Выдаём удостоверения и дипломы установленного образца

Получите 5% кэшбэк!

Запишитесь на один из 793 курсов и получите 5% кэшбэк стоимости курса на карту

Выбрать курс
Инфоурок Биология Рабочие программыРабочая программа по биологии 8 класс

Рабочая программа по биологии 8 класс

Скачать материал
библиотека
материалов

Пояснительная записка

 

Рабочая программа по биологии для учащихся 8 класса составлена на основе:                                                                                                                 - Федерального закона Российской Федерации «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012(№ 273-ФЗ).                                             - Программы основного общего образования. Биология. 5—9 классы. Авторы Н. И. Сонин, В. Б. Захаров. Концентрический курс. Москва, Дрофа, 2017 г., реализуется в учебниках биологии и учебно-методических пособиях, созданных коллективом авторов под руководством Н.И.Сонина.                                                                                                                                                                                                                                      – ФГОС ООО                                                                                                                                                                                                                                                  -Федерального перечня учебников, рекомендованных Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях, на 2019-2020 учебный год.

- Базисного учебного плана МБОУ «Линдинская МООШ» вариант №5.                

                                                                                                                         

Цели и задачи:

Курс биологии на ступени основного общего образования направлен на формирование у школьников представлений об отличительных особенностях живой природы, о ее многообразии и эволюции, о человеке как биосоциальном виде. Отбор содержания проведен с учетом культурологического подхода, в соответствии с которым учащиеся должны освоить содержание, значимое для формирования познавательной, нравственной и эстетической культуры, сохранения окружающей среды и  собственного здоровья, для повседневной жизни и практической деятельности. Биология как учебная дисциплина обеспечивает:

  • формирование системы биологических знаний как компонента целостной научной картины мира; овладение научным подходом к решению различных задач;
  • овладение умениями формулировать гипотезы, проводить эксперименты и оценивать полученные результаты;
  • овладение умением сопоставлять экспериментальные и теоретические знания с объективными реалиями жизни;
  • воспитание ответственного и бережного отношения к окружающей среде, осознание значимости концепции устойчивого развития;
  • формирование умений безопасного и эффективного использования лабораторного оборудования, проведения точных измерений и адекватной оценки полученных результатов, представления научно обоснованных аргументов своих действий путем применения межпредметного анализа учебных задач.

Общая характеристика курса

 

Курс продолжает изучение естественнонаучных дисциплин, начатое в  начальной школе, одновременно являясь пропедевтической основой для изучения естественных наук в старшей школе. При этом программа построена таким образом, чтобы исключить как дублирование учебного материала начальной школы, так и ненужное опережение. Рабочая программа построена на основе Фундаментального ядра содержания общего образования, требований к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования, требований к структуре основной образовательной программы основного общего образования, прописанных в Федеральном государственном образовательном стандарте основного общего образования, а также Концепции духовно-нравственного развития и воспитания гражданина России. Курс биологических дисциплин входит в число естественных наук, изучающих природу, а также научные методы и пути познания человеком природы. В 8 классе учащиеся получают знания о человеке как о биосоциальном существе, его становлении в процессе антропогенеза и формировании социальной среды. Дается определение систематического положения человека в ряду живых существ, его генетическая связь с животными предками, что позволяет учащимся осознать единство биологических законов, их проявление на разных уровнях организации, понять взаимосвязь строения и функций органов и систем. Знания об особенностях строения и функционирования человеческого организма, полученные в курсе, научно обосновывают необходимость ведения здорового образа жизни. В курсе уделяется большое внимание санитарно-гигиенической службе, охране природной среды, личной гигиене. Включение сведений по психологии позволит более рационально организовать учебную, трудовую, спортивную деятельность и  отдых, легче вписаться в  коллектив сверстников и  стать личностью.

 

Место учебного предмета в учебном плане.

 

Согласно базисному образовательному плану образовательных учреждений РФ на изучение биологии в 8 классе основной школы отводится 70 часов (2 часа в неделю, 35 учебных недели). Количество проверочных работ за год – 7, количество лабораторных работ за год – 4, количество практических работ за год – 11.

Результаты освоения учебного предмета.

 

Достижение учащимися следующих личностных результатов:

1. Знание основных принципов и правил отношения к живой природе, основ здорового образа жизни и здоровьесберегающих технологий;

2. реализация установок здорового образа жизни;

3. формирование познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение живой природы; интеллектуальных умений (доказывать. строить суждения, анализировать, сравнивать, делать выводы и др.); эстетического отношения к живым объектам.

 

Метапредметными результатами освоения выпускника­ми основной школы программы по биологии являются:

-овладение составляющими исследовательской и про­ектной деятельности, включая умения видеть проблему, ста­вить вопросы, выдвигать гипотезы, давать определения поня­тиям, классифицировать, наблюдать, проводить эксперимен­ты, делать выводы и заключения, структурировать материал, объяснять, доказывать, защищать свои идеи;

-умение работать с разными источниками биологичес­кой информации: находить биологическую информацию в различных источниках (тексте учебника, научно-популярной литературе, биологических словарях и справочниках), анали­зировать и оценивать информацию, преобразовывать инфор­мацию из одной формы в другую;

-способность выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой при­роде, здоровью своему и окружающих;

-умение адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции, сравнивать разные точки зрения, аргументировать свою точку зрения, отстаивать свою позицию.

Предметными   результатами   освоения  выпускниками основной школы программы по биологии являются:

 I. В познавательной (интеллектуальной) сфере:

-выделение существенных признаков биологических объ­ектов (отличительных признаков живых организмов; клеток и организмов растений, животных, грибов и бактерий; организма человека; видов, экосистем; биосферы) и процессов (об­мен веществ и превращение энергии, питание, дыхание, вы­деление, транспорт веществ, рост, развитие, размножение, ре­гуляция жизнедеятельности организма; круговорот веществ и превращение энергии в экосистемах);

-приведение доказательств (аргументация) родства чело­века с млекопитающими животными; взаимосвязи человека и окружающей среды; зависимости здоровья человека от состо­яния окружающей среды; необходимости защиты окружаю­щей среды; соблюдения мер профилактики заболеваний, вы­зываемых растениями, животными, бактериями, грибами и вирусами, травматизма, стрессов, ВИЧ-инфекции, вредных привычек, нарушения осанки, зрения, слуха, инфекционных и простудных заболеваний;

-классификация — определение принадлежности биоло­гических объектов к определенной систематической группе;

-объяснение роли биологии в практической деятельности людей; места и роли человека в природе; родства, общности происхождения и эволюции растений и животных (на приме­ре сопоставления отдельных групп); роли различных организ­мов в жизни человека; значения биологического разнообра­зия для сохранения биосферы; механизмов наследственности и изменчивости, проявления наследственных заболеваний у человека, видообразования и приспособленности;

-различение на таблицах частей и органоидов клетки, ор­ганов и систем органов человека; на живых объектах и таб­лицах органов цветкового растения, органов и систем орга­нов животных, растений разных отделов, животных отдельных типов и классов; наиболее распространенных растений и до­машних животных; съедобных и ядовитых грибов; опасных для человека растений и животных;

-сравнение биологических объектов и процессов, умение делать выводы и умозаключения на основе сравнения;

-выявление изменчивости организмов; приспособлений организмов к среде обитания; типов взаимодействия разных видов в экосистеме; взаимосвязей между особенностями строения клеток, тканей, органов, систем органов и их функ­циями;

-овладение методами биологической науки: наблюдение и описание биологических объектов и процессов; постановка биологических экспериментов и объяснение их результатов.

