Рабочая программа по биологии 6 класс

Город Владивосток

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Гимназия №2 г. Владивостока»

СОГЛАСОВАНА	УТВЕРЖДАЮ
Заместитель директора по УВР	Директор гимназии №2
________________ Т.В.Лимберг	_________ И.А.Шендрик
«___» _____________ 2019 года	«___» _______2019 года

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

По    Биологии  

(указать предмет, курс, модуль)

Ступень обучения (класс)  6 «А», 6 «Б», 6 «В», 6 «Г», 6 «Д»

(начальное общее, основное общее, среднее (полное) общее образование с указанием классов)

Разработчик:

Мороз Анна Михайловна

Учитель первой категории

ПРИНЯТА

На заседании методического объединения

Протокол №______

от «___» _____________ 2019 года

Руководитель МО, кафедры Белобородова Е.В.

2019 год

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

 Данная рабочая программа разработана 

·                    на основе Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования утвержденного приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.12.2010г. № 1897;

·                    авторской программы Пасечника В.В., созданной на основе федерального компонента государственного образовательного стандарта;

·                    Базисного учебного плана общеобразовательных учреждений РФ,

утвержденного приказом Минобразования РФ № 1312 от 09. 03. 2004.

При составлении пояснительной записки к рабочей программе по биологии использовались:

·                    Программно-методические материалы по биологии 6-11 классы. Составитель В.С. Кучменко. – М.: Дрофа. 2005.

·                    БИОЛОГИЯ, 5-9 КЛАССЫ. Авторы В.В. Пасечник, В.М. Пакулова, В.В. Латюшин.

В основу программы положены принципы биоцентризма и полицентризма в раскрытии свойств живой природы, её закономерностей и многомерности разнообразия уровней организации жизни, особенностей разных сред обитания.

Эколого-эволюционный подход в изложении материала и единый тщательно проработанный методический аппарат учебников способствует установлению преемственных связей, обеспечивая целостность курса биологии.

Общая характеристика учебного предмета

Цели изучения биологии в 6 классе:

1.                 освоение знаний о живой природе и присущих ей закономерностях строения, жизнедеятельности и средообразующей роли живых организмов; о роли биологической науки в практической деятельности людей: методах познания живой природы;

2.                 развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе проведения наблюдений за живыми организмами, работы  с различными источниками информации;

3.                 воспитание позитивного ценностного отношения к живой природе, собственному здоровью и здоровью других людей; культуры поведения в природе.

Задачи изучения биологии в 6 классе:

1.                 овладение умениями применять биологические знания для объяснения процессов и явлений живой природы, использовать информацию о современных достижениях в области биологии;

2.                 научиться работать с биологическими приборами, инструментами, справочниками; проводить наблюдения за биологическими объектами;

3.                 использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для ухода за культурными растениями, домашними животными, заботы о собственном здоровье; оценки последствий своей деятельности по отношению к природной среде; для соблюдения правил поведения в окружающей среде.

Основные методы работы на уроке: продуктивные и репродуктивные, словесный, наглядный, практический, частично - поисковый,  самостоятельная работа.

Формы организации деятельности учащихся: практические работы, самостоятельные работы, лабораторные работы, беседы,  групповая и парная работы.

Технологии обучения: личностно-ориентированные, продуктивное чтение, социально-коммуникативные, игрового обучения, критического мышления.

Механизмы формирования ключевых компетенций учащихся: повторение, обобщение, систематизация, сравнение, анализ, рассказ учителя, пересказ, самостоятельная работа с учебником, раздаточным материалом, словарная работа, работа в парах, работа в группах, исследовательская деятельность, создание презентаций.

Мониторинг и оценивание результатов деятельности осуществляется с помощью самостоятельных работ, практических, тестовых, контрольных работ. Системы обобщающих уроков и поурочных опросов производимых в фронтальной, индивидуальной, устной и письменной форме.

Используются дидактические карточки, биологические диктанты, интерактивные опросы.

Формы и методы контроля.

В течение года должно быть выполнено:

- контрольных работ – 4;

- лабораторных работ – 13.

