Пояснительная
записка
Рабочая программа по биологии для учащихся класса
9 составлена на основе:
- Федерального закона Российской Федерации «Об образовании в Российской
Федерации» от 29.12.2012(№ 273-ФЗ). -
Программы основного общего образования. Биология. 5—9 классы. Авторы Н. И.
Сонин, В. Б. Захаров. Концентрический курс. Москва, Дрофа, 2017 г., реализуется
в учебниках биологии и учебно-методических пособиях, созданных коллективом
авторов под руководством Н.И.Сонина. –
ФГОС
ООО
-Федерального перечня учебников, рекомендованных Министерством образования и
науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных
учреждениях, на 2019-2020 учебный год.
- Базисного учебного плана МБОУ «Линдинская
МООШ» вариант №5
Цели
и задачи рабочей программы:
Курс биологии на
ступени основного общего образования направлен на формирование у школьников
представлений об отличительных особенностях живой природы, о ее многообразии
и эволюции, о человеке как биосоциальном виде. Отбор содержания
проведен с учетом культурологического подхода, в соответствии
с которым учащиеся должны освоить содержание, значимое для формирования
познавательной, нравственной и эстетической культуры, сохранения
окружающей среды и собственного здоровья, для повседневной жизни
и практической деятельности. Биология как учебная дисциплина обеспечивает:
- формирование системы биологических знаний как компонента целостной
научной картины мира; овладение научным подходом к решению различных задач;
- овладение умениями формулировать гипотезы, проводить эксперименты
и оценивать полученные результаты;
- овладение умением сопоставлять экспериментальные
и теоретические знания с объективными реалиями жизни;
- воспитание ответственного и бережного отношения к окружающей
среде, осознание значимости концепции устойчивого развития;
- формирование умений безопасного и эффективного использования
лабораторного оборудования, проведения точных измерений и адекватной
оценки полученных результатов, представления научно обоснованных
аргументов своих действий путем применения межпредметного анализа учебных
задач.
Общая
характеристика курса
Курс продолжает
изучение естественнонаучных дисциплин, начатое в начальной школе,
одновременно являясь пропедевтической основой для изучения естественных наук
в старшей школе. При этом программа построена таким образом, чтобы
исключить как дублирование учебного материала начальной школы, так
и ненужное опережение. Рабочая программа построена на основе
Фундаментального ядра содержания общего образования, требований к результатам
освоения основной образовательной программы основного общего образования, требований
к структуре основной образовательной программы основного общего образования,
прописанных в Федеральном государственном образовательном стандарте
основного общего образования, а также Концепции духовно-нравственного развития
и воспитания гражданина России. Курс биологических дисциплин входит
в число естественных наук, изучающих природу, а также научные методы
и пути познания человеком природы. В 9 классе учащиеся получают
знания об основных законах жизни на всех уровнях ее организации, знакомятся
с современными достижениями в области биологии, осознают место
человека в биосфере и его ответственность за состояние природы.
В курсе также изучают основы цитологии, генетики, селекции, теории
эволюции. Учебный курс «Биология», в содержании которого ведущим компонентом
являются научные знания, научные методы познания, практические умения
и навыки, позволяет сформировать у учащихся эмоционально-ценностное
отношение к изучаемому материалу, создать
условия для
формирования компетенции в интеллектуальной, гражданско-правовой,
коммуникационной и информационной области. Курс предполагает проведение
демонстраций, наблюдений, лабораторных и практических работ. Заявленное
в программе разнообразие лабораторных и практических работ
предполагает вариативность выбора учителем конкретных тем работ и форм их
проведения с учетом материального обеспечения школы, профиля класса
и резерва времени. Работы, отмеченные знаком *, рекомендуются для
обязательного выполнения. Курсивом в данных программах выделен материал,
который подлежит изучению, но не включается в требования к уровню
подготовки выпускников (изучается по усмотрению учителя).
Место
учебного предмета в учебном плане.
Согласно базисному
образовательному плану образовательных учреждений РФ на изучение биологии в 6
классе основной школы отводится 35 часов (1 час в неделю, 35 учебных недели).
Практических работ – 4, контрольных работ – 5.
Результаты
освоения учебного предмета.
