МБОУ Жирятинская СОШ им.А.Ф.Возликова
Рабочая программа
по биологии для 9 класса на
2019-2020 учебный год
|
|
Составила:
учитель биологии
Чернякова Наталья Ивановна
Планируемые результаты освоения курса
Учащийся научится:
• пользоваться научными методами для распознания биологических
проблем; давать научное объяснение биологическим фактам, процессам, явлениям,
закономерностям, их роли в жизни организмов и человека; проводить наблюдения за
живыми объектами, собственным организмом; описывать биологические объекты,
процессы и явления; ставить несложные био-логические эксперименты и
интерпретировать их результаты.
• пользоваться системой биологических знаний — понятиями,
закономерностями, законами, теориями, имеющими важное общеобразовательное и познавательное
значение; сведениями по истории становления биологии как науки.
• использовать общие приемы: оказания первой помощи;
рациональной организации труда и отдыха; выращивания и размножения культурных
растений и домашних животных, ухода за ними; проведения наблюдений за
состоянием собственного организма; правила работы в кабинете биологии, с
биологическими приборами и инструментами.
• использовать научно-популярную литературу по биологии,
справочные материалы (на бумажных и электронных носителях), ресурсов Интернета
при выполнении учебных задач.
Учащийся получит возможность научиться:
• осознанно использовать знания основных правил поведения
в природе и основ здорового образа жизни в быту;
• выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях
и поступках по отношению к живой природе,здоровью своему и окружающих;
• ориентироваться в системе познавательных ценностей:
воспринимать информацию биологического содержания в научно-популярной
литературе, средствах массовой информации и интернет-ресурсах, критически
оценивать полученную информацию, анализируя ее содержание и данные об источнике
информации;
• создавать собственные письменные и устные сообщения
о биологических явлениях и процессах на основе нескольких источников
информации, сопровождать выступление презентацией, учитывая особенности аудитории
сверстников.
Выпускник научится:
• выделять существенные признаки биологических объектов
(животных клеток и тканей, органов и систем органов человека) и процессов жизнедеятельности,
характерных для организма человека;
• аргументировать, приводить доказательства взаимосвязи
человека и окружающей среды, родства человека с животными;
• аргументировать, приводить доказательства отличий человека
от животных;
• аргументировать, приводить доказательства необходимости
соблюдения мер профилактики заболеваний, травматизма, стрессов, вредных
привычек, нарушения осанки, зрения, слуха, инфекционных и простудных
за-болеваний;
• объяснять эволюцию вида Человек разумный на примерах
сопоставления биологических объектов и других материальных артефактов;
• выявлять примеры и пояснять проявление наследственных
заболеваний у человека, сущность процессов наследственности и изменчивости,
присущей человеку;
• различать по внешнему виду, схемам и описаниям реальные
биологические объекты (клетки, ткани, органы, системы органов) или их
изображения, выявлять отличительные признаки биологических объектов;
• сравнивать биологические объекты (клетки, ткани, органы,
системы органов), процессы жизнедеятельности (питание, дыхание, обмен веществ,
выделение и др.); делать выводы и умозаключения на основе сравнения;
• устанавливать взаимосвязи между особенностями строения
и функциями клеток и тканей, органов и систем органов;
• использовать методы биологической науки: наблюдать и
описывать биологические объекты и процессы; проводить исследования с организмом
человека и объяснять их результаты;
• знать и аргументировать основные принципы здорового
образа жизни, рациональной организации труда и отдыха;
• анализировать и оценивать влияние факторов риска на
здоровье человека;
• описывать и использовать приемы оказания первой помощи;
• знать и соблюдать правила работы в кабинете биологии.
Выпускник получит возможность научиться:
• объяснять необходимость применения тех или иных приемов
при оказании первой доврачебной помощи при отравлениях, ожогах, обморожениях,
травмах, спасении утопающего, кровотечениях;
• находить информацию о строении и жизнедеятельности
человека в научно-популярной литературе, биологических словарях, справочниках,
интернет-ресурсах, анализировать и оценивать ее, переводить из одной формы в
другую;
• ориентироваться в системе моральных норм и ценностей
по отношению к собственному здоровью и здоровью других людей; находить в
учебной, научно-популярной литературе, интернет-ресурсах информацию об
организме человека, оформлять ее в виде устных сообщений
и докладов;
• анализировать и оценивать целевые и смысловые установки
в своих действиях и поступках по отношению к здоровью своему и окружающих,
последствия влияния факторов риска на здоровье человека;
• создавать собственные письменные и устные сообщения
об организме человека и его жизнедеятельности на основе нескольких источников
информации, сопровождать выступление презентацией, учитывая особен-
ности аудитории сверстников;
• работать в группе сверстников при решении познавательных
задач, связанных с особенностями строения и жизнедеятельности организма
человека, планировать совместную деятельность, учитывать мнение окружающих и
адекватно оценивать собственный вклад в деятельность группы.
