Выдаём удостоверения и дипломы установленного образца

Получите 5% кэшбэк!

Запишитесь на один из 793 курсов и получите 5% кэшбэк стоимости курса на карту

Выбрать курс
Инфоурок География Рабочие программыРабочая программа по биологии 9 класс

Рабочая программа по биологии 9 класс

Скачать материал
библиотека
материалов

КРАЕВОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ КАЗЕННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«ВЕЧЕРНЯЯ (СМЕННАЯ) ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №1»

УТВЕРЖДАЮ

Директор школы


___________ А.Н. Гузеев

приказ № _____

от «___» __________ 20__г.



РАССМОТРЕНО

Руководитель МО

_________С.А. Козловский

Протокол №1

От 27 августа 2020г











Рабочая программа учебного предмета

«Биология»

для 9 классов

основного общего образования

Базовый уровень (заочная форма обучения)

на 2020 – 2021 учебный год.






Составитель: Драничников М.В.,

высшая квалификационная категория







г. Рубцовск, 2020г

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА


1. Нормативные документы, на основании которых разработана рабочая программа:

Федерального закона №273-ФЗ. «Об образовании в Российской Федерации»,

Фундаментального ядра содержания основного общего образования,

Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования,

Учебный план на 2020-2021 учебный год КГКОУ «Вечерняя школа №1».

Годовой календарный график работы для основного общего образования КГКОУ «Вечерняя школа №1».

Биология. 5—9 классы : рабочая программа к линии УМК под ред. В. В. Пасечника : учебно-методическое пособие / В. В. Пасечник, В. В. Латюшин, Г. Г. Швецов. — М. : Дрофа, 2017.

Приказ №295 Министерства юстиции Российской федерации от 16.12.2016г. «Об утверждении Правил внутреннего распорядка

исправительных учреждений».


2. Общие цели основного общего образования с учётом специфики учебного предмета:

Освоение учебного предмета «Биология» направлено на развитие у обучающихся ценностного отношения к объектам живой природы,

создание условий для формирования интеллектуальных, гражданских, коммуникационных, информационных компетенций. Обучаю-

щиеся овладеют научными методами решения различных теоретических и практических задач, умениями формулировать гипотезы,

конструировать, проводить эксперименты, оценивать и анализировать полученные результаты, сопоставлять их с объективными реали-

ями жизни. Учебный предмет «Биология» способствует формированию у обучающихся умения безопасно использовать лабораторное оборудование, проводить исследования, анализировать полученные результаты, представлять и научно аргументировать полученные выводы. Изучение предмета «Биология» в части формирования у обучающихся научного мировоззрения, освоения общенаучных методов (наблюдение, измерение, эксперимент, моделирование), освоения практического применения научных знаний основано на межпредметных

связях с предметами «Физика», «Химия», «География», «Математика», «Экология», «Основы безопасности жизнедеятельности», «История»,

«Русский язык», «Литература» и др.


3. Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета:

  • социализация обучаемых как вхождение в мир культуры и социальных отношений, обеспечивающее включение учащихся в ту или иную группу или общность — носителя ее норм, ценностей, ориентаций, осваиваемых в процессе знакомства с биологией;

  • приобщение к познавательной культуре как системе познавательных (научных) ценностей, накопленных обществом в сфере биологии;

  • ориентация в системе моральных норм и ценностей: признание высокой ценности жизни во всех ее проявлениях, здоровья своего и других людей; экологическое сознание; воспитание любви к природе, понимание физических процессов лежащих в основе мироздания;

  • развитие познавательных мотивов, логического мышления направленных на получение объективных знаний об окружающем мире; познавательных качеств личности, связанных с усвоением основ научных знаний, овладением методами исследования в биологии, формированием интеллектуальных умений;

  • овладение ключевыми компетентностями: учебно-познавательными, информационными, ценностно-смысловыми, коммуникативными;

  • формирование у учащихся познавательной культуры, осваиваемой в процессе познавательной деятельности, и эстетической культуры как способности к эмоционально-ценностному отношению к объектам живой природы и результатам труда человека


  1. Общая характеристика учебного предмета:

