Рабочая программа по биологии 6 класс

Пояснительная записка

           Рабочая программа по биологии для 6 класса составлена с учётом Федерального Государственного образовательного стандарта основного общего образования, Примерной программы по учебным предметам. Биология 5-9 класс,  на основе авторской программы В. В. Пасечника, В. В. Латюшина, Г. Г. Швецова «Программы основного общего образования. Биология. 5-9 классы».

Целями курса «Биология» на ступени основного общего образования на глобальном, метапредметном, личностном и предметном уровнях являются:

 - социализация обучаемых - вхождение в мир культуры и социальных отношений,

обеспечивающее включение учащихся в ту или иную группу или общность как носителей ее норм, ценностей, ориентаций, осваиваемых в процессе знакомства с миром живой природы;

 - приобщение к познавательной культуре как системе познавательных (научных)

ценностей, накопленных обществом в сфере биологической науки;

 - развитие познавательных мотивов обучающихся, направленных на получение

знаний о живой природе; познавательных качеств личности, связанных с овладением методами изучения природы, формированием интеллектуальных и практических умений;

 - создание условий для овладения обучающимися ключевыми компетентностями:

учебно-познавательной, информационной, ценностно-смысловой, коммуникативной.

Задачи:

- формирование системы биологических знаний как компонента целостной научной

картины мира;

- овладение научным подходом к решению различных задач;

- овладение умениями формулировать гипотезы, проводить эксперименты и

оценивать полученные результаты;

- овладение умением сопоставлять экспериментальные и теоретические знания с

объективными реалиями жизни;

- воспитание ответственного и бережного отношения к окружающей среде,

осознание значимости концепции устойчивого развития;

- формирование умений безопасного и эффективного использования лабораторного

оборудования, проведения точных измерений и адекватной оценки полученных результатов, представления научно обоснованных аргументов своих действий путем применения межпредметного анализа учебных задач.

Общая характеристика предмета биологии в 6  классе

   В 6 классе учащиеся получают знания о строении, жизнедеятельности  и многообразии растений, принципах их классификации; знакомятся с эволюцией строения живых организмов, взаимосвязью строения и функций органов, с индивидуальным развитием и эволюцией растений. Они узнают о практическом значении биологических знаний как научной основе  охраны  природы, природопользования, сельскохозяйственного производства, медицине и здравоохранения, биотехнологии и отраслей производства, основанных на использовании биологических систем.

  В программе особое внимание уделено содержанию, способствующему формированию современной  естественно-научной картины мира, показано практическое применение биологических знаний.

 Отбор содержания проведён с учётом культуросообразного подхода, в соответствии с которым учащиеся должны освоить содержание, значимое для формирования познавательной, нравственной и эстетической культуры, сохранения  окружающей среды и собственного здоровья, для повседневной жизни и практической деятельности.

 Изучение биологии в 6 классе направлено на формирование у учащихся представлений об отличительных особенностях объектов живой природы, их многообразии и эволюции. Для формирования у учащихся основ научного мировоззрения, развития интеллектуальных способностей и познавательных интересов в процессе изучения биологии основное внимание уделяется знакомству учащихся с методами научного познания живой природы, постановке проблем, требующих от учащихся самостоятельной деятельности по их разрешению.

Организация образовательного процесса

Построение учебного содержания курса осуществляется последовательно  от общего к частному с учётом реализации внутрипредметных и метапредметных связей. В основу положено взаимодействие научного, гуманистического, аксиологического, культурологического, личностно-деятельностного, историко-проблемного, интегративного, компетентностного подходов.

 Содержание курса направлено на формирование универсальных учебных действий, обеспечивающих развитие познавательных и коммуникативных качеств личности. Обучающиеся включаются в проектную и исследовательскую деятельность, основу которой составляют такие учебные действия, как умение видеть проблемы, ставить вопросы, классифицировать, наблюдать, проводить эксперимент, делать выводы, объяснять, доказывать, защищать свои идеи, давать определения понятий, структурировать материал и др. Учащиеся включаются в коммуникативную учебную деятельность, где преобладают такие её виды, как умение полно и точно выражать свои мысли, аргументировать свою точку зрения, работать в группе, представлять и сообщать информацию в устной и письменной форме, вступать в диалог и т. д.

 Изучение биологии по предлагаемой программе предполагает ведение фенологических наблюдений, опытнической и практической работы. Для понимания учащимися сущности биологических явлений в программу введены лабораторные работы, экскурсии, демонстрации опытов, проведение наблюдений.

