Рабочая программа по биологии

                                    Пояснительная записка

Рабочая  учебная программа  курса «Биология» для 10 класса средней общеобразовательной школы составлена на основе:

1) Федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования,  утверждённого приказом МО РФ № 1089 от 05.03.2004 года;

2) Примерной программы среднего (полного) общего образования по биологии;

3) Биология. 5 – 11 классы: программы для общеобразовательных учреждений к комплекту учебников, В. В. Пасечника /авт. Сост. Г. М. Пальдяева М.: Дрофа, 2010г.;

Рабочая программа рассчитана на 35 часов (по 1 часу в неделю) в том числе лабораторных работ -4, практических работ – 4.

Рабочая программа ориентирована на использование учебника: А. А. Каменский, Е. А. Криксунов,  В. В. Пасечник. Биология. Общая биология 10 – 11 класс: учебник для общеобразовательных учреждений -М. ; Дрофа, 2011

Основными целями рабочей программы для 10 класса являются:

освоение знаний о: биологических системах (клетка, организм, вид, экосистема); истории развития современных представлений о живой природе;  выдающихся открытиях в биологической науке;  роли биологической науки в формировании современной естественнонаучной картины мира; методах научного познания;

овладение умениями

– обосновывать место и роль биологических знаний в практической деятельности людей, развитии современных технологий; проводить наблюдения за экосистемами с целью их описания и выявления естественных и антропогенных изменений; находить и анализировать информацию о живых объектах;

развитие

– познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе изучения выдающихся достижений биологии, вошедших в общечеловеческую культуру;
– сложных и противоречивых путей развития современных научных взглядов, идей, теорий, концепций, различных гипотез (о сущности и происхождении жизни, человека) в ходе работы с различными источниками информации;

воспитание убежденности в возможности познания живой природы, необходимости бережного отношения к природной среде, собственному здоровью; уважения к мнению оппонента при обсуждении биологических проблем;

использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для оценки последствий своей деятельности по отношению к окружающей среде, здоровью других людей и собственному здоровью; обоснования и соблюдения мер профилактики заболеваний, правил поведения в природе.

Основной задачей рабочей программы является формирование у учащихся целостной системы знаний о живой природе, ее системной организации и эволюции.

Контроль знаний, умений и навыков учащихся осуществляется в следующих формах: текущий контроль – в форме устных и письменных опросов, индивидуальных заданий; тематический контроль – в форме тестов.

Методы обучения: словесные - беседа, объяснение, рассказ, работа с книгой, дискуссии; наглядные – демонстрация иллюстраций, таблиц, ИКТ ; практические – выполнение  практических и лабораторных работ. Методы активного обучения: частично - поисковый, самостоятельная работа, презентации.

Содержание  рабочей программы

 Биология  как наука. Методы научного познания (3 часа)

Объект изучения  биологии  — живая природа. Отличительные признаки живой природы: уровневая организация и эволюция. Основные уровни организации живой природы. Биологические системы. Современная естественнонаучная картина мира. Роль биологических теорий, идей, гипотез в формировании современной естественнонаучной картины мира. Методы познания живой природы.

Демонстрации: Биологические системы. Уровни организации живой природы.

Методы познания живой природы.

                                              Клетка (10 часов)

  Развитие знаний о клетке (Р. Гук, Р. Вирхов, К. Бэр, М. Шлейден и Т. Шванн). Клеточная теория. Роль клеточной теории в становлении современной естественнонаучной картины мира.

  Химический состав клетки. Роль неорганических и органических веществ в клетке и организме человека.

  Строение клетки. Основные части и органоиды клетки, их функции; доядерные и ядерные клетки. Вирусы. Меры профилактики распространения вирусных заболеваний.  Профилактика СПИДа. Строение и функции хромосом. ДНК — носитель наследственной информации. Удвоение молекулы ДНК в клетке. Значение постоянства числа и формы хромосом в клетках. Ген. Генетический код. Роль генов в биосинтезе белка.

