнонаучных представлений о картине мира;

· формирование первоначальных систематизированных представлений о биологических объектах, процессах, явлениях, закономерностях, об основных биологических теориях, об экосистемный организации жизни, о взаимосвязи живого и неживого в биосфере, о наследственности и изменчивости; овладение понятийным аппаратом биологии;

· приобретение опыта использования методов биологической науки и проведения несложных биологических экспериментов для изучения живых организмов и человека, проведения экологического мониторинга в окружающей среде;

· формирование основ экологической грамотности: способности оценивать последствия деятельности человека в природе, влияние факторов риска на здоровье

· человека; выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках

· по отношению к живой природе, здоровью своему и окружающих, осознание необходимости действий по сохранению биоразнообразия и природных местообитаний видов растений и животных;

· формирование представлений о значении биологических наук в решении проблем необходимости рационального природопользования защиты здоровья людей в условиях быстрого изменения экологического качества окружающей среды;

· освоение приемов оказания первой помощи, рациональной организации труда и отдыха, выращивания и размножения культурных растений и домашних животных, ухода за ними.

Обучающийся 6 класса научится:

·                    характеризовать      особенности      строения      и      процессов            жизнедеятельности биологических объектов (клеток, организмов), их практическую значимость;

·                    сравнивать    биологические   объекты    (растения,    животные,    бактерии,            грибы), процессы жизнедеятельности; делать выводы и умозаключения на основе сравнения;

·                    устанавливать взаимосвязи между особенностями строения и функциями клеток и тканей, органов и систем органов;

·                    понимать смысл изученных биологических терминов;

·                    применять методы биологической науки для изучения клеток и организмов: проводить наблюдения за живыми организмами, ставить несложные биологические эксперименты и объяснять их результаты, описывать биологические объекты и процессы;

·                    использовать составляющие исследовательской и проектной деятельности по изучению живых организмов (приводить доказательства, классифицировать, сравнивать, выявлять взаимосвязи).

Получит возможность научиться:

·                    соблюдать правила работы в кабинете биологии, с биологическими приборами и инструментами;

·                    находить информацию о растениях и животных в научно-популярной литературе, биологических словарях и справочниках, анализировать, оценивать её и переводить из одной формы в другую;

·                    основам исследовательской и проектной деятельности по изучению организмов различных царств живой природы;

·                    использовать приёмы оказания первой помощи при отравлении ядовитыми грибами, ядовитыми растениями, укусах животных; работы с определителями растений; выращивания и размножения культурных растений, домашних животных;

·                    ориентироваться в системе моральных норм и ценностей по отношению к объектам живой природы (признание высокой ценности жизни во всех ее проявлениях, экологическое сознание, эмоционально-ценностное отношение к объектам живой природы);

·                    осознанно использовать знания основных правил поведения в природе;

·                    выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе;

·                    работать в группе сверстников при решении познавательных задач связанных с изучением особенностей строения и жизнедеятельности растений, животных, грибов и бактерий, планировать совместную деятельность, учитывать мнение окружающих и адекватно оценивать собственный вклад в деятельность группы.

Оценка предметных результатов

Оценка предметных результатов ведётся как в ходе текущего контроля и промежуточной аттестации, так и в ходе выполнения комплексных работ на межпредметной основе:

·устные ответы обучающихся,

·письменные работы,

·тесты,

·комплексная оценка результатов обучения, включающая сформированность УУД,

·портфель достижений (накопительная оценка, полученная в ходе текущего и промежуточного оценивания).

Оценка метапредметных результатов предполагает оценку УУД обучающихся (регулятивных, коммуникативных, познавательных) и проводится в ходе различных процедур: решение задач творческого и поискового характера, учебное проектирование, итоговые проверочные работы, комплексные работы на межпредметной основе,                                        мониторинг                          сформированности                                        основных учебных умений.

Форма промежуточной аттестации - тестирование.

2.      Содержание учебного предмета Раздел 1. Жизнедеятельность организмов.

Обмен веществ - главный признак жизни. Составные компоненты обмена веществ: питание, дыхание, поступление веществ в организм, их передвижение, преобразование и выделение. Использование энергии организмами.

Питание бактерий и грибов. Гетеротрофное питание. Растительноядные животные. Плотоядные и всеядные животные. Хищные растения. Почвенное питание растений. Удобрения.

Фотосинтез. Значение фотосинтеза.

Газообмен между организмом и окружающей средой. Дыхание животных. Дыхание растений.

Передвижение веществ в организмах. Передвижение веществ у растений Передвижение веществ у животных.

Освобождение организма от вредных продуктов жизнедеятельности. Выделение у растений. Выделение у животных.