2.         В ценностно-ориентационной сфере:

-знание основных правил поведения в природе и основ здорового образа жизни;

-анализ и оценка последствий деятельности человека в природе, влияния факторов риска на здоровье человека.

3.         В сфере трудовой деятельности:

-знание и соблюдение правил работы в кабинете биоло­гии;

-соблюдение правил работы с биологическими прибора­ми и инструментами (препаровальные иглы, скальпели, лупы, микроскопы).

4.         В сфере физической деятельности:

•          освоение приемов оказания первой помощи при отрав­лении ядовитыми грибами, растения укусах животных,
простудных заболеваниях, ожогах, обморожениях, травмах,
спасении утопающего; рациональной организации труда и от­
дыха, выращивания и размножения культурных растений и
домашних животных, ухода за ними; проведения наблюдений
за состоянием собственного организма.

5.         В эстетической сфере:

•          овладение умением оценивать с эстетической точки зре­ния объекты живой природы.

 

Содержание тем учебного предмета



Тема урока

Содержание раздела

Вид контроля

Требования к уровню усвоения материала

Тема 1. Человек как биологический вид  (2часа)

1

Место человека в системе органического мира.

Человек как часть живой природы, место человека в системе органического мира. Черты сходства человека и животных. Сходство и различие человека и человекообразных обезьян. Человек разумный.

 Ответы на вопросы учителя. Работа в тетради.

Уметь:  определить принадлежность биологического вида Человек разумный к Классу Млекопитающие, отряду Приматы; сравнивать человека с представителями этих систематических групп; делать выводы на основе строения; работать с текстом учебника.

 

2.

Особенности человека.

Опрос. Работа в тетради.

Уметь: характеризовать особенности строения человека, обусловленные прямохождением и трудовой деятельностью, работать с текстом учебника.

Тема 2. Происхождение человека (2 часа)

1.

Происхождение человека, этапы его становления.

Биологические и социальные факторы антропогенеза. Этапы и факторы становления человека. Расы человека, их происхождение и единство.

Опрос. Работа в тетради.

Уметь: называть и объяснять биологические и социальные факторы антропогенеза, называть этапы эволюции человека, работать с текстом учебника и таблицами.

2.

Расы человека, их происхождение и единство.

Опрос. Работа в тетради.

Знать: что все люди относятся к одному виду и имеют единое происхождение.

Уметь: работать с текстом, выделять главное, сравнивать, анализировать.

 

 

 

 

Тема 3. Краткая история развития знаний о строении и функциях организма человека  (1час)

1

История развития знаний о строении и функциях организма человека.

Наука о человеке: анатомия, физиология и гигиена. Великие анатомы и физиологи: Гиппократ, Клавдий Гален, Андреас Везалий.

Работа в тетради по заполнению таблицы.

Знать: определения  анатомии, физиологии и гигиены.

Уметь: работать с текстом учебника, сравнивать, сопоставлять, выделять главное.

Тема 4. Общий обзор строения и функций организма человека (5 часов)

1

Клеточное строение организма.

Клеточное строение организма. Ткани: эпителиальные, соединительные, мышечные, нервная. Органы человеческого организма. Системы органов. Взаимосвязь органов и систем органов как основа гомеостаза.

Проверка таблицы в тетради и определений, работа в тетради по заданию учителя

Знать: органоиды клетки, основные части клетки.

Уметь: распознавать по таблице и описывать основные  органоиды и части клетки; сравнивать клетки растений, животных и человека; характеризовать сущность процессов обмена веществ, роста, возбудимости, деления клетки.

2

Ткани

Опрос. Работа в тетради.

Знать: основные группы тканей человека.

Уметь: Давать определение понятию «ткань», устанавливать соответствие между строением ткани и выполняемой функцией.

3

Ткани

Опрос. Работа в тетради. Лабораторная работа «Изучение микроскопического строения тканей» (отчет по лабораторной работе).

Знать: основные группы тканей человека.

Уметь: рассматривать готовые микропрепараты под микроскопом и описывать их, сравнивать ткани человека, устанавливать соответствие между строением тканей и выполняемыми функциями.

4

Органы, системы органов, организм.

Опрос. Работа в тетради по заполнению таблицы по системам органов. Лабораторная работа «Распознавание на таблицах органов и систем органов»

Знать: определение понятий «ткань», «орган», «система органов», «гомеостаз», органы и системы органов человека.

 Уметь: распознавать по таблицам и описывать органы и системы органов человека; характеризовать сущность саморегуляции жизнедеятельности организма; работать с текстом учебника.

Тема 5. Координация и регуляция (10 часов)

1

Гуморальная регуляция. Эндокринный аппарат человека.

Гуморальная регуляция. Железы внутренней секреции. Гормоны, их роль в обменных процессах. Нервно-гуморальная регуляция.

Нервная регуляция. Значение нервной системы. Центральная и периферическая нервные системы. Вегетативная и соматическая части нервной  системы. Рефлекс, проведение нервного импульса. Строение и функции спинного мозга, отделов головного мозга. Кора больших полушарий: строение, значение и связи с другими отделами.

Органы чувств (анализаторы), их строение и функции. Строение, функции и гигиена органов зрения. Строение и функции органов слуха. Предупреждение нарушений слуха. Органы осязания, вкуса, обоняния. Гигиена органов чувств.

Проверочная работа.

Знать: особенности строения работы желез эндокринной системы; железы внешней секреции; железы смешанной секреции.

Уметь: различать железы внешней, внутренней и смешанной секреции; распознавать и описывать на таблицах органы эндокринной системы.

2

Роль гормонов в обменных процессах. Нервно-гуморальная регуляция, ее нарушения.

Опрос. Заполнение  таблицы в тетради.

Знать: определение понятия «гормоны»; заболевания, связанные с гипофункцией и гиперфункцией эндокринных желез.

Уметь: характеризовать роль гормонов в обмене веществ, жизнедеятельности, росте, развитии и поведении организма; анализировать и оценивать воздействие факторов риска на здоровье; устанавливать взаимосвязь между функциями нервной и эндокринной систем.

3

Нервная регуляция. Строение и значение нервной системы.

Опрос. Работа в тетради.

Знать: определение понятия «рефлекс», особенности строения нервной системы; принцип деятельности нервной системы; функции нервной системы.

Уметь: распознавать и описывать на таблицах основные отделы и органы нервной системы человека; устанавливать взаимосвязи между строением и функциями нервной системы.

4

Спинной мозг

Опрос. Работа в тетради. Практическая работа «Определение безусловных рефлексов различных отделов мозга» (отчет по работе)

Знать: знать особенности строения и функции спинного мозга.

Уметь: распознавать на таблицах основные части спинного мозга; описывать их роль в регуляции жизнедеятельности организма.

5.

Строение и функции головного мозга.

Опрос. Работа в тетради.

Знать: особенности строения головного мозга; отделы головного мозга; функции отделов головного мозга.

