Инфоурок Другое Рабочие программыРабочая программа по биологии

Рабочая программа по биологии

Скачать материал

 


Рабочая программа по учебному предмету «Биология» для 8 класса разработана на основе следующих нормативных документов:

1.     Федерального закона от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации".

2.   Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 г. № 1897.

3.      Федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования, утвержденный приказом Минпросвещения России от 22.11.2019 г. N 632, Приказ Министерства просвещения РФ от 18 мая 2020 г. N 249 “О внесении изменений в федеральный перечень учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования, утвержденный приказом Министерства просвещения Российской Федерации от 28 декабря 2018 г. N 345”

4.      Авторской программы по предмету В.В. Пасечника. Сборник «Биология. Рабочие программы. 5-9 классы», Москва, «Дрофа», 2017.

Учебник Биология. Человек. 8 кл.: учеб. для общеобразоват. учреждений/ Д.В. Колесов, Р.Д. Маш, И.Н.Беляев.-3-е изд., стереотип.-М.: Дрофа, 2016.

 

 

1.      Планируемые результаты

Личностными        результатами обучения      биологии       является                     формирование всестороннее           образованной,  инициативной  и                     успешной         личности,                   обладающей системой современных мировоззренческих взглядов, ценностных ориентаций, идейно- нравственных, культурных, гуманистических, этических принципов и норм поведения. Изучение                     биологии    в    основной    школе    обусловливает    достижение                       следующих результатов личностного развития:

·                    воспитание российской гражданской идентичности, патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности, знание языка культуры своего народа, своего края, общемирового культурного наследия; усвоение традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства долга перед Родиной;

·                    формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, а также социальному, культурному, языковому и духовному многообразию;

·                    формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, выбору профессионального образования на основе информации о существующих профессиях и личных профессиональных предпочтений, осознанному построению траектории с учетом устойчивых познавательных интересов;

·                    формирование познавательной и информационной культуры, в том числе развитие  навыков  самостоятельной  работы  с  учебными  пособиями,  книгами,


доступными инструментами и техническими средствами информационных технологий;

·                    формирование толерантности как нормы осознанного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции; к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и мира;

·                    освоение социальных норм и правил поведения в группах и сообществах, заданных институтами социализации соответственно возрастному статусу обучающихся, а также во взрослых сообществах; формирование основ социально- критического мышления; участие в школьном самоуправлении и общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учетом региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей;

·                    развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личного выбора; формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;

·                    формирование коммуникативной компетентности в образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской творческой и других видах деятельности;

·                    формирование ценности здорового и безопасного образа жизни, усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей;

·                    формирование основ экологического сознания на основе признания ценности жизни во всех ее проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде;

·                    осознание важности семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;

·                    развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера.

 

Метапредметными результатами освоения основной образовательной программы основного общего образования являются:

·                    овладение навыками самостоятельного приобретения новых знаний, организации учебной деятельности и поиска средств ее осуществления;

·                    умение организовывать свою деятельность, определять ее цели и задачи, выделять средства реализации цели и применять их на практике, оценивать достигнутые результаты;

·                    формирование умений ставить вопросы, выдвигать гипотезу и обосновывать ее, давать определения понятиям, классифицировать, структурировать материал, строить логическое рассуждение, устанавливать причинно-следственные связи, аргументировать собственную позицию, формулировать выводы, делать умозаключения, выполнять познавательные и практические задания, в том числе и проектные;

·                    формирование осознанной адекватной и критической оценки в учебной деятельности, умения самостоятельно оценивать свои действия и действия одноклассников, аргументировано обосновывать правильность и ошибочность результата и способа действия, реально оценивать свои возможности достижения цели определенной сложности;


·                    умение организовывать и планировать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и со сверстниками, определять общие цели, способы взаимодействия, планировать общие способы работы;

·                    формирование и развитие учебной и общепользовательской компетентности в области использования технических средств ИКТ;

·                    формирование умений рационально использовать широко распространенные инструменты и технические средства информационных технологий;

·                    умение извлекать информацию из различных источников;

