Рабочая программа по биологии

Пояснительная записка

При разработке и реализации рабочей  программы  используются   программы  и учебники:

1.      Лапшина В.И., Рокотова Д.И., Самкова В.А., Шереметьева А.М. Биология. Примерная рабочая программа по учебному предмету. 5-9 класс - М.: Академкнига/Учебник

2.      Лапшина В.И., Рокотова Д.И. Биология 6 класс. Учебник для  общеобразовательных организаций - М.: Академкнига/Учебник

3.      Виноградова Н.Ф., Смирнов Д.В., Таранин А.Б. Основы безопасности жизнедеятельности. Рабочая программа для 5-6 классов -  М.:Вентана-Граф

4.      Виноградова Н.Ф., Смирнов Д.В., Сидоренко Л.В. Основы безопасности жизнедеятельности. 5-6 класс.  Учебник для  общеобразовательных организаций - М.:Вентана-Граф

       Планируемые результаты  освоения учащимися 6 класса  учебного предмета «Биология»

(Личностные, метапредметные  и предметные результаты)

В результате освоения  учащимися 6 класса рабочей программы по биологии будут достигнуты следующие личностные результаты:

1) знание основных принципов и правил отношения к живой природе, основ здорового образа жизни и здоровьесберегающих технологий; 

2) реализация установок на здоровый образ жизни; 

3) сформированность познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение живой природы; интеллектуальных умений (доказывать, строить рассуждения, анализировать, сравнивать, делать выводы и др.);

4) формирование  эстетического отношения к живым объектам. 

Метапредметными результатами освоения  учащимися 6 класса рабочей программы по биологии яв­ляется:

 1) овладение составляющими исследовательской и проектной деятельности, включая умения видеть проблему, ставить вопросы, выдвигать гипотезы, давать определения понятиям, классифицировать, наблюдать, проводить эксперименты,  делатьвыводы и заключения, структурировать материал, объяснять, доказывать, защищать свои идеи; 

2) умение работать с разными источниками биологической информации: находить биологическую информацию в различных источниках (тексте учебника, научно-популярной литературе, биологических словарях и справочниках), анализировать иоценивать информацию, преобразовывать информацию из одной формы в другую; 

3) способность выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе, здоровью своему и окружающих; 

4) умение адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции, сравнивать разные точки зрения, аргументировать свою точку зрения, отстаивать свою позицию.   

В результате реализации  рабочей программы по биологии создаются условия для достижения  всеми  учащимися  6 класса    предметных  результатов на базовом уровне («ученики научатся») и  отдельными мотивированными и способными учащимися на  расширенном и углубленном уровне («ученики получат возможность научиться»), что обеспечивается  проведением  комплексных  текущих (вводный и промежуточный контроль)  и итоговых работ (итоговый контроль) по текстам, в которые  включены задания  разного уровня  сложности, дифференциацией  заданий  на уроках и при формулировании домашних  заданий.

Ученики  научатся:

-пользоваться научными методами для распознания биологических проблем; давать научное объяснение биологическим фактам, процессам, явлениям, закономерностям, их роли в жизни организмов и человека; проводить наблюдения за живыми объектами, собственным организмом; описывать биологические объекты, процессы и явления; ставить несложные биологические эксперименты и интерпретировать их результаты;

- овладеют системой биологических знаний – понятиями, закономерностями, законами, теориями, имеющими важное общеобразовательное и познавательное значение; сведениями по истории становления биологии как науки.

- освоят правила работы в кабинете биологии, приемы работы с биологическими приборами и инструментами.

- приобретут навыки использования научно-популярной литературы по биологии, справочных материалов (на бумажных и электронных носителях), ресурсов Интернета при выполнении учебных задач.

Ученики  получат возможность научиться:

·      осознанно использовать знания основных правил поведения в природе;

·      выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе, здоровью своему и окружающих;

·      ориентироваться в системе познавательных ценностей – воспринимать информацию биологического содержания в научно-популярной литературе, средствах массовой информации и Интернет-ресурсах, критически оценивать полученную информацию, анализируя ее содержание и данные об источнике информации;

·      создавать собственные письменные и устные сообщения о биологических явлениях и процессах на основе нескольких источников информации, сопровождать выступление презентацией, учитывая особенности аудитории сверстников.

