Инфоурок Другое Рабочие программыРабочая программа по биологии 7 класс ФГОС

Рабочая программа по биологии 7 класс ФГОС

Скачать материал

I.Планируемые результаты учебного предмета.

Требования к результатам обучения основных образовательных программ структурируются по ключевым задачам общего образования, отражающим индивидуальные, общественные и государственные потребности, и включают личностные, метапредметные и предметные результаты.

Личностные результаты обучения биологии:

1.​ воспитывание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину;

1.​ формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающегося к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию,

1.​ знание основных принципов и правил отношения к живой природе, основ здорового образа жизни и здоровьесберегающих технологий;

1.​ сформированность познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение живой природы; интеллектуальных умений (доказывать, строить рассуждения, анализировать, делать выводы); эстетического отношения к живым объектам;

1.​ формирование личностных представлений о целостности природы,

1.​ формирование толерантности и миролюбия;

1.​ освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах,

1.​ формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;

1.​ формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве с учителями, со сверстниками, старшими и младшими в процессе образованной, общественно полезной, учебно-иследовательской, творческой и других видах деятельности;

1.​ формирование ценности здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайной ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей,

1.​ формирование основ экологического сознания на основе признания ценности жизни во всех её проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде и рационального природопользования;

Метапредметные результаты обучения биологии:

1.​ учиться самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

1.​ знакомство с составляющими исследовательской деятельности, включая умение видеть проблему, ставить вопросы, выдвигать гипотезы, давать определения понятиям, классифицировать, наблюдать, проводить эксперименты, делать выводы и заключения, структурировать материал, объяснять, доказывать, защищать свои идеи;

1.​ формирование умения работать с различными источниками биологической информации: текст учебника, научно-популярной литературой, биологическими словарями справочниками, анализировать и оценивать информацию

1.​ владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений в учебной и познавательной деятельности

1.​ формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникативных технологий.

1.​ формирование умений осознанно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции, сравнивать различные точки зрения, аргументировать и отстаивать свою точку зрения.

Предметными результатами обучения биологии в 7 классе являются:

1.​ В познавательной (интеллектуальной) сфере:

·​ классификация — определение принадлежности биологических объектов к определенной систематической группе;

·​ выделение существенных признаков биологических объектов;

·​ соблюдения мер профилактики заболеваний, вызываемых животными,

·​ объяснение роли биологии в практической деятельности людей; места и роли человека в природе; родства, общности происхождения и эволюции растений (на примере сопоставления отдельных групп); роли различных организмов в жизни человека; значения биологического разнообразия для сохранения биосферы;

·​ различение на живых объектах и таблицах наиболее распространенных животных;; опасных для человекаживотных;

·​ сравнение биологических объектов и процессов, умение делать выводы и умозаключения на основе сравнения;

·​ выявление приспособлений организмов к среде обитания; типов взаимодействия разных видов в экосистеме;

·​ овладение методами биологической науки: наблюдение и описание биологических объектов и процессов; постановка биологических экспериментов и объяснение их результатов.

2. В ценностно-ориентационной сфере:

·​ знание основных правил поведения в природе;

·​ анализ и оценка последствий деятельности человека в природе, влияния факторов риска на здоровье человека.

3. В сфере трудовой деятельности:

·​ знание и соблюдение правил работы в кабинете биологии;

·​ соблюдение правил работы с биологическими приборами и инструментами (препаровальные иглы, скальпели, лупы, микроскопы).

4. В сфере физической деятельности:

·​ освоение приемов оказания первой помощи при отравлении ядовитыми растениями;

5. В эстетической сфере:

·​ овладение умением оценивать с эстетической точки зрения объекты живой природы.

II. Содержание программы учебного курса

(34 часа, 1 час в неделю)

Введение (1 час)

Общие сведения о животном мире. История развития зоологии. Методы изучения животных. Наука зоология и ее структура. Сходство и различия животных и растений. Систематика животных.

Предметные результаты обучения

Учащиеся должны знать:

·​ эволюционный путь развития животного мира;

·​ историю изучения животных;

·​ структуру зоологической науки, основные этапы её развития, систематические категории.