·                    умение на практике пользоваться основными логическими приемами, методами наблюдения, моделирования, объяснения, решения проблем, прогнозирования;

·                    умение работать в группе – эффективно сотрудничать и взаимодействовать на основе координации различных позиций при выработки общего решения в совместной деятельности; слушать партнера, формулировать и аргументировать свое мнение, корректно отстаивать свое мнение и координировать ее с позиции партнеров, в том числе в ситуации столкновения интересов и позиций всех их участников, поиска и оценки альтернативных способов разрешения конфликтов;

·                    умение организовывать свою жизнь в соответствии с представлениями о ЗОЖ, правах и обязанностях гражданина, ценностях бытия, культуры и социального взаимодействия.

 

Предметные:

· формирование системы научных знаний о живой природе, закономерностях ее развития, исторически быстром сокращении биологического разнообразия в биосфере в результате деятельности человека, для развития современных естественнонаучных представлений о картине мира;

· формирование первоначальных систематизированных представлений о биологических объектах, процессах, явлениях, закономерностях, об основных биологических теориях, об экосистемный организации жизни, о взаимосвязи живого и неживого в биосфере, о наследственности и изменчивости; овладение понятийным аппаратом биологии;

· приобретение опыта использования методов биологической науки и проведения несложных биологических экспериментов для изучения живых организмов и человека, проведения экологического мониторинга в окружающей среде;

· формирование основ экологической грамотности: способности оценивать последствия деятельности человека в природе, влияние факторов риска на здоровье человека; выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе, здоровью своему и окружающих, осознание необходимости действий по сохранению биоразнообразия и природных местообитаний видов растений и животных;

· формирование представлений о значении биологических наук в решении проблем, необходимости рационального природопользования защиты здоровья людей в условиях быстрого изменения экологического качества окружающей среды;

· освоение приемов оказания первой помощи, рациональной организации труда и отдыха, выращивания и размножения культурных растений и домашних животных, ухода за ними.


Обучающийся 8 класса научится:

  характеризовать особенности строения и процессов жизнедеятельности организма человека, их практическую значимость;

  применять методы биологической науки при изучении организма человека: проводить наблюдения за состоянием собственного организма, измерения, ставить несложные биологические эксперименты и объяснять их результаты;

  использовать составляющие исследовательской и проектной деятельности по изучению организма человека: приводить доказательства родства человека с млекопитающими животными, сравнивать клетки, ткани, процессы жизнедеятельности организма человека; выявлять взаимосвязи между особенностями строения клеток, тканей, органов, систем органов и их функциями;

  ориентироваться в системе познавательных ценностей: оценивать информацию об организме человека, получаемую из разных источников, последствия влияния факторов риска на здоровье человека.

 

Получит возможность научиться:

  использовать на практике приёмы оказания первой помощи при простудных заболеваниях, ожогах, обморожениях, травмах, спасении утопающего; рациональной организации труда и отдыха; проведения наблюдений за состоянием собственного организма;

  выделять эстетические достоинства человеческого тела;

  реализовывать установки здорового образа жизни;

  ориентироваться в системе моральных норм и ценностей по отношению к собственному здоровью и здоровью других людей;

  находить в учебной и научно-популярной литературе информацию об организме человека, оформлять её в виде устных сообщений, докладов, рефератов, презентаций;

  анализировать и оценивать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к здоровью своему и окружающих; последствия влияния факторов риска на здоровье человека.

 

Оценка предметных результатов

Оценка предметных результатов ведётся как в ходе текущего контроля и промежуточной аттестации, так и в ходе выполнения комплексных работ на межпредметной основе:

· устные ответы обучающихся,

· письменные работы,

· тесты,

· комплексная оценка результатов обучения, включающая сформированность УУД,

· портфель достижений (накопительная оценка, полученная в ходе текущего и промежуточного оценивания).

Оценка метапредметных результатов предполагает оценку УУД обучающихся (регулятивных, коммуникативных, познавательных) и проводится в ходе различных процедур: решение задач творческого и поискового характера, учебное проектирование, итоговые проверочные работы, комплексные работы на межпредметной   основе,   мониторинг   сформированности   основных учебных умений.