Демонстрации: Строение молекулы белка. Строение молекулы ДНК. Строение молекулы РНК. Строение клетки. Строение клеток прокариот и эукариот. Строение вируса. Хромосомы. Характеристика гена. Удвоение молекулы ДНК.

Лабораторные и практические работы:

·         Наблюдение клеток растений и животных под микроскопом на готовых микропрепаратах и их описание.

·         Сравнение строения клеток растений и животных. Приготовление и описание микропрепаратов клеток растений.

                       Организм (22 часа)

  Организм — единое целое. Многообразие организмов.

  Обмен веществ и превращения энергии — свойство живых организмов. Особенности обмена веществ у растений, животных, бактерий.

  Размножение — свойство организмов. Деление клетки — основа роста, развития и размножения организмов. Половое и бесполое размножение.

  Оплодотворение, его значение. Искусственное опыление у растений и оплодотворение у животных.

  Индивидуальное развитие организма (онтогенез). Причины нарушений развития организмов. Индивидуальное развитие человека. Репродуктивное здоровье. Последствия влияния алкоголя, никотина, наркотических веществ на развитие зародыша человека.

  Наследственность и изменчивость — свойства организмов.

   Генетика — наука о закономерностях наследственности и изменчивости. Г. Мендель — основоположник генетики. Генетическая терминология и символика. Закономерности наследования, установленные Г. Менделем. Хромосомная теория наследственности. Современные представления о гене и геноме.

  Наследственная и ненаследственная изменчивость. Влияние мутагенов на организм человека. Значение генетики для медицины и селекции. Наследование признаков у человека. Половые хромосомы. Сцепленное с полом наследование. Наследственные болезни человека, их причины и профилактика.

  Генетика — теоретическая основа селекции. Селекция. Учение Н. И. Вавилова о центрах многообразия и происхождения культурных растений. Основные методы селекции: гибридизация, искусственный отбор.

  Биотехнология, ее достижения, перспективы развития. Этические аспекты развития некоторых исследований в биотехнологии (клонирование человека).

Демонстрации: Многообразие организмов. Обмен веществ и превращения энергии в клетке. Фотосинтез. Деление клетки (митоз, мейоз). Способы бесполого размножения. Половые клетки. Оплодотворение у растений и животных. Индивидуальное развитие организма. Моногибридное скрещивание. Дигибридное скрещивание. Перекрест хромосом. Неполное доминирование. Сцепленное наследование. Наследование, сцепленное с полом. Наследственные болезни человека. Влияние алкоголизма, наркомании, курения на наследственность. Мутации. Модификационная изменчивость. Центры многообразия и происхождения культурных растений. Искусственный отбор. Гибридизация. Исследования в области биотехнологии.

Лабораторные и практические работы

·         Выявление признаков сходства зародышей человека и других млекопитающих как доказательство их родства.

·         Составление простейших схем скрещивания.

·         Решение элементарных генетических задач.

График практической части рабочей программы

№ п/п	Название работы	Дата
1	Лабораторная работа №1 «Наблюдение клеток растений и животных под микроскопом на готовых микропрепаратах и их описание.
2	Лабораторная работа №2 Сравнение строения клеток растений и животных. Приготовление и описание микропрепаратов клеток растений.
3	Практическая работа №1  Составление простейших схем скрещивания.
4	Практическая работа №2 Решение элементарных генетических задач.

                   Календарно – тематическое планирование

                                                    10 класс (35ч)

№ урока

Тема урока

Оборудование

Дата план

Дата факт

Примечание

Раздел 1.  Биология  как наука. Методы научного познания (4часа)

1(1)

Краткая история развития  биологии.

эл. Диск «Уроки Кирилла и Мефодия 10класс»

2(2)

Методы исследования в  биологии .

3(3)

Сущность жизни и свойства живого.