Курс биологии на ступени основного общего образования на базовом уровне направлен на формирование у учащихся знаний о живой природе, ее отличительных признаках — уровневой организации и эволюции, поэтому программа включает сведения об общих биологических закономерностях, проявляющихся на разных уровнях организации живой природы. Основу отбора содержания на базовом уровне составляет культуросообразный подход, в соответствии с которым учащиеся должны освоить знания и умения, значимые для формирования общей культуры, определяющие адекватное поведение человека в окружающей среде, востребованные в жизни и практической деятельности. В связи с этим на базовом уровне в программе особое внимание уделено содержанию, лежащему в основе формирования современной естественнонаучной картины мира. Основу структурирования содержания курса биологии в старшей школе на базовом уровне составляют ведущие идеи — отличительные особенности живой природы, ее уровневая организация и эволюция. В соответствии с ними выделены содержательные линии курса: «Биология как наука. Методы научного познания», «Клетка», «Организм», «Вид», «Экосистемы». Программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. В этом направлении приоритетами для учебного предмета «Биология» на ступени среднего (полного) общего образования на базовом уровне являются: сравнение объектов, анализ, оценка, поиск информации в различных источниках.


5. Определение места и роли учебного курса/предмета в учебном плане школы:

Федеральный государственный образовательный стандарт предусматривает изучение курса химии в основной школе как составной части предметной области «Естественнонаучные предметы». В соответствии с учебным планом на изучение биологии в 9 классе отводится 2 часа в неделю, 68 часов в год соответственно. Отбор содержания проведён с учётом культуросообразного подхода, в соответствии с которым учащиеся должны освоить содержание, значимое для формирования познавательной, нравственной и эстетической культуры, сохранения окружающей среды и собственного здоровья, для повседневной жизни и практической деятельности. В 2020-2021 учебном году в нашей школе 9-ый класс заочный. Согласно Учебному плану школы на изучение предмета биологии отводится:

  1. Аудиторные часы – 0,5 часа в неделю;

  2. На самостоятельное изучение - 1,5 часа в неделю.







  1. Количество учебных часов, на которое рассчитана рабочая программа:


п/п

Тема

Кол-во часов

по авторской программе

Кол-во часов по рабочей

программе(аудиторно/самостоятельное изучение)

Кол-во

контрольных

работ

1

Введение 

2

1/1


2

Молекулярный уровень 

10

2/8


3

Клеточный уровень 

14

3/11


4

Организменный уровень 

13

4/9


5

Популяционно-видовой уровень 

8

2/6


6

Экосистемный уровень 

6

1/5


7

Биосферный уровень 

11

3/8



Резерв

6

2/0



Итого

70

18 /48



7. Отличие от авторской, с указанием внесённых изменений, и их обоснование:

Руководствуясь Приказом №295 Министерства юстиции Российской федерации от 16.12.2016 года «Об утверждении Правил внутреннего распорядка исправительных учреждений» лабораторные, практические работы, экскурсии, а так же демонстрационные опыты с использованием веществ и приборов запрещенных в пенитенциарной системе, либо заменены на видеодемонстрации, либо заменены на теоретический материал соответствующей тематики. Уменьшено количество резервных часов, т.к. в учебном плане школы на изучение биологии в 9 классе выделяется 68 часов и убраны резервные часы из самостоятельного изучения. Обобщающие уроки для самостоятельного изучения заменены на значимые темы раздела.


8. Используемые технологии обучения, формы уроков и т. п.:

  1. Технологии обучения: Личностно-ориентированные, разноуровневого обучения, социально-коммуникативные, игрового обучения, критического мышления;

  2. Механизмы формирования ключевых компетенций учащихся: Повторение, обобщение, систематизация, сравнение, анализ, рассказ учителя, пересказ, самостоятельная работа с учебником, раздаточным материалом, работа в парах, работа в  группах, исследовательская деятельность.

  3. Формы организации учебного процесса: Урок


9. Виды и формы контроля:

Мониторинг и оценивание результатов деятельности осуществляется с помощью самостоятельных работ, практических, тестовых, контрольных работ. Используются дидактические карточки.


10. Содержание учебного предмета (2 часа в неделю, 68 часов в год)

1. Введение (2 часа)

Биология наука о живой природе. Значение биологических знаний в современной жизни. Профессии, связанные с биологией. Методы исследования биологии. Понятие «жизнь». Современные научные представления о сущности жизни. Свойства живого. Уровни организации живой природы.

2.  Молекулярный уровень (10 часов)

Общая характеристика молекулярного уровня организации живого. Состав, строение и функции органических веществ, входящих в состав живого: углеводы, липиды, белки, нуклеиновые кислоты, АТФ и другие органические соединения. Биологические катализаторы. Вирусы.