Личностным результатом изучения
предмета является формирование следующих умений и качеств:
·
развитие
интеллектуальных и творческих способностей;
·
воспитание
бережного отношения к природе, формирование экологического сознания;
·
признание
высокой целости жизни, здоровья своего и других людей;
·
развитие
мотивации к получению новых знаний, дальнейшему изучению естественных наук.
·
ответственного
отношения к учению, труду;
·
целостного
мировоззрения;
·
осознанности
и уважительного отношения к коллегам, другим людям;
·
коммуникативной
компетенции в общении с коллегами;
·
основ
экологической культуры
Метапредметным результатом изучения курса
является формирование универсальных учебных действий (УУД)
Регулятивные УУД:
·
Самостоятельно
обнаруживать и формировать учебную проблему, определять УД;
·
Выдвигать
версии решения проблемы, осознавать (и интерпретировать в случае необходимости)
конечный результат, выбирать средства достижения цели из предложенных, а также
искать их самостоятельно;
·
Составлять
(индивидуально или в группе) план решения проблемы (выполнения проекта);
·
Работая
по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки
самостоятельно (в том числе и корректировать план);
·
В
диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выбранные критерии оценки.
Познавательные УУД:
·
Анализировать,
сравнивать, классифицировать факты и явления;
·
Выявлять
причины и следствия простых явлений;
·
Осуществлять
сравнение и классификацию, самостоятельно выбирая критерий для указанных
логических операций;
·
Строить
логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;
·
Создавать
схематические модели с выделением существенных характеристик объекта;
·
Составлять
тезисы, различные виды планов (простых, сложных и т.п.)
·
Преобразовывать
информацию из одного вида в другой (таблицу в текст);
·
Определять
возможные источники необходимых сведений, производить поиск информации,
анализировать и оценивать ее достоверность.
Коммуникативные
УУД:
·
Самостоятельно
организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели,
договариваться друг с другом);
·
В
дискуссии уметь выдвинуть аргументы и контаргументы;
·
Учиться
критично относиться к своему мнению, с достоинством признавать ошибочность
своего мнения и корректировать его;
·
Понимая
позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство
(аргументы), факты (гипотезы, аксиомы, теории);
·
Уметь
взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций.
Предметным
результатом изучения курса является сформированность следующих умений:
·
Понимать
смысл биологических терминов;
·
Знать особенности жизни как формы
существования материи;
·
Понимать роль физических и химических
процессов в живых системах различного иерархического уровня организации;
·
Знать фундаментальные понятия биологии;
·
Понимать сущность процессов обмена веществ,
онтогенеза, наследственности и изменчивости;
·
Знать основные теории биологии: клеточную,
хромосомную теорию наследственности, эволюционную,
антропогенеза
·
Знать основные области применения
биологических знаний в практике сельского хозяйства, в ряде
отраслей промышленности, при охране окружающей среды и здоровья человека;
·
Уметь пользоваться знанием общебиологических закономерностей для объяснения с материалистических позиций вопросов происхождения и развития жизни на Земле, а также различных групп растений, животных, в том числе и человека;
·
Давать аргументированную оценку новой информации
по биологическим вопросам;
·
Уметь работать с микроскопом и изготовлять простейшие препараты для микроскопических исследований;
·
Решать генетические задачи, составлять родословные, строить вариационные кривые на растительном и животном материале;
Использовать
приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни
для:
- соблюдения мер
профилактики заболеваний, вызываемых растениями, животными, бактериями,
грибами и вирусами.
- оказания первой
помощи при отравлении ядовитыми грибами, растениями, укусах животных.
- рациональной
организации труда и отдыха, соблюдения правил поведения в окружающей
среде.
- выращивания и
размножения культурных растений и домашних животных, ухода за ними.
- проведения
наблюдений за состоянием собственного организма.
На изучение
предмета отводится 2 часа в неделю, итого 68 ч в год. Отбор форм организации
обучения осуществляется с учетом естественно-научного содержания. Большое
внимание уделяется лабораторным и практическим работам, минимум которых
определен в каждом разделе программы.
Содержание
учебного курса биологии для 9 класса
Глава
1. Многообразие живого мира. Уровни организации и основные свойства живых
организмов. 1 час
Химическая
организация клетки 4 часа.
