Рабочая программа по биологии для 6А класса

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Адаптированная общеобразовательная программа по биологии для      6А класса  составлена на основе примерной основной общеобразовательной программы основного общего образования, одобренной решением федераль­ного учебно-методического объединения по общему образованию (протокол от 8 апреля 2015 г. № 1/15),  и разработана на основе Федерального государ­ственного образовательного стандарта основного общего образования, Кон­цепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов основного общего образования, авторской программы (Н. И. Сонин, В. И. Сивоглазов.)[1].

Программа разработана в целях конкретизации содержания образова­тельного стандарта с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса и возрастных особенностей школьников с задерж­кой психического развития (далее ЗПР).

Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, опреде­ляет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средст­вами учебного предмета в соответствии с целями изучения биологии, которые определены стандартом.

Общая характеристика учебного предмета

Курс биологии входит в число естественных наук изучающих природу, а также научные методы и пути познания человеком природы.

Значение биологических знаний для современного человека трудно переоценить. Помимо мировоззренческого значения, адекватные представления о живой природе лежат в основе мероприятий по поддержанию здоровья человека, его безопасности и производственной деятельности в любой отрасли хозяйства.

Курс биологии в 6 классе опирается на знания учащихся, полученные ими при освоении курсов «Окружающий мир» начальной ступени образования, «Введения в биологию. 5 класс». Отбор содержания осуществлен исходя из современных представлений биологической науки о живой природе и ее важнейших атрибутах -  уровневой (системной) организации, эволюции, адаптации (взаимосвязи живых систем со средой); усилена прикладная, практическая направленность содержания курса.

Материал курса «Биология. Живой организм» в 6 классе, построен по концентрическому принципу.

Цели изучения биологии в 6 классе:

-систематизация знаний об объектах живой природы, которые учащиеся получили при изучении пропедевтического курса;

- приобретение новых знаний об отличительных особенностях живой природы, ее многообразии, эволюции;

-овладение умениями применять биологические знания для объяснения процессов и явлений живой природы, использовать информацию о современных достижениях в области биологии; работать с биологическими приборами, инструментами, справочниками, проводить наблюдения за биологическими объектами;

-развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе проведения наблюдений за живыми организмами, биологических экспериментов.

Описание места учебного предмета в учебном плане

На изучение биологии в 6 классе отводится по 1 ч в неделю. Курс рассчитан на 34 ч.  Данная  программа составлена в соответствии с учебным планом ГБОУ школы  № 5 (по  одному учебному  часу в неделю в 6 классе).

Планируемые результаты освоения учебного предмета «Биология» (в соответствии с АООП)

Личностным результатом изучения предмета является формирование следующих умений и качеств:

—Формирование ответственного отношения к обучению;

—формирование познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение программ;

—развитие навыков обучения;

—формирование социальных норм и навыков поведения в классе, школе, дома и др.;

—формирование и доброжелательные отношения к мнению другого человека;

—формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, учителями, посторонними людьми в процессе учебной, общественной и другой деятельности;

—осознание ценности здорового и безопасного образа жизни;

—осознание значения семьи в жизни человека;

—уважительное отношение к старшим и младшим товарищам.

Метапредметным результатом изучения курса является формирование универсальных учебных действий (УУД)

познавательные УУД: овладение составляющими исследовательской и проектной деятельности, включая умения видеть проблему, ставить вопросы, выдвигать гипотезы, давать определения понятиям, классифицировать, наблюдать, проводить эксперименты, делать выводы и заключения, структурировать материал, объяснять, доказывать, защищать свои идеи;

регулятивные УУД: 1)умения работать с разными источниками биологической информации: находить биологическую информацию в различных источниках (тексте учебника, научно-популярной литературе, биологических словарях и справочниках), анализировать и оценивать информацию, преобразовывать информацию из одной формы в другую;

2)способность выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе, здоровью своему и окружающих;

3)умение самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учета выделенных учителем ориентиров действий в новом учебном материале;

коммуникативные УУД: 1)умения адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции,

 2) сравнивать разные точки зрения,

3)аргументировать свою точку зрения, отстаивать свою позицию.

4)оформлять свои мысли в устной и письменной речи;

5)выполнять различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы;

Предметные  результаты освоения курса:

Обучающийся научится:

- распознавать и показывать на таблицах основные органоиды клетки, растительные и животные ткани, основные органы и системы органов растений и животных;

-исследовать строение основных органов растений;

- определять основные черты различия в строении растительной и животной клетки;

- устанавливать взаимосвязь между строением побега и его функциями.

- обосновывать важность взаимосвязи всех органов и систем органов для обеспечения целостности организма;

-объяснять сущность основных процессов жизнедеятельности организмов;

-обосновывать взаимосвязь жизнедеятельности живых организмов;

-сравнивать процессы жизнедеятельности различных организмов;

- наблюдать за биологическими процессами, описывать их, делать выводы;

- исследовать строение отдельных органов живых организмов;

- фиксировать свои наблюдения в виде рисунков, схем, таблиц;

- соблюдать правила поведения в кабинете биологии;

-использовать составляющие исследовательской и проектной деятельности (приводить доказательства, классифицировать, сравнивать, выявлять взаимосвязи);

- ориентироваться в системе познавательных ценностей: оценивать информацию о живых организмах, получаемую из разных источников; последствия деятельности человека в природе.