Уметь: распознавать и описывать на таблицах основные части и отделы головного мозга; описывать их роль в регуляции жизнедеятельности организма.

6

Большие полушария головного мозга.

Опрос. Работа в тетради.

Знать: особенности строения больших полушарий головного мозга; отделы головного мозга, функции отделов головного мозга.

Уметь: распознавать и описывать на таблицах большие полушария, зоны коры, работать с текстом учебника, составлять схемы.

7

Анализаторы (органы чувств), их строение и функции. Зрительный анализатор.

Проверочная работа.

Заполнение в тетради таблицы по гигиене зрения.

Знать: определение понятий «орган чувств», «анализатор»,

«рецептор»; органы чувств человека; анализаторы; особенности строения органа зрения и зрительного анализатора; заболевания, связанные с нарушением органов зрения.

Уметь: распознавать и описывать на таблицах основные части органа зрения и зрительного анализатора; устанавливать взаимосвязь между строением и функциями органов зрения и зрительного анализатора, работать с текстом учебника, делать биологические рисунки; анализировать воздействие факторов риска  на здоровье; влияние собственных поступков на здоровье; использовать приобретенные знания для профилактики заболеваний органов зрения, профилактики вредных привычек.

8.

Анализаторы слуха и равновесия.

Опрос. Работа в тетради.

Знать: особенности строения органа слуха и слухового анализатора.

Уметь: распознавать и описывать на таблицах основные части органа слуха и слухового анализатора; оценивать и анализировать воздействие факторов риска на здоровье, влияние собственных поступков на здоровье; использовать приобретенные знания для профилактики заболеваний и повреждений органов слуха, для профилактики вредных привычек.

9

 Кожно-мышечная чувствительность. Обоняние. Вкус.

Опрос. Работа в тетради

Знать: особенности строения  органов обоняния, осязания, вкуса, кожно-мышечной чувствительности, их анализаторов.

Уметь: распознавать и описывать на таблицах основные части этих органов чувств и их анализаторов; характеризовать их роль в жизни человека.

 

.

 

.

Тема 6. Опора и движение (9 часов)

1

Аппарат опоры и движения, его функции. Скелет человека и его значение, строение скелета.

Скелет человека, его отделы. Особенности скелета человека, связанные с прямохождением и трудовой деятельностью. Состав и строение костей: трубчатые и губчатые кости. Рост костей. Возрастные изменения в строении костей. Типы соединения костей. Заболевания опорно-двигательного аппарата и их профилактика.

Мышечная система. Строение и развитие мышц. Основные группы мышц и их функции; статическая и динамическая нагрузка. Роль нервной системы в регуляции работы мышц. Утомление мышц, роль активного отдыха в восстановлении работоспособности мышечной ткани. Значение физической культуры и режим труда в правильном формировании опорно-двигательной системы.

Работа в тетради.

Знать: особенности строения скелета человека, функции опорно-двигательной системы.

Уметь: распознавать на таблицах основные части скелета человека, устанавливать взаимосвязь между строением и функциями костей, между строением и функциями отделов скелета.

2

Строение и свойства костей .

Опрос. Работа в тетради.

Лабораторная работа «Изучение внешнего строения костей»

Знать: строение костей, их свойства.

Уметь: устанавливать взаимосвязь между строением и функциями костей.

3

Типы соединения костей.

Опрос. Работа в тетради.

Знать: типы соединения костей.

Уметь: приводить примеры соединений костей.

4

Первая помощь при растяжении связок, вывихах суставов и переломах костей.

Опрос. Работа в тетради. Таблица.

Знать: типы костей, виды их соединений.

Уметь: оказывать первую помощь при травмах; использовать приобретенные знаний и умения для: соблюдения мер профилактики травматизма, нарушений осанки, оказания первой помощи при травмах.

5

Мышцы, их строение и функции.

Опрос. Работа в тетради.

Знать: строение  мышц, основные группы.

Уметь: распознавать на таблицах основные группы мышц человека.

6

Работа мышц.

Опрос. Работа в тетради.

Практическая работа «Выявление влияния статической и динамической работы на утомление мышц»

Уметь: раскрывать сущность биологического процесса работы мышц; описывать и объяснять результаты влияния статической и динамической работы на утомление мышц; устанавливать взаимосвязь между строением и функциями мышц.

7

Значение физических упражнений для формирования аппарата опоры и движения.

Эвристическая беседа. Практическая работа  «Измерение массы и роста своего организма».

Уметь: использовать приобретенные знания для профилактики заболеваний опорно-двигательной системы.

8

Взаимосвязь строения и функций опорно-двигательного аппарата. Роль двигательной активности в развитии аппарата опоры  и движения человека.

Беседа, работа в тетради

Знать: основные понятия темы.

Уметь: применять полученные знания  для ответов на поставленные вопросы.

Тема 7. Внутренняя среда организма (5 часов)

1

Внутренняя среда организма и ее значение.

Понятие «внутренняя среда». Тканевая жидкость. Кровь, ее состав и значение в обеспечении жизнедеятельности организма. Клеточные элементы крови: эритроциты, лейкоциты и тромбоциты. Плазма крови, Свертывание крови, Группы крови. Лимфа. Иммунитет. Инфекционные заболевания. Предупредительные прививки. Переливание крови. Донорство. Значение работ Л.Пастера и И.И.Мечникова в области иммунитета.

 Работа в тетради.

Знать: составляющие внутренней среды организма, составляющие крови (форменные элементы).

Уметь: характеризовать  составляющие внутренней среды; работать с учебником, составлять сравнительные таблицы.

2

Плазма крови, ее состав. Форменные элементы крови, их строение и функции.

Опрос. Лабораторная работа  «Изучение микроскопического строения крови» (отчет по лабораторной работе)

Знать: состав и функции плазмы и форменных элементов крови.

Уметь: характеризовать сущность биологического процесса свертывания крови, рассматривать готовые микропрепараты крови человека и лягушки, сравнивать их кровь, делать выводы на основе их сравнения, устанавливать взаимосвязь между строением и функциями элементов крови.

3

Иммунитет

Опрос. Работа в тетради. Сообщения учащихся.

Знать: определение понятия «иммунитет», виды иммунитета.

Уметь: объяснять проявление иммунитета у человека; использовать приобретенные знания для соблюдения мер профилактики инфекционных  и простудных заболеваний, СПИДа; работать с учебником, составлять схемы.

4

Группы крови. Переливание крови, Донорство, резус-фактор.

Опрос. Работа в тетради. Сообщения учащихся.

Знать: группы крови, понятие «резус-фактор».

Уметь: анализировать и оценивать факторы риска, связанные с переливанием крови, уметь объяснять групповую совместимость.

Тема 8. Транспорт веществ (5 часов).

1

Движение крови и лимфы в организме. Органы кровообращения.

Сердце, его строение и регуляция деятельности, большой и малый круги кровообращения. Лимфообращение. Движение крови по сосудам. Кровяное давление. Заболевание органов кровообращения, их предупреждение.

Проверочная работа.

Знать: особенности строения органов кровеносной системы, особенности строения сердца, определение понятий «артерии», «вены», «капилляры»

Уметь: распознавать и описывать на таблицах систему органов кровообращения, органы кровеносной системы, описывать большой и малый круги кровообращения, систему лимфообращения.