эл. Диск «Уроки Кирилла и Мефодия 10класс»

4(4)

Уровни организации живой материи.

эл. Диск «Уроки Кирилла и Мефодия 10класс

Раздел II .Клетка (10 часов)

Тема2.1. Химический состав клетки (5часов)

5(1)

Методы цитологии. Клеточная теория.

эл. Диск «Уроки Кирилла и Мефодия 10класс»

6(2)

Неорганические ве­щества, их роль в клетке.

эл. Диск «Уроки Кирилла и Мефодия 10класс

7(3)

Органические веще­ства клетки. Углеводы, липиды, их роль в клетке.

т. «Углеводы» т. «Липиды»

8(4)

Строение и функции белков.

Т. «Белки»

9(5)

Нуклеиновые кисло­ты. АТФ.

«ДНК – регулятор жизни» Т. Нуклеиновые кислоты, АТФ.

Тема 2.2.Строение клетки (5часов)

10(1)

Строение клетки: клеточная мембрана, ядро, цитоплазма, клеточный центр, рибосомы.

Т. «Строение животной и растительной клетки»

11(2)

Строение клетки: ЭПС, Комплекс Гольджи, лизосомы, Клеточные включения, митохондрии, пластиды, органоиды движения..

Т. «Строение животной и растительной клетки»

12(3)

Сходство и различия в строении прокариотических и эукариотических клеток. Л/Р№1

Инструктивная карточка

13(4)

Сходство и различия в строении клеток растений, животных и грибов. Л/Р№ 2

Инструктивная карточка.

14(5)

Неклеточные формы жизни. Вирусы и бактериофаги.

Т. «Вирусы»

Раздел III. Организм (21 часа)

Тема 3.1.Обмен веществ и энергии в клетке (4 часа)

15(1)

Обмен веществ и энергии в клетке. Энергетический обмен в клетке.

Т .Этапы углеводного обмена

16(2)

Питание клетки. Автотрофное питание. Фотосинтез. Хемосинтеэ.

«Солнце – источник энергии и жизни на Земле», эл. диск

17(3)

Генетический код. Транскрипция. Синтез белков в клетке.

Т. Генетический код, Биосинтез белка

18(4)

Регуляция транскрипции и трансляции в клетке и организме.

Т. Генетический код, Биосинтез белка

Тема 3.2. Размножение и индивидуальное развитие организмов (5 часов)

19(1)

Жизненный цикл клетки. Митоз. Амитоз.

Т. Митоз

20(2)

Мейоз.

Т. Мейоз

21(3)

Формы размножения организмов. Бесполое и половое размножение.

эл. Диск «Уроки Кирилла и Мефодия 10класс

22(4)

Развитие половых клеток. Оплодотворение.

Т. Сперматогенез и овогенез

23(5)

Онтогенез – индивидуальное развитие организма. Эмбриональный период. Постэмбриональный период

Т. Индивидуальное развитие организма на примере ланцетника

Тема 3.3. Основы генетики (9 часов)

24(1)

История развития генетики. Гибридологический метод. Закономерности наследования. Моногибридное скрещивание.

Закономерности наследственности и изменчивости«Грегор Мендель» презентация Т. Моногибридное скрещивание

25(2)

Множественные аллели. Анализирующее скрещивание. П/Р№1 «Составление простейших схем скрещивания»

Эл.диск Карточки задания

26(3)

Дигибридное скрещивание. Закон независимого наследования признаков.

Карточки с задачами Т. Дигибридное скрещивание

27(4)

Хромосомная теория наследственности. Взаимодействие неаллельных генов.

Эл. диск

28(5)

Цитоплазматическая наследственность. Генетическое определение пола.

Т. Механизм определения пола, эл диск

29(6)

П/Р№2.Решение элементарных генетических задач

Эл. Диск Карточки задания

30(7)

Изменчивость. Виды мутаций.

