Рабочая программа по биологии, 8 класс

 

1. Пояснительная записка Рабочая программа разрабатывается на основе:

•  Закона Российской Федерации от 29.12.2012 года № 273 -ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

•  Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (приказ Минобразования и науки РФ 17 декабря 2010 г. N1897, с изменениями и дополнениями от: 29 декабря 2014 г., 31 декабря 2015 г.;

•  Примерной основной образовательной программы основного общего образования, одобренной решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию (протокол от 8 апреля 2015 г. № 1/15)1 в редакции протокола № 1/20 от 04.02.2020 федерального учебно-методического объединения по общему образованию; 

•  Основной образовательной программы ООО МБОУ «Бичурская СОШ №5»;

•  Положения о рабочей программе МБОУ «Бичурская СОШ №5»;

•  Учебного плана МБОУ «Бичурская СОШ №5» на 2021-2022 учебный год;

•  Федерального перечня учебников, рекомендованных к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на текущий учебный год (утвержденный приказом Министерства просвещения Российской Федерации от 20 мая 2020 г. № 254", с изменениями, приказ

Минпросвещения России от 23 декабря 2020 г. № 766;

•  Рабочая программа по биологии для 5-9 классов составлена на основе авторской программы по биологии  Мамонтовой И.В.

•  Учебник для общеобразовательных учреждений Сивоглазов В. И., Сапин М.Р., Каменский А.А.,  Биология. 8 класс Просвещение, 2020

Значение биологических знаний для современного человека трудно переоценить. Помимо мировоззренческого значения, адекватные представления о живой природе лежат в основе мероприятий по поддержанию здоровья человека, основ его безопасности и производственной деятельности в любой отрасли промышленности и хозяйства. Поэтому главная цель российского образования заключается в повышении качества и эффективности получения и практического использования знаний. Для решения этой важнейшей задачи был принят новый государственный образовательный стандарт общего образования, появление которого привело к изменению структуры школьного биологического образования. В настоящее время базовое биологическое образование в основной школе должно обеспечить выпускникам высокую биологическую, экологическую и природоохранительную грамотность, компетентность в обсуждении и решении целого круга вопросов, связанных с живой природой. Решить эту задачу можно на основе преемственного развития знаний в области основных биологических законов, теорий и идей, обеспечивающих фундамент для практической деятельности учащихся, формирования их научного мировоззрения.

Цели изучения биологии.

Изложенные основные направления развития учащихся средствами предмета «Биология» формулируют цели изучения предмета и обеспечивают целостность биологического образования в основной школе. Их фундамент формировался в начальной  школе в курсе окружающего мира. 

1)                  Осознание учениками исключительной роли жизни на Земле и значении биологии в жизни человека и общества. Жизнь – самый мощный регулятор природных процессов, развертывающихся в наружных оболочках Земли, составляющих ее биосферу. Именно это имел в виду В.И. Вернадский, называя жизнь самой мощной геологической силой, сравнимой по своим конечным последствиям с самыми мощными природными стихиями. Вся жизнь и деятельность людей осуществляется в биосфере. Она же является источником всех доступных видов ресурсов. Даже солнечную энергию мы получаем при посредстве биосферы. Поэтому знание основ организации и функционирования живого, его роли на Земле – необходимый элемент грамотного ведения планетарного хозяйства.

2)                  Формирование представления о природе как развивающейся системе. Космология  и неравновесная термодинамика во второй половине ХХ века ознаменовали окончательную победу принципа развития в естествознании. Всем природным объектам свойственна та или иная форма развития. Тем не менее, последние достижения в этой области еще не стали достоянием курсов средней школы. Роль биологии в формировании исторического взгляда на природу в этих условиях многократно возрастает. Наконец, школьная биология как никакая другая учебная дисциплина позволяет продемонстрировать познавательную силу единства системного, структурно-уровневого и исторического подхода к природным явлениям.

3)                  Освоение элементарных биологических основ медицины, сельского и лесного хозяйства, биотехнологии. Современному человеку трудно ориентироваться даже в его собственном хозяйстве, не имея простейших представлений о естественнонаучных основах всех перечисленных отраслей человеческой деятельности. Наконец, ведение здорового образа жизни немыслимо вне специальных биологических знаний.