Размножение организмов, его значение. Бесполое размножение. Вегетативное размножение растений. Приемы выращивания и размножения растений и ухода за ними. Половое размножение.

Рост и развитие - свойства живых организмов. Индивидуальное развитие.

Лабораторные работы:

Л.р. № 1 «Передвижение веществ по побегу растения»

Л.р. № 2 «Вегетативное размножение комнатных растений» Л.р. № 3 «Определение возраста деревьев по спилу»

Раздел 2. Строение и многообразие покрытосеменных растений.

Многообразие и значение растений в природе и жизни человека. Общее знакомство с цветковыми растениями.

Вегетативные и генеративные органы. Жизненные формы растений. Растение – целостный организм (биосистема). Условия обитания растений. Среды обитания растений. Сезонные явления в жизни растений.

Семя. Строение семени.

Корень. Зоны корня. Виды корней. Корневые системы. Значение корня. Видоизменения корней.

Побег. Генеративные и вегетативные побеги. Строение побега. Разнообразие и значение побегов. Видоизмененные побеги.

Почки. Вегетативные и генеративные почки.

Строение листа. Листорасположение. Жилкование листа. Стебель. Строение и значение стебля.

Строение и значение цветка. Соцветия. Биологическое значение соцветий. Опыление. Виды опыления.

Строение и значение плода. Многообразие плодов. Распространение плодов.

Классификация растений. Отдел Покрытосеменные (Цветковые), отличительные особенности. Классы Однодольные и Двудольные. Многообразие цветковых растений. Меры профилактики заболеваний, вызываемых растениями.

Лабораторные работы:

Л.р. № 4 «Строение семян растений»

Л.р. № 5 «Строение почек. Расположение почек на стебле» Л.р. № 6 «Внутреннее строение ветки дерева»

Л.р. № 7 «Листья простые и сложные, их жилкование и листорасположение» Л.р. № 8 «Строение цветка»

Л.р. № 9 «Классификация плодов»

Экскурсия:

Весенние явления в жизни растений и животных.

3.                                                                                                                                Тематический план

Часов в неделю- 1, в год- 34 Контрольных работ – 2+ПА Лабораторных работ – 9 Экскурсий - 1

Раздел	Количество часов	Количество лаб-х работ	Контрольных работ	Экскурсии
Раздел 1. Жизнедеятельность организмов	15	3	1	-
Раздел 2. Строение и многообразие покрытосеменных растений	19	7	1 ПА	1
ИТОГО	34	10	3	1

ПРИЛОЖЕНИЕ.

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ  ПЛАНИРОВАНИЕ

№	Дата		Тема урока	Примечания
	план	факт
Раздел 1. Жизнедеятельность организмов (14 часов)
1			Обмен веществ – главный признак жизни.
2			Питание грибов, бактерий и животных.
3			Почвенное питание растений. Удобрения.
4			Фотосинтез.
5			Газообмен между организмом и окружающей средой. Дыхание животных.
6			Дыхание растений.
7			Передвижение веществ у растений. Л.р. № 1 «Передвижение веществ по побегу растения»
8			Передвижение веществ у животных.
9			Выделение у растений.
10			Выделение у животных.
11			Размножение организмов, его значение. Бесполое размножение. Л.р. № 2 «Вегетативное размножение комнатных растений»
12			Половое размножение.
13			Рост и развитие - свойства живых организмов. Л.р. № 3 «Определение возраста деревьев по спилу»
14			Обобщающий урок «Жизнедеятельность организмов»
Раздел 2. Строение и многообразие покрытосеменных растений (19 часов)
15			Строение семян. Л.р. № 4 «Строение семян растений»
16			Виды корней и типы корневых систем.
17			Видоизменения корней.
18			Побег и почки. Л.р. № 5 «Строение почек. Расположение почек на стебле»
19			Строение стебля. Л.р. № 6 «Внутреннее строение ветки дерева»
20			Внешнее строение листа. Л.р. № 7 «Листья простые и сложные, их жилкование и листорасположение»
21			Клеточное строение листа.
22			Видоизменение побегов.
23			Строение и разнообразие цветков. Л.р. № 8 «Строение цветка»
24			Соцветия.
25			Плоды. Л.р. № 9 «Классификация плодов»
26			Размножение покрытосеменных растений.
27			Классификация покрытосеменных растений.
28			Класс двудольные. Важнейшие семейства класса.
29			Класс однодольные. Важнейшие семейства класса.

30			Обобщающий урок «Строение и многообразие покрытосеменных растений»
31			Промежуточная аттестация (тестирование).
32			Многообразие живой природы. Охрана природы.
33			Повторение по курсу
34			Повторение по курсу