Обучающийся  получит возможность научиться

- работать с различными типами справочных изданий, создавать коллекции, готовить сообщения и презентации;

- проводить наблюдения за растениями и животными;

- составлять план исследования, пользоваться увеличительными приборами, готовить микропрепараты;

- различать на таблицах и микропрепаратах части и органоиды клетки, типы растительных и животных тканей;

- различать на таблицах и моделях  органы цветковых растений, называть их функции;

- -выделять существенные признакибиологических процессов, протекающих в живых организмах: обмен веществ, питание, дыхание, выделение, транспорт веществ, рост, развитие, размножение;

- обосновывать взаимосвязь процессов жизнедеятельности между собой;

- участвовать в групповой работе;

- составлять план работы  и план ответа;

- решать учебно-познавательные и учебно-практические задачи;

- оценивать свой ответ, свою работу, а также работу одноклассников;

-0 выделять эстетические достоинства объектов живой природы;

- осознанно соблюдать основные правила отношения к живой прирроде;

- ориентироваться в системе моральных норм и ценностей по отношению к объектам живой природы;

- выбирать  целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе.

Тематическое планирование

Название темы (раздела)	Количество часов		Характеристика видов деятельности учащихся
	всего	Из них на практические и лабораторные
Раздел 1.  Строение и свойства живых организмов	13	4
Тема 1.1. Основные свойства живых организмов	1	-	Выделяют основные признаки живого, называют основные отличия живого от неживого. Описывают основные функции живых организмов
Тема 1.2. Химический состав клеток	2	1	Называют основные элементы и группы веществ, входящих в состав клетки. Сравнивают химический состав тел живой и неживой природы. Объясняют роль органических и неорганических веществ в жизни живых организмов. Работают с учебником (текстом и иллюстрациями)
Тема 1.3. Строение растительной и животной клеток. Клетка — живая система	3	1	Выделяют основные признаки строения клетки. Называют основные органоиды клетки и описывают их функции. Различают на таблицах микропрепараты органоиды клетки. Обосновывают биологическое значение процесса деления клеток
Тема 1.4. Ткани растений и животных	3	1	Определяют понятие «ткань». Распознают основные группы клеток. Устанавливают связь между строением и функциями клеток тканей. Характеризуют основные функции тканей. Описывают и сравнивают строение различных групп тканей
Тема 1.5. Органы и системы органов	4	1	Определяют понятие «орган». Называют части побега. Характеризуют строение и функции органов растения. Устанавливают связь между строением и функциями органов. Описывают основные системы органов животных и называют составляющие их органы. Обосновывают важное значение взаимосвязи систем органов в организме
Раздел 2. Жизнедеятельность организмов (17 ч)	17	3
Тема 2.1. Питание и пищеварение	2	-	Определяют понятия «питание», «пищеварение». Особенности питания растений. Раскрывают сущность воздушного и почвенного питания растений. Обосновывают биологическую роль зелёных растений в природе. Определяют тип питания животных. Характеризуют основные отделы пищеварительной системы животных. Обосновывают связь системы органов между собой
Тема 2.2. Дыхание	2	-	Определяют сущность процесса дыхания. Сравнивают процессы фотосинтеза и дыхания. Называют органы, участвующие в процессе дыхания. Характеризуют типы дыхания у животных. Приводят примеры животных и называют их тип питания
Тема 2.3. Передвижение веществ в организме	2	1	Называют и описывают проводящие системы растений и животных. Называют части проводящей системы растений. Раскрывают роль кровеносной системы у животных организмов. Характеризуют процесс кровообращения у млекопитающих. Устанавливают взаимосвязь кровеносной системы с дыхательной системой и органами кровообращения
Тема 2.4. Выделение.  Обмен веществ и энергии	2	-	Отмечают существенные признаки процесса выделения.  Выявляют особенности выделения у растений. Определяют значение выделения в жизни живых организмов. Приводят примеры выделительных систем животных. Устанавливают взаимосвязь между системами органов организма в процессе обмена веществ. Приводят доказательства того, что обмен веществ — важнейший признак живого
Тема 2.5. Опорный  системы	1	1	Характеризуют строение опорных систем растений и  животных. Объясняют значение опорных систем для живых организмов. Выявляют признаки опорных систем, указывающие на взаимосвязь их строения с выполняемыми функциями
Тема 2.6. Движение	1	-	Называют и характеризуют способы движения животных. Приводят примеры. Объясняют роль движения в жизни живых организмов. Сравнивают способы движения между собой. Устанавливают взаимосвязь между средой обитания и способами передвижения организма. Приводят доказательства наличия двигательной активности у растений
Тема 2.7. Регуляция процессов жизнедеятельности	2	-	Называют части регуляторных систем. Сравнивают нервную и эндокринную системы, объясняют их роль в регуляции процессов жизнедеятельности организмов. Объясняют рефлекторный характер деятельности нервной системы. Приводят примеры проявления реакций растений на изменения в окружающей среде
Тема 2.8. Размножение	3	-1	Характеризуют роль размножения в жизни живых организмов. Выявляют особенности бесполого и полового размножения. Определяют преимущества полового размножения перед бесполым. Называют и описывают части цветка, указывают их значение. Делают выводы о биологическом значении цветков, плодов и семян
Тема 2.9. Рост и развитие	2	-	Описывают особенности роста и развития растения. Характеризуют этапы индивидуального развития растений. Раскрывают особенности развития животных. Сравнивают прямое и непрямое развитие животных. Проводят наблюдения за ростом и развитием организмов
Раздел 3. Организм и среда	2	-
Тема 3.1. Среда обитания. Факторы среды	1	-	Характеризуют и сравнивают основные факторы экологической среды. Называют основные факторы экологической среды. Объясняют особенности приспособленности организмов к различным средам обитания. Приводят примеры приспособленности организмов к своей среде обитания
Тема 3.2. Природные сообщества	1	-	Называют основные группы организмов в экосистеме, описывают их роль в экосистеме. Составляют простейшие цепи питания. Прогнозируют последствия изменений в среде обитания на живые организмы
Обобщение	1
Итого	32	7

Для приобретения практических навыков и повышения уровня знаний в рабочую программу включены лабораторные и практические работы.