Элементарный
состав клетки. Неорганические вещества. Микроэлементы, макроэлементы, вода, их
роль в обеспечении процессов жизнедеятельности. Органические вещества клетки:
белки, жиры, нуклеиновые кислоты — строение и биологическая роль. Осмос и
осмотическое давление, катионы и анионы, поступление веществ в клетку. Передача
наследственной информации из ядра в цитоплазму. РНК, структура, функции, виды.
Обмен
веществ и преобразование энергии в клетке 3 часа.
Обмен
веществ и превращение энергии в клетке. Транспорт веществ через клеточную
мембрану. Пино- и фагоцитоз. Внутриклеточное пищеварение, накопление энергии в
клетке, расщепление глюкозы. Биосинтез белков, жиров, углеводов.
Строение
и функции клеток 7 часов.
Прокариотические
клетки: структурно-функциональные особенности, форма, размеры. Строение
бактериальной клетки. Генетический аппарат бактерий. Спорообразование,
размножение, место и роль прокариот в биоценозах.
Эукариотическая
клетка: структурно-функциональные особенности. Органеллы цитоплазмы, их
функции, цитоскелет. Клеточное ядро, его функции и структура. Особенности
строения растительной клетки.
Деление
клеток. Клетки в многоклеточном организме. Митоз, мейоз. Клеточная теория
строения организмов.
Лабораторная
работа: изучение клеток бактерий, растений и животных на готовых
микропрепаратах.
Эволюция
жизни 19 часов.
Многообразие
живого мира, основные свойства живых организмов 2 часа.
Единство
химического состава. Клеточное строение организмов. Свойства живых организмов:
обмен веществ и энергии, саморегуляция, самовоспроизведение, наследственность и
изменчивость как основа существования организмов. Рост и развитие,
раздражимость.
Царства
живой природы, краткая характеристика. Видовое разнообразие.
Развитие
биологии в додарвиновский период 1 час.
Развитие
биологии в додарвиновский период. Господство в науке представлений о
неизменности живого. Работы Линнея, Ламарка по систематике и эволюции.
Теория
Ч. Дарвина о происхождении видов путем естественного отбора. 3 часа.
Предпосылки
возникновения эволюционной теории. Учение Дарвина о искусственном и
естественном отборе. Вид как эволюционная единица. Движущие силы эволюции.
Приспособленность
организмов к условиям внешней среды как результат действия естественного
отбора. 2 часа.
Приспособительные
особенности строения, окраски тела, поведения животных. Забота о потомстве,
физиологические адаптации.
Микроэволюция
3 часа.
Вид
как генетически изолированная система. Репродуктивная изоляция, ее механизмы.
Популяционная структура вида; экологическая и генетическая характеристика
популяций. Пути и скорость видообразования.
Лабораторные
работы: изучение приспособленности организмов к среде обитания. Изучение
изменчивости, критерии вида.
Макроэволюция
3 часа.
Главные
направления эволюционного процесса: биологический прогресс и регресс. Основные
закономерности эволюции, результаты эволюции.
Возникновение
жизни на земле 2 часа.
Органический
мир как результат эволюции. Химический, предбиологический (теория Опарина
А.И.), биологический и социальный этапы развития материи. Развитие жизни в
архейскую и протерозойскую эру.
Филогенетические
связи в живой природе, естественная классификация организмов.
Развитие
жизни на Земле 3 часа.
Развитие
жизни в палеозойскую эру. Появление и эволюция сухопутных растений.
Папоротники, семенные папоротники, голосеменные. Возникновение позвоночных:
рыбы, земноводные, пресмыкающиеся.
Развитие
жизни в мезозойскую и кайнозойскую эру. Появление и распространение
покрытосеменных растений. Возникновение птиц и млекопитающих. Появление и
развитие приматов.
Происхождение
человека, место человека в живой при роде, стадии эволюции человека, свойство
человека как биологического вида, человеческие расы . Антинаучность расизма.
Раздел
3. Размножение и индивидуальное строение организмов 5 часов.
Размножение
организмов 2 часа.
Сущность
и формы размножения организмов. Бесполое размножение растений и животных.
Половое размножение организмов; образование половых клеток, осеменение и
оплодотворение. Биологическое значение полового размножения. Гаметогенез.
Оплодотворение.
Индивидуальное
развитие организмов (онтогенез) 3 часа.
Эмбриональный
период развития. Постэмбриональный период, его формы: прямое и непрямое
развитие, полный и неполный метаморфоз. Биологический смысл развития с
метаморфозом. Старение.
