Рабочая программа по биологии для 11 класса

Пояснительная записка

Исходными документами для составления рабочей программы по биологии для 11 класса  являются: федеральный компонент государственного образовательного стандарта, утвержденный Приказом Минобразования РФ от 05 03 2004 года № 1089; стандарт основного общего образования по биологии; «Образовательный стандарт. Рабочая программа по биологии 6--11 классы» М. «Глобус», В.В.Пасечник,2009г.; примерная  программа по биологии для основной школы; федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных  учреждениях, реализующих программы общего образования; в соответствии с учебным планом ГБОУ «Дятьковская кадетская школа», санитарными правилами СП 2.4.2 2821-10 «Санитарно-эпидемиологические  требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях».

          Рабочая программа предназначена для изучения биологии в 11 классе  средней  общеобразовательной  школы  по  учебнику:  Д.К. Беляев, Г.М. Дымниц. Биология. 10-11 классы. Москва «Просвещение», 2010. Входит в федеральный перечень учебников, рекомендованных Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях, на 2018/2019 учебный год, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 24 декабря 2010 г. № 2080. Учебник имеет гриф «Рекомендовано Министерством образования Российской Федерации».

Согласно учебному плану ГБОУ «Дятьковская кадетская школа» на 2019-2020 учебный год рабочая программа по биологии для 11  класса предусматривает обучение в объёме 1 часа  в неделю, всего 34 часа из федерального компонента.

Контроль на уроках осуществляется в виде: устного опроса, проверочных работ (письменных и тестовых заданий),  обязательными оценочными являются все лабораторные и практические работы.

        Курсом «Общая биология» завершается изучение биологии в общеобразовательных учреждениях. Он призван обобщить биологические знания, имеющиеся у кадет, углубив их до понимания биологических закономерностей, современных теорий, концепций и учений, а также показать прикладное значение биологии.

Изучение курса «Общая биология» в 11 классе базируется на знаниях, полученных кадетами при изучении биологии в основной школе. Это позволяет раскрыть систему общебиологических знаний на более высоком теоретическом уровне. В курсе важное место отводится формированию естественнонаучного мировоззрения и экологической культуры кадет. Программа включает все основные разделы и темы, изучаемые в средней общеобразовательной школе, однако в их структуру и содержание внесены изменения. Это связано с тем, что в основной школе учащиеся уже познакомились с базовыми общебиологическими понятиями, что дает возможность раскрыть содержание на более высоком научном уровне и в то же время доступно для кадетов. Программой предусматривается изучение кадетами  теоретических и прикладных основ биологии. В ней нашли отражение проблемы, стоящие в настоящее время перед биологической наукой, решение которых направлено на сохранение природы и здоровья человека.

        Количество зачетов и контрольных работ за год – 3

        Количество лабораторных работ за год – 4

        Количество практических  работ за год -  6

Содержание тем учебного курса

34 ч

Глава 1. Развитие эволюционных идей. Доказательства эволюции (3 часа).

Развитие биологии в додарвиновский период. Работы К. Линнея по систематике растений и животных. Предпосылки возникновения учения Ч. Дарвина: достижения в области естественных наук, экспедиционный материал Ч.Дарвина. Доказательства эволюции. Вид и его критерии. Популяция.

Лабораторная работа

Изучение морфологического критерия вида.

Глава 2. Механизмы эволюционного процесса (6 часов).

Главные направления эволюционного процесса. Биологический прогресс и биологический регресс (А. Н. Северцов). Пути достижения биологического прогресса. Основные закономерности эволюции: дивергенция, конвергенция, параллелизм; правила эволюции групп организмов.

Результаты эволюции: многообразие видов, органическая целесообразность, постепенное усложнение организации. Борьба за существование. Естественный отбор как результат борьбы за существование в конкретных условиях среды обитания. «Волны жизни»; их причины; пути и скорость видообразования. Макроэволюция. Биологический прогресс и биологический регресс. Пути достижения биологического прогресса; ароморфозы, идиоадаптации, общая дегенерация. Значение работ А. Н. Северцова.

Лабораторная работа

Изучение ароморфозов и идиоадаптаций у растений и животных.

Глава 3. Возникновение и развитие жизни на Земле (6 часов).

Взгляды, гипотезы и теории о происхождении жизни. Органический мир как результат эволюции. Первые следы жизни на Земле. Развитие жизни на Земле в палеозойскую эру. Эволюция растений; появление первых сосудистых растений; папоротники, семенные папоротники, голосеменные растения. Возникновение позвоночных (рыб, земноводных, пресмыкающихся). Развитие жизни на Земле в мезозойскую эру. Появление и распространение покрытосеменных растений. Возникновение птиц и млеко­питающих. Вымирание древних голосеменных растений и пресмыкающихся.