Учащиеся должны уметь:

·​ определять сходства и различия между растительным и животным организмом;

·​ объяснять значения зоологических знаний для сохранения жизни на планете, для разведения редких и охраняемых животных, для выведения новых пород животных.

Метапредметные результаты обучения

Учащиеся должны уметь:

·​ давать характеристику методам изучения биологических объектов;

·​ классифицировать объекты по их принадлежности к систематическим группам;

·​ наблюдать и описывать различных представителей животного мира;

·​ использовать знания по зоологии в повседневной жизни;

·​ применять двойные названия животных в общении со сверстниками, при подготовке сообщений, докладов, презентаций.

Раздел 1. Простейшие (2 часа)

Простейшие: многообразие, среда и места обитания; образ жизни и поведение; биологические и экологические особенности; значение в природе и жизни человека; колониальные организмы.

Демонстрация

Живые инфузории. Микропрепараты простейших.

Раздел 2. Многоклеточные животные (20 часов)

Беспозвоночные животные.

Тип Губки: многообразие, среда обитания, образ жизни; биологические и экологические особенности; значение в природе и жизни человека.

Тип Кишечнополостные: многообразие, среда обитания, образ жизни; биологические и экологические особенности; значение в природе и жизни человека; исчезающие, редкие и охраняемые виды.

Демонстрация

Микропрепарат пресноводной гидры. Образцы коралла. Влажный препарат медузы. Видеофильм.

Типы Плоские, Круглые, Кольчатые черви: многообразие, среда и места обитания; образ жизни и поведение; биологические и экологические особенности; значение в природе и жизни человека.

Лабораторные и практические работы

Многообразие кольчатых червей.

Тип Моллюски: многообразие, среда обитания, образ жизни и поведение; биологические и экологические особенности; значение в природе и жизни человека.

Демонстрация

Многообразие моллюсков и их раковин.

Тип Иглокожие: многообразие, среда обитания, образ жизни и поведение; биологические и экологические особенности; значение в природе и жизни человека.

Демонстрация

Морские звезды и другие иглокожие. Видеофильм.

Тип Членистоногие. Класс Ракообразные: многообразие; среда обитания, образ жизни и поведение; биологические и экологические особенности; значение в природе и жизни человека.

Лабораторные и практические работы

Знакомство с разнообразием ракообразных.

Класс Паукообразные: многообразие, среда обитания, образ жизни и поведение; биологические и экологические особенности; значение в природе и жизни человека.

Класс Насекомые: многообразие, среда обитания, образ жизни и поведение; биологические и экологические особенности; значение в природе и жизни человека.

Лабораторные и практические работы

Изучение представителей отрядов насекомых

Тип Хордовые. Класс Ланцетники.

Позвоночные животные. Надкласс Рыбы: многообразие (круглоротые, хрящевые, костные); среда обитания, образ жизни, поведение; биологические и экологические особенности; значение в природе и жизни человека; исчезающие, редкие и охраняемые виды.

Лабораторные и практические работы

Наблюдение за внешним строением и передвижением рыб.

Класс Земноводные: многообразие; среда обитания, образ жизни и поведение; биологические и экологические особенности; значение в природе и жизни человека; исчезающие, редкие и охраняемые виды.

Класс Пресмыкающиеся: многообразие; среда обитания, образ жизни и поведение; биологические и экологические особенности; значение в природе и жизни человека; исчезающие, редкие и охраняемые виды.

Класс Птицы: многообразие; среда обитания, образ жизни и поведение; биологические и экологические особенности; значение в природе и жизни человека; исчезающие, редкие и охраняемые виды.

Лабораторные и практические работы

Изучение внешнего строения птиц.

Экскурсии

Изучение многообразия птиц.

Класс Млекопитающие: важнейшие представители отрядов; среда обитания, образ жизни и поведение; биологические и экологические особенности; значение в природе и жизни человека; исчезающие, редкие и охраняемые виды.

Демонстрация

Видеофильм.

Предметные результаты обучения

Учащиеся должны знать:

·​ систематику животного мира;

·​ особенности строения изученных животных, их многообразие, среды обитания, образ жизни, биологические и экологические особенности; значение в природе и жизни человека;

·​ исчезающие, редкие и охраняемые виды животных.

