Рабочая программа по биологии 8 класс ФГОС

Планируемые результаты освоения учебного предмета

Личностные результаты освоения основной образовательной программы основного общего образования должны отражать:

1) воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, уважения к Отечеству, прошлое и настоящее многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной;

2) формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений с учетом устойчивых познавательных интересов, а также на основе формирования уважительного отношения к труду, развития опыта участия в социально значимом труде;

3) формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;

4) формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания;

5) освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества; участие в школьном самоуправлении и общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учетом региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей;

6) развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;

7) формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, детьми старшего и младшего возраста, взрослыми в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности;

8) формирование ценности здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения на транспорте и на дорогах;

9) формирование основ экологической культуры, соответствующей современному уровню экологического мышления, развитие опыта экологически ориентированной рефлексивно-оценочной и практической деятельности в жизненных ситуациях;

10) осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;

11) развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера.

 Метапредметные результаты освоения основной образовательной программы основного общего образования должны отражать:

1) умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

2) умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

3) умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

4) умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения;

5) владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

6) умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;

7) умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

8) смысловое чтение;

9) умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение;

10) умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью;

(Приказом Минобрнауки России от 29 декабря 2014 г. N 1644 в подпункт 11 внесены изменения)

11) формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (далее - ИКТ компетенции); развитие мотивации к овладению культурой активного пользования словарями и другими поисковыми системами;

12) формирование и развитие экологического мышления, умение применять его в познавательной, коммуникативной, социальной практике и профессиональной ориентации.

Предметные результаты изучения предметной области должны отражать:

1) формирование системы научных знаний о живой природе, закономерностях ее развития, исторически быстром сокращении биологического разнообразия в биосфере в результате деятельности человека для развития современных естественно-научных представлений о картине мира;

2) формирование первоначальных систематизированных представлений о биологических объектах, процессах, явлениях, закономерностях, об основных биологических теориях, об экосистемной организации жизни, о взаимосвязи живого и неживого в биосфере, о наследственности и изменчивости; овладение понятийным аппаратом биологии;

3) приобретение опыта использования методов биологической науки и проведения несложных биологических экспериментов для изучения живых организмов и человека, проведения экологического мониторинга в окружающей среде;

4) формирование основ экологической грамотности: способности оценивать последствия деятельности человека в природе, влияние факторов риска на здоровье человека; выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе, здоровью своему и окружающих, осознание необходимости действий по сохранению биоразнообразия и природных местообитаний видов растений и животных;

5) формирование представлений о значении биологических наук в решении проблем необходимости рационального природопользования защиты здоровья людей в условиях быстрого изменения экологического качества окружающей среды;

6) освоение приемов оказания первой помощи, рациональной организации труда и отдыха, выращивания и размножения культурных растений и домашних животных, ухода за ними.

Содержание учебного предмета

Ведение (1ч)

Науки, изучающие организм человека: анатомия, физиология, психология и гигиена. Их становление и методы исследования.

Происхождение человека (3ч)

Место человека в систематике. Доказательства животного проис­хождения человека. Основные этапы эволюции человека. Влияние биологических и социальных факторов на нее. Человеческие расы. Человек как вид.

Общий обзор организма (1ч)

Уровни организации. Структура тела. Органы и системы органов.

            Лабораторные работы

1.             Распознание на таблицах органов и систем органов человека

Клеточное строение организма, ткани (2ч)

Внешняя и внутренняя среда организма. Строение и функция клетки. Роль ядра в передаче наследственных свойств организма. Ор­ганоиды клетки. Деление. Жизненные процессы клетки: обмен веществ, биосинтез и биологическое окисление. Их значение. Роль фер­ментов в обмене веществ.           Рост и развитие клетки. Состояния физио­логического покоя и возбуждения.

Ткани. Образование тканей. Эпителиальные, соединительные, мышечные, нервная ткани. Строение и функция нейрона. Синапс.

            Лабораторные работы

2.             Изучение микроскопического строения тканей

Тестовая контрольная работа

Рефлекторная регуляция органов и систем организма (2ч)

Центральная и периферическая части нервной системы. Спинной и головной мозг. Нервы и нервные узлы. Рефлекс и рефлекторная ду­га. Нейронные цепи. Процессы возбуждения и торможения, их значе­ние. Чувствительные, вставочные и исполнительные нейроны. Пря­мые и обратные связи. Роль рецепторов в восприятии раздражений.

Опорно-двигательная система (8ч)

Скелет и мышцы, их функции. Химический состав костей, их мак­ро- и микростроение, типы костей. Скелет человека, его приспособ­ление к прямохождению, трудовой деятельности. Изменения, связан­ные с развитием мозга и речи. Типы соединений костей: неподвиж­ные, полуподвижные, подвижные (суставы).

Строение мышц и сухожилий. Обзор мышц человеческого тела. Мышцы антагонисты и синергисты. Работа скелетных мышц и их ре­гуляция. Понятие о двигательной единице. Изменение мышцы при тренировке, последствия гиподинамии. Энергетика мышечного со­кращения. Динамическая и статическая работа.

Причины нарушения осанки и развития плоскостопия. Их выяв­ление, предупреждение и исправление.

Первая помощь при ушибах, переломах костей и вывихах суста­вов.

            Лабораторные работы

3.             Изучение внешнего вида отдельных костей

4.             Выявление влияния статической и динамической работы на утомление мышц.

Тестовая контрольная работа

Внутренняя среда организма (3ч)

Компоненты внутренней среды: кровь, тканевая жидкость, лим­фа. Их взаимодействие. Гомеостаз. Состав крови: плазма и формен­ные элементы (тромбоциты, эритроциты, лейкоциты). Их функции. Свертывание крови. Роль кальция и витамина К в свертывании крови. Анализ крови. Малокровие. Кроветворение.

Борьба организма с инфекцией. Иммунитет. Защитные барьеры организма. Луи Пастер и И. И. Мечников. Антигены и антитела. Спе­цифический и неспецифический иммунитет. Иммунитет клеточный и гуморальный. Иммунная система. Роль лимфоцитов в иммунной за­щите. Фагоцитоз. Воспаление. Инфекционные и паразитарные болез­ни. Ворота инфекции. Возбудители и переносчики болезни. Бацилло- и вирусоносители. Течение инфекционных болезней. Профилактика. Иммунология на службе здоровья: вакцины и лечебные сыворотки. Естественный и искусственный иммунитет. Активный и пассивный иммунитет. Тканевая совместимость. Переливание крови. Группы крови. Резус-фактор. Пересадка органов и тканей.

Лабораторные работы

5.             Изучение микроскопического строения крови (микропрепараты крови человека и лягушки)

Кровеносная и лимфатическая системы организма (6ч)

Органы кровеносной и лимфатической систем, их роль в организ­ме. Строение кровеносных и лимфатических сосудов. Круги кровооб­ращения. Строение и работа сердца. Автоматизм сердца. Движение крови по сосудам. Регуляция кровоснабжения органов. Артериальное давление крови, пульс. Гигиена сердечно-сосудистой системы. Довра­чебная помощь при заболевании сердца и сосудов. Первая помощь при кровотечениях.

             Практические работы

1.             Измерение кровяного давления.

2.             Подсчет ударов пульса в покое и при физической нагрузке.

3.             Изучение приемов остановки капиллярного, венозного, артериального кровотечения.

Тестовая контрольная работа

Дыхательная система (5ч)

Значение дыхания. Строение и функции органов дыхания. Голосообразование. Инфекционные и органические заболевания дыха­тельных путей, миндалин и околоносовых пазух, профилактика, до­врачебная помощь. Газообмен в легких и тканях. Механизмы вдоха и выдоха. Нервная и гуморальная регуляция дыхания. Охрана воздуш­ной среды. Функциональные возможности дыхательной системы как показатель здоровья: жизненная емкость легких.

Выявление и предупреждение болезней органов дыхания. Флюоро­графия. Туберкулез и рак легких. Первая помощь утопающему, при уду­шении и заваливании землей, электротравме. Клиническая и биологи­ческая смерть. Искусственное дыхание и непрямой массаж сердца. Ре­анимации. Влияние курения и других вредных привычек на организм.

            Лабораторные работы

6.             Определение частоты дыхания

Тестовая контрольная работа

Пищеварительная система (6ч)

Пищевые продукты и питательные вещества, их роль в обмене ве­ществ. Значение пищеварения. Строение и функции пищеваритель­ной системы: пищеварительный канал, пищеварительные железы. Пищеварение в различных отделах пищеварительного тракта. Регуля­ция деятельности пищеварительной системы (исследования И.П. Павлова в области пищеварения). Заболевания органов пищеварения, их профилактика. Гигиена органов пищеварения. Предупреждение желудочно-кишечных инфекций и гельминтозов. Доврачебная помощь при пищевых отравлениях.

Лабораторные работы

7.             Изучение действия слюны на крахмал

Практические работы

4.             Измерение массы и роста своего организма»

Обмен веществ и энергии (4ч)

Обмен веществ и энергии — основное свойство всех живых су­ществ. Пластический и энергетический обмен. Обмен белков, жиров,

углеводов, воды и минеральных солей. Заменимые и незаменимые аминокислоты, микро- и макроэлементы. Роль ферментов в обмене веществ. Витамины. Энерготраты человека и пищевой рацион. Нор­мы и режим питания. Основной и общий обмен. Энергетическая ем­кость пищи.

       Практические работы

5.             Определение норм рационального питания

Тестовая контрольная работа

Покровные органы, терморегуляция (3ч)

Наружные покровы тела человека. Строение и функция кожи. Ногти и волосы. Роль кожи в обменных процессах, рецепторы кожи, участие в теплорегуляции. Уход за кожей, ногтями и волосами в зави­симости от типа кожи. Гигиена одежды и обуви.

Причины кожных заболеваний. Грибковые и паразитарные болез­ни, их профилактика и лечение у дерматолога. Травмы: ожоги, обмо­рожения. Терморегуляция организма. Закаливание. Доврачебная по­мощь при общем охлаждении организма. Первая помощь при тепло­вом и солнечном ударе.

Выделительная система (2ч)

Значение органов выделения в поддержании гомеостаза внутрен­ней среды организма. Органы мочевыделительной системы, их стро­ение и функция. Строение и работа почек. Нефроны. Первичная и ко­нечная моча. Заболевания органов выделительной системы и их пре­дупреждение.

Тестовая контрольная работа

Нервная система человека (4ч)

Значение нервной системы. Мозг и психика. Строение нервной системы: спинной и головной мозг — центральная нервная система; нервы и нервные узлы — периферическая. Строение и функции спин­ного мозга. Строение головного мозга. Функции продолговатого, среднего мозга, моста и мозжечка. Передний мозг. Функции промежу­точного мозга и коры больших полушарий. Старая и новая кора больших полушарий головного мозга. Аналитикосинтетическая и замыкательная функции коры больших полушарий головного мозга. Доли больших полушарий и сенсорные зоны коры.

Соматический и автономный отделы нервной системы. Симпати­ческий и парасимпатический подотделы автономной нервной систе­мы. Их взаимодействие.

Лабораторные работы

8.             Изучение строения головного мозга человека (по муляжам)

Анализаторы (5ч)

Анализаторы и органы чувств. Значение анализаторов. Достовер­ность получаемой информации. Иллюзии и их коррекция. Зритель­ный анализатор. Положение и строение глаз. Ход лучей через проз­рачную среду глаза. Строение и функции сетчатки. Корковая часть зрительного анализатора. Бинокулярное зрение. Гигиена зрения. Предупреждение глазных болезней, травм глаза. Предупреждение близорукости и дальнозоркости. Коррекция зрения. Слуховой анали­затор. Значение слуха. Строение и функции наружного, среднего и внутреннего уха. Рецепторы слуха. Корковая часть слухового анализа­тора. Гигиена органов слуха. Причины тугоухости и глухоты, их пре­дупреждение.

Органы равновесия, кожно-мышечной чувствительности, обоня­ния и вкуса. Их анализаторы. Взаимодействие анализаторов.

Лабораторные работы

9.             Изучение изменения размера зрачка

Тестовая контрольная работа

Высшая нервная деятельность. Поведение. Психика (5ч)

Вклад отечественных ученых в разработку учения о высшей нерв­ной деятельности. И. М. Сеченов и И. П. Павлов. Открытие централь­ного торможения. Безусловные и условные рефлексы. Безусловное и условное торможение. Закон взаимной индукции возбуждения-тор­можения. Учение А. А. Ухтомского о доминанте.

Врожденные программы поведения: безусловные рефлексы, инстинкты, запечатление. Приобретенные программы поведения: ус­ловные рефлексы, рассудочная деятельность, динамический стерео­тип.

Биологические ритмы. Сон и бодрствование. Стадии сна. Снови­дения. Особенности высшей нервной деятельности человека: речь и сознание, трудовая деятельность. Потребности людей и животных. Речь как средство общения и как средство организации своего поведе­ния. Внешняя и внутренняя речь. Роль речи в развитии высших пси­хических функций. Осознанные действия и интуиция.

Познавательные процессы: ощущение, восприятие, представле­ния, память, воображение, мышление.

Волевые действия, побудительная и тормозная функции воли. Внушаемость и негативизм. Эмоции: эмоциональные реакции, эмо­циональные состояния и эмоциональные отношения (чувства). Вни­мание. Физиологические основы внимания, виды внимания, его ос­новные свойства. Причины рассеянности. Воспитание внимания, па­мяти, воли. Развитие наблюдательности и мышления.

Железы внутренней секреции (эндокринная система) (2ч)

Железы внешней, внутренней и смешанной секреции. Свойства гормонов. Взаимодействие нервной и гуморальной регуляции. Про­межуточный мозг и органы эндокринной системы. Гормоны гипофи­за и щитовидной железы, их влияние на рост и развитие, обмен ве­ществ. Гормоны половых желез, надпочечников и поджелудочной же­лезы. Причины сахарного диабета.

Индивидуальное развитие организма (6ч)

Жизненные циклы организмов. Бесполое и половое размножение. Преимущества полового размножения. Мужская и женская половые системы. Сперматозоиды и яйцеклетки. Роль половых хромосом в оп­ределении пола будущего ребенка. Менструации и поллюции. Обра­зование и развитие зародыша: овуляция, оплодотворение яйцеклетки, укрепление зародыша в матке. Развитие зародыша и плода. Беремен­ность и роды. Биогенетический закон Геккеля — Мюллера и причины отступления от него. Влияние наркогенных веществ (табака, алкого­ля, парко гиков) на развитие и здоровье человека.

Наследственные и врожденные заболевания и заболевания, пе­редающиеся половым путем: СПИД, сифилис и др. Их профилак­тика.

Развитие ребенка после рождения. Новорожденный и грудной ре­бенок, уход за ним. Половое созревание. Биологическая и социальная зрелость. Вред ранних половых контактов и абортов.

Индивид и личность. Темперамент и характер. Самопознание, об­щественный образ жизни, межличностные отношения. Стадии вхож­дения личности в группу. Интересы, склонности, способности. Выбор жизненного пути.

Практические работы

6.             Анализ и оценка влияния факторов окру­жающей среды, факторов риска на здоровье.

Годовая контрольная работа

Тематическое планирование с указанием количества часов, отводимых на освоение каждой темы

№ раздела	Наименование раздела программы	№ урока	Темы уроков раздела	Кол-во часов
1	Введение – 1 час	1	Науки о человеке, их становление  и методы исследования.	1
2	Происхождение человека. – 3 часа	2	Систематическое положение человека	1
		3	Историческое прошлое людей. Этапы эволюции человека	1
		4	Расы человека. История формирования рас.	1
3	Общий обзор организма. – 1 час	5	Общий обзор организма человека. Выполнение лабораторной работы № 1 «Распознание на таблицах органов и систем органов человека»	1
4	Клеточное строение организма. Ткани. – 2 часа	6	Клеточное строение организма.	1
		7	Ткани. Основные типы тканей. Лабораторная работа № 2 «Изучение микроскопического строения тканей»	1
5	Рефлекторная регуляция органов и систем организма – 2 часа	8	Рефлекторная регуляция. Строение рефлекторной дуги.	1
		9	Контрольно – обобщающий урок по теме «Строение организма»	1
6	Опорно - двигательная система – 8 часов	10	Значение опорно-двигательной системы, ее состав. Скелет человека.	1
		11	Состав и строение костей.	1
		12	Типы соединения костей. Лабораторная работа №3 «Изучение внешнего вида отдельных костей».	1
		13	Мышечная система. Строение мышц. Лабораторная работа №4 «Выявление влияния статической и динамической работы на утомление мышц»	1
		14	Работа скелетных мышц.	1
		15	Развитие опорно- двигательной системы. Причины нарушения осанки.	1
		16	Первая помощь при травмах опорно – двигательной системы.	1
		17	Контрольно – обобщающий урок по теме «опорно- двигательная система»	1
7	Внутренняя среда организма – 3 часа	18	Кровь и остальные компоненты внутренней среды организма. Лабораторная работа №5 «Изучение микроскопического строения крови (микропрепараты крови человека и лягушки)».	1
		19	Борьба организма с инфекциями.   Иммунитет.	1
		20	Иммунология на службе здоровья.	1
8	Кровеносная и лимфатическая системы – 6часов	21	Транспортные системы организма, строение и функции в организме.	1
		22	Круги кровообращения.	1
		23	Строение и работа сердца.	1
		24	Движение крови по сосудам. Регуляция кровоснабжения. Практическая работа №1 «Измерение кровяного давления». Практическая работа №2 «Подсчет ударов пульса в покое и при физической нагрузке».	1
		25	Первая помощь при кровотечениях. Практическая работа № 3 «Изучение приемов остановки капиллярного, венозного, артериального кровотечения»	1
		26	Контрольно – обобщающий урок по теме «Внутренняя среда организма».	1
9	Дыхательная система. – 5 часов	27	Органы дыхательной системы, заболевания дыхательных путей.  Лабораторная работа  № 6 «Определение частоты дыхания»	1
		28	Легкие, их строение и значение. Легочное и тканевое дыхание.	1
		29	Механизм вдоха и выдоха. Регуляция дыхания.	1
		30	Болезни и травмы органов дыхания.	1
		31	Контрольно – обобщающий урок по теме «Дыхательная система».	1
10	Пищеварение. – 6 часов	32	Строение пищеварительной системы. Её значение.	1
		33	Пищеварение в ротовой полости. Лабораторная работа №7 «Изучение действия слюны на крахмал»	1
		34	Пищеварение в желудке и 12-перстной кишке.	1
		35	Функции тонкого и толстого кишечника.	1
		36	Регуляция пищеварения.  Предупреждение желудочно-кишечных инфекций. Практическая работа № 4 «Измерение массы и роста своего организма»	1
		37	Контрольно – обобщающий урок по темам «Дыхание», «Пищеварение».	1
11	Обмен веществ и энергии. – 4 часа	38	Обмен веществ и энергии – основное свойство всех живых существ.	1
		39	Витамины. Значение витаминов для здоровья человека.	1
		40	Энерготраты человека и пищевой рацион. Практическая работа № 5 «Определение норм рационального питания»	1
		41	Энергетическая емкость пищи	1
12	Покровные органы. – 3 часа	42	Кожа – наружный покровный орган.	1
		43	Уход за кожей. Гигиена одежды и обуви. Болезни кожи.	1
		44	Терморегуляция организма. Закаливание.	1
13	Выделительная система – 2 часа	45	Выделение. Строение и функции органов выделения.	1
		46	Контрольно – обобщающий урок по темам «Обмен веществ. Покровы тела. Выделение».	1
14	Нервная система -4 часа	47	Значение нервной системы, её строение. Спинной мозг.	1
		48	Строение головного мозга. Функции продолговатого и среднего мозга. Лабораторная работа №8 «Изучение строения головного мозга человека (по муляжам)».	1
		49	Функции переднего мозга.	1
		50	Соматический и автономный отделы нервной системы.	1
15	Анализаторы 5 часов	51	Анализаторы, их строение и функции.	1
		52	Зрительный анализатор. Гигиена зрения. Лабораторная работа №9 «Изучение изменения размера зрачка».	1
		53	Строение и функции слухового анализатора.	1
		54	Органы равновесия, кожно-мышечного чувства, обоняния и вкуса.	1
		55	Контрольно – обобщающий урок по теме «Нервная система»	1
16	Высшая нервная деятельность. Поведение. Психика. - 5 часов	56	Вклад отечественных ученых в разработку учения о ВНД.	1
		57	Врожденные и приобретенные программы поведения.	1
		58	Сон и сновидения. Природа и фазы сна.	1
		59	Особенности ВНД человека. Речь, сознание. Познавательные процессы.	1
		60	Воля, эмоции, внимание.	1
17	Эндокринная система. 2 часа	61	Железы внешней, внутренней и смешанной секреции	1
		62	Роль эндокринной регуляции, функции желез внутренней секреции.	1
18	Индивидуальное развитие организма. – 6 часов	63	Жизненные циклы. Размножение.	1
		64	Развитие зародыша и плода. Беременность и роды.	1
		65	Наследственные и врожденные заболевания. Развитие ребенка после рождения. Интересы, склонности, способности. Практическая работа № 6 «Анализ и оценка влияния факторов окружающей среды, факторов риска на здоровье ».	1
		66	Повторение и обобщение пройденного материала.	1
		67	Годовая контрольная работа	1
		68	Анализ контрольной работы.	1

Перечень контрольных и лабораторных работ

Всего часов в год	68
Количество часов в неделю	2
Зачетные и контрольные работы	9
1 четверть	1 - «Строение организма» 1- «Опорно-двигательная система»
2 четверть	1-             «Кровеносная и лимфатическая системы» 1-             «Дыхание»
3 четверть	1 – «Пищеварение», 1-             «Выделительная система»
4 четверть	1 - «Анализаторы и органы чувств» 1-«Индивидуальное развитие организма» 1-             «Годовая контрольная работа»
Лабораторные  работы	9
1 четверть – 4 работы	Лабораторная работа № 1 «Происхождение человека» Лабораторная работа № 2 «Клеточное строение организма, ткани» Лабораторная  работа № 3,4 «Опорно-двигательная система»
2 четверть – 2 работы	Лабораторная работа № 5 «Внутренняя среда организма» Лабораторная  работа № 6 «Дыхание»
3 четверть – 1 работа	Лабораторная работа № 7 «Пищеварение»
4 четверть – 2 работы	Лабораторная работа № 8 «Нервная система»» Лабораторная работа № 9 «Анализаторы чувств»