Содержание учебного предмета

(35 ч, 1 ч в неделю)

Введение (1  ч)

Тема 1. Общая характеристика живых организмов  (4 ч)

Основные  свойства живых организмов: обмен веществ и энергии, питание,  дыхание, выделение, рост и развитие, раздражимость, движение,  размножение.

Содержание химических элементов в клетке. Вода, другие неорганические вещества, их роль в жизнедеятельности клеток. Органические вещества: белки, жиры, углеводы, нуклеиновые кислоты, их роль в клетке.

Увеличительные приборы. Микроскопы: световой и электронный. Клетка — элементарная единица живого. Строение и функции ядра, цитоплазмы и ее органоидов.  Хромосомы. Безъядерные и ядерные клетки. Различия в строении растительной и животной клеток.

Понятие «ткань».  Клеточные элементы и межклеточное вещество. Типы тканей растений, их многообразие, значение, особенности строения. Типы тканей животных организмов, их строение и функции.

Понятие «орган».  Системы органов. Основные системы органов животного организма. Системы надземных и подземных органов растений.

Демонстрация

Строение клетки. Увеличительные приборы. Ткани растительных и животных организмов.

Лабораторные и практические работы

 Признаки живых организмов.

Химический состав растительных организмов.

Строение растительной клетки*.

Изучение растительных тканей на поперечном срезе листа камелии.

Ткани животных организмов.

Чечевички — образования покровной ткани.

  Тема 2. Многообразие живых организмов  (8  ч)

Систематика живых организмов. Систематика — наука о многообразии и классификации организмов. Основные единицы систематики растений и животных. Царства живой природы: Бактерии, Растения, животные, Грибы. Особенности строения клеток, способы питания и другие признаки, отличающие представителей разных царств.

Бактерии: строение, размножение, многообразие форм, распространение, питание, роль бактерий в природе и жизни человека. Гнилостные, клубеньковые, молочнокислые бактерии, бактерии гниения. Болезнетворные бактерии.

Растения: споровые и семенные. Распространение растений. Органы растений.  Значение растений в природе и жизни человека.

Животные: простейшие, кишечнополостные, черви, членистоногие, рыбы, земноводные, пресмыкающиеся, птицы, млекопитающие.  Значение животных в природе и жизни человека. Наводим в доме чистоту.

Грибы. Строение шляпочных грибов. Паразитические грибы. Значение грибов в природе и жизни человека.

Биология — наука о живых организмах. Биологические науки. Методы изучения природы.

Демонстрация

Представители разных царств живой природы.

Лабораторные и практические работы

Определение систематической принадлежности видов растений к более крупным группам — родам, семействам, классам.

Определение систематической принадлежности представителей животного мира к более крупным систематическим группам — родам, отрядам, классам, типам.

Строение бактерий на примере сенной палочки.

Разнообразие корневых систем цветковых растений.

Особенности строения цветковых и споровых растений.

Строение цветка.

Клубень — видоизмененный побег.

Внешнее строение и жизнедеятельность аквариумных рыбок.

Внешнее строение паука в сравнении с внешним строением рака.

Тема 3. Основные жизненные функции  организмов (12 ч)

Особенности питания растений. Автотрофное питание. Воздушное питание растений — фотосинтез. Почвенное питание растений. Особенности питания животных. Гетеротрофное питание. Растительноядные и хищные животные. Пищеварение как сложный процесс, происходящий в пищеварительной системе. Основные отделы пищеварительной системы. Пищеварительные железы. Пищеварительные ферменты и их значение. Паразиты в растительном и животном мире.  Значение дыхания. Роль кислорода в процессе расщепления  органических веществ и освобождения энергий. Дыхание растений. Роль устьиц и чечевичек в дыхании растений. Дыхание животных. Органы дыхания животных организмов. Дыхание трахейное, жаберное, легочное, кожное.