Т. «Изменчивость»

31(8)

Причины мутаций. Соматические и генеративные мутации

Эл. диск

32(9)

Анализ и оценка этических аспектов развития некоторых исследований в биотехнологии

Статьи периодической печати

Тема 3.4. Генетика человека (3 часа)

33(1)

Методы исследования генетики человека. Генетика и здоровье.

Эл. диск

34(2)

Проблемы генетической безопасности.

Эл. диск

35(3)

Обобщающий урок за курс 10 класса

тесты

 Требования к уровню подготовки обучающихся

           В результате изучения биологии на базовом уровне ученик должен

·  знать /понимать

·  основные положения биологических теорий (клеточная, эволюционная теория Ч. Дарвина); учение В.И. Вернадского о биосфере; сущность законов Г. Менделя, закономерностей изменчивости;

·  строение биологических объектов: клетки; генов и хромосом; вида и экосистем (структура);

·  сущность биологических процессов: размножение, оплодотворение, действие искусственного и естественного отбора, формирование приспособленности, образование видов, круговорот веществ и превращения энергии в экосистемах и биосфере;

·  вклад выдающихся ученых в развитие биологической науки, биологическую терминологию и символику;

·  уметь

·  объяснять: роль биологии в формировании научного мировоззрения; вклад биологических теорий в формирование современной естественнонаучной картины мира; единство живой и неживой природы, родство живых организмов; отрицательное влияние алкоголя, никотина, наркотических веществ на развитие зародыша человека; влияние мутагенов на организм человека, экологических факторов на организмы; взаимосвязи организмов и окружающей среды; причины эволюции, изменяемости видов, нарушений развития организмов, наследственных заболеваний, мутаций, устойчивости и смены экосистем; необходимости сохранения многообразия видов;

·  решать элементарные биологические задачи; составлять элементарные схемы скрещивания и схемы переноса веществ и энергии в экосистемах (цепи питания);

·  описывать особей видов по морфологическому критерию;

·  выявлять приспособления организмов к среде обитания, источники мутагенов в окружающей среде (косвенно), антропогенные изменения в экосистемах своей местности;

·  сравнивать: биологические объекты (химический состав тел живой и неживой природы, зародыши человека и других млекопитающих, природные экосистемы и агроэкосистемы своей местности), процессы (естественный и искусственный отбор, половое и бесполое размножение) и делать выводы на основе сравнения;

·  анализировать и оценивать различные гипотезы сущности жизни, происхождения жизни и человека, глобальные экологические проблемы и пути их решения, последствия собственной деятельности в окружающей среде;

·  изучать изменения в экосистемах на биологических моделях;

·  находить информацию о биологических объектах в различных источниках (учебных текстах, справочниках, научно-популярных изданиях, компьютерных базах данных, ресурсах Интернет) и критически ее оценивать;

·  использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

§ соблюдения мер профилактики отравлений, вирусных и других заболеваний, стрессов, вредных привычек (курение, алкоголизм, наркомания); правил поведения в природной среде;

§ оказания первой помощи при простудных и других заболеваниях, отравлении пищевыми продуктами; оценки этических аспектов некоторых исследований в области биотехнологии (клонирование, искусственное оплодотворение).

  Контроль уровня знаний учащихся 10 класса по биологии

№ урока	Вид контроля	Тема	Литература
9	Тестирование	Химический состав клетки	Методическое пособие «Поурочные тесты и задания» Г.И. Лернер. Москва. ЭКСМО, 2009.
14	Тестирование.	Строение клетки	«Учебно – тренировочные материалы для подготовки учащихся к ЕГЭ». Интеллект – центр, 2012.
23	Тестирование.	Размножение и индивидуальное развитие организмов	Учебно – тренировочные материалы для подготовки учащихся к ЕГЭ». Интеллект – центр, 2012
30	Тестирование.	Основы генетики	Методическое пособие «Поурочные тесты и задания» Г.И. Лернер. Москва. ЭКСМО, 2009.
35	Тестирование.	Итоговая за курс 10 класса	Учебно – тренировочные материалы для подготовки учащихся к ЕГЭ». Интеллект – центр, 2012

КРИТЕРИИ И НОРМЫ ОЦЕНКИ  УЧАЩИХСЯ

Оценка устного  ответа учащихся

Отметка "5" ставится в случае:

1. Знания, понимания, глубины усвоения обучающимся всего объёма программного материала.

