Пояснительная
записка
В курс биологии 7-го класса включен
материал по сравнительной характеристике основных групп живых организмов. Это
позволяет школьникам изучать объекты, понимая их место в общей системе живых
организмов.
Сравнение – очень распространенная логическая процедура. Однако в средней и
даже высшей школе ей практически никогда не уделялось достаточного внимания. В
простых случаях в этом нет необходимости, но в ботанике и зоологии мы регулярно
встречаемся с процедурами нетривиального сравнения. Поэтому мы посчитали
необходимым включить в программу по биологии изучение сравнительного метода. В
7-м классе соответствующие разделы дополняются.
Главной особенностью программы 6-го класса является последовательное
функциональное объяснение всех основных жизненных процессов, начиная от
клеточного уровня и кончая организмом высшего растения. Строение организмов
изучается с точки зрения их приспособления к выполнению жизненно важных
функций. Этот метод позволяет ученикам не только узнать, но и понять принципы
устройства и жизнедеятельности биосистем разного уровня.
Изучение биологии в 7 классе направлено на достижение
следующих целей:
· освоение
знаний
о животных: их строении, поведении, среде обитания, через систему разнообразных
по форме уроков: изучения нового материала, лабораторные работы, экскурсии, нестандартные
уроки контроля, уроки – путешествия, уроки – тесты, уроки – систематизации,
уроки – конференции.
· овладение
умениями
применять биологические знания в повседневной жизни, работать с биологическими
приборами, справочниками, проводить наблюдения за животными.
· развитие
познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей
· воспитание
позитивного ценностного отношения к живой природе, бережно отношения к
животным.
· использование
приобретённых знаний и умений в повседневной жизни для: соблюдение
мер профилактики заболеваний вызванных животными, бактериями, вирусами.
Оказание первой помощи при укусах животных. Рациональной организации труда и
отдыха, соблюдение правил безопасности и предотвращение травматизма.
Требования к уровню
подготовки обучающихся 7класса
Учащиеся должны знать:
– основные крупнейшие подразделения живых организмов: безъядерные и ядерные
(простейшие, растения, грибы, животные) организмы;
– иерархию основных систематических категорий;
– элементарные сведения о клетке, как основе строения и жизнедеятельности
организмов;
– о сравнительном методе, как важнейшем методе научного познания (на примере
биологии);
– о роли бактерий в природе и жизни человека;
– о строении и жизнедеятельности шляпочных грибов;
– о роли грибов в природе и жизни человека;
– основное правило сбора грибов: не собирать неизвестные грибы;
– о биосферной роли зеленых растений и фотосинтеза;
– особенности растительной клетки;
– основные жизненные функции растительного организма: фотосинтез, дыхание,
испарение воды, передвижение веществ;
– о минеральном питании растений и роли удобрений для возделывания культурных
растений;
– об особенностях жизни растений в воде и строении водорослей;
– о роли водорослей в жизни Мирового океана и хозяйстве человека;
– о симбиотической природе лишайников;
– об особенностях жизни растений на суше;
– о строении и жизненном цикле мхов, хвощей, плаунов, папоротников;
– о роли мхов в жизни болота и леса;
– о строении и жизненном цикле голосеменных;
– о роли хвойных лесов в природе и хозяйстве человека;
– основные органы цветкового растения и их видоизменения;
– о роли цветка в размножении растений;
– о взаимоотношениях насекомоопыляемых растений и их опылителей;
– жизненный цикл цветкового растения;
– характерные признаки однодольных и двудольных растений;
– важнейшие группы культурных растений на примере своей местности;
– ядовитые растения своей местности;
– способы размножения растений (половое и вегетативное) и их использование
человеком;
– важнейшие охраняемые растения своей местности;
– о роли растений в сообществах;
– взаимосвязь растений и факторов неживой и живой природы, приспособленность
растений к совместному обитанию;
– о значении разнообразия растений в природе и в жизни человека, о мерах по
сохранению биологического разнообразия.
Учащиеся должны уметь:
– различать основные царства живых организмов;
– пользоваться увеличительными приборами и иметь элементарные навыки
приготовления и изучения препаратов;
– проводить биологические опыты и эксперименты и объяснять их результаты (по
выявлению в составе растительного организма минеральных и органических веществ;
по проращиванию семян; изучению влияния факторов среды на рост и развитие
растений);
– использовать знания о распространении и размножении бактерий для
предотвращения инфекционных заболеваний;
– различать наиболее распространенные виды съедобных и ядовитых грибов;
– определять основные органы цветковых растений (по таблице);
– различать основные жизненные формы растений;
– различать основные изученные группы растений (по таблице): водоросли, мхи,
плауны, хвощи, папоротники, голосемянные и цветковые растения;
– различать однодольные и двудольные растения;
– узнавать основные виды лекарственных и ядовитых растений своей местности;
– выращивать растения на примере фасоли (проращивать семена для рассады, сажать
растения, ухаживать за растениями и т.д.);
– соблюдать правила поведения в природе;
– работать с текстом, рисунками и справочным аппаратом учебника и энциклопедии;
находить ответы на поставленные учителем вопросы в тексте учебника;
– использовать элементарные навыки сравнения и классификации.