2

Работа сердца.

Опрос. Работа в тетради.

Знать: особенности строения сердца и характеристику сердечного цикла, регуляцию работы сердца.

Уметь: описывать сущность биологического процесса работы сердца; устанавливать взаимосвязь между строением и функциями сердца.

3

Движение крови по сосудам.

Опрос. Работа в тетради. Практическая работа «Определение пульса и подсчет числа сердечных сокращений» (отчет по  работе»).

Знать: роль гормонов в организме.

Уметь: использовать приобретенные знания для проведения наблюдений за состоянием собственного организма; характеризовать сущность биологических процессов: движение крови по сосудам, регуляции жизнедеятельности организма, автоматизма сердечной мышцы, уметь определять пульс.

4

Заболевания сердечно-сосудистой системы, их предупреждение.

Опрос. Сообщения учащихся. Заполнение таблицы в тетради. Практическая работа «Первая помощь при заболеваниях органов кровообращения и кровотечениях» (отчет по  работе)

Уметь: использовать приобретенные знания для оказания первой помощи при травмах (повреждениях сосудов), использовать приобретенные знания для наблюдений за состоянием собственного организма, профилактики вредных привычек; анализировать и оценивать воздействие факторов риска на здоровье и на нормальную работу сердечно-сосудистой системы.

Тема 9. Дыхание (5 часов)

1

Дыхание. Строение и функции органов дыхания

Потребность организма человека в кислороде воздуха. Органы дыхания, их строение. Дыхательные  движения . Газообмен в легких и тканях.

Перенос газов эритроцитами крови и плазмой. Регуляция дыхания. Искусственное дыхание. Голосовой аппарат.

Проверка таблицы. Работа в тетради. Практическая работа «Гигиеническая оценка микроклимата помещения» (отчет по работе в виде таблицы)

Знать: значение дыхания в жизни человека, особенности строения органов дыхательной системы, их функции.

Уметь: распознавать и описывать на таблицах органы дыхания человека; характеризовать биологическую сущность процесса дыхания; устанавливать взаимосвязь между строением и функциями дыхательной системы; работать с учебником, составлять схемы.

2

Строение легких. Газообмен в легких и тканях.

Опрос. Работа в тетради.

 Знать: особенности строения легких, принципы газообмена в легких и тканях.

Уметь: характеризовать биологическую сущность процесса дыхания, транспорта веществ, устанавливать взаимосвязь между строением и функциями органов дыхания, между процессами дыхания и кровообращения; использовать приобретенные знания для  наблюдений за состоянием собственного здоровья.

3

Дыхательные движения. Жизненная емкость легких.

Опрос. Работа в тетради.

Знать:  определение понятия «жизненная емкость легких», ее цифровые значения у здорового человека, виды дыхательных движений.

Уметь: характеризовать эти процессы.

4

Регуляция дыхания

Опрос. Работа в тетради.

 

Уметь: характеризовать сущность процессов дыхания, сущность  регуляции  процесса дыхания.

5

Заболевания органов дыхания и их предупреждение.

 

 Работа в тетради по заполнению гигиенической таблицы. Сообщения учащихся. Практическая работа «Первая помощь при нарушениях дыхания и кровообращения»

Знать: заболевания органов дыхания, способы оказания первой помощи при нарушениях дыхания и кровообращения.

Уметь: использовать приобретенные знания для соблюдения мер профилактики инфекционных и простудных заболеваний, вредных привычек (курение), объяснять зависимость собственного здоровья от состояния окружающей среды; анализировать и оценивать воздействие факторов риска на здоровье, уметь оказывать первую помощь при нарушениях дыхания и кровообращения.

Тема 10. Пищеварение (6 часов)

1

Пищевые продукты, питательные вещества, их превращения в организме.

Питательные вещества и пищевые продукты. Потребность человека в пище и питательных веществах. Витамины. Пищеварение. Строение и функции органов пищеварения. Пищеварительные железы. Этапы процессов пищеварения. Исследования И.П.Павлова в области пищеварения.

Проверочная работа. Работа в тетради.

Знать: питательные вещества и пищевые продукты, в которых они находятся, знать определение понятий «питание», «пищеварение».

Уметь: объяснять роль питательных веществ в организме; характеризовать сущность процесса питания.

2

Пищеварение в ротовой полости.

Опрос. Работа в тетради

Знать:  органы пищеварительной системы, определение понятий «фермент», «рефлекс», «безусловный рефлекс», «условный рефлекс».

Уметь: распознавать и описывать  по таблицам основные органы пищеварительной системы, сопоставлять строение и функции, объяснять сущность процесса регуляции слюноотделения.

3

Пищеварение в желудке и кишечнике.

Опрос. Работа в тетради. Лабораторная работа «Воздействие желудочного сока  на белки»

Знать: определение понятий «рефлекс», «фермент», «безусловный рефлекс», «условный рефлекс».

Уметь: распознавать и описывать по таблицам основные органы пищеварительной системы человека, характеризовать сущность биологических процессов питания и пищеварения; сущность процесса регуляции жизнедеятельности организма; Объяснять результаты опытов; устанавливать взаимосвязи между строением органа и выполняемой функцией; использовать приобретенные знания для проведения наблюдений за состоянием собственного организма.

4

Всасывание.

Опрос. Работа в тетради.

 

Знать: особенности строения органов пищеварения в связи с выполняемой функцией.

Уметь: распознавать и описывать по таблицам основные органы пищеварительной системы, характеризовать сущность биологического процесса питания, пищеварения, роль ферментов в пищеварении, характеризовать процесс всасывания; устанавливать взаимосвязь между строением и выполняемыми функциями органов пищеварения; анализировать и оценивать воздействие факторов риска на здоровье.

5

Рациональное питание.

Эвристическая беседа. Заполнение таблицы в тетради. Практическая работа «Состав пищевых продуктов. Определение норм питания» (отчет по работе). Сообщения учащихся.

Уметь: использовать приобретенные знания для соблюдения мер профилактики заболеваний органов пищеварения, профилактики вредных привычек (курение, алкоголизм), для оказания первой помощи при отравлении ядовитыми грибами, растениями; проведении наблюдений за состоянием собственного организма, определение норм питания, понятия о рациональном питании.

 

 

 

 

Тема 11. Обмен веществ и энергии. Витамины (2часа)

1

Обмен веществ и энергии.

Общая характеристика обмена веществ и энергии. Пластический и энергетический обмен, их взаимосвязь. Витамины. Их роль в обмене веществ. Гиповитаминоз. Гипервитаминоз.

Проверочная работа.

Знать: определение понятий «обмен веществ», «пластический обмен», «энергетический обмен», «ассимиляция», «диссимиляция»

Уметь: характеризовать сущность обмена веществ и превращения энергии в организме; объяснять роль обмена веществ как основы жизнедеятельности организма.

2

Витамины

Опрос. Работа в тетради по заполнению таблицы

Знать: основные группы витаминов и продукты, в которых они содержатся.

Уметь: характеризовать роль  витаминов в организме, их влияние на жизнедеятельность; использовать приобретенные знания для соблюдения мер профилактики простудных и инфекционных заболеваний, а также заболеваний, связанных с недостатком витаминов в организме, работать с текстом учебника.