2. Умения выделять главные положения в изученном материале, на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать межпредметные и внутрипредметные связи, творчески применяет полученные знания в незнакомой ситуации.

3. Отсутствие ошибок и недочётов при воспроизведении изученного материала, Отметка "4":

1. Знание всего изученного программного материала.

2. Умений выделять главные положения в изученном материале, на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать внутрипредметные связи, применять полученные знания на практике.

3. Незначительные (негрубые) ошибки и недочёты при воспроизведении изученного материала, соблюдение основных правил культуры устной речи.

Отметка "3" (уровень представлений, сочетающихся с элементами научных понятий):

1. Знание и усвоение материала на уровне минимальных требований программы, затруднение при самостоятельном воспроизведении, необходимость незначительной помощи преподавателя.

2. Умение работать на уровне воспроизведения, затруднения при ответах на видоизменённые вопросы.

3. Наличие грубой ошибки

Отметка "2":

1. Знание и усвоение материала на уровне ниже минимальных требований программы, отдельные представления об изученном материале.

2. Отсутствие умений работать на уровне воспроизведения, затруднения при ответах на стандартные вопросы.

3. Наличие нескольких грубых ошибок, большого числа негрубых при воспроизведении изученного материала,

Оценка выполнения практических (лабораторных) работ.

Отметка "5" ставится, если ученик:

1) правильно определил цель опыта;

2) выполнил работу в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности проведения опытов и измерений;

3) самостоятельно и рационально выбрал и подготовил для опыта необходимое оборудование, все опыты провел в условиях и режимах, обеспечивающих получение результатов и выводов с наибольшей точностью;

4) научно грамотно, логично описал наблюдения и сформулировал выводы из опыта. В представленном отчете правильно и аккуратно выполнил все записи, таблицы, рисунки, графики, вычисления и сделал выводы;

5) проявляет организационно-трудовые умения (поддерживает чистоту рабочего места и порядок на столе, экономно использует расходные материалы).

7) эксперимент осуществляет по плану с учетом техники безопасности и правил работы с материалами и оборудованием.

Отметка "4" ставится, если ученик выполнил требования к оценке "5", но:

1. опыт проводил в условиях, не обеспечивающих достаточной точности измерений;

2. или было допущено два-три недочета;

3. или не более одной негрубой ошибки и одного недочета,

4. или эксперимент проведен не полностью;

Отметка "3" ставится, если ученик:

1. правильно определил цель опыта; работу выполняет правильно не менее чем наполовину, однако объём выполненной части таков, что позволяет получить правильные результаты и выводы по основным, принципиально важным задачам работы;

2. или подбор оборудования, объектов, материалов, а также работы по началу опыта провел с помощью учителя; или в ходе проведения опыта и измерений были допущены ошибки в описании наблюдений, формулировании выводов;

3. опыт проводился в нерациональных условиях, что привело к получению результатов с большей погрешностью; или в отчёте были допущены в общей сложности не более двух ошибок (в записях единиц, измерениях, в вычислениях, графиках, таблицах, схемах, и т.д.) не принципиального для данной работы характера, но повлиявших на результат выполнения;

4. допускает грубую ошибку в ходе эксперимента (в объяснении, в оформлении работы, в соблюдении правил техники безопасности при работе с материалами и оборудованием), которая исправляется по требованию учителя.

Отметка "2" ставится, если ученик:

1. не определил самостоятельно цель опыта; выполнил работу не полностью, не подготовил нужное оборудование и объем выполненной части работы не позволяет сделать правильных выводов;

2. или опыты, измерения, вычисления, наблюдения производились неправильно;

3. или в ходе работы и в отчете обнаружились в совокупности все недостатки, отмеченные в требованиях к оценке "3";

4. допускает две (и более) грубые ошибки в ходе эксперимента, в объяснении, в оформлении работы, в соблюдении правил техники безопасности при работе с веществами и оборудованием, которые не может исправить даже по требованию учителя.

Оценка самостоятельных письменных и контрольных работ.

Отметка "5" ставится, если ученик:

1. выполнил работу без ошибок и недочетов;

2) допустил не более одного недочета.

Отметка "4" ставится, если ученик выполнил работу полностью, но допустил в ней:

1. не более одной негрубой ошибки и одного недочета;

2. или не более двух недочетов.

Отметка "3" ставится, если ученик правильно выполнил не менее 2/3 работы или допустил:

1. не более двух грубых ошибок;

2. или не более одной грубой и одной негрубой ошибки и одного недочета;

3. или не более двух-трех негрубых ошибок;

4. или одной негрубой ошибки и трех недочетов;

5. или при отсутствии ошибок, но при наличии четырех-пяти недочетов.

Отметка "2" ставится, если ученик:

1. допустил число ошибок и недочетов превосходящее норму, при которой может быть выставлена оценка "3";

2. или если правильно выполнил менее половины работы.

Ресурсное обеспечение программы

Основная литература:

1. Биология 5 -11 классы: программы для общеобразовательных учреждений к комплекту учебников, созданных под руководством В. В. Пасечника/авт. Сост. Г. М. Пальдяева. – М.: Дрофа, 2010.
2. А.А. Каменский, Е.А. Криксунов, В.В. Пасечник.. Общая биология. 10-11 класс: учеб. для общеобразоват. учреждений –М. :  «Дрофа», 2011.

3.      Методическое пособие «Поурочные тесты и задания» Г.И. Лернер. Москва. ЭКСМО, 2009.

4.      Тематическое и поурочное планирование по биологии к учебнику А.А. Каменского, Е.А. Криксунова, В.В. Пасечника «Биология. Общая биология. 10-11 классы»/ Т.А. Козлова – М.: Издательство «Экзамен»,2008. – 286с.

Дополнительная литература:

1.      «Учебно – тренировочные материалы для подготовки учащихся к ЕГЭ». Интеллект – центр, 2008.

2.      Мухамеджанов И.Р. «Тесты, задачи, блицопросы»: 10 – 11 классы. М.: ВАКО, 2006-09-07

3.      П.Н. Ермаков, Ю.В. Щербатых. Биология в вопросах и ответах. – Ростов н/Д.: Изд-во Рост. ун-та, 1993. – 240с.

4.      Р.Г. Заяц и др. Биология для абитуриентов: вопросы, ответы, тесты, задачи. – Минск: Юнипресс, 2007. – 816с. 

5.      Лабораторный практикум. Биология 6-11 класс (учебное электронное издание).

6.       «Единая коллекция Цифровых Образовательных Ресурсов» (набор цифровых ресурсов к учебникам линии В.В. Пасечника) (http://school-collection.edu.ru/).

7.      www.bio.1september.ru– газета «Биология» -приложение к «1 сентября http://bio.1september.ru/urok/

8.      . www.bio.nature.ru – научные новости биологии

9. www.km.ru/education - учебные материалы и словари на сайте «Кирилл и Мефодий»

10    http://ebio.ru/ - Электронный учебник «Биология». Содержит все разделы биологии: ботанику, зоологию, анатомию и физиологию человека, основы цитологии и генетики, эволюционную теорию и экологию. Может быть рекомендован учащимся для самостоятельной работы.