Тематическое
планирование по биологии, 7 класс,
(2 часа в неделю, всего 68 часов УМК В.Б.Захаров,
Н.И.Сонин .)
СОДЕРЖАНИЕ.
1.Введение - 3ч
Биология – наука о живых организмах.Причины
многообразия организмов: различная роль в круговороте веществ, различия среды
обитания и образа жизни, многообразие планов строения организмов, стратегий их
размножения. Систематика – наука о многообразии живых организмов. Важнейшие
систематические группы. Основные царства живой природы: безъядерные, растения,
грибы, животные.
2.Царство прокариот - 3ч
Бактерии – мелкие
одноклеточные организмы, обитающие в однородной среде. Строение и обмен веществ
бактериальной клетки. Как происходит наследование, роль молекулы ДНК в
размножении организмов. Размножение микробов. Роль бактерий в нашей жизни
(болезнетворные, используемые в производстве, редуценты в природных
экосистемах, полезная микрофлора организма: на коже, во рту, в кишечнике).
3. Царство грибов - 4 ч
Строение
клетки ядерных организмов. Эукариоты. Грибы – гетеротрофы (сапротрофы).
Строение и жизнедеятельность грибов. Перенос вещества на большие расстояния и
роль мицелия в этом процессе. Размножение грибов. Роль грибов в биосфере и в
жизни человека. Практическое значение грибов. Съедобные и ядовитые грибы своей
местности. Лишайники – симбиотические организмы. Строение и жизнь лишайников.
Экологическая роль лишайников. Многообразие лишайников. Хозяйственное значение
лишайников.
4. Царство
растений - 21 ч
Растения – автотрофы
Растения – производители. Экологическая роль автотрофов.Фотосинтез. Хлорофилл.
Строение и функции растительной клетки. Хлоропласт. Вакуоль. Обмен веществ
растения: фотосинтез и дыхание растений. Минеральное питание растений.
Водоросли
Среда водорослей – вода. Одноклеточные водоросли. Многоклеточные водоросли и их
строение: слоевище. Многообразие водорослей: зеленые, бурые и красные
водоросли. Регенерация и размножение водорослей: вегетативное, бесполое и
половое. Жизненный цикл водорослей. Гаметофит, спорофит, редукционное деление.
Экологическая роль многоклеточных водорослей и фитопланктона. Хозяйственное
значение водорослей. Высшие споровые
растения
Выход растений на сушу. Мхи – «земноводные растения». Лист, стебель, сосуды и
их значение в наземных условиях. Решение проблем, связанных с освоением суши
(иссушение, транспорт воды и минеральных веществ, опора). Жизненный цикл мхов
(спорофит – «нахлебник» гаметофита), размножение мхов. Зависимость размножения
мхов от воды. Многообразие мхов. Зеленые и сфагновые мхи. Роль мхов в биосфере
и жизни человека.
Плауны, хвощи и папоротники. Появление покровных и проводящих тканей. Строение
и жизненный цикл плауна, хвоща и папоротника. Роль в биосфере и в жизни
человека.
Голосемянные растения
Размножение и жизненный цикл на примере хвойных (гаметофит образуется внутри
спорофита). Опыление, созревание семян, прорастание.
Хвойные. Корень, стебель и древесина хвойных. Строение и рост стебля. Роль
хвойных в биосфере и хозяйстве человека. Хвойные растения своей местности.
Цветковые растения
Строение и основные органы цветкового растения. Цветок – орган полового
размножения растений, строение и многообразие цветков. Функции частей цветка.
Жизненный цикл цветкового растения. Половое размножение растений. Опыление и
его формы. Соцветия – средство облегчить опыление. Типы соцветий. Формирование
семени и плода, их функции. Распространение плодов и семян. Покой семян и их
прорастание. Строение семени.
Корень, его строение, формирование и функции (механическая, поглощение воды и
минеральных веществ). Роль удобрений для возделывания культурных растений.
Строение и формирование побега. Почка. Видоизменения побега: клубень, луковица,
корневище. Стебель и его строение. Проведение веществ. Ксилема и флоэма в
стебле. Камбий. Лист, его строение и функции. Вегетативное размножение
растений, его формы.
Значение цветковых растений в жизни человека. Систематика цветковых растений.
Однодольные и двудольные растения. Многообразие и хозяйственное значение
розоцветных, мотыльковых, пасленовых, зонтичных, сложноцветных, лилейных и
злаков на примере растений своей местности. Важнейшие группы культурных
растений, выращиваемые в своей местности.
5.
Царство животные - 22ч
Беспозвоночные
План строения
простейших. Жизнедеятельность простейших на примере амебы и инфузории-туфельки.
Примеры многообразия простейших. Вода – среда активной жизни простейших.
Понятие о жизненном цикле. Жизненные циклы простейших (амеба, эвглена,
грегарина, инфузория).
Роль простейших в биосфере и жизни человека. Роль фораминифер и радиолярий в
образовании известняка; роль паразитических простейших в регуляции численности
позвоночных; малярийный плазмодий и его роль в возникновении малярии. Представление
о природных очагах инфекционных заболеваний.
