Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Биология / Рабочие программы / Рабочая программа по биологии

Рабочая программа по биологии

  • Биология

Поделитесь материалом с коллегами:


  1. Пояснительная записка

Рабочая учебная программа по учебному предмету « Биология. 8-9 класс» является компонентом основной образовательной программы основного общего образования школы, составлена в соответствии с федеральным компонентом государственного образовательного стандарта основного общего образования, нормами Федерального Закона от29 декабря 2012 года №273 – ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», письмом МОН КК «О рекомендациях по составлению рабочих программ учебных предметов, курсов и календарно - тематического планирования» от17.07. 2015№47 – 10474/15 – 14, методическими рекомендациями для образовательных организаций Краснодарского края о преподавании предмета «Биология» в 2015 – 2016 уч. году, Положением МАОУ СОШ №13 «О составлении рабочих программ учебных предметов, курсов на основе примерной образовательной программы по биологии для основного общего образования, программы под редакцией И.Н.Пономарёвой, издательство « Вентана –Граф», 2012 год.

Программа предусматривает реализацию учебников, рекомендованных к использованию в образовательном процессе в ОУ, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию.


А.Г. Драгомилов, Р.Д. Маш. Биология: Человек. 8 класс. - М.: Вентана-Граф, 2015 г.

И.Н. Пономарева, О.А. Корнилова. Основы общей биологии. 9 класс. - М.: Вентана-Граф, 2015.

Учебный процесс строится с использованием УМК под ред. И.Н. Пономаревой:

Р.Д. Маш. Рабочая тетрадь. 8 класс. Часть 1, 2.- М.: Вентана - Граф, 2015.

Т.А. Козлова. Рабочая тетрадь. 9 класс. - М.: Вентана - Граф, 2015.
Перечень экскурсий, лабораторных и практических работ откорректирован в соответствие с методическими рекомендациями ИРО 2015 года. Все обязательные для проведения лабораторные и практические работы вошли в данный перечень.
В поурочно-тематическое планирование 6-8 класса включен региональный компонент биологического образования. Обоснование распределения резервного времени; осуществление контроля знаний, умений и навыков учащихся даётся в пояснительной записке.

Цель программы – усвоение минимума содержания основных образовательных программ основного общего образования по биологии, достижение требований к уровню подготовки выпускников основной школы, предусмотренных федеральным компонентом Государственного стандарта основного общего образования

Задачи программы.

  • освоение знаний о живой природе и присущих ей закономерностях; строении, жизнедеятельности и средообразующей роли живых организмов; человеке как биосоциальном существе; о роли биологической науки в практической деятельности людей; методах познания живой природы.

  • овладение умениями применять биологические знания для объяснения процессов и явлений живой природы, жизнедеятельности собственного организма; использовать информацию о современных достижениях в области биологии и экологии, о факторах здоровья и риска; работать с биологическими приборами, инструментами, справочниками; проводить наблюдения за биологическими объектами и состоянием собственного организма, биологические эксперименты.

  • развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе проведения наблюдений за живыми организмами, биологических экспериментов, работы с различными источниками информации.

  • воспитание позитивного ценностного отношения к живой природе, собственному здоровью и здоровью других людей; культуры поведения в природе.

  • использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для ухода за растениями, домашними животными, заботы о собственном здоровье, оказания первой помощи себе и окружающим; оценки последствий своей деятельности по отношению к природной среде, собственному организму, здоровью других людей; для соблюдения правил поведения в окружающей среде, норм здорового образа жизни, профилактики заболеваний, травматизма и стрессов, вредных привычек, ВИЧ-инфекции.

Достижению целей и задач способствуют особенности программы по биологии в основной школе, разработанной авторским коллективом под ред. И.Н. Пономаревой:

  • увеличение объема экологического содержания за счет некоторого сокращения анатомического и морфологического материала;

  • усиление внимания к биологическому разнообразию как исключительной ценности органического мира; к изучению живой природы России и бережному отношению к ней;

  • усиление внимания к идеям эволюции органического мира, о взаимосвязях и зависимостях в структуре и жизнедеятельности биологических систем разных уровней организации; к идеям об устойчивом развитии природы и общества;

  • расширение перечня практических работ и экскурсий в природу, с ориентацией на активное и самостоятельное познание явлений природы и развивающих практические и творческие умения у учащихся.

Данная рабочая программа имеет ряд особенностей, связанных с условиями реализации.


В 8 классе рабочая программа составлена на основе программы основного общего образования по биологии авторы А. Г. Драгомилов, Р. Д. Маш издательство М, «Вентана – Граф», 2012 г.,

Кроме того, в тематику курса в соответствии с требованиями краевой учебной программы антинаркотического воспитания школьников (Пр. ДОН Краснодарского края № 01.5/1673 от 24.04.2006г.)

Количество часов по государственной программе по биологии и календарно – тематическому планированию соответствует по темам.

Часы, выделенные в соответствии с государственной программой как резервные, были использованы для проведения обобщающих уроков в соответствии с рекомендациями программы.

В 9 классе рабочая программа составлена на основе программы основного общего образования по биологии авторы И.Н. Пономарева, Н.М. Чернова, издательство М, «Вентана – Граф», 2012 г., (70 часов, 2часа в неделю). Количество часов в рабочей программе уменьшено на 2 часа, так как в учебном плане школы на изучение биологии в 9 классе выделяется 2 ч в неделю при 34 учебных неделях.

Сокращены на 2 часа тема «Основы экологии», более подробно она будет изучаться в курсе 10-11 класса.



  1. Общая характеристика учебного предмета

Актуальность разработки программы заключается в необходимости приведения содержания образования в соответствие с возрастными особенностями подросткового периода, когда ребенок устремлен к реальной практической деятельности, познанию мира, самопознанию и самоопределению. Программа ориентирована на деятельностный аспект биологического образования, что позволяет повысить мотивацию обучения, в наибольшей степени реализовать способности, возможности, потребности и интересы ребенка.

Для реализации данной учебной программы используются следующие методы: словесные, наглядные, практические, объяснительно-иллюстративные, репродуктивные, частично-поисковые. Преобладающими методами контроля знаний и умений являются практические работы, семинары, разноуровневые контрольные работы, тестирование, зачеты.

Цель программы в процессе биологического образования – развивать у школьников понимание величайшей ценности жизни, ценности биологического разнообразия. Вместе с тем программа максимально направлена на развитие экологического образования школьников в процессе обучения биологии и воспитание у них экологической культуры.

Важнейшие особенности данной программы:

- увеличение объёма экологического содержания за счёт некоторого сокращения анатомического и морфологического материала;

- усиление внимания к биологическому разнообразию как исключительной ценности органического мира; к изучению живой природы России и бережному отношению к ней;

- усиление внимания к идеям эволюции органического мира, о взаимосвязях и зависимостях в структуре и жизнедеятельности биологических систем разных уровней организации; к идеям об устойчивом развитии природы и общества;

- расширение перечня практических работ и экскурсий в природу, с ориентацией на активное и самостоятельное познание явлений природы и развивающих практические и творческие умения у учащихся.

Программа направлена на широкое общение с живой природой, природой родного края и имеет целью развитие у школьников экологической культуры поведения в ней, воспитание ответственного отношения к природе, к родине, а также к предмету биологии как важному естественнонаучному и культурному наследию.

Результатом усвоения программы станет достижение требований к уровню подготовки выпускников, предусмотренных стандартом. В результате изучения биологии ученик должен знать/понимать

  • признаки биологических объектов: живых организмов; генов и хромосом; клеток и организмов растений, животных, грибов и бактерий; популяций; экосистем и агроэкосистем; биосферы; растений, животных и грибов своего региона;

  • сущность биологических процессов: обмен веществ и превращения энергии, питание, дыхание, выделение, транспорт веществ, рост, развитие, размножение, наследственность и изменчивость, регуляция жизнедеятельности организма, раздражимость, круговорот веществ и превращения энергии в экосистемах;

особенности организма человека, его строения, жизнедеятельности, высшей нервной деятельности и поведения;

уметь

  • объяснять: роль биологии в формировании современной естественнонаучной картины мира, в практической деятельности людей и самого ученика; родство, общность происхождения и эволюцию растений и животных (на примере сопоставления отдельных групп); роль различных организмов в жизни человека и собственной деятельности; взаимосвязи организмов и окружающей среды; биологическое разнообразие в сохранении биосферы; необходимость защиты окружающей среды; родство человека с млекопитающими животными, место и роль человека в природе; взаимосвязи человека и окружающей среды; зависимость собственного здоровья от состояния окружающей среды; причины наследственности и изменчивости, проявления наследственных заболеваний, иммунитета у человека; роль гормонов и витаминов в организме;