Форма промежуточной аттестации - тестирование.


2.   Содержание учебного предмета Раздел 1. Введение. Науки, изучающие организм человека

Науки, изучающие организм человека: анатомия, физиология, психология и гигиена. Их становление и методы исследования.

Раздел 2. Происхождение человека

Место человека в систематике. Доказательства животного происхождения человека. Основные этапы эволюции человека. Влияние биологических и социальных факторов на эволюцию человека. Человеческие расы. Человек как вид.

Раздел 3. Строение организма

Общий обзор организма человека. Уровни организации. Структура тела. Органы и системы органов. Клеточное строение организма. Ткани. Внешняя и внутренняя среда организма. Строение и функции клетки. Роль ядра в передаче наследственных свойств организма. Органоиды клетки. Деление. Жизненные процессы клетки: обмен веществ, биосинтез и биологическое окисление, их значение. Роль ферментов в обмене веществ. Рост и развитие клетки. Состояния физиологического покоя и возбуждения. Ткани. Образование тканей. Эпителиальные, соединительные, мышечные, нервная ткани. Строение и функция нейрона. Синапс. Рефлекторная регуляция органов и систем организма. Центральная и периферическая части нервной системы. Спинной и головной мозг. Нервы и нервные узлы. Рефлекс и рефлекторная дуга. Нейронные цепи. Процессы возбуждения и торможения, их значение. Чувствительные, вставочные и исполнительные нейроны. Прямые и обратные связи. Роль рецепторов в восприятии раздражений.

Л.р. 1 «Мигательный рефлекс и условия его проявления и торможения»

Раздел 4. Опорно-двигательная система

Скелет и мышцы, их функции. Химический состав костей, их макро- и микростроение, типы костей. Скелет человека, его приспособление к прямохождению, трудовой деятельности. Изменения, связанные с развитием мозга и речи. Типы соединений костей: неподвижные, полуподвижные, подвижные (суставы). Строение мышц и сухожилий. Обзор мышц человеческого тела. Мышцы-антагонисты и синергисты. Работа скелетных мышц и их регуляция. Понятие о двигательной единице. Изменение мышцы при тренировке. Последствия гиподинамии. Энергетика мышечного сокращения. Динамическая и статическая работа. Нарушения осанки и развитие плоскостопия: причины, выявление, предупреждение и исправление. Первая помощь при ушибах, переломах костей и вывихах суставов.

Л.р. 2 «Микроскопическое строение кости» Л.р. № 3 «Мышцы человеческого тела»

Л.р. 4 «Утомление при статической работе»

Л.р. 5 «Выявление нарушения осанки и плоскостопия»

Раздел 5. Внутренняя среда организма

Компоненты внутренней среды: кровь, тканевая жидкость, лимфа. Их взаимодействие. Гомеостаз. Состав крови: плазма и форменные элементы (тромбоциты, эритроциты, лейкоциты). Функции клеток крови. Свёртывание крови. Роль кальция и витамина К в свёртывании крови. Анализ крови. Малокровие. Кроветворение. Борьба организма с инфекцией. Иммунитет. Защитные барьеры организма. Л. Пастер и И. И. Мечников. Антигены и антитела. Специфический и неспецифический иммунитет. Клеточный и гуморальный иммунитет. Иммунная система. Роль лимфоцитов в иммунной защите. Фагоцитоз. Воспаление. Инфекционные и паразитарные болезни. Ворота инфекции. Возбудители  и  переносчики  болезни.  Бацилло-  и  вирусоносители.  Течение


инфекционных болезней. Профилактика. Иммунология на службе здоровья: вакцины и лечебные сыворотки. Естественный и искусственный иммунитет. Активный и пассивный иммунитет. Тканевая совместимость. Переливание крови. Группы крови. Резус-фактор. Пересадка органов и тканей.

Раздел 6. Кровеносная и лимфатическая системы организма

Органы кровеносной и лимфатической систем, их роль в организме. Строение кровеносных и лимфатических сосудов. Круги кровообращения. Строение и работа сердца. Автоматизм сердца. Движение крови по сосудам. Регуляция кровоснабжения органов. Артериальное давление крови, пульс. Гигиена сердечно-сосудистой системы. Доврачебная помощь при заболевании сердца и сосудов. Первая помощь при кровотечениях.