Общие
закономерности развития. Биогенетический закон.
Раздел
4. наследственность и изменчивость организмов 14 часов.
Закономерности
наследования признаков 7 часов.
Открытие
Менделем закономерностей наследования признаков. Гибридологический метод
изучения наследственности.
Генотип
как целостная система. Взаимодействие аллельных и неаллельных генов в
определении признаков.
Лабораторные
работы: решение генетических задач; составление и анализ родословных.
Закономерности
изменчивости 4 часа.
Основные
формы изменчивости. Генотипическая изменчивость. Мутации, их значение для
сельского хозяйства и биотехнологии. Комбинативная изменчивость, ее
эволюционное значение. Фенотипическая изменчивость. Роль условий внешней среды
в развитии и проявлении признаков и свойств.
Лабораторная
работа: построение вариационной кривой.
Селекция
растений, животных, микроорганизмов 3 часа.
Центры
происхождения и многообразия культурных растений. Сорт, порода, штамм.
Достижения и основные направления селекции. Значение селекции для развития с/х
и промышленности.
Раздел
5. Взаимоотношение организма и среды. Основы экологии 9 часов.
Биосфера,
ее структура и функции 6 часов.
Структура
биосферы. Круговорот веществ в природе. Естественные сообщества живых
организмов. Компоненты биогеоценозов: продуценты, консументы, редуценты.
Биоценозы: видовое разнообразие, плотность популяций, биомасса.
Абиотические
факторы среды. Роль температуры и влажности в жизнедеятельности сообществ.
Интенсивность действия факторов среды, их взаимодействие. Смена биоценозов,
причины, формирование новых сообществ.
Лабораторные
работы: составление схем передачи вещества и энергии.
Изучение
и описание экосистемы своей местности, выявление типов взаимодействия в данной
экосистеме.
Биосфера
и человек 3 часа.
Природные
ресурсы и их использование. Антропогенные факторы воздействия на биосферу,
последствия хозяйственной деятельности человека. Проблемы рационального природопользования
и охраны природы. Обеспечение природными ресурсами населения планеты.
Заповедники, их роль в охране природы.
Практическая
работа: анализ и оценка последствий деятельности человека в экосистемах.
Календарно-тематическое
планирование 68 часов.
№ п/п
|
Наименование раздела и тем урока
|
часы учебного времени
|
Плановые сроки прохождения
|
Примечание
|
план
|
факт
|
|
1
|
Глава 1. Многообразие
живого мира. Уровни организации и основные свойства живых организмов.
|
1 час
|
4.09
|
|
|
|
Раздел 1. Структурная организация живых организмов
|
12 час
|
|
|
|
|
Глава 2. Химическая
организация клетки
|
2
|
|
|
|
2
|
Неорганические
вещества, входящие в состав клетки.
|
1
|
5.09
|
|
|
3
|
Органические
вещества клетки, входящие в состав клетки.
|
1
|
11.09
|
|
|
|
Глава 3.
Обмен веществ и преобразование энергии в клетке
|
2
|
|
|
|
4
|
Пластический
обмен. Биосинтез белков.
|
1
|
12.09
|
|
|
5
|
Энергетический
обмен. Способы питания.
|
1
|
18.09
|
|
|
|
Глава 4.
Строение и функции клеток
|
8
|
|
|
|
6
|
Прокариотическая
клетка. Практическая работа №1 «Изучение клеток бактерий»
|
1
|
19.09
|
|
|
7
|
Эукариотическая
клетка. Цитоплазма.
|
1
|
25.09
|
|
|
8
|
Эукариотическая
клетка. Ядро.
|
1
|
26.09
|
|
|
9
|
Деление клеток
|
1
|
2.10
|
|
|
10
|
Изучение
клеток растений и животных. Практическая работа №2
|
1
|
3.10
|
|
|
11
|
Клеточная
теория строения организмов
|
1
|
9.10
|
|
|
12
|
Зачет по теме
«Клетка»
|
1
|
10.10
|
|
|
13
|
Контрольная
работа по разделу Структурная организация живых организмов
|
1
|
16.10
|
|
|
|
Раздел 2. Размножение и индивидуальное развитие
организма
|
5 часов
|
|
|
|
|
Глава 5.