  • изучать биологические объекты и процессы: ставить биологические эксперименты, описывать и объяснять результаты опытов; наблюдать за ростом и развитием растений и животных, поведением животных, сезонными изменениями в природе; рассматривать на готовых микропрепаратах и описывать биологические объекты;

  • распознавать и описывать: на таблицах основные части и органоиды клетки, органы и системы органов человека; на живых объектах и таблицах органы цветкового растения, органы и системы органов животных, растения разных отделов, животных отдельных типов и классов; наиболее распространенные растения и животных своей местности, культурные растения и домашних животных, съедобные и ядовитые грибы, опасные для человека растения и животных;

  • выявлять изменчивость организмов, приспособления организмов к среде обитания, типы взаимодействия разных видов в экосистеме;

  • сравнивать биологические объекты (клетки, ткани, органы и системы органов, организмы, представителей отдельных систематических групп) и делать выводы;

  • определять принадлежность биологических объектов к определенной систематической группе (классификация);

  • анализировать и оценивать воздействие факторов окружающей среды, факторов риска на здоровье, последствий деятельности человека в экосистемах, влияние собственных поступков на живые организмы и экосистемы;

проводить самостоятельный поиск биологической информации: находить в тексте учебника отличительные признаки основных систематических групп; в биологических словарях и справочниках значения биологических терминов; в различных источниках необходимую информацию о живых организмах (в том числе с использованием ИТ);

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

  • соблюдения мер профилактики заболеваний, вызываемых растениями, животными, бактериями, грибами и вирусами; предупреждения травматизма, стрессов, ВИЧ-инфекции, вредных привычек (курение, алкоголизм, наркомания); профилактики нарушения осанки, зрения, слуха; инфекционных и простудных заболеваний;

  • оказания первой помощи при отравлении ядовитыми грибами, растениями, укусах животных; при простудных заболеваниях, ожогах, обморожениях, травмах, спасении утопающего;

  • рациональной организации труда и отдыха, соблюдения правил поведения в окружающей среде;

  • выращивания, размножения и ухода за культурными растениями и домашними животными;

  • проведения наблюдений за состоянием собственного организма.

Формы и виды текущего контроля:

- лабораторные и практические работы

- итоговые (обобщающие) уроки

- тестирование по новому материалу и домашнему заданию

- проектная деятельность


  1. Описание места курса учебного предмета

Усвоение программы рассчитано на 136 часа, по 2 часа в неделю в каждом классе:


8 класс

9 класс

Количество часов по учебному плану

68

(2 часа в неделю)

68

(2 часа в неделю)

Биология как учебная дисциплина изучается в предметной области «Естественно-научные предметы».


Таблица тематического распределения часов

8 класс

Разделы, темы

Количество часов


Введение

1

1

Общий обзор организма человека

5

2

Опорно – двигательная система

8

3

Кровь и кровообращение

9

4

Дыхательная система

5

5

Пищеварительная система

7

6

Обмен веществ и энергии. Витамины

3

7

Мочевыделительная система

2

8

Кожа

3

9

Эндокринная система

2

10

Нервная система

5

11

Органы чувств. Анализаторы

5

12

Поведение и психика

7

13

Индивидуальное развитие организма

6


Итого

68


Лабораторные работы

3


Практические работы

4


Экскурсии

1


9 класс

Разделы, темы

Количество часов

1.

Введение в основы общей биологии

4

2.

Основы учения о клетке

10

3.

Размножение и индивидуальное развитие организмов

5

4.

Основы учения о наследственности и изменчивости

11

5.

Основы селекции растений, животных и микроорганизмов

5

6.

Происхождение жизни и развитие органического мира

5

7.

Учение об эволюции

11

8.

Происхождение человека (антропогенез)

6

9.

Основы экологии

10

10.

Заключение

1


ИТОГО:

68ч.


Лабораторные работы:

3


Экскурсии:

2





  1. Содержание учебного предмета биологии

БИОЛОГИЯ. ЧЕЛОВЕК. 8 класс

Введение.(1ч).

Биологическая и социальная природа человека. Принципиальное отличие условий жизни человека, связанные с появлением социальной среды. Её преимущества и издержки. Значение знаний о строении и функциях своего организма для поддержания своего здоровья.

  1. Организм человека: общий обзор(5ч).

Науки об организме человека. Санитарно-гигиенические нормы. СЭЦ. Ответственность людей нарушающих санитарные нормы общежития.

Строение организма человека. Строение тела. Место человека в живой природе. Сходство и отличия человека от животных. Морфологические особенности человека, связанные с прямохождением, развитием головного мозга, трудом, социальным образом жизни.

Клетка: строение, химический состав и жизнедеятельность.

Ткани животных и человека. Строение нейрона.

Уровни организации организма. Орган и системы органов. Нервная регуляция. Части и отделы нервной системы. Гуморальная регуляция. Роль эндокринных желёз и гормонов.

Лабораторная работа Клетки и ткани под микроскопом

2.Опорно-двигательная система(8ч).

Значение костно –мышечной системы. Строение, состав и соединение костей. Скелет человека. Первая помощь при травмах.

Мышцы: их строение и значение. Обзор основных мышц человека. Работа мышц. Регуляция мышечных движений. Нарушение осанки; плоскостопие. Коррекция. Развитие опорно-двигательной системы. Роль зарядки, уроков физкультуры и спорта в развитии организма. Тренировочный эффект и способы его развития.

Практическая работа Определение гармонического развития. Выявление нарушений осанки и наличие плоскостопия


3.Кровь. Кровообращение(9ч).

Внутренняя среда организма. Значение крови и ее состав. Функции клеток крови. Свёртываемость крови.

Иммунитет. Органы иммунной системы. Антигены и антитела. Клеточные и гуморальные иммунитеты. Работы Луи Пастера, Ильи Мечникова. Классификация иммунитета.

Тканевая совместимость и переливание крови. Резус фактор.

Сердце и сосуды. Строение и работа сердца. Фазы сердечной деятельности. Круги кровообращения. Артерии, вены, капилляры. Функции венозных клапанов. Движение лимфы. Движение крови по сосудам. Регуляция работы сердца и кровеносных сосудов. Автоматизм сердечной мышцы. Предупреждение заболеваний сердца и сосудов. Первая помощь при кровотечениях.

Лабораторная работа Сравнение крови человека с кровью лягушки.

Практическая работа Подсчет пульса в разных условиях и измерение артериального давления


4.Дыхательная система(5ч)

Значение дыхания. Органы дыхания, их связь с кровеносной системой. Гортань –орган голосообразования. Газообмен в легких и тканях. Дыхательные движения. Регуляция дыхания. Болезни органов дыхания, их предупреждение. Гигиена дыхания. Первая помощь при поражениях органов дыхания. Понятие о клинической и биологической смерти. Приёмы искусственного дыхания изо рта в рот и непрямого массажа сердца.

Лабораторная работа Измерение жизненной емкости легких


5.Пищеварительная система(7ч).

Значение пищи и ее состав. Пищевые продукты и питательные вещества. Органы пищеварения. Пищеварение в ротовой полости и желудке, изменение питательных веществ в кишечнике. Пищеварительные железы. Форма и функции зубов. Ферменты пищеварительного тракта. Всасывание питательных веществ. Аппендикс. Симптомы аппендицита. Регуляция пищеварения. Заболевания органов пищеварения.


6.Обмен веществ и энергии. Витамин(3ч).

Обменные процессы в организме. Подготовительная и заключительная стадии обмена. Обмен веществ и энергии в клетке: пластический и энергетический обмен. Энерготраты человека: основной и общий обмен. Нормы питания. Качественный состав пищи. Значение витаминов. Гипо- и гипервитаминозы: А, В, С,Д. Водорастворимые и жирорастворимые витамины. Авитаминозы: А(куриная слепота), В(болезнь бери-бери), С(цинга), Д( рахит). Их предупреждение и лечение


7. Мочевыделительная система(2ч).

Роль различных систем в удалении ненужных веществ, образующихся в организме. Роль органов мочевыделения, их значение. Строение и функции почек. Нефрон- функциональная единица почки. Образование первичной и конечной мочи. Удаление конечной мочи из организма: роль почечной лоханки, мочеточников, мочевого пузыря и мочеиспускательного канала. Предупреждение их заболеваний. Питьевой режим. Гигиеническая оценка питьевой воды.


8.Кожа( 3ч).

Значение кожи и ее строение. Функции эпидермиса, дермы, гиподермы. Волосы и ногти- роговые придатки кожи. Нарушения кожных покровов и повреждения кожи. Грибковые заболевания кожи; их предупреждение и меры защиты от заражений.