. Большинство представленных в программе лабораторных и практических работ являются фрагментами уроков, не требующими для их проведения дополнительных учебных часов. Лабораторные и практические работы проводятся в течение 10-15 минут, поэтому оцениваются исходя из степени самостоятельного выполнения заданий учащихся, на усмотрение учителя.

Раздел 1. Строение и свойства живых организмов (13 ч)

Тема 1.1. Основные свойства живых организмов (1 ч)

Многообразие живых организмов. Основные свойства живых организмов: клеточное строение, сходный химический состав, обмен веществ и энергии, питание, дыхание, выделение, рост и развитие, раздражимость, движение, размножение.

Тема 1.2. Химический состав клеток (2ч)

Содержание химических элементов в клетке. Вода, другие неорганические вещества, их роль в жизнедеятельности клеток. Органические вещества: белки, жиры, углеводы, нуклеиновые кислоты, их роль в клетке.

Лабораторная работа

Определение состава семян пшеницы.

Тема 1.3. Строение растительной и животной клеток. Клетка — живая система (3 ч)

Клетка — элементарная единица живого. Безъядерные и ядерные клетки. Строение и функции ядра, цитоплазмы и её органоидов. Хромосомы, их значение. Различия в строении растительной и животной клеток.

Лабораторная работа:

1.         Строение клеток живых организмов .

Тема 1.4. Ткани растений и животных (3 ч)

Понятие «ткань». Клеточные элементы и межклеточное вещество. Типы тканей растений, их многообразие, значение, особенности строения. Типы тканей животных организмов, их строение и функции.

Лабораторные и практические работы:

1.         Ткани живых организмов.

Тема 1.5. Органы и системы органов (4ч)

Понятие «орган». Органы цветкового растения. Внешнее строение и значение корня. Корневые системы. Видоизменения корней. Строение и значение побега. Почка — зачаточный побег. Стебель как осевой орган побега. Передвижение веществ по стеблю. Лист. Строение и функции. Простые и сложные листья. Цветок, его значение и строение (околоцветник, тычинки, пестики). Соцветия. Плоды, их значение и разнообразие. Строение семян однодольного и двудольного растений. Системы органов. Основные системы органов животного организма: пищеварительная, опорно-двигательная, нервная, эндокринная, размножения.

Лабораторные и практические работы:

1. Распознавание органов растений.

Раздел 2. Жизнедеятельность организмов (17 ч)

Тема 2.1. Питание и пищеварение (2 ч)

Сущность понятия «питание». Особенности питания растительного организма. Почвенное питание. Воздушное питание (фотосинтез). Особенности питания животных. Травоядные животные, хищники, трупоеды; симбионты, паразиты. Пищеварение и его значение. Особенности строения пищеварительных систем животных. Пищеварительные ферменты и их значение.

Демонстрация

Действие желудочного сока на белок. Действие слюны на крахмал. Опыты, доказывающие образование крахмала на свету, поглощение углекислого газа листьями, роль света и воды в жизни растений.

Тема 1.2. Химический состав клеток (2ч)

Значение дыхания. Роль кислорода в процессе расщепления органических веществ и освобождения энергий. Дыхание растений. Роль устьиц и чечевичек в дыхании растений. Дыхание животных. Органы дыхания животных организмов.

Демонстрация

Опыты, иллюстрирующие дыхание прорастающих семян; дыхание корней; обнаружение углекислого газа в выдыхаемом воздухе.

Тема 2.3. Передвижение веществ в организме (3 ч)

Перенос веществ в организме, его значение. Передвижение веществ в растении. Особенности строения органов растений, обеспечивающих процесс переноса веществ. Особенности переноса веществ в организмах животных. Кровеносная система, её строение и функции. Гемолимфа. Кровь и её составные части (плазма, клетки крови).

Демонстрация

Опыт, иллюстрирующий пути передвижения органических веществ по стеблю растения. Микропрепараты «Строение клеток крови лягушки» и «Строение клеток крови человека».

Лабораторные  работы:

1. Передвижение воды и минеральных веществ по стеблю.

Тема 2.4. Выделение. Обмен веществ и энергии (2 ч)

Роль выделения в процессе жизнедеятельности организмов. Продукты выделения у растений и животных. Выделение у растений. Выделение у животных. Основные выделительные системы у животных. Обмен веществ и энергии.

Тема 2.5. Опорный системы (1 ч)

Значение опорных систем в жизни организмов. Опорные системы растений. Опорные системы животных.

Демонстрация

Скелеты млекопитающих. Распилы костей. Раковины моллюсков. Коллекции насекомых.

Лабораторные  работы:

1.         Разнообразие опорных систем животных.

Тема 2.6. Движение (1 ч)

Движение как важнейшая особенность животных организмов. Значение двигательной активности. Механизмы, обеспечивающие движение живых организмов.

Тема 2.7. Регуляция процессов жизнедеятельности (2 ч)

Жизнедеятельность организма и её связь с окружающей средой. Регуляция процессов жизнедеятельности организмов. Раздражимость. Нервная система, особенности строения. Рефлекс, инстинкт.

Тема 2.8. Размножение (3ч)

Биологическое значение размножения. Виды размножения. Бесполое размножение животных (деление простейших, почкование гидры). Бесполое размножение растений. Половое размножение организмов. Особенности полового размножения животных. Органы размножения. Половые клетки. Оплодотворение. Половое размножение растений. Опыление. Двойное оплодотворение. Образование плодов и семян.

Демонстрация

    Способы размножения растений. Разнообразие и строение соцветий.

Практическая работа

1. Вегетативное размножение комнатных растений. *

Тема 2.9. Рост и развитие (2 ч)

Рост и развитие растений. Индивидуальное развитие. Распространение плодов и семян. Состояние покоя, его значение в жизни растений. Условия прорастания семян. Питание и рост проростков. Особенности развития животных организмов. Развитие зародыша (на примере ланцетника). Постэмбриональное развитие животных. Прямое и непрямое развитие.