  Педагогические  технологии:

Педагогические технологии на основе личностной ориентации педагогического процесса:

Педагогика сотрудничества,

Гуманно-личностная технология Ш.А. Амонашвили;

Педагогические технологии на основе активизации и интенсификации деятельности учащихся:

Игровые технологии, проблемное обучение, технологии уровневой дифференциации, групповые технологии, компьютерные технологии обучения;

Частнопредметные педагогические технологии;

Природосообразные технологии;

Технологии развивающего обучения.

 Учебный процесс при изучении курса биологии в 6 классе строится с учетом следующих методов обучения:

·         информационный;

·         исследовательский (организация самостоятельных и практических работ);

·         проблемный (постановка проблемных вопросов, создание проблемных ситуаций на уроке);

·         использование ИКТ;

·         алгоритмизированное обучение (алгоритмы описания и характеристики биологических объектов);

·         методы развития способностей к самообучению и самообразованию;

·         самостоятельная работа;

·         внеучебная деятельность по предмету.

Формы обучения: фронтальная, групповая, коллективная, индивидуальная.

                                         Место  учебного курса в  учебном  плане.

          В  соответствии  с   учебным  планом  для основного общего образования данная  рабочая  программа  рассчитана  на  35  часов  в  год  (1  час  в  неделю,  исходя  из  продолжительности  учебного  года  35  учебных  недель). 

Календарно-тематическое планирование материала

Объём учебного времени	Раздел/Тема/Главы программы	Количество учебного времени	Экскурсии	Пр/р	Л/р
35 часов	Строение и многообразие покрытосеменных растений	14			9
	Жизнь растений	10			2
	Классификация растений	6			1
	Природные сообщества	3
	Резервное время	2
					12

                    Тематическое планирование

№ по пр.	№  урока	Тема урока	Дата план	Дата факт
Раздел 1. Строение и многообразие покрытосеменных растений (14 ч)
1	1	Строение семян. Л/р №1. «Строение семян двудольных и однодольных растений».
2	2	Виды корней и типы корневых систем.  Л/р № 2 «Виды корней. Стержневая и мочковатая корневые системы».
3	3	Зоны (участки) корня.  Л/р № 3«Корневой чехлик и корневые волоски».
4	4	Условия произрастания и видоизменения корней.
5	5	Побег и почки. Л/р № 4 «Строение почек. Расположение почек на стебле»
6	6	Внешнее строение листа.
7	7	Клеточное строение листа. Влияние факторов среды на строение листа. Видоизменение листьев.
8	8	Строение стебля. Многообразие стеблей. Л/р № 5 «Внутреннее строение ветки дерева».
9	9	Видоизменения побегов. Л/р № 6«Видоизменённые побеги (корневище, клубень, луковица)
10	10	Цветок. Л/р № 7 «Строение цветка. Различные виды соцветий».
11	11	Соцветия. Л/р № 8 «Строение цветка. Различные виды соцветий».
12	12	Плоды. Л/р № 9 «Многообразие сухих и сочных плодов».
13	13	Распространение плодов и семян
14	14	Обобщение по теме «Строение и многообразие покрытосеменных растений»
Раздел 2. Жизнь растений (10 часов).
15	1	Минеральное питание растений. Фотосинтез.
16	2	Дыхание растений.
17	3	Испарение воды растениями. Листопад.
18	4	Передвижение воды и питательных веществ в растении.  Л/р №10. «Передвижение воды и минеральных веществ по древесине»
19	5	Прорастание семян. Л/р №11. «Определение всхожести семян растений и их посев».
20	6	Способы размножения растений. Размножение споровых растений.
21	7	Размножение голосеменных растений.
22	8	Половое размножение покрытосеменных растений.
23	9	Вегетативное размножение покрытосеменных растений.
24	10	Обобщающий урок  по теме «Жизнь растений»
Раздел 3 Классификация растений 6 часов
25	1	Основы систематики растений.
26	2	Класс Двудольные. Семейства Крестоцветные (Капустные)  и Розоцветные.
27	3	Класс Двудольные. Семейства Паслёновые, Мотыльковые (Бобовые) и  Сложноцветные (Астровые).
28	4	Класс Однодольные. Семейства Лилейные и Злаки.  Л/р №12. «Выявление признаков семейства по внешнему строению растений».
29	5	Культурные  растения.
30	6	Обобщающий урок  по теме «Классификация растений»
Раздел 4. Природные сообщества (3 ч)
31	1	Растительные сообщества.
32	2	Влияние хозяйственной деятельности человека на растительный мир. Охрана растений.
34-35		Резервное время (2 ч)

Личностные, метапредметные и предметные результаты

освоения учебного  предмета биологии

Личностные результаты обучения

Учащиеся должны:

— испытывать чувство гордости за российскую биологическую науку;

— знать правила поведения в природе;

— понимать основные факторы, определяющие взаимоотношения человека и природы;

— уметь реализовывать теоретические познания на практике;

— понимать социальную значимость и содержание профессий, связанных с биологией;

— испытывать любовь к природе;

— признавать право каждого на собственное мнение;

— проявлять готовность к самостоятельным поступкам и действиям на благо природы;

— уметь отстаивать свою точку зрения;

— критично относиться к своим поступкам, нести ответственность за последствия;

— уметь слушать и слышать другое мнение.