Тема 12. Выделение (2часа)

1

Выделение. Строение и работа почек.

Конечные продукты обмена веществ. Органы выделения. Почки, их строение и функции. Образование мочи. Роль кожи в выделении из организма продуктов обмена веществ.

Опрос. Работа в тетради.

Знать: строение и функции органов выделения в организме человека, строение и функции мочевыделительной системы.

Уметь:  сопоставлять строение органов с выполняемыми функциями, анализировать и оценивать влияние факторов риска.

2

Заболевания почек, их предупреждение.

Эвристическая беседа. Работа в тетради.

Уметь: использовать приобретенные знания для профилактики заболеваний мочевыделительной системы, профилактики вредных привычек; анализировать и оценивать воздействие факторов риска на здоровье.

Тема 13. Покровы тела (4 часа)

1

Строение и функции кожи. Гигиена кожи.

Строение и функции кожи. Роль кожи в теплорегуляции. Закаливание. Гигиенические требования к одежде и обуви. Заболевания кожи и их предупреждение.

Опрос. Работа в тетради. Сообщения учащихся.

Знать: особенности строения и функции кожи.

Уметь:  распознавать и описывать по таблицам структурные компоненты кожи; устанавливать взаимосвязь между строением и функциями кожи.

2

Роль кожи в теплорегуляции организма.

Сообщения учащихся. Работа в тетради.

Уметь: характеризовать роль кожи в обмене веществ и жизнедеятельности организма; анализировать и сравнивать воздействие  факторов риска на здровье; использовать приобретенные знания для соблюдения мер профилактики заболеваний, связанных с нарушением теплорегуляции; оказывать первую помощь при тепловом и солнечном ударах, обморожениях и ожогах.

3

Закаливание организма. Гигиена одежды и обуви.

Сообщения учащихся. Работа в тетради.

Знать: определение понятия «закаливание»,  меры по закаливанию.

Уметь: используя полученные знания выдвигать гигиенические правила, которые помогут защитить организм от проникновения инфекции и обосновывать  гигиенические требования к одежде.

Тема 14. Размножение и развитие (2 часа)

1

Половая система человека.

Система органов размножение; строение и гигиена. Оплодотворение. Внутриутробное развитие, роды. Лактация. Рост и развитие ребенка. Планирование семьи.

Опрос. Работа в тетради.

Знать: определение понятий «размножение», «оплодотворение» особенности строения женской и мужской половых систем.

Уметь: характеризовать сущность процессов размножения и развития человека, распознавать и описывать по таблицам женскую и мужскую половые системы, органы женской и мужской половых систем; использовать полученные знания за наблюдением за состоянием собственного здоровья.

2

Возрастные процессы.

Проверочная работа

Уметь: характеризовать сущность процессов развития человека, ; использовать приобретенные знания для соблюдения мер профилактики заболеваний, в том числе ВИЧ-инфекции, вредных привычек (курение, алкоголизм, наркомания).

Тема 15.  Высшая нервная деятельность человека (10 часов)

1

Поведение человека. Рефлекс – основа нервной деятельности.

Рефлекс – основа высшей нервной деятельности. Исследования И.М.Сеченова, И.П.Павлова, А.А.Ухтомского. Виды рефлексов. Формы поведения. Особенности высшей нервной деятельности и поведение человека. Познавательные процессы. Торможение. Типы нервной системы. Речь. Мышление. Сознание. Биологические ритмы. Сон, его значение и гигиена. Гигиена умственного труда. Память. Эмоции, Особенности психики человека.

Работа в тетради.

Знать: определения понятий  «рефлекс», «безусловные рефлексы», «условные рефлексы», принцип работы нервной системы.

Уметь: характеризовать особенности работы головного мозга, биологическое значение условных и безусловных рефлексов, сущность регуляции жизнедеятельности организма; использовать приобретенные знания для рациональной организации труда и отдыха.

2

Врожденные  и приобретенные формы поведения. Торможение.

Опрос. Работа в тетради. Сообщения учащихся.

Знать:  определения рефлексов, принцип работы нервной системы.

Уметь:  характеризовать особенности работы головного мозга, сущность регуляции жизнедеятельности организма; использовать приобретенные знания для рациональной организации труда и отдыха.

3

Биологические ритмы. Сон и его значение. Гигиена сна.

Опрос. Работа в тетради. Сообщения учащихся.

Уметь: характеризовать значение сна для организма человека; использовать приобретенные знания для рациональной организации труда и отдыха, проведения наблюдений за состоянием собственного организма.

4

Особенности высшей нервной деятельности человека. Познавательные процессы, речь, мышление.

Опрос. Работа в тетради. Сообщения учащихся.

Знать: особенности высшей нервной деятельности и поведения человека.

Уметь: характеризовать особенности ВНД человека и поведения (речь, мышление), их значение; использовать приобретенные знания для проведения наблюдений за состоянием собственного организма для организации учебной деятельности ( формирования и сохранения знаний, умений, навыков).

5

Особенности высшей нервной деятельности человека. Память. Эмоции.

Проверочная работа.

Знать: особенности высшей нервной деятельности и поведения человека.

Уметь: характеризовать особенности высшей нервной деятельности и поведения человека (память, эмоции) , их значение; использовать приобретенные знания для проведения наблюдений за состоянием собственного организма , для организации учебной деятельности (формирование и сохранение знаний, умений, навыков).

6

Индивидуальные особенности личности.

Эвристическая беседа. Работа в тетради. Сообщения учащихся.

Знать:  психологические особенности личности.

Уметь: характеризовать роль обучения  и  воспитания в развитии психики и поведения человека; использовать приобретенные знания для рациональной организации труда и отдыха, для соблюдения правил поведения в окружающей среде.

7

Гигиена умственного труда

Опрос. Работа в тетради.

Знать: определение понятия «утомление».

Уметь: анализировать и оценивать влияние факторов риска на здоровье; использовать приобретенные знания для рациональной организации труда и отдыха, для проведения наблюдений за состоянием собственного организма.

8

Типы нервной деятельности

Опрос. Работа в тетради.

Знать: определение понятия «характер», «темперамент».

Уметь: применять полученные знания в повседневной жизни.

9

Анализ и оценка влияний факторов окружающей среды, факторов риска на здоровье человека.

 

Эвристическая беседа с составлением конспекта в тетради. Практическая работа»Анализ и оценка влияния факторов окружающей среды, факторов риска на здоровье человека»

Уметь: объяснять зависимость собственного здоровья от состояния окружающей среды; проводить самостоятельно поиск информации о влиянии факторов окружающей среды, факторов риска на здоровье человека; использовать приобретенные знания для соблюдения мер профилактики вредных привычек; работать с учебником.

10

Строение и процессы жизнедеятельности организма человека.

Работа в группах

Уметь: объяснять целостность организма человека и находить подтверждения этого.

 

Для приобретения практических навыков и умений и повышения уровня знаний в программу включены лабораторные и практические работы, предусмотренные Примерной программой, которые проводятся после подробного инструктажа по технике безопасности и ознакомления учащихся с правилами безопасного выполнения работы. Все лабораторные и практические  работы являются этапами комбинированных уроков и могут оцениваться по усмотрению учителя.