Теплообразование, теплоотдача и терморегуляция организма. Роль кожи в терморегуляции. Закаливание. Первая помощь при тепловом и солнечном ударах.


9.Эндокринная система(2ч).

Железы внешней, внутренней и смешанной секреции. Роль гормонов в обмене веществ, росте и развитии организма.


10.Нервная система(5ч).

Значение, строение и функционирование нервной системы. Рефлекторный принцип работы. Прямые и обратные связи. Вегетативная нервная система: отделы и подотделы. Спинной мозг: строение и функции. Головной мозг: строение и функции отделов. Аналитико-синтетическая функция коры больших полушарий.

Практическая работа Строение и функции спинного и головного мозга


11.Органы чувств. Анализаторы.(5ч).

Как действуют органы чувств и анализаторы.

Орган зрения и зрительный анализатор. Строение и функции оболочек глаза и его оптических сред. Роль глазных мышц в формировании зрительных ощущений. Бинокулярное зрение. Заболевания и повреждения глаз. Гигиена зрения.

Органы слуха и равновесия. Звукопередающий и звукоулавливающий аппарат уха. Функции мешочков преддверия внутреннего уха и полукружных каналов. Их анализаторы. Органы осязания, обоняния и вкуса. Взаимосвязь ощущений- результат аналитико-синтетической деятельности коры больших полушарий

Практическая работа Строение и работа органа зрения


12.Поведение и психика(7ч).

Врожденные и приобретенные формы поведения. Открытие И. М. Сеченовым центрального торможения. Работы И. П. Павлова. А. А. Ухтомский. Открытие явлений доминанты. Закономерности работы головного мозга.

Биологические ритмы. Сон и его значение. Фазы сна, сновидения.

Особенности высшей нервной деятельности человека. Речь и сознание. Функции внешней и внутренней речи. Речевые центры и значение языковой среды. Роль трудовой деятельности в появлении речи и осознанных действий.


13.Индивидуальное развитие организма(6ч).

Половая система человека. Роль половых хромосом в определении развития организма либо по мужскому; либо по женскому типу. Менструация. Поллюция. Гигиена промежности.

Наследственные и врожденные заболевания. Болезни, передающиеся половым путем. Внутриутробное развитие организма. Оплодотворение, образование зародыша и плода. Закон Геккеля-Мюллера и причины отклонения от него. Развитие после рождения. Изменения ,связанные с пубертатом. Возрасты человека.

О вреде наркогенных веществ. Психические особенности личности: темперамент, интересы, склонности, способности. Роль наследственного и приобретённого опыта в формировании способностей.

Биосоциальная природа человека. Место человека в природе. Топография органов. Предмет и методы анатомии, физиологии, гигиены. Разноуровневая организация организма. Регуляция процессов и систем. Индивидуальное развитие организма. Наследственные и приобретённые качества личности.

Экскурсия Происхождение человека


ЛИТЕРАТУРА ДЛЯ УЧИТЕЛЯ:

1. Рохлов В. С. Дидактический материал по биологии. Человек: Кн. для учителя. - М.: Просвещение, 1997.- 240с: ил.;

2. Ващенко О.Л. Биология:Человек.8 класс/для преподавателей/.-Волгоград:Учитель,2008г.

ЛИТЕРАТУРА ДЛЯ УЧАЩИХСЯ:

1. Драгомилов А.Г. , Маш Р. Д. Биология. Человек. 8 кл.: Рабочая тетрадь. Часть 1, 2.— М.: Вентана-Граф, 2007;

2. Драгомилов А.Г. Биология: Человек: Учебник для учащихся 8 класса общеобразовательных учреждений.-М.:Вентана-Граф,2009г.


ОБЩАЯ БИОЛОГИЯ. 9 класс

1. Введение в основы общей биологии.(4 ч.)

Биология- наука о живом мире.

Разнообразие и общие свойства живых организмов.

Признаки живого: клеточное строение, обмен веществ и превращение энергии, раздражимость, гомеостаз, рост, развитие, воспроизведение, движение, адаптация.

Многообразие форм жизни, их роль в природе. Уровни организации живой природы. Экскурсия №1 Многообразие живых организмов нашего парка


2. Основы учения о клетке.(10 ч.)

Краткий экскурс в историю изучения клетки. Цитология – наука, изучающая клетку.

Клетка как основная структурная и функциональная единица организмов. Клетка как биосистема.

Разнообразие клеток живой природы. Эукариоты и прокариоты. Особенности строения клеток животных и растений. Вирусы – неклеточная форма жизни.

Химический состав клетки: неорганические и органические вещества в ней. Их разнообразие и свойства. Вода и ее роль в клетках. Углеводы, жиры и липиды. Белки, аминокислоты. Структура и функции белков в клетке. Ферменты и их роль. Нуклеиновые кислоты, их структура и функции. Механизм самоудвоения ДНК.

Строение клетки. Строение и функции ядра. Строение хромосом. Цитоплазма и основные органоиды, их функции в клетке.

Обмен веществ и превращение энергии – основа жизнедеятельности клетки. Участие ферментов.

Биосинтез белка в клетке. Биосинтез углеводов в клетке (фотосинтез). Роль пигмента хлорофилла. Космическая роль зеленых растений.

Обеспечение клетки энергией в процессе дыхания. Воздействие внешней среды на процессы в клетке.

Лабораторная работа №1 Изучение клеток растений и животных на готовых микропрепаратах


3. Размножение и индивидуальное развитие организмов (онтогенез) (5ч).

Типы размножения организмов: половое и бесполое. Вегетативное размножение.

Деление клетки эукариот. Подготовка клетки к делению (интерфаза). Митоз и его фазы. Деление клетки прокариот. Клеточный цикл.

Особенности половых клеток. Сущность мейоза. Оплодотворение. Сущность зиготы. Биологическая роль полового и бесполого размножения.

Онтогенез и его этапы. Эмбриональное и постэмбриональное развитие организмов. Влияние факторов среды на онтогенез. Вредное действие алкоголя, курения и наркотиков на онтогенез человека.


4.Основы учения о наследственности и изменчивости (11 ч.)

Краткий экскурс в историю генетики. Основные понятия генетики: наследственность, ген, генотип, фенотип, изменчивость.

Закономерности изменчивости организмов. Закономерности наследования признаков. Генетические эксперименты Г.Менделя. Закон единообразия гибридов первого поколения. Закон расщепления. Доминантные и рецессивные признаки. Гомозиготы и гетерозиготы.

Хромосомная теория наследственности. Взаимодействие генов и их множественное действие. Определение пола. Наследование признаков, сцепленных с полом. Наследственные болезни человека. Значение генетики в медицине и здравоохранении.

Закономерности изменчивости. Виды изменчивости: наследственная и ненаследственная. Генотипическая ( комбинативная и мутационная) изменчивость. Модификационная изменчивость. Онтогенетическая изменчивость. Причины изменчивости. Опасность загрязнения природной среды мутагенами. Использование мутаций для выведения новых форм растений.

Понятие о генофонде. Понятие о генетическом биоразнообразии в природе и хозяйстве.


5. Основы селекции растений, животных и микроорганизмов(5ч).

Генетические основы селекции организмов. Задачи и методы селекции. Учение Н.И. Вавилова о центрах многообразия и происхождения культурных растений.

Достижения селекции растений. Особенности методов селекции животных. Достижения селекции животных.

Основные направления селекции микроорганизмов. Клеточная инженерия и ее роль в микробиологической промышленности. Понятие о биотехнологии.

6. Происхождение жизни и развитие органического мира (5 ч.)

Представление о происхождении жизни на Земле в истории естествознания.

Гипотеза возникновения жизни А.И. Опарина и ее развитие в дальнейших исследованиях. Современные гипотезы возникновения жизни на Земле.

Появление первичных живых организмов. Зарождение обмена веществ. Возникновение матричной основы передачи наследственности Предполагаемая гетеротрофность первичных организмов. Раннее возникновение фотосинтеза и биологического круговорота веществ. Автотрофы, гетеротрофы. Эволюция от анаэробного к аэробному способу дыхания, от прокариот – к эукариотам. Влияние живых организмов на состав атмосферы, осадочных пород; участие в формировании первичных почв. Возникновение биосферы.

Этапы развития жизни на Земле. Основные приспособительные черты наземных растений. Эволюция наземных растений. Освоение суши животными. Основные черты приспособленности животных к наземному образу жизни. Появление человека. Влияние человеческой деятельности на природу Земли.

7. Учение об эволюции (11 ч.)

Идея развития органического мира в биологии.