Метапредметные результаты обучения

Учащиеся должны уметь:

—анализировать и сравнивать изучаемые объекты;                                                                                   — осуществлять описание изучаемого объекта;                                                                                                —определять отношения объекта с другими объектами;                                                                            —определять существенные признаки объекта;                                                                                          —классифицировать объекты;                                                                                                                         —проводить лабораторную работу в соответствии с инструкцией;                                                                   —анализировать результаты наблюдений и делать выводы;                                                                          —под руководством учителя оформлять отчёт, включающий описание эксперимента, его результатов, выводов;                                                                                                                                  - различать объём и содержание понятий;                                                                                                            —различать родовое и видовое понятия;                                                                                                                     —определять аспект классификации;                                                                                                                —осуществлять классификацию;                                                                                                                  —под руководством учителя оформлять отчёт, включающий описание объектов наблюдений, их результаты, выводы;                                                                                                                 —организовывать учебное взаимодействие в группе (распределять роли, договариваться друг с другом и т. д.).

Предметные результаты:

Учащиеся должны знать:

—внешнее и внутреннее строение органов цветковых растений;                                                                                      —видоизменения органов цветковых растений и их роль в жизни растений;                                                               - основные процессы жизнедеятельности растений;                                                                                                              —особенности минерального и воздушного питания растений;                                                                                        —виды размножения растений и их значение;                                                                                                              - основные систематические категории: вид, род, семейство, класс, отдел, царство;                                                       —характерные признаки однодольных и двудольных растений;                                                                                         —признаки основных семейств однодольных и двудольных растений;                                                                              —важнейшие сельскохозяйственные растения, биологические основы их выращивания и народнохозяйственное значение;                                                                                                                                  —взаимосвязь растений с другими организмами;                                                                                                                  —растительные сообщества и их типы;                                                                                                                                  —закономерности развития и смены растительных сообществ;                                                                                             —о результатах влияния деятельности человека на растительные сообщества и влияния природной среды на человека.

Учащиеся должны уметь:

—различать и описывать органы цветковых растений;                                                                                      —объяснять связь особенностей строения органов растений со средой обитания;                                         —изучать органы растений в ходе лабораторных работ;                                                                                    -характеризовать основные процессы жизнедеятельности растений;                                                           —объяснять значение основных процессов жизнедеятельности растений;                                                      —устанавливать взаимосвязь между процессами дыхания и фотосинтеза;                                                    —показывать значение процессов фотосинтеза в жизни растений и в природе;                                                 —объяснять роль различных видов размножения у растений;                                                                     —определять всхожесть семян растений;                                                                                                                   - делать морфологическую характеристику растений;                                                                                            —выявлять признаки семейства по внешнему строению растений;                                                                     —работать с определительными карточками;                                                                                  - устанавливать взаимосвязь растений с другими организмами;                                                                   —определять растительные сообщества и их типы;                                                                                        —объяснять влияние деятельности человека на растительные сообщества и влияние природной среды на человека;                                                                                                                           —проводить фенологические наблюдения за весенними явлениями в природных сообществах.

Информационно-образовательный ресурс:

1.  ФГОС ООО

2. Примерная программа по учебным предметам. Биология 5-9 класс

3. Авторская  программа  В. В. Пасечник, В. В. Латюшин, Г. Г. Швецов «Программы основного общего образования. Биология. 5-9 классы»

Учебно-методический комплекс:

1.Пасечник В. В. Биология. Многообразие покрытосеменных растений. 6 класс. Учебник.-М.: Дрофа, 2016 г.

2.Пасечник В. В. Многообразие покрытосеменных растений. 6 класс. Рабочая тетрадь. - М.: Дрофа, 2016 г.

3. Пасечник В. В. Диагностические работы к учебнику Пасечника В. В.. Биология. Многообразие покрытосеменных растений . 6 класс.- М.: Дрофа, 2018 г.

4.Пасечник В. В. Биология. Многообразие покрытосеменных растений. 6 класс. Методическое пособие.- М.: Дрофа, 2014 г

                                                     Лист изменений и дополнений

№ урока	Название темы	Причина	Дата