Логотип Инфоурока

Получите 30₽ за публикацию своей разработки в библиотеке «Инфоурок»

Добавить материал

и получить бесплатное свидетельство о размещении материала на сайте infourok.ru

Инфоурок Биология Рабочие программыРабочая программа по биологии 8 класс

Рабочая программа по биологии 8 класс

 

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Семёновская средняя общеобразовательная школа»

Рассмотрена на Педагогическом совете

Протокол от_______2021 г. 

№ ___

Согласована ЗДУВР

 

_______/Брехнева Л.В./

«___»__________2021г.

Утверждена 

Приказом от__________2021 г. №___                              

Директор         /Бобрышева Е.Н./                                                                                                          

 

 

                                      

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по биологии для 8 класса

 

на 2021-2022 учебный год

 

 

учитель высшей категории

Трифонова Галина Ивановна

стаж работы 31 год

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

с. Семёновка

2021 год

 

 

Пояснительная записка

Рабочая программа по географии разработана в соответствии с ФГОС ООО

(приказ Минобрнауки РФ от 17.12.2010 г. № 1897 с изменениями и дополнениям ) и образовательной программой ООО школы (приказ от31.08.2019 №135).

Рабочая программа разработана с учётом авторской программы Рабочая программа разработана с учётом авторской программы И.Н. Пономаревой, В.С. Кучменко, О. А. Корниловой, А.Г. Драгомилова, Т.С. Суховой

Биология: 5–9 классы: программа. — М.: Вентана-Граф, 2017г.

Рабочая программа ориентирована на учебник:

Порядковый номер учебника в Федеральном перечне

Автор/Авторский коллектив

Название учебника

Класс

Издатель учебника

Нормативный документ

1.1.2.5.2.3.4

А.Г. Драгомилов, Р.Д. Маш.

Биология. 8 класс: Учебник для учащихся общеобразовательных организаций

8

М.: Вентана - Граф, 2017 г.

ФП приказ от 20.05.2020 г.

№ 254

Планируемые результаты освоения учебного предмета «Биология»:

Личностные результаты:

·         знание основных принципов и правил отношения к живой природе, основ здорового образа жизни и здоровьесберегающих технологий;

·         реализация установок здорового образа жизни; понимание ценности здорового и безопасного образа жизни;

·         развитие познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение живой природы; интеллектуальных умений (доказывать, строить рассуждения, анализировать, сравнивать, делать выводы и др.); эстетического восприятия живых объектов;

·         воспитание чувства гордости за российскую биологическую науку;

·         понимание основных факторов, определяющих взаимоотношения человека и природы; готовность к самостоятельным поступкам и действиям на благо природы;

·         признание ценности жизни во всех её проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде; соблюдение правил поведения в природе;

·         осознание значения семьи в жизни человека и общества, готовность и способность принимать ценности семейной жизни; уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;

·         понимание значения обучения для повседневной жизни и осознанного выбора профессии;

·         признание права каждого на собственное мнение; эмоционально-положительное отношение к сверстникам;

·         критичное отношение к своим поступкам, осознание ответственности за их последствия.

Метапредметные результаты:

1.     познавательные:

·         владеть основами исследовательской и проектной деятельности — видеть проблему, ставить вопросы, выдвигать гипотезы, давать определения понятий, классифицировать, наблюдать, проводить эксперименты, делать выводы и заключения, структурировать материал, объяснять, доказывать, защищать свои идеи;

·         работать с разными источниками информации, анализировать и оценивать информацию, преобразовывать её из одной формы в другую;

·         находить информацию в различных источниках (тексте учебника, научно-популярной литературе, словарях и справочниках), оценивать её достоверность;

·         составлять сообщения на основе обобщения материала учебника и дополнительной литературы;

строить логические рассуждения и умозаключения, устанавливать причинно-следственные связи, проводить сравнение;

2.     регулятивные:

·         организовывать свою учебную и познавательную деятельность — определять цели работы, ставить задачи, планировать (рассчитывать последовательность действий и прогнозировать результаты работы);

·         самостоятельно выдвигать варианты решения поставленных задач и выбирать средства достижения цели;

·         работать по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно; выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе, здоровью своему и окружающих;

·         проводить работу над ошибками для внесения корректив в усваиваемые знания;

·         владеть основами самоконтроля и самооценки, применять эти навыки при принятии решений и осуществлении осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

·         коммуникативные:

·         адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции, сравнивать разные точки зрения, аргументировать свою точку зрения, отстаивать свою позицию.