4)                  Овладение наиболее употребительными понятиями и законами курса биологии и их использованием в практической жизни. Ближайшим итогом овладения школьным курсом биологии должно быть овладение главными представлениями этой науки и навыком возможно более свободного и творческого оперирования ими в дальнейшей практической жизни.  Главный экзамен по биологии человек сдает всю жизнь, сознавая, например, что заложенный нос является следствием отека, что мороз, ударивший до выпадения снега, уничтожает озимые и заставляет пересевать поля весной, что детей не приносит аист. Когда наш бывший ученик встречается с не известной ему проблемой, он должен хотя бы понимать, в какого рода книге или у какого специалиста ему надо проконсультироваться. Наконец, без изучения основ биологии применение на практике знаний других естественных и общественных предметов может оказаться опасным как для него самого, так и для окружающих.

5)                  Оценка биологического риска взаимоотношений человека и природы на основе овладения системой экологических и биосферных знаний, определяющих граничные условия активности человечества в целом и каждого отдельного человека. Могущество современного человечества, а нередко и отдельного человека настолько высоки, что могут представлять реальную угрозу окружающей природы, являющейся источником благополучия и удовлетворения всех потребностей людей. Поэтому вся деятельность людей должна быть ограничена экологическим требованием (императивом) сохранения основных функций биосферы. Только их соблюдение может устранить угрозу самоистребления человечества.

6)                  Оценка поведения человека с точки зрения здорового образа жизни.  Первым условием счастья и пользы для окружающих является человеческое здоровье. Его сохранение – личное дело каждого и его моральный долг. Общество и государство призваны обеспечить социальные условия сохранения здоровья населения.  Биологические знания – научная основа организации здорового образа жизни всего общества и каждого человека в отдельности.

Место учебного предмета «Биология» в учебном плане

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений РФ предусматривает обязательное изучение предмета «Биология» на этапе основного общего образования, в том числе: 8 класс – всего 70 часов в год, в неделю 2 часа.

Предусматривает 11 практических работ. 

2. Планируемые результаты освоения учебного предмета «Биология»

Обучение биологии в 8 классе должно быть направлено на достижение обучающимися следующих личностных результатов:

•      формирование ответственного отношения к учению, труду;

•      формирование целостного мировоззрения;

•      формирование осознанности и уважительного отношения к коллегам, другим людям;

•      формирование коммуникативной компетенции в общении с коллегами;  формирование основ экологической культуры.

Метапредметные результаты обучения Учащиеся должны уметь:

•      планировать собственную учебную деятельность как самостоятельно, так и под руководством учителя;

•      участвовать в совместной деятельности (работа в малых группах);

•      работать в соответствии с поставленной задачей, планом;

•      выделять главные и существенные признаки понятий;

•      составлять описание объектов;

•      составлять простые и сложные планы текста;

•      выявлять причинно-следственные связи;  работать со всеми компонентами текста;

•      оценивать свою работу и деятельность одноклассников;

•      работать с разными источниками биологической информации (в тексте учебника, биологический словарях и справочниках), анализировать и оценивать информацию.

•      выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к здоровью.

•      умение использовать речевые средства для дискуссии, сравнивать разные точки зрения, отстаивать свою позицию.

Предметные результаты обучения Учащиеся должны знать:

— приёмы рациональной организации труда и отдыха; — отрицательное влияние вредных привычек.

Учащиеся должны уметь:

— соблюдать нормы личной гигиены и профилактики заболеваний; — оказывать первую доврачебную помощь.

3. Учебно-тематический план

№ п\п	Тема раздела	Количество часов	Практические работы	Контрольные работы
1	Раздел 1. Место человека в системе органического мира	8		1
2	Раздел 2. Координация и регуляция	8	1	1
3	Раздел 3. Анализаторы	4	1
4	Раздел 4. Опора и движение	7	2	1
5	Раздел 5. Внутренняя среда организма	5	2	1
6	Раздел 6. Транспорт веществ	4	1
7	Раздел 7. Дыхание	3	1
8	Раздел 8. Пищеварение	3
9	Раздел 9. Обмен веществ и энергии	3	1
10	Раздел 10. Выделение	1
11	Раздел 11. Покровы тела	2
12	Раздел 12. Размножение  и развитие человека	4		1
13	Раздел 13. Высшая нервная деятельность	7	1
14	Раздел 14. Человек и его здоровье	6
15	Раздел 15. Человек и окружающая среда	4	1	1
16	Всего	70	11	5

4. Содержание тем учебного предмета

Раздел 1. Место человека в системе органического мира (8 часов) Содержание темы

Человек как часть живой природы, место человека в системе органического мира. Черты сходства человека и животных. Сходство и различия человека и человекообразных обезьян. Человек разумный. Биологические и социальные факторы антропосоциогенеза. Этапы и факторы становления человека. Расы человека, их происхождение и единство.

Демонстрация скелетов человека и позвоночных, схем, рисунков, раскрывающих черты сходства человека и животных,  модели «Происхождение человека», моделей остатков материальной первобытной культуры человека, иллюстраций представителей различных рас человека.

Раздел 2. Координация и регуляция ( 8 часов) Содержание темы

Понятие о регуляции. Нервная, гуморальная и нейрогуморальная регуляция. Гуморальная регуляция. Железы внутренней секреции. Состав эндокринного аппарата. Гормоны и их роль в обменных процессах. Демонстрация схем строения эндокринных желез; строения, биологической активности и точек приложения гормонов; фотографий больных с различными нарушениями функции эндокринных желез. Нервная регуляция. Значение нервной системы. Центральная и периферическая нервная система. Вегетативная и соматическая части нервной системы. Рефлекс; проведение нервного импульса. Строение и функции спинного мозга, отделов головного мозга. Большие полушария головного мозга. Кора больших полушарий. Значение коры больших полушарий и ее связи с другими отделами мозга. 

Демонстрация моделей головного мозга, схем рефлекторных дуг безусловных рефлексов; безусловных рефлексов различных отделов мозга.  Практические работы:

1. «Определение принадлежности живых организмов к различным царствам»

Раздел 3. Анализаторы ( 4 часов) Содержание темы

Органы чувств (анализаторы), их строение, функции. Строение, функции и гигиена органов зрения. Строение и функции органов слуха. Предупреждение нарушений слуха. Органы осязания, вкуса, обоняния. Гигиена органов чувств. Мышечное и кожное чувство. Зрительный анализатор и особенности его строения. Близорукость, дальнозоркость, их коррекция и профилактика. Слуховой анализатор, строение и функционирование. Вестибулярный аппарат и его тренировка. Осязание, обоняние, вкус. Роль коры головного мозга в ориентации человека в мире запахов, звуков и ощущений.   Практические работы: 2. «Выявление слепого пятна»

Раздел 4. Опора и движение (7 часов) Содержание темы

Скелет человека, его отделы: осевой скелет, скелет поясов конечностей, скелет свободных конечностей. Особенности скелета человека, связанные с трудовой деятельностью и прямохождением. Состав и строение костей: трубчатые и губчатые кости. Классификация костей. Рост костей. Возрастные изменения в строении костей. Типы соединения костей. Заболевания опорно-двигательной системы и их профилактика. Мышечная система. Строение и развитие мышц. Основные группы мышц, их функции. Работа мышц; *статическая и динамическая нагрузка. Роль нервной системы в регуляции работы мышц. Утомление мышц, роль активного отдыха в восстановлении активности мышечной ткани. Значение физической культуры и режим труда в правильном формировании опорно-двигательного аппарата. 

Демонстрация скелета человека, отдельных костей; приемов оказания первой помощи при повреждениях (травмах) опорно-двигательного аппарата, схем расположения мышц на теле. 

Практические работы:

3. «Изучение внешнего строения костей» 4. «Измерение массы и роста своего организма»

Раздел 5. Внутренняя среда организма (5 часов) Содержание темы

Понятия «внутренняя среда» и «гомеостаз». Тканевая жидкость. Кровь, ее состав и значение в обеспечении жизнедеятельности организма. Клеточные элементы крови: эритроциты, лейкоциты, тромбоциты. Плазма крови. Свертывание крови. Группы крови. Лимфа. Иммунитет. Аллергия. Инфекционные заболевания. Предупредительные прививки. Лечебные сыворотки. Переливание крови. Донорство. Значение работ Л.

Пастера и И. И. Мечникова в области иммунитета.

 Демонстрация схем, посвященных составу крови, группам крови. 

Практические работы:

5. «Изучение микроскопического строения крови» 6. «Определение массы крови по показателю массы тела собственного организма»

Раздел 6. Транспорт веществ (4 часа) Содержание темы

Сердце, его строение и регуляция деятельности, большой и малый круги кровообращения. Сердечный цикл. Строение венозных и артериальных сосудов. Лимфообращение. Движение крови по сосудам. Кровяное давление. Регуляция давления. Пульс. Заболевания органов кровообращения, их предупреждение. 

Демонстрация моделей сердца человека, схем строения клеток крови и органов кровообращения. 

Практические работы:

7. «Определение пульса и подсчет числа сердечных сокращений до и после физической нагрузки»

Раздел 7. Дыхание (3 часа) Содержание темы

Потребность организма человека в кислороде воздуха. Органы дыхания, их строение. Дыхательные движения. Газообмен в легких, тканях; перенос газов эритроцитами и плазмой крови. Регуляция дыхания. Гигиена органов дыхания. Заболевания органов дыхания. Инфекционные заболевания. Голосовой аппарат.

 Демонстрация моделей гортани, легких; схем, иллюстрирующих механизм вдоха и выдоха; приемов искусственного дыхания.  Практические работы:

8. «Определение частоты дыхания и его связь с пульсом»

Раздел 8. Пищеварение (3 часа)

Содержание темы

Питательные вещества и пищевые продукты. Потребность человека в пище и питательных веществах.  Пищеварение. Строение и функции органов пищеварения. Пищеварительные железы: печень и поджелудочная железа. Этапы процессов пищеварения. *Исследования И. П. Павлова в области пищеварения.

Раздел 9. Обмен веществ и энергии (3 часа) Содержание темы

Общая характеристика обмена веществ и энергии. Пластический и энергетический обмен, их взаимосвязь. Обмен воды, минеральных веществ, белков, жиров и углеводов и  его регуляция. Нормы и режим питания. Рациональное питание. Витамины. Их роль в обмене веществ. Гиповитаминоз. Гипервитаминоз. 

Практические работы:

9. «Определение норм рационального питания и расчет рациона питания»

Раздел 10. Выделение (1 час) Содержание темы

Конечные продукты обмена веществ. Органы выделения. Почки, их строение и функции. Образование мочи. Роль кожи в выделении из организма продуктов обмена веществ. Заболевания органов мочевыделения и их предупреждение.

Раздел 11. Покровы тела (2 часа) Содержание темы

Строение и функции кожи. Роль кожи в теплорегуляции. Закаливание. Гигиенические требования к одежде, обуви. Уход за кожей, волосами и ногтями.

Заболевания кожи и их предупреждение. 

Демонстрация схем строения кожных покровов человека. Производные кожи.

Раздел 12. Размножение  и развитие человека(4 часа) Содержание темы

Система органов размножения; строение и гигиена. Инфекции, передающиеся половым путем. ВИЧ. Профилактика СПИДа. Оплодотворение. Внутриутробное развитие, роды. Лактация. Рост и развитие ребенка. Планирование семьи. Наследственные заболевания. Медико-генетическое консультирование. Влияние на организм ребенка курения, алкоголя, наркотиков. Этапы онтогенеза человека. Критические периоды онтогенеза.

Раздел 13. Высшая нервная деятельность (7 часов) Содержание темы

Виды рефлексов. Формы поведения. Особенности высшей нервной деятельности и поведения человека. Понятие о сигнальных системах. Познавательные процессы. Внимание. Торможение. Типы нервной системы. Речь. Мышление. Сознание. Биологические ритмы. Сон, его значение и гигиена. Гигиена умственного труда. Память. Эмоции и чувства. Особенности психики человека. Темперамент и характер. Способности и одаренность. Межличностные отношения. Роль обучения и воспитания в развитии поведения и психики человека. 

Практические работы:

10. «Выявление объема кратковременной памяти»

Раздел 14. Человек и его здоровье (6 часов) Содержание темы

Понятие о здоровом образе жизни и здоровье. Соблюдение санитарногигиенических норм и правил здорового образа жизни. Оказание первой доврачебной помощи при кровотечении, отравлении (пищевыми продуктами и угарным газом), спасении утопающего, травмах, ожогах, обморожении. Укрепление здоровья: двигательная активность, закаливание. Факторы риска: стрессы, гиподинамия, переутомление. Вредные привычки, их влияние на здоровье человека. Человек и окружающая среда. Окружающая среда как источник веществ и энергии. Среда обитания. Правила поведения человека в окружающей среде.

Раздел 15. Человек и окружающая среда (4  часа)

Содержание темы

Человек и окружающая среда. Окружающая среда как источник веществ и энергии. Среда обитания. Правила поведения человека в окружающей среде.

Практические работы:

11. «Анализ и оценка влияния факторов окружающей среды на здоровье человека»

5. Тематическое планирование

№ урока	Название раздела/ тема урока	Количество часов (теория/пра ктика)	Учебная неделя
			планируемая	фактическая
	Раздел 1. Место человека в системе органического мира (8 часов)
1	Место человека в системе царства Животные	1	1 неделя сентября
2	Эволюция человека	1
3	Расы человека	1	2 неделя сентября
4	История и методы изучения организма человека	1
5	Клеточное строение организма	1	3 неделя сентября
6	Ткани и органы	1
7	Системы органов человека	1	4 неделя сентября
8	Входная контрольная работа №1 по теме «Место человека в системе органического мира»	1	4 неделя сентября
	Раздел 2. Координация и регуляция ( 8 часов)
9	Гуморальная регуляция	1	5 неделя сентября
10	Строение и значение нервной системы	1
11	Нейрогуморальная регуляция	1	1 неделя октября
12	Строение и функции спинного мозга	1	1 неделя

			октября
13	Строение и функции головного мозга	1	2 неделя октября
14	Полушария большого мозга	1
15	Практическая работа №1 «Изучение головного мозга человека»	1	3 неделя октября
16	Контрольная работа №2 по теме «Координация и регуляция»	1
Раздел 3. Анализаторы ( 4 часов)
17	Зрительный анализатор. Строение и функции глаза	1	1 неделя ноября
18	Анализаторы слуха и равновесия	1
19	Кожно-мышечная чувствительность. Обоняние. Вкус	1	2 неделя ноября
20	Практическая работа №2 «Выявление слепого пятна»	1
Раздел 4. Опора и движение (7 часов)
21	Кости скелета	1	3 неделя ноября
22	Строение скелета	1
23	Практическая работа №3 «Изучение внешнего строения костей»	1	4 неделя ноября
24	Мышцы. Общий обзор	1
25	Работа мышц	1	1 неделя декабря
26	Практическая работа №4 «Измерение массы и роста своего организма»	1
27	Контрольная работа № 3 по теме «Опора и движение»	1	2 неделя декабря
Раздел 5. Внутренняя среда организма (5 часов)
28	Кровь	1	2 неделя декабря
29	Практическая работа №5 «Изучение микроскопического строения крови»	1	3 неделя декабря
30	Иммунитет и группа крови	1
31	Практическая работа №6 «Определение массы крови по показателю массы тела собственного	1	4 неделя декабря

	организма»
32	Контрольная работа №4 по теме «Внутренняя среда организма»	1
	Раздел 6. Транспорт веществ (4 часа)
33	Органы кровообращения	1	2 неделя января
34	Работа сердца	1
35	Движение крови по сосудам	1	3 неделя января
36	Практическая работа № 7 «Определение пульса и подсчет числа сердечных сокращений до и после физической нагрузки»	1
	Раздел 7. Дыхание (3 часа)
37	Строение органов дыхания	1	4 неделя января
38	Газообмен в легких и тканях	1
39	Практическая работа № 8 «Определение частоты дыхания и его связь с пульсом»	1	1 неделя февраля
	Раздел 8. Пищеварение (3 часа)
40	Пищевые продукты, питательные вещества и их превращение в организме	1	1 неделя февраля
41	Пищеварение в ротовой полости	1	2 неделя февраля
42	Пищеварение в желудке и кишечнике	1	2 неделя февраля
	Раздел 9. Обмен веществ и энергии (3 часа)
43	Пластический и энергетический обмен	1	3 неделя февраля
44	Витамины	1
45	Практическая работа № 9 «Определение норм рационального питания и расчет рациона питания»	1	4 неделя февраля
	Раздел 10. Выделение (1 час)
46	Строение и значение мочевыделительной системы		4 неделя февраля
	Раздел 11. Покровы тела (2 часа)

47	Строение и функции кожи	1	1 неделя марта
48	Роль кожи в терморегуляции организма	1
	Раздел 12. Размножение  и развитие человека(4 часа)
49	Половая система. Оплодотворение и развитие зародыша	1	2 неделя марта
50	Наследственные и врожденные заболевания и их профилактика	1	2 неделя марта
51	Этапы онтогенеза человека	1	3 неделя марта
52	Контрольная работа №4 по теме «Внутреннее строение человека»	1
	Раздел 13. Высшая нервная деятельность (7 часов)
53	Рефлекторная деятельность нервной системы	1	1 неделя апреля
54	Бодрствование и сон	1
55	Сознание и мышления. Речь	1	2 неделя апреля
56	Познавательные процессы и интеллект	1
57	Память	1	3 неделя апреля
58	Практическая работа №10 «Выявление объема кратковременной памяти»	1
59	Потребности. Эмоции и темперамент	1	4 неделя апреля
	Раздел 14. Человек и его здоровье (6 часов)
60	Здоровье человека.	1	4 неделя апреля
61	Вредные привычки	1	5 неделя апреля
62	Заболевания человека	1
63	Двигательная активность и здоровье человека	1	1 неделя мая
64	Закаливание	1
65	Гигиена человека	1	2 неделя мая
	Раздел 15. Человек и окружающая среда (4  часа)
66	Природная и социальная среда обитания человека. Стресс и адаптации	1	2 неделя мая
67	Биосфера и человек. Ноосфера	1	3 неделя мая
68	Практическая работа №11 «Анализ и оценка влияния факторов окружающей среды на здоровье человека»	1	3 неделя мая
69	Контрольная работа №5 за курс 8 класса	1	4 неделя мая
70	Резервное время	1