Содержание
учебного предмета, реализуемого с помощью учебника
«Биология,
9 класс»
(
68 ч, 2 часа в неделю)
Введение
в науки о человеке ( 1ч)
Вводный
контроль (1 ч)
Организм
человека. Общий обзор (6 ч)
Науки
об организме человека. Структура тела. Место человека в
живой
природе. Происхождение человека. Клетка: строение, химический со-
став
и жизнедеятельность .Ткани. Системы органов в организме.
Уровни
организации организма. Нервная и гуморальная регуляции
Опора
и движение (7ч)
Опорно-двигательная
система: состав, строение, функции. Кость: состав, строение, рост. Соединение
костей. Скелет человека. Особенности скелета человека, связанные с прямохождением
и трудовой деятельностью. Влияние факторов окружающей среды и образа жизни на
развитие скелета.
Мышцы
и их функции. Значение физических упражнений для правильного формирования
скелета и мышц. Гиподинамия.
Профилактика
травматизма. Первая помощь при травмах опорно-двигательного аппарата.
Кровь
и кровообращение(7+2 ч)
Функции
крови и лимфы. Поддержание постоянства внутренней среды. Гомеостаз. Состав
крови. Форменные элементы крови: эритроциты, лейкоциты, тромбоциты. Группы крови.
Резус-фактор. Переливание крови. Свертывание крови. Лейкоциты, их роль в защите
организма. Иммунитет, факторы, влияющие на иммунитет. Значение работ Л.
Пастера и
И.
И. Мечникова в области иммунитета. Роль прививок в борьбе с
инфекционными заболеваниями. Кровеносная и лимфатическая системы: состав,
строение, функции. Строение сосудов. Движение крови по сосудам. Строение и
работа сердца. Сердечный цикл. Пульс. Давление крови. Движение лимфы
по сосудам. Гигиена сердечно-сосудистой системы.
Профилактика
сердечно-сосудистых заболеваний. Кровотечение. Виды кровотечений, приемы
оказания первой помощи при кровотечениях.
Дыхание(
5ч)
Дыхательная
система: состав, строение, функции. Этапы дыхания. Легочные объемы. Газообмен в
легких и тканях. Регуляция дыхания. Гигиена дыхания. Чистота атмосферного воздуха
как фактор здоровья. Вред табакокурения. Предупреждение распространения
инфекционных заболеваний и соблюдение мер профилактики для защиты собственного
организма. Первая помощь при остановке дыхания, спасении утопающего, отравлении
угарным газом.
Пищеварение
( 7ч)
Питание.
Пищеварение. Пищеварительная система: состав, строение, функции. Ферменты.
Обработка пищи в ротовой полости. Зубы и уход за ними. Слюна и слюнные железы. Глотание.
Роль ферментов в пищеварении. Пищеварение в желудке. Желудочный сок. Аппетит.
Пищеварение в тонком
кишечнике.
Роль печени и поджелудочной железы в пищеварении. Всасывание питательных
веществ. Особенности пищеварения в толстом кишечнике. Вклад И. П. Павлова в изучение
пищеварения. Гигиена питания, предотвращение желудочно-кишечных заболеваний.
Профилактика отравлений и гепатита.
Обмен
веществ и энергии( 3ч)
Обмен
веществ и превращение энергии. Две стороны обмена веществ и энергии. Обмен
органических и неорганических веществ. Витамины.
Проявление
гиповитаминозов и авитаминозов и меры их предупреждения. Энергетический обмен и
питание. Пищевые рационы. Нормы питания. Регуляция обмена веществ.
Выделение
и кожа( 5 ч)
Мочевыделительная
система: состав, строение, функции. Процесс образования и выделения мочи, его
регуляция. Заболевания органов мочевыделительной системы и их предупреждение.
Мочеполовые инфекции, меры их предупреждения для сохранения здоровья.
Поддержание
температуры тела. Терморегуляция при разных условиях среды. Покровы тела.
Уход за кожей, волосами, ногтями. Роль кожи в процессах терморегуляции. Приемы
оказания первой помощи при травмах, ожогах, обморожениях и их профилактика.
Нейрогуморальная
регуляция функций организма ( 6ч)
Железы
и их классификация. Эндокринная система. Гормоны, их роль в регуляции
физиологических функций организма. Железы внутренней секреции: гипофиз, эпифиз,
щитовидная железа, надпочечники. Железы смешанной секреции:поджелудочная и
половые железы. Регуляция функций эндокринных желез.Нервная система. Характеристика
нервной системы: центральная и периферическая, соматическая и вегетативная.