Л.р. № 6 «изучение особенностей кровообращения»

Л.р. № 7 «Определение скорости кровотока в сосудах ногтевого ложа»

Л.р. № 8 «Функциональная проба. Реакция сердечно-сосудистой системы на дозированную нагрузку»

Раздел 7. Дыхание

Значение дыхания. Строение и функции органов дыхания. Голосообразование. Инфекционные и органические заболевания дыхательных путей, миндалин и околоносовых пазух, профилактика, доврачебная помощь. Газообмен в лёгких и тканях. Механизмы вдоха и выдоха. Нервная и гуморальная регуляция дыхания. Охрана воздушной среды. Функциональные возможности дыхательной системы как показатель здоровья. Жизненная ёмкость лёгких. Выявление и предупреждение болезней органов дыхания. Флюорография. Туберкулёз и рак лёгких. Первая помощь утопающему, при удушении и заваливании землёй, электротравме. Клиническая и биологическая смерть. Искусственное дыхание и непрямой массаж сердца. Реанимация. Влияние курения и других вредных привычек на организм.

Л.р. 9 «Измерение обхвата грудной клетки в состоянии вдоха и выдоха»

Раздел 8. Пищеварение

Пищевые продукты и питательные вещества, их роль в обмене веществ. Значение пищеварения. Строение и функции пищеварительной системы: пищеварительный канал, пищеварительные железы. Пищеварение в различных отделах пищеварительного тракта. Регуляция деятельности пищеварительной системы. Заболевания органов пищеварения, их профилактика. Гигиена органов пищеварения. Предупреждение желудочно-кишечных инфекций и гельминтозов. Доврачебная помощь при пищевых отравлениях.

Л.р. 10 «Действие ферментов слюны на крахмал»

Раздел 9. Обмен веществ и энергии

Обмен веществ и энергии — основное свойство всех живых существ. Пластический и энергетический обмен. Обмен белков, жиров, углеводов, воды и минеральных солей. Заменимые и незаменимые аминокислоты, микро- и макроэлементы. Роль ферментов в обмене веществ. Витамины. Энергозатраты человека и пищевой рацион. Нормы и режим питания. Основной и общий обмен. Энергетическая ёмкость пищи.

Л.р. 11 «Составление пищевых рационов в зависимости от энергозатрат»

Раздел 10. Покровные органы. Терморегуляция. Выделение

Наружные покровы тела человека. Строение и функции кожи. Ногти и волосы. Роль кожи в обменных процессах. Рецепторы кожи. Участие в теплорегуляции. Уход за кожей, ногтями и волосами в зависимости от типа кожи. Гигиена одежды и обуви. Причины кожных заболеваний. Грибковые и паразитарные болезни, их профилактика и лечение у дерматолога. Травмы: ожоги, обморожения. Терморегуляция организма.


Закаливание. Доврачебная помощь при общем охлаждении организма. Первая помощь при тепловом и солнечном ударах. Значение органов выделения в поддержании гомеостаза внутренней среды организма. Органы мочевыделительной системы, их строение и функции. Строение и работа почек. Нефроны. Первичная и конечная моча. Заболевания органов выделительной системы и их предупреждение.

Раздел 11. Нервная система

Значение нервной системы. Мозг и психика. Строение нервной системы: спинной и головной мозг — центральная нервная система, нервы и нервные узлы — периферическая. Строение и функции спинного мозга. Строение головного мозга. Функции продолговатого, среднего мозга, моста и мозжечка. Передний мозг. Функции промежуточного мозга и коры больших полушарий. Старая и новая кора больших полушарий головного мозга. Аналитико-синтетическая и замыкательная функции коры больших полушарий головного мозга. Доли больших полушарий и сенсорные зоны коры. Соматический и вегетативный отделы нервной системы. Симпатический и парасимпатический подотделы вегетативной нервной системы, их взаимодействие.

