Инфоурок Биология Рабочие программыРабочая программа по биологии

Рабочая программа по биологии

Скачать материал

Краснодарский край,

 муниципальное образование Мостовский район, поселок Псебай,

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 5 поселка Псебай

муниципального образования Мостовский район

 

 

 

                УТВЕРЖДЕНО

 

  решением педагогического совета

  от __ _________ 20__ года протокол № __

  Председатель _______  Гончарова Г. Н.               

 

 

 

РАБОЧАЯ  ПРОГРАММА

 

 

по    биологии

Уровень образования (класс)   основное общее образование  (6-9 класс)

Количество часов    272           

 Учитель  Золотых Татьяна Николаевна

Программа разработана на основе  авторской программы: И. Н. Пономарева, Н. М. Чернова Программа Природоведение. Биология. Экология. 5-11 классы Базовый уровень. – М.: «Вентана-Граф», 2010

 

 

 

 

 


 

1.                 Пояснительная записка

 

1.1             нормативные акты и учебно-методические документы, на

основании которых разработана рабочая программа

 

Данная рабочая программа по биологии для 6-9 классов школы разработана  на основе:

 - Федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования (приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 05.03.2004 № 1089 (для VI-XI (XII) классов далее - ФКШС-2004)

- авторской программы: И. Н. Пономарева, Н. М. Чернова Программа Природоведение. Биология. Экология. 5-11 классы Базовый уровень. – М.: «Вентана-Граф», 2012

в соответствии с:

- письмом  министерства образования и науки Краснодарского края «О рекомендациях по составлению рабочих программ учебных предметов, курсов и календарно-тематического планирования» от  20.08.2015 № 47-12606/15-14.

 

1.2  общие цели и задачи  образования с учетом специфики учебного предмета

 

Цель программы – развить в процессе биологического образования школьников понимание законов и закономерностей существования и развития живой природы, а также осознание величайшей ценности жизни, роли биологического разнообразия, значения процесса эволюции, закономерностей передачи наследственности, многообразия форм жизни.

 Особенностями данной программы являются:

-                     формирование на базе знаний и умений научной картины мира как компонента общечеловеческой культуры;

-                     обновление содержания основных биологических понятий с позиций современных достижений науки и практики;

-                     изучение содержания в соответствии с деятельным подходом и ориентацией на познание реальной действительности живой природы;

-                     раскрытие общебиологических процессов и закономерностей живой природы на основе принципа доступности с опорой на преемственность знаний и умений, приобретенных в предшествующих курсах биологии;

-                     предпрофильная подготовка выпускников основной школы к выбору дальнейшего образовательного пути и к практической деятельности в области сельского хозяйства, охраны природы и здравоохранения.

        Методический аппарат учебников рассматривается как средство осуществления деятельностного характера процесса обучения, поэтому способствует усвоению теоретического материала и обеспечивает дифференцированное обучение. Он включает в себя рисунки, схемы, таблицы, вопросы и задания, лабораторные работы, разные виды шрифта, выделение главного в тексте. Каждая учебная тема завершается рубрикой "Проверь себя", в которой учащимся предлагается проверить свои знания и умения, ставятся проблемные вопросы на обсуждение и размышление, на обобщение, на поиск неточностей в высказанных предложениях, на упражнение общеучебных и предметных умений. Здесь также обозначены основные понятия, подлежащие обязательному усвоению в ходе изучения содержания данной темы. Материалы "Проверь себя" могут служить основанием для проведения в классе обобщающих уроков по теме.

          Значительное место в курсе отведено лабораторным работам и экскурсиям, которые позволяют подкрепить теорию наблюдениями и выполнением простейших исследований свойств живой природы и состояния окружающей среды.


 

 

2.                 Общая характеристика учебного предмета

 

Основные идеи и особенности курса биологии в 6 классе

Курс биологии в 6 классе «Растения. Бактерии. Грибы. Лишайники» имеет комплексный характер, так как включает основы различных биологических наук о растениях: морфологии, анатомии, физиологии, экологии, фитоценологии, микробиологии, растениеводства. Содержание и структура этого курса обеспечивают выполнение требований к уровню подготовки школьника, развитие творческих умений, научного мировоззрения, гуманности, экологической культуры, а также привитие самостоятельности, трудолюбия и заботливого отношения к природе. Последовательность тем обусловлена логикой развития основных биологических понятий, рассмотрением биологических явлений от клеточного уровня строения растении к надорганизменному — биогеоценотическому и способствует формированию эволюционного и экологического мышления, ориентирует на понимание взаимосвязей в природе как основы жизнедеятельности живых систем, роли человека в этих процессах.

Содержание курса направлено на обеспечение эмоционально-ценностного понимания высокой значимости жизни, ценности знаний о своеобразии царств растений, бактерий и грибов в системе биологических знаний, на формирование научной картины мира, понимания биологического разнообразия в природе как результата эволюции и как основы ее устойчивого развития, а также на формирование способности использовать приобретенные знания в практической деятельности.

В программе за счет некоторого сокращения анатомического и морфологического материала расширен экологический аспект. Экологические понятия вводятся с первых уроков при ознакомлении учащихся с многообразными проявлениями свойств организмов, взаимосвязями растений, бактерий и грибов с окружающей средой; при изучении значения растений в природе.

Данная программа составлена на основе авторской программы «Растения. Бактерии. Грибы. Лишайники»  Авторы: И.Н. Пономарева, В.С. Кучменко (представлена в сборнике «Программы. Природоведение. Биология. Экология. 5–11 кл.». Издательство «Вентана-Граф», – 2010 г.).

Программа предполагает использование учениками следующего учебного пособия: «Биология» 6 кл. И.Н. Пономарева, Щ.А. Корнилова, В.С. Кучменко М.: - «Вентана-Граф», 2010, а так же разработанной к нему рабочей тетради на печатной основе (Пономарева И.Н., Корнилова О.А., Кучменко В.С. «Биология» 6 кл., рабочие тетради № 1, 2).

Учебное содержание курса «Растения. Бактерии. Грибы. Лишайники» представлено в программе в количестве 2 часов в неделю (68 часов в год).

Основные идеи и особенности курса биологии в 7 классе

Зоологию изучают в течение одного учебного года. Школьный курс зоологии имеет комплексный характер, включая основы различных зоологических наук: морфологии, анатомии, гистологии, эмбриологии, физиологии, систематики, экологии, зоогеографии, палеозоологии, содержание которых дидактически переработано и адаптировано к возрасту и жизненному опыту учащихся. Он является продолжением курса ботаники и частью специального цикла биологических дисциплин о животном мире.

В процессе изучения зоологии учащиеся знакомятся с многообразием животного мира и его системой, отражающей родственные отношения между организмами и историю развития животного мира.

У учащихся должны сложиться представления о целостности животного организма как биосистемы, взаимосвязях между органами в системах и систем органов между собой; о том, что их согласованная деятельность осуществляется нервной системой; о том, что животные связаны с окружающей средой.

Учащиеся должны узнать, что строение, жизнедеятельность и поведение животных имеют приспособительное значение, сложившееся в процессе длительного исторического развития, в результате естественного отбора и выживания наиболее приспособленных; что для каждого животного характерны рождение, рост и развитие, размножение, старение и смерть. На конкретном материале учащиеся изучают биогеоценотическое и практическое значение животных, необходимость рационального использования и охраны животного мира.

Чтобы обеспечить понимание учащимися родственных отношений между организмами, систему животного мира, отражающую длительную эволюцию животных, изучение ведется в эволюционной последовательности по мере усложнения от простейших организмов к млекопитающим.

Данная программа составлена на основе авторской программы «Животные»  Авторы: В.М. Константинов, В.С. Кучменко, И.Н. Пономарева (представлена в сборнике «Программы. Природоведение. Биология. Экология. 5–11 кл.». Издательство «Вентана-Граф», – 2010 г.).

Программа предполагает использование учениками следующего учебного пособия: «Биология» 7 кл. Константинов В.М., Бабенко В.Г., Кучменко В.С. М.: - «Вентана-Граф», 2010, а так же разработанной к нему рабочей тетради на печатной основе (Суматохин С.В., Кучменко В.С. «Биология» 7 кл., рабочие тетради  № 1, 2).

В программу введено 4 часа практических занятий на пришкольном учебно-опытном участке, продолжающих формирование практических навыков работы с биологическими объектами начатое в 6 классе. Сделано это исходя из специфики контингента учащихся (жители сельской местности). Формирование практических навыков работы на садово-огородных участках, навыков благоустройства цветников является крайне важным для учеников, живущих в сельской местности. Работы запланированы в конце учебного года, в весеннее время, после прохождения основной программы отдельным блоком.

Учебное содержание курса представлено в программе в количестве 2 часов в неделю (68 часов в год).