Нервы, нервные волокна и нервные узлы. Рефлекторный принцип работы нервной системы.
Рефлекторная дуга. Спинной мозг. Головной мозг.
Большие
полушария головного мозга. Особенности развития головного мозга человека и
его функциональная асимметрия. Нарушения деятельности нервной системы и их
предупреждение.
Сенсорные
системы (анализаторы) (5 ч)
Органы
чувств и их значение в жизни человека. Сенсорные системы, их строение и
функции. Глаз и зрение. Оптическая система глаза. Сетчатка. Зрительные
рецепторы: палочки и колбочки. Нарушения зрения и их предупреждение. Ухо и
слух. Строение и функции органа слуха. Гигиена слуха. Органы равновесия,
мышечного чувства, осязания, обоняния и
вкуса.
Взаимодействие сенсорных систем. Влияние экологических факторов на органы
чувств.
Высшая
нервная деятельность ( 6ч)
Психология
поведения человека. Высшая нервная деятельность человека, работы И. М.
Сеченова, И. П. Павлова,А. А. Ухтомского и П. К. Анохина. Безусловные и
условные рефлексы, их значение.Познавательная деятельность мозга. Эмоции,
память, мышление, речь. Сон и бодрствование. Значение сна. Предупреждение
нарушений сна. Особенности психики человека:осмысленность восприятия,
словесно-логическое мышление,
способность
к накоплению и передаче из поколения в поколение информации. Индивидуальные
особенности личности: способности, темперамент, характер, одаренность. Цели и мотивы
деятельности. Значение интеллектуальных, творческих и эстетических
потребностей. Роль обучения и воспитания в развитии психики и поведения
человека.
Размножение
и развитие ( 3 ч)
Половая
система: состав, строение, функции. Оплодотворение и внутриутробное развитие. Роды.
Рост и развитие ребенка. Половое созревание. Наследование признаков у человека.
Наследственные болезни, их причины и предупреждение. Роль генетических знаний в
планировании семьи. Забота о репродуктивном здоровье. Инфекции, передающиеся
половым
путем, и их профилактика. ВИЧ, профилактика СПИДа.
Здоровье
человека и его охрана ( 2 ч)
Здоровье
человека. Соблюдение санитарно-гигиенических норм и правил здорового образа
жизни. Укрепление здоровья: аутотренинг, закаливание, двигательная активность,сбалансированное
питание. Влияние физических упражнений на органы и системы органов.
Защитно-приспособительные реакции организма. Факторы, нарушающие здоровье (гиподинамия,
курение, употребление алкоголя, несбалансированное питание, стресс). Человек и
окружающая среда.Значение окружающей среды как источника веществ и энергии.
Социальная и природная среда, адаптации к ним. Краткая характеристика основных
форм труда. Рациональная организация труда и отдыха. Соблюдение правил
поведения в окружающей среде, в опасных и чрезвычайных ситуациях как основа
безопасности собственной жизни. Зависимость здоровья человека от состояния окружающей
среды. Культура отношения к собственному здоровью и здоровью окружающих.
Биосфера
и человек (2 ч)
Человек — часть живой природы. Глобальное
антропогенное воздействие
Примерный
список практических работ
по
разделу «Человек и его здоровье»
1.
Выявление особенностей строения клеток разных тканей.
2.
Изучение строения головного мозга.
3.
Выявление особенностей строения позвонков.
4.
Выявление нарушения осанки и наличия плоскостопия.
5.
Сравнение микроскопического строения крови человека и лягушки.
6.
Подсчет пульса в разных условиях. Измерение артериального давления.
7.
Измерение жизненной емкости легких. Дыхательные движения.
8. Изучение строения и работы органа
зрения.
Тематическое планирование
№ п/п
|
Дата проведения
урока
|
Тема урока
|
Количество
часов
|
Примечание
|
1
|
|
Введение
|
1
|
|
2
|
|
Вводный
контроль
|
1
|
|
3
|
|
Организм
человека. Общий обзор
Науки
об организме человека
|
6
1
|
|
4
|
|
Структура
тела. Место человека в живой природе
|
1
|
|
5
|
|
Клетка:
строение, химический состав, жизнедеятельность
|
1
|
|
6
|
|
Ткани.