·         слушать и слышать другое мнение, вести дискуссию, оперировать фактами, как для доказательства, так и для опровержения существующего мнения;

·         строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми;

·         участвовать в коллективном обсуждении проблем.

Предметные результаты:

1.     в познавательной (интеллектуальной) сфере:

·         выделять существенные признаки биологических объектов (отличительные признаки живых организмов и организма человека) и процессов (обмен веществ и превращение энергии, питание, дыхание, выделение, транспорт веществ, рост, развитие, размножение, регуляция жизнедеятельности организма; круговорот веществ и превращение энергии в экосистемах);

·         приводить доказательства родства человека с млекопитающими животными; взаимосвязи человека и окружающей среды; зависимости здоровья человека от состояния окружающей среды; необходимости защиты окружающей среды; соблюдения мер профилактики заболеваний, вызываемых растениями, животными, бактериями, грибами и вирусами, травматизма, стрессов, ВИЧ-инфекции, вредных привычек, нарушения осанки, зрения, слуха, инфекционных и простудных заболеваний;

·         объяснять роль биологии в практической деятельности людей; места и роли человека в природе; роли различных организмов в жизни человека; значения биологического разнообразия для сохранения биосферы; механизмов наследственности и изменчивости, проявления наследственных заболеваний у человека, видообразования и приспособленности;

·         устанавливать причинно-следственные связи между гибкостью тела человека и строением его позвоночника, между строением анализатора и выполняемой им функцией;

·         сравнивать клетки, ткани организма человека и взаимосвязи между особенностями строения клеток и выполняемыми ими функциями;

·         проводить биологические исследования и делать выводы на основе полученных результатов;

·         находить в учебной и научно-популярной литературе информацию о заболеваниях сердечно-сосудистой системы, об инфекционных заболеваниях, оформлять ее в виде сообщений, рефератов, докладов;

·         классифицировать типы и виды памяти, железы в организме человека;

·         устанавливать взаимосвязи при обсуждении взаимодействия нервной и гуморальной регуляции;

·         определять и различать части и органоиды клетки и системы органов организма человека на рисунках и схемах;

·         сравнивать биологические объекты и процессы и делать выводы и умозаключения на основе сравнения;

·         выявлять изменчивость организмов; приспособления организмов к среде обитания; типы взаимодействия разных видов в экосистеме; взаимосвязи между особенностями строения клеток, тканей, органов, систем органов и их функциями;

·         владеть методами биологической науки - наблюдение и описание биологических объектов и процессов; постановка биологических экспериментов и объяснение их результатов;

2.     в ценностно-ориентационной сфере:

·         знать основные правила поведения в природе и основы здорового образа жизни, применять их на практике;

·         приводить доказательства взаимосвязи человека и окружающей среды, зависимости здоровья человека от состояния окружающей среды, необходимости защиты среды обитания человека;

·         анализировать и оценивать последствия деятельности человека в природе, влияние факторов риска на здоровье человека;

3.     в сфере трудовой деятельности:

·         знать и соблюдать правила работы в кабинете биологии;

·         соблюдать правила работы с биологическими приборами и инструментами (препаровальные иглы, скальпели, лупы, микроскопы);

4.     в сфере физической деятельности:

·         демонстрировать приёмы оказания первой помощи при простудных заболеваниях, ожогах, обморожениях, травмах, спасении утопающего;

·         проводить наблюдения за состоянием собственного организма;

·         владеть приёмами рациональной организации труда и отдыха;

5.     в эстетической сфере: оценивать с эстетической точки зрения объекты живой природы.

Организация исследовательской и проектной деятельности: программа предусматривает создание мини – проектов и исследований на уроках в виде организации творческих работ, выполнение парных и групповых проектов.

