Рабочая программа по биологии для 5 класса

Рабочая программа по биологии для 5 класса составлена на основе рабочей программы по биологии. 5 класс/Сост. С. Н. Шестакова. Программа ориентирована на использование учебника: Пасечник В. В. Биология. Бактерии, грибы, растения. 5 кл. – М.: Дрофа, 2016

Согласно годовому календарному графику и расписанию уроков данная рабочая программа по биологии составлена на 32 часа.

РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ  КУРСА БИОЛОГИИ

Личностными результатами изучения предмета «Биология» являются следующие умения:

• знание основных принципов и правил отношения к живой природе, основ здорового образа жизни и здоровьесберегающих технологий;
• формирование понимания ценности здорового и безопасного образа жизни;
• сформированность познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение живой природы; интеллектуальных умений (доказывать, строить рассуждения, анализировать, сравнивать, делать выводы и др.); эстетического отношения к живым объектам.
• формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию
• формирование личностных представлений о ценности природы, осознание значимости и общности глобальных проблем человечества;
• формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, старшими и младшими в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности
• формирование экологической культуры на основе признания ценности жизни во всех её проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде.

Метапредметными результатами освоения выпускниками основной школы программы по биологии являются:

Регулятивные: УУД:

• умение организовать свою учебную деятельность: определять цель работы, ставить задачи, планировать — определять последовательность действий и прогнозировать результаты работы. Осуществлять контроль и коррекцию в случае обнаружения отклонений и отличий при сличении результатов с заданным эталоном. Оценка результатов работы — выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения;
• овладение составляющими исследовательской и проектной деятельности, включая умения видеть проблему, ставить вопросы, выдвигать гипотезы, давать определения понятиям, классифицировать, наблюдать, проводить эксперименты, делать выводы и заключения, структурировать материал, объяснять, доказывать, защищать свои идеи;

Личностные УУД:

• способность выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе, здоровью своему и окружающих;
• умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;                

Коммуникативные УУД:

• умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем; интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми; умение адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции, сравнивать разные точки зрения, аргументировать свою точку зрения, отстаивать свою позицию.
• умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками, работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов. Формировать, аргументировать и отстаивать своё мнение

Познавательные УУД:

• умение работать с разными источниками информации: текстом учебника, научно-популярной литературой, словарями и справочниками; анализировать и оценивать информацию, преобразовывать ее из одной формы в другую;
• умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач
• умение работать с разными источниками биологической информации: находить биологическую информацию в тексте учебника, научно-популярной литературе, биологических словарях и справочниках

Предметными результатами обучения биологии являются:

1. В познавательной (интеллектуальной) сфере:

·         выделение существенных признаков биологических объектов (отличительных признаков живых организмов; клеток и организмов растений, грибов и бактерий;

·         соблюдения мер профилактики заболеваний, вызываемых растениями, бактериями, грибами

·         классификация — определение принадлежности биологических объектов к определенной систематической группе;

·         объяснение роли биологии в практической деятельности людей; места и роли человека в природе; родства, общности происхождения и эволюции растений и животных (на примере сопоставления отдельных групп); роли различных организмов в жизни человека; значения биологического разнообразия для сохранения биосферы;

·         различение на таблицах частей и органоидов клетки, на живых объектах и таблицах наиболее распространенных растений; съедобных и ядовитых грибов; опасных для человека растений;

·         сравнение биологических объектов и процессов, умение делать выводы и умозаключения на основе сравнения;

·         выявление приспособлений организмов к среде обитания; типов взаимодействия разных видов в экосистеме; взаимосвязей между особенностями строения клеток, тканей;

·         овладение методами биологической науки: наблюдение и описание биологических объектов и процессов; постановка биологических экспериментов и объяснение их результатов.

2. В ценностно-ориентационной сфере:

·         знание основных правил поведения в природе;

·         анализ и оценка последствий деятельности человека в природе, влияния факторов риска на здоровье человека.

3. В сфере трудовой деятельности:

·         знание и соблюдение правил работы в кабинете биологии;

·         соблюдение правил работы с биологическими приборами и инструментами (препаровальные иглы, скальпели, лупы, микроскопы).

4. В сфере физической деятельности:

·         освоение приемов оказания первой помощи при отравлении ядовитыми грибами, растениями.

5. В эстетической сфере:

·         овладение умением оценивать с эстетической точки зрения объекты живой природы.

Содержание учебного курса

Биология.

 5 класс

Введение – 6 часов

Биология — наука о живой природе. Биологические науки и объекты их изучения. Значение биологии для развития отраслей народного хозяйства и охраны природы. Методы иссле­дования в биологии. Биосфера – живая оболочка планеты, границы биосферы. Царства живой природы: Бактерии, Грибы, Растения и Животные. Отличительные признаки живого и неживого. Связь организмов со средой обитания. Взаимосвязь организ­мов в природе. Экологические факторы и их влияние на жи­вые организмы. Влияние деятельности человека на природу, её охрана.

Практическая работа

Проведение фенологических наблюдений за изменениями, происходящими в жизни растений осенью.

Глава 1. Клеточное строение организмов – 6 часов

Устройство увеличительных приборов (лупа, свето­вой микроскоп). Клетка и её строение: оболочка, цитоплаз­ма, ядро, вакуоли, пластиды. Жизнедеятельность клетки: поступление веществ в клетку (дыхание, питание), рост, развитие и деление клетки. Понятие «ткань».

Демонстрация

Микропрепараты различных растительных тканей.

Лабораторные работы

Знакомство с увеличительными приборами.

Приготовление и рассматривание препарата кожицы чешуи лука под микроскопом.

Приготовление препарата и рассматривание под микро­скопом движения цитоплазмы в клетках листа элодеи.

Рассматривание под микроскопом готовых микропрепа­ратов различных растительных тканей.

Глава 2. Царство Бактерии – 3 часа

Строение и жизнедеятельность бактерий. Отличия бактериальной клетки от клетки растений. Формы бактериальных клеток. Особенности питания и размно­жения бактерий. Спорообразование. Причины широкого распространения бактерий на планете. Бактерии, их роль в природе и жизни человека. Разнообразие бактерий, их распространение в при­роде.

Глава 3. Царство Грибы – 5 часов

Особенности строения грибов. Отличия клетки грибов от бактериальных клеток и клеток растений. Питание и размножение грибов. Отличительные признаки трубчатых и пластинчатых шляпочных грибов. Съедобные и ядовитые шляпочные грибы грибы. Правила сбора съедобных грибов и их охра­на. Правила оказания первой доврачебной помощи при отравлении грибами. Дрожжи. Плесне­вые грибы. Грибы-паразиты. Роль грибов в природе и жизни человека.

Лабораторные работы

Строение плодовых тел шляпочных грибов.

Изучение особенностей строения плесневого гриба мукора и дрожжей.

Глава 4. Царство Растения – 12 часов

Ботаника — наука о растениях. Методы изучения растений. Общая характеристика растительного царства. Многообразие растений, их связь со средой обита­ния. Роль в биосфере. Охрана растений. Основные группы растений (водоросли, мхи, хвощи, плауны, папоротники, го­лосеменные, цветковые). Водоросли. Многообразие водорос­лей. Среда обитания водорослей. Строение одноклеточных и многоклеточных водорослей. Роль водорослей в природе и жизни человека, охрана водорослей. Лишайники, их стро­ение, разнообразие, среда обитания. Значение в природе и жизни человека. Мхи. Многообразие мхов. Среда обитания. Строение мхов, их значение. Папоротники, хвощи, плауны, их строение, многообразие, среда обитания, роль в природе и жизни человека, охрана. Голосеменные, их строение и раз­нообразие. Среда обитания. Распространение голосеменных, значение в природе и жизни человека, их охрана. Цветковые растения, их строение и многообразие. Среда обитания. Значение цветковых в природе и жизни человека. Проис­хождение растений. Основные этапы развития растительно­го мира.

Лабораторные работы

Изучение особенностей строения зелёных водорослей.

Изучение особенностей строения мха (на примере местных видов).

Изучение особенностей строения спороносящего хвоща и спороносящего папоротника.

Изучение особенностей строение хвои и шишек хвойных растений (на примере местных видов).