Рабочая программа по биологии 8 класс

библиотека
материалов

Пояснительная записка

Рабочая программа по биологии для учащихся 8 класса составлена на основе: - Федерального закона Российской Федерации «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012(№ 273-ФЗ). - Программы основного общего образования. Биология. 5—9 классы. Авторы Н. И. Сонин, В. Б. Захаров. Концентрический курс. Москва, Дрофа, 2017 г., реализуется в учебниках биологии и учебно-методических пособиях, созданных коллективом авторов под руководством Н.И.Сонина. – ФГОС ООО -Федерального перечня учебников, рекомендованных Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях, на 2019-2020 учебный год.

- Базисного учебного плана МБОУ «Линдинская МООШ» вариант №5.

Цели и задачи:

Курс биологии на ступени основного общего образования направлен на формирование у школьников представлений об отличительных особенностях живой природы, о ее многообразии и эволюции, о человеке как биосоциальном виде. Отбор содержания проведен с учетом культурологического подхода, в соответствии с которым учащиеся должны освоить содержание, значимое для формирования познавательной, нравственной и эстетической культуры, сохранения окружающей среды и собственного здоровья, для повседневной жизни и практической деятельности. Биология как учебная дисциплина обеспечивает:

формирование системы биологических знаний как компонента целостной научной картины мира; овладение научным подходом к решению различных задач;
овладение умениями формулировать гипотезы, проводить эксперименты и оценивать полученные результаты;
овладение умением сопоставлять экспериментальные и теоретические знания с объективными реалиями жизни;
воспитание ответственного и бережного отношения к окружающей среде, осознание значимости концепции устойчивого развития;
формирование умений безопасного и эффективного использования лабораторного оборудования, проведения точных измерений и адекватной оценки полученных результатов, представления научно обоснованных аргументов своих действий путем применения межпредметного анализа учебных задач.

Общая характеристика курса

Курс продолжает изучение естественнонаучных дисциплин, начатое в начальной школе, одновременно являясь пропедевтической основой для изучения естественных наук в старшей школе. При этом программа построена таким образом, чтобы исключить как дублирование учебного материала начальной школы, так и ненужное опережение. Рабочая программа построена на основе Фундаментального ядра содержания общего образования, требований к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования, требований к структуре основной образовательной программы основного общего образования, прописанных в Федеральном государственном образовательном стандарте основного общего образования, а также Концепции духовно-нравственного развития и воспитания гражданина России. Курс биологических дисциплин входит в число естественных наук, изучающих природу, а также научные методы и пути познания человеком природы. В 8 классе учащиеся получают знания о человеке как о биосоциальном существе, его становлении в процессе антропогенеза и формировании социальной среды. Дается определение систематического положения человека в ряду живых существ, его генетическая связь с животными предками, что позволяет учащимся осознать единство биологических законов, их проявление на разных уровнях организации, понять взаимосвязь строения и функций органов и систем. Знания об особенностях строения и функционирования человеческого организма, полученные в курсе, научно обосновывают необходимость ведения здорового образа жизни. В курсе уделяется большое внимание санитарно-гигиенической службе, охране природной среды, личной гигиене. Включение сведений по психологии позволит более рационально организовать учебную, трудовую, спортивную деятельность и отдых, легче вписаться в коллектив сверстников и стать личностью.

Место учебного предмета в учебном плане.

Согласно базисному образовательному плану образовательных учреждений РФ на изучение биологии в 8 классе основной школы отводится 70 часов (2 часа в неделю, 35 учебных недели). Количество проверочных работ за год – 7, количество лабораторных работ за год – 4, количество практических работ за год – 11.

Результаты освоения учебного предмета.

Достижение учащимися следующих личностных результатов:

1. Знание основных принципов и правил отношения к живой природе, основ здорового образа жизни и здоровьесберегающих технологий;

2. реализация установок здорового образа жизни;

3. формирование познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение живой природы; интеллектуальных умений (доказывать. строить суждения, анализировать, сравнивать, делать выводы и др.); эстетического отношения к живым объектам.

Метапредметными результатами освоения выпускниками основной школы программы по биологии являются:

-овладение составляющими исследовательской и проектной деятельности, включая умения видеть проблему, ставить вопросы, выдвигать гипотезы, давать определения понятиям, классифицировать, наблюдать, проводить эксперименты, делать выводы и заключения, структурировать материал, объяснять, доказывать, защищать свои идеи;

-умение работать с разными источниками биологической информации: находить биологическую информацию в различных источниках (тексте учебника, научно-популярной литературе, биологических словарях и справочниках), анализировать и оценивать информацию, преобразовывать информацию из одной формы в другую;

-способность выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе, здоровью своему и окружающих;

-умение адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции, сравнивать разные точки зрения, аргументировать свою точку зрения, отстаивать свою позицию.

Предметными результатами освоения выпускниками основной школы программы по биологии являются:

I. В познавательной (интеллектуальной) сфере:

-выделение существенных признаков биологических объектов (отличительных признаков живых организмов; клеток и организмов растений, животных, грибов и бактерий; организма человека; видов, экосистем; биосферы) и процессов (обмен веществ и превращение энергии, питание, дыхание, выделение, транспорт веществ, рост, развитие, размножение, регуляция жизнедеятельности организма; круговорот веществ и превращение энергии в экосистемах);

-приведение доказательств (аргументация) родства человека с млекопитающими животными; взаимосвязи человека и окружающей среды; зависимости здоровья человека от состояния окружающей среды; необходимости защиты окружающей среды; соблюдения мер профилактики заболеваний, вызываемых растениями, животными, бактериями, грибами и вирусами, травматизма, стрессов, ВИЧ-инфекции, вредных привычек, нарушения осанки, зрения, слуха, инфекционных и простудных заболеваний;

-классификация — определение принадлежности биологических объектов к определенной систематической группе;

-объяснение роли биологии в практической деятельности людей; места и роли человека в природе; родства, общности происхождения и эволюции растений и животных (на примере сопоставления отдельных групп); роли различных организмов в жизни человека; значения биологического разнообразия для сохранения биосферы; механизмов наследственности и изменчивости, проявления наследственных заболеваний у человека, видообразования и приспособленности;

-различение на таблицах частей и органоидов клетки, органов и систем органов человека; на живых объектах и таблицах органов цветкового растения, органов и систем органов животных, растений разных отделов, животных отдельных типов и классов; наиболее распространенных растений и домашних животных; съедобных и ядовитых грибов; опасных для человека растений и животных;

-сравнение биологических объектов и процессов, умение делать выводы и умозаключения на основе сравнения;

-выявление изменчивости организмов; приспособлений организмов к среде обитания; типов взаимодействия разных видов в экосистеме; взаимосвязей между особенностями строения клеток, тканей, органов, систем органов и их функциями;

-овладение методами биологической науки: наблюдение и описание биологических объектов и процессов; постановка биологических экспериментов и объяснение их результатов.