Размножение организмов
|
2
|
|
|
|
14
|
Бесполое
размножение.
|
1
|
17.10
|
|
|
15
|
Половое
размножение организма. Развитие половых клеток.
|
1
|
23.10
|
|
|
|
Глава 6. Индивидуальное
развитие организма (Онтогенез)
|
3
|
|
|
|
16
|
Эмбриональный
период развития.
|
1
|
24.10
|
|
|
17
|
Постэмбриональный
период развития.
|
1
|
30.10
|
|
|
18
|
Контрольная
работа по разделу Размножение и индивидуальное развитие организма
|
1
|
31.10
|
|
|
|
Раздел 3. Наследственность и изменчивость организмов.
|
16 часов
|
|
|
|
|
Глава 7.
Закономерности наследования признаков
|
9
|
|
|
|
19
|
Основные
понятия генетики.
|
1
|
13.11
|
|
|
20
|
Гибридологический
метод изучения наследственности Г. Менделя.
|
1
|
14.11
|
|
|
21
|
Первый закон
Менделя.
|
1
|
20.11
|
|
|
22
|
Второй закон Менделя. Закон чистоты гамет.
|
1
|
21.11
|
|
|
23
|
Третий закон Менделя. Анализирующее
скрещивание.
|
1
|
27.11
|
|
|
24
|
Сцепленное наследование генов.
|
1
|
28.11
|
|
|
25
|
Решение
генетических задач
|
1
|
4.12
|
|
|
26
|
Генетика пола.
Наследование признаков сцепленных с полом.
|
1
|
5.12
|
|
|
27
|
Практическая
работа №3 «составление родословных и их анализ »
|
1
|
11.12
|
|
|
|
Глава 8.
Закономерности изменчивости
|
3
|
|
|
|
28
|
Наследственная
(фенотипическая) изменчивость.
|
1
|
12.12
|
|
|
29
|
Наследственная
(генотипическая) изменчивость.
|
1
|
18.12
|
|
|
30
|
Зачет
«Наследственность и изменчивость»
|
1
|
19.12
|
|
|
|
Глава 9.
Селекция растений, животных и микроорганизмов.
|
4
|
|
|
|
31
|
Центры
многообразия и происхождения культурных растений
|
1
|
25.12
|
|
|
32
|
Методы
селекции растений и животных
|
1
|
26.12
|
|
|
33
|
Селекция
микроорганизмов. Основные направления и достижения современной селекции
|
1
|
15.01
|
|
|
34
|
Контрольная
работа по разделу Наследственность и изменчивость организмов.
|
1
|
16.01
|
|
|
|
Раздел 4. Эволюция живого мира
|
21 часов
|
|
|
|
|
Глава 10. Развитие биологии в додарвиновский период
|
2 час
|
|
|
|
35
|
Становление
систематики.
|
1
|
22.01
|
|
|
36
|
Эволюционная
теория Ж.Б. Ламарка
|
1
|
23.01
|
|
|
|
Глава 11. Теория
Ч. Дарвина о происхождении видов путем естественного отбора
|
3
|
|
|
|
37
|
Научные и
социально-экономические предпосылки возникновения теории Ч. Дарвина
|
1
|
29.01
|
|
|
38
|
Учение Ч.
Дарвина о искусственном отборе
|
1
|
30.01
|
|
|
39
|
Учение Дарвина
о естественном отборе
|
1
|
5.02
|
|
|
|
Глава 12. Современные представления об эволюции.
Микроэволюция и макроэволюция.