Демонстрация

    Способы распространения плодов и семян. Прорастание семян.

Раздел 3. Организм и среда (2ч)

Тема 3.1. Среда обитания. Факторы среды (1 ч)

логическая система.

Влияние факторов неживой природы (температуры, влажности, света) на живые организмы. Взаимосвязи живых организмов.

Демонстрация

Коллекции, иллюстрирующие экологические взаимосвязи живых организмов.

Тема 3.2. Природные сообщества (2 ч)

Природное сообщество. Экосистема. Структура и связи в природное сообществе. Цепи питания.

Демонстрация

Модели экологических систем, коллекции, иллюстрирующие пищевые цепи и сети.

Формы, периодичность и порядок текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации

Аттестация обучающихся подразделяется на текущую, включающую в себя поурочное, тематическое и почетвертное оценивание результатов учёбы обучающихся, и годовую (промежуточную) по результатам тестирования, контрольных работ за учебный год.

Текущий контроль успеваемости - это систематическая проверка зна­ний обучающихся, проводимая учителем на урочных занятиях в соответст­вии с учебной программой в течение всего учебного года.  Текущая аттеста­ция может проводиться устно и письменно.

Устно - в форме собеседования, ответа на вопросы, выступления с со­общениями.

Письменно - в форме контрольной работы, лабораторной работы, теста, терминологического диктанта, следовательской работы.

В соответствии с требованиями Стандарта  составляющей комплекса оценки достижений являются материалы стартовой диагностики, промежу­точных и итоговых стандартизи­рованных работ. Остальные работы подоб­раны так, чтобы их совокупность демонстрировала нарастающие успеш­ность, объём и глубину знаний, достижение более высоких уровней форми­руемых учебных действий.

 В соответствии с требованиями Стандарта при оценке итоговых ре­зультатов освоения программы по биологии должны учитываться пси­хологические возможности школьника, нервно-психические проблемы, воз­никающие в процессе контроля, ситуативность эмоциональных реакций обу­чающихся.

Основанием для выставления итоговой оценки знаний служат резуль­таты наблюдений учителя за повседневной работой учеников, устного оп­роса, текущих, диагностических и ито­говых стандартизированных контроль­ных работ. Однако последним придается наибольшее значение.

№	Модуль	Кодификатор	Форма контроля
	Контрольная работа по теме: «Строение и свойства живых организмов.»	основные признаки живой природы; устройство светового микроскопа; основные органоиды клетки; основные органические и минеральные вещества, входящих в состав клетки; растительные и животные ткани; органы растений и животных	Диагностическая работа
	Контрольная работа по теме: «Жизнедеятельность организма».	основные процессы жизнедеятельности изучаемых биологических объектов; сущность процессов: питание, дыхание, рост и развитие, выделение, обмен веществ, размножение, движение; жизнедеятельность организма и её связь с окружающей средой; регуляция процессов жизнедеятельности организмов.	Диагностическая работа
	Вегетативное размножение комнатных растений	способы  размножения растений; разнообразия и строения соцветий	Практическая работа
	Итоговый контроль	основные признаки живой природы; устройство светового микроскопа; -основные органоиды клетки; основные органические и минеральные вещества, входящие в состав клетки;  основные процессы жизнедеятельности изучаемых биологических объектов;  влияние факторов неживой природы (температуры, влажности, света) на живые организмы; взаимосвязи живых организмов; природные сообщества	Тест

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ КУРСА

1.Учебное оборудование:

а) технические средства (мультимедийный проектор, компьютер)

б) учебные  (столы, доска)

2. Собственно учебные средства:

а)Сонин Н.И. Биология. 6 класс. Живой организм: Учебник для общеобразовательных учреждений (концентрический курс). М.: Дрофа, 2015.

Б)Рабочая тетрадь к учебнику «Биология. Живой организм» 6 класс. – М.: Дрофа, 2016 г.

3. Информационные материалы (программно-методическое обеспечение)

Методическое пособие к учебнику Н. И. Сонина «Биология. Живой организм» 6 класс/ Н. И. Сонин, Е. Т. Бровкина, М: Дрофа, 2014

4. Натуральные объекты: живые растения, гербарии  растений, муляжи грибов, коллекции насекомых, чучела птиц и животных, модели  цветков.

5. Учебно-практическое и учебно-лабораторное оборудование:

Увеличительные приборы, измерительные приборы, лабораторное оборудование

6. Наглядные пособия:

Информационно-коммуникативные средства (электронные библиотеки, ЭОР, ЦОР)

Экранно-звуковые пособия (авторские презентации, опорные конспекты, видеофильмы,видеоуроки)

1..

.Интернет ресурсы

1.       Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов, http://bio.1september.ru/, http://www.uchportal.ru, http://www.uroki.net, http://kozlenkoa.narod.ru/, http://www.it-n.ru, http://www.rusedu.info, http://festival.1september.ru/, http://www.pedsovet.ru, http://www.alleng.ru/, электронный учебник: http://ekol-ush.narod.ru/, и др., на основе материалов данных сайтов ко всем урокам созданы презентации для более информативного насыщения урока.