2. В ценностно-ориентационной сфере:

-знание основных правил поведения в природе и основ здорового образа жизни;

-анализ и оценка последствий деятельности человека в природе, влияния факторов риска на здоровье человека.

3. В сфере трудовой деятельности:

-знание и соблюдение правил работы в кабинете биологии;

-соблюдение правил работы с биологическими приборами и инструментами (препаровальные иглы, скальпели, лупы, микроскопы).

4. В сфере физической деятельности:

• освоение приемов оказания первой помощи при отравлении ядовитыми грибами, растения укусах животных,
простудных заболеваниях, ожогах, обморожениях, травмах,
спасении утопающего; рациональной организации труда и от
дыха, выращивания и размножения культурных растений и
домашних животных, ухода за ними; проведения наблюдений
за состоянием собственного организма.

5. В эстетической сфере:

• овладение умением оценивать с эстетической точки зрения объекты живой природы.

Содержание тем учебного предмета

№	Тема урока	Содержание раздела	Вид контроля	Требования к уровню усвоения материала
Тема 1. Человек как биологический вид (2часа)
1	Место человека в системе органического мира.	Человек как часть живой природы, место человека в системе органического мира. Черты сходства человека и животных. Сходство и различие человека и человекообразных обезьян. Человек разумный.	Ответы на вопросы учителя. Работа в тетради.	Уметь: определить принадлежность биологического вида Человек разумный к Классу Млекопитающие, отряду Приматы; сравнивать человека с представителями этих систематических групп; делать выводы на основе строения; работать с текстом учебника.
2.	Особенности человека.		Опрос. Работа в тетради.	Уметь: характеризовать особенности строения человека, обусловленные прямохождением и трудовой деятельностью, работать с текстом учебника.
Тема 2. Происхождение человека (2 часа)
1.	Происхождение человека, этапы его становления.	Биологические и социальные факторы антропогенеза. Этапы и факторы становления человека. Расы человека, их происхождение и единство.	Опрос. Работа в тетради.	Уметь: называть и объяснять биологические и социальные факторы антропогенеза, называть этапы эволюции человека, работать с текстом учебника и таблицами.
2.	Расы человека, их происхождение и единство.		Опрос. Работа в тетради.	Знать: что все люди относятся к одному виду и имеют единое происхождение. Уметь: работать с текстом, выделять главное, сравнивать, анализировать.