3. Клеточный уровень (14 часов)

Общая характеристика клеточного уровня организации живого. Клетка— структурная и функциональная единица жизни. Методы изучения клетки. Основные положения клеточной теории. Химический состав клетки и его постоянство. Строение клетки. Функции органоидов клетки. Прокариоты, эукариоты. Хромосомный набор клетки. Обмен веществ и превращение энергии — основа жизнедеятельности клетки. Энергетический обмен в клетке. Аэробное и анаэробное дыхание. Рост, развитие и жизненный цикл клеток. Общие понятия о делении клетки (митоз, мейоз). Автотрофы, гетеротрофы.

Демонстрация

Модель клетки. Микропрепараты митоза в клетках корешков лука; хромосом. Модели аппликации, иллюстрирующие деление клеток. Расщепление пероксида водорода с помощью ферментов, содержащихся в живых клетках.

Лабораторные и практические работы

Рассматривание клеток растений и животных под микроскопом.

4.Организменный уровень (13 часов)

Бесполое и половое размножение организмов. Половые клетки. Оплодотворение. Индивидуальное развитие организмов. Биогенетический закон. Основные закономерности передачи наследственной информации. Генетическая непрерывность жизни. Закономерности изменчивости.

Демонстрация

Микропрепараты яйцеклетки и сперматозоида животных.

Лабораторные и практические работы

Выявление изменчивости организмов.

5. Популяционно-видовой уровень (8 часов)

Вид, его критерии. Структура вида. Происхождение видов. Развитие эволюционных представлений. Популяция— элементарная единица эволюции. Борьба за существование и естественный отбор. Экология как наука. Экологические факторы и условия среды. Основные положения теории эволюции. Движущие силы эволюции: наследственность, изменчивость, борьба за существование, естественный отбор. Приспособленность и её относительность. Искусственный отбор. Селекция. Образование видов— микроэволюция. Макроэволюция.

Демонстрация

Гербарии, коллекции, модели, муляжи растений и животных. Живые растения и животные. Гербарии и коллекции,

иллюстрирующие изменчивость, наследственность, приспособленность, результаты искусственного отбора.

Лабораторные и практические работы

Изучение морфологического критерия вида.

Экскурсия

Причины многообразия видов в природе.

6.Экосистемный уровень (6 часов)

Биоценоз. Экосистема. Биогеоценоз. Взаимосвязь популяций в биогеоценозе. Цепи питания. Обмен веществ, поток и превращение энергии в биогеоценозе. Искусственные биоценозы. Экологическая сукцессия.

Демонстрация

Коллекции, иллюстрирующие экологические взаимосвязи в биогеоценозах. Модели экосистем.

Экскурсия Биогеоценоз.

7..Биосферный уровень (11 часа)

Биосфера и её структура, свойства, закономерности. Круговорот веществ и энергии в биосфере. Экологические кризисы. Основы рационального природопользования. Возникновение и развитие жизни. Взгляды, гипотезы и теории о происхождении жизни. Краткая история развития органического мира. Доказательства эволюции.

Мини-проектов по теме: «Развитие жизни на Земле»

Демонстрация

Модели аппликации «Биосфера и человек». Окаменелости, отпечатки, скелеты позвоночных животных.


11. Календарно - тематический план


п/п

самостоятельной подготовки

Дата

Тема урока

По плану дата

Фактически дата






Введение (1/1 час)

1.




Биология как наука и методы ее исследования.


1.1



Сущность жизни и свойства живого

Молекулярный уровень (2/8 часов)

2.




Молекулярный уровень: общая характеристика


2.1



Углеводы.


2.2



Липиды.

3




Состав и строение белков Лабораторная работа 1: Расщепление пероксида водорода ферментом каталазой


3.1



Функции белков


3.2



Функции белков


3.3



Нуклеиновые кислоты


3.4



АТФ и другие органические соединения клетки


3.5



Биологические катализаторы


3.6



Вирусы

Клеточный уровень (3/11 часов)

4




Клеточный уровень: общая характеристика Лабораторная работа 2: Рассматривание клеток бактерий, растений и животных под микроскопом


4.1



Общие сведения о клетках. Клеточная мембрана


4.2



Ядро


4.3



Эндоплазматическая сеть. Рибосомы. Комплекс Гольджи. Лизосомы


4.4



Митохондрии. Пластиды. Клеточный центр. Органоиды движения. Клеточные включения


4.5



Особенности строения клеток эукариот и прокариот


4.6



Обобщение и систематизация знаний по строению клетки.