Транспорт веществ в организме, его значение.  Передвижение веществ в растении. Особенности строения органов растений, обеспечивающих процесс переноса веществ. Сосудисто-волокнистые пучки. Древесина, луб. Особенности переноса веществ в организмах животных. Кровеносная система, ее строение и функции. Кровеносная система незамкнутая и замкнутая.  Гемолимфа.  Кровь. Кровеносные сосуды и сердце.

Роль выделения в процессе жизнедеятельности организмов. Выведение из организма ненужных и вредных веществ. Выделение у одноклеточных организмов: роль сократительных вакуолей. Выделение у животных: мерцательные клетки плоских червей, мальпигиевы сосуды насекомых, почки позвоночных животных. Выделение у растений и грибов. Клеточные вместилища. Листопад.

Обмен веществ и преобразование энергии. Обмен веществ и преобразование энергии у растений. Обмен веществ и преобразование энергии у грибов и животных.  Холоднокровные и теплокровные животные.  Значение опорных систем в жизни организмов. Опорные системы растений: механические ткани. Опорные системы животных: известковая оболочка простейших (фораминифер), наружный скелет беспозвоночных (известковые раковины моллюсков, хитиновый покров членистоногих). Внутренний скелет позвоночных животных: хрящевая и костная ткани. Позвоночник — опора и защита всего организма.

Движение как важнейшая особенность живых организмов. Значение двигательной активности. Механизмы, обеспечивающие движение живых организмов. Движение бактерий и одноклеточных организмов: жгутики, реснички, ложноножки.  Движение  многоклеточных животных: плавание, реактивный способ движения,  полет (крылья), ходьба, прыжки,  бег (ноги). Движение у растений. Движение – это жизнь.

Биологическое значение размножения. Виды размножения. Бесполое размножение животных (деление простейших, почкование гидры). Бесполое размножение растений. Половое размножение организмов. Особенности полового размножения животных. Органы размножения. Половые клетки: сперматозоиды и яйцеклетки. Оплодотворение. Половое размножение растений. Опыление. Спермии и яйцеклетки. Двойное оплодотворение. Образование плодов и семян.

Рост и развитие живых организмов — важные признаки жизни. Рост и развитие растений. Роль образовательной ткани. Прищипывание. Проростки. Рост и развитие животных. Прямое и непрямое развитие.

Организм как единое целое. Растение — целостный организм.  Животное — целостный организм. Взаимосвязь клеток, тканей и органов в организме.  Жизнедеятельность организма и ее связь с окружающей средой.

Демонстрация

Изображения органов растений и систем органов животных. Скелеты млекопитающих. Раковины моллюсков. Коллекции насекомых.

Лабораторные и практические работы Питание комнатных растений.

Изучение роли воздуха в прорастании семян.  Чечевички и их роль в дыхании растений.

Передвижение воды и минеральных веществ по стеблю.

Передвижение растворов органических веществ по стеблю.

Изменение окраски и отложение солей в осенних листьях.

Дыхание семян как доказательство обмена веществ.

Передвижение дождевого червя.

Вегетативное размножение растений.

Искусственное опыление  сенполии  (узамбарской фиалки).

Образование и рост корней.

Тема 4. Организмы и окружающая среда  (10 ч)

Среда обитания. Экологические факторы. Влияние абиотических факторов — факторов неживой природы (температуры, влажности, света и др.) на живые организмы. Биотические факторы. Взаимосвязи живых организмов. Среды обитания: наземно-воздушная, водная, почвенная, организменная.

Природное сообщество. Экосистема. Структура и связи в природном сообществе. Типы природных сообществ: лес, тайга, луг, степь, болото. Устойчивое природное сообщество. Экосистема и ее структура.  Ярусность распределения обитателей экосистемы. Смена природных сообществ. Естественные и искусственные причины смены природных сообществ.  Значение живых организмов в природе. Человек и живые  организмы. Общие правила поведения во время прогулок на природе.  Взаимосвязь людей и других живых существ. Охрана живых организмов и природных сообществ. Красные книги. Особо охраняемые территории: заповедники, заказники, национальные парки, ботанические сады.

Демонстрация

Коллекции, иллюстрирующие взаимосвязи живых организмов. Модели экологических систем. Наглядные пособия, иллюстрирующие разные типы природных сообществ. Изображения растений и животных, занесенных в Красную книгу.