Л.р. 12 «Особенности движения, связанные с функциями мозжечка»

Раздел 12. Анализаторы. Органы чувств

Анализаторы и органы чувств. Значение анализаторов. Достоверность получаемой информации. Иллюзии и их коррекция. Зрительный анализатор. Положение и строение глаз. Ход лучей через прозрачную среду глаза. Строение и функции сетчатки. Корковая часть зрительного анализатора. Бинокулярное зрение. Гигиена зрения. Предупреждение глазных болезней, травм глаза. Предупреждение близорукости и дальнозоркости. Коррекция зрения. Слуховой анализатор. Значение слуха. Строение и функции наружного, среднего и внутреннего уха. Рецепторы слуха. Корковая часть слухового анализатора. Гигиена органов слуха. Причины тугоухости и глухоты, их предупреждение. Органы равновесия, кожно-мышечной чувствительности, обоняния и вкуса и их анализаторы. Взаимодействие анализаторов.

Л.р. 13 «Иллюзии, связанные с бинокулярным зрением»

Раздел 13. Высшая нервная деятельность. Поведение. Психика

Вклад отечественных учёных в разработку учения о высшей нервной деятельности. И. М. Сеченов и И. П. Павлов. Открытие центрального торможения. Безусловные и условные рефлексы. Безусловное и условное торможение. Закон взаимной индукции возбуждения-торможения. Учение А. А. Ухтомского о доминанте. Врождённые программы поведения: безусловные рефлексы, инстинкты, запечатление. Приобретённые программы поведения: условные рефлексы, рассудочная деятельность, динамический стереотип. Биологические ритмы. Сон и бодрствование. Стадии сна. Сновидения. Особенности высшей нервной деятельности человека: речь и сознание, трудовая деятельность. Потребности людей и животных. Речь как средство общения и как средство организации своего поведения. Внешняя и внутренняя речь. Роль речи в развитии высших психических функций. Осознанные действия и интуиция. Познавательные процессы: ощущение, восприятие, представления, память, воображение, мышление. Волевые действия, побудительная и тормозная функции воли. Внушаемость и негативизм. Эмоции: эмоциональные реакции, эмоциональные состояния и эмоциональные отношения (чувства). Внимание. Физиологические основы внимания, его виды и основные свойства. Причины рассеянности. Воспитание внимания, памяти, воли. Развитие наблюдательности и мышления.

Л.р. 14 «Выработка навыка зеркального письма»

Л.р. 15 «Измерение числа колебаний образа усеченной пирамиды в различных условиях»


Раздел 14. Железы внутренней секреции (эндокринная система)

Железы внешней, внутренней и смешанной секреции. Свойства гормонов. Взаимодействие нервной и гуморальной регуляции. Промежуточный мозг и органы эндокринной системы. Гормоны гипофиза и щитовидной железы, их влияние на рост и развитие, обмен веществ. Гормоны половых желёз, надпочечников и поджелудочной железы. Причины сахарного диабета.

Раздел 15. Индивидуальное развитие организма

Жизненные циклы организмов. Бесполое и половое размножение. Преимущества полового размножения. Мужская и женская половые системы. Сперматозоиды и яйцеклетки. Роль половых хромосом в определении пола будущего ребёнка. Менструации и поллюции. Образование и развитие зародыша: овуляция, оплодотворение яйцеклетки, укрепление зародыша в матке. Развитие зародыша и плода. Беременность и роды. Биогенетический закон Геккеля— Мюллера и причины отступления от него. Влияние наркогенных веществ (табака, алкоголя, наркотиков) на развитие и здоровье человека. Наследственные и врождённые заболевания. Заболевания, передающиеся половым путём: СПИД, сифилис и др.; их профилактика. Развитие ребёнка после рождения. Новорождённый и грудной ребёнок, уход за ним. Половое созревание. Биологическая и социальная зрелость. Вред ранних половых контактов и абортов. Индивид и личность. Темперамент и характер. Самопознание, общественный образ жизни, межличностные отношения. Стадии вхождения личности в группу. Интересы, склонности, способности. Выбор жизненного пути.