Обучение биологии в 6 классе ведётся с использованием учебника В.В.Пасечника «Многообразие покрытосеменных растений» 2016 года издания, соответствующего Федеральному перечню учебников, рекомендованных МО РФ для обучения в 2015-2016 учебном году.

Программа продолжает обучение биологии растений в 5 классе по учебнику В.В. Пасечника  «Биология. Бактерии, грибы, растения».

Данная рабочая программа рассчитана на 34 часа в год (1 ч в неделю).

ПРЕДМЕТНАЯ ЧАСТЬ ПРОГРАММЫ

РЕЗУЛЬТАТЫ УСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

ЛИЧНОСТНЫЕ  РЕЗУЛЬТАТЫ

Личностными результатами  изучения предмета «Биология» являются умения:

Осознавать единство и целостность окружающего мира, возможности его познаваемости и объяснимости на основе достижений науки. Постепенно выстраивать собственное целостное мировоззрение. Осознавать потребность и готовность к самообразованию, в том числе и в рамках самостоятельной деятельности вне школы. Оценивать жизненные ситуации с точки зрения безопасного образа жизни и сохранения здоровья.

 Оценивать экологический риск взаимоотношений человека и природы. Формировать экологическое мышление: умение оценивать свою деятельность и поступки других людей с точки зрения сохранения окружающей среды.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Метапредметными результатами изучения курса «Биология» является формирование универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД:

Самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности, выбирать тему проекта. Выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из предложенных и искать самостоятельно средства достижения цели. Составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы (выполнения проекта). Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно. В диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки.

Познавательные УУД:

Анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления. Выявлять причины и следствия простых явлений. Осуществлять сравнение  и классификацию. Устанавливать причинно-следственную связь между явлениями.  Составлять тезисы, различные виды планов (простых, сложных и т.п.). Уметь определять возможные источники необходимых сведений, производить поиск информации, анализировать и оценивать ее достоверность.

Коммуникативные УУД:

Самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом и т.д.).

ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

По окончанию 6 класса обучающийся научится:

Базовый уровень:

– определять основные органы цветкового растения и их видоизменения;
–  определять роль цветка в размножении растений;
– определять взаимоотношения насекомоопыляемых растений и их опылителей;
– определять жизненный цикл цветкового растения;
– определять характерные признаки однодольных и двудольных растений;
– определять важнейшие группы культурных растений на примере своей местности;
– определять ядовитые растения своей местности;
– определять способы размножения растений (половое и вегетативное) и их использование человеком;
– определять важнейшие охраняемые растения своей местности;
– определять роль растений в сообществах;
– определять взаимосвязь растений и факторов неживой и живой природы, приспособленность растений к совместному обитанию;
– определять значении разнообразия растений в природе и в жизни человека, о мерах по сохранению биологического разнообразия.
Повышенный уровень:

– определять семейства цветковых растений (розоцветных, мотыльковых, пасленовых, зонтичных, сложноцветных, лилейных и злаков).

По окончанию 6 класса обучающийся получит возможность научиться:

Базовый уровень:

- различать однодольные и двудольные растения;
– узнавать основные виды лекарственных и ядовитых растений своей местности;
– выращивать растения на примере фасоли (проращивать семена для рассады, сажать растения, ухаживать за растениями и т.д.);
– соблюдать правила поведения в природе;
– работать с текстом, рисунками и справочным аппаратом учебника и энциклопедии; находить ответы на поставленные учителем вопросы в тексте учебника;
– использовать элементарные навыки сравнения и классификации.

Повышенный уровень:

– пользоваться дихотомическим ключом для определения растений.

ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ

Раздел 1. Строение и многообразие покрытосеменных растений

(14 часов)

Строение семян однодольных и двудольных растений. Виды корней и типы корневых систем. Зоны (участки) корня. Видоизменения корней.

Побег. Почки и их строение. Рост и развитие побега.

Внешнее строение листа. Клеточное строение листа. Видоизменения листьев.

Строение стебля. Многообразие стеблей. Видоизменения побегов.

Цветок и его строение. Соцветия. Плоды и их классификация. Распространение плодов и семян.