Тема 3. Краткая история развития знаний о строении и функциях организма человека (1час)
1	История развития знаний о строении и функциях организма человека.	Наука о человеке: анатомия, физиология и гигиена. Великие анатомы и физиологи: Гиппократ, Клавдий Гален, Андреас Везалий.	Работа в тетради по заполнению таблицы.	Знать: определения анатомии, физиологии и гигиены. Уметь: работать с текстом учебника, сравнивать, сопоставлять, выделять главное.
Тема 4. Общий обзор строения и функций организма человека (5 часов)
1	Клеточное строение организма.	Клеточное строение организма. Ткани: эпителиальные, соединительные, мышечные, нервная. Органы человеческого организма. Системы органов. Взаимосвязь органов и систем органов как основа гомеостаза.	Проверка таблицы в тетради и определений, работа в тетради по заданию учителя	Знать: органоиды клетки, основные части клетки. Уметь: распознавать по таблице и описывать основные органоиды и части клетки; сравнивать клетки растений, животных и человека; характеризовать сущность процессов обмена веществ, роста, возбудимости, деления клетки.
2	Ткани		Опрос. Работа в тетради.	Знать: основные группы тканей человека. Уметь: Давать определение понятию «ткань», устанавливать соответствие между строением ткани и выполняемой функцией.
3	Ткани		Опрос. Работа в тетради. Лабораторная работа «Изучение микроскопического строения тканей» (отчет по лабораторной работе).	Знать: основные группы тканей человека. Уметь: рассматривать готовые микропрепараты под микроскопом и описывать их, сравнивать ткани человека, устанавливать соответствие между строением тканей и выполняемыми функциями.
4	Органы, системы органов, организм.		Опрос. Работа в тетради по заполнению таблицы по системам органов. Лабораторная работа «Распознавание на таблицах органов и систем органов»	Знать: определение понятий «ткань», «орган», «система органов», «гомеостаз», органы и системы органов человека. Уметь: распознавать по таблицам и описывать органы и системы органов человека; характеризовать сущность саморегуляции жизнедеятельности организма; работать с текстом учебника.
Тема 5. Координация и регуляция (10 часов)
1	Гуморальная регуляция. Эндокринный аппарат человека.	Гуморальная регуляция. Железы внутренней секреции. Гормоны, их роль в обменных процессах. Нервно-гуморальная регуляция. Нервная регуляция. Значение нервной системы. Центральная и периферическая нервные системы. Вегетативная и соматическая части нервной системы. Рефлекс, проведение нервного импульса. Строение и функции спинного мозга, отделов головного мозга. Кора больших полушарий: строение, значение и связи с другими отделами. Органы чувств (анализаторы), их строение и функции. Строение, функции и гигиена органов зрения. Строение и функции органов слуха. Предупреждение нарушений слуха. Органы осязания, вкуса, обоняния. Гигиена органов чувств.	Проверочная работа.	Знать: особенности строения работы желез эндокринной системы; железы внешней секреции; железы смешанной секреции. Уметь: различать железы внешней, внутренней и смешанной секреции; распознавать и описывать на таблицах органы эндокринной системы.
2	Роль гормонов в обменных процессах. Нервно-гуморальная регуляция, ее нарушения.		Опрос. Заполнение таблицы в тетради.	Знать: определение понятия «гормоны»; заболевания, связанные с гипофункцией и гиперфункцией эндокринных желез. Уметь: характеризовать роль гормонов в обмене веществ, жизнедеятельности, росте, развитии и поведении организма; анализировать и оценивать воздействие факторов риска на здоровье; устанавливать взаимосвязь между функциями нервной и эндокринной систем.
3	Нервная регуляция. Строение и значение нервной системы.		Опрос. Работа в тетради.	Знать: определение понятия «рефлекс», особенности строения нервной системы; принцип деятельности нервной системы; функции нервной системы. Уметь: распознавать и описывать на таблицах основные отделы и органы нервной системы человека; устанавливать взаимосвязи между строением и функциями нервной системы.
4	Спинной мозг		Опрос. Работа в тетради. Практическая работа «Определение безусловных рефлексов различных отделов мозга» (отчет по работе)	Знать: знать особенности строения и функции спинного мозга. Уметь: распознавать на таблицах основные части спинного мозга; описывать их роль в регуляции жизнедеятельности организма.
5.	Строение и функции головного мозга.		Опрос. Работа в тетради.	Знать: особенности строения головного мозга; отделы головного мозга; функции отделов головного мозга. Уметь: распознавать и описывать на таблицах основные части и отделы головного мозга; описывать их роль в регуляции жизнедеятельности организма.
6	Большие полушария головного мозга.		Опрос. Работа в тетради.	Знать: особенности строения больших полушарий головного мозга; отделы головного мозга, функции отделов головного мозга. Уметь: распознавать и описывать на таблицах большие полушария, зоны коры, работать с текстом учебника, составлять схемы.
7	Анализаторы (органы чувств), их строение и функции. Зрительный анализатор.		Проверочная работа. Заполнение в тетради таблицы по гигиене зрения.	Знать: определение понятий «орган чувств», «анализатор», «рецептор»; органы чувств человека; анализаторы; особенности строения органа зрения и зрительного анализатора; заболевания, связанные с нарушением органов зрения. Уметь: распознавать и описывать на таблицах основные части органа зрения и зрительного анализатора; устанавливать взаимосвязь между строением и функциями органов зрения и зрительного анализатора, работать с текстом учебника, делать биологические рисунки; анализировать воздействие факторов риска на здоровье; влияние собственных поступков на здоровье; использовать приобретенные знания для профилактики заболеваний органов зрения, профилактики вредных привычек.
8.	Анализаторы слуха и равновесия.		Опрос. Работа в тетради.	Знать: особенности строения органа слуха и слухового анализатора. Уметь: распознавать и описывать на таблицах основные части органа слуха и слухового анализатора; оценивать и анализировать воздействие факторов риска на здоровье, влияние собственных поступков на здоровье; использовать приобретенные знания для профилактики заболеваний и повреждений органов слуха, для профилактики вредных привычек.
9	Кожно-мышечная чувствительность. Обоняние. Вкус.		Опрос. Работа в тетради	Знать: особенности строения органов обоняния, осязания, вкуса, кожно-мышечной чувствительности, их анализаторов. Уметь: распознавать и описывать на таблицах основные части этих органов чувств и их анализаторов; характеризовать их роль в жизни человека.
	.			.
Тема 6. Опора и движение (9 часов)
1	Аппарат опоры и движения, его функции. Скелет человека и его значение, строение скелета.	Скелет человека, его отделы. Особенности скелета человека, связанные с прямохождением и трудовой деятельностью. Состав и строение костей: трубчатые и губчатые кости. Рост костей. Возрастные изменения в строении костей. Типы соединения костей. Заболевания опорно-двигательного аппарата и их профилактика. Мышечная система. Строение и развитие мышц. Основные группы мышц и их функции; статическая и динамическая нагрузка. Роль нервной системы в регуляции работы мышц. Утомление мышц, роль активного отдыха в восстановлении работоспособности мышечной ткани. Значение физической культуры и режим труда в правильном формировании опорно-двигательной системы.	Работа в тетради.	Знать: особенности строения скелета человека, функции опорно-двигательной системы. Уметь: распознавать на таблицах основные части скелета человека, устанавливать взаимосвязь между строением и функциями костей, между строением и функциями отделов скелета.
2	Строение и свойства костей .		Опрос. Работа в тетради. Лабораторная работа «Изучение внешнего строения костей»	Знать: строение костей, их свойства. Уметь: устанавливать взаимосвязь между строением и функциями костей.
3	Типы соединения костей.		Опрос. Работа в тетради.	Знать: типы соединения костей. Уметь: приводить примеры соединений костей.
4	Первая помощь при растяжении связок, вывихах суставов и переломах костей.		Опрос. Работа в тетради. Таблица.	Знать: типы костей, виды их соединений. Уметь: оказывать первую помощь при травмах; использовать приобретенные знаний и умения для: соблюдения мер профилактики травматизма, нарушений осанки, оказания первой помощи при травмах.
5	Мышцы, их строение и функции.		Опрос. Работа в тетради.	Знать: строение мышц, основные группы. Уметь: распознавать на таблицах основные группы мышц человека.
6	Работа мышц.		Опрос. Работа в тетради. Практическая работа «Выявление влияния статической и динамической работы на утомление мышц»	Уметь: раскрывать сущность биологического процесса работы мышц; описывать и объяснять результаты влияния статической и динамической работы на утомление мышц; устанавливать взаимосвязь между строением и функциями мышц.
7	Значение физических упражнений для формирования аппарата опоры и движения.		Эвристическая беседа. *Практическая работа «Измерение массы и роста своего организма».*	Уметь: использовать приобретенные знания для профилактики заболеваний опорно-двигательной системы.