 

3.                                                                                                                                  Тематический план

Часов в неделю- 2, в год- 68 Контрольных работ 3+ ПА Лаб-ных работ 15

Тема

Количество работ

часов

лабораторных

контрольных

1

Введение. Науки, изучающие организм человека

3

-

ВК

2

Происхождение человека

3

-

 

3

Строение организма

4

1

1

4

Опорно-двигательный аппарат

7

4

 

5

Внутренняя среда организма

3

-

 

6

Кровеносная и лимфатическая системы

6

3

 

7

Дыхание

5

1

1

8

Пищеварение

6

1

 

9

Обмен веществ и энергии

3

1

 

10

Покровные органы. Терморегуляция. Выделение

4

-

 

11

Нервная система

5

1

 

12

Анализаторы. Органы чувств

5

1

1

13

Высшая нервная деятельность. Поведение. Психика

5

2

 

14

Эндокринная система

2

-

 

15

Индивидуальное развитие организма

7

-

ПА

 

Итого за год

68

15

5


ПРИЛОЖЕНИЕ

Календарно - тематическое планирование

 

Дата

Тема

Примечание

План

Факт

Глава 1. Введение. Науки, изучающие организм человека (2 ч)

1

 

 

Введение. Науки, изучающие организм человека. Здоровье и его охрана

 

2

 

 

Становление наук о человеке

 

Глава 2. Происхождение человека (3 ч)

3

 

 

Систематическое положение человека

 

4

 

 

Происхождение и основные этапы эволюции человека

 

5

 

 

Человек как вид. Человеческие расы

 

Глава 3. Строение организма (5 ч)

6

 

 

Общая характеристика организма человека

 

7

 

 

Клеточное строение организма

 

8-9

 

 

Ткани

 

10

 

 

Рефлекторная регуляция.

Л.р. 1 «Мигательный рефлекс и условия его проявления и торможения»

 

Глава 4. Опорно-двигательный аппарат (7 часов)

11

 

 

Значение ОДА, его состав.

Л.р. № 2 «Микроскопическое строение кости»

 

12

 

 

Скелет человека. Осевой скелет.

 

13

 

 

Скелет поясов и свободных конечностей. Соединение костей.

 

14

 

 

Строение мышц.

Л.р. 3 «Мышцы человеческого тела»

 

15

 

 

Работа скелетных мышц и их регуляция.

Л.р. 4 «Утомление при статической работе»

 

16

 

 

Осанка. Предупреждение плоскостопия.

Л.р. 5 «Выявление нарушения осанки и плоскостопия»

 

17

 

 

Первая помощь при ушибах, переломах костей и вывихах суставов.

 

Глава 5. Внутренняя среда организма (3 ч)

18

 

 

Кровь и остальные компоненты внутренней среды организма

 

19

 

 

Борьба организма с инфекцией. Иммунитет

 


20

 

 

Иммунология на службе здоровья

 

Глава 6. Кровеносная и лимфатическая системы (6 ч)

21

 

 

Транспортные системы организма

 

22

 

 

Круги кровообращения. Л.р. 6 «изучение особенностей кровообращения»

 

23

 

 

Строение и работа сердца.

 

24

 

 

Движение крови по сосудам. Регуляция

кровоснабжения органов. Л.р. 7 «Определение скорости кровотока в сосудах ногтевого ложа»

 

25

 

 

Гигиена ССС. Доврачебная помощь при заболеваниях сердца и сосудов. Л.р. № 8

«Функциональная проба. Реакция сердечно- сосудистой системы на дозированную нагрузку»

 

26

 

 

Первая помощь при кровотечениях

 

Глава 7. Дыхание (5 ч)

27

 

 

Значение дыхания. Органы дыхательной системы. Голосообразование. Заболевания дыхательных путей

 

28

 

 

Легкие. Газообмен в легких и тканях

 

29

 

 

Механизм вдоха и выдоха. Регуляция дыхания. Охрана воздушной среды.

 

30

 

 

Функциональные возможности дыхательной системы как показатель здоровья. Болезни органов дыхания. Приемы реанимации.