Тематический план

№ п/п	Изучаемый материал	Количество часов
1.	Введение	1
2.	Общая характеристика живых организмов	4
3.	Многообразие живых организмов	8
4.	Основные жизненные функции организмов	12
5.	Организмы и окружающая среда	10
	Итого	35

Тематическое  планирование

№	Дата		Тема урока	Примечание
	План	Факт
Введение (1ч)
1/1	7.09		Введение	Приводят доводы, подтверждающие справедливость высказывания «Жизнь на Земле — величайшее чудо»
Тема 1. Общая характеристика живых организмов (4 ч)
2/1	14.09		Чем живое отличается от неживого Практическая  работа  № 1 « Признаки живых организмов» Комплексная работа по тексту «Береги здоровье смолоду»	Знакомятся с основными особенностями живых существ,  отличающими  их от тел неживой  природы; сравнивают тела дивой и неживой природы, работают с учебником, выполняют вариант 2 задания 1 рубрики  «Практические работы»  (с.33) Вводный контроль (метапредметные результаты)
3/2	21.09		Химический состав живого организма Практическая  работа   № 2  « Химический состав растительных организмов» Вводный контроль	Знакомятся            с химическим           составом живых организмов,   органическими и неорганическими веществами и их ролью     в          жизни организмов; находят существенные признаки в   объектах, сравнивают,         делают выводы, работают с учебником.  Выполняют творческие задания            4, 5 и задание повышенной сложности     рубрики «Вопросы и задания»       (с.16)  Вводный контроль (предметные результаты), тестовые задания.
4/3	28.09		Клетка- основа жизни Практическая  работа  № 3  « Строение растительной клетки»	Раскрывают особенности строения клетки, ее основных частей и органоидов, их функций, а также отличий в строении растительной клетки от  животной;  формируют умение видеть существенные признаки в наблюдаемых объектах, в частности в строении клеток растений и животных, сравнивать и делать выводы; расширяют представления  об увеличительных  приборах.
5/4	5.10		Ткани. Органы. Системы органов Практическая  работа   № 4  « Ткани живых организмов»	Формируют представления о тканях, органах, системе органов;  рассматривают особенности строения, расположения и функций тканей растений и животных, а также органов растений и систем органов животных;  формируют умения сравнивать биологические объекты, а также работать с учебником, микропрепаратами и микроскопом.
Тема 2. Многообразие живых организмов (8 ч)
6/1	12.10		Систематика живых организмов Практическая  работа   № 5 «Определение систематической принадлежности растений и животных»	Знакомятся с многообразием живых организмов,  с основами их систематики, раскрывают особенности царств Бактерии, Растения, Грибы и Животные.
7/2	19.10		Основные царства живой природы	Расширяют представления о систематике живых организмов; раскрывают понятия царства как наиболее крупной единицы систематики, отличающейся от других общими признаками группы видов растений, животных, грибов и бактерий; формируют учебные умения сравнивать, классифицировать, обобщать, работать с учебником.
8/3	26.10		Бактерии Практическая  работа  №  6 « Строение бактерий на примере сенной палочки»	Обогащают  представления о бактериях, раскрывают особенности их строения, размножения, распространения, роли в природе и практического значения; Работают с текстами и дополнительным иллюстративным материалом.
9/4	9.11		Растения Практическая  работа   №  7 «Разнообразие корневых систем цветковых растений»	Расширяют представления о многообразии растений, раскрывают особенности строения и функций органов покрытосеменных растений, размножения растений и основных этапов эволюции растительного мира; формируют умения сравнивать, классифицировать,  находить причинно-следственные связи, делать выводы, работать с натуральными объектами, текстами и рисунками  учебника
10/5	16.11		Животные. Наводим в доме чистоту Практическая  работа  № 8 «Внешнее строение и жизнедеятельность аквариумных рыбок»	Расширяют    представления          о многообразии живых организмов;  раскрывают особенности организации различных групп животных, их роли в природе и практического значения. В рамках интеграции с предметной областью «Физическая культура и  Основы безопасности жизнедеятельности»  в программу по биологии  доказывают, что мыши, тараканы – животные не домашние, вредные для здоровья человека и составляют план уборки дома