5




Ассимиляция и диссимиляция. Метаболизм.


5.1



Энергетический обмен в клетке.


5.2



Фотосинтез и хемосинтез.


5.3



Автотрофы и гетеротрофы


5.4



Синтез белков в клетке


5.5



Синтез белков в клетке

6




Деление клетки. Митоз

Организменный уровень (4/9 часов)

7




Размножение организмов


7.1



Развитие половых клеток. Мейоз. Оплодотворение


7.2



Индивидуальное развитие организмов.


7.3



Биогенетический закон

8




Закономерности наследования признаков, установленные Г. Менделем. Моногибридное скрещивание. Практическая работа 1: Решение генетических задач на моногибридное скрещивание


8.1



Неполное доминирование. Генотип и фенотип. Анализирующее скрещивание Практическая работа 2: Решение генетических задач на наследование признаков при неполном доминировании

9




Дигибридное скрещивание. Закон независимого наследования признаков Практическая работа 3: Решение генетических задач на дигибридное скрещивание


9.1



Генетика пола. Сцепленное с полом наследование


9.2



Практическая работа 4: Решение генетических задач на наследование признаков, сцепленных с полом

10




Закономерности изменчивости: мутационная изменчивость


10.1



Закономерности изменчивости


10.2



Модификационная изменчивость. Норма реакции


10.3



Основные методы селекции растений, животных и микроорганизмов

Популяционно-видовой уровень (2/6 часов)

11




Популяционно-видовой уровень: общая характеристика Лабораторная работа 3: Изучение морфологического критерия вида


11.1



Экологические факторы и условия среды

12




Популяция как элементарная единица эволюции


12.1



Происхождение видов.


12.2



Развитие эволюционных представлений


12.3



Борьба за существование и естественный отбор


12.4



Видообразование


12.5



Макроэволюция

Экосистемный уровень (1/5 часов)

13




Сообщество, экосистема, биогеоценоз. Видеоэкскурсия в биогеоценоз


13.1



Состав и структура сообщества


13.2



Межвидовые отношения организмов в экосистеме


13.3



Потоки вещества и энергии в экосистеме


13.4



Саморазвитие экосистемы.


13.5



Экологическая сукцессия

Биосферный уровень (3/8 часов)

14




Биосфера. Средообразующая деятельность организмов


14.1



Круговорот веществ в биосфере


14.2



Эволюция биосферы

15




Развитие представлений о происхождении жизни. Современное состояние проблемы. Видеоэкскурсия «Развитие жизни на Земле»


15.1



Гипотезы возникновения жизни


15.2



Развитие жизни на Земле.


15.3



Эры древнейшей и древней жизни


15.4



Развитие жизни в мезозое и кайнозое


15.5



Основы рационального природопользования


15.6



Антропогенное воздействие на биосферу

16




Защита мини-проектов по теме: «Развитие жизни на Земле»

17




Резерв

18




Резерв





12. Планируемые образовательные результаты

В результате изучения предмета выпускники основной школы должны:

Называть общие признаки живых организмов; признаки царств живой природы, отделов растений, классов и семейств цветковых растений; подцарств, типов и классов животных; причины и результаты эволюции; приводить примеры усложнения растений и животных в процессе эволюции; природных и искусственных сообществ; изменчивости, наследственности и приспособленности растений и животных к среде обитания; наиболее распространенных видов и сортов растений, видов и пород животных; характеризовать строение, функции клеток бактерий, грибов, растений и животных; деление клетки, роль клеточной теории в обосновании единства органического мира; строение и жизнедеятельность бактериального, грибного, растительного, животного организмов; организма человека; лишайника как комплексного организма; обмен веществ и превращение энергии; роль ферментов и витаминов в организме; особенности питания автотрофных и гетеротрофных организмов (сапрофитов, паразитов, симбионтов); дыхание, передвижение веществ, выделение конечных продуктов жизнедеятельности в живом организме; иммунитет, его значение в жизни человека, профилактику СПИДа; размножение, рост и развитие бактерий, грибов, растений и животных, особенности размножения и развития человека; вирусы как неклеточные формы жизни; среды обитания организмов, экологические факторы (абиотические, биотические, антропогенные); природные сообщества, пищевые связи в них, приспособленность организмов к жизни в сообществе; искусственные сообщества, роль человека в продуктивности искусственных сообществ; обосновывать взаимосвязь строения и функций органов и систем органов, организма и среды; родство млекопитающих животных и человека, человеческих рас; особенности человека, обусловленные прямохождением, трудовой деятельностью; роль нейрогуморальной регуляции процессов жизнедеятельности в организме человека; особенности высшей нервной деятельности человека; влияние экологических и социальных факторов, умственного и физического труда, физкультуры и спорта на здоровье человека; вредное влияние алкоголя, наркотиков, курения на организм человека и его потомство; меры профилактики появления вредных привычек (курение, алкоголизм, наркомания), нарушения осанки, плоскостопия; влияние деятельности человека на многообразие видов растений и животных, на среду их обитания, последствия этой деятельности; роль биологического разнообразия, регулирования численности видов, охраны природных сообществ в сохранении равновесия в биосфере; распознавать организмы бактерий, грибов, лишайников, растений и животных; клетки, ткани, органы и системы органов растений, животных, человека; наиболее распространенные виды растений и животных своего региона, растения разных семейств, классов, отделов; животных разных классов и типов, съедобные и ядовитые грибы; сравнивать строение и функции клеток растений и животных; организмы прокариот и эукариот, автотрофов и гетеротрофов; семейства, классы покрытосеменных растений, типы животных, классы хордовых, царства живой природы; применять знания о строении и жизнедеятельности растений и животных для обоснования приемов их выращивания, мер охраны; о строении и жизнедеятельности организма человека для обоснования здорового образа жизни, соблюдения гигиенических норм, профилактики травм, заболеваний; о строении и жизнедеятельности бактерий, грибов, о вирусах для обоснования приемов хранения продуктов питания, профилактики отравлений и заболеваний; о видах, популяциях, природных сообществах для обоснования мер их охраны; о движущих силах эволюции для объяснения ее результатов: приспособленности организмов и многообразия видов; делать выводы о клеточном строении организмов всех царств; о родстве и единстве органического мира; об усложнении растительного и животного мира в процессе эволюции, о происхождении человека от животных; наблюдать сезонные изменения в жизни растений и животных, поведение аквариумных рыб, домашних и сельскохозяйственных животных; результаты опытов по изучению жизнедеятельности живых организмов; соблюдать правила приготовления микропрепаратов и рассматривания их под микроскопом; наблюдения за сезонными изменениями в жизни растений и животных, поведением аквариумных рыб, домашних и сельскохозяйственных животных, изменениями среды обитания под влиянием деятельности человека; проведения простейших опытов изучения жизнедеятельности растений, поведения животных; бережного отношения к организмам, видам, природным сообществам, поведения в природе; здорового образа жизни человека, его личной и общественной гигиены; профилактики отравления

ядовитыми грибами, растениями.

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета.

Деятельность образовательного учреждения общего образования в обучении биологии должна быть направлена на достижение обучающимися следующих личностных результатов:

1) знание основных принципов и правил отношения к живой природе, основ здорового образа жизни и здоровьесберегающих технологий;

2) реализация установок здорового образа жизни;

3) сформированность познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение живой природы, интеллектуальных умений (доказывать, строить рассуждения, анализировать, сравнивать, делать выводы и др.); эстетического отношения к живым объектам.


Метапредметными результатами освоения выпускниками основной школы программы по биологии являются:

1) овладение составляющими исследовательской и проектной деятельности, включая умения видеть проблему, ставить вопросы, выдвигать гипотезы, давать определения понятиям, классифицировать, наблюдать, проводить эксперименты, делать выводы и заключения, структурировать материал, объяснять, доказывать, защищать свои идеи;

2) умения работать с разными источниками биологической информации: находить биологическую информацию в различных источниках (тексте учебника, научно-популярной литературе, биологических словарях и справочниках), анализировать и оценивать информацию, преобразовывать информацию из одной формы в другую;

3) способность выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе, здоровью своему и окружающих;

4) умения адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции, сравнивать разные точки зрения, аргументировать

свою точку зрения, отстаивать свою позицию.