Развитие жизни на Земле в кайнозойскую эру. Бурное развитие цветковых растений, многообразие насекомых (параллельная эволюция). Развитие плацентарных млекопитающих, появление хищных.

Глава 4. Происхождение человека (5 часов).

Появление приматов. Появление первых представителей семейства Люди. Четвертичный период: эволюция млекопитающих. Развитие приматов; направления эволюции человека. Общие предки человека и человекообразных обезьян. Систематическое положение вида Homo sapiens в системе животного мира. Доказательства происхождения человека от животных. Стадии эволюции человека: древнейший человек, древний человек, первые современные люди.

Популяционная структура вида Homo sapiens; человеческие расы.

Практическая работа

Анализ и оценка различных гипотез происхождения человека

Глава 5. Генетика и селекция (2 часа).

Значение изменчивости для отбора. Родственные скрещивания и их роль в селекции. Гетерозис. Полиплоидия и отдалённая гибридизация в селекции растений и животных. Основные методы селекции: гибридизация, искусственный отбор. Новейшие методы селекции. Основные достижения и направления развития современной селекции.

Лабораторная работа

Искусственный отбор и его результаты как одного из методов селекции.

Глава 6. Экосистемы (7 часов).

Предмет, методы, задачи экологии. Возможные среды обитания организмов. Местообитания и экологические  ниши. Экологические факторы. Абиотические факторы. Биотические факторы. Влияние человека. Формы взаимоотношений между организмами. Позитивные отношения — симбиоз: мутуализм, кооперация, комменсализм. Антибиотические отношения: хищничество, паразитизм, конкуренция. Нейтральные отношения — нейтрализм.

Биогеоценозы. Компоненты биогеоценозов: продуценты, консументы, редуценты. Биоценозы: видовое разнообразие, плотность популяций, биомасса.Абиотические факторы среды. Роль температуры, освещенности, влажности и других факторов в жизнедеятельности сообществ. Интенсивность действия фактора среды; ограничивающий фактор. Цепи и сети питания. Смена биоценозов. Причины смены биоценозов; формирование новых сообществ.

Лабораторные и практические работы.

Выявление антропогенных изменений в экосистемах своей местности.

Сравнительная характеристика природных экосистем и агроэкосистем своей местности. Составление схем передачи веществ и энергии (цепей питания).

Решение экологических задач.

Глава 7.  Биосфера. Охрана биосферы (2 часа).

Биосфера, её возникновение и основные этапы эволюции. Функции живого вещества. Биогеохимический круговорот веществ и энергетические процессы в биосфере. Состав и структура биосферы. Учение В. И. Вернадского о биосфере. Роль живых организмов в биосфере. Биомасса Земли. Биологический круговорот (на примере круговорота воды и углерода).

Глава 8. Влияние деятельности человека на биосферу (2 часа).

Место и роль человека в биосфере. Антропогенное воздействие на биосферу. Понятие о ноосфере. Ноосферное мышление. Международные и национальные программы оздоровления природной среды. Последствия деятельности человека для окружающей среды. Правила поведения в природной среде. Охрана природы и рациональное использование природных ресурсов.

Практические работы.

Выявление антропогенных изменений в экосистемах своей местности.

Анализ и оценка последствий собственной деятельности в окружающей среде, глобальных экологических проблем и путей их решения.

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ КАДЕТОВ

В результате изучения предмета кадеты должны:

Знать/понимать:

-          основные положения биологических теорий (эволюционная теория Ч.Дарвина);

-          строение биологических объектов: вида и экосистем (структура);

-          сущность биологических процессов: действие искусственного и естественного отбора, формирование приспособленности, образование видов, круговорот веществ и превращение энергии в экосистемах и биосфере;

-          биологическую терминологию и символику.

Уметь:

-          объяснять: взаимосвязи организмов и окружающей среды; причины эволюции, изменяемости видов, нарушения развития организмов, наследственных заболеваний, мутаций, устойчивости и смены экосистем; необходимость сохранения многообразия видов;

-          решать элементарные биологические задачи; составлять элементарные схемы скрещивания и схемы переноса веществ и энергии в экосистемах (цепи питания);

-          описывать особей видов по морфологическому признаку;

-          выявлять антропогенные изменения в экосистемах своей местности;

-          анализировать и оценивать различные гипотезы существования жизни, происхождения жизни и человека, глобальные экологические проблемы и пути их решения, последствия собственной деятельности в окружающей среде;

-          изучать изменения в экосистемах на биологических моделях. 

Использовать приобретенные ЗУН для:

-          соблюдения мер профилактики отравлений, вирусных и других заболеваний, стрессов, вредных привычек (курение, алкоголизм, наркомания), правил поведения в природной среде;

-          оказания первой помощи при простудных и других заболеваниях, отравлении пищевыми продуктами.