 

Содержание учебного предмета «Биология» 8 класс:

1.Общий обзор организма человека. (5 ч)

Биологические и социальные факторы в становлении человека. Принципиальные отличия условий жизни человека, связанные с появлением социальной среды. Её преимущества и издержки. Зависимость человека как от природной, так и от социальной среды. Значение знаний о строении и функциях организма для поддержания своего здоровья и здоровья окружающих.

Науки об организме человека: анатомия, физиология, гигиена. Санитарно-гигиеническая служба. Функции санитарно-эпидемиологических центров (СЭЦ). Ответственность людей, нарушающих санитарные нормы общежития.

Строение организма человека. Структура тела. Место человека в природе. Сходство и отличия человека от животных. Морфофизиологические особенности человека, связанные с прямохождением, развитием головного мозга, трудом, социальным образом жизни.

Клетка. Строение, химический состав, жизнедеятельность: обмен веществ, ферменты, биосинтез и биологическое окисление, рост, развитие, возбудимость, деление.

Ткани животных и человека: эпителиальные, соединительные, мышечные, нервная. Строение нейрона: тело, дендриты, аксон, синапсы.

Уровни организации организма. Орган и системы органов. Нервная регуляция. Части и отделы нервной системы. Рефлекс, рефлекторная дуга, процессы возбуждения и торможения. Гуморальная регуляция. Роль эндокринных желёз и вырабатываемых ими гормонов.

Лабораторная работа № 1 «Действие каталазы на пероксид водорода»

Лабораторная работа № 2 «Клетки и ткани под микроскопом»

Практическая работа №1 «Изучение мигательного рефлекса и его торможения».

2. Опорно-двигательная система. (9 ч)

Значение костно-мышечной системы. Скелет, строение, состав и соединение костей. Обзор скелета головы и туловища. Скелет поясов и свободных конечностей. Первая помощь при травмах скелета и мышц.

Типы мышц, их строение и значение. Обзор основных мышц человека. Динамическая и статическая работа мышц. Энергетика мышечного сокращения. Регуляция мышечных движений.

Нарушение правильной осанки. Плоскостопие. Коррекция. Развитие опорно-двигательной системы: роль зарядки, уроков физкультуры и спорта в развитии организма. Тренировочный эффект и способы его достижения.

Лабораторная работа№ 3 «Строение костной ткани».

Практическая работа №2 «Исследование строения плечевого пояса и предплечья»

Практическая работа №3 «Изучение расположения мышц головы»

Практические работы  №4 «Проверка правильности осанки»,

Практические работы  №5 «Выявление плоскостопия»,

Практические работы №6 «Оценка гибкости позвоночника»

3. Кровеносная система. Внутренняя среда организма. (9 ч)

Внутренняя среда: кровь, тканевая жидкость, лимфа; их круговорот. Значение крови и ее состав: плазма и клеточные элементы. Их функции. Свертываемость крови.

Иммунитет. Органы иммунной системы. Антигены и антитела. Иммунная реакция. Клеточный и гуморальный иммунитеты. Работы Луи Пастера, И.И. Мечникова. Изобретение вакцин. Лечебные сыворотки. Классификация иммунитета. Тканевая совместимость и переливание крови. I, II, III, IV группы крови – проявление наследственного иммунитета. Резус-фактор. Резус-конфликт как следствие приобретенного иммунитета.

Сердце и сосуды – органы кровообращения. Строение и функции сердца. Фазы сердечной деятельности. Малый и большой круги кровообращения. Артерии, капилляры, вены. Функции венозных клапанов. Отток лимфы. Функции лимфоузлов. Движение крови по сосудам. Давление крови на стенки сосуда. Скорость кровотока. Измерение артериального давления. Перераспределение крови в организме. Регуляция работы сердца и сосудов. Автоматизм сердечной мышцы. Болезни сердечно-сосудистой системы и их предупреждение. Первая помощь при кровотечениях.

Лабораторная работа № 4«Сравнение крови человека с кровью лягушки»

Практическая работа №7«Изучение явления кислородного голодания»

Практические работы №8 «Определению ЧСС, скорости кровотока»

Практическая работа №9 «Функциональная сердечно - сосудистая проба»

4. Дыхательная система. (7 ч)

   Значение дыхательной системы, ее связь с кровеносной системой. Верхние дыхательные пути. Гортань – орган голосообразования. Трахея, главные бронхи, бронхиальное дерево, альвеолы. Легкие. Пристеночная и легочные плевры, плевральная полость. Обмен газов в легких и тканях. Дыхательные движения. Нервная и гуморальная регуляции дыхания. Болезни органов дыхания, их предупреждение. Гигиена дыхания. Первая помощь при поражении органов дыхания. Понятие о клинической и биологической смерти. Приемы искусственного дыхания изо рта в рот и непрямого массажа сердца.

Практическая работа №10«Измерение обхвата грудной клетки»

Практическая работа №11«Определение запылённости воздуха»

5. Пищеварительная система. (7 ч)

Значение пищи и ее состав. Пищевые продукты и питательные вещества. Органы пищеварения. Пищеварение в ротовой полости, желудке и кишечнике. Строение органов пищеварительного тракта и пищеварительных желез. Форма и функции зубов.

Пищеварительные ферменты ротовой полости и желудка. Переваривание пищи в двенадцатиперстной кишке (ферменты поджелудочной железы, роль желчи в пищеварении). Всасывание питательных веществ. Строение и функции тонкой и толстой кишки. Аппендикс. Симптомы аппендицита. Регуляция пищеварения.

Заболевание органов пищеварения и их профилактика. Питание и здоровье.

Лабораторная работа № 5 «Действие ферментов слюны на крахмал»

6. Обмен веществ и энергии. (3 ч)

Превращения белков, жиров и углеводов. Обменные процессы в организме. Подготовительная и заключительная стадии обмена. Обмен веществ и энергии в клетке: пластический обмен и энергетический обмен. Энергозатраты человека: основной и общий обмен. Энергетическая емкость пищи. Энергетический баланс. Определение норм питания. Качественный состав пищи. Значение витаминов. Гипо- и гипервитаминозы А, В1, С, D. Водорастворимые и жирорастворимые витамины. Витамины и цепи питания вида. Авитаминозы: А ("куриная слепота"), В1 (болезнь бери-бери), С (цинга), D (рахит). Их предупреждение и лечение.

Практическая работа № 12 «Определение тренированности организма по функциональной пробе с максимальной задержкой дыхания до и после нагрузки»

7. Мочевыделительная система. (2 ч)

Роль различных систем в удалении ненужных вредных веществ, образующихся в организме. Роль органов мочевыделения, их значение. Строение и функции почек. Нефрон – функциональная единица почки. Образование первичной и конечной мочи. Удаление конечной мочи из организма: роль почечной лоханки, мочеточников, мочевого пузыря и мочеиспускательного канала. Предупреждение заболеваний почек. Питьевой режим. Значение воды и минеральных солей для организма. Гигиеническая оценка питьевой воды.

8. Кожа. (3 ч)

Значение и строение кожных покровов и слизистых оболочек, защищающих организм от внешних воздействий. Функции эпидермиса, дермы и гиподермы. Волосы и ногти – роговые придатки кожи. Кожные рецепторы, потовые и сальные железы. Нарушения кожных покровов и их причины. Оказание первой помощи при ожогах и обморожениях. Грибковые заболевания кожи (стригущий лишай, чесотка); их предупреждение и меры защиты от заражения.

Теплообразование, теплоотдача и терморегуляция организма. Роль кожи в терморегуляции. Закаливание организма. Первая помощь при тепловом и солнечном ударах.

9. Эндокринная  и нервная системы. (5 ч)

Железы внешней, внутренней и смешанной секреции. Роль гормонов в обмене веществ, росте и развитии организма. Соматотропный гормон гипофиза, гормоны щитовидной железы. Болезни, связанные с гипофункцией (карликовость) и с гиперфункцией (гигантизм) гипофиза. Болезни щитовидной железы: базедова болезнь, слизистый отек. Гормон поджелудочной железы инсулин и заболевание сахарным диабетом. Гормоны надпочечников, их роль в приспособлении организма к стрессовым нагрузкам.

Практическая работа №13 «Изучение действия прямых и обратных связей»

Практическая работа №14 «Штриховое раздражение кожи»   

Практическая работа №15 «Изучение функций отделов головного мозга»

10. Органы чувств. Анализаторы. (6 ч)

Функции органов чувств и анализаторов. Ощущения и восприятия. Взаимосвязь анализаторов в отражении внешнего мира.

Орган зрения. Положение глаз в черепе, вспомогательный аппарат глаза. Строение и функции оболочек глаза и его оптических сред. Палочки и колбочки сетчатки. Зрительный анализатор. Роль глазных мышц в формировании зрительных восприятий. Бинокулярное зрение. Заболевание и повреждение глаз, профилактика. Гигиена зрения.

Орган слуха. Положение пирамид височных костей в черепе. Строение и функции наружного, среднего и внутреннего уха. Преддверие и улитка. Звукопередающий и звуковоспринимающий аппараты уха. Слуховой анализатор. Гигиена слуха. Распространение инфекции по слуховой трубе в среднее ухо как осложнение ангины, гриппа, ОРЗ. Борьба с шумом.

Вестибулярный аппарат – орган равновесия. Функции мешочков преддверия внутреннего уха и полукружных каналов.

Органы осязания, обоняния, вкуса, их анализаторы. Взаимосвязь ощущений – результат аналитико-синтетической деятельности коры больших полушарий.

Практические работы №16 «Исследование реакции зрачка на освещённость»,

 Практические работы №17 «Исследование принципа работы хрусталика, обнаружение слепого пятна»

  Практические работы  №18 «Оценка состояния вестибулярного аппарата»

11. Поведение и высшая нервная деятельность (6 ч)

Врожденные формы поведения: безусловные рефлексы, инстинкты, запечатление. Приобретенные формы поведения. Условные рефлексы, динамический стереотип, рассудочная деятельность.

Открытие И.М. Сеченовым центрального торможения. Работы И.П. Павлова: открытие безусловного и условного торможения, закон взаимной индукции возбуждения – торможения. А.А. Ухтомский. Открытие явления доминанты. Биологические ритмы: сон и его значение, фазы сна, сновидения.

Особенности высшей нервной деятельности человека. Речь и сознание. Функции внешней и внутренней речи. Речевые центры и значение языковой среды. Роль трудовой деятельности в появлении речи и осознанных действий.

Познавательные процессы: ощущение, восприятие, память, воображение, мышление. Виды памяти, приемы запоминания. Особенности мышления, его развитие.

Воля, эмоции, внимание. Анализ волевого акта. Качество воли. Физиологическая основа эмоций.

Внимание. Непроизвольное и произвольное внимание. Способы поддержания внимания.

Изменение работоспособности, борьба с утомлением. Стадии работоспособности: врабатывание, устойчивая работоспособность, утомление. Организация отдыха на разных стадиях работоспособности. Режим дня.

Практическая работа №19 «Перестройка динамического стереотипа»

 Практическая работа  №20 «Изучение внимания»

12.Половая система. Индивидуальное развитие организма. (6 ч)

Роль половых хромосом в определении развития организма либо по мужскому, либо по женскому типу. Женская половая (репродуктивная) система. Развитие яйцеклетки в фолликуле, овуляция, менструация. Мужская половая система. Образование сперматозоидов. Поллюции. Гигиена промежности.

Наследственные и врожденные заболевания. Болезни, передающиеся половым путем (СПИД, сифилис, гонорея).

Внутриутробное развитие. Оплодотворение, образование зародыша и плода. Закон Геккеля – Мюллера и причины отклонения от него. Развитие организма после рождения. Изменения, связанные с пубертатом. Календарный, биологический и социальный возрасты человека.

Влияние наркогенных веществ на здоровье и судьбу человека. Психологические особенности личности: темперамент, характер, интересы, склонности, способности. Роль наследственности и приобретенного опыта в развитии способностей.

 

 

 

 

 

 

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

8 класс

п/п

Название раздела

 

Из них

Проектные работы

Количество часов

Л/р

П/р

1.

Общий обзор. Организм человека.

5

2

1

 

2.

Опорно-двигательная система.

9

1

5

 

3.

Кровеносная система. Внутренняя среда организма.

9

1

3

1

4.

 Дыхательная система.

7

-

2

 

5.

 Пищеварительная система.

7

1

-

 

6.

 Обмен веществ и энергии.

3

-

1

1

7.

 Мочевыделительная система.

2

-

-

 

8.

Кожа.

3

-

-

 

9.

 Эндокринная  и нервная системы.

5

-

3

 

10.

Органы чувств. Анализаторы.

6

-

3

1

11.

Поведение человека и высшая нервная деятельность.

6

-

2

 

12.

Половая система. Индивидуальное развитие организма.

6

-

-

1

ИТОГО

68

5

20

4

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Лист корректировки календарно-тематического планирования

 

Предмет: биология

Класс: 8

Учитель: Трифонова Г.И.

 

2021-2022 учебный год

 

№ урока

Тема

Количество часов

Причина корректировки

Способ корректировки

по плану

дано

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 




 

КАЛЕНДАРНО –ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ УРОКОВ биологии 8 КЛАСС (68 часов)

№ урокап/п

Тема урока

Кол-во час

Дата план

 

Дата факт

Тема 1. Общий обзор. Организма человека

5

 

1.

Науки, изучающие организм человека. Место человека в живой природе.

 

 

 

2.

Строение, химический состав и жизнедеятельность клетки. Лабораторная работа № 1

«Действие каталазы на пероксид водорода»

 

 

 

3

Ткани организма человека. Лабораторная работа № 2 «Клетки и ткани под микроскопом»

 

 

 

4.

Общая характеристика систем органов организма человека. Регуляция работы внутренних органов.

 Практическая работа №1 «Изучение мигательного рефлекса и его торможения».

 

 

 

5.

Обобщение знаний по теме: «Общий обзор организма человека»

 

 

 

 

Тема. 2 Опорно-двигательная система

9

 

 

6.

Строение, состав и типы соединения костей. Лабораторная работа № 3 «Строение костной ткани».

 

 

 

7.

Скелет головы и туловища.

 

 

 

8.

Скелет конечностей. Практическая работа №2 «Исследование строения плечевого пояса и предплечья»

 

 

 

9.

Первая помощь при повреждениях опорно - двигательной системы.

 

 

 

10.

Строение, основные типы и группы мышц Практическая работа №3 «Изучение расположения мышц головы» 

 

 

 

11.

Работа мышц.

 

 

 

12.

Нарушения осанки и плоскостопие. Практическая работа №4 «Проверка правильности осанки». Практическая работа №5 «Выявление плоскостопия». Практическая работа №6 «Оценка гибкости позвоночника».

 

 

 

13.

Развитие опорно-двигательной системы

 

 

 

14.

Обобщение теме: «Опорно-двигательная система». 

 

 

 

 

Тема 3. Кровеносная система. Внутренняя среда организма

9

 

 

15.

Значение крови и её состав. Лабораторная работа № 4 «Сравнение крови человека с кровью лягушки»

 

 

 

16.

Иммунитет.

 

 

 

17.

Тканевая совместимость. Переливание крови.

 

 

 

18.

Сердце. Круги кровообращения.

 

 

 

19.

Движение лимфы. Практическая работа № 7 «Изучение явления кислородного голодания».

 

 

 

20.

Движение крови по сосудам. Практическая работа № 8 «Определение ЧСС, скорости кровотока».

 

 

 

21.

Регуляция работы органов кровеносной системы.

 

 

 

22.

Проект. Заболевания кровеносной системы.  Практическая работа № 9 «Функциональная сердечнососудистая проба»

 

 

 

23.

Первая помощь при кровотечениях.

 

 

 

 

Тема 4. Дыхательная система

7

 

 

24.

Значение дыхательной системы. Органы дыхания.

 

 

 

25.

Строение лёгких. Газообмен в лёгких и тканях.

 

 

 

26.

Дыхательные движения.

 

 

 

27.

Регуляция дыхания. Практическая работа № 10 «Измерение обхвата грудной клетки»

 

 

 

28.

Заболевания дыхательной системы. Практическая работа № 11 «Определение запылённости воздуха»

 

 

 

29.

Первая помощь при повреждении дыхательных органов.

 

 

 

30.

Обобщение знаний по темам: «Кровеносная система. Внутренняя среда организма», «Дыхательная система».

 

 

 

 

Тема 5. Пищеварительная система

7

 

 

31.

Строение пищеварительной системы

 

 

 

32.

Зубы

 

 

 

33.

Пищеварение в ротовой полости и желудке. Лабораторная работа № 5 «Действие ферментов слюны на крахмал»

 

 

 

34.

Пищеварение в кишечнике

 

 

 

35.

Регуляция пищеварения. Гигиена питания. Значение пищи и её состав

 

 

 

36.

Заболевания органов пищеварения

 

 

 

37.

Обобщение знаний по теме «Пищеварительная система»

 

 

 

 

Тема 6. Обмен веществ и энергии

3

 

 

38.

Обменные процессы в организме

 

 

 

39.

Проект. Нормы питания.  Практическая работа № 12 «Определение тренированности организма по функциональной пробе с максимальной задержкой дыхания до и после нагрузки»

 

 

 

40.

Витамины.

 

 

 

 

Тема 7. Мочевыделительная система

2

 

 

41.

Строение и функции почек.

 

 

 

42.

Заболевания органов мочевыделения. Питьевой режим

 

 

 

 

Тема 8. Кожа

3

 

 

43.

Значение кожи и её строение.

 

 

 

44.

Заболевания кожных покровов и повреждения кожи.

 

 

 

45.

Обобщение знаний по теме «Обмен веществ и энергии», «Мочевыделительная система», «Кожа».

 

 

 

 

Тема 9. Эндокринная  и нервная системы

5

 

 

46.

Железы и роль  гормонов в организме.

 

 

 

47.

Значение, строение и функция нервной системы. Практическая работа № 13 «Изучение действия прямых и обратных связей»

 

 

 

48.

Автономный отдел нервной системы. Нейрогормональная регуляция. Практическая работа № 14«Штриховое раздражение кожи»

 

 

 

49.

Спинной мозг.

 

 

 

50.

Головной мозг. Практическая работа № 15 «Изучение функций отделов головного мозга»

 

 

 

 

Тема 10. Органы чувств. Анализаторы

6

 

 

51.

Принцип работы органов чувств и анализаторов.

 

 

 

52.

Орган зрения и зрительный анализатор. Практическая работа № 16 «Исследование реакции зрачка на

освещённость». Практическая работа № 17 «Исследование принципа работы хрусталика, обнаружение слепого пятна».

 

 

 

53.

Проект. Заболевания и повреждения органов зрения

 

 

 

54.

Органы слуха, равновесия и их анализаторы Практическая работа № 18 «Оценка состояния вестибулярного аппарата»

 

 

 

55.

Органы осязания, обоняния и вкуса

 

 

 

56

Обобщение знаний по теме: «Эндокринная и нервная системы», «Органы чувств. Анализаторы».

 

 

 

 

Тема 11. Поведение человека и высшая нервная деятельность

6

 

 

57

Врождённые формы поведения

 

 

 

58

Приобретённые формы поведения Практическая работа № 19 «Перестройка динамического стереотипа»

 

 

 

59

Закономерности работы головного мозга

 

 

 

60

Биологические ритмы. Сон и его значение. Сложная психическая деятельность: речь, память, мышление

 

 

 

61.

Регуляция поведения. Практическая работа № 20 «Изучение внимания»

 

 

 

62.

Режим дня. Работоспособность.

 

 

 

 

Тема 12. Половая система. Индивидуальное развитие организма

6

 

 

63.

Половая система человека.

 

 

 

64.

Заболевания наследственные, врождённые, передающиеся половым путём.

 

 

 

65.

Развитие организма человека. Проект О вреде наркогенных веществ.

 

 

 

66.

Итоговая контрольная работа.

 

 

 

67.

Психологические особенности личности.

 

 

 

68

Обобщающее повторение

 

 

 

 

 

 

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

5 491 462 материала в базе

Материал подходит для УМК

Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 07.10.2021 217
    • DOCX 57.2 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Трифонова Галина Ивановна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Пожаловаться на материал
  • Автор материала

    Трифонова Галина Ивановна
    Трифонова Галина Ивановна
    • На сайте: 6 лет и 6 месяцев
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 74855
    • Всего материалов: 77