Рабочая программа по биологии

Пояснительная записка

Нормативная база преподавания предмета:

- Закон РФ «Об образовании» от 29.12.2012 №273-ФЗ;

- ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ СТАНДАРТ ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от «17» декабря 2010 г. № 1897;

Программа, на основе которой разработана рабочая программа:

·        Рабочая  программа составлена на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования (Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования. – М.: Просвещение, 2011) и

примерной программы основного общего образования по биологии  5- 9 класса под редакцией В.И.Лапшиной, Д.И.Рокотовой, В.А.Самковой, А.М.Шереметьевой. М.: Академкнига/учебник, 2015- 128с.

 Программа  соответствует положениям Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования.

Рабочая программа ориентирована на использование учебника: Биология: Учебник: 5 класс / В.А.самкова, Д.И.Рокотова.- Академкнига/Учебник, 2014.- 176 с.: цв.ил..

Предлагаемая примерная  рабочая  программа  реализуется в учебниках биологии и  учебно-методических пособиях, созданных коллективом авторов (Д.И.Рокотова, В.А.Самкова, В.И. Лапшина, А.М. Шереметьева).

По учебному плану 35 ч., 1ч. в неделю. По авторской программе 35 ч., 1  ч. в неделю.

Рабочая программа по содержанию немного  небольшое расхождения с авторской: выделены отдельные уроки для контрольных работ, в каждую главу по 1 уроку. Резерв времени – 1 час.

Количество контрольных, практических, лабораторных работ, предусмотренных при изучении предмета.

	Лабораторные	Практические	Контрольные
Количество	1	5	4

I.                    Результаты освоения  учебного предмета

 Предметные результаты

-основные методы биологических исследований;

-основные приборы и инструменты, необходимые для изучения живой природы;

- значение микроскопа для биологических исследований. Учащиеся должны уметь:

-объяснять значение биологических знаний в жизни человека;

-объяснять роль органов чувств во взаимодействии человека с окружающей средой;

-приводить примеры,  иллюстрирующие  связь  биологии с другими науками;

-описывать условия, которые следует соблюдать при проведении эксперимента.

-что означает понятие «система»;

-взаимосвязь явлений в биологических системах и изменений, происходящих в окружающей их среде;

-какие явления называют биологическими;

-в чем заключается воздействие экологических факторов на живые организмы;

-основные возрастные периоды в жизни человека.                                          

- наиболее существенные этапы развития жизни на нашей планете;

                 -   современные точки зрения о происхождении человека;

                 -   место человека в системе живой природы;

                 -   сходство и различия человека с человекообразными обезьянами.

-что такое биологическое разнообразие;

-почему необходимо сохранять биоразнообразие;

-какие компоненты окружающей среды относятся к природной среде, а какие к социальной;

-главные причины исчезновения видов;

-основные положения азбуки экологической культуры;

-почему экологические проблемы не могут быть решены только за счет достижений науки и техники.

-объяснять, почему сокращение биоразнообразия нарушает устойчивость биосферы;

-различать виды потребностей;

-приводить примеры, подтверждающие, что организм приспосабливается к изменяющимся условиям окружающей среды;

-приводить примеры природных и искусственных систем;

-описывать особенности биологических систем;

-приводить примеры биологических систем, относящихся к каждому из уровней организации;

-доказывать единство организма и окружающей среды;

-описывать принципиальное строение клетки;

-давать общую характеристику разнообразия клеток и тканей, образующих организм человека;

-объяснять, как ученые узнают о прошлом земли;

-находить в строении своего тела особенности, общие для всех и представителей отряда приматов;

-приводить примеры биологических ритмов.

Метапредметные результаты

-проводить простейшие наблюдения, измерения, опыты;

-ставить учебную задачу под руководством учителя;

-составлять план выполнения учебной задачи;

-работать в соответствии с поставленной задачей;

-систематизировать и обобщать разные виды информации;

-составлять простой и сложный план текста;

-участвовать в совместной деятельности;

-работать с текстом параграфа и его компонентами;

-узнавать изучаемые объекты на наглядных пособиях, в природе.