 


Календарно-тематическое планирование по биологии по курсу «Человек» 8 класс -2019-2020

 

(2 часа в неделю, 70 часов за год, из которых 8 часов – резерв времени)

 

Тема

Кол-во часов

Дата прохождения темы

Форма урока

Характеристика деятельности учащихся

Информационное сопровождение

Примечание

 

По плану

По факту

 

 

 

 

 

Тема 1. Человек как биологический вид  (2часа)

1

Место человека в системе органического мира.

1

5.09

 

Урок изучения нового материала

Работа с учебником, работа в тетради, ответы на вопросы учителя

 

 

Учебник

 

2

Особенности человека.

1

7.09

 

Урок изучения нового материала

Ответы на вопросы учителя, работа в тетради

 

 

 

Учебник

 

 

Тема 2. Происхождение человека (2 часа)

3

Происхождение человека, этапы его становления.

1

12.09

 

Урок изучения нового материала

Ответы на вопросы учителя, работа с учебником, работа в тетради

 

 

Учебник, таблицы

 

4

Расы человека, их происхождение и единство.

1

14.09

 

Комбинированный урок

Ответы на вопросы учителя (эвристическая беседа), работа с учебником, работа в тетради

 

Учебник

 

 

Тема 3. Краткая история развития знаний о строении и функциях организма человека  (1час)

5

История развития знаний о строении и функциях организма человека.

1

19.09

 

Урок изучения нового материала

Работа с учебником, работа в тетради по заполнению таблицы

Учебник

 

 

Тема 4. Общий обзор строения и функций организма человека (5 часов)

6

Клеточное строение организма.

1

21.09

 

Урок изучения нового материала и первичного закрепления

Работа с таблицами, работа с учебником, работа в тетради

 

 

 

Учебник, таблицы

 

7

Ткани

1

26.09

 

Комбинированный урок

Ответы на вопросы по домашнему заданию, ответы на вопросы учителя, работа с учебником, работа в тетради

 

Учебник, таблицы

 

8

Ткани

1

28.09

 

Комбинированный урок

Ответы на вопросы по домашнему заданию, ответы на вопросы учителя, работа с учебником, работа в тетради, лабораторная работа «Изучение микроскопического строения тканей», отчет по лабораторной работе

Учебник, таблицы, микроскопы, готовые микропрепараты «Эпителиальная ткань», «нервная ткань», «мышечная ткань», «соединительная ткань»

 

9

Органы, системы органов, организм.

1

3.10

 

Комбинированный урок

Ответы на вопросы по домашнему заданию, ответы на вопросы учителя, работа с учебником, работа в тетради по заполнению таблицы по системам органов, подготовка к проверочной работе. Лабораторная работа «Распознавание органов и систем органов на таблицах»

Учебник, таблицы, раздаточный материал из рабочей тетради

 

 

10

Контрольная работа по разделу «Общий обзор строения и функций организма человека»

1

5.10

 

Урок контроля

 

 

 

 

Тема 5. Координация и регуляция 10 часов)

11

Гуморальная регуляция. Эндокринный аппарат человека.

1

10.10

 

Урок изучения нового материала и первичного закрепления

Проверочная работа, работа в тетради

 

 

 

Учебник, раздаточный материал из рабочей тетради

 

12

Роль гормонов в обменных процессах. Нервно-гуморальная регуляция, ее нарушения.

1

12.10

 

Комбинированный урок

Ответы на вопросы по домашнему заданию, ответы на вопросы учителя, работа с учебником, работа в тетради

Учебник

 

13

Нервная регуляция. Строение и значение нервной системы.

1

17.10

 

Комбинированный урок

Ответы на вопросы по домашнему заданию, ответы на вопросы учителя, работа с учебником, работа в тетради

 

Учебник, таблицы

 

14

Спинной мозг

1

19.10

 

Комбинированный урок

Ответы на вопросы по домашнему заданию, ответы на вопросы учителя, работа с учебником, работа в тетради, Практическая работа «Определение безусловных рефлексов различных отделов мозга», отчет по работе

Учебник, таблицы

 

15

Строение и функции головного мозга.

1

24.10

 

Комбинированный урок

Ответы на вопросы по домашнему заданию, ответы на вопросы учителя, работа с учебником, работа в тетради

 

Учебник, таблицы, раздаточный материал из рабочей тетради

 

16

Большие полушария головного мозга.

1

26.10

 

Комбинированный урок

Работа с учебником, работа в подготовка к проверочной работе

Учебник, таблицы

 

17

Анализаторы (органы чувств), их строение и функции. Зрительный анализатор.

1

31.10

 

Урок изучения нового материала и первичного закрепления

Проверочная работа, работа в тетради, работа с учебником

 

 

Учебник, таблицы

 

18

Анализаторы слуха и равновесия.

1

2.11

 

Комбинированный урок

Ответы на вопросы по домашнему заданию, ответы на вопросы учителя, работа с учебником, работа в тетради

 

Учебник, таблицы

 

19

 Кожно-мышечная чувствительность. Обоняние. Вкус.

1

9.11 

 

Комбинированный урок

Ответы на вопросы по домашнему заданию, ответы на вопросы учителя, работа с учебником, работа в тетради, подготовка к проверочной работе

Учебник, таблицы

 

20

Контрольная работа по разделу «Координация и регуляция»

1

14.11

 

Урок контроля

 

 

 

 

Тема 6. Опора и движение (9 часов)

21

Аппарат опоры и движения, его функции. Скелет человека и его значение, строение скелета.

1

16.11

 

Урок изучения нового материала

Работа в тетради

Учебник, таблицы, раздаточный материал из рабочей тетради

 

22

Строение и свойства костей.

1

21.11

 

Комбинированный урок

Ответы на вопросы по домашнему заданию, ответы на вопросы учителя, работа с учебником, работа в тетради

Лабораторная работа «Изучение внешнего строения костей»

Учебник, таблицы

 

23

Типы соединения костей.

1

23.11

 

Комбинированный урок

Ответы на вопросы по домашнему заданию, ответы на вопросы учителя, работа с учебником, работа в тетради

 

Учебник, таблицы

 

24

Первая помощь при растяжении связок, вывихах суставов и переломах костей.

1

28.11

 

Комбинированный урок

Ответы на вопросы по домашнему заданию, ответы на вопросы учителя, работа в тетради по заполнению таблицы

Учебник, дополнительные источники информации

 

25

Мышцы, их строение и функции.

1

30.11

 

Комбинированный урок

Ответы на вопросы по домашнему заданию, ответы на вопросы учителя, работа с учебником, работа в тетради

 

Учебник, таблицы

 

26

Работа мышц.

1

5.12

 

Комбинированный урок

Ответы на вопросы по домашнему заданию, ответы на вопросы учителя, работа с учебником, работа в тетради

Практическая работа «Влияние статической и динамической работы на утомление мышц»

Учебник

 

27

Значение физических упражнений для формирования аппарата опоры и движения.

1

7.12

 

Урок закрепления

Эвристическая беседа, заполнение на ее основе таблицы, Практическая работа  Измерение массы и роста своего организма», работа в тетради

Полученные ранее знания

 

28

Взаимосвязь строения и функций опорно-двигательного аппарата. Роль двигательной активности в развитии аппарата опоры  и движения человека.