Предметными результатами освоения выпускниками основной школы программы по биологии являются:


  • выделение существенных признаков биологических объектов (отличительных признаков живых организмов; клеток и организмов растений, животных, грибов и бактерий; организма человека; видов, экосистем; биосферы) и процессов (обмен веществ и превращения энергии, питание, дыхание, выделение, транспорт веществ, рост, развитие, размножение, регуляция жизнедеятельности организма; круговорот веществ и превращения энергии в экосистемах);

  • приведение доказательств (аргументация) родства человека с млекопитающими животными; взаимосвязи человека и окружающей среды; зависимости здоровья человека от состояния окружающей среды; необходимости защиты окружающей среды; соблюдения мер профилактики заболеваний, вызываемых растениями, животными, бактериями, грибами и вирусами, травматизма, стрессов, ВИЧ-инфекции, вредных привычек, нарушения осанки, зрения, слуха, инфекционных и простудных заболеваний;

  • классификация — определение принадлежности биологических объектов к определенной систематической группе;

  • объяснение роли биологии в практической деятельности людей; места и роли человека в природе; родства, общности происхождения и эволюции растений и животных (на примере сопоставления отдельных групп); роли различных организмов в жизни человека; значения биологического разнообразия для сохранения биосферы; механизмов наследственности и изменчивости, проявления наследственных заболеваний у человека, видообразования и приспособленности;

  • различение на таблицах частей и органоидов клетки, органов и систем органов человека; на живых объектах и таблицах органов цветкового растения, органов и систем органов животных, растений разных отделов, животных отдельных типов и классов; наиболее распространенных растений и домашних животных, съедобных и ядовитых грибов, опасных для человека растений и животных;

  • сравнение биологических объектов и процессов, умение делать выводы и умозаключения на основе сравнения;

  • выявление изменчивости организмов; приспособлений организмов к среде обитания; типов взаимодействия разных видов в экосистеме; взаимосвязей между особенностями строения клеток, тканей, органов, систем органов и их функциями;

  • овладение методами биологической науки: наблюдение и описание биологических объектов и процессов; постановка биологических экспериментов и объяснение их результатов.



Лист коррекции рабочей программы


Причина коррекции (замена урока, болезнь, учителя, праздничный день, отмена занятий по приказу и т.д.)


Документ о проведении коррекции

(№ приказа, дата приказа)


урока, который требует коррекции

урока, который содержит коррекцию














































































  • Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
    Пожаловаться на материал
Курс повышения квалификации
Курс профессиональной переподготовки
Учитель географии
Скачать материал
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Краткое описание документа:

Федеральный государственный образовательный стандарт предусматривает изучение курса химии в основной школе как составной части предметной области «Естественнонаучные предметы». В соответствии с учебным планом на изучение биологии в 9 классе отводится 2 часа в неделю, 68 часов в год соответственно. Отбор содержания проведён с учётом культуросообразного подхода, в соответствии с которым учащиеся должны освоить содержание, значимое для формирования познавательной, нравственной и эстетической культуры, сохранения окружающей среды и собственного здоровья, для повседневной жизни и практической деятельности. В 2020-2021 учебном году в нашей школе 9-ый класс заочный. Согласно Учебному плану школы на изучение предмета биологии отводится:

Аудиторные часы – 0,5 часа в неделю;

На самостоятельное изучение - 1,5 часа в неделю.
Проверен экспертом
Общая информация
Скачать материал

Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «Маркетинг: теория и методика обучения в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Основы местного самоуправления и муниципальной службы»
Курс профессиональной переподготовки «Экскурсоведение: основы организации экскурсионной деятельности»
Курс профессиональной переподготовки «Клиническая психология: организация реабилитационной работы в социальной сфере»
Курс повышения квалификации «Основы построения коммуникаций в организации»
Курс повышения квалификации «Организация практики студентов в соответствии с требованиями ФГОС технических направлений подготовки»
Курс повышения квалификации «Правовое регулирование рекламной и PR-деятельности»
Курс повышения квалификации «Финансы: управление структурой капитала»
Курс повышения квалификации «Страхование и актуарные расчеты»
Курс профессиональной переподготовки «Управление ресурсами информационных технологий»
Курс профессиональной переподготовки «Управление сервисами информационных технологий»
Курс профессиональной переподготовки «Организация системы менеджмента транспортных услуг в туризме»
Курс профессиональной переподготовки «Политология: взаимодействие с органами государственной власти и управления, негосударственными и международными организациями»
Курс профессиональной переподготовки «Организация маркетинговой деятельности»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.