Демонстрация 

Внешнее и внутреннее строения корня. Строение почек (вегетативной и генеративной) и расположение их на стебле. Строение листа. Макро- и микростроение стебля. Различные виды соцветий. Сухие и сочные плоды.

Лабораторные и практические работы

Строение семян двудольных и однодольных растений. Виды корней. Стержневая и мочковатая корневые системы. Корневой чехлик и корневые волоски. Строение почек. Расположение почек на стебле. Внутреннее строение ветки дерева. Видоизмененные побеги (корневище, клубень, луковица). Строение цветка. Различные виды соцветий. Многообразие сухих и сочных плодов.

Раздел 2. Жизнь растений (10 часов)

Основные процессы жизнедеятельности (питание, дыхание, обмен веществ, рост, развитие, размножение).

Минеральное и воздушное питание растений. Фотосинтез. Дыхание растений. Испарение воды. Листопад. Передвижение воды и питательных веществ в растении. Прорастание семян. Способы размножения растений. Размножение споровых растений. Размножение голосеменных растений. Половое и бесполое (вегетативное) размножение покрытосеменных растений.

Демонстрация

Опыты, доказывающие значение воды, воздуха и тепла для прорастания семян; питание проростков запасными веществами семени; получение вытяжки хлорофилла; поглощение растениями углекислого газа и выделение кислорода на свету; образование крахмала; дыхание растений; испарение воды листьями; передвижение органических веществ по лубу.

Лабораторные и практические работы

Передвижение воды и минеральных веществ по древесине. Вегетативное размножение комнатных растений. Определение всхожести семян растений и их посев.

Экскурсии

Зимние явления в жизни растений.

Раздел 3. Классификация растений (6 часов)

Основные систематические категории: вид, род, семейство, класс, отдел, царство. Знакомство с классификацией цветковых растений.

Класс Двудольные растения. Морфологическая характеристика 3—4 семейств (с учетом местных условий).

Класс Однодольные растения. Морфологическая характеристика злаков и лилейных.

Важнейшие сельскохозяйственные растения, биологические основы их выращивания и народнохозяйственное значение. (Выбор объектов зависит от специализации растениеводства в каждой конкретной местности.)

Демонстрация

Живые и гербарные растения, районированные сорта важнейших сельскохозяйственных растений.

Лабораторные и практические работы

Выявление признаков семейства по внешнему строению растений.

Экскурсии

Ознакомление с выращиванием растений в защищенном грунте.

Раздел 4. Природные сообщества (3 часа)

Взаимосвязь растений с другими организмами. Симбиоз. Паразитизм. Растительные сообщества и их типы.

Развитие и смена растительных сообществ. Влияние деятельности человека на растительные сообщества и влияние природной среды на человека.

Раздел 1. Строение и многообразие покрытосеменных растений

(14 часов)

Строение семян однодольных и двудольных растений. Виды корней и типы корневых систем. Зоны (участки) корня. Видоизменения корней.

Побег. Почки и их строение. Рост и развитие побега.

Внешнее строение листа. Клеточное строение листа. Видоизменения листьев.

Строение стебля. Многообразие стеблей. Видоизменения побегов.

Цветок и его строение. Соцветия. Плоды и их классификация. Распространение плодов и семян.

Демонстрация 

Внешнее и внутреннее строения корня. Строение почек (вегетативной и генеративной) и расположение их на стебле. Строение листа. Макро- и микростроение стебля. Различные виды соцветий. Сухие и сочные плоды.

Лабораторные и практические работы

Строение семян двудольных и однодольных растений. Виды корней. Стержневая и мочковатая корневые системы. Корневой чехлик и корневые волоски. Строение почек. Расположение почек на стебле. Внутреннее строение ветки дерева. Видоизмененные побеги (корневище, клубень, луковица). Строение цветка. Различные виды соцветий. Многообразие сухих и сочных плодов.

Раздел 2. Жизнь растений (10 часов)

Основные процессы жизнедеятельности (питание, дыхание, обмен веществ, рост, развитие, размножение).