1

12.12

 

Урок обобщения

 эвристическая беседа, работа в тетради

Учебник

 

29

Контрольная работа по разделу «Опора и движение»

 

14.12

 

Урок контроля

 

 

 

 

Тема 7. Внутренняя среда организма (5 часов)

30

Внутренняя среда организма и ее значение.

1

19.12

 

Урок изучения нового материала

 Проверочная работа .Работа с учебником, работа в тетради

 

 

 

Учебник, таблицы

 

31

Плазма крови, ее состав. Форменные элементы крови, их строение и функции.

1

21.12

 

Комбинированный урок

Ответы на вопросы по домашнему заданию, ответы на вопросы учителя, работа с учебником, работа в тетради, лабораторная работа  «Изучение микроскопического строения крови», отчет по лабораторной работе, подготовка сообщения на тему «открытие иммунитета» (по желанию)

Учебник, таблицы, микроскопы, готовые микропрепараты « кровь лягушки», «кровь человека»

 

32

Иммунитет

1

26.12

 

Комбинированный урок

Ответы на вопросы по домашнему заданию, ответы на вопросы учителя, работа с учебником, работа в тетради, сообщения учащегося на тему «открытие иммунитета» (по желанию), подготовка сообщений на тему «группы крови», «переливание крови» (по желанию)

Учебник, дополнительные источники информации,

 

33

Группы крови. Переливание крови, Донорство, резус-фактор.

1

11.01

 

Комбинированный урок

Ответы на вопросы по домашнему заданию, ответы на вопросы учителя, работа с учебником, работа в тетради, сообщения учащихся на тему «группы крови», «переливание крови» (по желанию), подготовка к проверочной работе

Учебник, дополнительные источники информации,

 

34

Контрольная работа по разделу «Внутренняя среда организма»

 

16.01

 

Урок контроля

 

 

 

 

Тема 8. Транспорт веществ (5 часов).

35

Движение крови и лимфы в организме. Органы кровообращения.

1

18.01

 

Урок изучения нового материала и первичного закрепления

Проверочная работа, работа в тетради

 

 

 

Учебник, таблицы

 

36

Работа сердца.

1

23.01

 

Комбинированный урок

Ответы на вопросы по домашнему заданию, ответы на вопросы учителя, работа с учебником, работа в тетради

 

Учебник, таблицы

 

37

Движение крови по сосудам.

1

25.01

 

Комбинированный урок

Ответы на вопросы по домашнему заданию, ответы на вопросы учителя, работа с учебником, работа в тетради, Практическая работа «Определение пульса и подсчет числа сердечных сокращений», отчет по  работе, подготовка сообщений на тему «Заболевания сердечно-сосудистой системы и их предупреждение» (по желанию)

Учебник, таблицы

 

38

Заболевания сердечно-сосудистой системы, их предупреждение.

1

30.01

 

Комбинированный урок

Ответы на вопросы по домашнему заданию, ответы на вопросы учителя, работа в тетради по заполнению таблицы, Практическая работа «Первая помощь при заболеваниях органов кровообращения и кровотечениях», отчет по  работе

Учебник

 

39

Контрольная работа по разделу «Транспорт веществ»

 

1.02

 

Урок контроля

 

 

 

 

Тема 9. Дыхание (5 часов)

40

Дыхание. Строение и функции органов дыхания

1

6.02

 

Урок изучения нового материала

 

Работа в тетради, Практическая работа «Гигиеническая оценка микроклимата помещения» (отчет по работе в виде таблицы)

 

Учебник, таблицы

 

41

Строение легких. Газообмен в легких и тканях.

1

8.02

 

Комбинированный урок

 

Ответы на вопросы по домашнему заданию, ответы на вопросы учителя, работа с учебником, работа в тетради

 

Учебник, таблицы

 

42

Дыхательные движения. Жизненная емкость легких.

1

13.02

 

Комбинированный урок

 

Ответы на вопросы по домашнему заданию, ответы на вопросы учителя, работа с учебником, работа в тетради

 

Учебник, таблицы

 

43

Регуляция дыхания

1

15.02

 

Комбинированный урок

 

Ответы на вопросы по домашнему заданию, ответы на вопросы учителя, работа с учебником, работа в тетради, подготовка сообщений на тему «Заболевания органов дыхания и их предупреждение», подготовка к проверочной работе

Учебник, таблицы

 

44

Заболевания органов дыхания и их предупреждение.

1

20.02

 

Урок закрепления и обобщения

 Работа в таблице по заполнению гигиенической таблицы, сообщения на тему «Заболевания органов дыхания и их предупреждение», Практическая работа «Первая помощь при нарушениях дыхания и кровообращения»

Учебник, дополнительные источники информации

 

 

Тема 10. Пищеварение (6 часов)

45

Пищевые продукты, питательные вещества, их превращения в организме.

1

22.02

 

Урок изучения нового материала

 Проверочная работа. Работа с учебником, работа в тетради

 

 

 

Учебник, таблицы

 

46

Пищеварение в ротовой полости.

1

27.02

 

Комбинированный урок

Ответы на вопросы по домашнему заданию, ответы на вопросы учителя, работа с учебником, работа в тетради

 

Учебник, таблицы

 

47

Пищеварение в желудке и кишечнике.

1

1.03

 

Комбинированный урок

Ответы на вопросы по домашнему заданию, ответы на вопросы учителя, работа с учебником, работа в тетради, лабораторная работа «Воздействие желудочного сока  на белки»

Учебник, таблицы

 

48

Всасывание.

1

6.03

 

Комбинированный урок

Ответы на вопросы по домашнему заданию, ответы на вопросы учителя, работа с учебником, работа в тетради, подготовка сообщений учащихся по рациональному питанию (по желанию).

Учебник, таблицы

 

49

Рациональное питание.

1

13.03

 

Комбинированный урок

Эвристическая беседа, работа в тетради по заполнению таблицы, практическая работа «Состав пищевых продуктов»,  отчет по работе, сообщения учащихся по рациональному питанию (по желанию), подготовка к проверочной работе

Учебник, дополнительные источники информации

 

50

Контрольная работа по разделу «Дыхание. Пищеварение»

1

15.03

 

Урок контроля

 

 

 

 

Тема 11. Обмен веществ и энергии. Витамины (2часа)

51

Обмен веществ и энергии.

1

20.03

 

Урок изучения нового материала и первичного закрепления

Проверочная работа, работа в тетради, работа с учебником

 

 

Учебник

 

52

Витамины

1

3.04

 

Комбинированный урок

Ответы на вопросы по домашнему заданию, ответы на вопросы учителя, работа с учебником, работа в тетради

 

Учебник

 

 

Тема 12. Выделение (2часа)

53

Выделение. Строение и работа почек.

1

5.04

 

Комбинированный урок

Ответы на вопросы по домашнему заданию, ответы на вопросы учителя, работа с учебником, работа в тетради

 

 

Учебник, таблицы

 

54

Заболевания почек, их предупреждение.