2.      http://www.labstend.ru/site/index/uch_tech/index_full.php?mode=full&id=368&id_cat=1492- электронные таблицы

3.      http://www.biology4kids.com

4.      http://animal.geoman.ru/-жизнь животных

5.      http://plant.geoman.ru/- жизнь растений

6.      http://rus.gflora.com/-энциклопедия комнатных растений

7.      http://www.floranimal.com/- растения и животные мира

Календарно-тематическое планирование

№п/п	Тема урока	Дата	Кол-во часов	Тип/форма урока	Планируемые результаты обучения		Виды и формы контроля	Примечание (лаб. и практ. работы, ТБ)
					Освоение предметных знаний	УУД
1	Основные свойства живых организмов.	07.09	1	Урок изучения и первичного закрепления знаний.	Знать: признаки живого: клеточное строение, наличие органических веществ, обмен веществ и превращение энергии, раздражение, рост, развитие, воспроизводство, движение.: Уметь: называть основные признаки живых организмов, признаки по которым живые организмы отличаются от неживых; объяснять роль биологических знаний.	Личностные: Формирование мотивации к изучению нового предмета. Коммуникативные: слушать и слышать друг друга; с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: самостоятельно обнаруживать учебную проблему, выдвигать версии решения проблемы. Познавательные: выделять, анализировать, сравнивать факты; вычитывать все уровни текстовой информации.	Фронтальный  опрос по теме.
2.	Химический состав клетки	14.09	1	Урок изучения и первичного закрепления знаний.	Уметь:  сравнивать химический состав тел живой и неживой природы; при помощи простых опытов определять наличие белков, жиров и углеводов.	Личностные: Формирование навыков, способствующих применению биологических знаний в современном мире; Формирование устойчивой мотивации к исследовательской деятельности. Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения в группе, проявлять интерес к исследовательской деятельности. Регулятивные: самостоятельно обнаруживать учебную проблему. Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач в зависимости от конкретных условий	Устные ответы. Проверка выполнения заданий. Записи в тетрадях
3	Лабораторная   работа  «Определение состава семян»	21.09	1	Лабораторно-практический урок.	Уметь: при помощи простых опытов определять наличие белков, жиров и углеводов.	Личностные: Формирование познавательного интереса к предмету исследования. Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения в паре, проявлять интерес к исследовательской деятельности. Регулятивные: самостоятельно обнаруживать учебную проблему. Познавательные: вычитывать все уровни текстовой информации; преобразовывать информацию в форму рисунка.		Инструктаж по технике безопасности
4	Строение растительной и животной  клетки.	28.09	1	Урок изучения и первичного закрепления знаний.	Уметь:  различать на рисунках различные структуры клетки	Личностные: Формирование устойчивой мотивации к исследовательской деятельности. Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения в группе, проявлять интерес к исследовательской деятельности. Регулятивные: самостоятельно обнаруживать учебную проблему. Познавательные: вычитывать все уровни текстовой информации; преобразовывать информацию в форму рисунка	Устные ответы. Проверка выполнения заданий. Записи в тетрадях
5	Лабораторная работа "Строение растительной и животной клетки"	05.10	1	Лабораторно-практический урок.	Уметь:  определять отличия растительной и животной клеток, работать  с текстом учебника, работать с микроскопом; распознать и описывать клеточное старение кожицы лука, мякоти плода, основные части и органоиды клеток растений и животных; называть клеточные структуры клеток и их значение, функции органоидов клетки, отличительные признаки растительной клетки от животной: клеточная оболочка, вакуоль, пластиды; клеточные структуры и их значение в животной клетке ;сравнить по заданным критериям строение клетки кожицы лука и клетки мякоти листа характеризовать понятия: хлорофилл, хлоропласты, органоиды; Применить знания  и умения в повседневной жизни, для чтения схематических рисунков и таблиц.	Личностные: Формирование познавательного интереса к предмету исследования. Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения в паре, проявлять интерес к исследовательской деятельности. Регулятивные: самостоятельно обнаруживать учебную проблему. Познавательные: вычитывать все уровни текстовой информации; преобразовывать информацию в форму рисунка.	Устные ответы. Записи в тетради. Оценивание работы учащихся	Инструктаж по технике безопасности
6	Деление клетки	12.10	1	Урок изучения и первичного закрепления знаний.	Знать: основные типы деления клеток. Уметь:распознать и описывать: стадии деления клетки ;характеризовать следующие понятия: митоз,. хроматиды, называть структуры клетки, участвующие в делении, роль хромосом; мейоз, биологическая роль мейоза.	Личностные: демонстрировать любознательность и интерес к изучению природы методами естественных  наук. Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения в группе, проявлять интерес к исследовательской деятельности. Регулятивные: самостоятельно обнаруживать учебную проблему. Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач в зависимости от конкретных условий	Устные ответы. Записи в тетради. Оценивание работы учащихся
7	Ткани растений.	19.10	1	Урок изучения и первичного закрепления знаний.	Знать: существенные признаки строения и жизнедеятельности изучаемых биологических объектов. Уметьраспознать и описывать строение и функции тканей растений: давать определение «ткань»; называть основные группы тканей основные группы тканей; устанавливать соответствие между строением ткани и выполняемыми  функциями ;характеризовать следующие понятия:защитная,покровная,механическая,проводящая,запасающая,асимилирующая,образовательная	Личностные: формирование навыков, позволяющих проводить анализ и сравнивать различные явления. Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной работы. Регулятивные: выдвигать версии решения проблемы. Познавательные: выявлять причины и следствия простых явлений	Устные ответы. Записи в тетради. Оценивание работы учащихся
8	Ткани животных	09.11	1	Урок изучения и первичного закрепления знаний.	Знать:  особенности строения тканей животного. Уметь:доказывать соответствие строения животных тканей выполняемым функциям.	Личностные: формирование навыков, позволяющих проводить анализ и сравнивать различные явления. Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной работы. Регулятивные: выдвигать версии решения проблемы. Познавательные: выявлять причины и следствия простых явлений	Устные ответы. Записи в тетради. Оценивание работы учащихся
9	Лабораторная работа. "Ткани животных и растений"	15.11	1	Лабораторно-практический урок.	Уметь: работать с микроскопом, распознавать и классифицировать типы тканей	Личностные: Формирование познавательного интереса к предмету исследования. Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения в паре, проявлять интерес к исследовательской деятельности. Регулятивные: самостоятельно обнаруживать учебную проблему. Познавательные: вычитывать все уровни текстовой информации; преобразовывать информацию в форму рисунка.	Устные ответы. Записи в тетради. Оценивание работы учащихся	Инструктаж по технике безопасности
10	Органы цветковых растений. Корень и побег.	23.11		Урок изучения и первичного закрепления знаний.	Знать: что орган – это обособленная часть организма, выполняющая определенную работу (функцию); что  вегетативными  органами  высокоразвитого растения являются корень и побег; строение листа; простые и сложные листья; стебель-осевой орган побега; почка-зачаточный побег; листовые и цветочные почки; передвижение веществ по стеблю	Личностные:Формирование умения логически выстраивать рассказ по предложенному плану. Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов. Регулятивные: применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств. Познавательные: составлять тезисы	Устные ответы. Записи в тетради. Оценивание работы учащихся
11	Цветок.	30.11		Урок изучения и первичного закрепления знаний.	Знать: органы  растительного организма на примере покрытосеменных растений; что цветок – орган полового размножения покрытосеменных растений; строение цветка и его главные части; что в пестике находится семязачаток, из которого в дальнейшем развиваются семена; что плоды образуются из завязи песика; давать определение понятиям: репродуктивные органы; органы цветкового растения, их роль в жизни растения; многообразие соцветий.	Личностные: Развитие навыков обучения; формирование умения логически выстраивать рассказ по предложенному плану. Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов. Регулятивные: применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств. Познавательные: уметь преобразовывать текстовую информацию в  форму таблицы	Устные ответы. Записи в тетради. Оценивание работы учащихся
12	Плод и семя	07.12	1	Урок изучения и первичного закрепления знаний.	Знать:  особенности строения семян двудольных и однодольных растений. Уметь:  перечислять основные части семени в связи с выполняемыми функциями;  различать на таблицах и рисунках основные части семян двудольных и однодольных растений.	Личностные: Развитие навыков обучения; формирование умения логически выстраивать рассказ по предложенному плану. Познавательные: умение выбирать наиболее эффективные способы решения познавательных задач, делать выводы на основе полученной информации, устанавливать соответствие между объектами и их характеристиками .Регулятивные : умение определять цель урока и ставить задачи, необходимые для её достижения, умение представлять результаты работы. Коммуникативные: умение воспринимать информацию на слух, строить эффективное взаимодействие с одноклассниками при выполнении совместной работы.	Устные ответы. Записи в тетради. Оценивание работы учащихся
13	Органы и системы органов животных	14.12	1	Урок изучения и первичного закрепления знаний.	Знать: системы органов   животного: (пищеварительная, кровеносная, дыхательная, выделительная, опорно-двигательная, нервная, эндокринная, размножения), их строение и функции.; Уметь: распознавать и описывать по рисункам строение органов и систем органов насекомых, членистоногих, червей, хордовых; устанавливать соответствие между функциями органов и систем органов, выполняющих данную функцию; объяснить взаимосвязь деятельности дыхательной и кровеносной систем	Личностные: Развитие навыков обучения; формирование умения логически выстраивать рассказ по предложенному плану Коммуникативные: слышать и слушать друг друга; с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли. Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию. Познавательные: уметь составлять рассказ по алгоритму рассуждения	Устные ответы. Записи в тетради. Оценивание работы учащихся	Инструктаж по технике безопасности Лабораторная работа «Распознавание органов растений.»
14	Питание растений.	21.12	1	Урок изучения и первичного закрепления знаний.	Знать:  механизм почвенного питания. механизм фотосинтеза;  определение фотосинтез; что в результате фотосинтеза у растений образуются углеводы и выделяется кислород; что такое «пищеварение»; что росянка ловит насекомых не для того чтобы получить  из них органические вещества, а для того чтобы получить азот и фосфор. Уметь: объяснять сущность основных процессов жизнедеятельности организмов, а также их взаимосвязь между собой	Личностные: Формирование и развитие умения логически рассуждать,а также сравнивать и делать выводы. Коммуникативные: добывать недостающую информацию при помощи вопросов. Регулятивные: в диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки. Познавательные: уметь сопоставлять биологический текст с иллюстрациями учебника.	Устные ответы. Записи в тетради. Оценивание работы учащихся
15	Питание и пищеварение у животных.	28.12	1	Урок изучения и первичного закрепления знаний.	Знать: понятия «продуценты», «редуценты», «консументы», «растительноядное животное», «хищник», «паразит», «пищеварение»; Уметь:  объяснять  сущность  биологических процессов: питание животных, пищеварение; процессы  пищеварения у разных групп животных и делать выводы на основе сравнения.	Личностные: развитие познавательных потребностей на основе интереса к изучению жизнедеятельности животных; формирование  ценностно-смысловых установок по отношению к животному миру,  осознания необходимости бережного отношения к животным и их охрана. Коммуникативные:формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы .Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: уметь сопоставлять биологический текст с иллюстрациями учебника	Устные ответы. Записи в тетради. Оценивание работы учащихся
16	Дыхание у животных.	11.01	1	Урок изучения и первичного закрепления знаний.	Знать:  понятие «дыхание»; Уметь: объяснять сущность биологических процессов: дыхания. характеризовать особенности дыхания у животных; роль дыхания в жизни животных; называть типы дыхания у животных.	Личностные: Формирование у учащихся способностей выделять признаки приспособленности к данным условиям, а также их относительность в изменяющемся мире; формирование умений  давать характеристику, сравнивать и делать выводы. Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: уметь сопоставлять биологический текст с иллюстрациями учебника, преобразовывать информацию в схему	Устные ответы. Записи в тетради. Оценивание работы учащихся
17	Дыхание у растений	18.01	1	Урок изучения и первичного закрепления знаний.	Уметь характеризовать особенности дыхания у растений; описать опыты, подтверждающие дыхание растений, выделять приспособления растений для дыхания; сравнивать по заданным критериям процессы фотосинтеза и дыхания	Личностные: Формирование у учащихся способностей выделять признаки приспособленности к данным условиям, а также их относительность в изменяющемся мире; формирование умений  давать характеристику, сравнивать и делать выводы. Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: уметь сопоставлять биологический текст с иллюстрациями учебника, преобразовывать информацию в схему	Устные ответы. Записи в тетради. Оценивание работы учащихся
18	Передвижение веществ в растении.	25.01	1	Урок изучения и первичного закрепления знаний.	Знать: этапы водообмена у растений; Уметь: распознавать и описывать растения различных экологических групп; использовать приобретенные знания и умения для выращивания комнатных растений, ухода за ними; описывать сущность и значение процесса переноса веществ в растении	Личностные: формирование мировоззренческих позиций, способствующих пониманию основных закономерностей в живой природе; формирование личностных представлений о ценности растений, осознания значимости охраны растительного мира. Познавательные: -развитие умения пользоваться аппаратом ориентировки учебника; формирование умения сравнивать различные явления природы, находить их общие закономерности, различия, формулировать выводы. Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителями и сверстниками. Регулятивные: изучать материал через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.	Устные ответы. Записи в тетради. Оценивание работы учащихся	Инструктаж по технике безопасности. Лабораторная  работа «Передвижение воды и минеральных веществ по стеблю».
19	Кровь, её составные части и функции.	01.02	1	Урок изучения и первичного закрепления знаний.	Знать:  понятия кровь, плазма, гемоглобин, гемолимфа, типы кровеносной системы, вены, артерии, капилляры предсердие желудочек. Уметь:  описывать сущность процесса переноса веществ в организме животного его значение ; называть органы кровеносной системы ; описывать функции органов кровеносной системы	Личностные: формирование и развитие умения логически рассуждать, а также сравнивать и делать выводы. Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителями и сверстниками. Регулятивные: изучать материал через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: уметь строить логическое рассуждение с установлением причинно-следственных связей	Устные ответы. Записи в тетради. Оценивание работы учащихся
20	Выделение у растений и животных	08.02	1	Урок изучения и первичного закрепления знаний.	Знать: способы удаления продуктов распада растений и животных. Уметь: объяснять роль процесса выделения в жизни организмов; описывать сущность процесса выделения у животных организмов, его значение; особенности процесса выделения у животных.  Различать органы выделения различных животных и узнавать их на таблицах; находить в тексте учебника и других источниках информацию о выделении у животных.	Личностные: Формирование и развитие умения логически рассуждать, а также сравнивать и делать выводы. Коммуникативные: добывать недостающую информацию при помощи вопросов. Регулятивные: в диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки. Познавательные: уметь сопоставлять биологический текст с иллюстрациями учебника.	Устные ответы. Записи в тетради. Оценивание работы учащихся
21	Обмен веществ и энергии у растений и животных.	15.02	1	Урок изучения и первичного закрепления знаний.	Знать: сущность процесса постоянного обновления веществ из которых состоят живые организмы ; органы, участвующие в обмене веществ у растения и животного. особенности обмена веществ  у растений и животных. Уметь: Устанавливать взаимосвязь между системами  органов организма в процессе обмена веществ; приводить доказательства, того что обмен веществ – важнейший признак живого	Личностные: развитие познавательных потребностей на основе интереса к изучению жизнедеятельности животных; формирование  ценностно-смысловых установок по отношению к животному миру,  осознания необходимости бережного отношения к животным и их охрана. Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: уметь сопоставлять биологический текст с иллюстрациями учебника	Устные ответы. Записи в тетради. Оценивание работы учащихся
22	Скелет - опора организма.	22.02	1	Урок изучения и первичного закрепления знаний.	Знать: строение опорной системы живых организмов и ее значение в их жизни. Уметь: определять опорные системы организмов и знать особенности их строения	Личностные — формировать интерес к изучению при- роды, развивать интеллектуальные и творческие способности учащихся, мотивировать к получению новых знаний и дальнейшему изучению естественных наук. Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: уметь сопоставлять биологический текст с иллюстрациями учебника	Устные ответы. Записи в тетради. Оценивание работы учащихся	Инструктаж по технике безопасности.Лабораторная  работа «Разнообразие опорных систем животных».
23	Передвижение животных в разных средах обитания.	01.03	1		Знать:  строение и функции опорных систем в организмах животных. Уметь: объяснять процесс движения как одно из главных свойств живых организмов; способы движения животных.	Личностные — формировать интерес к изучению при- роды, развивать интеллектуальные и творческие способности учащихся, мотивировать к получению новых знаний и дальнейшему изучению естественных наук. Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: уметь сопоставлять биологический текст с иллюстрациями учебника	Устные ответы. Записи в тетради. Оценивание работы учащихся
24	Регуляция процессов жизнедеятельности организмов.	15.03	1	Урок изучения и первичного закрепления знаний.	Знать:  понятие «раздражимость», об усложнении нервной системы у животных, особенности строения нервной системы позвоночных, иметь представление о процессах координации и регуляции процессов жизнедеятельности.	Личностные — формировать интерес к изучению при- роды, развивать интеллектуальные и творческие способности учащихся, мотивировать к получению новых знаний и дальнейшему изучению естественных наук. Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: уметь сопоставлять биологический текст с иллюстрациями учебника.	Устные ответы. Записи в тетради. Оценивание работы учащихся
25	Роль эндокринной системы в регуляции процессов жизнедеятельности.	22.03	1	Урок изучения и первичного закрепления знаний.	Уметь: характеризовать влияние гормонов на обмен веществ в организме и  взаимосвязь нервной и гуморальной регуляции	Личностные — формировать интерес к изучению при- роды, развивать интеллектуальные и творческие способности учащихся, мотивировать к получению новых знаний и дальнейшему изучению естественных наук. Коммуникативные: добывать недостающую информацию при помощи вопросов. Регулятивные: в диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки. Познавательные: уметь сопоставлять биологический текст с иллюстрациями учебника.	Устные ответы. Записи в тетради. Оценивание работы учащихся
26	Бесполое размножение организмов.	05.04	1	Урок изучения и первичного закрепления знаний.	Знать: биологический смысл бесполого размножения. Уметь: называть способы размножения, размножать комнатные растения с помощью вегетативных органов.	Личностные — формировать интерес к изучению при- роды, развивать интеллектуальные и творческие способности учащихся, мотивировать к получению новых знаний и дальнейшему изучению естественных наук. Коммуникативные: устанавливать субъект-субъектные отношения в групповой  и парной работе; добывать  недостающую информацию с помощью вопросов (познавательная инициативность). Регулятивные: владеть основами самоконтроля и самооценки, применять эти навыки при приняти решений и осуществлении осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности. Познавательные: передавать содержание в сжатом (развернутом) виде; выделять обобщенный смысл и формальную структуру учебной задачи.	Устные ответы. Записи в тетради. Оценивание работы учащихся	Инструктаж по технике безопасности. Практическая работа «Вегетативное размножение комнатных растений»
27	Половое размножение животных.	12.04	1	Урок изучения и первичного закрепления знаний.	Знать:  понятие «половое размножение организмов». Уметь: характеризовать свойства полового размножения.	Личностные — формировать интерес к изучению при- роды, развивать интеллектуальные и творческие способности учащихся, мотивировать к получению новых знаний и дальнейшему изучению естественных наук. Коммуникативные: добывать недостающую информацию при помощи вопросов. Регулятивные: в диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки. Познавательные: уметь сопоставлять биологический текст с иллюстрациями учебника.	Устные ответы. Записи в тетради. Оценивание работы учащихся
28	Половое размножение растений.	19.04	1	Урок изучения и первичного закрепления знаний.	Знать особенности полового размножения растений. Уметь: применять знания о половом размножении растений на практике.	Личностные — формировать интерес к изучению при- роды, развивать интеллектуальные и творческие способности учащихся, мотивировать к получению новых знаний и дальнейшему изучению естественных наук. Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов; Регулятивные: применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств, осуществлять рефлексию своей деятельности Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи, сравнивать и делать выводы.	Устные ответы. Записи в тетради. Оценивание работы учащихся
29	Рост и развитие растений.	26.04	1	Урок изучения и первичного закрепления знаний.	Знать:  понятия «рост» и «развитие» организма, стадии развития растений. Уметь ухаживать за растениями.	Личностные — формировать интерес к изучению при- роды, развивать интеллектуальные и творческие способности учащихся, мотивировать к получению новых знаний и дальнейшему изучению естественных наук. Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов; Регулятивные: применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств, осуществлять рефлексию своей деятельности Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи, сравнивать и делать выводы.	Устные ответы. Записи в тетради. Оценивание работы учащихся
30	Рост и развитие животных.	10.05	1	Урок изучения и первичного закрепления знаний.	знать особенности роста и развития некоторых групп животных. Уметь: объяснять особенности индивидуального развития животных.	Личностные — формировать интерес к изучению при- роды, развивать интеллектуальные и творческие способности учащихся, мотивировать к получению новых знаний и дальнейшему изучению естественных наук. Коммуникативные: устанавливать субъект-субъектные отношения в групповой  и парной работе; добывать  недостающую информацию с помощью вопросов (познавательная инициативность). Регулятивные: владеть основами самоконтроля и самооценки, применять эти навыки при приняти решений и осуществлении осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности. Познавательные: передавать содержание в сжатом (развернутом) виде; выделять обобщенный смысл и формальную структуру учебной задачи.	Устные ответы. Записи в тетради. Оценивание работы учащихся
31	Среда обитания. Факторы среды.	17.05	1	Урок изучения и первичного закрепления знаний.	Знать:  понятия «экологические факторы», «среды жизни», понимать степень влияния экологических факторов на живые организмы. Уметь: называть виды экологических факторов; типы взаимоотношений организмов, приводить примеры: факторов  неживой природы, их влияние на живые организмы, приспособлений организмов к действию экологических факторов, взаимосвязей живых организмов, использовать: приобретенные знания и умения для выращивания культурных растений и домашних животных и ухода за ними.	Личностные — формировать интерес к изучению при- роды, развивать интеллектуальные и творческие способности учащихся, мотивировать к получению новых знаний и дальнейшему изучению естественных наук. Коммуникативные: устанавливать субъект-субъектные отношения в групповой  и парной работе; добывать  недостающую информацию с помощью вопросов (познавательная инициативность). Регулятивные: владеть основами самоконтроля и самооценки, применять эти навыки при приняти решений и осуществлении осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности. Познавательные: передавать содержание в сжатом (развернутом) виде; выделять обобщенный смысл и формальную структуру учебной задачи..	Устные ответы. Записи в тетради. Оценивание работы учащихся
32	Итоговая контрольная работа	24.05	1	Урок обобщения знаний и контроля знаний	знать основные свойства живых организмов и применять свои знания в различных ситуациях.	Личностные : умение самостоятельно отбирать для решения предметных учебных задач необходимые знания, умение применять полученные знания в практической деятельности Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной работы. Регулятивные: выдвигать версии решения проблемы, осуществлять рефлексию своей деятельности Познавательные: устанавливать соответствие между объектами и функциями, которые они выполняют.	Тест.

---

1.  [1] Программа основного общего образования по биологии 5—9 классы. Концентрический курс. Биология. Введение в биологию. 5 класс. Авторы Н. И. Сонин, В. И. Сивоглазов.