Основные положения теории Ч. Дарвина об эволюции органического мира. Искусственный отбор и его роль в создании новых форм. Изменчивость организмов в природных условиях. Движущие силы эволюции: наследственность, изменчивость, борьба за существование, естественный и искусственный отбор. Приспособленность как результат естественного отбора. Относительный характер приспособленности. Многообразие видов – результат эволюции.

Современные представления об эволюции органического мира, основанные на популяционном принципе. Вид, его критерии. Популяционная структура вида. Популяция как форма существования вида и единица эволюции. Элементарный материал и факторы эволюции.

Процессы образования новых видов в природе – видообразование. Понятие о микроэволюции и макроэволюции. Биологический прогресс и биологический регресс. Основные направления эволюции: ароморфоз, идиоадаптация, дегенерация. Основные закономерности эволюции.

Влияние деятельности человека на микроэволюционные процессы в популяциях. Проблема вымирания и сохранения редких видов. Ценность биологического разнообразия в устойчивом развитии природы.

Лабораторная работа №2 Изучение изменчивости у организмов


8.Происхождение человека ( антропогенез). (6 ч.)

Место человека в системе органического мира. Человек как вид, его сходства с животными и отличие от них.

Доказательства эволюционного происхождения человека от животных. Морфологические и физиологические отличия человека. Речь как средство общения у человека. Биосоциальная сущность человека. Взаимосвязь социальных и природных факторов в эволюции человека. Социальная и природная среда, адаптация к ней человека.

Человеческие расы, их родство и происхождение. Человек как единый биологический вид. Движущие силы и этапы эволюции человека: древнейшие, древние и современные люди, становление Человека разумного. Человек как житель биосферы и его влияние на природу Земли.


9.Основы экологии (10 ч.)

Экология - наука о взаимосвязях организмов с окружающей средой. Среда – источник веществ, энергии и информации. Среды жизни на Земле: водная, наземно- воздушная, почвенная, организмы кА среда обитания

Экологические факторы среды: абиотические, биотические и антропогенные. Основные закономерности действия факторов среды на организмы.

Приспособленность организмов к действию отдельных факторов среды (на примере температуры или влажности): экологические группы и жизненные формы организмов; суточные и сезонные ритмы в природе. Экологическое биоразнообразие на Земле и его значение.

Основные понятия экологии популяций. Основные характеристики популяции: рождаемость, выживаемость, численность; плотность, возрастная и половая структура; функционирование в природе.

Динамика численности популяций в природных сообществах. Биотические связи в регуляции численности.

Понятие о биоценозе, биогеоценозе и экосистеме. Биогеоценоз как биосистема, его компоненты: биогенные элементы, продуценты, консументы, редуценты. Круговорот веществ и поток энергии как основа устойчивости. Роль разнообразия видов в устойчивости биогеоценоза.

Развитие и смена биогеоценозов. Устойчивые и неустойчивые биогеоценозы. Понятие о сукцессии как процессе развития сообществ от неустойчивых к устойчивым (на примере восстановления леса на месте гари или пашни). Разнообразие наземных и водных экосистем. Естественные и искусственные биогеоценозы. Изменения в экосистемах под влиянием деятельности человека.

Биосфера как глобальная экосистема. Учение В.И. Вернадского о роли живого вещества в преобразовании верхних слоев Земли. Биологический круговорот веществ и поток энергии в биосфере. Роль биологического разнообразия в устойчивом развитии биосферы.

Экология как научная основа рационального использования природы и выхода из глобальных экологических кризисов. Роль биологического и экологического образования, роль экологической культуры человека в решении проблемы устойчивого развития природы и общества.

Лабораторная работа №3Выявление приспособлений организма к среде обитания

Экскурсия №2 Весна в жизни природы и оценка состояния окружающей среды

10.Заключение(1ч).

Биологическое разнообразие и его значение в жизни нашей планеты. Сохранение биоразнообразия. Значение биологических и экологических знаний для практической деятельности.

ЛИТЕРАТУРА ДЛЯ УЧИТЕЛЯ:

1. Козлова Т.А., Кучменко B.C. Биология в таблицах 6-11 классы: Справочное пособие. -М.: Дрофа, 2012;

2. Пименов А.В., Пименова И.Н. Биология. Дидактические материалы к разделу «Общая биология». - М.: «Издательство НЦ ЭНАС», 2014;

3. Калинова Г.С. Подготовка к экзаменам;М.:АСТ*Астрель,2014г.

4. Чередникова Г.В.Биология.9 класс/для преподавателей/.-Волгоград: Учитель,2012г.

5. Рохлов В.С.,ГИА-2010:Экзамен в новой форме:БИОЛОГИЯ:9-й класс.:-М.:АСТ Астрель,2013г


ЛИТЕРАТУРА ДЛЯ УЧАЩИХСЯ:

1. Т.А.Козлова. «Основы общей биологии» 9 класс: Рабочая тетрадь. - М.: Вентана- Граф, 2015.

2. Учебник: Пономарева И.Н., Корнилова О.А., Чернова Н.М.

"Основы общей биологии" (М., "Вентана-Граф", 2015г.)



  1. Тематическое планирование

8 класс

Разделы, темы

Основное содержание по темам

Требования к уровню подготовки обучающихся


1.Введение 1ч

Биологическая и социальная природа человека. Принципиальное отличие условий жизни человека, связанные с появлением социальной среды. Её преимущества и издержки. Значение знаний о строении и функциях своего организма для поддержания своего здоровья.



1

Организм человека. Общий обзор 5ч

2.Общий обзор организма человека

3. Клетка, ее строение, химический состав

4. Ткани ИТБ Лабораторная работа №1 Клетки и ткани под микроскопом

5.Органы,системы органов. Нервная и гуморальная регуляция

6.Зачет по теме «Общий обзор организма человека»

.

Науки об организме человека. Санитарно-гигиенические нормы. СЭЦ. Ответственность людей нарушающих санитарные нормы общежития.

Строение организма человека. Строение тела. Место человека в живой природе. Сходство и отличия человека от животных. Морфологические особенности человека, связанные с прямохождением, развитием головного мозга, трудом, социальным образом жизни.

Клетка: строение, химический состав и жизнедеятельность.

Ткани животных и человека. Строение нейрона.

Уровни организации организма. Орган и системы органов. Нервная регуляция. Части и отделы нервной системы. Гуморальная регуляция. Роль эндокринных желёз и гормонов.


Учащиеся должны знать

Сущность понятия «здоровье»

Общий план строения организма человека

Уметь

Объяснять взаимосвязь систем органов человеческого организма, уровневый принцип его организации;

Распознавать на таблицах и описывать основные компоненты клетки, ткани, основные органы человеческого организма

Сравнивать ткани организма человека между собой и делать выводы на основе сравнения4

Анализировать и оценивать воздействие факторов воздействие факторов риска на состояние здоровья человека


2

Опорно – двигательная система 8ч

7. Скелет. Строение, состав и соединение костей

8. Скелет головы и скелет туловища

9.Скелет конечностей

10. первая помощь при растяжении связок, вывихах суставов и переломах костей

11. Мышцы человека. Работа мышц

12.Нарушение осанки и плоскостопие

ИТБ Практическая работа №1 Определение гармонического и физического развития. Выявление нарушений осанки и наличие плоскостопия

13. Развитие опорно - двигательной системы

14. Зачет по теме «Опорно-двигательная система»

Значение костно –мышечной системы. Строение, состав и соединение костей. Скелет человека. Первая помощь при травмах.

Мышцы: их строение и значение. Обзор основных мышц человека. Работа мышц. Регуляция мышечных движений. Нарушение осанки; плоскостопие. Коррекция. Развитие опорно-двигательной системы. Роль зарядки, уроков физкультуры и спорта в развитии организма. Тренировочный эффект и способы его развития.



Знать

Особенности строения и функциионирования опорно-двигательной системы;

Уметь

Объяснять зависимость состояния опорно- двигательной системы от состояния окружающей среды ставить простейшие опыты по исследованию функционирования опорно - двигательной системы, описывать их и объяснять результаты опытов

Распознавать на таблицах и описывать опорно - двигательную систему

Анализировать и оценивать воздействие факторов риска на состояние опорно- двигательной системы использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для соблюдения мер профилактики травматизма, нарушения осанки, рациональной организации труда и отдыха, проведения наблюдений за состоянием собственного организма

3

Кровь и кровообращение 9ч

15. Внутренняя среда организма. Значение крови и ее состав ИТБ Лабораторная работа №2 Сравнение крови человека с кровью лягушки

16. Иммунитет

17. Тканевая совместимость и переливание крови

18. Строение и работа сердца

19. Круги кровообращения

20. Движение лимфы

21.Регуляция работы сердца и кровеносных сосудов

ИТБ Практическая работа №4 Строение и работа органов зрения ИТБ Практическая работа №2 Подсчет пульса в разных условиях и измерение артериального давления

22. Предупреждение заболеваний сердца и сосудов. Первая помощь при кровотечениях. Влияние наркогенных веществ

23. Зачет по теме «Кровь и кровообращение»

Внутренняя среда организма. Значение крови и ее состав. Функции клеток крови. Свёртываемость крови.