1

10.04

 

Комбинированный урок

Эвристическая беседа, ответы на вопросы учителя, работа с учебником, работа в тетради, подготовка сообщений учащихся по теме «гигиена кожи» (по желанию)

Учебник, дополнительные источники информации

 

 

Тема 13. Покровы тела (4 часа)

55

Строение и функции кожи. Гигиена кожи.

1

1204

 

Комбинированный урок

Ответы на вопросы по домашнему заданию, ответы на вопросы учителя, работа с учебником, работа в тетради, сообщения учащихся по теме «гигиена кожи» (по желанию)

Учебник, тетрадь, дополнительные источники информации

 

56

Роль кожи в теплорегуляции организма.

1

17.04

 

Комбинированный урок

Ответы на вопросы по домашнему заданию, ответы на вопросы учителя, работа с учебником, работа в тетради, сообщения учащихся

Учебник, дополнительные источники информации

 

57

Закаливание организма. Гигиена одежды и обуви.

1

19.04

 

Комбинированный урок

Ответы на вопросы по домашнему заданию, ответы на вопросы учителя, работа с учебником, работа в тетради, сообщения учащихся

Учебник, дополнительные источники информации

 

58

Контрольная работа по разделу «Выделение. Покровы тела»

1

24.04

 

Урок контроля

 

 

 

 

Тема 14. Размножение и развитие (2 часа)

59

Половая система человека.

1

26.04

 

Комбинированный урок

Ответы на вопросы по домашнему заданию, ответы на вопросы учителя, работа с учебником, работа в тетради, подготовка к проверочной работе

Учебник

 

60

Возрастные процессы.

1

1.05

 

Комбинированный урок

Проверочная работа, работа с учебником, работа в тетради,

 

 

учебник

 

 

Тема 15.  Высшая нервная деятельность человека (10 часов)

61

Поведение человека. Рефлекс – основа нервной деятельности.

1

3.05

 

Урок изучения нового материала

работа с учебником, работа в тетради, подготовка сообщений учащихся на тему «врожденные и приобретенные формы поведения», «работы  И.П. Павлова»

Учебник, таблицы

 

62

Врожденные  и приобретенные формы поведения. Торможение.

1

8.05

 

Комбинированный урок

Ответы на вопросы по домашнему заданию, ответы на вопросы учителя, работа с учебником, работа в тетради, сообщения учащихся на тему «врожденные и приобретенные формы поведения», «работы  И.П. Павлова», подготовка сообщений на тему «сон и сновидения»

Учебник, дополнительные источники информации

 

63

Биологические ритмы. Сон и его значение. Гигиена сна.

1

10.05

 

Комбинированный урок

Ответы на вопросы по домашнему заданию, ответы на вопросы учителя, работа с учебником, работа в тетради, сообщения учащихся на тему «сон и сновидения»

Учебник, дополнительные источники информации

 

64

Особенности высшей нервной деятельности человека. Познавательные процессы, речь, мышление.

1

15.05

 

Комбинированный урок

Ответы на вопросы по домашнему заданию, ответы на вопросы учителя, работа с учебником, работа в тетради, сообщения учащихся, подготовка к проверочной работе

Учебник, дополнительные источники информации

 

65

Особенности высшей нервной деятельности человека. Память. Эмоции.

1

17.05

 

Комбинированный урок

Проверочная работа, работа в тетради

Учебник

 

66

Индивидуальные особенности личности.

1

22.05

 

Комбинированный урок

Эвристическая беседа, ответы на вопросы учителя, работа с учебником, работа в тетради

 

Учебник

 

67

Гигиена умственного труда

1

24.05

 

Комбинированный урок

Ответы на вопросы по домашнему заданию, ответы на вопросы учителя, работа с учебником, работа в тетради

 

Учебник, дополнительные источники информации

 

68

Типы нервной деятельности

1

29.05

 

Комбинированный урок

Ответы на вопросы по домашнему заданию, ответы на вопросы учителя, работа с учебником, работа в тетради

 

Учебник

 

69

Анализ и оценка влияний факторов окружающей среды, факторов риска на здоровье человека.

1

31.05

 

Комбинированный урок

Эвристическая беседа с составлением конспекта в тетради. Практическая работа»Анализ и оценка влияния факторов окружающей среды, факторов риска на здоровье человека»

Учебник, дополнительные источники информации

 

70

Резерв

1

 

 

Обобщающий урок

Работа в группах

 

 

 

 

 

   

 

Описание УМК и МТБ для учебной деятельности

 

1.      Биология. Большой справочник для школьников и поступающих в вузы., 2004.

2.      Биология ОГЭ. Типовые тестовые задания. 2017 год. Н.А. Богданов.

3.      Биология, планируемые результаты. Система заданий 5-9 классы.,2017. Г.А. Воронина, Т.В. Иванова, Г.С. Калинова.

4.      Тесты по биологии. 6-11 классы. ,1997 год, Сухова Т.С.

5.      Тетрадь для лабораторных работ и самостоятельных наблюдений. И.А. Акперова, Н.Б. Сысолятина, Н.И. Сонин.Биология. Живой организм, 6 класс.2018 год

6.      Биология, животные. Диагностические работы. 7 классы. В.В. Латюшина, В.А. Шапкина.

7.      Биология живой организм, Дидактические карточки-задания 6 класс.

8.      Биология в таблицах. Справочное пособие, 2014. Т.А. Козлова, В.С. Кучменко.

9.      Красная книга. Атлас животных мира. Скалдина О.В. 2015 года.

10.  Красная книга.2016 г. Скалдина О.В.

11.  Справочник школьника по биологии, 6-11 классы.2015

12.  Биология, Общие закономерности, С.Г. Мамонтов, В.Б. Захаров, И.Б. Агафонова, Н.И. Сонин, 2017.

Материально-техническое обеспечение.

v  Микропрепараты «Грибы, лишайники, растения», «Ботаника, зоология»

v  Комплект лабораторного оборудования «Сельскохозяйственные растения»

v  Презентации «Биология»

v  Интерактивная доска «Triumph Board»

v  Проектор «ACER»

Настенные плакаты «Великие ученые», «Строение покрытосеменных растений», «Насекомые».

 


 

  • Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
    Пожаловаться на материал
Курс повышения квалификации
Курс профессиональной переподготовки
Учитель биологии
Курс профессиональной переподготовки
Учитель биологии и химии
Скачать материал
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Проверен экспертом
Общая информация
Учебник: «Биология. Человек», Сонин Н.И., Сапин М.Р.
Скачать материал

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Организация и руководство учебно-исследовательскими проектами учащихся по предмету «Биология» в рамках реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «ФГОС общего образования: формирование универсальных учебных действий на уроке биологии»
Курс профессиональной переподготовки «Биология: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Медико-биологические основы безопасности жизнедеятельности»
Курс повышения квалификации «Методические аспекты реализации элективного курса «Антропология и этнопсихология» в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Государственная итоговая аттестация как средство проверки и оценки компетенций учащихся по биологии»
Курс повышения квалификации «Нанотехнологии и наноматериалы в биологии. Нанобиотехнологическая продукция»
Курс повышения квалификации «Основы биоэтических знаний и их место в структуре компетенций ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Анатомия и физиология: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Биология и химия: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Организация производственно-технологической деятельности в области декоративного садоводства»
Курс повышения квалификации «Инновационные технологии обучения биологии как основа реализации ФГОС»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.