Личностные результаты

-Осознание учащимися, какие последствия для окружающей среды может иметь разрушительная деятельность человека;

-соблюдение правил поведения в природе;

-осознание ценности живых организмов и необходимости бережного отношения к окружающей среде;

-формирование любви к природе;

-развитие эстетического восприятия живой природы;

-формирование ответственного отношения к учению, труду;

-умение слушать и слышать другое мнение;

-формирование основ экологической культуры.

II. Содержание учебного предмета..

Введение (     ч)

Величайшее чудо на планете.

Глава 1. Человек изучает живую природу -     ч.

В поиске ответов на вопросы: Как человек познает мир природы? Биология – наука для всех. Какие научные методы используют биологи? Наблюдение и эксперимент в биологии. С какой целью в биологии используется  моделирование. Какое оборудование необходимо биологу? Биологические иллюстрации: рисунки, фотографии, компьютерные модели.

Глава 2. По ступеням «Лестницы жизни»-      ч.

Что такое система. Живое и неживое: каковы особенности биологических систем? Шесть ступеней «лестницы жизни»: от биосферы к клетке. Биосфера: Как работает система жизнеобеспечения планеты. Экосистемы – живая мозаика планеты. Вид – единица живого мира. Популяция – это «население». Организм, особь, индивид. «Нити жизни»: организм в окружающей среде. Как растут и развиваются организмы? Путешествие в мир клетки. Из каких тканей  «сотканы» живые организмы? На границе живого и неживого:

Глава 3. Жизнь на Земле – явление космическое –      ч.

По страницам истории жизни. Следы былых биосфер. Происхождение человека.

Человек разумный – один из миллионов видов организмов. Периодические явления в живой природе: как связаны космические и биологические ритмы.

Глава 4. Человек и разнообразие жизни на Земле-     ч.

Что такое «биологическое разнообразие»? Какая среда необходима человеку? Как деятельность человека влияет на биологическое разнообразие? Кто отвечает за Землю?

III. Тематическое планирование

№ п\п	Тема урока	Дата		Примечание
		План	Факт
Введение 1час
1	Величайшее чудо на планете
Человек изучает живую природу 8 часов
2	В поисках ответов на вопросы: как человек познаёт мир природы
3	Биология наука для всех
4	Какие научные методы используют биологи? Практическая работа №1 Измеряем рост
5	Наблюдение и эксперимент в биологии.  Лабораторная  работа №1 Опыт с элодеей
6	С какой целью в биологии используется моделирование?
7	Какое оборудование необходимо биологу?
8	Биологические иллюстрации: рисунки, фотографии, компьютерные модели.
9	Контрольная работа  №1
По ступеням «Лестницы жизни» 14часов
10	«Невозмутимый строй во всём», или Что такое система?
11	Живое и неживое: каковы особенности биологических систем?
12	Шесть ступеней «лестницы жизни»: от биосферы к клетке
13	Биосфера: как работает система жизнеобеспечения планеты
14	Экосистема – живая мозаика планеты
15	Вид – единица живого мира. Практическая работа №2 Наблюдаем за птицами
16	Популяция- это «население»
17	Организм, особь, индивид.
18	Контрольная работа №2
19	«Нити жизни»: организм в окружающей среде
20	Как растут и развиваются организмы?
21	Путешествие в мир клетки, или Что общего между клеткой и космическим кораблём?
22	Из каких тканей «сотканы» живые организмы?  Практическая  работа  №3 Изучаем кожу
23	На границе живого и неживого: вирусы
Жизнь на Земле — явление космическое 6 часов
24	По страницам истории жизни. Практическая работа №4 Изучение мела (известняка под микроскопом
25	Следы былых биосфер: как ученые узнают о прошлом Земли
26	Происхождение человека: три взгляда на одну проблему
27	Человек разумный – один из миллионов видов организмов
28 29	Периодические явления в живой природе: как связаны космические и биологические ритмы. Контрольная работа №3
Человек и разнообразие жизни на Земле 5 часов
30	Что такое «биологическое разнообразие»? Практическая работа №5 Паспорт моего дерева
31	Какая среда необходима человеку?
32	Как деятельность человека влияет на биологическое разнообразие?
33 34	Кто отвечает за  Землю? Контрольная работа №4
Резервное время — 1 час