11/6	23.11		Грибы	Расширяют знания о грибах путем знакомства с особенностями строения шляпочных        грибов,           их питанием,      распространением и значением в природе и жизни человека;        формируют умения рассматривать биологические  объекты,     выделять в них существенные признаки, сравнивать,         классифицировать, находить причинно-следственные связи,      доказывать,  работать с учебником.
12/7	30.11		Биология – наука о живых организмах	Знакомятся    с биологией как наукой,  с объектами, методами       исследования и профессиями людей, занятых в этой науке Обращаются к электронному       мультимедийному учебному изданию, изучают материал урока и выполняют (по желанию) предложенные задания.
13/8	7.12		Контрольная  работа  № 1 по темам  «Общая характеристика  живых организмов. «Многообразие живых организмов» Промежуточный контроль	Контроль в виде письменной фронтальной проверки Промежуточный контроль (предметные результаты)
Тема 3. Основные жизненные функции организмов»  (12 ч)
14/1	14.12		Питание и пищеварение Практическая  работа  №  9 «Питание  комнатных растений»	Раскрывают сущность питания, его роли в жизни организмов; знакомятся со способами автотрофного питания (фотосинтез и почвенное), с особенностями         гетеротрофного питания на примере млекопитающих; формируют  умения узнавать на таблицах и рисунках клетки, ткани, органы        растений, системы органов животных и сравнивать, находить причинно-следственные связи, делать выводы, а также работать с учебником.
15/2	21.12		Дыхание Практическая  работа  № 10 «Изучение роли воздуха в прорастании семян. Чечевички и их роль в дыхании растений».	Раскрывают сущности дыхания, его роли в жизни организмов; формируют умения узнавать на таблицах клетки, органы растений, животных и         сравнивать, находить причинно-следственные связи, делать выводы,         а также работать с      рисунками учебника. Выполняют  творческое задание  3 (с. 185)
16/3	11.01		Транспорт веществ Практическая  работа   № 11 «Передвижение воды и минеральных веществ по стеблю»	Знакомятся  с транспортом веществ в       организмах как одном из основных  жизненных процессов; определяют особенности передвижения воды, растворенных в          ней минеральных солей и органических  веществ     в цветковых растениях, а также транспорта веществ в организмах беспозвоночных и позвоночных животных; формируют  учебные умения узнавать органы  растений, системы органов животных и сравнивать, находить причинно-следственные  связи, делать выводы.
17/4	18.01		Выделение	Расширяют  представлений об основных жизненных процессах живых организмов путем ознакомления с выделением из организма ненужных и вредных веществ; формируют умения находить существенные признаки в биологических объектах, сравнивать, устанавливать причинно-следственные связи и обобщать, а также работать с текстом и рисунками учебника.
18/5	25.01		Обмен веществ и преобразование энергии	Раскрывают сущность обмена веществ и преобразования энергии как основного свойства живых организмов, его особенностей у растений, грибов и животных; формируют умения сравнивать, находить         причинно-следственные связи, делать выводы, доказывать, а         также работать с учебником.
19/6	1.02		Скелет – опора организма	Формируют представления о скелете        как опорной системе живых организмов и его значении; совершенствуют      умения  узнавать в натуральных объектах, на таблицах и рисунках живые организмы, сравнивать, находить причинно-следственные связи и           делать выводы, а также работать с учебником. Используют ресурсы интернет «Дарвиновский музей», «Многообразие жизни». Работают с дополнительным  материалом «Хотите знать больше».
20/7	8.02		Движение. Движение – это жизнь	Расширяют представления о движении живых организмов путем ознакомления с особенностями движения одноклеточных и многоклеточных животных и растений, связанными со        средой            обитания; формируют умения находить причинно-следственные связи Текущий контроль в форме  фронтального  опроса,  индивидуальная работа у доски В рамках интеграции с предметной областью «Физическая культура и  Основы безопасности жизнедеятельности»  в программу по биологии  изучают пользу  движения  для растущего организма подростка
21/8	15.02		Размножение   (бесполое) Практическая  работа   № 12 «Вегетативное размножение растений»	Знакомятся с размножением организмов, разнообразием его способов, с особенностями бесполого размножения      и его биологическим значением; формируют  умения распознавать органы           растений и животных          на таблицах и рисунках,       сравнивать, находить           причинно-следственные связи и          делать выводы.