Иммунитет. Органы иммунной системы. Антигены и антитела. Клеточные и гуморальные иммунитеты. Работы Луи Пастера, Ильи Мечникова. Классификация иммунитета.

Тканевая совместимость и переливание крови. Резус фактор.

Сердце и сосуды. Строение и работа сердца. Фазы сердечной деятельности. Круги кровообращения. Артерии, вены, капилляры. Функции венозных клапанов. Движение лимфы. Движение крови по сосудам. Регуляция работы сердца и кровеносных сосудов. Автоматизм сердечной мышцы. Предупреждение заболеваний сердца и сосудов. Первая помощь при кровотечениях.


знать

понятие «внутренняя среда организма»

особенности строения и функции крови, лимфы, и тканевой жидкости

уметь объяснять зависимость состояния внутренней среды организма от состояния окружающей среды, распознавать на таблицах и описывать форменные элементы крови,

Сравнивать компоненты внутренней среды и делать выводы на основе сравнения анализировать и оценивать воздействие факторов риска на состояние внутренней среды организма, распознавать на таблицах и описывать кровеносную и лимфатическую системы и их органы использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для соблюдения мер профилактики заболеваний, вредных привычек, рациональной организации труда и отдыха, проведения наблюдений за состоянием собственного организма

4

Дыхательная система 5ч

24.Значение дыхания. Органы дыхания. Строение легких

25. Газообмен в легких и тканях. Дыхательные движения ИТБ Лабораторная работа №3 Дыхательные движения. Измерение жизненной емкости легких

26.Гигиена дыхания

27.Первая помощь при поражении органов дыхания. Влияние наркогенных веществ

28. Контроль знаний по теме «Дыхание»


Значение дыхания. Органы дыхания, их связь с кровеносной системой. Гортань –орган голосообразования. Газообмен в легких и тканях. Дыхательные движения. Регуляция дыхания. Болезни органов дыхания, их предупреждение. Гигиена дыхания. Первая помощь при поражениях органов дыхания. Понятие о клинической и биологической смерти. Приёмы искусственного дыхания изо рта в рот и непрямого массажа сердца.

знать

особенности строения функционирования дыхательной системы

уметь

объяснять зависимость состояния дыхательной системы от состояния окружающей

среды, ставить простейшие опыты по исследованию процесса дыхания, описывать их и объяснять результаты опытов, распознавать на таблицах и описывать дыхательную систему и ее органы, анализировать и оценивать воздействие факторов риска на состояние дыхательной системы, использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для соблюдения мер профилактики инфекционных и простудных заболеваний, вредных привычек, оказания первой помощи при простудных заболеваниях, спасении утопающего, проведение наблюдений за состоянием собственного организма

5

Пищеварительная система 7ч

29. Значение и состав пищи

30. Органы пищеварения

31. Пищеварение в ротовой полости. Регуляция пищеварения.

32. Регуляция пищеварения

33 Пищеварение в кишечнике. Всасывание питательных веществ

34. Гигиена питания. Профилактика заболеваний органов пищеварения. Влияние наркогенных веществ

35. Контроль знаний по теме «Пищеварение»

Значение пищи и ее состав. Пищевые продукты и питательные вещества. Органы пищеварения. Пищеварение в ротовой полости и желудке, изменение питательных веществ в кишечнике. Пищеварительные железы. Форма и функции зубов. Ферменты пищеварительного тракта. Всасывание питательных веществ. Аппендикс. Симптомы аппендицита. Регуляция пищеварения. Заболевания органов пищеварения.



Определять понятие «пищеварение». Описывать с помощью иллюстраций в учебнике строение пищеварительной системы. Называть функции различных органов пищеварения. Описывать механизмы регуляции пищеварения, Знать роль пищеварительных желез объяснять механизмы нервной и гуморальной регуляции пищеварения, раскрывать вклад русских ученых в развитие науки и медицины, описывать правильный режим питания, значение пищи для организма человека знать признаки инфекционных заболеваний желудочно- кишечного тракта, меры профилактики, характеризовать особенности строения пищеварительной системы в связи с выполняемыми функциями

6

Обмен веществ и энергии. Витамины 3ч

36.Обменные процессы в организме

37. Нормы питания. Обмен белков, жиров, углеводов

38. Витамины

Обменные процессы в организме. Подготовительная и заключительная стадии обмена. Обмен веществ и энергии в клетке: пластический и энергетический обмен. Энерготраты человека: основной и общий обмен. Нормы питания. Качественный состав пищи. Значение витаминов. Гипо- и гипервитаминозы: А, В, С,Д. Водорастворимые и жирорастворимые витамины. Авитаминозы: А(куриная слепота), В(болезнь бери-бери), С(цинга), Д( рахит). Их предупреждение и лечение


Уметь раскрывать понятия обмен веществ, пластический

обмен, энергетический обмен, знать значение обмена веществ, описывать стадии обмена веществ ,сравнивать организм взрослого и ребенка по показателям основного обмена объяснять зависимость между типом деятельности человека и нормами питания, знать значение витаминов для организма человека, называть нарушения, вызванные недостатком витаминов

7

Мочевыделительная система 2ч

39.Строение и работа почек

40. Предупреждение заболеваний почек. Питьевой режим

Роль различных систем в удалении ненужных веществ, образующихся в организме. Роль органов мочевыделения, их значение. Строение и функции почек. Нефрон- функциональная единица почки. Образование первичной и конечной мочи. Удаление конечной мочи из организма: роль почечной лоханки, мочеточников, мочевого пузыря и мочеиспускательного канала. Предупреждение их заболеваний. Питьевой режим. Гигиеническая оценка питьевой воды.


Знать строение органов мочевыделительной сис

темы, функции разных

частей почки, последовательность очищения крови от ненужных веществ, уметь описывать состав и место образования первичной и вторичной мочи, раскрывать механизм обезвоживания и «водное отравление» объяснять значение нормального водно- солевого баланса, знать показатели пригодности питьевой воды

8

Кожа

41. Кожа. Значение и строение кожи

42. Роль кожи в теплорегуляции

43. Нарушение кожных покровов и повреждение кожи. Оказание первой помощи при тепловом и солнечном ударе


Значение кожи и ее строение. Функции эпидермиса, дермы, гиподермы. Волосы и ногти- роговые придатки кожи. Нарушения кожных покровов и повреждения кожи. Грибковые заболевания кожи; их предупреждение и меры защиты от заражений.

Теплообразование, теплоотдача и терморегуляция организма. Роль кожи в терморегуляции. Закаливание. Первая помощь при тепловом и солнечном ударах.



Знать слои кожи, различать компоненты разных слоев кожи уметь классифицировать причины заболеваний кожи, признаки ожога, обморожения, стригущего лишая, чесотки, знать меры профилактики кожных заболеваний определять понятие «терморегуляция», раскрыть значение закаливания для организма, уметь оказывать приемы первой помощи при тепловом и солнечном ударе

9

Эндокринная система 2ч

44. Железы внутренней, внешней и смешанной секреции

45. Роль гормонов в обмене веществ, росте и развитии организма

Железы внешней, внутренней и смешанной секреции. Роль гормонов в обмене веществ, росте и развитии организма.



Знать понятия «железа внутренней секреции», «железа внешней секреции» «железа смешанной секреции»,»гормон»уметь объяснить связь между неправильной функцией желез внутренней секреции и нарушением ростовых процессов и полового созревания развитие и механизм сахарного диабета

10

Нервная система 5ч

46.Значение и строение нервной системы

47. Вегетативная нервная система, строение и функции. Нервногуморальная регуляция

48. Строение и функции спинного мозга

49 . Отделы головного мозга, их значение

ИТБ Практическая работа №3 Строение ифункции спинного и головного мозга

50. Контроль знаний по теме «Эндокринная и нервная системы»

Значение, строение и функционирование нервной системы. Рефлекторный принцип работы. Прямые и обратные связи. Вегетативная нервная система: отделы и подотделы. Спинной мозг: строение и функции. Головной мозг: строение и функции отделов. Аналитико-синтетическая функция коры больших полушарий.


Знать строение центральной нервной системы, периферической нервной системы их функции, уметь объяснять значение прямых и обратных связей между управляющим и управляемым органом

11

Органы чувств. Анализаторы 5ч

51.Орган зрения и зрительный анализатор

52. Заболевания и повреждения глаз

53.Орган слуха и равновесия. Их анализаторы

54. Органы осязания, обоняния, вкуса и их анализаторы

55.Контрользнаний по теме «Органы чувств и анализаторы»


Как действуют органы чувств и анализаторы.

Орган зрения и зрительный анализатор. Строение и функции оболочек глаза и его оптических сред. Роль глазных мышц в формировании зрительных ощущений. Бинокулярное зрение. Заболевания и повреждения глаз. Гигиена зрения.

Органы слуха и равновесия. Звукопередающий и звукоулавливающий аппарат уха. Функции мешочков преддверия внутреннего уха и полукружных каналов. Их анализаторы. Органы осязания, обоняния и вкуса. Взаимосвязь ощущений- результат аналитико-синтетической деятельности коры больших полушарий


Знать понятие анализатор, строение и функции органов чувств, меры предупреждения заболеваний органов чувств, уметь описывать приемы первой помощи при повреждении органов чувств

12

Поведение и психика 7ч

56. Врожденные и приобретенные формы поведения

57. Закономерности работы головного мозга

58. Биологические ритмы. Сон и его значение.

59. Особенности высшей нервной деятельности человека. Познавательные процессы.

60. Воля и эмоции

61. Динамика работоспособности. Режим дня.

62. Контроль знаний по теме «Поведение и психика»

Врожденные и приобретенные формы поведения. Открытие И. М. Сеченовым центрального торможения. Работы И. П. Павлова. А. А. Ухтомский. Открытие явлений доминанты. Закономерности работы головного мозга.

Биологические ритмы. Сон и его значение. Фазы сна, сновидения.

Особенности высшей нервной деятельности человека. Речь и сознание. Функции внешней и внутренней речи. Речевые центры и значение языковой среды. Роль трудовой деятельности в появлении речи и осознанных действий.


Знать понятие инстинкт, запечатление условный рефлекс, рассудочная деятельность, роль условных и безусловных рефлексов уметь объяснять связь между подкреплением и сохранением условного рефлекса, объяснять роль безусловного и условного торможения для жизнедеятельности организма свойственные человеку, определять понятия физиология высшей нервной деятельности, память, воображение, мышление, впечатление, назвать познавательные процессы, свойственные человеку определять и описывать характер и типы темперамента.

13

Индивидуальное развитие организма 5ч

63.Половая система

64. Наследственные и врожденные заболевания. Болезни, передающиеся половым путем

65. Внутриутробное развитие организма. Развитие после рождения

66 Анализ и оценка влияния факторов риска на здоровье. О вреде наркогенных веществ

67. Личность и ее особенности

Экскурсия происхождение человека

68. Контроль знаний по курсу «Человек»

Половая система человека. Роль половых хромосом в определении развития организма либо по мужскому; либо по женскому типу. Менструация. Поллюция. Гигиена промежности.

Наследственные и врожденные заболевания. Болезни, передающиеся половым путем. Внутриутробное развитие организма. Оплодотворение, образование зародыша и плода. Закон Геккеля-Мюллера и причины отклонения от него. Развитие после рождения. Изменения ,связанные с пубертатом. Возрасты человека.

О вреде наркогенных веществ. Психические особенности личности: темперамент, интересы, склонности, способности. Роль наследственного и приобретённого опыта в формировании способностей.

Биосоциальная природа человека. Место человека в природе. Топография органов. Предмет и методы анатомии, физиологии, гигиены. Разноуровневая организация организма. Регуляция процессов и систем. Индивидуальное развитие организма. Наследственные и приобретённые качества личности.


Знать строение и функции половой системы мужского и женского организма, развитие и созревание зародыша человека, меры профилактики СПИДа, венерических заболеваний соблюдать правила личной гигиены, раскрыть понятия «наследственные заболевания», «врожденные заболевания»,уметь раскрывать влияние физической подготовки на ростовые процессы организма


Итого


68


Лабораторные работы


3


Практические работы


4


Экскурсии


1


9 класс

Разделы, темы

Основное содержание по темам

Количество часов

1.

Введение в основы общей биологии 4ч

1.Биология –наука о живом мире

2.Общие свойства живых организмов

3.Многообразие живых организмов

4. ИТБ Экскурсия №1 Многообразие живых организмов нашего парка


Биология- наука о живом мире.

Разнообразие и общие свойства живых организмов.

Признаки живого: клеточное строение, обмен веществ и превращение энергии, раздражимость, гомеостаз, рост, развитие, воспроизведение, движение, адаптация.

Многообразие форм жизни, их роль в природе. Уровни организации живой природы.

Называть и характеризовать различные научные

области биологии роль

биологических наук в практической деятельно-

сти человека, объяснять назначение методов исследования в биологии, сравнивать свойства живых организмов и тел неживой природы, различать четыре среды жизни в биосфере, характеризовать особенности строения представителей царств живой природы, особенности строения и жизнедеятельности вирусов, характеризовать структурные уровни организации жизни, объяснять роль биологии в жизни человека

2.

Основы учения о клетке 10ч

5.Цитология – наука, изучающая клетку

6.Химический состав клетки

7.Белки и нуклеиновые кислоты

8.Строение клетки. ИТБ Лаб. раб №1

9.Органоиды клетки

10.Обмен веществ – основа существования клетки

11 Биосинтез углеводов – фотосинтез

12. Биосинтез белков в живой клетке

13. Обеспечение клетки энергией

14.Зачет по теме «Основы учения о клетке»

Краткий экскурс в историю изучения клетки. Цитология – наука, изучающая клетку.

Клетка как основная структурная и функциональная единица организмов. Клетка как биосистема.

Разнообразие клеток живой природы. Эукариоты и прокариоты. Особенности строения клеток животных и растений. Вирусы – неклеточная форма жизни.

Химический состав клетки: неорганические и органические вещества в ней. Их разнообразие и свойства. Вода и ее роль в клетках. Углеводы, жиры и липиды. Белки, аминокислоты. Структура и функции белков в клетке. Ферменты и их роль. Нуклеиновые кислоты, их структура и функции. Механизм самоудвоения ДНК.

Строение клетки. Строение и функции ядра. Строение хромосом. Цитоплазма и основные органоиды, их функции в клетке.

Обмен веществ и превращение энергии – основа жизнедеятельности клетки. Участие ферментов.

Биосинтез белка в клетке. Биосинтез углеводов в клетке (фотосинтез). Роль пигмента хлорофилла. Космическая роль зеленых растений.

Обеспечение клетки энергией в процессе дыхания. Воздействие внешней среды на процессы в клетке.

Лабораторная работа №1 Изучение клеток растений и животных на готовых микропрепаратах



Определять отличительные признаки клеток прокариот и эукариот, сравнивать строение растительных и животных клеток знать химический состав клетки, строение клетки, строение и функции органоидов, понятие «обмен веществ»,устанавливать различие понятий «ассимиляция» и«диссимиляция»,характеризовать энергетическое значение обмена веществ для клетки и организма выявлять и называть основных участников биосинтеза белка в клетке, различать и характеризовать этапы биосинтеза белка в клетке, определять понятие «фотосинтез», сравнивать стадии фотосинтеза для растительной клетки и природы в целом, определять понятие «клеточное дыхание», сравнивать стадии клеточного дыхания и выявлять сходство и различие дыхания и фотосинтеза

3.

Размножение и индивидуальное развитие организмов 5ч

15.Размножение организмов

16.Деление клетки. Митоз

17.Образование половых клеток. Мейоз

18.Индивидуальное развитие организмов – онтогенез

19. Зачет по теме»Размножение и индивидуальное развитие организмов»


Типы размножения организмов: половое и бесполое. Вегетативное размножение

Деление клетки эукариот. Подготовка клетки к делению (интерфаза). Митоз и его фазы. Деление клетки прокариот. Клеточный цикл.

Особенности половых клеток. Сущность мейоза. Оплодотворение. Сущность зиготы. Биологическая роль полового и бесполого размножения.

Онтогенез и его этапы. Эмбриональное и постэмбриональное развитие организмов. Влияние факторов среды на онтогенез. Вредное действие алкоголя, курения и наркотиков на онтогенез человека.


Определять понятие «онтогенез», характеризовать значение и типы размножения , сравнивать деление прокариот и эукариот, знать стадии клеточного цикла,

образование половых клеток, выделять и сравнивать существенные признаки двух периодов онтогенеза, влияние наркогенных веществ на развитие организма

4.