Минеральное и воздушное питание растений. Фотосинтез. Дыхание растений. Испарение воды. Листопад. Передвижение воды и питательных веществ в растении. Прорастание семян. Способы размножения растений. Размножение споровых растений. Размножение голосеменных растений. Половое и бесполое (вегетативное) размножение покрытосеменных растений.

Демонстрация

Опыты, доказывающие значение воды, воздуха и тепла для прорастания семян; питание проростков запасными веществами семени; получение вытяжки хлорофилла; поглощение растениями углекислого газа и выделение кислорода на свету; образование крахмала; дыхание растений; испарение воды листьями; передвижение органических веществ по лубу.

Лабораторные и практические работы

Передвижение воды и минеральных веществ по древесине. Вегетативное размножение комнатных растений. Определение всхожести семян растений и их посев.

Экскурсии

Зимние явления в жизни растений.

Раздел 3. Классификация растений (6 часов)

Основные систематические категории: вид, род, семейство, класс, отдел, царство. Знакомство с классификацией цветковых растений.

Класс Двудольные растения. Морфологическая характеристика 3—4 семейств (с учетом местных условий).

Класс Однодольные растения. Морфологическая характеристика злаков и лилейных.

Важнейшие сельскохозяйственные растения, биологические основы их выращивания и народнохозяйственное значение. (Выбор объектов зависит от специализации растениеводства в каждой конкретной местности.)

Демонстрация

Живые и гербарные растения, районированные сорта важнейших сельскохозяйственных растений.

Лабораторные и практические работы

Выявление признаков семейства по внешнему строению растений.

Экскурсии

Ознакомление с выращиванием растений в защищенном грунте.

Раздел 4. Природные сообщества (3 часа)

Взаимосвязь растений с другими организмами. Симбиоз. Паразитизм. Растительные сообщества и их типы.

Развитие и смена растительных сообществ. Влияние деятельности человека на растительные сообщества и влияние природной среды на человека.

Раздел 1. Строение и многообразие покрытосеменных растений

(15часов)

Строение семян однодольных и двудольных растений. Виды корней и типы корневых систем. Зоны (участки) корня. Видоизменения корней.

Побег. Почки и их строение. Рост и развитие побега.

Внешнее строение листа. Клеточное строение листа. Видоизменения листьев.

Строение стебля. Многообразие стеблей. Видоизменения побегов.

Цветок и его строение. Соцветия. Плоды и их классификация. Распространение плодов и семян.

Демонстрация

Внешнее и внутреннее строения корня. Строение почек (вегетативной и генеративной) и расположение их на стебле. Строение листа. Макро- и микростроение стебля. Различные виды соцветий. Сухие и сочные плоды.

Лабораторные и практические работы

Строение семян двудольных и однодольных растений. Виды корней. Стержневая и мочковатая корневые системы. Корневой чехлик и корневые волоски. Строение почек. Расположение почек на стебле. Внутреннее строение ветки дерева. Видоизмененные побеги (корневище, клубень, луковица). Строение цветка. Различные виды соцветий. Многообразие сухих и сочных плодов.

Раздел 2. Жизнь растений (10 часов)

Основные процессы жизнедеятельности (питание, дыхание, обмен веществ, рост, развитие, размножение).

Минеральное и воздушное питание растений. Фотосинтез. Дыхание растений. Испарение воды. Листопад. Передвижение воды и питательных веществ в растении. Прорастание семян. Способы размножения растений. Размножение споровых растений. Размножение голосеменных растений. Половое и бесполое (вегетативное) размножение покрытосеменных растений.

Демонстрация

Опыты, доказывающие значение воды, воздуха и тепла для прорастания семян; питание проростков запасными веществами семени; получение вытяжки хлорофилла; поглощение растениями углекислого газа и выделение кислорода на свету; образование крахмала; дыхание растений; испарение воды листьями; передвижение органических веществ по лубу.

Лабораторные и практические работы

Передвижение воды и минеральных веществ по древесине.

Раздел 3. Классификация растений (7 часов)

Основные систематические категории: вид, род, семейство, класс, отдел, царство. Знакомство с классификацией цветковых растений.

Класс Двудольные растения. Морфологическая характеристика 3—4 семейств (с учетом местных условий).

Класс Однодольные растения. Морфологическая характеристика злаков и лилейных.

Важнейшие сельскохозяйственные растения, биологические основы их выращивания и народнохозяйственное значение. (Выбор объектов зависит от специализации растениеводства в каждой конкретной местности.)

Демонстрация

Живые и гербарные растения, районированные сорта важнейших сельскохозяйственных растений.

Лабораторные и практические работы

Выявление признаков семейства по внешнему строению растений.

Раздел 4. Природные сообщества (2 часа)

Взаимосвязь растений с другими организмами. Симбиоз. Паразитизм. Растительные сообщества и их типы.

Развитие и смена растительных сообществ. Влияние деятельности человека на растительные сообщества и влияние природной среды на человека.

КРИТЕРИИ И НОРМЫ ОЦЕНИВАНИЯ ПО ПРЕДМЕТУ

Оценка устного ответа учащихся

Отметка "5" ставится в случае:

1. Знания, понимания, глубины усвоения учеником  всего объёма программного материала.

2. Умения выделять главные положения в изученном материале, на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать взаимосвязь явлений окружающего мира, творчески применять полученные знания в незнакомой ситуации;

3. Отсутствия ошибок и недочётов при воспроизведении изученного материала, при устных ответах устранения  отдельных неточностей с помощью дополнительных вопросов учителя, соблюдения культуры устной речи.

Отметка "4":

1. Знание всего изученного программного материала.

2. Умение выделять главное  в изученном материале, на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать взаимосвязи, применять полученные знания на практике.

3. Незначительные (негрубые) ошибки и недочёты при воспроизведении изученного материала, соблюдение основных правил культуры устной речи.

Отметка "3" (уровень представлений, сочетающихся с элементами научных понятий):

1. Знание и усвоение материала на уровне минимальных требований программы, затруднение при самостоятельном воспроизведении, необходимость незначительной помощи преподавателя.

2. Умение работать на уровне воспроизведения, затруднение  при ответах на видоизменённые вопросы;

3. Наличие грубой ошибки, нескольких негрубых при воспроизведении изученного материала, незначительное несоблюдение основных правил культуры устной речи.

Отметка "2":

1. Знание и усвоение материала на уровне ниже минимальных требований программы, отдельные представления об изученном материале.

2. Отсутствие умений работать на уровне воспроизведения, затруднения при ответах на стандартные вопросы.

3. Наличие нескольких грубых ошибок, большого числа негрубых при воспроизведении изученного материала, значительное несоблюдение основных правил культуры устной речи.

Оценка выполнения практических (лабораторных) работ

Отметка "5" ставится, если ученик:

1.             Правильно определил цель опыта;

2.             Выполнил работу в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности проведения опытов и измерений;

3.             Самостоятельно и рационально выбрал и подготовил для опыта необходимое оборудование, все опыты провел в условиях и режимах, обеспечивающих получение результатов и выводов с наибольшей точностью;

4.             Научно,  грамотно, логично описал наблюдения и сформулировал выводы из опыта. В представленном отчете правильно и аккуратно выполнил все записи, таблицы, рисунки, графики, вычисления и сделал выводы;

5.             Проявил  организационно-трудовые умения (поддержание  чистоты и порядка  на рабочем  месте, бережное обращение с оборудованием и раздаточным материалом,  экономное использование  расходных материалов).

6.             Соблюдает правила  техники безопасности при проведении лабораторных и практических работ.

Отметка "4" ставится, если ученик  выполнил требования к оценке "5", но:

1. Опыт проводил в условиях, не обеспечивающих достаточной точности измерений;

2. Допустил  два-три недочета;

3. Допустил  не более одной негрубой ошибки и одного недочета,

4. Выполнил работу  не полностью;

5. Допустил неточности в оформлении работы, выводы сделал неполные.

Отметка "3" ставится, если ученик:

1. Правильно определил цель опыта; работу выполняет правильно не менее чем наполовину, однако не получил  правильные результаты и выводы по основным, принципиально важным задачам работы;

2. Провёл  подбор оборудования, объектов, материалов, а также работы по началу опыта с помощью учителя; в ходе проведения опыта и измерений допустил  ошибки в описании наблюдений, формулировании выводов;

3. Проводил опыт  в нерациональных условиях, что привело к получению результатов с большей погрешностью; в отчёте допустил в общей сложности не более двух ошибок (в записях единиц, измерениях, в вычислениях, графиках, таблицах, схемах, и т.д.) не принципиального для данной работы характера, но повлиявших на результат выполнения; 4. Допустил  грубую ошибку в ходе эксперимента (в объяснении, в оформлении работы, в соблюдении правил техники безопасности при работе с материалами и оборудованием), которую  исправил  по требованию учителя.

Отметка "2" ставится, если ученик:

1. Не определил самостоятельно цель опыта; выполнил работу не полностью, не подготовил нужное оборудование

2.Объем выполненной части работы не позволяет сделать правильных выводов;

3. Опыты, измерения, вычисления, наблюдения проведены  неправильно;

3. В  ходе работы и в отчете имеются  в совокупности все недостатки, отмеченные в требованиях к оценке "3";

4. Допущены  две (и более) грубые ошибки в ходе эксперимента, в объяснении, в оформлении работы,  в соблюдении правил техники безопасности при работе с веществами и оборудованием, которые не может исправить даже по требованию учителя.

Оценка самостоятельных письменных и контрольных работ

Отметка "5" ставится, если ученик:

1. Выполнил работу без ошибок и недочетов;

2. Допустил не более одного недочета.

Отметка "4" ставится, если ученик выполнил работу полностью, но допустил в ней:

1. Не более одной негрубой ошибки и одного недочета;

2. Не  более двух недочетов.

Отметка "3" ставится, если ученик правильно выполнил не менее 2/3 работы или допустил:

1. Не более двух грубых ошибок;

2. Не более одной грубой и одной негрубой ошибки и одного недочета;

3. Не более двух-трех негрубых ошибок;

4. Одну  негрубую  ошибку  и три   недочета;

5. 4-5 недочётов при отсутствии ошибок.

Отметка "2" ставится, если ученик:

1. Допустил число ошибок и недочетов превосходящее норму, при которой может быть выставлена оценка "3";

2. Если правильно выполнил менее половины работы.

Список литературы

1.      В.В.Пасечник. Биология: Многообразие покрытосеменных растений . 6 класс.  М.: Дрофа, 2010-2016

2.      Пасечник В.В., Дмитриева Т.А., Кучменко В.С. и др. Биология: Сборник тестов, задач и заданий с ответами.  М.: Мнемозина, 2000.

3.      Пасечник В.В. и др. Рабочая тетрадь к курсу «Биология» 6 класс.  М.: Дрофа, 2010-2012.

4.      Биологический энциклопедический словарь. М.: Советская энциклопедия, 1989

5.      Биология. 6-7 классы: нестандартные уроки и внеклассные мероприятия (КВН, устный журнал, праздники, викторины, загадки, кроссворды, интеллектуально-игровые задания)/ сост. Н.А.Касаткина. – Волгоград: Учитель, 2005. – 154 с.

Календарно – тематическое планирование по биологии 6 класс

2019 – 2020 учебный год

1 час в неделю, всего 34 часа в год.

Четверть	Сроки	Тема	Кол-во часов	№ П/р	Кол-во КР
1	02.09 - 26.10	Строение и многообразие покрытосеменных растений	8	4	1
2	05.11 - 28.12	Жизнь растений	8	4	1
3	09.01-21.03	Классификация растений	10	2	1
4	01.04-23.05	Природные сообщества	8	3	1
Итого:			34	13	4

Тематическое распределение количества часов

по биологии для 6 класса

2019-2020 учебный год

1 час в неделю, всего 34 часа в год

№	Тема	Количество  часов		Методы контроля
		Всего	Лабораторных
1.	Строение и многообразие покрытосеменных растений	15	11	Лабораторные работы, Контрольная работа, Устный опрос
2.	Жизнь растений	10	1	Лабораторная работа, Контрольная работа, Устный опрос
3.	Классификация растений	7	1	Письменная работа Лабораторная работа, Контрольная работа
4.	Природные сообщества	2		Устный опрос
		34	13

Календарно-тематическое планирование

По биологии, 6 класс

№	Тема	Кол-во часов	Основной вид Учебной деятельности
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15.	1. Строение и многообразие покрытосеменных растений Уроки биологии в 6 классе. Правила ТБ, ПБ, АТБ на уроках. Строение семян Виды корней и типы корневых систем Зоны (участки) корня Видоизменения корней Побег и почки Внешнее строение листа Клеточное строение листа Влияние факторов среды на строение листа. Видоизменения листьев Строение стебля Видоизменения побегов Цветок Соцветия Плоды Распространение плодов и семян Обобщающий урок	15	Ознакомление с правилами ТБ, ПБ и АТБ в учебном кабинете. Лабораторная работа Лабораторная работа Изучение внутреннего строения корня. Лабораторная работа Применение знаний для составления таблицы «Видоизменения корней» Лабораторная работа Изучение особенностей внешнего строения листа Лабораторная работа Изучение особенностей внутреннего строения листа Лабораторная работа Ознакомление с факторами среды и их влиянием на строение листа. Применение знаний для составления таблицы «Видоизменения листа» Изучение внешнего и внутреннего строения стебля. Лабораторная работа. Применение знаний и умений для выполнения домашней лабораторной работы «Строение клубня и луковицы». Сравнение строение цветков различных типов и способов их опыления. Сравнение структуры различных типов соцветий. Применение знаний и умения анализировать для составления таблицы «Типы плодов». Умение распознавать различные типы плодов на рисунках и на практике. Анализ способов распространения плодов и семян различных растений. Применение знаний на практике. Выполнение контрольной работы. Оценка.
16. 17. 18. 19. 20. 21. 22. 23. 24. 25.	2. Жизнь растения  Минеральное питание растений Фотосинтез Дыхание растений Испарение воды растениями.     Листопад Передвижение воды в растении Прорастание семян Способы размножения растений  Размножение споровых растений  Размножение голосеменных Половое размножение     покрытосеменных Вегетативное размножение покрытосеменных растений	10	Понимание важности минерального питания для растений и человека. Ознакомление с опытами по фотосинтезу. Объяснение данных опытов. Понимание сущности дыхания. Объяснение постановки опытов для выявления особенностей дыхания растения. Понимание функции испарения воды растением. Постановка простейшего опыта по испарению. Объяснение опытов. Понимание сущности листопада. Сравнение передвижения растворов веществ по флоэме и ксилеме. Изучение условий прорастания семян. Применение этих знаний на практике. Сравнение полового и бесполого размножения Знакомство с размножением  Голосеменных Сравнение полового размножения покрыто- и голосеменных Сравнение способов вегетативного размножения покрытосеменных.  Применение знаний для составления таблицы «Способы вегетативного размножения»
26. 27. 28. 29. 30. 31. 32.	3. Классификация растений  Основы систематики растений Класс Двудольные. Семейства              Крестоцветные и Розоцветные  Сем. Паслёновые и Мотыльковые.  Сем. Сложноцветные  Класс Однодольные.  Сем.   Лилейные и Злаковые Культурные растения Обобщающий урок Годовая контрольная работа		Сравнение признаков Однодольных и Двудольных растений. Выделение признаков семейств растений. Составление сравнительной таблицы «Семейства двудольных растений» Составление сравнительной таблицы «Семейства однодольных растений». Умение относить растения к определённому классу и семейству. Понимание и оценка роли культурных растений в жизни человека. Анализ и синтез полученных знаний по теме. Обобщение тем « Строение и многообразие покрытосеменных растений», «Жизнь растения», «классификация растений». Выполнение контрольной работы. Оценка.
33. 34.	1.      Природные сообщества  Растительные сообщества Влияние хозяйственной   деятельности на растения		Знакомство с понятием «сообщество», его структурой, экологическими факторами. Сравнение различных растительных сообществ. Знакомство с факторами влияния человека на природу. Оценка своего экологического следа.