Учебно-тематическое планирование

№ пп	Наименование разделов и тем	Всего часов	В том числе
			Уроки	Урок с проведением практической работы	Урок с проведением лабораторной работы	Контрольные работы	Экскурсия или тематический видеофильм
1	Развитие эволюционных идей. Доказательства эволюции.	3	2	-	1	-	-
2	Механизмы эволюционного процесса	7	5	-	1	1 зачёт	-
3	Возникновение и развитие жизни на Земле	5	5	-	-	-	-
4	Происхождение человека	5	3	1	-	1 зачёт	-
5	Генетика и селекция	2	1	-	1	-	-
6	Экосистемы	7	2	3	1	1	-
7	Биосфера. Охрана биосферы	2	2	-	-	-	-
8	Влияние деятельности человека на биосферу	2	-	2	-	-	-
9	Резервное время	1
	Итого	34	20	6	4	3

Календарно тематическое и поурочное планирование

№ урока	Тема	Кол-во уроков	Дата проведения		Домашнее задание
			По плану	фактически
Глава 1. Развитие эволюционных идей. Доказательства эволюции (3 часа).
1	Возникновение и развитие эволюционных представлений. Чарльз Дарвин .Вводный инструктаж по ТБ.	1			§41,42, сообщение по темам
2	Доказательства эволюции.	1			§43
3	Вид. Критерии вида. Популяция. Инструктаж по ТБ. Лабораторная работа№1 «Изучение морфологического критерия вида».	1			§44
Глава 2. Механизмы эволюционного процесса (7 часов).
4	Роль изменчивости в эволюционном процессе.	1			§45
5	Естественный отбор и его формы.	1			§46,47
6	Дрейф генов и изоляция – факторы эволюции.	1			§48,49
7	Приспособленность- результат действия факторов эволюции.	1			§50
8	Видообразование. Направления эволюционного процесса.	1			§41-52
9	Инструктаж по ТБ. Лабораторная работа№2 «Изучение ароморфозов и идиоадаптаций у растений и животных».	1
10	Зачетно -обобщающий урок  по теме «Доказательства эволюции. Механизмы эволюционного процесса».	1
Глава 3. Возникновение и развитие жизни на Земле (5 часов).
11	Развитие представлений и современные взгляды на происхождение жизни.	1			§53,54
12	Развитие жизни в криптозое и раннем палеозое.	1			§55,56, таблица «Развитие жизни на Земле»
13	Развитие жизни в позднем палеозое и мезозое.	1			§57,58, таблица «Развитие жизни на Земле»
14	Развитие жизни в кайнозое. Принципы систематики.	1			§59, 60, таблица «Развитие жизни на Земле»
15	Классификация организмов. Контрольный срез знаний за I полугодие.	1			§61, схема «Классификация организмов»
Глава 4. Происхождение человека (5 часов).
16	Ближайшие «родственники человека среди животных» .	1			§62
17	Основные этапы эволюции приматов. Инструктаж по ТБ. Практическая работа №1 «Анализ и оценка различных гипотез происхождения человека» Контрольный срез знаний за I полугодие.Повторный инструктаж по ТБ.	1			§63, сообщение по темам
18	Первые представители рода Homo.	1			§64
19	Появление человека разумного. Факторы эволюции человека	1			§53-66
20	Зачётно- обобщающий урок по теме «Возникновение жизни на Земле. Происхождение человека»	1
Глава 5. Генетика и селекция (2 часа).
21	Методы современной селекции	1			§38, сообщение по темам
22	Успехи в селекции. Инструктаж по ТБ Лабораторная работа №3 «Искусственный отбор и его результаты как одного из методов селекции»	1			§40
Глава 6. Экосистемы (7 часов).
23	Предмет экологии. Экологические факторы среды.	1			§67
24	Взаимодействие популяций разных видов. Сообщества. Экосистемы.	1			§68,69
25	Поток энергии и цепи питания. Инструктаж по ТБ Практическая работа №2 «Составление схем передачи веществ и энергии (цепей питания)».	1			§70, составить цепь питания
26	Свойства экосистем. Смена экосистем. Инструктаж по ТБ Практическая работа №3 «Решение экологических задач»	1			§71,72
27	Агроценозы. Инструктаж по ТБ .Практическая работа №4 «Сравнительная характеристика природных экосистем и агроэкосистем своей местности».	1			§73, сообщение по темам
28	Применение экологических знаний в практической деятельности человека. Инструктаж по ТБ Лабораторная работа №4 «Выявление антропогенных изменений в экосистеме своей местности».	1			§67- 74
29	Контрольная работа по теме «Экосистемы».	1
Глава 7.  Биосфера. Охрана биосферы (2 часа).
30	Состав и функции биосферы.	1			§75, сообщение по темам
31	Круговорот химических элементов. Биогеохимические процессы в биосфере.	1			§76,77
Глава 8. Влияние деятельности человека на биосферу (2 часа).
32	Глобальные экологические проблемы. Инструктаж по ТБ Практическая работа №5 «Выявление антропогенных изменений в экосистемах своей местности»	1			§78, сообщение по темам
33	Общество и окружающая среда. Инструктаж по ТБ Практическая работа №6 «Анализ и оценка последствий собственной деятельности в окружающей среде, глобальных экологических проблем и путей их решения»	1			§79
34	Резервное время	1