Сравнительный анализ
планов строения губок, кишечнополостных, плоских и круглых червей. Кишечнополостные
– настоящие многоклеточные животные. Двухслойное строение и возникновение
настоящих тканей. Кишечная полость и внекишечное пищеварение. Нервная система.
Плоские черви – ползающие животные. Появление кожномускульного мешка.
Выделительная система. Первичная полость тела круглых червей. Сквозной
кишечник.
Кишечнополостные.
Жизнедеятельность и
жизненные циклы гидроидных и сцифоидных кишечнополостных, коралловых полипов. Теория
происхождения коралловых островов Ч. Дарвина.
Плоские черви. Жизнедеятельность и жизненные циклы свободноживущего и
паразитических плоских червей.
Круглые черви. Жизнедеятельность и жизненные циклы круглых
червей. Биологический прогресс на примере круглых червей. Паразитические черви
и борьба с очагами вызываемых ими болезней.
Тип кольчатых червей. Жизненные циклы и гермафродитизм на примере
кольчатых червей. Примеры жизненных форм: афродита, сидячие аннелиды. Нереида и
ее роль в питании морских рыб. Образ жизни дождевых червей и их роль в процессе
почвообразования.
Сравнительный анализ планов строения моллюсков (брюхоногие, двустворчатые и
головоногие) и членистоногих (ракообразные, паукообразные, насекомые).
Достоинства и недостатки внешнего скелета. Преобразование кожно-мускульного
мешка предков в мантию и ногу у моллюсков. Раковина. Незамкнутая кровеносная
система. Потеря полостью тела выделительной функции и возникновение почек.
Разбросанно-узловая нервная система. Членистоногие. Хитиновый
покров и рост во время линек. Разделение функций отделов тела, мышц и
конечностей.
Тип моллюсков. Примеры жизненных форм и жизненных циклов двустворчатых
моллюсков (жемчужница, устрица, тридакна); брюхоногих (морские моллюски,
прудовик, виноградная улитка, слизень). Роль моллюсков в жизни человека
(промысел и разведение съедобных моллюсков, добыча жемчуга и разведение
жемчужниц, разрушение деревянных построек, повреждение урожая).
Класс ракообразных. Примеры жизненных форм и жизненных циклов
(планктонные рачки, криль, краб, дафнии и циклопы, речной рак). Роль
ракообразных в жизни человека и питании промысловых животных.
Класс паукообразных. Примеры жизненных форм и жизненных циклов (паук,
клещ). Паутина: ловчие сети, убежище, кокон и парашют. Роль паукообразных в
жизни человека (пауки-мухоловы, ядовитые пауки, клещи – переносчики клещевого
энцефалита, возбудители чесоток).
Класс насекомых. Достоинства и недостатки внешнего скелета. Строение
ротовых аппаратов. Полет насекомых. Окраска насекомых. Насекомые с полным и
неполным превращением. Многообразие насекомых. Примеры жизненных форм:
прямокрылые (кузнечик), перепончатокрылые (пчелы и осы, муравьи, наездник),
жуки, двукрылые (комнатная муха, комар), чешуекрылые. Общественные насекомые
(пчелы, осы, муравьи). Роль насекомых в жизни биосферы и человека. Насекомые –
опылители. Насекомые-фитофаги. Насекомые-вредители. Биологические методы борьбы
с вредителями. Насекомые – обитатели квартир (постельный клоп, таракан,
фараонов муравей). Регуляция численности насекомых. Нарушение природных и
создание антропогенных сообществ как причина появления вредителей.
6. Тип
Хордовые - 16ч
План строения и жизненные циклы низших хордовых. Закон зародышевого сходства и
биогенетический закон и их роль в объяснении происхождения позвоночных
животных.
Позвоночные животные. Надкласс рыб. Важнейшие черты строения и
связанные с ними особенности образа жизни. Жизненный цикл рыб. Наружное
оплодотворение, высокая плодовитость или забота о потомстве. Брачное поведение
и брачный наряд. Проходные рыбы.
Многообразие рыб. Класс хрящевые (акулы и скаты). Важнейшие черты
строения и связанные с ними особенности образа жизни. Класс костных рыб.
Важнейшие черты строения и связанные с ними особенности образа жизни. Жизненные
формы лучеперых рыб. Двоякодышащие. Кистеперые рыбы – предки наземных
позвоночных.
Класс земноводных. Важнейшие черты строения, связанные с жизнью
на суше. Размножение и развитие земноводных. Связь размножения с водой.
Метаморфоз. Хвостатые и бесхвостые амфибии и их особенности. Характерные
земноводные своей местности.
Класс пресмыкающихся. Первые настоящие наземные позвоночные. Размножение
и развитие рептилий. Прямое развитие (без личинки и метаморфоза). Зародышевые
оболочки. Скорлупа или плотные оболочки яиц, препятствующие потере воды.
Независимость рептилий от водной среды.
Современные отряды (черепахи, ящерицы, змеи и крокодилы) и важнейшие жизненные
формы пресмыкающихся. Роль пресмыкающихся в природных сообществах. Характерные пресмыкающиеся
своей местности.