Практическая работа: «Выявление особенностей строения клеток разных тканей»
|
1
|
|
7
|
|
Системы
органов. Уровни организации организма
|
1
|
|
8
|
|
Нервная
и гуморальная регуляции
|
1
|
|
9
|
|
Опора и движение
Скелет. Строение, состав и соединение
костей
|
7
1
|
|
10
|
|
Скелет
головы и туловища
|
1
|
|
11
|
|
Скелет
конечностей
|
1
|
|
12
|
|
Первая
помощь при травмах
|
1
|
|
13
|
|
Мышцы
|
1
|
|
14
|
|
Работа
мыщц
|
1
|
|
15
|
|
Нарушения
осанки и плоскостопия. Развитие опорно-двигательной системы. Практическая
работа: « Выявление нарушения осанки и наличия плоскостопия.»
|
1
|
|
16
|
|
Кровь и кровообращение
Внутренняя
среда. Значение крови и её состав
|
7+2
1
|
2
часа из резервного времени на проведение практических работ
|
17
|
|
Практическая
работа: «Сравнение микроскопического строения крови человека и лягушки»
|
1
|
|
18
|
|
Иммунитет
|
1
|
|
19
|
|
Тканевая
совместимость и переливание крови
|
1
|
|
20
|
|
Строение
и работа сердца. Круги кровообращения
|
1
|
|
21
|
|
Движение
лимфы и крови по сосудам
|
1
|
|
22
|
|
Практическая
работа: «Подсчет пульса в разных условиях. Измерение артериального
давления.»
|
1
|
|
23
|
|
Регуляция
работы сердца и сосудов. Предупреждение заболеваний сердца и сосудов
|
1
|
|
24
|
|
Первая
помощь при кровотечениях
|
1
|
|
25
|
|
Дыхание
Значение
дыхания. Органы дыхания
|
5
1
|
|
26
|
|
Строение
лёгких. Газообмен в лёгких и тканях
|
1
|
|
27
|
|
Дыхательные
движения. Регуляция дыхания
|
1
|
|
28
|
|
Болезни
органов дыхания и их предупреждение
|
1
|
|
29
|
|
Первая
помощь при поражении органов дыхания
|
1
|
|
30
|
|
Пищеварение
Значение
пищи и её состав
|
7
1
|
|
31
|
|
Органы
пищеварения
|
1
|
|
32
|
|
Зубы
|
1
|
|
33
|
|
Пищеварение
в ротовой полости и в желудке
|
1
|
|
34
|
|
Пищеварение
в кишечнике. Всасывание
|
1
|
|
35
|
|
Регуляция
пищеварения
|
1
|
|
36
|
|
Заболевания
органов пищеварения
|
1
|
|
37
|
|
Обмен веществ и энергии
Обменные
процессы в организме
|
3
1
|
|
38
|
|
Нормы
питания
|
1
|
|
39
|
|
Витамины
|
1
|
|
40
|
|
Выделение и кожа
Строение
и функции почек
|
5
1
|
|
41
|
|
Предупреждение
заболеваний почек
|
1
|
|
42
|
|
Значение
кожи и её строение
|
1
|
|
43
|
|
Нарушения
кожных покровов
|
1
|
|
44
|
|
Роль
кожи в терморегуляции. Закаливание
|
1
|
|
45
|
|
Нейрогуморальная регуляция функций организма
Железы
внешней, внутренней и смешанной секреции
|
6
1
|
|
46
|
|
Роль
гормонов в обмене веществ, росте и развитии организма
|
1
|
|
47
|
|
Значение,
строение и функционирование нервной системы
|
1
|
|
48
|
|
Автономный(вегетативный)
отдел нервной системы. Нейрогуморальная регуляция
|
1
|
|
49
|
|
Спинной
мозг
|
1
|
|
50
|
|
Головной
мозг: строение и функции
|
1
|
|
51
|
|
Сенсорные системы (анализаторы)
Как
действуют органы чувств и анализаторы
|
5
1
|
|
52
|
|
Орган
зрения и зрительный анализатор
|
1
|
|
53
|
|
Заболевания
и повреждения глаз
|
1
|
|
54
|
|
Органы
слуха и равновесия, их анализаторы
|
1
|
|
55
|
|
Органы
осязания, обоняния, вкуса
|
1
|
|
56
|
|
Высшая нервная деятельность
Врождённые
формы поведения
|
6
1
|
|
57
|
|
Приобретённые
формы поведения
|
1
|
|
58
|
|
Закономерности
работы головного мозга
|
1
|
|
59
|
|
Биологические
ритмы. Сон и его значение
|
1
|
|
60
|
|
Особенности
высшей нервной деятельности человека
|
1
|
|
61
|
|
Работоспособность.
Режим дня
|
1
|
|
62
|
|
Размножение и развитие
Половая
система человека
|
3
1
|
|
63
|
|
Наследственные
и врождённые заболевания
|
1
|
|
64
|
|
Внутриутробное
развитие организма. Развитие после рождения
|
1
|
|
65
|
|
Здоровье человека и его охрана
О
вреде наркогенных веществ
|
2
1
|
|
66
|
|
Психологические
особенности личности
|
1
|
|
67
|
|
Биосфера и человек
Человек-
часть живой природы
|
2
1
|
|
68
|
|
Глобальное
антропогенное влияние
|
1
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.