8	Взаимосвязь строения и функций опорно-двигательного аппарата. Роль двигательной активности в развитии аппарата опоры и движения человека.		Беседа, работа в тетради	Знать: основные понятия темы. Уметь: применять полученные знания для ответов на поставленные вопросы.
Тема 7. Внутренняя среда организма (5 часов)
1	Внутренняя среда организма и ее значение.	Понятие «внутренняя среда». Тканевая жидкость. Кровь, ее состав и значение в обеспечении жизнедеятельности организма. Клеточные элементы крови: эритроциты, лейкоциты и тромбоциты. Плазма крови, Свертывание крови, Группы крови. Лимфа. Иммунитет. Инфекционные заболевания. Предупредительные прививки. Переливание крови. Донорство. Значение работ Л.Пастера и И.И.Мечникова в области иммунитета.	Работа в тетради.	Знать: составляющие внутренней среды организма, составляющие крови (форменные элементы). Уметь: характеризовать составляющие внутренней среды; работать с учебником, составлять сравнительные таблицы.
2	Плазма крови, ее состав. Форменные элементы крови, их строение и функции.		Опрос. Лабораторная работа «Изучение микроскопического строения крови» (отчет по лабораторной работе)	Знать: состав и функции плазмы и форменных элементов крови. Уметь: характеризовать сущность биологического процесса свертывания крови, рассматривать готовые микропрепараты крови человека и лягушки, сравнивать их кровь, делать выводы на основе их сравнения, устанавливать взаимосвязь между строением и функциями элементов крови.
3	Иммунитет		Опрос. Работа в тетради. Сообщения учащихся.	Знать: определение понятия «иммунитет», виды иммунитета. Уметь: объяснять проявление иммунитета у человека; использовать приобретенные знания для соблюдения мер профилактики инфекционных и простудных заболеваний, СПИДа; работать с учебником, составлять схемы.
4	Группы крови. Переливание крови, Донорство, резус-фактор.		Опрос. Работа в тетради. Сообщения учащихся.	Знать: группы крови, понятие «резус-фактор». Уметь: анализировать и оценивать факторы риска, связанные с переливанием крови, уметь объяснять групповую совместимость.
Тема 8. Транспорт веществ (5 часов).
1	Движение крови и лимфы в организме. Органы кровообращения.	Сердце, его строение и регуляция деятельности, большой и малый круги кровообращения. Лимфообращение. Движение крови по сосудам. Кровяное давление. Заболевание органов кровообращения, их предупреждение.	Проверочная работа.	Знать: особенности строения органов кровеносной системы, особенности строения сердца, определение понятий «артерии», «вены», «капилляры» Уметь: распознавать и описывать на таблицах систему органов кровообращения, органы кровеносной системы, описывать большой и малый круги кровообращения, систему лимфообращения.
2	Работа сердца.		Опрос. Работа в тетради.	Знать: особенности строения сердца и характеристику сердечного цикла, регуляцию работы сердца. Уметь: описывать сущность биологического процесса работы сердца; устанавливать взаимосвязь между строением и функциями сердца.
3	Движение крови по сосудам.		Опрос. Работа в тетради. Практическая работа «Определение пульса и подсчет числа сердечных сокращений» (отчет по работе»).	Знать: роль гормонов в организме. Уметь: использовать приобретенные знания для проведения наблюдений за состоянием собственного организма; характеризовать сущность биологических процессов: движение крови по сосудам, регуляции жизнедеятельности организма, автоматизма сердечной мышцы, уметь определять пульс.
4	Заболевания сердечно-сосудистой системы, их предупреждение.		Опрос. Сообщения учащихся. Заполнение таблицы в тетради. Практическая работа «Первая помощь при заболеваниях органов кровообращения и кровотечениях» (отчет по работе)	Уметь: использовать приобретенные знания для оказания первой помощи при травмах (повреждениях сосудов), использовать приобретенные знания для наблюдений за состоянием собственного организма, профилактики вредных привычек; анализировать и оценивать воздействие факторов риска на здоровье и на нормальную работу сердечно-сосудистой системы.
Тема 9. Дыхание (5 часов)
1	Дыхание. Строение и функции органов дыхания	Потребность организма человека в кислороде воздуха. Органы дыхания, их строение. Дыхательные движения . Газообмен в легких и тканях. Перенос газов эритроцитами крови и плазмой. Регуляция дыхания. Искусственное дыхание. Голосовой аппарат.	Проверка таблицы. Работа в тетради. Практическая работа «Гигиеническая оценка микроклимата помещения» (отчет по работе в виде таблицы)	Знать: значение дыхания в жизни человека, особенности строения органов дыхательной системы, их функции. Уметь: распознавать и описывать на таблицах органы дыхания человека; характеризовать биологическую сущность процесса дыхания; устанавливать взаимосвязь между строением и функциями дыхательной системы; работать с учебником, составлять схемы.
2	Строение легких. Газообмен в легких и тканях.		Опрос. Работа в тетради.	Знать: особенности строения легких, принципы газообмена в легких и тканях. Уметь: характеризовать биологическую сущность процесса дыхания, транспорта веществ, устанавливать взаимосвязь между строением и функциями органов дыхания, между процессами дыхания и кровообращения; использовать приобретенные знания для наблюдений за состоянием собственного здоровья.
3	Дыхательные движения. Жизненная емкость легких.		Опрос. Работа в тетради.	Знать: определение понятия «жизненная емкость легких», ее цифровые значения у здорового человека, виды дыхательных движений. Уметь: характеризовать эти процессы.
4	Регуляция дыхания		Опрос. Работа в тетради.	Уметь: характеризовать сущность процессов дыхания, сущность регуляции процесса дыхания.
5	Заболевания органов дыхания и их предупреждение.		Работа в тетради по заполнению гигиенической таблицы. Сообщения учащихся. Практическая работа «Первая помощь при нарушениях дыхания и кровообращения»	Знать: заболевания органов дыхания, способы оказания первой помощи при нарушениях дыхания и кровообращения. Уметь: использовать приобретенные знания для соблюдения мер профилактики инфекционных и простудных заболеваний, вредных привычек (курение), объяснять зависимость собственного здоровья от состояния окружающей среды; анализировать и оценивать воздействие факторов риска на здоровье, уметь оказывать первую помощь при нарушениях дыхания и кровообращения.
Тема 10. Пищеварение (6 часов)
1	Пищевые продукты, питательные вещества, их превращения в организме.	Питательные вещества и пищевые продукты. Потребность человека в пище и питательных веществах. Витамины. Пищеварение. Строение и функции органов пищеварения. Пищеварительные железы. Этапы процессов пищеварения. Исследования И.П.Павлова в области пищеварения.	Проверочная работа. Работа в тетради.	Знать: питательные вещества и пищевые продукты, в которых они находятся, знать определение понятий «питание», «пищеварение». Уметь: объяснять роль питательных веществ в организме; характеризовать сущность процесса питания.
2	Пищеварение в ротовой полости.		Опрос. Работа в тетради	Знать: органы пищеварительной системы, определение понятий «фермент», «рефлекс», «безусловный рефлекс», «условный рефлекс». Уметь: распознавать и описывать по таблицам основные органы пищеварительной системы, сопоставлять строение и функции, объяснять сущность процесса регуляции слюноотделения.
3	Пищеварение в желудке и кишечнике.		Опрос. Работа в тетради. Лабораторная работа «Воздействие желудочного сока на белки»	Знать: определение понятий «рефлекс», «фермент», «безусловный рефлекс», «условный рефлекс». Уметь: распознавать и описывать по таблицам основные органы пищеварительной системы человека, характеризовать сущность биологических процессов питания и пищеварения; сущность процесса регуляции жизнедеятельности организма; Объяснять результаты опытов; устанавливать взаимосвязи между строением органа и выполняемой функцией; использовать приобретенные знания для проведения наблюдений за состоянием собственного организма.
4	Всасывание.		Опрос. Работа в тетради.	Знать: особенности строения органов пищеварения в связи с выполняемой функцией. Уметь: распознавать и описывать по таблицам основные органы пищеварительной системы, характеризовать сущность биологического процесса питания, пищеварения, роль ферментов в пищеварении, характеризовать процесс всасывания; устанавливать взаимосвязь между строением и выполняемыми функциями органов пищеварения; анализировать и оценивать воздействие факторов риска на здоровье.
5	Рациональное питание.		Эвристическая беседа. Заполнение таблицы в тетради. *Практическая работа «Состав пищевых продуктов. Определение норм питания» (отчет по работе).* Сообщения учащихся.	Уметь: использовать приобретенные знания для соблюдения мер профилактики заболеваний органов пищеварения, профилактики вредных привычек (курение, алкоголизм), для оказания первой помощи при отравлении ядовитыми грибами, растениями; проведении наблюдений за состоянием собственного организма, определение норм питания, понятия о рациональном питании.