Основные идеи и особенности курса биологии в 8 классе

Структура курса складывается из трех частей. В первой раскрывается биосоциальная природа человека, определяется место человека в природе, дается топография органов, раскрываются предмет и методы анатомии, физиологии и гигиены, проводится знакомство с разноуровневой организацией организма, рассматриваются клеточное строение, ткани и повторяется материал 7 класса о нервно-гуморальной регуляции органов. Во второй части дается обзор основных систем органов, вводятся сведения об обмене веществ, нервной и эндокринной системах и их связи, анализаторах, поведении и психике. В третьей, завершающей части рассматриваются индивидуальное развитие человека, наследственные и приобретенные качества личности: темперамент, характер, способности и др.

В программе предусмотрены лабораторные и практические работы. По желанию учителя часть их может быть выполнена в классе, часть задана на дом (в классе проверяются и интерпретируются полученные результаты). Среди практических работ большое внимание уделяется функциональным пробам, позволяющим каждому школьнику оценить свои физические возможности путем сравнения личных результатов с нормативными. Включены также тренировочные задания, способствующие развитию наблюдательности, внимания, памяти, воображения.

Данная программа составлена на основе авторской программы «Человек и его здоровье»  Авторы: А.Г. Драгомилов, Р.Д. Маш (представлена в сборнике «Программы. Природоведение. Биология. Экология. 5–11 кл.». Издательство «Вентана-Граф», – 2010 г.).

Программа предполагает использование учениками следующего учебного пособия: «Биология» 8 кл. Драгомилов А.Г., Маш Р.Д. М.: - «Вентана-Граф», 2010, а так же разработанной к нему рабочей тетради на печатной основе (Маш Р.Д., Драгомилов А.Г. «Биология» 8 кл., рабочие тетради № 1, 2).

В программу введено 2 часа практических занятий на пришкольном учебно-опытном участке, продолжающих формирование практических навыков работы с биологическими объектами. В 6 классе по программе Пономаревой данный вид работ включен в перечень работ, выполнение которых проводится по усмотрению учителя. В 7 классе так же несколько часов отводится на практические работы на пришкольном учебно-опытном участке. Сделано это исходя из специфики контингента учащихся (жители сельской местности). Формирование практических навыков работы на садово-огородных участках для учеников сельской школы является крайне важным для их дальнейшей жизни. Работы запланированы в конце учебного года, в весеннее время, после прохождения основной программы отдельным блоком.

Учебное содержание курса представлено в программе в количестве 2 часов в неделю (68 часов в год).

Основные идеи и особенности курса биологии в 9 классе

Изучение курса «Основы общей биологии» проводится в течение одного учебного года в 9 классе. Это обусловлено тем, что для достижения базового уровня биологического образования необходимо добиться определенной завершенности знаний об условиях жизни, о разнообразии биосистем, закономерностях живой природы и о зависимостях в ее процессах и явлениях. Хотя в содержание курса включены основы различных областей биологии, его отличает целостность, поскольку главной идеей является выделение закономерностей исторического развития и разнообразия жизни на Земле, взаимозависимостей этих явлений и роли их в культуре человечества.

Содержание программы отражает состояние науки и ее вклад в решение современных проблем общества.

Учитывая, что проблема экологического образования приобрела в наши дни первостепенное значение, в программе данного курса существенное место занимает тема «Основы экологии», экологический аспект введен и в другие разделы курса.

Значительное место в курсе «Основы общей биологии» отведено лабораторным работам и экскурсиям, которые позволяют подкрепить теорию наблюдениями и выполнением простейших исследований свойств живой природы и состояния окружающей среды.

 

3.                 Описание места учебного предмета, курса в учебном плане

 

Программа среднего общего образования по биологии составлена из расчета часов, указанных в учебном плане МБОУ СОШ № 5 поселка Псебай. Предмет «Биология» изучается в 6 классе  68 часов (2 часа в неделю), в 7 классе 68 часов, в (2 часа в неделю), 8 классе 68 часов (2 часа в неделю), в 9 классе  68 часов (2 часа в неделю).

 

Класс

6

7

8

9

Количество часов  в неделю

2

2

2

2

Итого часов:

68

68

68

68

 

4. Содержание учебного предмета

 

4.1 Наименование разделов учебной программы и характеристика

основных содержательных линий

 

6 класс

Введение. Наука о растениях - ботаника (1 ч).

Царства органического мира и место растений в нем. Наука о растениях — ботаника. Начало изучения растений. Общие сведения о многообразии растений на Земле. Основные направления применения ботанических знаний.

Общее знакомство с растениями (6 ч).

Многообразие мира растений: культурные и дикорастущие; однолетние и многолетние; лекарственные и декоративные растения. Жизненные формы растений: деревья, кустарники, кустарнички, травы.

Признаки растений. Основные органы растений. Растение — живой организм, или биосистема. Семенные и споровые растения. Цветковые растения.

Условия жизни растений. Основные экологические факторы, влияющие на жизнедеятельность растений. Среды жизни организмов на Земле: водная, наземно-воздушная, почва и организм как среда жизни паразитов. Условия жизни организмов в этих средах. Многообразие растений в связи с условиями их произрастания в разных средах жизни.

Жизнь растений осенью. Изменения в природных условиях. Изменения у растений: прекращение роста, образование побегов возобновления, плодоношение, рассыпание семян. Окраска листьев, листопад, веткопад. Их значение в жизни растений.

Осенние работы по уходу за растениями в комнатных условиях, в саду, в парке, огороде и на пришкольном участке.

Лабораторная работа.

№1. Знакомство с внешним строением цветкового растения (на примере плодов пастушьей сумки)

№2. Знакомство с внешним строением спорового растения (на примере вайи папоротника с сорусами и спорами).

Экскурсии.

Осенние явления в жизни растений (РК).

Клеточное строение растений (5 ч).

Увеличительные приборы; микроскоп, лупа. Приемы пользования увеличительными приборами. Приготовление микропрепарата. Инструментарий. Культура труда и техника безопасности в работе.

Клетка — основная структурная единица организма растения. Строение растительной клетки: оболочка, цитоплазма, ядро, пластиды (в том числе хлоропласты с хлорофиллом), вакуоль с клеточным соком, включения. Разнообразие растительных клеток по форме, размерам.

Понятие о тканях. Разнообразие тканей у растений: образовательные, основные (ассимиляционные и запасающие), покровные, проводящие, механические. Клеточное строение органов растения. Растение - многоклеточный организм.

Жизнедеятельность клеток. Рост и деление клеток. Дыхание и питание клеток. Движение цитоплазмы. Зависимость процессов жизнедеятельности клетки от условий окружающей среды.

Органические вещества в клетке: углеводы (сахара, крахмал), белки, жиры, нуклеиновые кислоты — и неорганические: вода, минеральные соли. Накопление солнечной энергии в химических связях органических веществ. Запасные питательные вещества и отложение их в клетке, тканях и органах растений.

Лабораторные работы.

№3. Приготовление микропрепарата.

№4. Знакомство с клетками растения (на примере кожицы лука).

Органы цветковых растений (18 ч). Семя (3 ч).

Внешнее и внутреннее строение семян. Типы семян. Строение семени двудольных и однодольных цветковых растений. Зародыш растений в семени. Роль эндосперма. Разнообразие семян. Прорастание семян. Значение семян для растения: размножение и распространение.

Условия прорастания семян. Всхожесть семян. Длительность сохранения всхожести семян. Глубина заделки семян в почву. Значение скорости прорастания семян в природе и в хозяйстве человека. Значение семян в природе. Хозяйственное значение семян.

Лабораторная работа.

№5. Изучение строения семени фасоли.

Органы цветковых растений. Корень (3 ч).

Внешнее и внутреннее строение корня как вегетативного органа растения. Зоны корня: деления, растяжения, всасывания, проведения. Кончик корня — апекс и корневой чехлик. Рост корня. Корневые волоски и их роль в жизнедеятельности корня и всего растения. Ветвление корней.

Виды корней (главные, боковые, придаточные). Типы корневых систем: стержневые и мочковатые. Разнообразие корней у растений.

Видоизменения корней в связи с выполняемыми функциями (запасающие, воздушные, дыхательные, ходульные, присоски, втягивающие).

Лабораторная работа.

№6. Строение корня у проростка тыквы.

Органы цветковых растений. Побег (7 ч).

Строение и значение побегов для растений. Почка — зачаточный побег растения. Почки вегетативные и генеративные. Развитие побега из почки. Годичный побег. Ветвление растений. Приемы увеличения ветвления.

Лист. Внешнее и внутреннее строение листа. Мякоть листа и покровная ткань. Устьица. Световые и теневые листья у растений. Разнообразие листьев и их значение для растений. Лист как специализированный орган фотосинтеза, испарения и газообмена. Видоизменения листа.

Стебель как осевая проводящая питательные вещества часть побега. Узлы и междоузлия. Рост стебля в длину и толщину. Роль камбия. Годичные кольца.

Многообразие побегов: вегетативные и генеративные; наземные и подземные; укороченные и удлиненные. Видоизменения побегов.

Побеги растений в зимнее время. Деревья и кустарники в безлистном состоянии. Почки возобновления у деревьев и трав в зимнее время.

Лабораторные работы.

№7. Строение вегетативных и генеративных почек.

№8. Внешнее строение листа.

№9. Внешнее и внутреннее строение стебля.

№10. Внешнее строение корневища и клубня.

Экскурсии.

Жизнь растений зимой. Деревья и кустарники в безлистном состоянии (РК).

Органы цветковых растений. Цветок и плод (5 ч).

Цветок, его значение и строение. Околоцветник (чашечка, венчик), мужские и женские части цветка. Тычинки, пестик. Особенности цветков у двудольных и однодольных растений. Соцветия. Биологическое значение соцветий.

Цветение и опыление растений. Виды опыления. Приспособительные особенности цветков к опылению у насекомоопыляемых, ветроопыляемых и самоопыляемых растений. Совместная эволюция цветков и животных-опылителей.

Оплодотворение растений и развитие плода. Разнообразие плодов: сухие и сочные, раскрываемые и нераскрываемые, односемянные и многосемянные. Приспособительные особенности у растений к распространению плодов и семян.

Взаимосвязь органов растения как живого организма. Зависимость жизнедеятельности растений от условий окружающей среды.

Лабораторная работа.

№11. Типы соцветий.

№12 Изучение цветков насекомоопыляемых и вытроопыляемых растений.

Экскурсии.

Мир растений на подоконнике.

Основные процессы жизнедеятельности растений (10 ч).

Корневое питание растений. Поглощение воды и питательных минеральных веществ из почвы. Роль воды и корневых волосков. Условия, обеспечивающие почвенное питание растений. Удобрения: органические и минеральные (азотные, калийные, фосфорные; микроудобрения).

Воздушное питание растений. Фотосинтез, роль солнечного света и хлорофилла в этом процессе. Роль зеленых растений как автотрофов, запасающих солнечную энергию в химических связях органических веществ. Автотрофы и гетеротрофы.

Космическая роль зеленых растений: создание органических веществ, накопление энергии, поддержание постоянства содержания углекислого газа и накопление кислорода в атмосфере, участие в создании почвы на Земле.

Дыхание растений. Поглощение кислорода, выделение углекислого газа и воды. Зависимость процесса дыхания растений от условий окружающей среды.

Роль воды в жизнедеятельности растений. Экологические группы растений по отношению к воде.

Размножение растений. Половое и бесполое размножение. Понятие об оплодотворении и образовании зиготы у растений. Биологическое значение полового и бесполого способов размножения. Споры и семена как органы размножения и расселения растений по земной поверхности. Вегетативное размножение, его виды и биологическая роль в природе. Использование вегетативного размножения в растениеводстве. Черенкование, отводки, прививки (черенком и глазком), размножение тканями.

Рост и развитие растений. Зависимость роста и развития растений от условий окружающей среды. Направленность роста побегов и корней. Понятие об индивидуальном развитии (онтогенезе). Этапы развития растения (зародышевый, молодости, зрелости и старости). Продолжительность жизни растений.

Лабораторная работа.

№13. Растения разных экологических групп по отношению к воде.

№14. Черенкование комнатных растений.

Основные отделы царства растений (10 ч).

Понятие о систематике растений. Растительное царство. Деление его на подцарства, отделы, классы, семейства, роды и виды.

Подцарство Водоросли. Общая характеристика одноклеточных и многоклеточных водорослей. Многообразие пресноводных и морских водорослей. Значение водорослей в природе и народном хозяйстве.

Отдел Моховидные. Разнообразие мхов. Общая характеристика печеночных и зеленых мхов как высших споровых растений. Размножение и развитие мхов. Сфагновые мхи. Значение мхов в природе и народном хозяйстве. Охрана моховидных растений.

Отдел Папоротниковидные. Общая характеристика папоротников, хвощей, плаунов как высших споровых растений. Размножение и развитие папоротников. Былой расцвет папоротниковидных. Значение современных папоротниковидных в природе и для человека. Охрана растений и мест их произрастания.

Отдел Голосеменные растения. Их общая характеристика и многообразие как семенных растений. Хвойные растения ближайшего региона. Семенное размножение хвойных растений на примере сосны. Значение хвойных растений и хвойных лесов в природе и в хозяйстве человека. Охрана леса.

Отдел Покрытосеменные (Цветковые) растения. Их общая характеристика. Многообразие покрытосеменных растений. Значение покрытосеменных растений в природе и хозяйстве человека. Деление цветковых растений на классы: двудольных и однодольных растений. Семейства двудольных растений: Розоцветные, Крестоцветные, Капустные, Мотыльковые (Бобовые), Пасленовые и Сложноцветные (Астровые). Семейства однодольных растений: Лилейные, Луковые, Злаки (Мятликовые).

Лабораторные работы.

№15. Определение одноклеточных водорослей в аквариуме.

№16. Изучение внешнего строения моховидных растений.

№17. Изучение внешнего строения папоротниковидных растений.

№18. Изучение внешнего строения хвойных растений.

№19. Знакомство с разнообразием покрытосеменных на примере комнатных растений.

Экскурсии.

Представители отделов царства растений в парке. Весеннее пробуждение представителей царства растений (РК).

Историческое развитие многообразия растительного мира на Земле (4 ч).

Развитие растительного мира. Понятие об эволюции как процессе усложнения растений и растительного мира. Многообразие растительных групп как результат эволюции. Приспособительный характер эволюции.

Многообразие и происхождение культурных растений. Отбор и селекция растений. Центры происхождения культурных растений.

Дары Старого и Нового Света. История появления в России картофеля и пшеницы (или других культурных растений).

Царство Бактерии (3 ч).

Бактерии как древнейшая группа живых организмов. Общая характеристика бактерий. Отличие клетки бактерии от клетки растения. Понятие о прокариотах.

Разнообразие бактерий (по форме, питанию, дыханию). Распространение бактерий. Значение бактерий в природе и для человека (экологическое, болезнетворное, биотехнологическое).

Царство Грибы. Лишайники (3 ч).

Общая характеристика грибов как представителей особого царства живой природы — Грибы. Питание, дыхание, споровое размножение грибов. Плесневые грибы: мукор, пеницилл. Одноклеточные грибы — дрожжи. Многоклеточные грибы. Шляпочные грибы. Съедобные и несъедобные грибы.

Многообразие грибов: сапрофиты, паразиты, хищники, симбионты. Понятие о микоризе. Приемы защиты растений от грибов-паразитов. Значение грибов в природе и хозяйстве человека.

Лишайники, их особенности строения, питания и размножения. Многообразие лишайников. Значение лишайников в природе и хозяйстве человека. Индикаторная роль лишайников.

Лабораторная работа.

№20. Изучение строения плесневых грибов.

Природные сообщества (7 ч).

Жизнь растений в природе. Понятие о растительном сообществе. Понятие о природном сообществе как биосистеме.

Его характеристики: местообитание, видовой состав, количество видов в сообществе, ярусность, взаимосвязи между растениями. Приспособленность растений к совместной жизни в природном сообществе. Основные свойства растений разных ярусов. Участие животных в жизни природного сообщества. Понятие о биогеоценозе как совокупности растений, животных, грибов, бактерий и условий среды обитания. Понятие об экосистеме. Место и роль растительного сообщества в биогеоценозе (экосистеме).

Понятие о смене природных сообществ (биогеоценозов). Формирование и развитие природного сообщества на примере елового леса (березняк — смешанный лес — ельник). Причины, вызывающие смену природного сообщества.

Многообразие природных сообществ: естественные и культурные. Луг, лес, болото как примеры естественных природных сообществ. Культурные природные сообщества (поле, сад, парк). Отличие культурных сообществ от естественных, зависимость их от человека.

Роль человека в природе. Понятия: рациональное природопользование, охрана растений, охрана растительности, растительные ресурсы, охрана природы, экология, Красная книга. Роль школьников в изучении богатства родного края, в охране природы, в экологическом просвещении населения.

Практические работы.

Весенние работы по уходу за комнатными растениями. Весенние работы по благоустройству пришкольного учебно-опытного участка. Весенние работы по благоустройству растительных сообществ (цветников) вокруг школы,(РК).

Экскурсии.

«Парк как природное сообщество». (РК).

Заключение (5 ч).

Общее заключение по курсу ботаники. Многообразие растительного царства. Значение растений и растительности. Роль знаний и практических умений по выращиванию растений, уходу за ними и охране, бережному обращению с природой в сохранении биологического разнообразия. Биологическое разнообразие как основа устойчивого развития природы.

Практические работы.

Весенние работы по благоустройству пришкольного учебно-опытного участка.

7 класс

Общие сведения о мире животных (4 ч).

Зоология - наука о животных. Краткая история развития  зоологии. Среды жизни и места обитания животных. Взаимосвязи животных в природе. Классификация животных. Основные систематические группы животных. Влияние человека на животных.

Экскурсия.

Многообразие животных в природе. Обитание в сообществах (РК).

Строение тела животных (2 ч).

Клетка, ткани, органы и системы органов.

Подцарство Простейшие или Одноклеточные животные (5 ч).

Особенности строения и жизнедеятельности, многообразие и значение саркодовых, жгутиконосцев и инфузорий.

Лабораторная работа.

№1. Изучение строения инфузории-туфельки. Рассмотрение других одноклеточных.

Подцарство Многоклеточные животные: Тип Кишечнополостные (2 ч).

Пресноводные и морские кишечнополостные: особенности внешнего и внутреннего строения, жизнедеятельность, многообразие и значение.

Типы Плоские черви, Круглые черви и Кольчатые черви (7 ч).

Особенности внешнего и внутреннего строения, жизнедеятельность, многообразие и значение плоских, круглых и кольчатых червей.

Лабораторные работы.

№2. Наблюдение за поведением дождевого червя. Внешнее строение дождевого червя..

№3. Внутреннее строение дождевого червя.

Тип Моллюски (4 ч).

Особенности строения и жизнедеятельности, многообразие и значение брюхоногих, двустворчатых и головоногих моллюсков.

Лабораторная работа.

№4. Изучение и сравнение раковин различных пресноводных и морских моллюсков.

 

Тип Членистоногие (7 ч).

Особенности строения и жизнедеятельности, многообразие и значение ракообразных, паукообразных и насекомых. Исчезающие, редкие и охраняемые виды насекомых РК.

Лабораторная работа.

№5. Внешнее строение насекомого.

№6 Изучение коллекций насекомых-вредителей сада и огорода.

Экскурсия.

Разнообразие членистоногих.

Тип Хордовые (32 ч).

Ланцетник - низшее хордовое. Рыбы: внешнее и внутреннее строение, особенности размножения, основные систематические группы, промысловые рыбы: рациональное использование и охрана. Исчезающие, редкие и охраняемые рыбы РК.

Земноводные: места обитания и внешнее строение, внутреннее строение, годовой цикл жизни земноводных, их происхождение, многообразие и значение. Многообразие и охрана земноводных РК.

Пресмыкающиеся: особенности внешнего и внутреннего строения, многообразие и значение. Вымершие пресмыкающиеся. Многообразие и охрана пресмыкающихся РК.

Птицы: среда обитания, внешнее и внутреннее строение, размножение и развитие, годовой жизненный цикл и сезонные явления в жизни птиц, многообразие и значение птиц, их охрана. Исчезающие, редкие и охраняемые птицы РК.

Млекопитающие: внешнее и внутреннее строение, размножение и развитие, происхождение, многообразие, экологические группы и значение млекопитающих. Исчезающие, редкие и охраняемые звери РК.

Лабораторные работы.

№7. Внешнее строение и особенности передвижения рыбы (РК).

№8. Внутреннее строение рыбы (РК).

№9. Изучение внешнего и внутреннего строения лягушки

№10. Изучение внешнего строения ящерицы, змеи и черепахи. Сравнение скелета ящерицы и лягушки

№11. Внешнее строение птицы. Строение перьев (РК).

№12. Строение скелета птицы (РК).

№13. Изучение строения куриного яйца

№14. Внешнее и внутреннее строение млекопитающих (РК).

Экскурсия.

Знакомство с птицами парка

Домашние и дикие звери

Развитие животного мира на Земле (2 ч).

Доказательства и причина эволюции животного мира, основные этапы развития животного мира на Земле.

Практические работы по благоустройству пришкольного участка (4)

№1. Весенние работы на пришкольном учебно- опытном участке

№2. Весенние работы по благоустройству цветников вокруг школы

№3. Весенние работы по благоустройству аллей на территории пришкольного участка

№4. Весенние работы по благоустройству альпийской горки на территории пришкольного участка

Повторение (1 ч).

8 класс

 Введение (1 ч)

Биологические и социальные факторы в становлении человека. Принципиальные отличия условий жизни человека, связанные с появлением социальной среды. Ее преимущества и из­держки. Зависимость человека как от природной, так и от соци­альной среды. Значение знаний о строении и функциях организ­ма для поддержания своего здоровья и здоровья окружающих.

Организм человека. Общий обзор (4 ч)

Науки об организме человека: анатомия, физиология, гигиена. Санитарно-гигиеническая служба. Функции санитар­но-эпидемиологических центров (СЭЦ). Ответственность лю­дей, нарушающих санитарные нормы общежития.

Строение организма человека. Структура тела. Место человека в природе. Сходство и отличия человека от живот­ных. Морфофизиологические особенности человека, связан­ные с прямохождением, развитием головного мозга, трудом, со­циальным образом жизни.

Клетка: строение, химический состав, жизнедеятель­ность: обмен веществ, ферменты, биосинтез и биологическое окисление, рост, развитие, возбудимость, деление.

Ткани животных и человека: эпителиальные, соедини­тельные, мышечные, нервная. Строение нейрона: тело, дендри­ты, аксон, синапсы.

Уровни организации организма. Орган и системы орга­нов. Нервная регуляция. Части и отделы нервной системы. Рефлекс, рефлекторная дуга, процессы возбуждения и тормо­жения. Гуморальная регуляция. Роль эндокринных желез и вы­рабатываемых ими гормонов.

Демонстрация. Разложение ферментом каталазой пе­роксида водорода.

Лабораторная работа. Просмотр под микроскопом эпителиальных, соединительных и мышечных тканей.

Практическая работа. Получение мигательного рефле­кса и его торможения.

Опорно-двигательная система (8 ч)

Значение костно-мышечной системы. Скелет, строение, состав и соединение костей. Обзор скелета головы и туловища.

Скелет поясов и свободных конечностей. Первая помощь при травмах скелета и мышц.

Типы мышц, их строение и значение. Обзор основных мышц человека. Динамическая и статическая работа  мышц. Энер­гетика мышечного сокращения. Регуляция мышечных движений.

Нарушение правильной осанки. Плоскостопие. Коррек­ция. Развитие опорно-двигательной системы: РОЛЬ зарядки, уроков физкультуры и спорта в развитии организма. Тренировочный эффект и способы его достижения.

Демонстрации. Скелет; распилы костей, позвонков; строение сустава, мышц и др.

Практические работы. Роль плечевого пояса в движе­нии руки. Функции костей предплечья при повороте кисти. Утомление при статической и динамической работе. Опреде­ление нарушений осанки и плоскостопия. Функции основных мышечных групп.

Лабораторные работы. Исследование свойств нормаль­ной, жженой и декальцинированной кости. Просмотр микропрепаратов костей и поперечно-полосатой мышечной ткани.

Кровь и кровообращение (9 ч)

Внутренняя среда: кровь, тканевая жидкость, лимфа; их круговорот. Значение крови и ее состав: плазма и клеточные элементы. Их функции. Свертываемость крови.

Иммунитет. Органы иммунной системы. Антигены и ан­титела. Иммунная реакция. Клеточный и гуморальный имму­нитеты. Работы Луи Пастера, И. И. Мечникова. Изобретение вакцин. Лечебные сыворотки. Классификация иммунитета. Тканевая совместимость и переливание крови. I, II, III, IV груп­пы крови — проявление наследственного иммунитета. Резуc-фактор. Резус - конфликт как следствие приобретенного иммунитета.

Сердце и сосуды — органы кровообращения. Строение и функции сердца. Фазы сердечной деятельности. Малый и большой круги кровообращения. Артерии, капилляры, вены.

Функции венозных клапанов. Отток лимфы. Функции лимфоузлов. Движение крови по сосудам. Давление крови на стенки со­суда.

Скорость кровотока. Измерение артериального давления. Перераспределение крови в организме. Регуляция работы серд­ца и сосудов. Автоматизм сердечной Мышцы. Болезни сердеч­но-сосудистой системы и их предупреждение. Первая по­мощь при кровотечениях.

Демонстрации. Торс человека; модель сердца; приборы для измерения артериального давления (тонометр и фонендо­скоп) и способы их использования.

Лабораторная работа. Сравнение крови человека с кро­вью лягушки.

Дыхательная система (5 ч)

Значение дыхательной системы, ее связь с кровеносной системой. Верхние дыхательные пути. Гортань — орган голосо­образования. Трахея, главные бронхи, бронхиальное дерево, альвеолы. Легкие. Пристеночная и легочные плевры, плевраль­ная полость. Обмен газов в легких и тканях. Дыхательные дви­жения. Нервная и гуморальная регуляции дыхания. Болезни ор­ганов. дыхания, их Предупреждение. Гигиена дыхания. Первая помощь при поражении органов дыхания. Понятие о клиниче­ской и биологической смерти. Приемы искусственного дыха­ния изо рта в рот и непрямого массажа сердца.

Демонстрации. Торс человека; модели гортани и лег­ких; модель Дондерса, демонстрирующая механизмы вдоха и выдоха.

Лабораторные работы. Определение состава вдыхае­мого и выдыхаемого воздуха. Изготовление самодельной моде­ли Дондерса.

Практические работы. Измерение обхвата грудной клетки. Определение запыленности воздуха в зимних условиях.

Пищеварительная система (7 ч)

Значение пищи и ее состав. Пищевые продукты и пита­тельные вещества. Органы пищеварения. Пищеварение в рото­вой полости, желудке и кишечнике. Строение органов пищева­рительного тракта и пищеварительных желез. Форма и функ­ции зубов. Пищеварительные ферменты ротовой полости и же­лудка. Переваривание пищи в двенадцатиперстной кишке (фер­менты поджелудочной железы, роль желчи в пищеварении). Всасывание питательных веществ. Строение и функции тонкой и толстой кишки. Аппендикс. Симптомы аппендицита. Регуля­ция пищеварения.

Заболевание органов пищеварения и их профилактика. Питание и здоровье.

Демонстрации. Торс человека; пищеварительная систе­ма крысы (влажный препарат).

Лабораторная работа. Ознакомление с действием фер­ментов слюны на крахмал и ферментов желудочного сока на белки.

Обмен веществ и энергии. Витамины (3 ч)

Превращения белков, жиров и углеводов. Обменные процессы в организме. Подготовительная и заключительная стадии обмена. Обмен веществ и энергии в клетке: пластичес­кий обмен и энергетический обмен. Энерготраты человека: основной и общий обмен. Энергетическая емкость пищи. Энер­гетический баланс. Определение норм питания. Качествен­ный состав пищи. Значение витаминов. Гипо- и гипервитамино­зы А, В1, C, D. Водорастворимые и жирорастворимые витами­ны. Витамины и цепи питания вида. Авитаминозы: А (куриная слепота), В1 (болезнь бери-бери), С (цинга), D (рахит). Их пре­дупреждение и лечение.

Практическая работа. Функциональные пробы с мак­симальной задержкой дыхания до и после нагрузки.

Мочевыделительная система (2 ч)

Роль различных систем в удалении ненужных вредных веществ, образующихся в организме. Роль органов мочевьщеле­ния, их значение. Строение и функции почек. Нефрон — фун­кциональная единица почки. Образование первичной и коне­чной мочи. Удаление конечной мочи из организма: роль почеч­ной лоханки, мочеточников, мочевого лузыря и мочеиспуска­тельного канала.

Предупреждение заболеваний почек. Питьевой режим. Значение воды и минеральных солей для организма. Гигиени­ческая оценка питьевой воды.

Кожа  ч)

Значение и строение кожных покровов и слизистых оболочек, защищающих организм от внешних воздействий. Функции эпидермиса, дермы и гиподермы. Волосы и ногти — роговые придатки кожи. Кожные рецепторы, потовые и саль­ные железы. Нарушения кожных покровов и их причины. Ока­зание первой помощи при ожогах и обморожениях. Грибковые заболевания кожи (стригущий лишай, чесотка); их предуп­реждение и меры защиты от заражения.

Теплообразование, теплоотдача и терморегуляция орга­низма. Роль кожи в терморегуляции. Закаливание организма. Первая помощь при тепловом и солнечном ударах.

Демонстрация. Рельефная таблица строения кожи.

Практическая работа. Определение жирности кожи с помощью бумажной салфетки.

Эндокринная система (2 ч)

Железы внешней, внутренней и смешанной секреции. Роль гормонов в обмене веществ, росте и развитии организма. Соматотропный гормон гипофиза, гормоны щитовидной желе­зы. Болезни, связанные с гипофункцией (карликовость) и с ги­перфункцией (гигантизм) гипофиза. Болезни щитовидной железы: базедова болезнь, слизистый отек. Гормон поджелудоч­ной железы инсулин и заболевание сахарным диабетом. Гормо­ны надпочечников, их роль в приспособлении организма стрессовым нагрузкам.

Демонстрации. Модели гортани со щитовидной желе­зой, головного мозга с гипофизом рельефная таблица, изображающая железы эндокринной системы.

Нервная система (5 ч)

 

Значение нервной системы, ее части и отделы. Рефлектор­ный принцип работы. Прямые и обратные связи. Функция автономного (вегетативного) отдела. Симпатический и пара­симпатический подотделы. Нейрогуморальная (нейрогормональная) регуляция: взаимосвязь нервной и эндокринной сис­тем. Строение и функции спинного мозга. Отделы головного мозга, их строение и функции. Аналитико-синтетическая функ­ция коры больших полушарий.

Демонстрации. Модель головного мозга; коленный рефлекс спинного мозга; мигательный, глотательный рефлек­с продолговатого мозга; функции мозжечка и среднего мозга.

Практические работы. Выяснение действия прямых обратных связей. Вегетативных сосудистых рефлексов при штриховом раздражении кожи.

Органы чувств. Анализаторы (5 ч)

Функции органов чувств и анализаторов. Ощущения и вос­приятия. Взаимосвязь анализаторов в отражении внешнего мира.

Орган зрения. Положение глаз в черепе, вспомогательный аппарат глаза. Строение и функции оболочек глаза и его оптических сред. Палочки и колбочки сетчатки. Зрительный анализатор. Роль глазных мышц в формировании зрительных восприятий. Бинокулярное зрение. Заболевание и повреждение глаз, профилактика. Гигиена зрения.

Орган слуxa. Положение пирамид височных костей в черепе. Строение и функции наружного, среднего и внутреннего уха. Преддверие и улитка. Звукопередающий и звуковосприни­мающий аппараты уха. Слуховой анализатор. Гигиена слуха. Распространение инфекции по слуховой трубе в среднее ухо как осложнение ангины, гриппа, ОРЗ. Борьба с шумом.

Вестибулярный аппарат — орган равновесия. Функции мешочков преддверия внутреннего уха и полукружных каналов.

Органы осязания, обоняния, вкуса, их анализаторы. Взаимосвязь ощущений — результат аналитико-синтетической деятельности коры больших полушарий.

Демонстрации. Модели черепа, глаза и уха.

Поведение и психика (7 ч)

Врожденные формы поведения: безусловные рефлексы, инстинкты, запечатление. Приобретенные формы поведения. Условные рефлексы, динамический стереотип, рассудочная де­ятельность.

Открытие И. М. Сеченовым центрального торможе­ния. Работы И. П. Павлова: открытие безусловного и условно­го торможения, закон взаимной индукции возбуждения — торможения. А. А. Ухтомский. Открытие явления доминан­ты. Биологические ритмы: сон и его значение, фазы сна, сновидения.

. Особенности высшей нервной деятельности человека. Речь и сознание. Функции внешней и внутренней речи. Рече­вые центры и значение языковой среды. Роль трудовой дея­тельности в появлении речи и осознанных действий.

Познавательные процессы: ощущение, восприятие, память, воображение, мышление. Виды памяти, приемы запо­минания. Особенности мышления, его развитие.

Воля, эмоции, внимание. Анализ волевого акта. Каче­ство воли. Физиологическая основа эмоций.

Внимание. Непроизвольное и произвольное внимание. Способы поддержания внимания.

Изменение работоспособности, борьба с утомлением. Стадии работоспособности: вырабатывание, устойчивая работо­способность, утомление. Организация отдыха на разных стади­ях работоспособности. Режим дня.

Демонстрации. Модель головного мозга; двойственные изображения; выработка динамического стереотипа зеркально­го письма; иллюзии установки.

Практические работы. Проверка действия закона вза­имной индукции при рассматривании рисунков двойственных изображений. Иллюзии установки. Тренировка наблюдательно­сти, памяти, внимания, воображения. Иллюзии зрения. Влия­ние речевых инструкций на восприятие. Опыт с усеченной пи­рамидой, выясняющий особенности произвольного и непроиз­вольного внимания и влияние активной работы с объектом на устойчивость внимания.

Индивидуальное развитие человека (6 ч)

Роль половых хромосом в определении развития орга­низма либо по мужскому, либо по женскому типу. Женская поло­вая (репродуктивная) система. Развитие яйцеклетки в фоллику­ле, овуляция, менструация. Мужская половая система. Образо­вание сперматозоидов. Поллюции. Гигиена промежности.

Наследственные и врожденные заболевания. Болезни, передающиеся половым путем (СПИД, сифилис, гонорея);

Внутриутробное развитие. Оплодотворение, образова­ние зародыша и плода. Закон Геккеля — Мюллера и причины от­клонения от него. Развитие организма после рождения. Изме­нения, связанные с пубертатом. Календарный, биологический и социальный возрасты человека.

Влияние наркогенных веществ на здоровье и судьбу человека. Психологические особенности личности: темперамент, характер, интересы, склонности, способности. Роль наслед­ственности и приобретенного опыта в развитии способностей.

Демонстрации. Модели зародышей человека и живот­ных разных возрастов.

9 класс

Введение в основы общей биологии (3 ч)

 Биология – наука о живом мире. Разнообразие и общие свойства живых организмов. Признаки живого: клеточное строение, обмен веществ и превращение энергии, раздражимость, гомеостаз, рост, развитие, воспроизведение, движение, адаптация.

Многообразие форм жизни, их роль в природе. Уровни организации живой природы.

 Особенность региональной флоры и фауны. Экскурсия.  «Многообразие живых организмов».

Основы учения о клетке (10 ч)

Краткий экскурс в историю изучения клетки. Цитология – наука, изучающая клетку.

Клетка как основная структурная и функциональная единица организмов. Клетка как биосистема.

Разнообразие клеток: эукариоты и прокариоты. Особенности строения клеток животных и растений. Вирусы – неклеточная форма жизни.

Химический состав клетки: неорганические и органические вещества в ней. Их разнообразие и свойства. Вода и её роль в клетках. Углеводы, жиры и липиды. Белки, аминокислоты. Структура и функции белков в клетке. Ферменты, их роль. Нуклеиновые кислоты, их структура и функции. Механизм самоудвоения ДНК.

Строение клетки. Строение и функции ядра. Строение хромосом. Цитоплазма и основные органоиды, их функции в клетке.

Обмен веществ  и превращение энергии – основа жизнедеятельности клетки. Участие ферментов.

Биосинтез белка в клетке. Биосинтез углеводов в клетке (фотосинтез). Роль пигмента хлорофилла. Космическая роль зелёных растений.

Обеспечение клетки энергией в процессе дыхания. Воздействие факторов внешней среды на процессы в клетке.

Лабораторная работа №1 «Изучение клеток и тканей растений и животных на готовых микропрепаратах»

Размножение и индивидуальное развитие организмов (онтогенез) (5ч)

Типы размножения организмов: половое и бесполое. Вегетативное размножение.

Деление клетки эукариот. Подготовка клетки к делению (интерфаза). Митоз и его фазы. Клеточный цикл.

Особенности половых клеток. Сущность мейоза. Оплодотворение. Сущность зиготы. Биологическая роль полового и бесполого способов размножения.

Онтогенез и его этапы. Эмбриональное и постэмбриональное развитие организмов. Влияние факторов среды на онтогенез. Вредное действие алкоголя, курения и наркотиков на онтогенез человека.

Основы учения о наследственности и изменчивости (11ч)

Краткий экскурс в историю генетики. Основные понятия генетики: наследственность, ген, генотип, фенотип, изменчивость. Закономерности изменчивости организмов.

Закономерности наследования признаков. Генетические эксперименты Г.Менделя. Закон единообразия гибридов первого поколения. Закон расщепления. Доминантные и рецессивные признаки. Гомозиготы и гетерозиготы.

Хромосомная теория наследственности. Взаимодействие генов и их множественное действие. Определение пола. Наследование признаков, сцепленных с полом. Наследственные болезни человека. Значение генетики в медицине и здравоохранении.

Закономерности изменчивости. Виды изменчивости: наследственная и ненаследственная. Генотипическая (комбинативная и мутационная) изменчивость. Модификационная изменчивость. Онтогенетическая изменчивость. Причины изменчивости. Опасность загрязнения природной среды мутагенами. Использование мутаций для выведения новых форм растений.

Понятие о генофонде. Понятие о генетическом биоразнообразии в природе и хозяйстве.

Лабораторная работа №2 « Изучение изменчивости у организмов».

Основы селекции растений, животных и микроорганизмов (5ч)

 

Генетические основы селекции организмов. Задачи и методы селекции. Учение Н.И. Вавилова о центрах многообразия и происхождения культурных растений.  Достижения селекции растений. Особенности методов селекции животных. Достижения селекции животных.

Основные направления селекции микроорганизмов. Клеточная инженерия и её роль в микробиологической промышленности. Понятие о биотехнологии.

Происхождение жизни и развитие органического мира (5ч)

Представления о возникновении жизни на Земле в истории естествознания. Гипотеза возникновения жизни А.И. Опарина и её развитие в дальнейших исследованиях. Современные гипотезы возникновения жизни на Земле.

Появление первичных живых организмов. Зарождение обмена веществ. Возникновение матричной основы передачи наследственности. Предполагаемая гетеротрофность первичных организмов. Раннее возникновение фотосинтеза и биологического круговорота веществ. Автотрофы, гетеротрофы. Эволюция от анаэробного к аэробному способу дыхания, от прокариот - к эукариотам. Влияние живых организмов на состав атмосферы, осадочных пород; участие в формировании первичных почв. Возникновение биосферы.

Этапы развития жизни на Земле. Основные приспособительные черты наземных растений. Эволюция наземных растений. Освоение суши животными. Основные черты приспособленности животных к наземному образу жизни.

Появление человека. Влияние человеческой деятельности на природу Земли.

Учение об эволюции (11ч)

Идея развития органического мира в биологии.

Основные положения теории Ч.Дарвина об эволюции органического мира. Искусственный отбор и его роль в создании новых форм. Изменчивость организмов в природных условиях. Движущие силы эволюции: наследственность, изменчивость, борьба за существование, естественный  и искусственный отбор. Приспособленность как результат естественного отбора. Относительный характер приспособленности. Многообразие видов – результат эволюции.

Современные представления об эволюции органического мира, основанные на популяционном принципе. Вид, его критерии. Популяция как форма существования вида и единица эволюции. Элементарный материал и факторы эволюции.

Процессы образования новых видов в природе - видообразование. Понятие о микроэволюции и макроэволюции. Биологический прогресс и биологический регресс. Основные направления эволюции: ароморфоз, идиоадаптация, дегенерация. Основные закономерности эволюции.

Влияние деятельности человека на микроэволюционные процессы в популяциях. Проблема вымирания и сохранения редких видов. Ценность биологического разнообразия в устойчивом развитии природы.

Лабораторная работа. №3 « Приспособленность организмов к среде обитания.»

Происхождение человека (антропогенез) (6ч)

Место человека в системе органического мира. Человек как вид, его сходство с животными и отличия от них.

Доказательства эволюционного происхождения человека от животных. Морфологические и физиологические отличительные особенности человека. Речь как средство общения у человека. Биосоциальная сущность человека. Взаимосвязь социальных и природных факторов в эволюции человека. Социальная и природная среда, адаптация к ней человека.

Человеческие расы, их родство и происхождение. Человек как единый биологический вид. Движущие силы и этапы  эволюции человека: древнейшие, древние и современные люди, становление Человека разумного. Человек как житель биосферы и его влияние на природу Земли.

Основы экологии (11 ч)

Экология – наука о взаимосвязях организмов с окружающей средой. Среда – источник веществ, энергии и информации. Среды жизни на Земле: водная, наземно-воздушная, почвенная, организмы как среда обитания.

Экологические факторы среды: абиотические, биотические и антропогенные. Основные закономерности действия факторов среды на организмы.

Приспособленность организмов к действию отдельных факторов среды (на примере температуры и влажности): экологические группы и жизненные формы организмов; суточные и сезонные ритмы жизнедеятельности организмов. Биотические связи в природе. Экологическое биоразнообразие на Земле и его значение.

Основные понятия экологии популяций. Основные характеристики популяции; рождаемость, выживаемость, численность; плотность, возрастная и половая структура; функционирование в природе.

Динамика численности популяций в природных сообществах. Биотические связи в регуляции численности.

Понятие о биоценозе, биогеоценозе и экосистеме. Биогеоценоз как биосистема и как  экосистема, его компоненты: биогенные элементы, продуценты, консументы, редуценты. Круговорот веществ и поток энергии как основа устойчивости. Роль разнообразия видов в устойчивости биогеоценоза.

Развитие и смена биогеоценозов. Устойчивые и неустойчивые биогеоценозы. Понятие о сукцессии как процессе развития сообществ от неустойчивых к устойчивым (на примере восстановления леса на месте гари или пашни). Разнообразие наземных и водных экосистем. Естественные и искусственные биогеоценозы. Изменения в экосистемах под влиянием деятельности человека.

Биосфера как глобальная экосистема. Учение В.И.Вернадского о роли живого вещества в преобразовании верхних слоёв Земли. Биологический круговорот веществ и поток энергии в биосфере. Роль биологического разнообразия в устойчивом развитии биосферы.

Экология как научная основа рационального использования природы и выхода из глобальных экологических кризисов. Роль биологического и экологического образования, роль экологической культуры человека в решении проблемы устойчивого развития природы и общества.

Заключение (1 ч)

Биологическое разнообразие и его значение в жизни нашей планеты. Сохранение биоразнообразия. Значение биологических и экологических знаний для практической деятельности.

4.     2 Перечень лабораторных и практических работ, экскурсий

                                     6 класс

 


п/п

Разделы, темы

Лабораторные, практические работы, экскурсии

 

1. Введение

 

I

Общее знакомство с растениями

 

 

1.1. Зелёный мир


Л.р.№1Устройство увеличительных приборов и правила работы с ними.

Л.р. №2 Приготовление микропрепарата кожицы чешуи лука.

Э. № 1. Мир растений вокруг нас. Осенние явления в жизни растений.,
Э. № 2. Жизнь растений зимой. Деревья и кустарники в безлистном состоянии

II

Клеточное строение растений

 

 

2.1. Изучение клеток и тканей

Л.р. № 3,4  Знакомство с клетками растений.Приготовление микропрепарата.

III

Органы цветковых растений

 

 

3.1. Семя

Л.р. № 5.. Изучение строения семени двудольных растений

 

3.2. Корень

Л.р. № 6. Строение корня у проростка

 

3.3. Побег.

Л.р. № 7,8 Строение вегетативных и генеративных почек.  Внешнее и внутреннее строение листа.
  Л.р. № 9,10.Внешнее и внутреннее строение стебля. Строение корневища, клубня и луковицы.

 Э.№ 3 Представители отделов царства растений в парке. Весеннее пробуждение представителей царства растений

 

3.4. Цветок.

Л.р. № 11,12 Типы соцветий.
 Строение цветков насекомоопыляемых и ветроопыляемых растений
.

Э. № 4. Жизнь растений в весенний период года. Парк как природное сообщество

IV

Основные процессы жизнедеятельности

 

 

4.1. Растение – живой организм

Л.р. № 13,14 Черенкование комнатных растений. Черенкование корневища и корня, деление клубня, луковицы.

V

Основные отелы царства растений

 

 

5.1. Основы классификаций растений

Л.р. № 15, 16,17,18,19
 Знакомство с одноклеточными водорослями из аквариума.

Изучение внешнего строения моховидных.

Изучение внешнего строения представителей хвощевидных, плауновидных и папоротниковидных растений

Строение шишек и семян хвойных растений

Знакомство с многообразием покрытосеменных на примере комнатных растений

VI

Историческое развитие многообразия растительного мира на Земле

 

 

6.1. История растений

П.р. №1 Весенние работы по благоустройству растительных сообществ вокруг школы.

VII

Царство Бактерии

 

 

7.1. Микромир

Л.р. № 20. Внешнее строение бактерии сенная палочка

VIII

Царство Грибы. Лишайники

 

 

8.1. Особые представители живой природы

Л.р. № 21Изучение строения плесневых грибов. Строение плодовых тел пластинчатых и трубчатых шляпочных грибов

IX

Природные сообщества

 

 

9.1. Взаимоотношения растений

 

X

Заключение

 

 

Итоговые занятия по курсу ботаники

 

 

 

 

 

7 класс

 


п/п

Разделы, темы

Лабораторные, практические работы, экскурсии

I

Общие сведения о мире животных. Строение тела животных.

 

 

 

1. Общие сведения о мире животных

Э. №1.Животный мир вокруг нас

 

2. Строение тела животных

 

II

Подцарство Простейшие, или Одноклеточные животные

 

 

1. Подцарство Простейшие, или Одноклеточные животные

Л.р. № 1. Изучение одноклеточных животных.

 

III

Подцарство Многоклеточные животные.

 

 

1. Тип Кишечнополостные

 

 

2. Типы: Плоские черви, Круглые черви, Круглые черви

Л.р. №2. Изучение внешнего строения дождевого червя, наблюдение за его передвижением и реакциями на раздражения.

 

 

3. Тип Моллюски

Л.р. №3. Изучения строения моллюсков по влажным препаратам.

 

4. Тип Членистоногие

Л.р. № 4 Изучение многообразия членистоногих по коллекциям

Э. №2. Разнообразие и роль членистоногих в природе.

 

5. Тип Хордовые.

 

 

5.1 Подтип Бесчерепные

 

 

5.2. Подтип Черепные.

Надкласс Рыбы.

Л.р. № 5, 6 Изучение внешнего строения рыб.

Изучение внутреннего строения рыб.

 

5.3. Класс Земноводные, или Амфибии

Л.р. №7.Внешнее строение лягушки

 

5.4. Класс Пресмыкающиеся, или Рептилии

Л.р. №8. Внешнее строение ящерицы

 

 

5.5. Класс Птицы

Л.р. № 9,10 Внешнее строении птиц

Изучение строение куриного яйца

 

 

 

5.6. Класс Млекопитающие, или Звери

Л.р. №11 Изучение строение млекопитающих

 

 

 

IV

Развитие животного мира на Земле

 

V

Практические работы по благоустройству пришкольного учебно-опытного участка

П.р. №1 Практические работы по благоустройству пришкольного учебно-опытного участка

VI

Повторение

 

 

 

 

 

8 класс

 

 


п/п

Разделы, темы

Лабораторные, практические работы, экскурсии

 

Введение

 

I

Организм человека. Общий обзор

Л.р. № 1 Просмотр под микроскопом эпителиальных, соединительных и мышечных тканей.

 

II

Опорно-двигательная система

Л.р. № 2 Исследование свойств нормаль­ной, жженой и декальцинированной кости. Просмотр микропрепаратов костей и поперечно-полосатой мышечной ткани.

 

III

Кровь. Кровообращение

Лабораторная работа№ 3. Сравнение крови человека с кро­вью лягушки.

 

IV

Дыхательная система

Лабораторные работы№ 4 Определение состава вдыхае­мого и выдыхаемого воздуха

 

V

Пищеварительная система

Лабораторная работа № 5 .Ознакомление с действием фер­ментов слюны на крахмал и ферментов желудочного сока на белки.

 

 

 

 

 


9 класс

 


п/п

Разделы, темы

Лабораторные, практические работы, экскурсии

I

Введение в основы общей биологии

 

II

Основы учения о клетке

Лабораторная работа. №1 « Приспособленность организмов к среде обитания.»

 Э. № 1 Особенность региональной флоры и фауны. Экскурсия.  «Многообразие живых организмов».

 

III

Размножение и индивидуальное развитие организмов (онтогенез)

 

IV

Основы учения о наследственности и изменчивости

Лабораторная работа №2 « Изучение изменчивости у организмов».

 

 

4.1. Введение в генетику

 

 

4.2. Основные закономерности наследственности

 

 

 

4.3. Закономерности изменчивости

 

V.

Основы селекции растений, животных

 

VI

Происхождение жизни и развитие органического мира

 

VII

Учение об эволюции

 

 

7.1. Становление эволюционного учения

 

 

7.2. Эволюционное учение

Лабораторная работа. №3 « Приспособленность организмов к среде обитания.»

 

 

VIII

Происхождение человека (антропогенез)

 

IX

Основы экологии

 

 

9.1. Основные законы взаимоотношений организмов

 

 

9.2. Охрана природных сообществ

 

X

Заключение

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

5.     Тематическое планирование

 

6 класс

 

 


п/п

Разделы, темы

Количество часов

 

1. Введение

1

I

Общее знакомство с растениями

6

 

1.1. Зелёный мир

6

II

Клеточное строение растений

5

 

2.1. Изучение клеток и тканей

5

III

Органы цветковых растений

18

 

3.1. Семя

3

 

3.2. Корень

3

 

3.3. Побег.

7

 

3.4. Цветок.

5

IV

Основные процессы жизнедеятельности

10

 

4.1. Растение – живой организм

10

V

Основные отелы царства растений

10

 

5.1. Основы классификаций растений

10

VI

Историческое развитие многообразия растительного мира на Земле

4

 

6.1. История растений

4

VII

Царство Бактерии

3

 

7.1. Микромир

3

VIII

Царство Грибы. Лишайники

3

 

8.1. Особые представители живой природы

3

IX

Природные сообщества

6

 

9.1. Взаимоотношения растений

6

X

Заключение

2

 

Итоговые занятия по курсу ботаники

2

 

                Итого:        

68 часов.

 

 


7 класс

 


п/п

Разделы, темы

Количество часов

I.          

 

Общие сведения о мире животных. Строение тела животных.

6

 

1. Общие сведения о мире животных

4

 

2. Строение тела животных

2

II.        

Подцарство Простейшие, или Одноклеточные животные

5

 

1. Подцарство Простейшие, или Одноклеточные животные

5

III.     

Подцарство Многоклеточные животные.

52

 

1. Тип Кишечнополостные

2

 

2. Типы: Плоские черви, Круглые черви, Круглые черви

7

 

3. Тип Моллюски

4

 

4. Тип Членистоногие

7

 

5. Тип Хордовые.

32

 

5.1 Подтип Бесчерепные

1

 

5.2. Подтип Черепные.

Надкласс Рыбы.

5

 

5.3. Класс Земноводные, или Амфибии

4

 

5.4. Класс Пресмыкающиеся, или Рептилии

4

 

5.5. Класс Птицы

7

 

5.6. Класс Млекопитающие, или Звери

9

IV.     

Развитие животного мира на Земле

2

V.       

Практические работы по благоустройству пришкольного учебно-опытного участка

4

 

VI.     

Повторение

1

 

                Итого:        

68 часов.

 

 

8 класс

 


п/п

Разделы, темы

Количество часов

 

Введение

1

I

Организм человека. Общий обзор

5

II

Опорно-двигательная система

8

III

Кровь. Кровообращение

9

IV

Дыхательная система

6

V

Пищеварительная система

7

VI

Обмен веществ и энергии

3

VII

Мочеиспускательная система

2

VIII

Кожа

3

IX

Эндокринная система

2

X

Нервная система

5

XI

Органы чувств. Анализаторы

5

XII

Поведение и психика

7

XIII

Индивидуальное развитие организма

4

ХIV

Практические работы по благоустройству пришкольного учебно-опытного участка

2

 

                Итого:        

68 часов.

 

9 класс

 


п/п

Разделы, темы

Количество часов

I

Введение в основы общей биологии

3

II

Основы учения о клетке

10

III

Размножение и индивидуальное развитие организмов (онтогенез)

5

IV

Основы учения о наследственности и изменчивости

11

 

4.1.Введение в генетику

2

 

4.2.Основные закономерности наследственности

6

 

4.3.Закономерности изменчивости

3

V.

Основы селекции растений, животных

5

VI

Происхождение жизни и развитие органического мира

5

VII

Учение об эволюции

11

 

7.1.Становление эволюционного учения

5

 

7.2.Эволюционное учение

6

VIII

Происхождение человека (антропогенез)

6

IX

Основы экологии

11

 

9.1.Основные законы взаимоотношений организмов

9

 

9.2.Охрана природных сообществ

2

X

Заключение

1

 

                Итого:        

68 часов.

 

 

 

 

 

 

 


 

6.     Описание материально-технического обеспечения образовательной    деятельности

  № п/п

Наименование объектов и средств материально-технического обеспечения

Кол-во

  1. Печатные пособия
  1.  

Биология  5 класс ( авт. Сухова. Н.С., Строганов В.С,

25

  1.  

2. Биология. 6класс (авт. Пономарёва И.Н., Корнилова О.А., Кучменко В.С.);

 

25

  1.  

Биология. 7 класс (авт. Константинов В.М., Бабенко В.Г., Кучменко В.С.);

25

  1.  

. Биология. 8 класс (авт. Драгомилов А.Г., Маш Р.Д.);

 

25

  1.  

. Биология. 8 класс (авт. Драгомилов А.Г., Маш Р.Д.);

 

25

  1.  

Биология. 9 класс (авт. Пономарёва И.Н., Корнилова О.А., Чернова Н.М.).

25

  1.  

Дополнительная литература:

Биология в таблицах, схемах, рисунках /Акимов С.С. Лист 2000

1

  1.  

Нетрадиционные уроки. Биология 5-11 классы./ Высоцкая М.В. Учитель 2008

1

  1.  

Биология. Дополнительные материалы к урокам и внеклассным мероприятиям по биологии и экологии 10-11 классы./ Бондарчук М.М. Учитель 2007

 

10

                                     Экранно-звуковые пособия

 

1

Интерактивная доска

1

2

Мультимедийный проектор

1

3Технические средства обучения

 

            4

Компьютер

1

5

Учебно-практические и учебно-лабораторное оборудование

 

            6                

Натуральные объекты

-

             7    Демонстрационные пособия

     2

8

Стенды

5

           9

Микропрепараты

30

        10

Дидактический материал

30

        11

Уголок подготовки к  ЕГЭ и к ОГЭ

2

 


 

7.     Планируемые результаты изучения учебного предмета               

В результате изучения биологии на базовом уровне ученик должен:

знать/понимать:

¾       признаки биологических объектов: живых организмов; генов и хромосом; клеток и организмов растений, животных, грибов и бактерий; популяций; экосистем и агроэкосистем; биосферы; растений, животных и грибов своего региона;

¾       сущность биологических процессов: обмен веществ и превращения энергии, питание, дыхание, выделение, транспорт веществ, рост, развитие, размножение, наследственность и изменчивость, регуляция жизнедеятельности организма, раздражимость, круговорот веществ и превращения энергии в экосистемах;

¾       особенности  организма человека, его строения, жизнедеятельности, высшей нервной деятельности и поведения;

уметь:

¾                объяснять: роль биологии в формировании современной естественнонаучной картины мира, в практической деятельности людей и самого ученика; родство, общность происхождения и эволюцию растений и животных (на примере сопоставления отдельных групп); роль различных организмов в жизни человека и собственной деятельности; взаимосвязи организмов и окружающей среды; биологического разнообразия в сохранении биосферы; необходимость защиты окружающей среды; родство человека с млекопитающими животными, место и роль человека в природе; взаимосвязи человека и окружающей среды; зависимость собственного здоровья от состояния окружающей среды; причины наследственности и изменчивости, проявления наследственных заболеваний, иммунитета у человека; роль гормонов и витаминов в организме;

¾                изучать  биологические объекты и процессы: ставить биологические эксперименты, описывать и объяснять результаты опытов; наблюдать за ростом и развитием растений и животных, поведением животных, сезонными изменениями в природе; рассматривать на готовых микропрепаратах и описывать биологические объекты;

¾                распознавать и описывать: на таблицах основные части и органоиды клетки, органы и системы органов человека; на живых объектах и таблицах органы цветкового растения, органы и системы органов животных, растения разных отделов, животных отдельных типов и классов; наиболее распространенные растения и животных своей местности, культурные растения и домашних животных, съедобные и ядовитые грибы, опасные для человека растения и животные;

¾                выявлять изменчивость организмов, приспособления организмов к среде обитания, типы взаимодействия разных видов в экосистеме;

¾                сравнивать биологические объекты (клетки, ткани, органы и системы органов, организмы, представителей отдельных систематических групп) и делать выводы на основе сравнения;

¾                определять принадлежность биологических объектов к определенной систематической группе (классификация);

¾                анализировать и оценивать воздействие факторов окружающей среды, факторов риска на здоровье, последствий деятельности человека в экосистемах, влияние собственных поступков на живые организмы и экосистемы;

¾                проводить самостоятельный поиск биологической информации: находить в тексте учебника отличительные признаки основных систематических групп; в биологических словарях и справочниках значения биологических терминов; в различных источниках необходимую информацию о живых организмах (в том числе с использованием информационных технологий);

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

¾                соблюдения мер профилактики заболеваний, вызываемых растениями, животными, бактериями, грибами и вирусами;  травматизма, стрессов, ВИЧ-инфекции, вредных привычек (курение, алкоголизм, наркомания); нарушения осанки, зрения, слуха, инфекционных и простудных заболеваний;

¾                оказания первой помощи при отравлении ядовитыми грибами, растениями, укусах животных; при простудных заболеваниях, ожогах, обморожениях, травмах, спасении утопающего;

¾                рациональной организации труда и отдыха, соблюдения правил поведения в окружающей среде;

¾                выращивания и размножения культурных растений и домашних животных, ухода за ними;

¾                проведения наблюдений за состоянием собственного организма

 

СОГЛАСОВАНО

 

Протокол заседания методического объединения учителей химии, биологии, географии МБОУ СОШ № 5 поселка Псебай

   от ________ 20__  года № ___       _________________    Т.Н.Золотых   

 

СОГЛАСОВАНО

 

Заместитель директора по УВР

       ________  А.В. Бражникова

_________________ 20__  года

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

                     

 

 


 

Краснодарский край,

 муниципальное образование Мостовский район, поселок Псебай,

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 5 поселка Псебай

муниципального образования Мостовский район

 

 

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ

ПЛАНИРОВАНИЕ

по биологии

Класс    _____

Учитель ______________________________

Количество часов: всего _______ часов; в неделю ______ часов.

Планирование составлено на основе рабочей программы __________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

(указать ФИО учителя, реквизиты утверждения рабочей программы с датой)

Планирование составлено на основе:

__________________________________________________________________

(указать программу учебного предмета, на основе которой составлена рабочая программа)

 

В соответствии с __________________________________________________

(ФГОС НОО, ФГОС ООО)

Учебник:________________________________________________________


Раздел

Номер

урока

Тема урока

Даты проведения

Оборудование

 

план

факт

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ИТОГО: _____ часов

Контрольных работ __

Практических работ __

Лабораторных работ___

 

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "Рабочая программа по биологии"

Методические разработки к Вашему уроку:

Получите новую специальность за 3 месяца

Специалист органа опеки

Получите профессию

Няня

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 663 584 материала в базе

Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 13.02.2016 615
    • DOCX 118.5 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Золотых Татьяна Николаевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Золотых Татьяна Николаевна
    Золотых Татьяна Николаевна
    • На сайте: 8 лет и 2 месяца
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 17774
    • Всего материалов: 10

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой

Курс профессиональной переподготовки

Копирайтер

Копирайтер

500/1000 ч.

Подать заявку О курсе

Курс повышения квалификации

Инновационные технологии обучения биологии как основа реализации ФГОС

36 ч. — 144 ч.

от 1700 руб. от 850 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 136 человек из 47 регионов
  • Этот курс уже прошли 1 517 человек

Курс повышения квалификации

Составление и использование педагогических тестов при обучении биологии

36 ч. — 144 ч.

от 1700 руб. от 850 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 20 человек из 14 регионов
  • Этот курс уже прошли 95 человек

Курс профессиональной переподготовки

Биология: теория и методика преподавания в образовательной организации

Учитель биологии

300/600 ч.

от 7900 руб. от 3650 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 460 человек из 69 регионов
  • Этот курс уже прошли 2 166 человек

Мини-курс

Планирование проектов

4 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Музыка в мире: народные и культурные аспекты

6 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Мастерство влияния и успешных переговоров

4 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 33 человека из 19 регионов