22/9	22.02		Размножение  (половое)	Знакомятся с особенностями          полового размножения животных и растений          и его преимуществом          перед  бесполым;      формируют учебные умения узнавать органы растений,       животных на таблицах и рисунках, сравнивать, находить        причинно-следственные связи, а также работать с учебником.
23/10	1.03		Организм – единое целое	Обобщают и систематизируют знания о строении и жизненных процессах         живых организмов, о взаимосвязях жизненных процессов, обеспечивающих целостность организма;  совершенствуют умения находить в объектах и процессах существенные признаки, сравнивать, делать выводы и обобщения.
24/11	15.03		Урок обобщения и систематизации знаний по теме  «Основные жизненные функции организма»	Обобщают и систематизируют знания по изученной теме, готовятся к контрольной работе по теме. Предварительный контроль в форме фронтального опроса
25/12	5.04		Контрольная работа  № 2 по теме «Основные жизненные функции организма»	Контроль в форме тестирования
Тема 4.  Организмы и окружающая среда (10 ч)
26/1	12.04		Среда обитания. Экологические факторы	Расширяют представления о среде обитания организмов, разнообразии экологических факторов и их влиянии на организмы; формирование умений характеризовать биологические            объекты и явления, устанавливать причинно-следственные связи, делать выводы, а также работать с учебником.
27/2			Природные сообщества	Раскрывают понятия            «природное сообщество», «экосистема»;           знакомятся с составом, структурой и ролью живых организмов в экосистеме; выясняют причины смены        природных сообществ; формируют умения сравнивать,  находить причинно-следственные связи, делать выводы. Контроль  по теме в форме письменной  работы  по дидактическим карточкам
28/3	19.04		Значение живых организмов в природе	Расширяют представления о природном сообществе и роли живых организмов в нем; формируют  интеллектуальные умения сравнивать, находить причинно-следственные связи, объяснять роль          биологических объектов в природе и оценивать их; развивают познавательный интерес к живой природе.
29/4	23.04		Человек и живые организмы. Общие правила поведения во время прогулок на природе	Расширяют представления о живых организмах и их роли   в жизни человека; формируют умения различать живые организмы на натуральных объектах       и таблицах, объяснять роль организмов в природе и         жизни  человека, работать с учебником и переводить информацию из одной формы в другую В рамках интеграции с предметной областью «Физическая культура и  Основы безопасности жизнедеятельности»  в программу по биологии  составляют памятку «Общие правила поведения на природе
30/5	26.04		Охрана живых организмов и природных сообществ	Обобщают знания о природных сообществах     и ролив них живых организмов; знакомятся  с причинами нарушения структуры природного сообщества имероприятиями по его охране; формируют  учебные         умения различать организмы     на натуральных объектах и таблицах, находить причинно-следственные связи.
31/6			Обобщение и систематизация знаний по теме  «Организмы  и окружающая среда»	Предоставляют творческие работы на защиту и защищают их. Создают собственные письменные и устные сообщения, сопровождают выступление презентацией, учитывая особенности аудитории, критически оценивают полученную информацию, анализируя ее содержание
32/7	8.05		Защита творческих проектов по теме  «Организмы  и окружающая среда»
33/8	17.05		Контрольно-обобщающий урок и контрольная работа по изученному курсу Итоговый контроль	Итоговый контроль (предметные результаты)
34/9	24.05		Повторение  изученного.  Работа над коллективным творческим проектом «Природное сообщество родного края»	Работают с текстом и иллюстрациями учебника, добывают дополнительную информацию из разных источников, анализируют, делают выводы.
35/10	29.05		Повторение  изученного. Защита коллективного творческого проекта «Природное сообщество родного края»	Предоставляют работу на защиту и защищают ее. Создают собственные письменные и устные сообщения, сопровождают выступление презентацией, учитывая особенности аудитории, критически оценивают полученную информацию, анализируя ее содержание. Итоговый контроль (метапредметные результаты)