Учащиеся должны уметь:

·​ находить отличия простейших от многоклеточных животных;

·​ правильно писать зоологические термины и использовать их при ответах;

·​ работать с живыми культурами простейших, используя при этом увеличительные приборы;

·​ распознавать переносчиков заболеваний, вызываемых простейшими;

·​ раскрывать значение животных в природе и в жизни человека;

·​ применять полученные знания в практической жизни;

·​ распознавать изученных животных;

·​ определять систематическую принадлежность животного к той или иной таксономической группе;

·​ наблюдать за поведением животных в природе;

·​ прогнозировать поведение животных в различных ситуациях;

·​ работать с живыми и фиксированными животными (коллекциями, влажными и микропрепаратами, чучелами и др.);

·​ объяснять взаимосвязь строения и функции органов и их систем, образа жизни и среды обитания животных;

·​ понимать взаимосвязи, сложившиеся в природе, и их значение;

·​ отличать животных, занесенных в Красную книгу, и способствовать сохранению их численности и мест обитания;

·​ совершать правильные поступки по сбережению и приумножению природных богатств, находясь в природном окружении;

·​ вести себя на экскурсии или в походе таким образом, чтобы не распугивать и не уничтожать животных;

·​ привлекать полезных животных в парки, скверы, сады, создавая для этого необходимые условия;

·​ оказывать первую медицинскую помощь при укусах опасных или ядовитых животных.

Метапредметные результаты обучения

Учащиеся должны уметь:

·​ сравнивать и сопоставлять животных изученных таксономических групп между собой;

·​ использовать индуктивный и дедуктивный подходы при изучении крупных таксонов;

·​ выявлять признаки сходства и отличия в строении, образе жизни и поведении животных;

·​ абстрагировать органы и их системы из целостного организма при их изучении и организмы из среды их обитания;

·​ обобщать и делать выводы по изученному материалу;

·​ работать с дополнительными источниками информации и использовать для поиска информации возможности Интернета;

·​ презентовать изученный материал, используя возможности компьютерных программ

.Раздел 3. Эволюция строения и функций органов и их систем у животных (7 часов)

Покровы тела. Опорно-двигательная система и способы передвижения. Полости тела. Органы дыхания и газообмен. Органы пищеварения. Обмен веществ и превращение энергии. Кровеносная система. Кровь. Органы выделения.

Органы чувств, нервная система, инстинкт, рефлекс. Регуляция деятельности организма.

Демонстрация

Влажные препараты, скелеты, модели и муляжи.

Лабораторные и практические работы

Изучение особенностей различных покровов тела.

Предметные результаты обучения

·​ Учащиеся должны знать:

·​ основные системы органов животных и органы, их образующие;

·​ особенности строения каждой системы органов у разных групп животных;

·​ эволюцию систем органов животных.

Учащиеся должны уметь:

·​ правильно использовать при характеристике строения животного организма, органов и систем органов специфические понятия;

·​ объяснять закономерности строения и механизмы функционирования различных систем органов животных;

·​ сравнивать строение органов и систем органов животных разных систематических групп;

·​ описывать строение покровов тела и систем органов животных;

·​ показать взаимосвязь строения и функции систем органов животных;

·​ выявлять сходства и различия в строении тела животных;

·​ различать на живых объектах разные виды покровов, а на таблицах – органы и системы органов животных;

·​ соблюдать правила техники безопасности при проведении наблюдений.

Метапредметные результаты обучения

Учащиеся должны уметь:

·​ сравнивать и сопоставлять особенности строения и механизмы функционирования различных систем органов животных;

·​ использовать индуктивные и дедуктивные подходы при изучении строения и функций органов и их систем у животных;

·​ выявлять признаки сходства и отличия в строении и механизмах функционирования органов и их систем у животных;

·​ устанавливать причинно-следственные связи процессов, лежащих в основе регуляции деятельности организма;

·​ составлять тезисы и конспект текста;

·​ осуществлять наблюдения и делать выводы;

·​ получать биологическую информацию о строении органов, систем органов, регуляции деятельности организма, росте и развитии животного организма из различных источников;

·​ обобщать, делать выводы из прочитанного.

Продление рода. Органы размножения. Способы размножения животных. Оплодотворение. Развитие животных с превращением и без. Периодизация и продолжительность жизни животных. Лабораторные и практические работы

Изучение стадий развития животных и определение их возраста.

Предметные результаты обучения

Учащиеся должны знать:

·​ основные способы размножения животных и их разновидности;

·​ отличие полового размножения животных от бесполого;

·​ закономерности развития с превращением и развития без превращения.

·​ Учащиеся должны уметь:

·​ правильно использовать при характеристике индивидуального развития животных соответствующие понятия;

·​ доказать преимущества внутреннего оплодотворения и развития зародыша в материнском организме;

·​ характеризовать возрастные периоды онтогенеза;

·​ показать черты приспособления животного на разных стадиях развития к среде обитания;

·​ выявлять факторы среды обитания, влияющие на продолжительность жизни животного;

·​ распознавать стадии развития животных;

·​ различать на живых объектах разные стадии метаморфоза у животных;

·​ соблюдать правила техники безопасности при проведении наблюдений.

Метапредметные результаты обучения

Учащиеся должны уметь:

·​ сравнивать и сопоставлять стадии развития животных с превращением и без превращения и выявлять признаки сходства и отличия в развитии животных с превращением и без превращения;

·​ устанавливать причинно-следственные связи при изучении приспособленности животных к среде обитания на разных стадиях развития;

·​ абстрагировать стадии развития животных из их жизненного цикла;

·​ составлять тезисы и конспект текста;

·​ самостоятельно использовать непосредственное наблюдение и делать выводы;

·​ конкретизировать примерами рассматриваемые биологические явления;

·​ получать биологическую информацию об индивидуальном развитии животных, периодизации и продолжительности жизни организмов из различных источников.

Раздел 5. Развитие и закономерности размещения животных на Земле

(1 час)

Доказательства эволюции: сравнительно-анатомические, эмбриологические, палеонтологические. Ч. Дарвин о причинах эволюции животного мира. Усложнение строения животных и разнообразие видов как результат эволюции.

Демонстрация

Палеонтологические доказательства эволюции.

Предметные результаты обучения

Учащиеся должны знать:

·​ сравнительно-анатомические, эмбриологические, палеонтологические доказательства эволюции;

·​ причины эволюции по Дарвину;

·​ результаты эволюции.

·​ Учащиеся должны уметь:

·​ правильно использовать при характеристике развития животного мира на Земле биологические понятия;

·​ анализировать доказательства эволюции;

·​ характеризовать гомологичные, аналогичные и рудиментарные органы и атавизмы;

·​ устанавливать причинно-следственные связи многообразия животных;

·​ объяснять значение борьбы за существование в эволюции животных;

·​ различать на коллекционных образцах и таблицах гомологичные, аналогичные и рудиментарные органы и атавизмы у животных;

Метапредметные результаты обучения

Учащиеся должны уметь:

·​ выявлять черты сходства и отличия в строении и выполняемой функции органов-гомологов и органов-аналогов;

·​ сравнивать и сопоставлять строение животных на различных этапах исторического развития;

·​ конкретизировать примерами доказательства эволюции;

·​ составлять тезисы и конспект текста;

·​ самостоятельно использовать непосредственное наблюдение и делать выводы;

·​ получать биологическую информацию об эволюционном развитии животных, доказательствах и причинах эволюции животных из различных источников;

·​ анализировать, обобщать высказывать суждения по усвоенному материалу;

·​ толерантно относиться к иному мнению;

·​ корректно отстаивать свою точку зрения

Раздел 6. Биоценозы (2 часа)

Естественные и искусственные биоценозы (водоем, луг, степь, тундра, лес, населенный пункт). Факторы среды и их влияние на биоценозы. Цепи питания, поток энергии. Взаимосвязь компонентов биоценоза и их приспособленность друг к другу.

Экскурсии

Изучение взаимосвязи животных с другими компонентами биоценоза. Фенологические наблюдения за весенними явлениями в жизни животных.

Предметные результаты обучения

Учащиеся должны знать:

·​ признаки биологических объектов: биоценоза, продуцентов, консументов, редуцентов;

·​ признаки экологических групп животных;

·​ признаки естественного и искусственного биоценоза.

·​ Учащиеся должны уметь:

·​ правильно использовать при характеристике биоценоза биологические понятия;

·​ распознавать взаимосвязи организмов со средой обитания;

·​ выявлять влияние окружающей среды на биоценоз;

·​ выявлять приспособления организмов к среде обитания;

·​ определять приспособленность организмов биоценоза друг к другу;

·​ определять направление потока энергии в биоценозе;

·​ объяснять значение биологического разнообразия для повышения устойчивости биоценоза;

·​ определять принадлежность биологических объектов к разным экологическим группам.

Метапредметные результаты обучения

Учащиеся должны уметь:

·​ сравнивать и сопоставлять естественные и искусственные биоценозы;

·​ устанавливать причинно-следственные связи при объяснении устойчивости биоценозов;

·​ конкретизировать примерами понятия «продуценты», «консументы», «редуценты»;

·​ выявлять черты сходства и отличия естественных и искусственных биоценозов, цепи питания и пищевой цепи;

·​ самостоятельно использовать непосредственные наблюдения, обобщать и делать выводы;

·​ систематизировать биологические объекты разных биоценозов;

·​ находить в тексте учебника отличительные признаки основных биологических объектов и явлений;

·​ находить в словарях и справочниках значения терминов;

·​ составлять тезисы и конспект текста;

·​ самостоятельно использовать непосредственное наблюдение и делать выводы;

Раздел 7. Животный мир и хозяйственная деятельность человека

(1 час)

Влияние деятельности человека на животных. Промысел животных.

Одомашнивание. Разведение, основы содержания и селекции сельскохозяйственных животных.

Охрана животного мира: законы, система мониторинга, охраняемые территории. Красная книга. Рациональное использование животных.

Предметные результаты обучения

Учащиеся должны знать:

·​ методы селекции и разведения домашних животных;

·​ условия одомашнивания животных;

·​ законы охраны природы;

·​ признаки охраняемых территорий;

·​ пути рационального использования животного мира (области, края, округа, республики)

·​ Учащиеся должны уметь:

·​ пользоваться Красной книгой;

·​ анализировать и оценивать воздействие человека на животный мир;

·​ Учащиеся должны понимать:

·​ причинно-следственные связи, возникающие в результате воздействия человека на природу;

Метапредметные результаты обучения

Учащиеся должны уметь:

·​ выявлять причинно-следственные связи принадлежности животных к разным категориям в Красной книге;

·​ выявлять признаки сходства и отличия территорий различной степени охраны;

·​ находить в тексте учебника отличительные признаки основных биологических объектов;

·​ находить значения терминов в словарях и справочниках;

·​ составлять тезисы и конспект текста;

·​ самостоятельно использовать непосредственное наблюдение и делать выводы.

Личностные результаты обучения

Учащиеся должны:

·​ знать правила поведения в природе;

·​ понимать основные факторы, определяющие взаимоотношения человека и природы;

·​ уметь реализовывать теоретические познания на практике;

·​ видеть значение обучения для повседневной жизни и осознанного выбора профессии;

·​ проводить работу над ошибками для внесения корректив в усваиваемые знания;

·​ испытывать любовь к природе, чувства уважения к ученым, изучающим животный мир, и эстетические чувства от общения с животными;

·​ формировать эмоционально-положительное отношение сверстников к себе через глубокое знание зоологической науки;

·​ проявлять готовность к самостоятельным поступкам и действиям на благо природы;

·​ уметь отстаивать свою точку зрения;

·​ уметь слушать и слышать другое мнение, вести дискуссию, уметь оперировать фактами как для доказательства, так и для опровержения существующего мнения

III. Тематическое планирование

 

Разделы программы

Количество часов

Количество контрольных работ

Количество практических и лабораторных  работ

1

Введение 

1

 

 

2

Простейшие 

2

 

 

3

Многоклеточные животные 

20

 

6

4

Эволюция строения и функций органов и их систем у животных 

7

 

 

5

Развитие и закономерности размещения животных на Земле

1

 

 

6

Биоценозы

2

7

Животный мир и хозяйственная деятельность человека

1

 

Итого

34

6

 

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал
Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

5 937 564 материала в базе

Материал подходит для УМК

Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 24.06.2022 139
    • DOCX 827.7 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Лакпар Аясмаа Александровна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Лакпар Аясмаа Александровна
    Лакпар Аясмаа Александровна
    • На сайте: 4 года и 7 месяцев
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 191744
    • Всего материалов: 779

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой