Муниципальное
автономное общеобразовательное учреждение
№
5 «Гимназия»
Рассмотрено
на заседании
методической
кафедры учителей
химии,
биологии и географии
Протокол
№ ___
от «
___» _____________ 2019г
|
Утверждаю:
Директор
МАОУ №5 «Гимназия»
____________В.Н. Подлиповская
« ____ » августа 2019г.
|
Согласовано:
Заместитель
директора по УР
О.С.Мартыновская
«____»
______________________
Заместитель
директора по МР
О.А.Евсеева
«____»
______________________
Протокол заседания
методического
совета школы № ___
от « ___» августа 2019г
_
Рабочая
программа учебного предмета «Биология»
на
2019-2020 учебный год
Уровень: базовый
Класс: 5
Количество учебных
часов по программе: 34
Составитель: Башинская
В.А., учитель биологии
г.
Мегион, 2019г.
Пояснительная записка
Рабочая
программа учебного предмета «Биология» для 5 класса составлена на основании
Федерального
закона «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012г.
№273-ФЗ;Федерального государственного образовательного стандарта основного
общего образования, утвержденного приказом Министерства образования и науки РФ
№1897 от 17.12.2010; Основной образовательной программы основного общего
образования МАОУ № 5 «Гимназия»;Порядка о разработке и утверждении рабочих
программ учебных предметов, курсов и программ внеурочной деятельности педагогов
МАОУ №5 «Гимназия»; Биология. 5—9 классы: рабочая
программа к линии УМК под ред. В. В. Пасечника : учебно-методическое пособие /
В. В. Пасечник, В. В. Латюшин, Г. Г. Швецов. — М. :Дрофа, 2017. Биология. 5—9 классы: рабочая программа к
линии УМК под ред. В. В. Пасечника: учебно-методическое пособие / В. В.
Пасечник, В. В. Латюшин, Г. Г. Швецов. — М. :Дрофа, 2017. На основе программы основного
общего образования по биологии 5—9классы Авторы: В. В. Пасечник,
В. В. Латюшин, Г. Г. Швецов.
Рабочая
программа ориентирована на использование УМК:
1. Биология. Бактерии,
грибы, растения. 5 кл.: учеб. Для общеобразоват. учреждений / В. В. Пасечник. –
М.: Дрофа, 2016.- 141, (3) с.
2.Электронное
приложение к учебнику Биология. Бактерии, грибы, растения. 5 кл.: учеб. Для
общеобразоват. учреждений / В. В. Пасечник. – М.: Дрофа, 2012.- 141, (3) с.
Пасечник В. В. Биология. Бактерии,
грибы, растения. 5 класс: рабочая тетрадь. — М.: Дрофа, 2013 г.
Пасечник В. В. Биология. Бактерии,
грибы, растения. 5 класс: методическое пособие. — М.: Дрофа, 2013 г.
Планируемые результаты обучения и освоения содержания
курса «Биология»:
Личностные
результаты:
1) знание
основных принципов и правил отношения к живой природе, основ здорового образа
жизни и здоровьесберегающих технологий;
2)
реализация установок здорового образа жизни;
3)
сформированность познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение
живой природы, интеллектуальных умений (доказывать, строить рассуждения,
анализировать, сравнивать, делать выводы и др.); эстетического отношения к
живым объектам.
— испытывать чувство гордости за российскую
биологическую науку;
— знать правила поведения в природе;
— понимать основные факторы, определяющие
взаимоотношения человека и природы;
— уметь реализовывать теоретические
познания на практике;
— понимать социальную значимость и
содержание профессий, связанных с биологией;
— испытывать любовь к природе;
— признавать право каждого на собственное
мнение;
— проявлять готовность к самостоятельным
поступкам и действиям на благо природы;
— уметь отстаивать свою точку зрения;
— критично относиться к своим поступкам,
нести ответственность за последствия;
— уметь слушать и слышать другое мнение.
Метапредметные
результаты:
освоения выпускниками основной школы программы по биологии являются:
1) овладение
составляющими исследовательской и проектной деятельности, включая умения видеть
проблему, ставить вопросы, выдвигать гипотезы, давать определения понятиям,
классифицировать, наблюдать, проводить эксперименты, делать выводы и
заключения, структурировать материал, объяснять, доказывать, защищать свои идеи;
2) умения
работать с разными источниками биологической информации: находить
биологическую информацию в различных источниках (тексте учебника,
научно-популярной литературе, биологических словарях и справочниках),
анализировать и оценивать информацию, преобразовывать информацию из одной формы
в другую;
3)
способность выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и
поступках по отношению к живой природе, здоровью своему и окружающих;
4) умения
адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей
позиции, сравнивать разные точки зрения, аргументировать свою точку зрения,
отстаивать свою позицию.
— составлять
план текста;
— владеть
таким видом изложения текста, как повествование;
— под
руководством учителя проводить непосредственное наблюдение;
— под
руководством учителя оформлять отчет, включающий описание наблюдения, его
результаты, выводы;
— получать
биологическую информацию из различных источников;
— определять
отношения объекта с другими объектами;
— определять
существенные признаки объекта.
— анализировать
объекты под микроскопом;
— сравнивать
объекты под микроскопом с их изображением на рисунках и определять их;
— оформлять
результаты лабораторной работы в рабочей тетради;
— работать
с текстом и иллюстрациями учебника.
— работать с учебником, рабочей тетрадью и
дидактическими материалами;
— составлять
сообщения на основе обобщения материала учебника и дополнительной литературы.
— выполнять лабораторные работы под руководством учителя;
— сравнивать
представителей разных групп растений, делать выводы на основе сравнения;
— оценивать
с эстетической точки зрения представителей растительного мира;
— находить
информацию о растениях в научно-популярной литературе, биологических словарях и
справочниках, анализировать и оценивать её, переводить из одной формы в другую.
- работать с
текстом и иллюстрациями учебника.
— работать с учебником, рабочей тетрадью и
дидактическими материалами;
— составлять
сообщения на основе обобщения материала учебника и дополнительной литературы.
Предметные
результаты:
освоения выпускниками основной школы программы по биологии являются:
1. В
познавательной (интеллектуальной) сфере:
· выделение существенных
признаков биологических объектов (отличительных признаков живых организмов; клеток
и организмов растений, грибов и бактерий);
· взаимосвязи человека и
окружающей среды; зависимости здоровья человека от состояния окружающей среды;
необходимости защиты окружающей среды; соблюдения мер профилактики заболеваний,
вызываемых растениями, бактериями, грибами, классификация — определение
принадлежности биологических объектов к определенной систематической группе;
· объяснение роли биологии в
практической деятельности людей; роли различных организмов в жизни человека;
значения биологического разнообразия для сохранения биосферы;
· различение на таблицах
частей и органоидов клетки; на живых объектах и таблицах, растений разных
отделов; наиболее распространенных растений, съедобных и ядовитых грибов,
опасных для человека растений;
· сравнение биологических
объектов и процессов, умение делать выводы и умозаключения на основе сравнения;
· выявление приспособлений
организмов к среде обитания; взаимосвязей между особенностями строения клеток,
тканей, органов, систем органов и их функциями;
· овладение методами
биологической науки: наблюдение и описание биологических объектов и процессов;
постановка биологических экспериментов и объяснение их результатов.
2. В
ценностно-ориентационной сфере:
·
знание
основных правил поведения в природе;
·
анализ
и оценка последствий деятельности человека в природе.
3. В сфере
трудовой деятельности:
·
знание
и соблюдение правил работы в кабинете биологии;
·
соблюдение
правил работы с биологическими приборами и инструментами (препаровальные иглы,
скальпели, лупы, микроскопы).
4. В сфере
физической деятельности:
·
освоение
приемов оказания первой помощи при отравлении ядовитыми грибами, растениями,
выращивания и размножения культурных растений, ухода за ними.
5. В
эстетической сфере:
овладение
умением оценивать с эстетической точки зрения объекты живой природы.
Учащиеся
должны знать:
— о многообразии живой
природы;
— царства живой природы:
Бактерии, Грибы, Растения, Животные;
— основные методы исследования
в биологии: наблюдение, эксперимент, измерение;
— признаки живого: клеточное
строение, питание, дыхание, обмен веществ, раздражимость, рост, развитие,
размножение;
— экологические факторы;
— основные среды обитания
живых организмов: водная среда, наземно-воздушная среда, почва как среда
обитания, организм как среда обитания;
— правила работы с микроскопом;
— правила техники безопасности
при проведении наблюдений и лабораторных опытов в кабинете биологии.
— строение клетки;
— химический состав клетки;
— основные процессы
жизнедеятельности клетки;
— характерные признаки
различных растительных тканей.
— основные методы изучения
растений;
— основные группы растений
(водоросли, мхи, хвощи, плауны, папоротники, голосеменные, цветковые), их
строение и многообразие;
— особенности строения и
жизнедеятельности лишайников;
— роль растений в биосфере и
жизни человека;
— происхождение
растений и основные этапы развития растительного мира.
Учащиеся
должны уметь:
— определять понятия
«биология», «экология», «биосфера», «царства живой природы», «экологические
факторы»;
— отличать живые организмы от
неживых;
— пользоваться простыми
биологическими приборами, инструментами и оборудованием;
— характеризовать среды
обитания организмов;
— характеризовать
экологические факторы;
— проводить фенологические
наблюдения;
— соблюдать правила техники
безопасности при проведении наблюдений и лабораторных опытов.
— давать общую характеристику
растительного царства;
— объяснять роль растений
биосфере;
— давать
характеристику основным группам растений (водоросли, мхи, хвощи, плауны,
папоротники, голосеменные, цветковые);
— объяснять
происхождение растений и основные этапы развития растительного мира.— определять понятия: «клетка», «оболочка»,
« цитоплазма», «ядро», «ядрышко», «вакуоли», « пластиды», «хлоропласты»,
«пигменты», «хлорофилл»;
— работать с лупой и
микроскопом;
— готовить микропрепараты и
рассматривать их под микроскопом;
— распознавать различные виды
тканей.
— давать
общую характеристику бактериям и грибам;
— отличать
бактерии и грибы от других живых организмов;
— отличать
съедобные грибы от ядовитых; — объяснять роль бактерий и грибов в природе
и жизни человека.
Выпускник
научится:
• выделять
существенные признаки биологических объектов (клеток и организмов растений, грибов,
бактерий) и процессов, характерных для живых организмов;
• аргументировать,
приводить доказательства родства различных таксонов растений, грибов и
бактерий;
• аргументировать,
приводить доказательства различий растений, грибов и бактерий;
• осуществлять
классификацию биологических объектов (растений, бактерий, грибов) на основе
определения их принадлежности к определенной систематической группе;
• раскрывать
роль биологии в практической деятельности людей; роль различных организмов в
жизни человека;
• объяснять
общность происхождения и эволюции систематических групп растений на примерах
сопоставления биологических объектов;
• выявлять
примеры и раскрывать сущность приспособленности организмов к среде обитания;
• различать
по внешнему виду, схемам и описаниям реальные биологические объекты или их
изображения, выявлять отличительные признаки биологических объектов;
• сравнивать
биологические объекты (растения, бактерии, грибы), процессы жизнедеятельности;
делать выводы и умозаключения на основе сравнения;
• устанавливать
взаимосвязи между особенностями строения и функциями клеток и тканей, органов и
систем органов;
• использовать
методы биологической науки: наблюдать и описывать биологические объекты и
процессы; ставить биологические эксперименты и объяснять их результаты;
• знать
и аргументировать основные правила поведения в природе;
• анализировать
и оценивать последствия деятельности человека в природе;
• описывать
и использовать приемы выращивания и размножения культурных растений и ухода за
ними;
• знать
и соблюдать правила работы в кабинете биологии.
Выпускник
получит возможность научиться:
• находить
информацию о растениях, грибах и бактериях в научно-популярной литературе,
биологических словарях, справочниках, Интернет ресурсе, анализировать и
оценивать ее, переводить из одной формы в другую;
• основам
исследовательской и проектной деятельности по изучению организмов различных
царств живой природы, включая умения формулировать задачи, представлять работу
на защиту и защищать ее.
• использовать
приемы оказания первой помощи при отравлении ядовитыми грибами, ядовитыми
растениями; работы с определителями растений; размножения и выращивания
культурных растений;
• ориентироваться
в системе моральных норм и ценностей по отношению к объектам живой природы
(признание высокой ценности жизни во всех ее проявлениях, экологическое
сознание, эмоционально-ценностное отношение к объектам живой природы);
• осознанно
использовать знания основных правил поведения в природе; выбирать целевые и
смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе;
• создавать
собственные письменные и устные сообщения о растениях, бактерия и грибах на
основе нескольких источников информации, сопровождать выступление презентацией,
учитывая особенности аудитории сверстников;
• работать
в группе сверстников при решении познавательных задач связанных с изучением особенностей
строения и жизнедеятельности растений, животных, грибов и бактерий, планировать
совместную деятельность, учитывать мнение окружающих и адекватно оценивать
собственный вклад в деятельность группы.
Содержание учебного
предмета:
Биология.
Бактерии. Грибы. Растения.
5 класс
(34 часа, 1 час в неделю)
Введение
(6
часов)
Биология — наука о
живой природе. Методы исследования в биологии. Царства бактерий, грибов,
растений и животных. Отличительные признаки живого и неживого. Связь организмов
со средой обитания. Взаимосвязь организмов в природе. Экологические факторы и
их влияние на живые организмы. Влияние деятельности человека на природу, ее
охрана.
Лабораторные
и практические работы
Фенологические
наблюдения за сезонными изменениями в природе. Ведение дневника наблюдений.
Экскурсии
Многообразие
живых организмов, осенние явления в жизни растений и животных.
Предметные
результаты обучения
Учащиеся
должны знать:
— о многообразии живой
природы;
— царства живой
природы: Бактерии, Грибы, Растения, Животные;
— основные методы
исследования в биологии: наблюдение, эксперимент, измерение;
— признаки живого:
клеточное строение, питание, дыхание, обмен веществ, раздражимость, рост,
развитие, размножение;
— экологические
факторы;
— основные среды
обитания живых организмов: водная среда, наземно-воздушная среда, почва как
среда обитания, организм как среда обитания;
— правила работы с
микроскопом;
— правила техники
безопасности при проведении наблюдений и лабораторных опытов в кабинете
биологии.
Учащиеся
должны уметь:
— определять понятия
«биология», «экология», «биосфера», «царства живой природы», «экологические
факторы»;
— отличать живые
организмы от неживых;
— пользоваться
простыми биологическими приборами, инструментами и оборудованием;
— характеризовать
среды обитания организмов;
— характеризовать
экологические факторы;
— проводить
фенологические наблюдения;
— соблюдать правила
техники безопасности при проведении наблюдений и лабораторных опытов.
Раздел
1. Клеточное строение организмов (7 часов)
Устройство
увеличительных приборов (лупа, световой микроскоп). Клетка и ее строение:
оболочка, цитоплазма, ядро, вакуоли, пластиды. Жизнедеятельность клетки:
поступление веществ в клетку (дыхание, питание), рост, развитие и деление
клетки. Понятие «ткань».
Демонстрации
Микропрепараты
различных растительных тканей.
Лабораторные
и практические работы
Устройство
лупы и светового микроскопа. Правила работы с ними. Изучение клеток растения с
помощью лупы. Приготовление препарата кожицы чешуи лука, рассматривание его под
микроскопом. Приготовление препаратов и рассматривание под микроскопом пластид
в клетках листа элодеи, плодов томатов, рябины, шиповника. Приготовление препарата
и рассматривание под микроскопом движения цитоплазмы в клетках листа элодеи.
Рассматривание под микроскопом готовых микропрепаратов различных растительных
тканей.
Предметные
результаты обучения
Учащиеся
должны знать:
— строение клетки;
— химический состав клетки;
— основные процессы
жизнедеятельности клетки;
— характерные признаки
различных растительных тканей.
Учащиеся
должны уметь:
— определять
понятия: «клетка», «оболочка»,
«цитоплазма», « ядро», «ядрышко», «вакуоли», « пластиды», « хлоропласты»,
«пигменты», «хлорофилл»;
— работать с лупой и
микроскопом;
— готовить микропрепараты и
рассматривать их под микроскопом;
— распознавать различные виды
тканей.
Раздел 2.
Царство Бактерии. Царство Грибы (9
часов)
Строение и
жизнедеятельность бактерий. Размножение бактерий. Бактерии, их роль в природе и
жизни человека. Разнообразие бактерий, их распространение в природе.
Грибы. Общая
характеристика грибов, их строение и жизнедеятельность. Шляпочные грибы.
Съедобные и ядовитые грибы, произрастающие в Вологодской области. Правила сбора
съедобных грибов и их охрана. Профилактика отравления грибами. Дрожжи,
плесневые грибы. Грибы-паразиты, встречающиеся в Вологодской области. Роль
грибов в природе и жизни человека.
Демонстрация
Муляжи плодовых
тел шляпочных грибов. Натуральные объекты (трутовик, ржавчина, головня,
спорынья).
Лабораторные
и практические работы
Строение
плодовых тел шляпочных грибов. Строение плесневого гриба мукора. Строение
дрожжей.
Предметные
результаты обучения
Учащиеся
должны знать:
— строение
и основные процессы жизнедеятельности бактерий и грибов;
— разнообразие
и распространение бактерий и грибов;
— роль
бактерий и грибов в природе и жизни человека.
Учащиеся
должны уметь:
— давать
общую характеристику бактериям и грибам;
— отличать
бактерии и грибы от других живых организмов;
— отличать
съедобные грибы от ядовитых;
— объяснять
роль бактерий и грибов в природе и жизни человека.
Раздел 3.
Царство Растения (12
часов)
Растения.
Ботаника — наука о растениях. Методы изучения растений. Общая характеристика
растительного царства. Многообразие растений, их связь со средой обитания. Роль
в биосфере. Охрана растений.
Основные группы
растений (водоросли, мхи, хвощи, плауны, папоротники, голосеменные, цветковые).
Водоросли.
Многообразие водорослей. Среда обитания водорослей. Строение одноклеточных и
многоклеточных водорослей. Роль водорослей в природе и жизни человека, охрана
водорослей.
Лишайники, их
строение, разнообразие, среда обитания. Значение в природе и жизни человека.
Мхи.
Многообразие мхов, произрастающих в Вологодской области. Среда обитания.
Строение мхов, их значение.
Папоротники,
хвощи, плауны, их строение, многообразие, среда обитания, роль в природе и
жизни человека, охрана. Папоротникообразные, произрастающие в Вологодской
области.
Голосеменные,
их строение и разнообразие. Среда обитания. Распространение голосеменных,
значение в природе и жизни человека, их охрана. Многообразие голосеменных,
произрастающих в Вологодской области.
Цветковые
растения, их строение и многообразие. Среда обитания. Значение цветковых в
природе и жизни человека.
Происхождение растений. Основные
этапы развития растительного мира.
Демонстрация
Гербарные
экземпляры растений. Отпечатки ископаемых растений.
Лабораторные
и практические работы
Строение зеленых водорослей.
Строение мха (на местных видах). Строение спороносящего хвоща. Строение
спороносящего папоротника. Строение хвои и шишек хвойных (на примере местных
видов).
Предметные
результаты обучения
Учащиеся
должны знать:
— основные методы изучения
растений;
— основные группы растений
(водоросли, мхи, хвощи, плауны, папоротники, голосеменные, цветковые), их
строение и многообразие;
— особенности строения и
жизнедеятельности лишайников;
— роль растений в биосфере и
жизни человека;
— происхождение
растений и основные этапы развития растительного мира.
Учащиеся
должны уметь:
— давать общую характеристику
растительного царства;
— объяснять роль растений
биосфере;
— давать
характеристику основным группам растений (водоросли, мхи, хвощи, плауны,
папоротники, голосеменные, цветковые);
— объяснять
происхождение растений и основные этапы развития растительного мира.
Учебно–тематическое
планирование
№ п/п
|
Темы и
основное содержание.
|
Всего уроков
|
В том числе
|
Теория
|
Практика (в
т.ч.)
|
Контрольные
уроки
|
Проект.
деятность
|
1
|
Тема 1: «Введение»
|
6
|
6
|
1
|
|
1
|
2
|
Тема 2:
«Клеточное строение организмов»
|
7
|
6
|
5
|
1
|
1
|
3
|
Тема 3: «Царство
Бактерии»
|
3
|
3
|
|
|
1
|
4
|
Тема 4: «Царство Грибы»
|
6
|
5
|
2
|
1
|
1
|
5
|
Тема 5. «Царство
Растения»
|
12
|
10
|
4
|
1
|
1
|
|
Итого:
|
34
|
32
|
12
|
3
|
5
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.