Список учебников и учебных пособий

1. Д.К. Беляев, Г.М. Дымниц. Общая биология. 10-11 классы. Москва «Просвещение», 2006.
2. Айла Ф., Кайгер Дж. Современная генетика. Т. 1-3. М.: Мир, 1987.
3. Биология: Школьная энциклопедия. М.: Большая Российская энциклопедия, 2004.
4. Воробьев Ф.И. Эволюционное учение: вчера, сегодня… М.: Просвещение, 1995.
5. Иорданский Н.Н. Эволюция жизни. М.: Академия, 2001.
6. Каменский А.А., Криксунов Е.А., Пасечник В.В. Биология. Введение в общую биологию и экологию. 9 кл. М.: Дрофа, 2008.
7. Криксунов Е.А., Пасечник В.В. Экология. 10 (11) класс: учебник для общеобразовательных учреждений. М.: Дрофа, 2008.
8. Медников Б.М. Биология: Формы и уровни жизни. М.: Просвещение, 1995.
9. Яблоков А.В., Юсуфов А.Г. Эволюционное учение (дарвинизм). 4-е изд. М.: Высшая школа, 1998.

Аннотация

Исходными документами для составления рабочей программы по биологии для 11 класса  являются: федеральный компонент государственного образовательного стандарта, утвержденный Приказом Минобразования РФ от 05 03 2004 года № 1089; стандарт основного общего образования по биологии; «Образовательный стандарт. Рабочая программа по биологии 6--11 классы» М. «Глобус», В.В.Пасечник,2009г.; примерная  программа по биологии для основной школы; федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных  учреждениях, реализующих программы общего образования; в соответствии с учебным планом ГБОУ «Дятьковская кадетская школа», санитарными правилами СП 2.4.2 2821-10 «Санитарно-эпидемиологические  требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях».

          Рабочая программа предназначена для изучения биологии в 11 классе  средней  общеобразовательной  школы  по  учебнику:  Д.К. Беляев, Г.М. Дымниц. Биология. 10-11 классы. Москва «Просвещение», 2010. Входит в федеральный перечень учебников, рекомендованных Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях, на 2019-2020 учебный год, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 24 декабря 2010 г. № 2080. Учебник имеет гриф «Рекомендовано Министерством образования Российской Федерации».

Согласно учебному плану ГБОУ «Дятьковская кадетская школа» на 2019-2020 учебный год рабочая программа по биологии для 11  класса предусматривает обучение в объёме  1 часа  в неделю, всего 34  часа из федерального компонента.

Контроль на уроках осуществляется в виде: устного опроса, проверочных работ (письменных и тестовых заданий),  обязательными оценочными являются все лабораторные и практические работы.

        Курсом «Общая биология» завершается изучение биологии в общеобразовательных учреждениях. Он призван обобщить биологические знания, имеющиеся у кадет, углубив их до понимания биологических закономерностей, современных теорий, концепций и учений, а также показать прикладное значение биологии.

Изучение курса «Общая биология» в 11 классе базируется на знаниях, полученных кадетами при изучении биологии в основной школе. Это позволяет раскрыть систему общебиологических знаний на более высоком теоретическом уровне. В курсе важное место отводится формированию естественнонаучного мировоззрения и экологической культуры кадет. Программа включает все основные разделы и темы, изучаемые в средней общеобразовательной школе, однако в их структуру и содержание внесены изменения. Это связано с тем, что в основной школе учащиеся уже познакомились с базовыми общебиологическими понятиями, что дает возможность раскрыть содержание на более высоком научном уровне и в то же время доступно для кадетов. Программой предусматривается изучение кадетами  теоретических и прикладных основ биологии. В ней нашли отражение проблемы, стоящие в настоящее время перед биологической наукой, решение которых направлено на сохранение природы и здоровья человека.

        Количество зачетов и контрольных работ за год – 3

        Количество лабораторных работ за год – 4

        Количество практических  работ за год -  6