Тема 11. Обмен веществ и энергии. Витамины (2часа)
1	Обмен веществ и энергии.	Общая характеристика обмена веществ и энергии. Пластический и энергетический обмен, их взаимосвязь. Витамины. Их роль в обмене веществ. Гиповитаминоз. Гипервитаминоз.	Проверочная работа.	Знать: определение понятий «обмен веществ», «пластический обмен», «энергетический обмен», «ассимиляция», «диссимиляция» Уметь: характеризовать сущность обмена веществ и превращения энергии в организме; объяснять роль обмена веществ как основы жизнедеятельности организма.
2	Витамины		Опрос. Работа в тетради по заполнению таблицы	Знать: основные группы витаминов и продукты, в которых они содержатся. Уметь: характеризовать роль витаминов в организме, их влияние на жизнедеятельность; использовать приобретенные знания для соблюдения мер профилактики простудных и инфекционных заболеваний, а также заболеваний, связанных с недостатком витаминов в организме, работать с текстом учебника.
Тема 12. Выделение (2часа)
1	Выделение. Строение и работа почек.	Конечные продукты обмена веществ. Органы выделения. Почки, их строение и функции. Образование мочи. Роль кожи в выделении из организма продуктов обмена веществ.	Опрос. Работа в тетради.	Знать: строение и функции органов выделения в организме человека, строение и функции мочевыделительной системы. Уметь: сопоставлять строение органов с выполняемыми функциями, анализировать и оценивать влияние факторов риска.
2	Заболевания почек, их предупреждение.		Эвристическая беседа. Работа в тетради.	Уметь: использовать приобретенные знания для профилактики заболеваний мочевыделительной системы, профилактики вредных привычек; анализировать и оценивать воздействие факторов риска на здоровье.
Тема 13. Покровы тела (4 часа)
1	Строение и функции кожи. Гигиена кожи.	Строение и функции кожи. Роль кожи в теплорегуляции. Закаливание. Гигиенические требования к одежде и обуви. Заболевания кожи и их предупреждение.	Опрос. Работа в тетради. Сообщения учащихся.	Знать: особенности строения и функции кожи. Уметь: распознавать и описывать по таблицам структурные компоненты кожи; устанавливать взаимосвязь между строением и функциями кожи.
2	Роль кожи в теплорегуляции организма.		Сообщения учащихся. Работа в тетради.	Уметь: характеризовать роль кожи в обмене веществ и жизнедеятельности организма; анализировать и сравнивать воздействие факторов риска на здровье; использовать приобретенные знания для соблюдения мер профилактики заболеваний, связанных с нарушением теплорегуляции; оказывать первую помощь при тепловом и солнечном ударах, обморожениях и ожогах.
3	Закаливание организма. Гигиена одежды и обуви.		Сообщения учащихся. Работа в тетради.	Знать: определение понятия «закаливание», меры по закаливанию. Уметь: используя полученные знания выдвигать гигиенические правила, которые помогут защитить организм от проникновения инфекции и обосновывать гигиенические требования к одежде.
Тема 14. Размножение и развитие (2 часа)
1	Половая система человека.	Система органов размножение; строение и гигиена. Оплодотворение. Внутриутробное развитие, роды. Лактация. Рост и развитие ребенка. Планирование семьи.	Опрос. Работа в тетради.	Знать: определение понятий «размножение», «оплодотворение» особенности строения женской и мужской половых систем. Уметь: характеризовать сущность процессов размножения и развития человека, распознавать и описывать по таблицам женскую и мужскую половые системы, органы женской и мужской половых систем; использовать полученные знания за наблюдением за состоянием собственного здоровья.
2	Возрастные процессы.		Проверочная работа	Уметь: характеризовать сущность процессов развития человека, ; использовать приобретенные знания для соблюдения мер профилактики заболеваний, в том числе ВИЧ-инфекции, вредных привычек (курение, алкоголизм, наркомания).
Тема 15. Высшая нервная деятельность человека (10 часов)
1	Поведение человека. Рефлекс – основа нервной деятельности.	Рефлекс – основа высшей нервной деятельности. Исследования И.М.Сеченова, И.П.Павлова, А.А.Ухтомского. Виды рефлексов. Формы поведения. Особенности высшей нервной деятельности и поведение человека. Познавательные процессы. Торможение. Типы нервной системы. Речь. Мышление. Сознание. Биологические ритмы. Сон, его значение и гигиена. Гигиена умственного труда. Память. Эмоции, Особенности психики человека.	Работа в тетради.	Знать: определения понятий «рефлекс», «безусловные рефлексы», «условные рефлексы», принцип работы нервной системы. Уметь: характеризовать особенности работы головного мозга, биологическое значение условных и безусловных рефлексов, сущность регуляции жизнедеятельности организма; использовать приобретенные знания для рациональной организации труда и отдыха.
2	Врожденные и приобретенные формы поведения. Торможение.		Опрос. Работа в тетради. Сообщения учащихся.	Знать: определения рефлексов, принцип работы нервной системы. Уметь: характеризовать особенности работы головного мозга, сущность регуляции жизнедеятельности организма; использовать приобретенные знания для рациональной организации труда и отдыха.
3	Биологические ритмы. Сон и его значение. Гигиена сна.		Опрос. Работа в тетради. Сообщения учащихся.	Уметь: характеризовать значение сна для организма человека; использовать приобретенные знания для рациональной организации труда и отдыха, проведения наблюдений за состоянием собственного организма.
4	Особенности высшей нервной деятельности человека. Познавательные процессы, речь, мышление.		Опрос. Работа в тетради. Сообщения учащихся.	Знать: особенности высшей нервной деятельности и поведения человека. Уметь: характеризовать особенности ВНД человека и поведения (речь, мышление), их значение; использовать приобретенные знания для проведения наблюдений за состоянием собственного организма для организации учебной деятельности ( формирования и сохранения знаний, умений, навыков).
5	Особенности высшей нервной деятельности человека. Память. Эмоции.		Проверочная работа.	Знать: особенности высшей нервной деятельности и поведения человека. Уметь: характеризовать особенности высшей нервной деятельности и поведения человека (память, эмоции) , их значение; использовать приобретенные знания для проведения наблюдений за состоянием собственного организма , для организации учебной деятельности (формирование и сохранение знаний, умений, навыков).
6	Индивидуальные особенности личности.		Эвристическая беседа. Работа в тетради. Сообщения учащихся.	Знать: психологические особенности личности. Уметь: характеризовать роль обучения и воспитания в развитии психики и поведения человека; использовать приобретенные знания для рациональной организации труда и отдыха, для соблюдения правил поведения в окружающей среде.
7	Гигиена умственного труда		Опрос. Работа в тетради.	Знать: определение понятия «утомление». Уметь: анализировать и оценивать влияние факторов риска на здоровье; использовать приобретенные знания для рациональной организации труда и отдыха, для проведения наблюдений за состоянием собственного организма.
8	Типы нервной деятельности		Опрос. Работа в тетради.	Знать: определение понятия «характер», «темперамент». Уметь: применять полученные знания в повседневной жизни.
9	Анализ и оценка влияний факторов окружающей среды, факторов риска на здоровье человека.		Эвристическая беседа с составлением конспекта в тетради. Практическая работа»Анализ и оценка влияния факторов окружающей среды, факторов риска на здоровье человека»	Уметь: объяснять зависимость собственного здоровья от состояния окружающей среды; проводить самостоятельно поиск информации о влиянии факторов окружающей среды, факторов риска на здоровье человека; использовать приобретенные знания для соблюдения мер профилактики вредных привычек; работать с учебником.
10	Строение и процессы жизнедеятельности организма человека.		Работа в группах	Уметь: объяснять целостность организма человека и находить подтверждения этого.