Основы учения о наследственности и изменчивости 11ч

20.Наука генетика. Из истории развития генетики

21.Основные понятия генетики

22.Генетические опыты Г.Менделя

23.Дигибридное скрещивание, третий закон Г.Менделя

24..Сцепленное наследование генов и кроссинговер

25.Взаимодействие генов и их множественное действие

26.Определение пола и наследование признаков, сцепленных с полом

27.Наследственная изменчивость

28.Другие типы изменчивости

29.Наследственные болезни человека

30.Зачет по теме «Основы учения о наследственности и изменчивости

Краткий экскурс в историю генетики. Основные понятия генетики: наследственность, ген, генотип, фенотип, изменчивость.

Закономерности изменчивости организмов. Закономерности наследования признаков. Генетические эксперименты Г.Менделя. Закон единообразия гибридов первого поколения. Закон расщепления. Доминантные и рецессивные признаки. Гомозиготы и гетерозиготы.

Хромосомная теория наследственности. Взаимодействие генов и их множественное действие. Определение пола. Наследование признаков, сцепленных с полом. Наследственные болезни человека. Значение генетики в медицине и здравоохранении.

Закономерности изменчивости. Виды изменчивости: наследственная и ненаследственная. Генотипическая ( комбинативная и мутационная) изменчивость. Модификационная изменчивость. Онтогенетическая изменчивость. Причины изменчивости. Опасность загрязнения природной среды мутагенами. Использование мутаций для выведения новых форм растений.

Понятие о генофонде. Понятие о генетическом биоразнообразии в природе и хозяйстве.



Характеризовать этапы изучения наследственности и изменчивости, значение работ Г. Менделя, объяснять механизмы наследственности и изменчивости, определять понятие ген, генотип, фенотип, , знать законы Г.Менделя, уметь решать задачи, выделять признаки наследственной и ненаследственной изменчивости,

5.

Основы селекции растений, животных и микроорганизмов5ч

31.Генетические основы селекции организмов

.Особенности селекции растений КУБАН

33.Центры происхождения культурных растений

34.Особенности селекции животных КУБАН.

35.Основные направления селекции

Микроорганизмов КУБАН

Генетические основы селекции организмов. Задачи и методы селекции. Учение Н.И. Вавилова о центрах многообразия и происхождения культурных растений.

Достижения селекции растений. Особенности методов селекции животных. Достижения селекции животных.

Основные направления селекции микроорганизмов. Клеточная инженерия и ее роль в микробиологической промышленности. Понятие о биотехнологии.


Знать генетические основы селекции организмов, называть и характеризовать методы селекции растений, животных и микроорганизмов, значение учения Н.И. Вавилова о центрах происхождения культурных растений, анализировать значение селекции и биотехнологии в жизни людей

6.

Происхождение жизни и развитие органического мира 5ч

36.Современные представления о возникновении жизни на Земле в истории естествознания

37.Современные гипотезы возникновения жизни на Земле

38.Значение фотосинтеза и биологического круговорота веществ в развитии жизни

39.Этапы развития жизни на Земле

40.Приспособительные черты организмов к наземному образу жизни

Представление о происхождении жизни на Земле в истории естествознания.

Гипотеза возникновения жизни А.И. Опарина и ее развитие в дальнейших исследованиях. Современные гипотезы возникновения жизни на Земле.

Появление первичных живых организмов. Зарождение обмена веществ. Возникновение матричной основы передачи наследственности Предполагаемая гетеротрофность первичных организмов. Раннее возникновение фотосинтеза и биологического круговорота веществ. Автотрофы, гетеротрофы. Эволюция от анаэробного к аэробному способу дыхания, от прокариот – к эукариотам. Влияние живых организмов на состав атмосферы, осадочных пород; участие в формировании первичных почв. Возникновение биосферы.

Этапы развития жизни на Земле. Основные приспособительные черты наземных растений. Эволюция наземных растений. Освоение суши животными. Основные черты приспособленности животных к наземному образу жизни. Появление человека. Влияние человеческой деятельности на природу Земли.

Представление о происхождении жизни на Земле в истории естествознания.

Гипотеза возникновения жизни А.И. Опарина и ее развитие в дальнейших исследованиях. Современные гипотезы возникновения жизни на Земле.

Появление первичных живых организмов. Зарождение обмена веществ. Возникновение матричной основы передачи наследственности Предполагаемая гетеротрофность первичных организмов. Раннее возникновение фотосинтеза и биологического круговорота веществ. Автотрофы, гетеротрофы. Эволюция от анаэробного к аэробному способу дыхания, от прокариот – к эукариотам. Влияние живых организмов на состав атмосферы, осадочных пород; участие в формировании первичных почв. Возникновение биосферы.

Этапы развития жизни на Земле. Основные приспособительные черты наземных растений. Эволюция наземных растений. Освоение суши животными. Основные черты приспособленности животных к наземному образу жизни. Появление человека. Влияние человеческой деятельности на природу Земли.


Выделять и пояснять основные идеи гипотез о происхождении жизни, объяснять роль круговорота веществ, значение фотосинтеза и биологического круговорота веществ в развитии жизни характеризовать причины выхода организмов на сушу выделять существенные признаки эволюции жизни, различать эры Земли

7.

Учение об эволюции 11ч

41.Идея развития органического мира в биологии

42.Основные положения эволюционной теории Ч.Дарвина

43. Движущие силы эволюции: наследственность, изменчивость, борьба за существование, отбор

44. Результаты эволюции: многообразие видов и приспособленность к среде обитания

45. Современное представление об эволюции органического мира

46. Вид, его критерии и структура

47. Процесс образования видов

48. Микроэволюция – результат микроэволюции

49. Основные направления эволюции

50. Основные закономерности эволюции ИТБ Лабораторная работа №2 Изучение изменчивости у организмов

51.Влияние человеческой деятельности на процессы эволюции видов

Идея развития органического мира в биологии.

Основные положения теории Ч. Дарвина об эволюции органического мира. Искусственный отбор и его роль в создании новых форм. Изменчивость организмов в природных условиях. Движущие силы эволюции: наследственность, изменчивость, борьба за существование, естественный и искусственный отбор. Приспособленность как результат естественного отбора. Относительный характер приспособленности. Многообразие видов – результат эволюции.

Современные представления об эволюции органического мира, основанные на популяционном принципе. Вид, его критерии. Популяционная структура вида. Популяция как форма существования вида и единица эволюции. Элементарный материал и факторы эволюции.

Процессы образования новых видов в природе – видообразование. Понятие о микроэволюции и макроэволюции. Биологический прогресс и биологический регресс. Основные направления эволюции: ароморфоз, идиоадаптация, дегенерация. Основные закономерности эволюции.

Влияние деятельности человека на микроэволюционные процессы в популяциях. Проблема вымирания и сохранения редких видов. Ценность биологического разнообразия в устойчивом развитии природы.


Выявлять существенные признаки эволюции жизни, положения теории Ж.Б. Ламарка, Ч.Дарвина, выделять и объяснять основные положения эволюционного учения, выявлять существенные признаки вида, объяснять причины многообразия видов, причины двух типов видообразования, характеризовать основные направления эволюции, объяснять причины формирования биологического разнообразия видов на Земле, основные закономерности эволюции

8.

Происхождение человека (антропогенез) 6ч

52. Место человека в системе органического мира

53. Доказательства эволюционного происхождения человека

54. Этапы эволюции вида Человек разумный

55. Биосоциальная сущность вида Человек разумный

56. Человеческие расы их родство и происхождение

57. Человек как житель биосферы и его влияние на природу Земли

Место человека в системе органического мира. Человек как вид, его сходства с животными и отличие от них.

Доказательства эволюционного происхождения человека от животных. Морфологические и физиологические отличия человека. Речь как средство общения у человека. Биосоциальная сущность человека. Взаимосвязь социальных и природных факторов в эволюции человека. Социальная и природная среда, адаптация к ней человека.

Человеческие расы, их родство и происхождение. Движущие силы и этапы эволюции человека: древнейшие, древние и современные люди, становление Человека разумного. Человек как житель биосферы и его влияние на природу Земли.

Место человека в системе органического мира. Человек как вид, его сходства с животными и отличие от них.

Доказательства эволюционного происхождения человека от животных. Морфологические и физиологические отличия человека. Речь как средство общения у человека. Биосоциальная сущность человека. Взаимосвязь социальных и природных факторов в эволюции человека. Социальная и природная среда, адаптация к ней человека.