|
5 час
|
|
|
|
40
|
Вид, его
критерии и структура. Практическая работа № 4 «Морфологический критерий
вида»
|
1
|
6.02
|
|
|
41
|
Элементарные
эволюционные факторы
|
1
|
12.02
|
|
|
42
|
Формы
естественного отбора
|
1
|
13.02
|
|
|
43
|
Главные
направления в эволюции
|
1
|
19.02
|
|
|
44
|
Типы эволюционных
изменений
|
1
|
20.02
|
|
|
|
Глава 13. Приспособленность организмов к условиям
внешней среды как результат эволюции
|
3 час
|
|
|
|
45
|
Приспособительные
особенности строения и поведения животных
|
1
|
26.02
|
|
|
46
|
Забота о
потомстве
|
1
|
27.02
|
|
|
47
|
Физиологические
адаптации
|
1
|
5.03
|
|
|
|
Глава 14. Возникновение жизни на земле
|
2 час
|
|
|
|
48
|
Современные
представления возникновения жизни на Земле
|
1
|
6.03
|
|
|
49
|
Начальные
этапы развития жизни. Эра древнейшей жизни
|
1
|
12.03
|
|
|
|
Глава 15. Развитие жизни на Земле
|
6 час
|
|
|
|
50
|
Развитие жизни
в архейскую и протерозойскую эры
|
1
|
13.03
|
|
|
51
|
Развитие жизни
в палеозойскую эру
|
1
|
19.03
|
|
|
52
|
Развитие жизни
в мезозойскую эру
|
1
|
20.03
|
|
|
53
|
Развитие жизни
в кайнозойскую эру
|
1
|
2.03
|
|
|
54
|
Контрольная
работа по разделу Эволюция живого мира
|
1
|
3.03
|
|
|
55
|
Происхождение
человека
|
1
|
9.03
|
|
|
|
Раздел 5.
Взаимоотношения организма и среды. Основы экологии.
|
13 часов
|
|
|
|
|
Глава 16.
Биосфера, ее структура и функции
|
8 час
|
|
|
|
56
|
Структура биосферы.
|
1
|
10.03
|
|
|
57
|
Круговорот
веществ в природе.
|
1
|
16.03
|
|
|
58
|
История
формирования природных сообществ живых организмов
|
1
|
17.03
|
|
|
59
|
Биогеоценозы и
биоценозы.
|
1
|
23.03
|
|
|
60
|
Абиотические
факторы среды
|
1
|
24.03
|
|
|
61
|
Интенсивность
действия факторов среды
|
1
|
30.04
|
|
|
62
|
Биотические
факторы среды. Типы связей между организмами в биоценозе.
|
1
|
1.05
|
|
|
63
|
Биотические
факторы среды. Взаимоотношения между организмами
|
1
|
7.05
|
|
|
|
Глава 17.
Биосфера и человек.
|
5 час
|
|
|
|
64
|
Природные
ресурсы и их использование.
|
1
|
8.05
|
|
|
65
|
Последствия
хозяйственной деятельности человека для окружающей среды
|
1
|
14.05
|
|
|
66
|
Охрана природы
и основы рационального природопользования.
|
1
|
15.05
|
|
|
67
|
Контрольная
работа по разделу Взаимоотношения организма и среды. Основы
экологии.
|
1
|
21.05
|
|
|
68
|
Резерв
|
|
22.05
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Перечень учебно-методического обеспечения
1. Биология
. Большой справочник для школьников и поступающих в вузы., 2004.
2. Биология
ОГЭ. Типовые тестовые задания. 2017 год. Н.А. Богданов.
3. Биология,
планируемые результаты. Система заданий 5-9 классы.,2017. Г.А. Воронина, Т.В.
Иванова, Г.С. Калинова.
4. Тесты
по биологии. 6-11 классы. ,1997 год, Сухова Т.С.
5. Тетрадь
для лабораторных работ и самостоятельных наблюдений. И.А. Акперова, Н.Б.
Сысолятина, Н.И. Сонин.Биология. Живой организм, 6 класс.2018 год
6. Биология,
животные. Диагностические работы. 7 классы. В.В. Латюшина, В.А. Шапкина.
7. Биология
живой организм, Дидактические карточки-задания 6 класс.
8. Биология
в таблицах. Справочное пособие, 2014. Т.А. Козлова, В.С. Кучменко.
9. Красная
книга. Атлас животных мира. Скалдина О.В. 2015 года.
10. Красная
книга.2016 г. Скалдина О.В.
11. Справочник
школьника по биологии, 6-11 классы.2015.
12. Биология,
Общие закономерности, С.Г. Мамонтов, В.Б. Захаров, И.Б. Агафонова, Н.И. Сонин,
2017, 9 класс
Материально-техническое
обеспечение.
v
Микропрепараты
«Грибы, лишайники, растения», «Ботаника, зоология»
v
Комплект
лабораторного оборудования «Сельскохозяйственные растения»
v
Презентации
«Биология»
v
Интерактивная
доска «Triumph
Board»
v
Проектор
«ACER»
Настенные плакаты
«Великие ученые», «Строение покрытосеменных растений», «Насекомые».
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.