Для приобретения практических навыков и умений и повышения уровня знаний в программу включены лабораторные и практические работы, предусмотренные Примерной программой, которые проводятся после подробного инструктажа по технике безопасности и ознакомления учащихся с правилами безопасного выполнения работы. Все лабораторные и практические работы являются этапами комбинированных уроков и могут оцениваться по усмотрению учителя.

Календарно-тематическое планирование по биологии по курсу «Человек» 8 класс -2019-2020

(2 часа в неделю, 70 часов за год, из которых 8 часов – резерв времени)

№	Тема	Кол-во часов	Дата прохождения темы		Форма урока	Характеристика деятельности учащихся		Информационное сопровождение	Примечание
№	Тема	Кол-во часов	По плану	По факту
	Тема 1. Человек как биологический вид (2часа)
1	Место человека в системе органического мира.	1	5.09		Урок изучения нового материала		Работа с учебником, работа в тетради, ответы на вопросы учителя	Учебник
2	Особенности человека.	1	7.09		Урок изучения нового материала		Ответы на вопросы учителя, работа в тетради	Учебник
	Тема 2. Происхождение человека (2 часа)
3	Происхождение человека, этапы его становления.	1	12.09		Урок изучения нового материала		Ответы на вопросы учителя, работа с учебником, работа в тетради	Учебник, таблицы
4	Расы человека, их происхождение и единство.	1	14.09		Комбинированный урок		Ответы на вопросы учителя (эвристическая беседа), работа с учебником, работа в тетради	Учебник
	Тема 3. Краткая история развития знаний о строении и функциях организма человека (1час)
5	История развития знаний о строении и функциях организма человека.	1	19.09		Урок изучения нового материала		Работа с учебником, работа в тетради по заполнению таблицы	Учебник
	Тема 4. Общий обзор строения и функций организма человека (5 часов)
6	Клеточное строение организма.	1	21.09		Урок изучения нового материала и первичного закрепления		Работа с таблицами, работа с учебником, работа в тетради	Учебник, таблицы
7	Ткани	1	26.09		Комбинированный урок		Ответы на вопросы по домашнему заданию, ответы на вопросы учителя, работа с учебником, работа в тетради	Учебник, таблицы
8	Ткани	1	28.09		Комбинированный урок		Ответы на вопросы по домашнему заданию, ответы на вопросы учителя, работа с учебником, работа в тетради, лабораторная работа «Изучение микроскопического строения тканей», отчет по лабораторной работе	Учебник, таблицы, микроскопы, готовые микропрепараты «Эпителиальная ткань», «нервная ткань», «мышечная ткань», «соединительная ткань»
9	Органы, системы органов, организм.	1	3.10		Комбинированный урок		Ответы на вопросы по домашнему заданию, ответы на вопросы учителя, работа с учебником, работа в тетради по заполнению таблицы по системам органов, подготовка к проверочной работе. Лабораторная работа «Распознавание органов и систем органов на таблицах»	Учебник, таблицы, раздаточный материал из рабочей тетради
10	Контрольная работа по разделу «Общий обзор строения и функций организма человека»	1	5.10		Урок контроля
	Тема 5. Координация и регуляция 10 часов)
11	Гуморальная регуляция. Эндокринный аппарат человека.	1	10.10		Урок изучения нового материала и первичного закрепления		Проверочная работа, работа в тетради	Учебник, раздаточный материал из рабочей тетради
12	Роль гормонов в обменных процессах. Нервно-гуморальная регуляция, ее нарушения.	1	12.10		Комбинированный урок		Ответы на вопросы по домашнему заданию, ответы на вопросы учителя, работа с учебником, работа в тетради	Учебник
13	Нервная регуляция. Строение и значение нервной системы.	1	17.10		Комбинированный урок		Ответы на вопросы по домашнему заданию, ответы на вопросы учителя, работа с учебником, работа в тетради	Учебник, таблицы
14	Спинной мозг	1	19.10		Комбинированный урок		Ответы на вопросы по домашнему заданию, ответы на вопросы учителя, работа с учебником, работа в тетради, Практическая работа «Определение безусловных рефлексов различных отделов мозга», отчет по работе	Учебник, таблицы
15	Строение и функции головного мозга.	1	24.10		Комбинированный урок		Ответы на вопросы по домашнему заданию, ответы на вопросы учителя, работа с учебником, работа в тетради	Учебник, таблицы, раздаточный материал из рабочей тетради
16	Большие полушария головного мозга.	1	26.10		Комбинированный урок		Работа с учебником, работа в подготовка к проверочной работе	Учебник, таблицы
17	Анализаторы (органы чувств), их строение и функции. Зрительный анализатор.	1	31.10		Урок изучения нового материала и первичного закрепления		Проверочная работа, работа в тетради, работа с учебником	Учебник, таблицы
18	Анализаторы слуха и равновесия.	1	2.11		Комбинированный урок		Ответы на вопросы по домашнему заданию, ответы на вопросы учителя, работа с учебником, работа в тетради	Учебник, таблицы
19	Кожно-мышечная чувствительность. Обоняние. Вкус.	1	9.11		Комбинированный урок		Ответы на вопросы по домашнему заданию, ответы на вопросы учителя, работа с учебником, работа в тетради, подготовка к проверочной работе	Учебник, таблицы
20	Контрольная работа по разделу «Координация и регуляция»	1	14.11		Урок контроля
	Тема 6. Опора и движение (9 часов)
21	Аппарат опоры и движения, его функции. Скелет человека и его значение, строение скелета.	1	16.11		Урок изучения нового материала		Работа в тетради	Учебник, таблицы, раздаточный материал из рабочей тетради
22	Строение и свойства костей.	1	21.11		Комбинированный урок		Ответы на вопросы по домашнему заданию, ответы на вопросы учителя, работа с учебником, работа в тетради Лабораторная работа «Изучение внешнего строения костей»	Учебник, таблицы
23	Типы соединения костей.	1	23.11		Комбинированный урок		Ответы на вопросы по домашнему заданию, ответы на вопросы учителя, работа с учебником, работа в тетради	Учебник, таблицы
24	Первая помощь при растяжении связок, вывихах суставов и переломах костей.	1	28.11		Комбинированный урок		Ответы на вопросы по домашнему заданию, ответы на вопросы учителя, работа в тетради по заполнению таблицы	Учебник, дополнительные источники информации
25	Мышцы, их строение и функции.	1	30.11		Комбинированный урок		Ответы на вопросы по домашнему заданию, ответы на вопросы учителя, работа с учебником, работа в тетради	Учебник, таблицы
26	Работа мышц.	1	5.12		Комбинированный урок		Ответы на вопросы по домашнему заданию, ответы на вопросы учителя, работа с учебником, работа в тетради Практическая работа «Влияние статической и динамической работы на утомление мышц»	Учебник
27	Значение физических упражнений для формирования аппарата опоры и движения.	1	7.12		Урок закрепления		Эвристическая беседа, заполнение на ее основе таблицы, *Практическая работа Измерение массы и роста своего организма»,* работа в тетради	Полученные ранее знания
28	Взаимосвязь строения и функций опорно-двигательного аппарата. Роль двигательной активности в развитии аппарата опоры и движения человека.	1	12.12		Урок обобщения		эвристическая беседа, работа в тетради	Учебник
29	Контрольная работа по разделу «Опора и движение»		14.12		Урок контроля
	Тема 7. Внутренняя среда организма (5 часов)
30	Внутренняя среда организма и ее значение.	1	19.12		Урок изучения нового материала		Проверочная работа .Работа с учебником, работа в тетради	Учебник, таблицы
31	Плазма крови, ее состав. Форменные элементы крови, их строение и функции.	1	21.12		Комбинированный урок		Ответы на вопросы по домашнему заданию, ответы на вопросы учителя, работа с учебником, работа в тетради, лабораторная работа «Изучение микроскопического строения крови», отчет по лабораторной работе, подготовка сообщения на тему «открытие иммунитета» (по желанию)	Учебник, таблицы, микроскопы, готовые микропрепараты « кровь лягушки», «кровь человека»
32	Иммунитет	1	26.12		Комбинированный урок		Ответы на вопросы по домашнему заданию, ответы на вопросы учителя, работа с учебником, работа в тетради, сообщения учащегося на тему «открытие иммунитета» (по желанию), подготовка сообщений на тему «группы крови», «переливание крови» (по желанию)	Учебник, дополнительные источники информации,
33	Группы крови. Переливание крови, Донорство, резус-фактор.	1	11.01		Комбинированный урок		Ответы на вопросы по домашнему заданию, ответы на вопросы учителя, работа с учебником, работа в тетради, сообщения учащихся на тему «группы крови», «переливание крови» (по желанию), подготовка к проверочной работе	Учебник, дополнительные источники информации,
34	Контрольная работа по разделу «Внутренняя среда организма»		16.01		Урок контроля
	Тема 8. Транспорт веществ (5 часов).
35	Движение крови и лимфы в организме. Органы кровообращения.	1	18.01		Урок изучения нового материала и первичного закрепления		Проверочная работа, работа в тетради	Учебник, таблицы
36	Работа сердца.	1	23.01		Комбинированный урок		Ответы на вопросы по домашнему заданию, ответы на вопросы учителя, работа с учебником, работа в тетради	Учебник, таблицы
37	Движение крови по сосудам.	1	25.01		Комбинированный урок		Ответы на вопросы по домашнему заданию, ответы на вопросы учителя, работа с учебником, работа в тетради, Практическая работа «Определение пульса и подсчет числа сердечных сокращений», отчет по работе, подготовка сообщений на тему «Заболевания сердечно-сосудистой системы и их предупреждение» (по желанию)	Учебник, таблицы
38	Заболевания сердечно-сосудистой системы, их предупреждение.	1	30.01		Комбинированный урок		Ответы на вопросы по домашнему заданию, ответы на вопросы учителя, работа в тетради по заполнению таблицы, Практическая работа «Первая помощь при заболеваниях органов кровообращения и кровотечениях», отчет по работе	Учебник
39	Контрольная работа по разделу «Транспорт веществ»		1.02		Урок контроля
	Тема 9. Дыхание (5 часов)
40	Дыхание. Строение и функции органов дыхания	1	6.02		Урок изучения нового материала		Работа в тетради, Практическая работа «Гигиеническая оценка микроклимата помещения» (отчет по работе в виде таблицы)	Учебник, таблицы
41	Строение легких. Газообмен в легких и тканях.	1	8.02		Комбинированный урок		Ответы на вопросы по домашнему заданию, ответы на вопросы учителя, работа с учебником, работа в тетради	Учебник, таблицы
42	Дыхательные движения. Жизненная емкость легких.	1	13.02		Комбинированный урок		Ответы на вопросы по домашнему заданию, ответы на вопросы учителя, работа с учебником, работа в тетради	Учебник, таблицы
43	Регуляция дыхания	1	15.02		Комбинированный урок		Ответы на вопросы по домашнему заданию, ответы на вопросы учителя, работа с учебником, работа в тетради, подготовка сообщений на тему «Заболевания органов дыхания и их предупреждение», подготовка к проверочной работе	Учебник, таблицы
44	Заболевания органов дыхания и их предупреждение.	1	20.02		Урок закрепления и обобщения		Работа в таблице по заполнению гигиенической таблицы, сообщения на тему «Заболевания органов дыхания и их предупреждение», Практическая работа «Первая помощь при нарушениях дыхания и кровообращения»	Учебник, дополнительные источники информации
	Тема 10. Пищеварение (6 часов)
45	Пищевые продукты, питательные вещества, их превращения в организме.	1	22.02		Урок изучения нового материала		Проверочная работа. Работа с учебником, работа в тетради	Учебник, таблицы
46	Пищеварение в ротовой полости.	1	27.02		Комбинированный урок		Ответы на вопросы по домашнему заданию, ответы на вопросы учителя, работа с учебником, работа в тетради	Учебник, таблицы
47	Пищеварение в желудке и кишечнике.	1	1.03		Комбинированный урок		Ответы на вопросы по домашнему заданию, ответы на вопросы учителя, работа с учебником, работа в тетради, лабораторная работа «Воздействие желудочного сока на белки»	Учебник, таблицы
48	Всасывание.	1	6.03		Комбинированный урок		Ответы на вопросы по домашнему заданию, ответы на вопросы учителя, работа с учебником, работа в тетради, подготовка сообщений учащихся по рациональному питанию (по желанию).	Учебник, таблицы
49	Рациональное питание.	1	13.03		Комбинированный урок		Эвристическая беседа, работа в тетради по заполнению таблицы, практическая работа «Состав пищевых продуктов», отчет по работе, сообщения учащихся по рациональному питанию (по желанию), подготовка к проверочной работе	Учебник, дополнительные источники информации
50	Контрольная работа по разделу «Дыхание. Пищеварение»	1	15.03		Урок контроля
	Тема 11. Обмен веществ и энергии. Витамины (2часа)
51	Обмен веществ и энергии.	1	20.03		Урок изучения нового материала и первичного закрепления		Проверочная работа, работа в тетради, работа с учебником	Учебник
52	Витамины	1	3.04		Комбинированный урок		Ответы на вопросы по домашнему заданию, ответы на вопросы учителя, работа с учебником, работа в тетради	Учебник
	Тема 12. Выделение (2часа)
53	Выделение. Строение и работа почек.	1	5.04		Комбинированный урок		Ответы на вопросы по домашнему заданию, ответы на вопросы учителя, работа с учебником, работа в тетради	Учебник, таблицы
54	Заболевания почек, их предупреждение.	1	10.04		Комбинированный урок		Эвристическая беседа, ответы на вопросы учителя, работа с учебником, работа в тетради, подготовка сообщений учащихся по теме «гигиена кожи» (по желанию)	Учебник, дополнительные источники информации
	Тема 13. Покровы тела (4 часа)
55	Строение и функции кожи. Гигиена кожи.	1	1204		Комбинированный урок		Ответы на вопросы по домашнему заданию, ответы на вопросы учителя, работа с учебником, работа в тетради, сообщения учащихся по теме «гигиена кожи» (по желанию)	Учебник, тетрадь, дополнительные источники информации
56	Роль кожи в теплорегуляции организма.	1	17.04		Комбинированный урок		Ответы на вопросы по домашнему заданию, ответы на вопросы учителя, работа с учебником, работа в тетради, сообщения учащихся	Учебник, дополнительные источники информации
57	Закаливание организма. Гигиена одежды и обуви.	1	19.04		Комбинированный урок		Ответы на вопросы по домашнему заданию, ответы на вопросы учителя, работа с учебником, работа в тетради, сообщения учащихся	Учебник, дополнительные источники информации
58	Контрольная работа по разделу «Выделение. Покровы тела»	1	24.04		Урок контроля
	Тема 14. Размножение и развитие (2 часа)
59	Половая система человека.	1	26.04		Комбинированный урок		Ответы на вопросы по домашнему заданию, ответы на вопросы учителя, работа с учебником, работа в тетради, подготовка к проверочной работе	Учебник
60	Возрастные процессы.	1	1.05		Комбинированный урок		Проверочная работа, работа с учебником, работа в тетради,	учебник
	Тема 15. Высшая нервная деятельность человека (10 часов)
61	Поведение человека. Рефлекс – основа нервной деятельности.	1	3.05		Урок изучения нового материала		работа с учебником, работа в тетради, подготовка сообщений учащихся на тему «врожденные и приобретенные формы поведения», «работы И.П. Павлова»	Учебник, таблицы
62	Врожденные и приобретенные формы поведения. Торможение.	1	8.05		Комбинированный урок		Ответы на вопросы по домашнему заданию, ответы на вопросы учителя, работа с учебником, работа в тетради, сообщения учащихся на тему «врожденные и приобретенные формы поведения», «работы И.П. Павлова», подготовка сообщений на тему «сон и сновидения»	Учебник, дополнительные источники информации
63	Биологические ритмы. Сон и его значение. Гигиена сна.	1	10.05		Комбинированный урок		Ответы на вопросы по домашнему заданию, ответы на вопросы учителя, работа с учебником, работа в тетради, сообщения учащихся на тему «сон и сновидения»	Учебник, дополнительные источники информации
64	Особенности высшей нервной деятельности человека. Познавательные процессы, речь, мышление.	1	15.05		Комбинированный урок		Ответы на вопросы по домашнему заданию, ответы на вопросы учителя, работа с учебником, работа в тетради, сообщения учащихся, подготовка к проверочной работе	Учебник, дополнительные источники информации
65	Особенности высшей нервной деятельности человека. Память. Эмоции.	1	17.05		Комбинированный урок		Проверочная работа, работа в тетради	Учебник
66	Индивидуальные особенности личности.	1	22.05		Комбинированный урок		Эвристическая беседа, ответы на вопросы учителя, работа с учебником, работа в тетради	Учебник
67	Гигиена умственного труда	1	24.05		Комбинированный урок		Ответы на вопросы по домашнему заданию, ответы на вопросы учителя, работа с учебником, работа в тетради	Учебник, дополнительные источники информации
68	Типы нервной деятельности	1	29.05		Комбинированный урок		Ответы на вопросы по домашнему заданию, ответы на вопросы учителя, работа с учебником, работа в тетради	Учебник
69	Анализ и оценка влияний факторов окружающей среды, факторов риска на здоровье человека.	1	31.05		Комбинированный урок		Эвристическая беседа с составлением конспекта в тетради. Практическая работа»Анализ и оценка влияния факторов окружающей среды, факторов риска на здоровье человека»	Учебник, дополнительные источники информации
70	Резерв	1			Обобщающий урок		Работа в группах

Описание УМК и МТБ для учебной деятельности

1. Биология. Большой справочник для школьников и поступающих в вузы., 2004.

2. Биология ОГЭ. Типовые тестовые задания. 2017 год. Н.А. Богданов.

3. Биология, планируемые результаты. Система заданий 5-9 классы.,2017. Г.А. Воронина, Т.В. Иванова, Г.С. Калинова.

4. Тесты по биологии. 6-11 классы. ,1997 год, Сухова Т.С.

5. Тетрадь для лабораторных работ и самостоятельных наблюдений. И.А. Акперова, Н.Б. Сысолятина, Н.И. Сонин.Биология. Живой организм, 6 класс.2018 год

6. Биология, животные. Диагностические работы. 7 классы. В.В. Латюшина, В.А. Шапкина.

7. Биология живой организм, Дидактические карточки-задания 6 класс.

8. Биология в таблицах. Справочное пособие, 2014. Т.А. Козлова, В.С. Кучменко.

9. Красная книга. Атлас животных мира. Скалдина О.В. 2015 года.

10. Красная книга.2016 г. Скалдина О.В.

11. Справочник школьника по биологии, 6-11 классы.2015

12. Биология, Общие закономерности, С.Г. Мамонтов, В.Б. Захаров, И.Б. Агафонова, Н.И. Сонин, 2017.

Материально-техническое обеспечение.

v Микропрепараты «Грибы, лишайники, растения», «Ботаника, зоология»

v Комплект лабораторного оборудования «Сельскохозяйственные растения»

v Презентации «Биология»

v Интерактивная доска «Triumph Board»

v Проектор «ACER»

Настенные плакаты «Великие ученые», «Строение покрытосеменных растений», «Насекомые».

Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

Пожаловаться на материал