Л.р. 9 «Измерение обхвата грудной клетки в состоянии вдоха и выдоха»

 

31

 

 

Обобщение и систематизация знаний по темам

«ОДА. Внутренняя среда. Кровеносная и лимфатическая системы. Дыхание»

 

Глава 8. Пищеварение (6 ч)

32

 

 

Питание и пищеварение.

 

33

 

 

Пищеварение в ротовой полости.

 

34

 

 

Пищеварение в желудке и двенадцатиперстной кишке. Действие пищеварительных ферментов. Л.р. № 10 «Действие ферментов слюны на крахмал»

 

35

 

 

Всасывание. Роль печени. Функции толстого кишечника

 

36

 

 

Регуляция пищеварения

 

37

 

 

Гигиена органов пищеварения. Предупреждение желудочно-кишечных инфекций

 


Глава 9. Обмен веществ и энергии (3 ч)

38

 

 

Обмен веществ и энергии основное свойство всех живых существ

 

39

 

 

Витамины.

 

40

 

 

Энергозатраты человека и пищевой рацион. Л.р. № 11 «Составление пищевых рационов в зависимости от энергозатрат»

 

Глава 10. Покровные органы. Терморегуляция. Выделение (4 ч)

41

 

 

Покровы тела человека. Строение и функции кожи. Ногти и волосы.

 

42

 

 

Уход за кожей. Гигиена одежды и обуви. Болезни кожи

 

43

 

 

Терморегуляция. Закаливание.

 

44

 

 

Выделение

 

Глава 11. Нервная система (5 ч)

45

 

 

Значение нервной системы

 

46

 

 

Строение нервной системы. Спинной мозг

 

47

 

 

Строение головного мозга. Продолговатый мозг, мост, мозжечок, средний мозг. Л.р. 12

«Особенности движения, связанные с функциями мозжечка»

 

48

 

 

Передний мозг: промежуточный мозг и большие полушария

 

49

 

 

Соматический и вегетативный отделы нервной системы.

 

Глава 12. Анализаторы. Органы чувств (5 ч)

50

 

 

Анализаторы и органы чувств. Зрительный анализатор. Л.р. № 13 «Иллюзии, связанные с бинокулярным зрением»

 

51

 

 

Гигиена зрения. Предупреждение глазных болезней и травм глаза.

 

52

 

 

Слуховой анализатор. Гигиена слуха

 

53

 

 

Органы равновесия и кожно-мышечной

чувствительности. Обонятельный и вкусовой анализаторы.

 

54

 

 

Обобщение и систематизация знаний по темам

«Пищеварение. Выделение. Нервная система. Анализаторы»

 

 

Глава 13. Высшая нервная деятельность. Поведение. Психика (5 ч)

55

 

 

Вклад отечественных ученых в разработку учения о ВНД

 


56

 

 

Врожденные и приобретенные программы поведения. Л.р. № 14 «Выработка навыка зеркального письма»

 

57

 

 

Сон и сновидения

 

58

 

 

Особенности ВНД: речь и сознание. Познавательные процессы

 

59

 

 

Воля, эмоции, внимание.

Л.р. 15 «Измерение числа колебаний образа усеченной пирамиды в различных условиях»

 

Глава 14. Эндокринная система (2 ч)

60

 

 

Роль эндокринной регуляции

.

61

 

 

Функции эндокринных желез

 

Глава 15. Индивидуальное развитие организма (7 ч)

62

 

 

Размножение. Половая система

 

63

 

 

Развитие зародыша и плода. Беременность и роды. Наследственные и врожденные заболевания, и заболевания, передаваемые половым путем

 

64

 

 

Развитие ребенка после рождения. Становление личности

 

65

 

 

Интересы, склонности, потребности

 

66

 

 

Обобщение по курсу

 

67

 

 

Промежуточная аттестация

(тестирование)

 

68

 

 

Викторина «Организм человека»

 

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал
Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 003 593 материала в базе

Материал подходит для УМК

Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 14.12.2021 133
    • DOCX 56 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Оборок Ксения Александровна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Оборок Ксения Александровна
    Оборок Ксения Александровна
    • На сайте: 1 год и 1 месяц
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 395473
    • Всего материалов: 3574

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой