Инфоурок / Биология / Рабочие программы / Рабочая программа по биологии
Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Федеральным законом N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах или группах.

Педагогическая деятельность в соответствии с новым ФГОС требует от учителя наличия системы специальных знаний в области анатомии, физиологии, специальной психологии, дефектологии и социальной работы.

Только сейчас Вы можете пройти дистанционное обучение прямо на сайте "Инфоурок" со скидкой 40% по курсу повышения квалификации "Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ)" (72 часа). По окончании курса Вы получите печатное удостоверение о повышении квалификации установленного образца (доставка удостоверения бесплатна).

Автор курса: Логинова Наталья Геннадьевна, кандидат педагогических наук, учитель высшей категории. Начало обучения новой группы: 20 сентября.

Подать заявку на этот курс    Смотреть список всех 203 курсов со скидкой 40%

Рабочая программа по биологии

библиотека
материалов



Департамент образования Ивановской области


Областное государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение

«Ивановский энергетический колледж»





Утверждаю:

Директор ОГБПОУ «ИЭК»

_______________________Р.Д. Нечаева

«_____» _____________ 2015г.








РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ПОДГОТОВКИ

СПЕЦИАЛИСТОВ СРЕДНЕГО ЗВЕНА



по дисциплине ОУД.11 Биология


общеобразовательного цикла




основной профессиональной образовательной программы


по специальности технического профиля


13.02.06 Релейная защита и автоматизация

электроэнергетических систем












2015

Рабочая программа учебной дисциплины «Биология» разработана на основе примерной программы общеобразовательной учебной дисциплины «Биология» для профессиональных образовательных организаций, реализующих основную профессиональную образовательную программу СПО на базе основного общего образования с одновременным получением среднего общего образования (Организация - разработчик: ФГАУ «ФИРО»).

Программа разработана с учетом требований ФГОС среднего обще­го образования утвержденного Мин. образования и науки (приказ от 28.07.2014 № 822)и профи­ля получаемого профессионального образования.


Разработчик: Маршинова А.А., преподаватель ОГБПОУ «Ивановский энергетически колледж».



Одобрена цикловой комиссией общеобразовательных дисциплин

(Протокол № ___ от « ___ » _____________ 201__ г.).


Председатель ЦК: _______________Жданова Е.В.

СОДЕРЖАНИЕ

Пояснительная записка 4

Общая характеристика учебной дисциплины

« Биология»……………………………………………………………………...5

Место учебной дисциплины в учебном плане………………………………...7

Результаты освоения учебной дисциплины……………………………………7

Содержание учебной дисциплины……………………………………………...9

Тематическое планирование…………………………………………………….15

Характеристика основных видов деятельности студентов……………………17

Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение
программы учебной дисциплины «Биология»………………………………….24


Рекомендуемая литература………………………………………………………25

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Программа общеобразовательной учебной дисциплины «Биология» предназначена для изучения биологии в профессиональных образователь­ных организациях, реализующих образовательную программу среднего общего образования в пределах освоения основной профессиональной об­разовательной программы СПО (ОПОП СПО) на базе основного общего образования подготовки специалистов среднего звена.

Программа разработана на основе требований ФГОС среднего обще­го образования, предъявляемых к структуре, содержанию и результатам освоения учебной дисциплины «Биология», и в соответствии с Рекоменда­циями по организации получения среднего общего образования в пределах освоения образовательных программ среднего профессионального образо­вания на базе основного общего образования с учетом требований феде­ральных государственных образовательных стандартов и получаемой про­фессии или специальности среднего профессионального образования (письмо Департамента государственной политики в сфере подготовки ра­бочих кадров и ДПО Минобрнауки России от 17.03.2015 № 06-259).

Содержание программы «Биология » направлено на достижение следующих целей:

  • получение фундаментальных знаний о биологических системах (Клетка, Организм, Популяция, Вид, Экосистема); истории развития современных представлений о живой природе, о выдающихся открытиях в биологической науке; роли биологической науки в формировании современной естественнонаучной картины мира; о методах научного познания;

  • овладение умениями логически мыслить, обосновывать место и роль биологических знаний в практической деятельности людей, в развитии современных технологий; определять живые объекты в природе; проводить наблюдения за экосистемами с целью их описания и выявления естественных и антропогенных изменений; находить и анализировать информацию о живых объектах;

  • развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей обучающихся в процессе изучения биологических явлений; выдающихся достижений биологии, вошедших в общечеловеческую культуру; сложных и противоречивых путей развития современных научных взглядов, идей, теорий, концепций, гипотез (о сущности и происхождении жизни, человека) в ходе работы с различными источниками информации;

  • воспитание убежденности в необходимости познания живой природы, необходимости рационального природопользования, бережного отношения к природным ресурсам и окружающей среде, собственному

здоровью; уважения к мнению оппонента при обсуждении биологических проблем;

использование приобретенных биологических знаний и умений в повседневной жизни для оценки последствий своей деятельности (и деятельности других людей) по отношению к окружающей среде, здоровью других людей и собственному здоровью; обоснования и соблюдения мер профилактики заболеваний, оказание первой помощи при травмах, соблюдению правил поведения в природе.

Программа учебной дисциплины «Биология» является основой для разработки рабочих программ, в которых профессиональные образова­тельные организации, реализующие образовательную программу среднего общего образования в пределах освоения ОПОП СПО на базе основного общего образования, уточняют содержание учебного материала, последо­вательность его изучения, распределение учебных часов, тематику рефе­ратов (докладов), виды самостоятельных работ, учитывая специфику про­грамм подготовки квалифицированных рабочих, служащих и специалистов среднего звена, осваиваемой профессии или специальности.

Программа может использоваться другими профессиональными об­разовательными организациями, реализующими образовательную про­грамму среднего общего образования в пределах освоения ОПОП СПО на базе основного общего образования - программы подготовки специалистов сред­него звена (ППССЗ).


ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

«БИОЛОГИЯ»


Биология — система наук, изучающая все аспекты жизни, на всех уровнях организации живого, начиная с молекулярного и заканчивая био­сферным. Объектами изучения биологии являются живые организмы, их строение и жизнедеятельность, их многообразие, происхождение, эволю­ция и распределение живых организмов на Земле.

Общая биология изучает законы исторического и индивидуального развития организмов, общие законы жизни и те особенности, которые ха­рактерны для всех видов живых существ на планете, а также их взаимо­действие с окружающей средой.

Биология, таким образом, является одной из основополагающих наук о жизни, а владение биологическими знаниями является одним из необхо­димых условий сохранения жизни на планете.

Основу содержания учебной дисциплины «Биология» составляют следующие ведущие идеи: отличительные признаки живой природы, ее уровневая организация и эволюция. В соответствии с ними выделены со­держательные линии: биология как наука; биологические закономерности;

методы научного познания; клетка; организм; популяция; вид; экосистемы (в том числе биосфера).

Содержание учебной дисциплины направлено на подготовку обуча­ющихся к решению важнейших задач, стоящих перед биологической наукой по рациональному природопользованию, охране окружающей среды и здоровья людей.

В профессиональных образовательных организациях, реализующих образовательную программу среднего общего образования в пределах освоения ОПОП СПО на базе основного общего образования, изучение учебной дисциплины «Биология» имеет свои особенности в зависимости от профиля профессионального образования, базируется на знаниях обу­чающихся, полученных при изучении биологии, химии, физики, геогра­фии в основной школе.

При освоении профессий СПО и специальностей СПО технического профиля профессионального образования биология изучается на базовом уровне ФГОС среднего общего образования, учитывающая специфику осваиваемых профес­сий или специальностей. Это выражается через содержание обучения, ко­личество часов, выделяемых на изучение отдельных тем учебной дисци­плины, глубину их освоения обучающимися, через объем и характер прак­тических занятий, демонстраций, виды внеаудиторной самостоятельной работы студентов и т.п..

При отборе содержания учебной дисциплины «Биология» использо­ван культуросообразный подход, в соответствии с которым обучающиеся должны усвоить знания и умения, необходимые для формирования общей культуры, определяющей адекватное поведение человека в окружающей среде, востребованные в жизни и в практической деятельности.

Особое внимание уделено экологическому образованию и воспита­нию обучающихся, формированию у них знаний о современной есте­ственнонаучной картине мира, ценностных ориентаций, что свидетель­ствует о гуманизации биологического образования.

Содержание учебной дисциплины предусматривает формирование у обучающихся общенаучных знаний, умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций, включающих умение сравнивать биологические объекты, анализировать, оценивать и обобщать полученные сведения, уметь находить и использовать информацию из раз­личных источников.

В содержании учебной дисциплины курсивом выделен материал, ко­торый при изучении биологии контролю не подлежит.

Изучение общеобразовательной учебной дисциплины «Биология» завершается подведением итогов в форме дифференцированного зачета.


МЕСТО УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ


Учебная дисциплина «Биология » является учебным предметом по выбору из обязательной предметной области «Естественные науки» ФГОС среднего общего образования.

В профессиональных образовательных организациях, реализующих образовательную программу среднего общего образования в пределах освоения ОПОП СПО на базе основного общего образования, учебная дисциплина «Биология» изучается в общеобразовательном цикле учебно­го плана ОПОП СПО на базе основного общего образования с получением среднего общего образования (ППССЗ).

В учебных планах ППССЗ место учебной дисциплины «Биология» в составе общеобразовательных учебных дисциплин по выбо­ру, формируемых из обязательных предметных областей ФГОС среднего общего образования, для профессий СПО или специальностей СПО соот­ветствующего профиля профессионального образования.


РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ


Освоение содержания учебной дисциплины «Биология», обес­печивает достижение студентами следующих результатов:

личностных:

  • имеет чувство гордости и уважение к истории и достижениям отечественной биологической науки; имеет представление о целостной естественнонаучной картине мира;

  • понимает взаимосвязь и взаимозависимость естественных наук, их влияние на окружающую среду, экономическую, технологиче­скую, социальную и этическую сферы деятельности человека;

  • способен использовать знания о современной естественнона­учной картине мира в образовательной и профессиональной деятельности; возможности информационной среды для обеспечения продуктивного са­мообразования;

  • владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации в области естественных наук, постановке цели и выбору путей её достижения в профессиональной сфере;

  • способен руководствоваться в своей деятельности современ­ными принципами толерантности, диалога и сотрудничества; готов к взаи­модействию с коллегами, к работе в коллективе;

  • готов использовать основные методы защиты от возможных последствий аварий, катастроф, стихийных бедствий;

  • обладает навыками безопасной работы во время проектно-исследовательской и экспериментальной деятельности, при использовании лабораторного оборудования.

  • способен использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для соблюдения мер профилактики отравлений, вирусных и других заболеваний, стрессов, вредных привычек (курения, алкоголизма, наркомании); правил поведения в природной среде;

  • готов к оказанию первой помощи при травматических, про­студных и других заболеваниях, отравлениях пищевыми продуктами;

метапредметных:

  • осознает социальную значимость своей профес­сии/специальности, обладает мотивацией к осуществлению профессио­нальной деятельности;

  • повышает интеллектуальный уровень в процессе изучения биологических явлений; выдающихся достижений биологии, вошедших в общечеловеческую культуру; сложных и противоречивых путей развития современных научных взглядов, идей, теорий, концепций, гипотез (о сущности и происхождении жизни, человека) в ходе работы с различными источниками информации;

  • способен организовывать сотрудничество единомышленников, в том числе с использованием современных информационно-коммуникационных технологий;

  • способен понимать принципы устойчивости и продуктивности живой природы, пути ее изменения под влиянием антропогенных факто­ров, способен к системному анализу глобальных экологических проблем, вопросов состояния окружающей среды и рационального использования природных ресурсов;

  • умеет обосновывать место и роль биологических знаний в практической деятельности людей, в развитии современных технологий; определять живые объекты в природе; проводить наблюдения за экосистемами с целью их описания и выявления естественных и антропогенных изменений; находить и анализировать информацию о живых объектах;

  • способен применять биологические и экологические знания для анализа прикладных проблем хозяйственной деятельности;

  • способен к самостоятельному проведению исследований, по­становке естественнонаучного эксперимента, использованию информаци­онных технологий для решения научных и профессиональных задач;

  • способен к оценке этических аспектов некоторых исследова­ний в области биотехнологии (клонирование, искусственное оплодотворе­ние);

предметных:

  • сформированность представлений о роли и месте биологии в современной научной картине мира; понимание роли биологии в формиро­вании кругозора и функциональной грамотности человека для решения практических задач;

  • владение основополагающими понятиями и представлениями о живой природе, её уровневой организации и эволюции; уверенное пользо­вание биологической терминологией и символикой;

  • владение основными методами научного познания, используе­мыми при биологических исследованиях живых объектов и экосистем: описание, измерение, проведение наблюдений; выявление и оценка антро­погенных изменений в природе;

  • сформированность умений объяснять результаты биологиче­ских экспериментов, решать элементарные биологические задачи;

  • сформированность собственной позиции по отношению к био­логической информации, получаемой из разных источников, к глобальным экологическим проблемам и путям их решения.


СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ Введение

Объект изучения биологии - живая природа. Признаки живых орга­низмов и их многообразие. Уровневая организация живой природы и эво­люция. Методы познания живой природы. Общие закономерности биоло­гии. Роль биологии в формировании современной естественнонаучной картины мира и в практической деятельности людей. Значение биологии при освоении профессий и специальностей среднего профессионального образования.

Демонстрации:

Биологические системы разного уровня: клетка, организм, популя­ция, экосистема, биосфера. Царства живой природы.

1. УЧЕНИЕ О КЛЕТКЕ

Химическая организация клетки. Клетка - элементарная живая система и основная структурно-функциональная единица всех живых ор­ганизмов. Краткая история изучения клетки.

Химическая организация клетки. Органические и неорганические вещества клетки и живых организмов. Белки, углеводы, липиды, нуклеи­новые кислоты и их роль в клетке.

Строение и функции клетки. Прокариотические и эукариотические клетки. Вирусы как неклеточная форма жизни и их значение. Борьба с ви­русными заболеваниями (СПИД и др.) Цитоплазма и клеточная мембрана. Органоиды клетки.

Обмен веществ и превращение энергии в клетке. Пластический и энергетический обмен.

Строение и функции хромосом. ДНК - носитель наследственной ин­формации. Репликация ДНК. Ген. Генетический код. Биосинтез белка.

Жизненный цикл клетки. Клетки и их разнообразие в многокле­точном организме. Дифференцировка клеток. Клеточная теория строения организмов.

Митоз. Цитокинез.

Демонстрации:

Строение и структура белка. Строение молекул ДНК и РНК. Репли­кация ДНК. Схемы энергетического обмена и биосинтеза белка. Строение клеток прокариот и эукариот, строение и многообразие клеток растений и животных. Строение вируса. Фотографии схем строения хромосом. Схема строения гена. Митоз.

Практические занятия:

Наблюдение клеток растений и животных под микроскопом на гото­вых микропрепаратах, их описание.

Приготовление и описание микропрепаратов клеток растений.

Сравнение строения клеток растений и животных по готовым мик­ропрепаратам.

2. ОРГАНИЗМ. РАЗМНОЖЕНИЕ И ИНДИВИДУАЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ ОРГАНИЗМОВ

Размножение организмов. Организм - единое целое. Многообразие организмов Размножение - важнейшее свойство живых организмов. Поло­вое и бесполое размножение. Мейоз. Образование половых клеток и опло­дотворение.

Индивидуальное развитие организма. Эмбриональный этап онто­генеза. Основные стадии эмбрионального развития. Органогенез. Постэм­бриональное развитие.

Сходство зародышей представителей разных групп позвоночных как свидетельство их эволюционного родства. Причины нарушений в развитии организмов.

Индивидуальное развитие человека. Репродуктивное здоровье. Последствия влияния алкоголя, никотина, наркотических веществ, загряз­нения среды на развитие человека.

Демонстрации:

Многообразие организмов. Обмен веществ и превращение энергии в клетке. Фотосинтез. Деление клетки. Митоз. Бесполое размножение орга­низмов. Образование половых клеток. Мейоз. Оплодотворение у растений. Индивидуальное развитие организма. Типы постэмбрионального развития животных.

Практические занятия:

Выявление и описание признаков сходства зародышей человека и других позвоночных как доказательство их эволюционного родства.

3. ОСНОВЫ ГЕНЕТИКИ И СЕЛЕКЦИИ


Основы учения о наследственности и изменчивости. Генетика -наука о закономерностях наследственности и изменчивости организмов. Г. Мендель - основоположник науки генетика. Генетическая терминология и символика.

Законы генетики, установленные Г. Менделем. Моногибридное и ди-гибридное скрещивание Хромосомная теория наследственности. Взаимо­действие генов. Генетика пола. Сцепленное с полом наследование. Значе­ние генетики для селекции и медицины. Наследственные болезни челове­ка, их причины и профилактика.

Закономерности изменчивости. Наследственная или генотипиче-ская изменчивость. Модификационная, или ненаследтвенная, изменчи­вость. Генетика человека. Генетика и медицина. Материальные основы наследственности и изменчивости. Генетика и эволюционная теория. Гене­тика популяций.

Основы селекции растений, животных и микроорганизмов. Ге­нетика - теоретическая основа селекции. Одомашнивание животных и вы­ращивание культурных растений - начальные этапы селекции. Учение Н.И. Вавилова о центрах многообразия и происхождения культурных рас­тений. Основные методы селекции: гибридизация и искусственный отбор. Основные достижения современной селекции культурных растений, до­машних животных и микроорганизмов.

Биотехнология, ее достижения и перспективы развития. Этические аспекты некоторых достижений в биотехнологии. Клонирование живот­ных (проблемы клонирования человека).



Демонстрации:

Моногибридное и дигибридное скрещивания. Перекрест хромосом. Сцепленное наследование. Мутации. Центры многообразия и происхожде­

ния культурных растений и домашних животных. Гибридизация. Искус­ственный отбор. Наследственные болезни человека. Влияние алкоголизма, наркомании, курения на наследственность.

Практические занятия:

Составление простейших схем моногибридного и дигибридного скрещивания. Решение генетических задач. Анализ фенотипической из­менчивости. Выявление мутагенов в окружающей среде и косвенная оцен­ка возможного их влияния на организм.


4. ПРОИСХОЖДЕНИЕ И РАЗВИТИЯ ЖИЗНИ НА ЗЕМЛЕ. ЭВОЛЮЦИОННОЕ УЧЕНИЕ

Происхождение и начальные этапы развития жизни на Земле.

Гипотезы происхождения жизни. Изучение основных закономерностей возникновения, развития и существования жизни на Земле. Усложнение живых организмов в процессе эволюции. Многообразие живого мира на Земле и современная его организация.

История развития эволюционных идей. Значение работ К. Лин­нея, Ж.Б. Ламарка в развитии эволюционных идей в биологии. Эволюци­онное учение Ч. Дарвина. Естественный отбор. Роль эволюционного уче­ния в формировании современной естественнонаучной картины мира.

Микроэволюция и макроэволюция. Концепция вида, его критерии. Популяция - структурная единица вида и эволюции. Движущие силы эво­люции. Синтетическая теория эволюции. Микроэволюция. Современные представления о видообразовании (С.С. Четвериков, И.И. Шмальгаузен). Макроэволюция. Доказательства эволюции. Сохранение биологического многообразия как основа устойчивости биосферы и прогрессивного ее развития. Причины вымирания видов. Основные направления эволюцион­ного прогресса. Биологический прогресс и биологический регресс.

Демонстрации:

Критерии вида. Структура популяции. Адаптивные особенности ор­ганизмов, их относительный характер. Эволюционное древо растительного мира. Эволюционное древо животного мира. Представители редких и ис­чезающих видов растений и животных.

Практические занятия:

Описание особей одного вида по морфологическому критерию. При­способление организмов к разным средам обитания (к водной, наземно-воздушной, почвенной). Анализ и оценка различных гипотез происхожде­ния жизни.


5. ПРОИСХОЖДЕНИЕ ЧЕЛОВЕКА

Антропогенез. Эволюция приматов. Современные гипотезы о про­исхождении человека. Доказательства родства человека с млекопитающи­ми животными. Этапы эволюции человека.

Человеческие расы. Родство и единство происхождения человече­ских рас. Критика расизма.

Демонстрации

Черты сходства и различия человека и животных. Черты сходства человека и приматов. Происхождение человека. Человеческие расы. Практические занятия:

Анализ и оценка различных гипотез происхождения человека.


6. ОСНОВЫ ЭКОЛОГИИ Экология - наука о взаимоотношениях организмов между собой и окружающей средой. Экологические факторы, их значение в жизни ор­ганизмов. Экологические системы. Видовая и пространственная структура экосистем. Пищевые связи, круговорот веществ и превращение энергии в экосистемах. Межвидовые взаимоотношения в экосистеме: конкуренция, симбиоз, хищничество, паразитизм. Причины устойчивости и смены эко­систем. Сукцессии. Искусственные сообщества - агроэкосистемы и урбо-экосистемы.

Биосфера - глобальная экосистема. Учение В.И. Вернадского о биосфере. Роль живых организмов в биосфере. Биомасса. Круговорот важ­нейших биогенных элементов (на примере углерода, азота и др.) в биосфе­ре.

Биосфера и человек. Изменения в биосфере. Последствия деятель­ности человека в окружающей среде. Воздействие производственной дея­тельности в области своей будущей профессии на окружающую среду. Глобальные экологические проблемы и пути их решения.

Экология как теоретическая основа рационального природопользо­вания и охраны природы. Ноосфера. Правила поведения людей в окружа­ющей природной среде. Бережное отношение к биологическим объектам (растениям и животным и их сообществам) и их охрана.

Демонстрации:

Экологические факторы и их влияние на организмы. Межвидовые отношения: конкуренция, симбиоз, хищничество, паразитизм. Ярусность растительного сообщества. Пищевые цепи и сети в биоценозе. Экологиче­ские пирамиды. Схема экосистемы. Круговорот веществ и превращение энергии в экосистеме. Биосфера. Круговорот углерода (азота и др.) в био­сфере. Схема агроэкосистемы. Особо охраняемые природные территории России.


Практические занятия:

Описание антропогенных изменений в естественных природных ландшафтах своей местности.

Сравнительное описание одной из естественных природных систем (например, леса) и какой-нибудь агроэкосистемы (например, пшеничного поля).

Составление схем передачи веществ и энергии по цепям питания в природной экосистеме и в агроценозе.

Описание и практическое создание искусственной экосистемы (пресноводный аквариум). Решение экологических задач.


7. БИОНИКА

Бионика как одно из направлений биологии и кибернетики.

Бионика рассматривает особенности морфо-физиологической организации живых организмов и их использование для создания совершенных техни­ческих систем и устройств по аналогии с живыми системами. Принципы и примеры использования в хозяйственной деятельности людей морфо-функциональных черт организации растений и животных. Демонстрации:

Модели складчатой структуры, используемой в строительстве. Труб­чатые структуры в живой природе и в технике. Аэродинамические и гид­родинамические устройства в живой природе и в технике.

Экскурсии:

Многообразие видов. Сезонные (весенние, осенние) изменения в при­роде.

Многообразие сортов культурных растений и пород домашних жи­вотных, методы их выведения (селекционная станция, племенная ферма, сельскохозяйственная выставка).

Естественные и искусственные экосистемы своего района.


Примерные темы рефератов (докладов), индивидуальных проектов

  • Клеточная теория строения организмов. История и современ­ное состояние.

  • Наследственная информация и передача ее из поколения в по­коление.

  • Драматические страницы в истории развития генетики.

  • Успехи современной генетики в медицине и здравоохранении.

  • История развития эволюционных идей до Ч.Дарвина.

  • «Система природы» К.Линнея и её значение для развития био­логии.

  • Современные представления о механизмах и закономерностях эволюции.

  • Современные представления о зарождении жизни. Рассмотре­ние и оценка различных гипотез происхождения

  • Современный этап развития человечества. Человеческие расы. Опасность расизма.

  • Воздействие человека на природу на различных этапах разви­тия человеческого общества.

  • Влияние окружающей среды и ее загрязнения на развитие ор­ганизмов.

  • Влияние курения, употребления алкоголя и наркотиков роди­телями на эмбриональное развитие ребенка.

  • Витамины, ферменты и гормоны и их роль в организме. Нару­шения при их недостатке и избытке.

  • Причины и границы устойчивости биосферы к воздействию деятельности людей.

  • Биоценозы (экосистемы) разного уровня и их соподчиненность в глобальной экосистеме - биосфере.

  • Видовое и экологическое разнообразие биоценоза как основа его устойчивости.

  • Повышение продуктивности фотосинтеза в искусственных экологических системах.

  • Различные экологические пирамиды и соотношения организ­мов на каждой их ступени.

  • Пути повышения биологической продуктивности в искус­ственных экосистемах.

  • Роль правительственных и общественных экологических орга­низаций в современных развитых странах.

  • Рациональное использование и охрана невозобновляемых природных ресурсов (на конкретных примерах).

  • Опасность глобальных нарушений в биосфере. Озоновые «ды­ры», кислотные дожди, смоги и их предотвращение.

  • Экологические кризисы и экологические катастрофы. Предот­вращение их возникновения.



ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ


При реализации содержания общеобразовательной учебной дисци­плины «Биология» в пределах освоения ОПОП СПО на базе основного общего образования с получением среднего общего образования (ППССЗ) максимальная учебная нагрузка обучающихся составляет:

по профессиям СПО и специальностям СПО технического профиля профессионального образования - 54 час. Из них аудиторная (обязатель­ная) учебная нагрузка обучающихся, включая практические занятия, - 36 час.; внеаудиторная самостоятельная работа студентов -18 час;









Примерные тематические планы


Вид учебной работы

Профиль профессионального образования



технический

Аудиторные занятия. Со­держание обучения


Введение.

2

1. Учение о клетке

6

2. Организм. Размножение и индивидуальное развитие организмов

4

3. Основы генетики и селекции

8

4. Происхождение и разви­тия жизни на Земле. Эволю­ционное учение

6

5. Происхождение человека

2

6. Основы экологии

6

7. Бионика

2

Итого

36

Внеаудиторная самостоя­тельная работа: подготовка докладов, рефератов, инди­видуального проекта с ис­пользованием информацион­ных технологий, экскурсии и

др.

18

Аттестация в форме дифференцированного зачета

Всего

54

Количество часов


ХАРАКТЕРИСТИКА ОСНОВНЫХ ВИДОВ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Содержание обучения

Характеристика основных видов деятельности студентов (на уровне учебных действий)

Введение

Познакомиться с биологиче­скими системами разного уровня: клетка, организм, популяция, экоси­стема, биосфера. Определить роль биологии в формировании современ­ной естественнонаучной картины мира и в практической деятельности людей.

Научиться соблюдению правил поведения в природе, бережному от­ношению к биологическим объек­там (растениям и животным и их со­обществам) и их охрана.

УЧЕНИЕ О КЛЕТКЕ

Химическая организация клет­ки

Уметь проводить сравнение химической организации живых и неживых объектов.

Получить представление о ро­ли органических и неорганических веществ в клетке.

Строение и функции клетки

С помощью микропрепаратов изучить строение клеток эукариот, строение и многообразие клеток рас­тений и животных.

Наблюдение клеток растений и животных под микроскопом на гото­вых микропрепаратах, их описание.

Приготовление и описание микропрепаратов клеток растений.

Сравнение строения клеток растений и животных по готовым микропрепаратам.

Обмен веществ и превращение энергии в клетке

Уметь строить схемы энерге­тического обмена и биосинтеза бел­ка.

Получить представление о пространственной структуре белка,


СТУДЕНТОВ


молекул ДНК и РНК.

Жизненный цикл клетки

Познакомиться с клеточной теорией строения организмов.

Уметь самостоятельно искать доказательства того, что клетка -элементарная живая система и ос­новная структурно-функциональная единица всех живых организмов.

ОРГАНИЗМ. РАЗМНОЖЕНИЕ И ИНДИВИДУАЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ ОРГАНИЗМОВ

Размножение организмов

Овладеть знаниями о размно­жении как о важнейшем свойстве живых организмов.

Уметь самостоятельно нахо­дить отличия митоза от мейоза, определяя эволюционную роль этих видов деления клетки.

Индивидуальное развитие ор­ганизма

Познакомиться с основными стадиями онтогенеза на примере раз­вития позвоночных животных.

Умение характеризовать ста­дии постэмбрионального развития на примере человека. Познакомиться с причинами нарушений в развитии организмов.

Развивать умение правильно формировать доказательную базу эволюционного развития животного мира.

Индивидуальное развитие че­ловека

Выявление и описание призна­ков сходства зародышей человека и других позвоночных как доказатель­ство их эволюционного родства.

Получить представление о по­следствиях влияния алкоголя, нико­тина, наркотических веществ, за-


грязнения среды на развитие и ре­продуктивное здоровье человека.

ОСНОВЫ ГЕНЕТИКИ И СЕЛЕКЦИИ

Закономерности изменчивости

Познакомиться с наследствен­ной и ненаследственной изменчиво­стью и их биологической ролью в эволюции живого мира.

Получить представление о связи генетики и медицины.

Познакомиться с наследствен­ные болезнями человека, их причи­нами и профилактикой.

На видеоматериале изучить влияние алкоголизма, наркомании, курения на наследственность.

Анализ фенотипической из­менчивости. Выявление мутагенов в окружающей среде и косвенная оценка возможного их влияния на организм.

Основы селекции растений, жи­вотных и микроорганизмов

Получить представление о ге­нетике как о теоретической основе селекции.

Развивать метапредметные умения, находя на карте Центры многообразия и происхождения культурных растений и домашних животных, открытые Н.И. Вавило­вым.

Изучить методы гибридизации и искусственного отбора.

Уметь разбираться в этиче­ских аспектах некоторых достиже­ний в биотехнологии: клонирование животных и проблемы клонирова­ния человека.

Познакомиться с основными достижениями современной селек­ции культурных растений, домаш­них животных и микроорганизмов.

ПРОИСХОЖДЕНИЕ И РАЗВИТИЕ ЖИЗНИ НА ЗЕМЛЕ ЭВОЛЮЦИОННОЕ УЧЕНИЕ

Происхождение и начальные этапы развития жизни на Земле

Анализ и оценка различных гипотез происхождения жизни.

Получить представление об усложнении живых организмов на Земле в процессе эволюции.

Уметь экспериментальным путем выявлять адаптивные особен­ности организмов, их относитель­ный характер. Познакомиться с не­которыми представителями редких и исчезающих видов растений и жи­вотных.

При выполнении лаборатор­ной работы провести описание осо­бей одного вида по морфологиче­скому критерию. Выявление черт приспособленности организмов к разным средам обитания (к водной, наземно-воздушной, почвенной).

История развития эволюционных идей

Изучить наследие человече­ства на примере знакомства с исто­рией развития эволюционных идей К. Линнея, Ж.Б. Ламарка Ч. Дарви­на. Оценить роль эволюционного учения в формировании современ­ной естественнонаучной картины мира.

Развить способности ясно и точно излагать свои мысли, логиче­ски обосновывать свою точку зре­ния, воспринимать и анализировать мнения собеседников, признавая право другого человека на иное мнение.

Микроэволюция и макроэво­люция.

Познакомиться с концепцией вида, его критериями. подобрать примеры того, что популяция -структурная единица вида и эволю­ции.

Познакомиться с движущимися силами эволюции и доказательствами эволюции.


Усвоить, что основными направлениями эволюционного процесса являются биологический прогресс и биологический регресс.

Уметь отстаивать мнение, что сохранение биологического многообразия является основой устойчивости биосферы и прогрессивного ее развития. Уметь выявить причины вымирания видов.

ПРОИСХОЖДЕНИЕ ЧЕЛОВЕКА

Антропогенез

  • Анализ и оценка различных гипотез происхождения человека.

  • Развивать умение строить до­казательную базу по сравнительной характеристике человека и приматов, доказывая их родство.

Выявить этапы эволюции человека.

Человеческие расы

  • Умение доказывать равенство человеческих рас на основании их родства и единства происхождения.

  • Развитие толерантности, кри­тика расизма во всех его проявлени­ях.

ОСНОВЫ ЭКОЛОГИИ

Экология - наука о взаимоот­ношениях организмов между со­бой и окружающей средой


  • Изучить экологические факто­ры и их влияние на организмы.

  • Знакомство с экологическими системами, их видовой и простран­ственной структурами. Уметь объяс­нять причины устойчивости и смены экосистем.

  • Познакомиться с межвидовы­ми взаимоотношениями в экосисте­ме: конкуренция, симбиоз, хищниче­ство, паразитизм.

  • Уметь построить ярусность растительного сообщества, пищевые цепи и сети в биоценозе, а также эко­логические пирамиды.

  • Знать отличительные признаки
    искусственных сообществ - агроэко-
    системы и урбоэкосистемы.



Описание антропогенных из­менений в естественных природных ландшафтах своей местности.

Сравнительное описание одной из естественных природных систем (например, леса) и какой-нибудь аг­роэкосистемы (например, пшенично­го поля).

Составление схем передачи веществ и энергии по цепям питания в природной экосистеме и в агроценозе.

Биосфера - глобальная экоси­стема

Познакомиться с учением В.И. Вернадского о биосфере как о гло­бальной экосистеме.

Иметь представление о схеме экосистемы на примере биосферы, круговороте веществ и превращении энергии в биосфере.

Уметь доказывать роль живых организмов в биосфере на конкрет­ных примерах.

Биосфера и человек

Находить связь изменения в биосфере с последствиями деятель­ности человека в окружающей среде.

Уметь определять воздействие производственной деятельности в области своей будущей профессии на окружающую среду.

Познакомиться с глобальными экологическими проблемами и уметь определять пути их решения.

Описание и практическое со­здание искусственной экосистемы (пресноводный аквариум). Решение экологических задач.

Демонстрировать умения по­становки целей деятельности, плани­ровать собственную деятельность для достижения поставленных целей, предвидения возможных результатов этих действий, организации само­контроля и оценки полученных ре­зультатов.


Научиться соблюдению правил поведения в природе, бережном от­ношению к биологическим объек­там (растениям и животным и их со­обществам) и их охрана.

БИОНИКА

Бионика как одно из направле­ний биологии и кибернетики

Познакомиться с примерами использования в хозяйственной дея­тельности людей морфо-функциональных черт организации растений и животных. при создании совершенных технических систем и устройств по аналогии с живыми си­стемами.

Знакомство с трубчатыми структурами в живой природе и в технике, аэродинамическими и гид­родинамическими устройствами в живой природе и в технике.

Умение строить модели склад­чатой структуры, используемой в строительстве.






УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

«БИОЛОГИЯ»


Освоение программы учебной дисциплины «Биология» предполагает наличие в профессиональной образовательной организации, реализующей образовательную программу среднего общего образования в пределах освоения ОПОП СПО на базе основного общего образования, учебного кабинета.

Помещение кабинета удовлетворяет требованиям Санитар­но-эпидемиологических правил и нормативов (СанПиН 2.4.2 № 178-02) и оснащено типовым оборудованием, указанным в настоящих требованиях, в том числе специализированной учебной мебелью и средствами обучения, достаточными для выполнения требований к уровню подготовки обучаю­щихся.

В состав учебно-методического и материально-технического обес­печения программы учебной дисциплины «Биология» входят:

  • многофункциональный комплекс преподавателя;

  • наглядные пособия (комплекты учебных таблиц, плакатов, портретов выдающихся ученых, динамические пособия, иллю­стрирующие биологические процессы, модели, муляжи и мик­ропрепараты биологических объектов и др.);

  • информационно-коммуникативные средства;

  • экранно-звуковые пособия;

  • комплект технической документации, в том числе паспорта на средства обучения, инструкции по их использованию и тех­нике безопасности;

  • библиотечный фонд.

В библиотечный фонд входят учебники, учебно-методические ком­плекты (УМК), обеспечивающие освоение учебной дисциплины «Биоло­гия», рекомендованные или допущенные для использования в профессио­нальных образовательных организациях, реализующих образовательную программу среднего общего образования в пределах освоения ОПОП СПО на базе основного общего образования.

Библиотечный фонд дополнен энциклопедиями, спра­вочниками, словарями, научной и научно-популярной литературой и др. по разным вопросам биологии.


ЛИТЕРАТУРА


Для студентов


1.Беляев Д.К. , Дымшиц Г.М. Биология , 10-11 класс. Общая биология.

  • М.: 2012

2.Ионцева А.Ю. Биология. Весь школьный курс в схемах и таблицах.

  • М.: 2014

3.Никитинская Т.В. Биология. Карманный справочник. - М.: 2015

4.Сивоглазов В.И., Агафонова И.Б., Захарова Е.Т. Биология. Общая биология Базовый уровень, 10-11 класс. - М.: 2010

5.Сухорукова Л.Н. Кучменко В.С. Иванова Т.В. Биология,10-11класс. -

М.: 2011

6.Теремов А.В., Петросова Р.А. Биология, биологические системы и процессы. - М.: 2012

Для преподавателей


1.Об образовании в Российской Федерации. Федеральный закон Рос­сийской Федерации от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ

2.Федеральный государственный образовательный стандарт среднего (полного) общего образования. Утв. Приказом Минобрнауки России от 17 мая 2012 г. № 413

3.Приказ Минобрнауки России от 29 декабря 2014 г. № 1645 « О вне­сении изменений в приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 мая 2012 г. № 413 «Об утверждении федерального госу­дарственного образовательного стандарта среднего (полного) общего обра­зования»

4.Рекомендации по организации получения среднего общего образова­ния в пределах освоения образовательных программ среднего профессио­нального образования на базе основного общего образования с учетом тре­бований федеральных государственных образовательных стандартов и по­лучаемой профессии или специальности среднего профессионального об­разования (письмо Департамента государственной политики в сфере под­готовки рабочих кадров и ДПО Минобрнауки России от 17.03.2015 № 06­259).

Биология. В 2-х т / Под ред. Н. В. Ярыгина. - М.: 2007, 2010 Биология. Руководство к практическим занятиям. Под ред. В. В.Маркиной. — М.: 2010

5.Дарвин Ч. Сочинения, т.3. - М.: 1939 Дарвин Ч. Происхождение видов. - М.: 2006

6.Кобылянский, Виктор Аполлонович. Философия экологии. Краткий курс: Учебное пособие для вузов. - М.: 2010

7.Орлова Э. А. История антропологических учений. Учебник для ву­зов.- М.: 2010

8.Пехов А. П. Биология, генетика и паразитология. - М.: 2010 9.Чебышев Н. В., Гринева Г. Г. Биология. - М.: 2010



Интернет-ресурсы


http://biology.asvu.ru/ - Вся биология. Современная биология, статьи, новости, библиотека.

http://window.edu.ru/window/ - единое окно доступа к образователь­ным ресурсам Интернет по биологии

http://www.5ballov.ru/test - тест для абитуриентов по всему школьно­му курсу биологии.

http://www.vspu.ac.ru/deold/bio/bio.htm - Телекоммуникационные вик­торины по биологии - экологии на сервере Воронежского университета.

http://college.ru/biology/ - Биология в Открытом колледже. Сайт со­держит электронный учебник по биологии, On-line тесты.

http://www.informika.ru/text/database/biology/ - Электронный учебник, большой список Интернет-ресурсов.

http://www.rdb.or.id/ - Каталог исчезающих и редких пернатых юго-восточной Азии. Изображения птиц каждого вида и краткие сведения о них: предполагаемая численность и распределение по странам региона.

http://www.informika.ru/text/inftech/edu/edujava/biology/ - бесплатные обучающие программы по биологии.

http://nrc.edu.ru/est/r4/ - биологическая картина мира. Раздел компью­терного учебника, разработанного в Московском Государственном Откры­том университете.

http://nature.ok.ru/ - Редкие и исчезающие животные России (проект Экологического центра МГУ им М.В. Ломоносова)

http://www.kozlenkoa.narod.ru/ - Для тех, кто учится сам и учит дру­гих; очно и дистанционно, биологии, химии, другим предметам.

ww.school-

city.by/index.php?option=com_weblinks&catid=64&Itemid=88 - биология в вопросах и ответах.

http://chashniki1.narod.ru/uchutil45.htm - Каталог ссылок на образова­тельные ресурсы Интернета по разделу "Биология".

http://www.bril2002.narod.ru/biology.html - Биология для школьников. Краткая, компактная, но достаточно подробная информация по разделам: Общая биология, Ботаника, Зоология, Человек.

http://ic.krasu.ru/pages/test/005.html -тесты по биологии.




Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 20 сентября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Общая информация

Номер материала: ДВ-460985

Похожие материалы

2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации. Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии.

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

Конкурс "Законы экологии"