Человеческие расы, их родство и происхождение. Человек как единый биологический вид. Движущие силы и этапы эволюции человека: древнейшие, древние и современные люди, становление Человека разумного. Человек как житель биосферы и его влияние на природу Земли.


Различать и характеризовать основные особенности предков приматов и гоминид знать основные доказательства происхождения человека, ранние и поздние этапы эволюции человека, человеческие расы, влияние человека на природу Земли

9.

Основы экологии 10ч

58. Среды жизни на Земле и экологические факторы воздействия на организмы

59. Закономерности действия факторов среды на организмы

60. Приспособленность организмов к влиянию факторов среды ИТБ Лабораторная работа №3 Выявление приспособлений организма к среде обитания

61. Биотические связи в природе

62. Популяция как форма существования в природе. Функционирование популяции и динамика ее численности в природе

63. Биогеоценоз как сообщество живых организмов в природе. Понятие о биогеоценозе, экосистеме и биосфере

64. Развитие и смена биогеоценозов

65. Основные законы устойчивости живой природы

66 Рациональное использование природы и ее охрана КУБАН

67. ИТБ Лаб раб. №2 Весна в жизни природы и оценка состояния окружающей среды

Экология - наука о взаимосвязях организмов с окружающей средой. Среда – источник веществ, энергии и информации. Среды жизни на Земле: водная, наземно- воздушная, почвенная, организмы кА среда обитания

Экологические факторы среды. Основные закономерности действия факторов среды на организмы.

Приспособленность организмов к действию отдельных факторов среды (на примере температуры или влажности): экологические группы и жизненные формы организмов; суточные и сезонные ритмы в природе. Экологическое биоразнообразие на Земле и его значение.

Основные понятия экологии популяций. Основные характеристики популяции: рождаемость, выживаемость, численность; плотность, возрастная и половая структура; функционирование в природе.

Динамика численности популяций в природных сообществах. Биотические связи в регуляции численности.

Понятие о биоценозе, биогеоценозе и экосистеме. Биогеоценоз как биосистема, его компоненты: биогенные элементы, продуценты, консументы, редуценты. Круговорот веществ и поток энергии как основа устойчивости. Роль разнообразия видов в устойчивости биогеоценоза.

Развитие и смена биогеоценозов. Устойчивые и неустойчивые биогеоценозы. Понятие о сукцессии как процессе развития сообществ от неустойчивых к устойчивым (на примере восстановления леса на месте гари или пашни). Разнообразие наземных и водных экосистем. Естественные и искусственные биогеоценозы. Изменения в экосистемах под влиянием деятельности человека.

Биосфера как глобальная экосистема. Учение В.И. Вернадского о роли живого вещества в преобразовании верхних слоев Земли. Биологический круговорот веществ и поток энергии в биосфере. Роль биологического разнообразия в устойчивом развитии биосферы.

Экология как научная основа рационального использования природы и выхода из глобальных экологических кризисов. Роль биологического и экологического образования, роль экологической культуры человека в решении проблемы устойчивого развития природы и общества.


Выделять и характеризовать существенные признаки сред жизни, распознавать экологические факторы среды, выделять экологические группы организмов, выделять и характеризовать типы биотических связей, типы взаимодействия видов организмов, выделять свойства популяции как группы особей одного вида, функционирование популяции во времени, выделять признаки природного сообщества, биотические связи в природе, характеризовать биосферу как глобальную экосистему, объяснить значение биологического разнообразия для сохранения видов, приспособленность организмов к действию факторов среды, основные законы устойчивости живой природы, экологические проблемы в биосфере

10.

Заключение1ч

68.Заключение по курсу Основы общей биологии

Биологическое разнообразие и его значение в жизни нашей планеты. Сохранение биоразнообразия. Значение биологических и экологических знаний для практической деятельности

Обосновать практическую значимость знаний по биологии, использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни


ИТОГО:


68ч.


Лабораторные работы:


3


Экскурсии:


2





6. Описание учебно-методическое и материально-техническое обеспечение

образовательной деятельности

Для характеристики количественных показателей используются следующие обозначения:

Д – демонстрационный экземпляр (не менее одного экземпляра на класс);

К – полный комплект (для каждого ученика класса);

Ф – комплект для фронтальной работы (не менее одного экземпляра на двух учеников);

П – комплект, необходимый для работы в группах (один экземпляр на 5-6 человек).

Наименование объектов и

средств материально- технического обеспечения

Ккол-во

Примечание

Печатные пособия

1.Пономарева И.Н, Кучменко В.С,, Корнилова О.А, Драгомилов А.Г., Сухова Т.С. Биология: программа: 5-11 классы. М.: Вентана-Граф, 2012 г.


2. Драгомилов А.Г., Маш Р.Д. Биология. 8 класс М.: Вентана-Граф, 2015 г.

3. Пономарёва И.Н., Корнилова О.А., Чернова Н.М. Биология. 9 класс М.: Вентана-Граф, 2015 г.


1



К


К


К


Технические средства обучения (средства ИКТ)

Компьютер

мультимедийный проектор

документкамера

микроскопы


1

1

Ф


Цифровые и электронные образовательные ресурсы

Мультимедиаресурсы:

Компакт-диск «Человек и его здоровье»

Компакт-диск «Атлас. Таблицы. Человек»

Компакт-диск « Животные»

Компакт –диск С «Общая биология»

Электронное наглядное пособие

Интернет- ресурсы:

http://school-collection.edu.ru/). «Единая коллекция Цифровых Образовательных Ресурсов».

http://www.fcior.edu.ru/

www.bio.1september.ru – газета «Биология».

www.bio.nature.ru – научные новости биологии.

www.edios.ru – Эйдос – центр дистанционного образования.

www.km.ru/education - учебные материалы и словари на сайте «Кирилл и Мефодий».

http://video.edu-lib.net – учебные фильмы.


2

1

2

1

16


Учебно-практическое и учебно-лабораторное оборудование

  1. Комплекты микропрепаратов.

Анатомия.

  1. Срез спинного мозга

  2. Ткани желудка

  3. Кровь человека

  4. Однослойный эпителий

  5. Гиалиновый хрящ

  6. Костная ткань

  7. Сперматозоиды человека

  8. Гладкая мышечная ткань

  9. Поперечно-полосатая мышечная ткань

  10. Кровеносные сосуды

Общая биология

  1. Коньюгация нитчатой водоросли

  2. Митоз в корешке лука

  3. Дрозофила взрослая

  4. Личинка дрозофилы

  5. Куколка дрозофилы

  6. Дробление яйцеклетки лягушки

  7. Препарат хромосом

  8. Бактерии

  9. Плазмодесмы

  10. Микросомы

  1. Объёмные модели.

  1. Скелет

  2. Внутренние органы человека

  3. Ухо

  4. Глаз

  5. Сердце

  6. Почки

  1. Приборы:

Лупа ручная

Микроскоп.

Компас

  1. Посуда и принадлежности для опытов.

Штатив лабораторный (ШЛб).

Набор препаровальных инструментов.

Школьная микролаборатория




10

10

10

10

10

10

10

10

10

10

10

10


10

10

10

10

10

10

10

10

10

10


10

10

10

10

10

10

10

10

10


1

1

15

10














Ф

Ф

Ф

Ф

Ф

Ф

Ф

Ф

Ф

Ф

Ф

Ф


Ф

Ф

Ф

Ф

Ф

Ф

Ф

Ф

Ф

Ф


Ф

Ф

Ф

Ф

Ф

Ф

Ф

Ф

Ф


Д

Д

Ф

Ф











Натуральные объекты:

  1. Гербарии:

- основные группы растений.

- сельскохозяйственные растения.

- дикорастущие растения

- растительные сообщества.

- голосеменные растения

- семейства покрытосеменных растений

  1. Коллекции:

- палеонтологическая

- раковины моллюсков

- перья


5

5

5

5

5

5


1

10

10



П

П

П

П

П

П


Д

Ф

Ф

Демонстрационные пособия

Комплект таблиц «Человек и его здоровье»

Комплект таблиц «Общие закономерности»

Пособие «Генетика групп крови»

Пособие «Классификация растений и животных»»

Дидактические материалы.

Карточки с заданиями, тесты.

Д

Д

Д

Д

Д

Ф

Находятся в кабинете

Оборудование класса

Ученические столы двуместные с комплектом стульев

Стол учительский однотумбовый

Доска школьная

Шкафы для хранения учебников, дидактических материалов, пособий.

Стенды

Интерактивная доска

Лаборантская


В соответствии с санитарно-гигиеническими нормами





Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 18.11.2015
Раздел Биология
Подраздел Рабочие программы
Просмотров148
Номер материала ДВ-166882
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх