1.Пояснительная записка
Настоящая рабочая программа по
биологии составлена для обучающихся 8 класса общеобразовательных учреждений.
Рабочая программа по биологии
составлена в соответствии с требованиями Федерального компонента
государственного стандарта общего образования.
Разработана на основе:
-Авторской программы общеобразовательных
учреждений В.В.Пасечник, В.В.Латюшин, В.М.Пакулова; Биология. 5-11 классы:
программы для общеобразоват. учреждений к комплекту учебников, созданных под
руководством В.В.Пасечника/авт.-сост. Г.М.Пальдяева. 2-е изд., стереотип. –
М.:Дрофа, 2010.-92, [4] с
- Учебного плана МБОУ «СОШ № 65»
на 2014-2015 учебный год.
Федеральный базисный учебный
план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 70 часов для
обязательного изучения учебного предмета биологии, из расчета 2-х учебных часов
в неделю.
Рабочая программа ориентирована
на использование учебника: Биология. 8 кл. Человек: Учебник для
общеобразовательных учебных заведений. Д.В.Колесов, Р.Д.Маш, И.Н.Беляев – М.:
Дрофа, 2010 г.
Биология. Человек. 8 класс:
рабочая тетрадь к учебнику Д.В.Колесова, Р.Д.Маша, И.Н.Беляева «Биология.
Человек. 8 класс» / Д.В.Колесов, Р.Д.Маш, И.Н.Беляев. – М.: Дрофа, 20011.
Рабочая программа имеет цель: формирование
и развитие знаний о строении и функциях человеческого тела, о факторах,
благоприятствующих и нарушающих здоровье человека;
и способствует решению следующих
задач изучения:
· освоение знаний о человеке как биосоциальном
существе; о роли биологической науки в практической деятельности людей; методах
познания человека;
· овладение умениями применять биологические
знания для объяснения процессов и явлений живой природы, жизнедеятельности
собственного организма; использовать информацию о современных достижениях в
области биологии и экологии, о факторах здоровья и риска; работать с
биологическими приборами, инструментами, справочниками; проводить наблюдения за
биологическими объектами и состоянием собственного организма, биологические
эксперименты;
· развитие познавательных интересов,
интеллектуальных и творческих способностей в процессе проведения наблюдений за
своим организмом, биологических экспериментов, работы с различными источниками
информации;
· воспитание позитивного ценностного отношения к
собственному здоровью и здоровью других людей; культуры поведения в природе;
· иcпользование приобретенных знаний и умений в
повседневной жизни для заботы о собственном здоровье, оказания первой помощи
себе и окружающим; оценки последствий своей деятельности по отношению к
природной среде, собственному организму, здоровью других людей; для соблюдения
правил поведения в окружающей среде, норм здорового образа жизни, профилактики
заболеваний, травматизма и стрессов, вредных привычек, ВИЧ-инфекции.
При организации процесса
обучения в рамках данной программы предполагается применение следующих
педагогических технологий обучения: здоровьесберегающая,
коррекционно-развивающая, технология информационного и дифференцированного
подхода, проблемное обучение.
Программой предусмотрено
проведение:
лабораторных работ – 24
самостоятельных работ –8
Контроль достижения учащимися уровня
государственного образовательного стандарта осуществляется в виде текущего и
итогового контроля в следующих формах: индивидуальный опрос, фронтальный опрос,
лабораторная работа, самостоятельная работа, тесты.
2.Тематическое планирование
|
№
|
Название
раздела
|
Название
темы
|
Количество
часов
|
|
теоретические
|
практические
|
|
|
Введение
|
|
2
|
|
|
1
|
Происхождение человека
|
|
3
|
|
|
2
|
Строение и функции организма
|
|
59
|
|
|
|
|
Тема 1. Общий обзор организма
|
1
|
|
|
|
|
Тема 2. Клеточное строение организма. Ткани
|
5
|
2
|
|
|
|
Тема 3. Рефлекторная регуляция органов и
систем организма
|
1
|
1
|
|
|
|
Тема 4. Опорно-двигательная система
|
7
|
5
|
|
|
|
Тема 5. Внутренняя среда организма
|
3
|
1
|
|
|
|
Тема 6. Кровеносная и лимфатическая системы
организма
|
6
|
5
|
|
|
|
Тема 7. Дыхательная система
|
5
|
2
|
|
|
|
Тема 8. Пищеварительная система
|
6
|
1
|
|
|
|
Тема 9. Обмен веществ и энергии
|
4
|
2
|
|
|
|
Тема 10. Покровные органы. Теплорегуляция
|
2
|
|
|
|
|
Тема 11. Выделительная система
|
2
|
|
|
|
|
Тема 12. Нервная система человека
|
5
|
2
|
|
|
|
Тема 13. Анализаторы
|
5
|
1
|
|
|
|
Тема 14. Высшая нервная деятельность.
Поведение.
Психика
|
5
|
2
|
|
|
|
Тема 15. Железы внутренней секреции
|
2
|
|
|
3
|
Индивидуальное развитие организма
|
|
6
|
|
|
|
|
|
Итого
70 ч
|
24 ч
|
3.Содержание курса
Человек
и его здоровье
(70 часов, 2 часа в неделю)
Введение (2
часа)
Науки, изучающие организм человека: анатомия,
физиология, психология и гигиена. Их становление и методы исследования.
РАЗДЕЛ 1 Происхождение
человека (3 часа)
Место человека в систематике.
Доказательства животного происхождения человека. Основные этапы эволюции
человека. Влияние биологических и социальных факторов на нее. Человеческие
расы. Человек как вид.
РАЗДЕЛ 2 Строение
и функции организма (59
часов)
Тема 2.1. Общий обзор организма (1 час)
Уровни
организации. Структура тела. Органы и системы органов.
Тема 2.2. Клеточное строение организма. Ткани (5 часов)
Внешняя и внутренняя среда организма. Строение
и функции клетки. Роль ядра в передаче наследственных свойств организма. Органоиды
клетки. Деление. Жизненные процессы клетки: обмен веществ, биосинтез и
биологическое окисление. Их значение. Роль ферментов в обмене веществ. Рост и
развитие клетки. Состояния физиологического покоя и возбуждения.
Ткани.
Образование тканей. Эпителиальные, соединительные, мышечные, нервная ткани.
Строение и функция нейрона. Синапс.
• Лабораторные
работы
Рассматривание клеток и тканей в
оптический микроскоп. Микропрепараты клетки, эпителиальной, соединительной,
мышечной и нервной тканей.
Тема 2.3. Рефлекторная регуляция органов и систем
организма (1 час)
Центральная и периферическая части нервной
системы. Спинной и головной мозг. Нервы и нервные узлы. Рефлекс и рефлекторная
дуга. Нейронные цепи. Процессы возбуждения и торможения, их значение. Чувствительные,
вставочные и исполнительные нейроны. Прямые и обратные связи. Роль рецепторов
в восприятии раздражений.
• Лабораторные работы
Самонаблюдение мигательного рефлекса
и условия его проявления и торможения. Коленный рефлекс и др.
Тема 2.4. Опорно-двигательная система (7 часов)
Скелет и мышцы, их функции. Химический состав
костей, их макро- и микростроение, типы костей. Скелет человека, его
приспособление к прямохождению, трудовой деятельности. Изменения, связанные с
развитием мозга и речи. Типы соединений костей: неподвижные, полуподвижные, подвижные
(суставы).
Строение мышц и сухожилий. Обзор мышц человеческого
тела. Мышцы-антагонисты и синергисты. Работа скелетных мышц и их регуляция.
Понятие о двигательной единице. Изменение мышцы при тренировке, последствия
гиподинамии. Энергетика мышечного сокращения. Динамическая и статическая
работа.
Причины нарушения осанки и развития плоскостопия.
Их выявление, предупреждение и исправление.
Первая помощь при ушибах, переломах костей
и вывихах суставов.
• Лабораторные работы
Микроскопическое строение кости.
Мышцы человеческого тела (выполняется либо
в классе, либо дома).
Утомление при статической и динамической
работе.
Выявление нарушений осанки. Выявление
плоскостопия (выполняется дома).
Тема 2.5. Внутренняя среда организма (3 часа)
Компоненты
внутренней среды: кровь, тканевая жидкость, лимфа. Их взаимодействие.
Гомео-стаз. Состав крови: плазма и форменные элементы (тромбоциты, эритроциты,
лейкоциты). Их функции. Свертывание крови. Роль кальция и витамина К в
свертывании крови. Анализ крови. Малокровие. Кроветворение.
Борьба организма с инфекцией. Иммунитет.
Защитные барьеры организма. Луи Пастер и И. И. Мечников. Антигены и антитела.
Специфический и неспецифический иммунитет. Иммунитет клеточный и гуморальный.
Иммунная система. Роль лимфоцитов в иммунной защите. Фагоцитоз. Воспаление.
Инфекционные и паразитарные болезни. Ворота инфекции. Возбудители и переносчики
болезни. Бацилло- и вирусоносители. Течение инфекционных болезней. Профилактика.
Иммунология на службе здоровья: вакцины и лечебные сыворотки. Естественный и
искусственный иммунитет. Активный и пассивный иммунитет. Тканевая
совместимость. Переливание крови. Группы крови. Резус-фактор. Пересадка органов
и тканей.
•
Лабораторная
работа
Рассматривание крови человека и лягушки
под микроскопом.
Тема 2.6. Кровеносная и лимфатическая
системы организма (6
часов)
Органы кровеносной и лимфатической систем,
их роль в организме. Строение кровеносных и лимфатических сосудов. Круги кровообращения.
Строение и работа сердца. Автоматизм сердца. Движение крови по сосудам.
Регуляция кровоснабжения органов. Артериальное давление крови, пульс. Гигиена сердечнососудистой
системы. Доврачебная помощь при заболевании сердца и сосудов. Первая помощь при
кровотечениях.
•
Лабораторные
работы
Положение венозных клапанов в опущенной и
поднятой руке. Изменения в тканях при перетяжках, затрудняющих кровообращение.
Определение скорости кровотока в сосудах ногтевого ложа. Опыты, выясняющие
природу пульса. Функциональная проба: реакция сердечнососудистой системы на
дозированную нагрузку.
Тема 2.7. Дыхательная система (5 часов)
Значение дыхания. Строение и функции
органов дыхания. Голосообразование. Инфекционные и органические заболевания
дыхательных путей, миндалин и околоносовых пазух, профилактика, доврачебная
помощь. Газообмен в легких и тканях. Механизмы вдоха и выдоха. Нервная и
гуморальная регуляция дыхания. Охрана воздушной среды. Функциональные
возможности дыхательной системы как показатель здоровья: жизненная емкость
легких.
Выявление и предупреждение болезней
органов дыхания. Флюорография. Туберкулез и рак легких. Первая помощь
утопающему, при удушении и заваливании землей, электротравме. Клиническая и
биологическая смерть. Искусственное дыхание и непрямой массаж сердца.
Реанимация. Влияние курения и других вредных привычек на организм.
•
Лабораторные
работы
Измерение обхвата грудной клетки в
состоянии вдоха и выдоха. Функциональные пробы с задержкой дыхания на вдохе и
выдохе.
Тема 2.8. Пищеварительная система (6 часов)
Пищевые продукты и питательные вещества,
их роль в обмене веществ. Значение пищеварения. Строение и функции
пищеварительной системы: пищеварительный канал, пищеварительные железы.
Пищеварение в различных отделах пищеварительного тракта. Регуляция
деятельности пищеварительной системы. Заболевания органов пищеварения, их
профилактика. Гигиена органов пищеварения. Предупреждение желудочно-кишечных
инфекций и гельминтозов. Доврачебная помощь при пищевых отравлениях.
•
Лабораторная
работа
Действие ферментов слюны на крахмал.
Тема 2.9. Обмен веществ и энергии (4часа)
Обмен веществ и энергии — основное
свойство всех живых существ. Пластический и энергетический обмен. Обмен
белков, жиров, углеводов, воды и минеральных солей. Заменимые и незаменимые
аминокислоты, микро- и макроэлементы. Роль ферментов в обмене веществ.
Витамины. Энерготраты человека и пищевой рацион. Нормы и режим питания.
Основной и общий обмен. Энергетическая емкость пищи.
•
Лабораторные
работы
Установление зависимости между нагрузкой и
уровнем энергетического обмена по результатам функциональной пробы с задержкой
дыхания до и после нагрузки.
Составление пищевых рационов в зависимости
от энерготрат.
Тема 2.10. Покровные органы. Теплорегуляция (2 часа)
Наружные покровы тела человека. Строение и
функция кожи. Ногти и волосы. Роль кожи в обменных процессах, рецепторы кожи,
участие в теплорегуляции. Уход за кожей, ногтями и волосами в зависимости от
типа кожи. Гигиена одежды и обуви.
Причины кожных заболеваний. Грибковые и паразитарные
болезни, их профилактика и лечение у дерматолога. Травмы: ожоги, обморожения.
Терморегуляция организма. Закаливание. Доврачебная помощь при общем
охлаждении организма. Первая помощь при тепловом и солнечном ударе.
Тема 2.11. Выделительная система (2 час)
Значение органов выделения в поддержании
гомеостаза внутренней среды организма. Органы мочевыделительной системы, их
строение и функции. Строение и работа почек. Нефроны. Первичная и конечная
моча. Заболевания органов выделительной системы и их предупреждение.
Тема 2.12. Нервная система человека (5 часов)
Значение нервной системы. Мозг и психика.
Строение нервной системы: спинной и головной мозг — центральная нервная
система; нервы и нервные узлы — периферическая. Строение и функции спинного
мозга. Строение головного мозга. Функции продолговатого, среднего мозга, моста
и мозжечка. Передний мозг. Функции промежуточного мозга и коры больших
полушарий. Старая и новая кора больших полушарий головного мозга. Аналитико-синтетическая
и замыкательная функции коры больших полушарий головного мозга. Доли больших
полушарий и сенсорные зоны коры.
Соматический и автономный отделы нервной
системы. Симпатический и парасимпатический подотделы автономной нервной
системы. Их взаимодействие.
• Лабораторные работы
Пальценосовая проба и особенности
движений, связанных с функциями мозжечка и среднего мозга.
Рефлексы продолговатого и среднего мозга;
штриховое раздражение кожи — тест, определяющий изменение тонуса симпатической
и парасимпатической системы автономной нервной системы при раздражении.
Тема 2.13. Анализаторы (5 часов)
Анализаторы
и органы чувств. Значение анализаторов. Достоверность получаемой информации.
Иллюзии и их коррекция. Зрительный анализатор. Положение и строение глаз. Ход
лучей через прозрачную среду глаза. Строение и функции сетчатки. Корковая
часть зрительного анализатора. Бинокулярное зрение. Гигиена зрения. Предупреждение
глазных болезней, травм глаза. Предупреждение близорукости и дальнозоркости.
Коррекция зрения. Слуховой анализатор. Значение слуха. Строение и функции
наружного, среднего и внутреннего уха. Рецепторы слуха. Корковая часть
слухового анализатора. Гигиена органов слуха. Причины тугоухости и глухоты, их
предупреждение.
Органы равновесия, кожно-мышечной чувствительности,
обоняния и вкуса. Их анализаторы. Взаимодействие анализаторов.
• Лабораторная работа
Опыты, выявляющие иллюзии, связанные с бинокулярным
зрением.
Тема 2.14. Высшая нервная деятельность. Поведение.
Психика (5 часов)
Вклад отечественных ученых в разработку
учения о высшей нервной деятельности. И. М. Сеченов и И. П. Павлов. Открытие
центрального торможения. Безусловные и условные рефлексы. Безусловное и
условное торможение. Закон взаимной индукции возбуждения-торможения. Учение А.
А. Ухтомского о доминанте.
Врожденные программы поведения: безусловные
рефлексы, инстинкты, запечатление. Приобретенные программы поведения: условные
рефлексы, рассудочная деятельность, динамический стереотип.
Биологические ритмы. Сон и бодрствование.
Стадии сна. Сновидения. Особенности высшей нервной деятельности человека: речь
и сознание, трудовая деятельность. Потребности людей и животных. Речь как
средство общения и как средство организации своего поведения. Внешняя и внутренняя
речь. Роль речи в развитии высших психических функций. Осознанные действия и
интуиция.
Познавательные процессы: ощущение, восприятие,
представления, память, воображение, мышление.
Волевые действия, побудительная и
тормозная функции воли. Внушаемость и негативизм. Эмоции: эмоциональные
реакции, эмоциональные состояния и эмоциональные отношения (чувства).
Внимание. Физиологические основы внимания, виды внимания, его основные
свойства. Причины рассеянности. Воспитание внимания, памяти, воли. Развитие
наблюдательности и мышления.
.
• Лабораторные
работы
Выработка навыка зеркального письма как
пример разрушения старого и выработки нового динамического стереотипа.
Изменение числа колебаний образа усеченной
пирамиды при непроизвольном, произвольном внимании и при активной работе с
объектом.
Тема 2.15. Железы внутренней секреции
(эндокринная система) (2
часа)
Железы внешней, внутренней и смешанной секреции.
Свойства гормонов. Взаимодействие нервной и гуморальной регуляции.
Промежуточный мозг и органы эндокринной системы. Гормоны гипофиза и щитовидной
железы, их влияние на рост и развитие, обмен веществ. Гормоны половых желез,
надпочечников и поджелудочной железы. Причины сахарного диабета.
РАЗДЕЛ 3 Индивидуальное развитие организма
(6
часов)
Жизненные циклы организмов. Бесполое и половое
размножение. Преимущества полового размножения. Мужская и женская половые
системы. Сперматозоиды и яйцеклетки. Роль половых хромосом в определении пола
будущего ребенка. Менструации и поллюции. Образование и развитие зародыша:
овуляция, оплодотворение яйцеклетки, укрепление зародыша в матке. Развитие
зародыша и плода. Беременность и роды. Биогенетический закон Геккеля — Мюллера
и причины отступления от него. Влияние наркогенных веществ (табака, алкоголя,
наркотиков) на развитие и здоровье человека.
Роль генетических знаний в планировании
семьи. Забота о репродуктивном здоровье.Наследственные и врожденные заболевания
и заболевания, передающиеся половым путем: СПИД, сифилис и др. Их
профилактика.
Развитие ребенка после рождения.
Новорожденный и грудной ребенок, уход за ним. Половое созревание.
Биологическая и социальная зрелость. Вред ранних половых контактов и абортов.
Индивид и личность. Темперамент и
характер. Самопознание, общественный образ жизни, межличностные отношения.
Стадии вхождения личности в группу. Интересы, склонности, способности. Выбор
жизненного пути.
4. Требования к
результатам обучения
В результате изучения биологии ученик
должен:
знать:
·
систематическое
положение человека и его происхождение;
·
особенности
строения и функции основных тканей, органов, систем органов, их нервную и
гуморальную регуляцию;
·
о
значении внутренней среды организма, иммунитете, теплорегуляции, обмене
веществ;
·
особенности
индивидуального развития человека;
·
об
отрицательном воздействии на организм вредных привычек;
·
приемы
оказания доврачебной помощи при несчастных случаях;
·
правила
гигиены, сохраняющие здоровье человека;
·
факторы,
разрушающие здоровье человека;
·
этические
нормы межличностных отношений.
уметь:
·
распознавать
органы и их топографию, системы органов; объяснять связь между их строением и
функциями; понимать влияние физического труда и спорта на организм; выявлять
причины нарушения осанки и развития плоскостопия;
·
объяснять
отрицательное воздействие вредных привычек на организм человека;
·
оказывать
первую помощь при несчастных случаях;
·
соблюдать
правила личной и общественной гигиены;
·
пользоваться
микроскопом, проводить самонаблюдение, ставить простейшие опыты;
·
работать
с учебником: с текстом, рисунками, аппаратом ориентировки, аппаратом
организации усвоения материала.
· использовать приобретенные знания и умения в
практической деятельности и повседневной жизни с целью:
· соблюдения мер профилактики вирусных
заболеваний, ВИЧ-инфекции, вредных привычек (курение, алкоголизм, наркомания);
· рациональной организации труда и отдыха,
соблюдения правил поведения в окружающей среде;
· оказания первой помощи при простудных и других
заболеваниях, отравлении пищевыми продуктами;
· проведения наблюдений за собственным организмом;
5. Ресурсное обеспечение рабочей программы
Список обязательной
литературы:
1. Биология.
8 кл. Человек: Учебник для общеобразовательных учебных заведений. Д.В.Колесов,
Р.Д.Маш, И.Н.Беляев – М.: Дрофа, 2010 г.
2. Биология.
Человек. 8 класс: рабочая тетрадь к учебнику Д.В.Колесова, Р.Д.Маша,
И.Н.Беляева «Биология. Человек. 8 класс» / Д.В.Колесов, Р.Д.Маш, И.Н.Беляев. –
М.: Дрофа, 20011.
Список дополнительной
литературы:
1. Биология. Человек. 8 класс: Тематическое и поурочное планирование к
учебнику Д.В.Колесова, Р.Д.Маша, И.Н.Беляева. «Биология. Человек. 8 класс» /
Д.В.Колесов, Р.Д.Маш, И.Н.Беляев. – М.: Дрофа, 2009
г.
2. Биология. Большой справочник для школьников и поступающих в ВУЗы.
А.С.Батуев, М.А. Гуленкова, и др., 2 изд. – М.: Дрофа, 1999
г.
3. Словарь-справочник по биологии для поступающих в ВУЗы, под редакцией
В.Н.Ярыгина., 3изд. – М.: «Высшая школа», 1998
г.
4. Первая медицинская помощь. Популярная энциклопедия. Гл. ред.
В.И.Покровский. – М.: Научное издательство «Большая Российская энциклопедия».
– 1994 г.
5. Биология: Словарь-справочник к учебнику «Биология. Человек 9 класс»
под ред. А.С.Батуева / А.С.Батуев, А.А.Александрова, И.И.Александрова,
Л.Н.Станкевич. – М.: Дрофа, 1999 г.
6. Биология в таблицах и схемах. Издание 2-е. СПБ, ООО «Виктория плюс»,
2004 г.
Инернет-ресурсы
|
Изучаем биологию http://learnbiology.narod.ru
Сайт, посвященный Чарльзу Дарвину.http://charles-darwin.narod.ru/
Сайт « Промышленная экология » http://promeco.hl.ru/
Сайт «Состояние окружающей среды Москвы».http://www/md/mos/ru/unep/
Сайт «Развитие, биология, генетика». http://mglinets.narod.ru/
Экологические ссылки для школьников.http://websib.ru/noos/ecology/
Всероссийская система тестирования «Телетестинг». http://www.teletesting.ru/
Общенаучный сайт с разнообразной информацией. http://www.scientific.ru/
Сайт «Развитие жизни на Земле» http://www.dinos.
«Редкие и исчезающие животные России» -
www.nature.ok.ru/mlk_nas.htm - на сайте представлена информация о животных
Росси, внесенных в Красную книгу, а также их фотографии, рисунки, аудиофайлы
– записи голосов, видеосюжеты.
животных, рекомендации по уходу за ними и их лечению.
Кроме того, на этом сайте помещен материал о различных диких животных.
Интерактивная Анатомия
Интересный сайт, посвященный анатомии. Содержит
анимационные картинки, рассказывающие о строении тела.
http://ege.edu.ru Портал информационной поддержки
ЕГЭ
http://edu.tsu.ru/ - Образовательный портал ТГУ
http://www.9151394.ru/
- Информационные и коммуникационные технологии в обучении
http://915394.ru/projects/bio/bio_link/ - Коллекция ссылок по биологии и экологии
http://www.college.ru/ - первый в России образовательный Internet – портал, включающий обучение школьников(математика,
физика, астрономия, химия, биология и другие предметы) и курсы для
профессионального образования.
http://vschool.km.ru/
- виртуальная школа Кирилла и Мефодия (биология 6-11)
http://www.ug.ru/
- «Учительская газета»
http://www.school.edu.ru/ - Российский образовательный портал
http://pedsovet.alledu.ru/ - Всероссийский августовский педсовет
http://www.1
september.ru/ru/
- газета «Первое сентября»
1. Редкие и исчезающие животные (http://nature.ok.ru/)
2. Возникновение жизни на земле (http://news.1
september.ru/bio/1999/no36.htm)
3. Биологическая картина мира (http://nre.edu.ru/est/r4/)
Биология (http://www.chat.ru/~dronisimo/homepage 1/anatom 1.htm)
Иллюстрированная энциклопедия животных (http://filim.km.ru/index.html)
Биология, обучающая энциклопедия (http://www.informilka.ru/text/database/biology/)
Образовательная система "Школа 2100". http://www.school2100.ru
|
Оборудование и приборы
1.
Технические средства обучения:
персональный компьютер, копировальное устройство
2.
Микроскопы
3.
Микропрепараты
4.
Тематические таблицы
5.
Модели
6. Календарно-тематическое планирование
(8 класс, 70 часов, 2 часа в неделю)
|
№
|
Название
раздела, тема урока
|
Кол-во
час
|
Дата
планир
|
Дата
фактическая
|
Примечание
|
|
Введение
|
2
|
|
|
|
|
1
|
Науки, изучающие организм человека
|
|
|
|
|
|
2
|
Становление наук о человеке
|
|
|
|
|
|
Раздел
1. Происхождение человека
|
3
|
|
|
|
|
3
|
Систематическое положение человека
|
|
|
|
|
|
4
|
Основные этапы эволюции человека
|
|
|
|
|
|
5
|
Человеческие расы
|
|
|
|
|
|
Раздел
2. Строение и функции организма
|
59
|
|
|
|
|
Тема
1. Общий обзор организма
|
1
|
|
|
|
|
6
|
Общий обзор организма
человека
|
|
|
|
|
|
Тема
2. Клеточное строение организма. Ткани
|
5
|
|
|
|
|
7
|
Клеточное строение
организма человека.
Л.Р. №1 «Рассматривание
клеток и тканей в оптический микроскоп»
|
|
|
|
|
|
8
|
Деление. Жизненные
процессы клетки
|
|
|
|
|
|
9
|
Ткани .Эпителиальные,
соединительные ткани
|
|
|
|
|
|
10
|
Мышечная, нервная ткани
|
|
|
|
|
|
11
|
Л.Р. №2 «Микропрепараты
клетки, эпителиальной, соединительной, мышечной и нервной тканей»
|
|
|
|
|
|
Тема
3. Рефлекторная регуляция органов и систем организма
|
1
|
|
|
|
|
12
|
Рефлекторная регуляция.
Л.Р. № 3 «Самонаблюдение мигательного рефлекса и условия его проявления и
торможения». Самостоятельная работа №1
|
|
|
|
|
|
Тема
4. Опорно-двигательная система
|
7
|
|
|
|
|
13
|
Значение
опорно-двигательной системы. Строение костей.
Л.Р. № 4
«Микроскопическое строение кости»
|
|
|
|
|
|
14
|
Скелет человека. Осевой
скелет
|
|
|
|
|
|
15
|
Скелет поясов и
свободных конечностей. Соединение костей
|
|
|
|
|
|
16
|
Строение мышц. Л.Р.№ 5
«Мышцы человеческого тела»
|
|
|
|
|
|
17
|
Работа скелетных мышц и
их регуляция. Л.Р. №6 «Утомление при статической и динамической работе»
|
|
|
|
|
|
18
|
Осанка. Предупреждение
плоскостопия. Л.Р. №7 «Выявление нарушений осанки».
Л.Р. №8 «Выявление
плоскостопия»
|
|
|
|
|
|
19
|
Первая помощь при
ушибах, переломах костей и вывихах суставов.
Самостоятельная
работа №2
|
|
|
|
|
|
Тема
5. Внутренняя среда организма
|
3
|
|
|
|
|
20
|
Кровь и остальные
компоненты внутренней среды организма.
Л.Р. № 9
«Рассматривание крови человека и лягушки под микроскопом»
|
|
|
|
|
|
21
|
Борьба организма с
инфекцией
|
|
|
|
|
|
22
|
Иммунитет. Иммунология
на службе здоровья
|
|
|
|
|
|
Тема
6. Кровеносная и лимфатическая системы организма
|
6
|
|
|
|
|
23
|
Транспортные системы
организма.
Л.Р. №10 «Положение
венозных клапанов в опущенной и поднятой руке». Л.Р. №11 «Изменения в тканях
при перетяжках, затрудняющих кровообращение»
|
|
|
|
|
|
24
|
Круги кровообращения
|
|
|
|
|
|
25
|
Строение и работа сердца
|
|
|
|
|
|
26
|
Движение крови по
сосудам. Регуляция кровоснабжения. Л.Р. №12 «Определение скорости кровотока в
сосудах ногтевого ложа». Л.Р. №13 «Опыты, выясняющие природу пульса»
|
|
|
|
|
|
27
|
Гигиена
сердечнососудистой системы. Первая помощь при нарушениях в работе
сердечнососудистой системы. Л.Р. №14 «Функциональная проба: реакция
сердечнососудистой системы на дозированную нагрузку»
|
|
|
|
|
|
28
|
Первая помощь при
кровотечениях
|
|
|
|
|
|
Тема
7. Дыхательная система
|
5
|
|
|
|
|
29
|
Значение дыхания. Органы дыхательной системы. Дыхательные пути. Легкие
|
|
|
|
|
|
30
|
Легочное и тканевое дыхание
|
|
|
|
|
|
31
|
Механизм вдоха и выдоха. Регуляция дыхания
|
|
|
|
|
|
32
|
Функциональные возможности дыхательной
системы. Л.Р. №15 «Измерение обхвата грудной клетки
в состоянии вдоха и выдоха». Л.Р. №16 «Функциональные пробы с задержкой
дыхания на вдохе и выдохе».
Болезни и травмы органов дыхания;
профилактика; первая помощь
|
|
|
|
|
|
33
|
Кровь. Кровообращение. Дыхание. Самостоятельная
работа №3
|
|
|
|
|
|
Тема
8. Пищеварительная система
|
6
|
|
|
|
|
34
|
Строение и функции
пищеварительной системы
|
|
|
|
|
|
35
|
Пищеварение в ротовой полости. Л.Р. №17 «Действие
ферментов слюны на крахмал»
|
|
|
|
|
|
36
|
Пищеварение в желудке и
кишечнике. Действие ферментов
|
|
|
|
|
|
37
|
Функция тонкого и
толстого кишечника. Всасывание. Барьерная роль печени
|
|
|
|
|
|
38
|
Регуляция пищеварения
|
|
|
|
|
|
39
|
Гигиена органов
пищеварения. Предупреждение желудочно-кишечных инфекций
|
|
|
|
|
|
Тема
9. Обмен веществ и энергии
|
4
|
|
|
|
|
40
|
Обмен веществ и энергии
|
|
|
|
|
|
41
|
Витамины
|
|
|
|
|
|
42
|
Энергозатраты человека и
пищевой рацион.
Л.Р. №18 «Установление
зависимости между нагрузкой и уровнем энергетического обмена по результатам
функциональной пробы с задержкой дыхания до и после нагрузки». Л.Р. № 19
«Составление пищевых рационов в зависимости от энергозатрат»
|
|
|
|
|
|
43
|
Пищеварительная система. Обмен веществ. Самостоятельная
работа №4
|
|
|
|
|
|
Тема
10. Покровные органы. Теплорегуляция
|
2
|
|
|
|
|
44
|
Строение и функции кожи
|
|
|
|
|
|
45
|
Гигиена одежды и обуви.
Болезни кожи. Терморегуляция организма. Закаливание
|
|
|
|
|
|
Тема 11. Выделительная система
|
2
|
|
|
|
|
46
47
|
Выделительная система
Покровные органы.
Выделение. Самостоятельная работа №5
|
|
|
|
|
|
Тема
12. Нервная система
|
5
|
|
|
|
|
48
|
Значение нервной системы
|
|
|
|
|
|
49
|
Строение нервной
системы. Спинной мозг
|
|
|
|
|
|
50
|
Строение и функции
головного мозга. Л.Р. № 20 «Пальценосовая проба и особенности движения,
связанные с функцией мозжечка»
|
|
|
|
|
|
51
|
Функции переднего мозга
|
|
|
|
|
|
52
|
Соматический и
автономный отделы нервной системы. Л.Р. № 21 «Рефлексы продолговатого и
среднего мозга; штриховое раздражение кожи – тест, определяющий изменение
тонуса симпатической и парасимпатической систем автономной нервной системы
при раздражении»
|
|
|
|
|
|
Тема
13.Анализаторы
|
5
|
|
|
|
|
53
|
Анализаторы
|
|
|
|
|
|
54
|
Зрительный анализатор.
Л.Р. № 22 «Опыты, выявляющие иллюзии, связанные с бинокулярным зрением»
|
|
|
|
|
|
55
|
Гигиена зрения.
Предупреждение глазных болезней
|
|
|
|
|
|
56
|
Слуховой анализатор
|
|
|
|
|
|
57
|
Органы равновесия,
кожно-мышечной чувствительности, обоняния и вкуса. Самостоятельная работа №6
|
|
|
|
|
|
Тема
14. Высшая нервная деятельность. Поведение. Психика
|
5
|
|
|
|
|
58
|
Учение о высшей нервной
деятельности
|
|
|
|
|
|
59
|
Врожденные и
приобретенные программы поведения. Л.Р. № 23 «Выработка навыка зеркального
письма как пример разрушения старого и образование нового динамического
стереотипа»
|
|
|
|
|
|
60
|
Сон и сновидения
|
|
|
|
|
|
61
|
Особенности высшей нервной деятельности человека. Речь и
сознание. Познавательные процессы
|
|
|
|
|
|
62
|
Воля. Эмоции. Внимание.
Л.Р. № 24 «Изменение числа колебаний образа усеченной пирамиды в различных
условиях». Самостоятельная работа №7
|
|
|
|
|
|
Тема
15. Железы внутренней секреции
|
2
|
|
|
|
|
63
|
Роль эндокринной
регуляции
|
|
|
|
|
|
64
|
Функции желёз внутренней
секреции
|
|
|
|
|
|
Раздел
3. Индивидуальное развитие организма
|
6
|
|
|
|
|
65
|
Строение и функции
органов размножения человека
|
|
|
|
|
|
66
|
Развитие зародыша и
плода. Беременность и роды
|
|
|
|
|
|
67
|
Роль генетических знаний
в планировании семьи. Забота о репродуктивном здоровье.
Наследственные и
врожденные заболевания. Болезни, передающиеся половым путем
|
|
|
|
|
|
68
|
Развитие ребенка после рождения
|
|
|
|
|
|
69
|
Становление личности.
Интересы, склонности, способности. Индивидуальное развитие организма. Самостоятельная
работа №8
|
|
|
|
|
|
70
|
Гигиена систем органов. Основные заболевания, меры
предупреждения болезней. Здоровый образ жизни
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.