Класс птиц. Полет. Среда обитания и требования, которые она
предъявляет к организации птиц. Усложнение поведения, центральной нервной
системы. Размножение и развитие птиц. Забота о потомстве: крупное яйцо,
насиживание и выкармливание, защита птенцов. Выводковые и птенцовые птицы.
Брачные инстинкты. Жизненный цикл птицы. Сезонные миграции и их причины.
Оседлые и перелетные птицы.
Основные экологические группы птиц: воздушные (козодои, стрижи, колибри и
ласточки), наземно-бегающие (страусы, дрофы и журавли), дневные хищники, совы,
водно-воздушные (чайки и трубконосые), водно-прибрежные (кулики, пастушки,
голенастые и фламинго), водоплавающие (гусеобразные и пеликаны),
водно-подводные (гагары, поганки, бакланы, пингвины), наземно-лесные (куриные),
древесные (ракшеобразные, кукушки, птицы-носороги, туканы, попугаи, дятлы,
голуби, воробьиные). Характерные птицы своей местности.
Роль птиц в природе и в жизни человека. Промысловые и охотничьи птицы и
рациональное использование их ресурсов. Охрана птиц и привлечение насекомоядных
птиц. Домашние птицы.
Класс млекопитающих. Происхождение млекопитающих. Размножение и
развитие у однопроходных, сумчатых и плацентарных. Забота о потомстве: утробное
развитие, выкармливание детенышей молоком, обучение.Основные экологические
группы сумчатых, плотоядных (хищные и насекомоядные), рукокрылых, копытных
(хоботные, непарно- и парнокопытные), мелких растительноядных (зайцеобразные и
грызуны), приматов и морских млекопитающих (китообразные и ластоногие). Роль
млекопитающих в природе и в жизни человека. Промысловые и охотничьи звери и
рациональное использование их ресурсов. Охрана зверей. Домашние звери,
разнообразие и происхождение их пород. Характерные млекопитающие своей
местности.
7.Вирусы.Строение.Инфекционные заболевания вызванные
вирусами.
№ п/п
|
Наименование темы
|
Всего часов
|
практические
работы
|
Лабораторные
работы
|
Контрольные
самостоятельные
работы
|
Обобщение
тем
|
дата
|
1.
|
Введение
|
3
|
|
|
|
|
|
2.
|
Царство прокариот
|
3
|
|
|
ср1
|
|
|
3.
|
Царство грибов
|
4
|
|
1
|
1
|
1
|
|
4.
|
Царство растений
|
21
|
4
|
|
1
|
2
|
|
5.
|
Царство животные
Беспозвоночные
|
22
|
2
|
1
|
1
|
1
|
|
6.
|
Тип Хордовые
|
16
|
3
|
2
|
1
|
2
|
|
7
|
Вирусы
|
1
|
|
|
|
|
|
ИТОГО
|
68
|
9
|
4
|
5
|
6
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Схема календарно-тематического
планирования учебного предмета на учебный год 7 классс
№
|
дата
|
Тема урока
|
Кол-во часов
|
Тип (вид) урока
|
Основные ЗУН соответствующие ГСО
|
д/Задание
по учебнику
|
I
|
|
|
Введение
|
3
|
|
|
|
1.
|
|
|
Мир живых
организмов. Уровни организации живого.
|
1
|
Тип: изучение
нового материала
Вид: объяснительный
|
З: о многообразии
живых организмов У: различать уровни, давать характеристику уровней
организации живых организмов Н: приводить примеры
|
П.1
|
2.
|
|
|
Ч. Дарвин и происхождение
видов.
|
1
|
Тип:
комбинированный
Вид:
объяснительный
|
З: о многообразии
видов У: объяснить механизм образования видов Н: приводить примеры различных
видов
|
С.6
|
3.
|
|
|
Многообразие видов
и их классификация. Живые формы организмов.
|
1
|
Тип:
комбинированный
Вид:
объяснительный
|
З: о многообразии
видов, о науке систематике У: объяснить по каким признакам классифицируются
живые организмы Н: приводить примеры классификации живых организмов
|
С.8
|
|
|
|
Царство прокариоты
|
3
|
|
|
|
4.
|
|
|
Общая характеристика
и происхождение прокариот.
|
1
|
Тип: изучение
нового материала
Вид: объяснительный
|
З: представителей
царства прокариот У: определить внешние особенности прокариот Н: определять
значимость прокариот в жизни людей и жизни организмов
|
С.9-17
|
5.
|
|
|
Особенности
строения, жизнедеятельности прокариот. Подцарство: Настоящие бактерии и
Архебактерии.
|
1
|
Тип:
комбинированный
Вид:
объяснительный
|
З: особенности
организации и жизнедеятельности прокариот У: определять представителей
прокариот по рисункам Н: определять значение организмов в жизни человека
|
С.12-13
|
6.
|
|
|
Подцарство
Оксифотобактерии.
|
1
|
Тип:
комбинированный
Вид:
объяснительный
|
З: об особенностях
Оксифотобактерий У: сравнивать с другими видами бактерий Н: определять
значимость Оксифотобактерий
|
С.17
|
|
|
|
Царство грибы
|
4
|
|
|
|
7.
|
|
|
Царство грибы,
особенности организации грибов, их роль в природе, жизни человека.
|
1
|
Тип:
комбинированный
Вид:
объяснительный
|
З: представителей
царства грибов, особенности организации грибов У: объяснить строение грибов
Н: определять значимость грибов в жизни людей и жизни человека
|
С.20-22
|
8.
|
|
|
Отдел Настоящие
грибы, особенности строения и жизнедеятельности. Л/Р «Строение плесневого
гриба мукора». Инстр. по Т. Б.
|
1
|
Тип: актуализация
ранее усвоенных знаний
Вид: объяснительный
|
З: о представителях
отдела настоящие грибы У: объяснить особенности строения настоящих грибов Н:
сравнивать, анализировать
|
С.23-5
|
9.
|
|
|
Класс Базидиомицеты.
Несовершенные грибы.
|
1
|
Тип: комбинированный
Вид: объяснительный
|
З: о представителях
класса Базидиомицеты У: сравнивать, анализировать Н: сравнивать особенности
строения с настоящими грибами
|
С.25-27
|
10.
|
|
|
Отдел Лишайники.
|
1
|
Тип: актуализация
ранее усвоенных знаний
Вид: объяснительный
|
З: представителей
отдела лишайников У: объяснить особенности строения Н: приводить примеры
значимости лишайников в жизни животных
|
С.28-33
|
|
|
Царство Растения (2)
|
17
|
|
|
|
11.
|
|
Общая характеристика
Царства Растения.
|
1
|
Тип: комбинированный Вид:
смешанный
|
З: представителей
царства растений У: объяснить особенности строения Н: сравнивать с другими
представителями (лишайниками)
|
С.36-37
|
12.
|
|
Жизненные формы растений.
|
1
|
Тип: актуализация
ранее усвоенных знаний
Вид: смешанный
|
З: жизненные формы
растений У: определить особенности их строения Н: приводить примеры жизненных
форм
|
конспект
|
|
|
Подцарство Низшие растения
|
4
|
|
|
|
13.
|
|
Общая характеристика.
|
1
|
Тип: комбинированный Вид:
смешанный
|
З: особенности
различных Н.Р. У: работать с учебником Н: определять основные этапы
размножения
|
конспект
|
14.
|
|
Размножение и развитие
водорослей.
|
1
|
Тип: актуализация
ранее усвоенных знаний
Вид: смешанный
|
З: особенности
размножении и развития водорослей У: работать с учебником Н: работать с
дополнительными источниками информации
|
С.38-41
|
15.
16.
|
|
Многообразие
водорослей, их роль в природе и практическое значение. Л/Р «Изучение
внешнего строения водорослей». Инстр. по Т. Б.
|
2
|
Тип:
комбинированный
Вид:
объяснительный
|
З: о многообразии
водорослей У: охарактеризовать особенности строения водорослей Н: определять
значение водорослей
|
С.42-47
|
|
|
Подцарство Высшие растения
|
15
|
|
|
|
17.
2 четверть
|
|
Общая
характеристика подцарства Высшие растения.
|
1
|
Тип: актуализация
ранее усвоенных знаний
Вид: смешанный
|
З: представителей
подцарства Высшие растения У: давать характеристику представителей Н:
распознать В. Р. по рисункам
|
С.48-49
|
18.
|
|
Отдел Моховидные,
особенности строения, жизнедеятельности. Л/Р «Изучение внешнего строения
мхов». Инстр. По Т. Б.
|
1
|
Тип: комбинированный Вид:
смешанный
|
З: представителей
отдела моховидные У: давать характеристику эитх представителей Н: сравнивать,
анализировать
|
С.50-55
|
|
|
|
|
|
|
|
19.
|
|
Отдел Плауновидные,
особенности строения и жизнедеятельности, роль в природе.
|
1
|
Тип: актуализация
ранее усвоенных знаний
Вид: смешанный
|
З: представителей
отдела У: охарактеризовать этих представителей Н: сравнивать В.Р. и
представителей Моховидные
|
С.56
|
20.
|
|
Отдел Хвощевидные,
особенности строения и жизнедеятельности, роль в природе.
|
1
|
Тип:
комбинированный
Вид:
объяснительный
|
З: особенности
организации Хвощевидные У: определить представителей по рисунку Н:
сравнивать, анализировать
|
С.57-61
|
21.
|
|
Отдел
Папоротниковидные, особенности строения и жизнедеятельности, роль в природе.
|
1
|
Тип: комбинированный Вид: смешанный
|
З: особенности
организации, папоротниковидных У: сравнивать Н: делать выводы о
принадлежности представителей
|
С.62-67
|
22.
|
|
ПОУ по теме:
«Подцарство Высшие растения».
|
1
|
Тип: обобщение и
систематизация
Вид: см. работа
|
З: обобщение и систематизация
У: проверка ЗУНов Н: работать с индивидуальными заданиями
|
с68
|
23.
|
|
Отдел Голосеменные,
особенности строения и жизнедеятельности, роль в природе.
|
1
|
Тип: изучение
нового материала
Вид:
объяснительный
|
З: особенности
организации голосеменных У: сравнивать, делать выводы Н: работать с книгой
|
С.68-69
|
24.
|
|
Многообразие
Голосеменных, их роль в природе и их практическое значение.
|
1
|
Тип:
комбинированный
Вид:
смешанный
|
З: о многообразии
голосеменных растений У: работать с текстом учебника Н: обобщать,
анализировать
|
С.70-75
|
25.
|
|
Отдел
Покрытосеменные, особенности строения и жизнедеятельности, роль в природе.
|
1
|
Тип:
комбинированный
Вид:
смешанный
|
З: об особенностях
строения покрытосеменных У: сравнивать с другими представителями Н: обобщать,
анализировать
|
С.76-79
|
26.
|
|
Размножение
Покрытосеменных растений. Класс Двудольные.
|
1
|
Тип:
комбинированный
Вид:
объяснительный
|
З: о типах
размножения покрытосеменных У: работать с рисунками в учебнике Н: описывать
типы размножений
|
С.80-81
|
27.
|
|
Класс Двудольные,
характерные особенности растений семейства Розоцветных. Л\р «Определение
растений семейства Розоцветных». Инстр. по т\б.
|
1
|
Тип:
комбинированный
Вид:
смешанный
|
З: о многообразии
растений класса двудольных У: определять растения семейства Розоцветных Н:
сравнивать с другими представителями царства высшие растения
|
С.83
|
28.
|
|
Характерные
особенности растений семейства крестоцветных и паслёновых.
|
1
|
Тип:
комбинированный
Вид:
смешанный
|
З: об особенностях
строения растений Крестоцветных У: изучать, сравнивать растения и обосновать
их принадлежность Н: обобщать
|
С.83
|
29.
|
|
Класс Однодольные
растения, характерные признаки растений , семейства Злаковых. Л\р
«Определение растений семейства Розоцветных». Инстр. по т\б.
|
1
|
Тип:
комбинированный
Вид:
смешанный
|
З: об особенностях
строения однодольных У: определять растения семейства Злаковых Н: обосновать
их принадлежность
|
С.82
|
30.
|
|
Класс Однодольные
растения, характерные признаки растений, семейства Лилейных.
|
1
|
Тип:
комбинированный
Вид:
объяснительный
|
З: особенности
строения кл. Однодольные У: определять растения семейства Лилейных Н:
обосновать их принадлежность
|
С.82
|
31.
|
|
ПОУ по теме:
«Прокариоты, грибы, растения».
|
1
|
Тип: обобщение и
систематизация
Вид: см. работа
|
З: обобщение и
систематизация У: проверка ЗУНов Н: работать с индивидуальными заданиями
|
Повторить конспекты
|
3 четверть
|
|
Царство Животные
|
36
|
|
|
|
32.
|
|
Общая характеристика
Царства Животных.
|
1
|
Тип: изучение
нового материала
Вид: смешанный
|
З: особенности
организации внешнего вида животных У: узнавать изученные виды на таблицах,
рисунках Н: применять свои знания на практике
|
С.92
|
|
|
Подцарство Одноклеточные Животные.
|
|
|
|
|
33.
|
|
Особенности
организации одноклеточных, их классификация. Л/Р «Строение инфузории –
туфельки». Инстр. по ТБ.
|
|
|
|
|
34.
|
|
Многообразие
одноклеточных их значение в биоценозах и жизни человека.
|
1
|
Тип:
комбинированный
Вид:
смешанный
|
З: особенности организации
одноклеточных У: объяснить роль одноклеточных в жизни организмов Н:
соотносить организмов к той или иной группе
|
С.94-95.
|
|
|
Подцарство Многоклеточные Животные
|
1
|
Тип:
комбинированный
Вид:
объяснительный
|
З: о многообразии одноклеточных
У: конкретизировать понятия Н: обосновывать принадлежность одноклеточных
определённому типу
|
С.96-101
|
35.
|
|
Особенности
организации многоклеточных. Губки как примитивные многоклеточные.
|
1
|
|
|
|
36.
|
|
Особенности организации Кишечнополостных.
|
1
|
Тип:
комбинированный
Вид:
смешанный
|
З: расширять знания
о животных, изучить организацию многоклеточных У: конкретизировать основные
понятия темы н: объяснять особенности организации губок
|
С.102-103
|
37.
|
|
Многообразие кишечнополостных,
значение в природе, в жизни человека.
|
2
|
Тип:
комбинированный
Вид:
смешанный
|
З: особенности
среды обитания, строение, жизнедеятельность кишечнополостных У: распознавать
изученные объекты по таблицам Н: сравнивать особенности одноклеточных и
многоклеточных
|
С.108-110
|
38.
|
|
|
39.
|
|
Особенности организации
плоских червей.
|
1
|
Тип:
комбинированный
Вид:
смешанный
|
З: многообразие
кишечнополостных, класс сцифоидные У: распознавать кишечнополостных на
таблицах Н: обосновывать особенности организации кишечнополостных
|
С.111-115
|
40.
|
|
Плоские черви – паразиты.
|
1
|
Тип:
комбинированный
Вид:
смешанный
|
З: особенности
строения, жизнедеятельности плоских червей У: распознавать представителей по
таблицам Н: сравнивать, обобщать
|
С.116-117
|
41.
|
|
Тип круглые черви
особенности их организации.
|
1
|
Тип:
комбинированный
Вид:
видеосалон
|
З: особенности
строения, жизнедеятельности паразитических червей У: распознавать представителей
по таблицам Н: сравнивать, обобщать
|
С.118-121
|
42.
|
|
Особенности
строения и жизнедеятельности кольчатых червей.
|
1
|
Тип:
комбинированный
Вид:
смешанный
|
З: особенности
строения, жизнедеятельности круглых червей У: распознавать представителей по
таблицам Н: сравнивать, обобщать
|
С.122-127
|
43.
|
|
Многообразие
кольчатых червей. Классы: Многощетинковые и Малощетинковые.
|
1
|
Тип:
комбинированный
Вид:
смешанный
|
З: особенности
строения, жизнедеятельности кольчатых червей У: распознавать представителей
по таблицам Н: сравнивать, обобщать
|
С.128-129
|
44.
|
|
Особенности
организации моллюсков. П/Р «Внешнее строение моллюсков». Истр. по ТБ.
|
2
|
Тип:
комбинированный
Вид:
смешанный
|
З: о многообразии
кольчатых червей У: распознавать представителей Н: работать с дополнительными
источниками информации
|
|
45.
|
|
С.129-133
|
46.
|
|
Значение и многообразие
моллюсков.
|
1
|
Тип:
комбинированный
Вид:
объяснительный
|
З: особенности
строения, жизнедеятельности моллюсков У: распознавать представителей по
таблицам Н: сравнивать, обобщать
|
С.134-135
|
47.
|
|
Особенности
строения и жизнедеятельности членистоногих. Класс Ракообразные. П/Р
«Внешнее строение речного рака». Инстр.
по ТБ
|
1
|
Тип:
комбинированный
Вид:
объяснительный
|
З: о многообразии
моллюсков У: распознавать представителей Н: работать с дополнительными
источниками информации
|
С.136-143
|
48.
|
|
Многообразие
Ракообразных, их роль в природе.
|
1
|
Тип:
комбинированный
Вид:
объяснительный
|
З: особенности
строения, жизнедеятельности членистоногих У: распознавать представителей по
таблицам Н: сравнивать, обобщать
|
С.144-151
|
49.
|
|
Класс
Паукообразные, особенности строения и жизнедеятельности.
|
1
|
Тип:
комбинированный
Вид:
объяснительный
|
З: особенности
строения, жизнедеятельности ракообразных У: распознавать представителей по
таблицам Н: сравнивать, обобщать
|
С.149-151
|
50.
|
|
Многообразие
Паукообразных, их роль в природе.
|
1
|
Тип:
комбинированный
Вид:
смешанный
|
З: особенности
строения, жизнедеятельности паукообразных У: распознавать представителей по
таблицам Н: сравнивать, обобщать
|
С.152-157
|
51.
|
|
Класс Насекомые,
особенности строения и жизнедеятельности. Л/Р «Внешнее строение
насекомых». Инстр. по ТБ
|
1
|
Тип: актуализация
ранее усвоенных знаний
Вид: смешанный
|
З: особенности
строения, жизнедеятельности паукообразных У: распознавать представителей по
таблицам Н: сравнивать, обобщать
|
С.155-157
|
52.
|
|
Размножение и развитие
насекомых.
|
1
|
Тип:
комбинированный
Вид:
смешанный
|
З: особенности
строения, жизнедеятельности насекомых У: распознавать представителей по
таблицам Н: сравнивать, обобщать
|
С.158-163
|
53.
|
|
Многообразие
насекомых, их роль в природе и их практическое значение.
|
1
|
Тип:
комбинированный
Вид:
смешанный
|
З: особенности
размножения У: объяснить особенности размножения Н: работать с
дополнительными источниками информации
|
С.163-167
|
54.
|
|
Особенности
строения и жизнедеятельности иглокожих, их многообразие и роль в природе.
|
1
|
Тип:
комбинированный
Вид:
смешанный
|
З: особенности
строения, жизнедеятельности насекомых У: распознавать представителей по
таблицам Н: сравнивать, обобщать
|
Индив задания
|
55.
|
|
Особенности
строения и жизнедеятельности Хордовых, их многообразие и роль в природе. Бесчерепные
животные.
|
1
|
Тип:
комбинированный
Вид:
смешанный
|
З: особенности
строения, жизнедеятельности иглокожих У: распознавать представителей по
таблицам Н: сравнивать, обобщать
|
|
56.
|
|
Подтип Позвоночные.
Рыбы - водные позвоночные животные.
|
1
|
Тип:
комбинированный
Вид:
смешанный
|
З: особенности
строения, жизнедеятельности хордовых У: распознавать представителей по
таблицам Н: сравнивать, обобщать
|
С.174-175
|
57.
|
|
Основные группы
рыб, их роль в природе и жизнедеятельности человека.
|
1
|
Тип:
комбинированный
Вид:
смешанный
|
З: особенности
строения, жизнедеятельности рыб У: распознавать представителей по таблицам
Н: сравнивать, обобщать
|
С.176-179
|
58.
|
|
Класс Земноводные,
особенности строения, жизнедеятельности как примитивных наземных позвоночных.
П/Р «Внутреннее строение земноводного». Инстр. по ТБ
|
1
|
Тип:
комбинированный
Вид:
смешанный
|
З: особенности
организации водных позвоночных, их классификация У: узнавать изученных
хордовых Н: объяснить особенности строения связанное со средой обитания
|
С.180-185
|
59.
|
|
Класс
Пресмыкающиеся, особенности строения, жизнедеятельности как первых настоящих
позвоночных.
|
1
|
Тип:
комбинированный
Вид:
объяснительный
|
З: особенности
строения связанные с жизнедеятельностью на суши и размножению в воде У:
наблюдать, выявлять черты приспособлений к среде обитания Н: обобщать,
сравнивать, анализировать
|
С.186-195
|
60.
|
|
Многообразие
Пресмыкающихся, их роль в природе и практическое значение.
|
1
|
Тип:
комбинированный
Вид:
объяснительный
|
З: особенности
организации пресмыкающихся, как первых настоящих земноводных У: распознавать
представителей на таблицах Н: применять свои знания на практике
|
С.196-201
|
61.
|
|
Класс Птиц,
особенности организации и жизнедеятельности как высокоорганизованных
позвоночных.
|
1
|
Тип:
комбинированный
Вид:
смешанный
|
З: о многообразии
пресмыкающихся У: распознавать представителей Н: работать с дополнительными
источниками информации, выявлять черты приспособленности организмов к среде
обитания
|
С.196, 201-203
|
62.-63.
|
|
Особенности
организации птиц, связанные с полётом. П/Р «Особенности внешнего строения
птиц в связи с образом жизни». Инстр.
по ТБ
|
2
|
Тип: актуализация
ранее усвоенных знаний
Вид: смешанный
|
З: особенности организации
птиц как высокоорганизованных организмов У: распознавать представителей на
таблицах Н: применять свои знания на практике
|
С.204-205
|
64
|
|
Экологические
группы птиц, их роль в жизни человека.
|
1
|
Тип:
комбинированный
Вид:
смешанный
|
З: особенности усложнения
организации птиц У: выделить главные черты усложнений Н: сравнивать черты
приспособлений с представителями других классов
|
С.206-211
|
65
66
|
|
Класс
Млекопитающие, особенности строения, жизнедеятельности как
высокоорганизованных позвоночных.
П/Р «Изучение
строения млекопитающих» Инстр. по т. б.
|
2
|
Тип:
комбинированный
Вид:
смешанный
|
З: особенности
строения, жизнедеятельности птиц У: распознавать представителей по таблицам
Н: сравнивать, обобщать
|
С.212-217
|
67-68
|
|
Плацентарные
млекопитающие, особенности строения, жизнедеятельности, роль в природе и
практическое значение. Сумчатые и Первозвери.
Л/Р
«Распознавание животных своей местности, определение их систематического
положения и значения в жизни для человека». Инстр. по т. б.
|
2
|
Тип:
комбинированный
Вид:
смешанный
|
З: Систематика
животных, особенности организации млекопитающих как высокоорганизованных
организмов У: распознавать представителей на таблицах Н: применять свои
знания на практике
|
С.234-235
|
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ
ОБЕСПЕЧЕНИЕ:
а) литература для
учащихся:
1.
Бабенко В.Г., Боголюбов
Д.В. и др./ Под ред. Н.М.Черновой. Экология животных.. 7 класс. Учебное пособие. – М.: Вентана-Граф, 2002.
2.
Ламперт Карл. Атлас
бабочек и гусениц. Места обитания. Физические характеристики. Поведение.
Размножение/ К. Ламперт: Под ред. А.И. Быховца. – Мн.: Харвест, 2003.
3.
Бугаев А./ Птицы. – СПб.:
«А.В.К. – Тимошка», 2002.
б) литература для
учителя:
1.
Биология. Животные. 7
класс: Поучроные планы по учебнику В.В. Латюшина, В.А. Шапкина/ Авт. –сост. Н.И. Галушкова. – Волгоград: Учитель, 2005.
2.
Васильева Г.Д. Зоология:
Проверочные карточки и тесты. 7-8 классы.
– М.: Рольф, 2001.
3.Шарова
И.Х. Зоология беспозвоночных: Книга для учителя. – М.: Просвещение, 1999.
4.
Я иду на урок биологии:
Зоология: Пресмыкающиеся: Книга для учителя. – М.: Издательство «Первое
сентября», 2000.
5.
Я иду на урок биологии:
Зоология: Птицы: Книга для учителя. – М.: Издательство «Первое сентября», 2001.
6.
Я иду на урок биологии:
Зоология: Рыбы и земноводные: Книга для учителя – М.: Издательство «Первое
сентября», 2001.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.